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Moretto Planejamento
Moretto Planejamento
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Material preparado pela Profª. Priscila de Medeiros
RESUMO
5º ENCONTRO
Curso preparatório para professores-PEB I- Rancharia 2019
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Dar significado ao que aprende é uma condição para que o aluno se estimule a aprender.
Esta é a opinião defendida pelo educador Vasco Moretto, em seu livro Planejamento - Planejando
a educação para o desenvolvimento de competências, da Editora Vozes (2007).
Nesta obra ele contextualiza fundamentos e atividades que contemplam a intenção do autor,
de promover um planejamento da teoria à prática Moretto, acredita que o aluno percebe
quando o professor preparou suas atividades pedagógicas e tem atitude positiva em
relação ao processo ensino-aprendizagem.
Na sua obra, o autor, especialista em Avaliação Institucional pela Universidade Católica de
Brasília(UCB) e consultor na área educacional, traz uma abordagem consciente, avaliando os
fundamentos da relação entre professor e aluno, tanto em conceitos psicossociais,
epistemológicos, didáticos- pedagógicos ou éticos.
Para Moretto, o bom professor deve desenvolver a aptidão para flexibilizar
o planejamento, caso se fizer necessário. O planejamento, segundo ele, é o encontro da
previsibilidade com a surpresa
O autor afirma que essa exigência piora ainda mais quando a compreensão dos
conceitos de competência e de habilidades não é coerente ao que significa de fato, e
explicita o aparecimento da seguinte situação: “o que há alguns anos era chamado
de objetivo geral transformou-se em competência e o que era chamado de objetivo
específico transformou-se em habilidade”. Essa situação acontece o tempo todo, a
confusão é generalizada e atrapalha as mudanças indispensáveis na educação.
O senso comum, de acordo com Moretto, fornece o que o ator chama de „boa
pista‟ para analisar esse paradigma da educação para o desenvolvimento-de-
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O autor explica que o primeiro recurso “CC”, para resolver uma situação
complexa se refere aos Conteúdos Conceituais, que por sua vez precisam ser
compreendidos, neste caso, é necessário haja conhecimento de “alguns conteúdos
conceituais e das relações fundamentais entre eles”.
O autor defende que o primeiro passo a ser dado, é o do professor, que deve
conhecer a si mesmo e posteriormente, conhecer os alunos, esse reconhecimento se
expande para a área psicológica e social.
Esse conhecimento é importante para que haja compreensão da integralidade
desse processo, ainda mais considerando esta amplitude, como enfatiza o autor, é
necessário ter esse conhecimento psicológica e social, para só então lidar com a
“diversidade de temperamentos, personalidades, valores sociais, formas de
aprendizagem etc. Conhecer, conceitualmente os fundamentos psicossociais”..
Conforme esclarece Moretto , para que haja uma melhor compreensão do que
seria „habilidade‟, é necessário analisar um exemplo de metáfora relacionada, como a
metáfora da transferência, melhor representada pela ilustração a seguir:
“contexto normalmente está relacionado aos valores culturais. Nos valores culturais
estão a ética, a moral, o projeto de sociedade, as representações, a linguagem, entre
outros”.
Mas professor, eu sei toda a matéria (CC), fiz todos os exercícios do livro (H),
domino a linguagem deste assunto (L), respeito os valores culturais e sei relacioná-los
ao assunto estudado (VC), só que na hora da prova fiquei nervoso e deu branco.
Dessa forma, notou-se que embora o aluno houvesse percorrido quatro dos
recursos , a ausência do AE comprometeu o resultado final, pois o aluno perdeu o
controle emocional.
A partir dessas considerações vale destacar que é necessário haver integralidade
entre todos os recursos pedagógicos , pois cada um complementa o outro e na
ausência de um, o outro será danificado, o aproveitamento do aluno bem como os
resultados não serão atingidos como esperado.
CONCLUSÃO
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Em vista dessas necessidades, o professor deve planejar suas aulas com foco
em conteúdos relevantes, utilizando estratégias que encantem o aluno e tornem a
aprendizagem mais eficiente. Sobre o assunto, Moretto comenta que é necessário
criar um vínculo emocional para o aluno respeitar e entender a importância do assunto
que o professor está trazendo para a sala de aula. “O profissional deve mostrar
competência e o aluno tem que confiar nele. O professor tem que mostrar a
necessidade, mostrar que nem sempre estudar vai ser prazeroso, mas que é um
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esforço que vai selecionar o aluno para a vida”, diz Moretto. O autor também comenta
que o papel do educador é incentivar o aluno para que ele se automotive, mas se o
estudante não se engajar, a aprendizagem sofre nesse processo.
Moretto ainda comenta que é imprescindível que o educador faça uma análise de
conteúdo e solicite nas avaliações o que realmente será necessário para o futuro. “O
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professor tem que ter essa honestidade de saber e ele mesmo dizer o que é e o que
não é relevante”, completa. Segundo o autor, ainda há docentes que transformam o
momento da avaliação em uma prestação de contas, fazendo o aluno limitar-se a
buscar o que ele acha que o professor quer de resposta, descaracterizando as
finalidades educativas da escola. Nesse momento entra a ética, um componente do
modelo VMDC que é pano de fundo para qualquer processo de aprendizagem.
“O professor tem que mostrar a necessidade, mostrar que nem sempre estudar
vai ser prazeroso, mas que é um esforço que vai selecionar o aluno para a vida.”
Modelo Vasco Moretto para desenvolvimento de competências aplicado no
planejamento de aulas
Testes
A( ) linguísticas e cognitivas.
B( ) cognitivas e motoras.
C( ) psicossociais e cognitivas.
D( ) afetivas e cognitivas.
A( ) recursos
B( ) Contexto
C( ) planejamento
D( ) compreensão
A( ) o aprender
B( ) o ensinar
C( ) o avaliar
D( ) A, B e C são determinante no planejamento
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GABARITO: 1- E, 2- A, 3- C, 4- D, 5- C, 6- D, 7- B, 8- A, 9- A