Olá, estudante!

Durante a quarentena, não precisamos ficar esperando o tempo passar sem fazer nada, não é
verdade? Podemos utilizar os momentos sem aula para organizar muitas coisas. Que tal organizar os
estudos? Organizar os conteúdos e aprender a fazer a gestão do tempo para estudar melhor?

Neste documento, vamos apresentar um Roteiro de Estudos especialmente pensado para você! Ele
está organizado por Área do Conhecimento e, nesta décima sexta semana, daremos continuidade
com a área de Linguagens, que reúne os seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa,
Arte, Produção Textual, Ed. Física, Literatura e Inglês.

Para você saber o que vai rolar durante a semana, apresentamos o calendário semanal, a fim de que
possa segui-lo à risca ou escolher a organização que faz mais sentido para você!

DIA/ SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

Horário 13/07 14/07 15/07 16/07 17/07
9:00 às Língua Produção Literatura Língua Produção
10: 00 Portuguesa Textual Portuguesa Textual
11:00 às
Arte Ed. Física Arte Inglês Ed. Física
12:00

Vamos relaxar, concentrar e meditar?! Antes disso, que tal colocar em prática seus dotes artísticos?
Vamos nessa!

O exercício de concentração dessa semana vai precisar de preparação anterior. Separe lápis colorido,
papel, tinta, canetas, pincéis e/ou o que já possuir em casa para colorir, ou se preferir, pode, também,
utilizar apenas o lápis de escrever, para a construção de uma mandala.

Pegue uma folha de papel, de preferência lisa e de qualquer cor, recorte em formato de círculo (use
um prato ou tigela para fazer o molde do círculo), depois utilize outro objeto pequeno e faça um
círculo no meio do círculo maior (será o centro de sua mandala). A partir desse ponto central, faça
outros desenhos no formato que quiser, até preencher completamente o círculo maior com suas
cores preferidas, ou totalmente com lápis de escrever, pode inserir símbolos e desenhos.

Com sua mandala pronta, escolha, se possível, um lugar calmo e silencioso no seu espaço de
distanciamento social, sente-se em um lugar confortável e coloque a mandala em sua frente (se
possível na parede) com a coluna reta e as mãos nas pernas. Feche os olhos, respire fundo e solte o
ar, lentamente, pelo nariz por três vezes.

Agora, olhe atentamente, e fixamente para o centro de sua mandala e depois olhe para toda a
mandala, perceba as possíveis cores, as linhas, as formas, os caminhos, e os desenhos que se
formaram.

Feito isso, olhe atentamente para qualquer ponto de sua mandala, por alguns minutos (5 a 10
minutos), busque não pensar em outras coisas, concentre seu pensamento no ponto escolhida da
mandala. O desafio será concluído, quando você olhar para o ponto escolhido, atentamente, por
alguns minutos, em concentração absoluta sem permitir que outros pensamentos atrapalhem.
Concluiu? Agora é hora de iniciar os estudos do roteiro.

Psiu! Não esqueça de guardar sua mandala para o exercício da próxima semana!
 Linguagens e suas Tecnologias – 1ª SÉRIE EM
ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES
Modalidade/oferta: Regular Semana XVI – 13/07 a 17/07/2020

Data: 13/07/2020
9h às 10h Língua Portuguesa
Tema: Compreensão e interpretação de texto

I. Leia o texto abaixo:

TEXTO
História cultural das fake News

O rumor é a mais veloz das pragas malignas, escreveu Virgílio, no Livro IV da

Eneida. Horrendo monstro de pés rápidos, desconhece o sono, rasga a noite e
aterroriza cidades inteiras com sua mistura indiferente de mentiras e verdades.
Não precisamos recorrer à mitologia para constatar que a propagação de notícias
falsas é um costume tão antigo quanto a palavra escrita e talvez coetâneo de toda
comunicação humana. Platão, na República, apregoou a disseminação de nobres
falsidades como necessário cimento social para sua utopia de déspotas filosóficos.
Em 1522, o grande e desbocado poeta Pietro Aretino tentou tumultuar as eleições
papais publicando infâmias imaginárias sobre os candidatos; na Inglaterra e na
França do século XVIII, caluniadores profissionais distribuíam misturas bem
dosadas de notícias reais com ficções comprometedoras, em temíveis panfletos
que indicavam desavenças pessoais ou inimizades políticas. Ou seja, as fake news
expressão vaga que adoto com relutância, não surgiram com as redes sociais. Por
outro lado, um breve lance de olhos ao cotidiano virtual é suficiente para
demonstrar que as novas tecnologias alteraram a forma (ou a rapidez) com que
essa antiga praga nasce, apodrece e germina.

O que é a verdade?, indagou Pilatos a Jesus Cristo; mas não teremos espaço para
Atividade
responder ao legado da Judeia. Fiquemos, então, com o seguinte truísmo: com
todas as ferramentas de pesquisa hoje disponíveis, é relativamente fácil, mesmo
ao mais distraído consumidor de rumores, detectar informações suspeitas ou
infundadas. Ainda assim, a mentira ou sua irmã mais perniciosa, a meia verdade
tende a prosperar. Em março (de 2018), a revista Science divulgou uma pesquisa
assustadora sobre a propagação de notícias inexatas na Internet. Após analisar 3
milhões de compartilhamentos no Twitter entre 2006 e 2017, um grupo de
cientistas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts concluiu que informações
adulteradas têm probabilidade de disseminação 70% maior que as notícias
simplesmente factuais. A acreditarmos na pesquisa, basta que uma notícia seja
falsa para que tenha mais possibilidade de triunfo. É como se o horrendo monstro
de pés ligeiros fosse uma sereia cuja sedução aumenta conforme o tom do falsete.

Os mesmos mecanismos que permitem a multiplicação quase instantânea da

falsidade podem servir para desbancá-la e desmascará-la, com idêntica rapidez -
mas isso não resolve o problema, pois quem hoje é paladino da verdade pode ser
o propagador de notícias falsas da semana que vem. Para derrotar o monstro, é
preciso admitir que ele existe e que está no meio de nós. Não somos inocentes,
todos gostamos, às vezes, de uma pitada confortável de imprecisão, de uma cálida
meia verdade que nos afague as crenças. Dessa volúpia inata à espécie, só nos
salva o ascetismo mental: resistir à rumorosa sereia é lutar contra a própria
natureza humana. Uma luta sem quartel e que, por definição, não acabará jamais.
José Francisco Botelho. História cultural das fake news. In: Revista Veja. São
Paulo, Editora Abril, edição 2.575, ano 51, n.º 13, 28 de março de 2018, p. 103
(com adaptações).

II. Agora, responda as questões 01 até 04, relacionadas ao texto:

01. Estariam mantidas a correção gramatical e a coerência do texto caso se

substituísse.
a) “coetâneo” por contemporâneo.
b) “prosperar” por fazer fortuna.
c) “adulteradas” por a respeito de traição.
d) “perniciosa” por inofensiva.
e) “paladino” por malandro.

Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/28075490. Acesso em 22 jun. 2020.

02. Assinale a alternativa em que a expressão destacada do texto não retoma um

termo anterior.
a) “Horrendo monstro de pés rápidos”
b) “essa antiga praga”
c) “ao mais distraído consumidor de rumores”
d) “ele existe”
e) “à rumorosa sereia”.

03. A palavra “truísmo” tem o sentido de “verdade evidente” ou “óbvia”, de “lugar

comum”. Depreende‐se, do texto, que o “truísmo” a que o autor se refere no
segundo parágrafo consiste no(na):
a) aceitação de que hoje em dia as indagações filosóficas ou religiosas, como a de
Pilatos, perderam espaço, ainda que, contraditoriamente, se conte com muito
mais recursos para buscar a verdade.
b) reconhecimento de que uma meia‐verdade pode ser mais prejudicial que uma
mentira.
c) desejo humano de transformar as verdades desagradáveis (monstros) em
mentiras sedutoras (sereias), que agradam às convicções pessoais para não se
precisar abandoná‐las.
d) percepção de que, no moderno mundo virtual, existem muito mais
mecanismos para multiplicar rapidamente as notícias falsas que recursos para
denunciá‐las, daí a acomodação geral das pessoas a essa situação.
e) Constatação de que as pessoas, mesmo com todas as facilidades tecnológicas
à mão para reconhecer notícias falsificadas, parecem continuar se
interessando pelas mentiras.

04. No trecho “A acreditarmos na pesquisa”, o sujeito da oração admite a mesma

classificação do sujeito da oração.
a) Éramos meu pai e eu
b) Gosto de chuva, Pedro.
c) Como podia haver tantos interessados em mentiras?
d) Anunciaram um fato indevido.
e) Pede-se silêncio a partir de agora.

05. O termo “fake news”, emprestado da língua inglesa, tem sido muito usado para
fazer referência a notícias não confiáveis e de rápida repercussão nos meios
 digitais. Em relação às ideias apresentadas no texto sobre esse assunto, assinale a
alternativa correta.
a) O costume de espalhar rumores mentirosos sobre as pessoas é muito antigo,
nascido com a invenção da escrita, e recriminado desde sempre, a exemplo dos
textos escritos sobre a mitologia clássica por autores como Virgílio e Platão.
b) A divulgação de notícias que misturam indiferentemente mentiras e verdades
para influenciar eleições e prejudicar inimigos políticos foi uma prática comum
ao longo da história da humanidade e, tão necessária, que chegou a se tornar
uma profissão.
c) Os antigos rumores e as atuais “fake news”, apesar de terem como
fundamento a mistura de realidade e ficção a serviço da difamação, são
bastante diferentes no modo de divulgação: sendo invenção restrita ao mundo
tecnológico da Internet, as “fake news” se propagam com rapidez e
dificilmente são identificadas.
d) A meia‐verdade pode ser mais perniciosa que uma mentira completa,
justamente porque é composta indiferentemente de verdade e ficção, que o
leitor aceita com facilidade em vez de pesquisar os fundamentos da notícia.
e) As “fake news” são notícias divulgadas na Internet cujo conteúdo falso tem
70% a mais de probabilidade de ser detectado que o das notícias factuais, em
acordo com pesquisas atualizadas.

Disponível em:
http://www.quadrix.org.br/web/visualizar.html?file=http://www.quadrix.org.br/
Archives/General/19589/19659/19814/71A79FC613EC/1_2018_Caderno%20pro
va_QUADRIX_SESC-DF_200_Aux.%20T%c3%a9c-Administrativo.pdf. Acesso em:
10 jul. 2020.

Livros didáticos de português adotados em sua escola.

Questões. Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/28075490. Acesso em: 22

jun. 2020.
Onde encontro
o conteúdo Disponível em:
http://www.quadrix.org.br/web/visualizar.html?file=http://www.quadrix.org.br/
Archives/General/19589/19659/19814/71A79FC613EC/1_2018_Caderno%20pro
va_QUADRIX_SESC-DF_200_Aux.%20T%c3%a9c-Administrativo.pdf. Acesso em:
10 jun. 2020.

Trabalhar estratégias e recursos expressivos utilizados pelo autor no processo de

Objetivo
construção do texto e os efeitos de sentido decorrentes de sua utilização.

Reflita com seus familiares as informações contidas no texto sobre fake news,
destacando a importância de verificar se a informação é falsa ou verdadeira, antes
de repassar.
Depois da
atividade Agora, considere a seguinte fake news:

“As Unidades de Pronto Atendimento (UPA) de Salvador estão aplicando vacina

contra o COVID-19.”
Relacione em seu caderno possíveis impactos negativos a serem gerados com o
compartilhamento da referida notícia.

Caso tenha acesso à internet, leia as manchetes abaixo e pesquise se essas

notícias são verdadeiras ou falsas, isto é, se são FATO ou FAKE:

“França: homem de 88 anos é hipnotizado e operado do coração sem

anestesia” (https://www.msn.com - 25/09/2018).

“Roubos de smartphones baratos não é crime”

(https://www.gazetaonline.com.br - Julho de 2017).

“Aluno coloca fogo em prova e quase incendeia escola municipal de Itaguaí, no

Rio” (Estadão - 28/09/2018).

“Vídeo mostra o ator Antônio Fagundes embriagado e sendo agredido em

posto de gasolina” (https://g1.globo.com -17/05/2018).

“Professores andam armados em escola dos Estados Unidos”

(https://www.msn.com - 05/04/2018).
 Data: 13/07/2020
11h às 12h Arte
Tema: Comunicação visual/ Signos visuais

I. Leia, atentamente, o texto:

TEXTO
Signos visuais

Signo é uma coisa que é usada, referida ou tomada no lugar de outra coisa. A
linguagem visual utiliza os signos visuais para transmitir uma informação ou
mensagem, ou para indicar alguma coisa a alguém.

É importante estudar os signos visuais, sua evolução e simbologia para facilitar a

comunicação em uma comunidade.

Podem ser classificados, como meios de comunicação, em três categorias

diferentes de acordo com seu significado:

Ícones – são signos que representam um modelo imitativo de um objeto, de uma

forma, de um espaço ou uma situação. São característicos das artes plásticas e dos
meios de comunicação de massa. Exemplos: uma fotografia, um mapa, um
diagrama, etc.

Indícios ou índice – são signos visuais que têm origem em formas ou situações
naturais ou casuais. Através da acumulação de experiências, devido à ocorrência
de situações idênticas, indicam algo e adquirem significado. Exemplo: nuvens
negras indicam tempestade; marcas dos pneus de um carro indicam travagem
brusca; fumaça indica fogo;
Atividade
Símbolos – São signos visuais que designam o objeto de uma maneira totalmente
livre, independentemente de semelhanças ou de uma ligação direta com ele. O
significado é estabelecido através de normas e convenções. Para serem
entendidos, necessitam de uma prévia explicação. Exemplos: leão – símbolo da
força e do Esporte Clube Vitória.

Disponível em: https://ensaiosenotas.com/2016/11/08/o-signo-elementos-

semioticos-de-peirce/. Acesso em: 29 jun. 2020.

II. Responda as questões:

01. (EMITEC/BA - 2020) Os signos visuais podem ser classificados, como meios de
comunicação, em três categorias diferentes de acordo com seu significado, são
eles:

a) ícone, esquema, conceito.

b) símbolo, ícone, índice;
 c) releitura, ideia, paráfrase;
d) indícios, ideias, esquema;
e) pensamento, projeto, concepção.

02. (EMITEC/BA - 2020) Ícone é um signo que representa o seu objeto por relação
de similaridade, ou traços de semelhança em relação a um objeto. Classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, estabelecendo uma relação entre
o ícone e o significado direto à imagem que representa:

( ) Placa com desenho de cesto de lixo.

( ) Bandeira branca, indicando paz.
( ) Céus com nuvens escuras.
( ) Rastro de pneu.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - V - F.
b) V - F - F - V.
c) V - F - F - F.
d) F - F - F - V.

03. No decorrer da história humana, por meio de linguagens diversas, o ser

humano se comunica. As produções artísticas desenvolvidas serviram como base
para a identificação de traços das civilizações em diversos estudos sobre a cultura,
pois a arte é compreendida por meio dos signos produzidos e interpretados. Sobre
o estudo dos signos artísticos, analise as afirmativas a seguir:

I- A arte é uma forma de criação que pode ser lida e interpretada por meio de
sistemas visuais.
II- As formas representadas nas obras de arte podem ser consideradas signos, pois
representam algo para alguém.
III- A leitura de uma determinada obra artística é exclusiva, não permitindo mais
de uma leitura sobre a obra.
IV- O artista ou quem observa a obra artística pode refletir sobre o papel do ser
humano ao expressar-se por meio da arte.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.

b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.

Disponível em <https://www.passeidireto.com/arquivo/66724159/leitura-de-
imagem-av-i-uniasselvi-flex> acesso em jun. de 2020.

Material de apoio do EMITEC/BAHIA. Secretaria de Educação – Ensino Médio com

Onde encontro Intermediação Tecnológica. Material de Apoio 1º ANO. Salvador. EGBA, 2015.
o conteúdo
Livros didáticos de Artes da 1ª série, adotados por sua escola.
 Caso tenha acesso a internet, acesse os links abaixo:
Disponível em: https://ensaiosenotas.com/2016/11/08/o-signo-elementos-
semioticos-de-peirce/. Acesso em: 29 jun. 2020.

Leitura de imagens. Disponível em:

https://www.passeidireto.com/arquivo/66724159/leitura-de-imagem-av-i-
uniasselvi-flex. Acesso em: 29 jun. 2020.

Compreender que a imagem é um signo, e que o signo é uma construção social.

Objetivo
Analisar criticamente imagens e objetos artísticos a partir de seus contextos,
condições de produção, suas relações e tensões;

Agora, observe ao seu redor os signos visuais.

1. Identifique os signos visuais que fazem parte do seu cotidiano.

Depois da 2. Como eles influenciam na comunicação.
atividade
Em seguida, compartilhe suas impressões com seus familiares. Você pode usar
suas redes sociais, mas, se não tiver, mostre suas descobertas e promova essa
experiência com seus familiares.
 Data: 14/07/2020
9h às 10h Produção Textual
Tema: Entrevista

I. Leia, atentamente, as informações a seguir.

TEXTO
Entrevista

A entrevista é um gênero textual da esfera jornalística em forma de perguntas e

respostas sobre os mais variados temas. Em geral, a entrevista é oral e gravada e
depois pode ser transcrita para a forma impressa. Ela costuma se iniciar com um
texto introdutório, que informa sobre o assunto a ser tratado e traz uma breve
biografia do entrevistado. É veiculada em jornais, revistas, rádio, televisão, internet
e outras mídias.

Problema de peso

Em entrevista à revista Ciência Hoje, o médico Lício Augusto Velloso, pesquisador

da Unicamp, mostra como anda o esforço científico que busca compreender os
mecanismos orgânicos envolvidos na obesidade, distúrbio que atinge proporções
alarmantes no mundo atual.

Atualmente, há em torno de 500 milhões de obesos no mundo, número que deve

crescer rapidamente nas próximas décadas, caso não sejam encontradas soluções
terapêuticas e métodos para prevenir o distúrbio.

A obesidade afeta cerca de 500 milhões de pessoas e é um problema de saúde

Atividade
pública em boa parte do mundo – este número, segundo estimativas, pode chegar
a 1 bilhão em 2030. Mas a obesidade em si não é o principal problema e sim as várias
doenças cujo risco ela ajuda a aumentar. É por isso que muitos cientistas se dedicam
a entender os mecanismos que levam um indivíduo a se tornar obeso.

O médico Licio Augusto Velloso é um dos pesquisadores mais conceituados do país

envolvidos nessa busca. Coordenador do Laboratório de Sinalização Celular da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), ele estuda os mecanismos
moleculares e celulares que levam ao aparecimento da obesidade e do diabetes.

Na 27ª Reunião Anual da Federação das Sociedades de Biologia Experimental

(Fesbe), de 21 a 24 de agosto, em Caxambu (MG), o tema foi abordado por Velloso
em duas palestras. Em entrevista à Ciência Hoje, ele aponta as diferentes facetas do
distúrbio: “A obesidade não está relacionada apenas a comer muito, mas a uma
predisposição genética e a um processo inflamatório deflagrado por uma dieta rica
em gordura saturada”.

Ciência Hoje: Como é visto o problema da obesidade atualmente?

Velloso: Temos várias formas de enxergar a obesidade. Do ponto de vista

epidemiológico, é um problema de saúde pública em uma boa parte dos países do
mundo, inclusive no Brasil. Atualmente, existem em torno de 500 milhões de obesos
no mundo e, se não encontrarmos soluções terapêuticas e métodos para prevenir
seu avanço, esse número deve crescer rapidamente nas próximas décadas, podendo
alcançar aproximadamente 1 bilhão e meio de pessoas até o ano de 2030.
É um grande problema, mas não pelo fato de haver muita gente obesa, e sim porque
esses indivíduos têm um risco muito maior de desenvolver outras doenças, como
diabetes, aterosclerose e algumas formas de câncer. É um distúrbio que acarreta
grande custo para os governos, pois é necessário prover tratamento para todos os
males decorrentes dele, além de diminuir a produtividade da população e, o mais
importante, a qualidade de vida das pessoas.

No aspecto científico, poderíamos dizer que o estado da arte é o entendimento da

maneira como a obesidade se instala. Até uns 20 ou 30 anos atrás, acreditava-se
que as pessoas ficavam obesas porque elas simplesmente comiam muito. Mas isso
veio mudando ao longo do tempo e começamos a entender que não se trata apenas
disso – depende muito do que se come e de como esses nutrientes interagem no
organismo. Os ácidos graxos saturados – as gorduras saturadas – são capazes de
induzir um distúrbio inflamatório no hipotálamo, a região do cérebro que controla
a fome e o gasto energético. Ao fazer isso, o indivíduo perde a regulação neural de
ambos e isso aumenta a chance de ele ficar obeso.

Mas isso é verdade para todos ou há pessoas com alguma predisposição para
engordar?

Para ser obeso, é preciso haver uma predisposição, que está presente em 50% das
pessoas. Ela provavelmente está associada a fatores genéticos ou epigenéticos, que
é a modificação da atividade genética por fatores ambientais. Ainda não
conhecemos bem esses genes, mas já foram feitos vários estudos de avaliação. O
que podemos dizer é que existe um componente genético e que é ele que deve
determinar se alguém exposto a uma dieta muito calórica e rica em gordura vai ou
não desenvolver a obesidade.

O normal seria ganhar peso, quando se come mais calorias, e perdê-lo ao se

interromper essa dieta?

Exato, mas não é isso o que acontece. Primeiro, nem todo mundo que come muito
fica obeso. Há pessoas que são geneticamente protegidas da obesidade – podem
comer bastante e errado que ainda assim não desenvolvem a doença. Já outras nem
comem tanto e se tornam obesas. São as associações de fatores ambientais e
genéticos que vão dar o fenótipo final.

Um ponto muito importante para os cientistas hoje é entender por que as pessoas
que ficam obesas por muito tempo têm uma dificuldade muito grande de voltar a
perder peso. Se um indivíduo é obeso há muitos anos, já sabemos de antemão que
vai ser difícil trazê-lo para seu peso normal. Há vários grupos tentando entender
essa questão e o que estamos vendo é que uma dieta muito rica em gordura acaba
levando alguns neurônios do hipotálamo a entrar em apoptose (morte celular).
Quando se perdem esses neurônios, é mais difícil controlar o peso depois.

Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/problema-de-peso/. Acesso em:

22 jun. 2020

II. Agora, responda as questões abaixo!

01. Qual é o assunto da entrevista?

 02. Explique a ambiguidade que há no título da entrevista: “Problema de peso”.

03. Assinale mais de uma alternativa. De acordo com o texto, é correto afirmar que
a obesidade:

a) tem causas genéticas.

b) atinge cerca de 500 milhões de pessoas todo o ano.
c) está relacionada a um processo inflamatório.
d) é provocada apenas pelo consumo excessivo de gorduras.

04. Qual o objetivo dessa entrevista?

05. Em sua opinião, essa entrevista se destina aos especialistas da área de saúde ou
ao público leigo? Justifique sua resposta.

Livros didáticos de Língua Portuguesa que aborde a temática produção textual,

adotado por sua escola.
Onde
encontro o
Gênero textual entrevista. Disponível em:
conteúdo
https://www.todamateria.com.br/genero-textual-entrevista/. Acesso em: 22 jun.
2020.

Reconhecer e produzir uma entrevista, identificando sua função social para a

Objetivo difusão do conhecimento, a formação de opinião e posicionamento crítico da
sociedade.

Considerando o momento atual de pandemia pelo COVID-19, entreviste

virtualmente, um familiar mais distante e/ou um amigo. Vale também entrevistar
algum membro de sua família!

Não esqueça de realizar perguntas básicas, na entrevista, voltadas para:

 Como tem sido para o entrevistado, conviver com o medo do contágio pelo
COVID-19;
 Como o entrevistado se sente diante do momento que estamos vivendo (de
pandemia pelo COVID-19);
Depois da  As perspectivas para o futuro do entrevistado;
atividade  Os impactos da pandemia na rotina de trabalho do entrevistado;
 Os impactos da pandemia na rotina familiar do entrevistado;
 Os impactos da pandemia no estado emocional do entrevistado.

Para isso, elabore um roteiro de forma que você não deixe de fazer nenhuma
pergunta importante ao/a entrevistado/a. Guie-se pelos direcionamentos acima, e
acrescente outras que considere importante.

Por fim, peça autorização ao(a) entrevistado(a) para compartilhar e divulgar a

entrevista e poste em suas redes sociais. E leve para sua sala de aula quando
retornar as aulas presenciais. Faça suas reflexões acerca do resultado da entrevista.
 Data: 14/07/2020
11h às 12h Ed. Física
Tema: Jogos e Cultura Popular

I. Leia o texto para realizar a atividade proposta.

TEXTO
Jogos e Cultura Popular

O jogo é uma atividade lúdica em que crianças e adultos compartilham de uma

situação de envolvimento social num tempo e espaço determinados, com
características próprias delimitadas pelas próprias regras de participação na
situação “imaginária”.

Enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe
atribui. É este o aspecto que nos mostra por que, dependendo do lugar e da
época, os jogos assumem significações distintas. (Kishimoto, Tizuko).

A palavra jogo é originária do latim: iocus, iocare e significa brinquedo, folguedo,

divertimento, passatempo sujeito a regras, ou até mesmo uma série de
ocorrências que formam uma coleção. Lúdico vem do latim ludus, que significa:
exercício, drama, teatro, circo e significa também exercício escolar (magister
ludi).

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/cultura/brincadeiras-

brinquedos-culturais.htm. Acesso em: 30 jun. 2020.
Atividade
A partir da leitura do texto acima podemos dizer que o jogo é um importante
elemento da cultura corporal, imprescindível no desenvolvimento psicomotor,
como na formação da identidade cultural de um determinado local. Sendo assim,
o jogo sofre influências da cultura, dos espaços, das habilidades e condições dos
jogadores, dos materiais disponíveis. O jogo não é algo fixo, determinado e
exato. Ele se ajusta às necessidades específicas de cada local, num determinado
tempo e espaço. Um mesmo jogo pode ter o mesmo nome e ter regras
diferentes, a depender do local e dos seus participantes.

O jogo é uma prática livre, onde os sujeitos participantes são também os

legisladores das regras, procedimentos e condutas. Diferentemente do esporte,
o jogo não é regulado por uma instituição oficial que determina todos os
procedimentos e normas de determinada modalidade.

II. Agora que você já sabe um pouco sobre o conceito de jogo e da sua
importância para a cultura e para a formação dos seus indivíduos, escolha um
jogo popular na sua localidade/rua/bairro e indique:

1) Nome do jogo.
2) Principais materiais necessários para a sua realização.
3) Duas, das principais regras.
4) Como você aprendeu a jogá-lo?
Onde encontro
Ministério da Cidadania lança cartilha de brincadeiras tradicionais para
o conteúdo
diferentes faixas etárias. Disponível em:
 https://www.youtube.com/watch?time_continue=66&v=LVLU9VmrppM&featu
re=emb_title. Acesso em: 30 jun. 2020.

Brincadeiras e Brinquedos Culturais. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/cultura/brincadeiras-brinquedos-culturais.htm.
Acesso em: 30 jun. 2020.

Identificar as principais características do jogo, bem como compreender a sua

Objetivo
importância na formação da identidade cultural das pessoas.

Vamos relembrar um pouco das brincadeiras da infância?

1. Quais outros jogos infantis ou brincadeiras você gostava de brincar quando

criança?

2. Quais aprendizagens você acredita que desenvolveu ao realizar esta

brincadeira?

Depois da Registre suas respostas no seu caderno.

atividade
Desafio em Família

Em seguida, tomando como base os valores sociais de colaboração, participação

e solidariedade, convide sua família para, juntamente com você, elaborar um
jogo que integre esses três eixos em sua dinâmica.

Depois de elaborado e testado, compartilhe a produção coletiva em suas redes

sociais. Use a #educacaobahia.
 Data: 15/07/2020
9h às 10h Literatura
Tema: Barroco: os valores em conflito/ A lírica do Barroco

I. Leia as informações presentes no texto e a seguir responda às questões.

TEXTO
Barroco

O Barroco é um estilo que dominou a arquitetura, a pintura, a literatura e a música

na Europa do século XVII. Por isso, toda a cultura desse período, incluindo
costumes, valores e relações sociais, é chamada de "barroca".

Essa época surgiu no final do Renascimento e manifestava-se através de grande

ostentação e extravagância entre os grupos beneficiados pelas riquezas da
colonização.

Contexto Histórico: Resumo

O Concílio de Trento, realizado de 1545 a 1563, causou grandes reformas no

Catolicismo, em resposta à Reforma Protestante de Martinho Lutero. Assim, a
autoridade da Igreja de Roma foi vigorosamente reafirmada, depois de perder
muitos fiéis.

A Companhia de Jesus, reconhecida pelo papa em 1540, passa a dominar quase

que inteiramente o ensino. Ela exerceu um papel importante na difusão do
pensamento católico aprovado no Concílio de Trento.
Atividade A Inquisição que se estabeleceu na Espanha a partir de 1480 e em Portugal a partir
de 1536, ameaçava a liberdade de pensamento. O clima era de austeridade e
repressão.

Foi nesse contexto que se desenvolveu o movimento artístico chamado Barroco,

numa arte eclesiástica que desejava propagar a fé católica.

Em nenhuma época se produziu um número tão grande de igrejas e capelas,

estátuas de santos e monumentos sepulcrais.

Em quase todas as partes, a Igreja se associava ao Estado. Assim, a arquitetura

barroca, antes só religiosa, surge também na construção de palácios, com o
objetivo de causar admiração e poder.

Características do Barroco

As principais características que marcaram o período barroco foram:

 Arte rebuscada e exagerada;

 Valorização do detalhe;
 Dualismo e contradições;
 Obscuridade, complexidade e sensualismo;
 Barroco literário: cultismo e conceptismo.

Cultismo e Conceptismo
O cultismo e o conceptismo são dois estilos literários que foram muito explorados
no período do barroco. Enquanto o primeiro valoriza a forma textual, o segundo
valoriza o conteúdo.

O cultismo significa “jogo de palavras”. Também é chamado de Gongorismo, pois

foi inspirado nos textos do poeta espanhol Luis de Góngora (1561-1627).

Esse estilo utiliza a descrição, termos cultos (preciosismo vocabular), linguagem

rebuscada e ornamental para expressar as ideias.

Além do uso desses termos, o cultismo valoriza os detalhes e a forma textual. É

comum o uso de diversas figuras de linguagem (hipérbole, sinestesia, antítese,
paradoxo, metáfora, etc.).

Para compreender melhor essa tendência literária, veja abaixo um trecho do

soneto do escritor barroco Gregório de Matos:

“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.”

Conceptismo

O conceptismo significa “jogo de ideias”. Também é chamado de Quevedismo,

pois foi inspirado na poesia do poeta espanhol Francisco de Quevedo (1580-1645).
Nessa vertente literária, a retórica aprimorada bem como a imposição de
conceitos é notória, a qual se produz através da apresentação de diversas ideias.
Sendo assim, o conceptismo é definido pelo uso de argumentos racionais, ou seja,
do pensamento lógico, valorizando sempre o conteúdo textual.

O objetivo principal dos escritores conceptistas era o de convencer o leitor além

de instruí-lo por meio de diversos argumentos. Em relação ao cultismo, que
prezava pela descrição e o exagero, o conceptismo preferia a concisão.

Entenda mais sobre esse estilo literário, com o exemplo abaixo, em que Padre
Antônio Vieira critica o estilo cultista:

“Será por ventura o estilo que hoje se usa nos púlpitos? Um estilo tão dificultoso,
um estilo tão afetado, um estilo tão encontrado a toda a arte e a toda natureza?
Boa razão é também esta. O estilo há de ser muito fácil e natural. Por isso, Cristo
comparou o pregar ao semear. Compara Cristo o pregar ao semear, porque o
semear é uma arte que tem mais da natureza que de arte.
Já que falo contra os estilos modernos, quero alegar por mim o estilo do mais
antigo pregador que houve no Mundo. E qual foi ele? O mais antigo pregador
que houve no Mundo foi o Céu. Suposto que o Céu é pregador, deve ter sermões
e deve ter palavras. E quais são estes sermões e estas palavras do Céu?
_As palavras são as estrelas, os sermões são a composição, a ordem, a harmonia
e o curso delas. O pregar há de ser como quem semeia, e não como quem
ladrilha ou azuleja. Não fez Deus o céu em xadrez de estrelas, como os
pregadores fazem o sermão em xadrez de palavras. Se de uma parte está branco,
de outra há de estar negro; se de uma parte está dia, de outra há de estar noite?
Se de uma parte dizem luz, da outra hão de dizer sombra; se de uma parte dizem
desceu, da outra hão de dizer subiu. Basta que não havemos de ver nem sermão
duas palavras em paz? Todas hão de estar sempre em fronteira com o seu
contrário?(...)
Mas dir-me-eis: Padre, os pregadores de hoje não pregam do Evangelho, não
pregam das sagradas escrituras? Pois como não pregam a palavra de Deus? Esse
é o mal. Pregam palavras de Deus, mas não pregam a Palavra de Deus.”
(“Sermão da Sexagésima” de Padre Antônio Vieira)

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/barroco/. Acesso em: 24 jun.

2020.

II. Responda as Questões.

01. Baseado no Sermão da Sexagésima que você leu anteriormente, analise o

trecho a seguir:

“Será por ventura o estilo que hoje se usa nos púlpitos? Um estilo tão dificultoso,
um estilo tão afetado, um estilo tão encontrado a toda a arte e a toda natureza?”

a) A quais estilos Padre Antônio Vieira faz uma crítica?

02. Analise as palavras destacadas no fragmento do sermão:

“Se de uma parte está branco, de outra há de estar negro; se de uma parte está
dia, de outra há de estar noite? Se de uma parte dizem luz, da outra hão de dizer
sombra; se de uma parte dizem desceu, da outra hão de dizer subiu...”

Qual figura de linguagem Vieira utilizou nesse trecho?

a) Pleonasmo
b) Antítese
c) Metonímia
d) Metáfora

03. Em todo o texto apresentado há crítica ao jogo de palavras, porém ao final do

texto o próprio Padre faz um jogo com o substantivo “palavra”. Explique esse jogo.

Leia a canção Heavy Metal do Senhor de Zeca Baleiro e, em seguida responda às

questões 4 e 5.

MÚSICA
Heavy Metal do Senhor
(Zeca Baleiro)

O cara mais underground

Que eu conheço é o diabo
Que no inferno toca cover
Das canções celestiais
Com sua banda formada
Só por anjos decaídos
A plateia pega fogo
Quando rolam os festivais...
 Enquanto isso Deus brinca
De gangorra no playground
Do céu com santos
Que já foram homens de pecado
De repente os santos falam
"Toca Deus um som maneiro"
E Deus fala
"Aguenta vou rolar Um som pesado"
A banda cover do diabo
Acho que já tá por fora
O mercado tá de olho
É no som que Deus criou
Com trombetas distorcidas
E harpas envenenadas
Mundo inteiro vai pirar
Com o heavy metal do Senhor...

Disponível em: https://www.letras.mus.br/zeca-baleiro/43682/. Acesso em: 22

jun. 2020.

Agora, responda às questões 04 e 05.

04. Assinale nas alternativas que apresentam características do Barroco presentes

na letra da canção.

a.( ) religiosidade ( por mencionar Deus e o diabo)

b.( ) material e espiritual
c.( ) conflito entre o terreno e o espiritual
d.( ) Homem x Deus
e.( ) o cultismo , linguagem rebuscada , extravagante, jogo de palavras.
f. ( ) o conceptismo jogo de ideias e conceitos.

05. Explique em poucas palavras o que você entendeu com a leitura da canção e
faça um paralelo com a escola literária do Barroco.

Livros de literatura para o Ensino Médio adotados por sua escola.

Caso tenha acesso à internet, acesse às aulas do EMITEC disponíveis em:

Onde http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/id/5512 Acesso em: 10
encontro o jul. 2020.
conteúdo
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-literatura-
barroco-1o-ano-do-ensino-medio/. Acesso em: 10 jul. 2020.

Refletir sobre o Barroco como um movimento literário considerado como o estilo

correspondente ao absolutismo e à Contrarreforma.
Objetivo
Analisar as produções de Antônio Vieira percebendo as características barrocas.

Depois da
atividade
Ainda refletindo sobre a arte barroca, vamos reciclar, transformar objetos que
estejam em desuso através do olhar inspirado no
movimento Barroco.

A ideia é reaproveitar esses materiais na

confecção de igrejas, objetos e painéis, todos
sob influências estéticas do Barroco. Fazer uma
sala de estar barroca, com piso e móveis de
madeira, feitas de palitinho de picolé pintado,
quadros com anjos, frases em latim e muito
relevo. Mãos à obra!

Veja o exemplo ao lado, disponível em:

https://acrilex.com.br/wp-content/uploads/2017/05/educadores28_2_06.jpg.
Acesso em: 07 jul. 2020.

Material:
Sucata (rolinhos de papel higiênico, rolinhos de papel toalha, caixas de leite longa
vida, caixinha de suco, coador de café usado);
Palitos de picolé;
Cola branca;
Cartolina;
Textura criativa;
Tinta fosca para artesanato;
Tesoura.

Modo de fazer:
a) Pinte as caixinhas e os rolinhos com tinta fosca para artesanato – cor
834(palha). Depois de seco, passe com os dedos a textura criativa manchando
todos eles.
b) Faça um recorte (janelinhas) em cada caixinha da lateral e a porta na caixinha
central. Pinte um pedaço de cartolina com tinta preta e cole por dentro. Em
volta, cole tirinhas de coador de café usado.
c) Pinte dois palitos de sorvete com tinta fosca para artesanato preta, passe cola
glitter azul e monte a cruz.
d) Cole as caixinhas e rolinhos para montar a igreja barroca.

Disponível em: https://acrilex.com.br/portfolio-item/arte-barroca/acesso. Acesso

em: 07 jul. 2020.

Pronto! Mostre a sua família seu trabalho. Agora, você pode também, fotografar
ou filmar, e postar em suas redes sociais e convidar seus seguidores, contatos e
amigos para discutir sobre o conteúdo de sua postagem. Use a #educacaobahia.
 Data: 15/07/2020
11h às 12h Arte
Tema: Comunicação visual/ Signos visuais

I. Vamos dialogar um pouco mais! Você sabe o que é pictograma?

Pictograma são imagens simples, claras e esquematizadas de apreensão rápida e

significado universal, que informam, comunicam e identificam.

Disponíveis em:
https://profruijaime.wixsite.com/saberefazer/comunicacaovisual . Acesso em: 29
jun. 2020.

II. Leia o texto de apoio a seguir.

TEXTO
Mas afinal, o que significa o “Novo Normal”?

Em 2020, estamos vivenciando uma transformação nas preferências e

expectativas das pessoas enquanto cidadãos, funcionários e consumidores.
Atividade
Sociedade, economia, política e cultura são redefinidas diante de determinadas
situações e períodos. Em 2020, já é possível perceber mudanças significativas em
hábitos como no trabalho, com a aderência do home office; na alimentação, com
o aumento da ingestão de alimentos saudáveis; no consumo, com o disparo das
compras online; na saúde, com uma maior atenção ao corpo; e, sobretudo, no
conforto, com a reconexão com as próprias casas. O “novo normal” chegou.

Disponível em: https://blog.betway.com/pt/cassino/mas-afinal-o-que-significa-o-

novo-normal/. Acesso em: 30 jun. 2020.

III. Faça as atividades propostas.

01. Criar códigos visuais (pictograma)

Observe os códigos visuais apresentados abaixo e escreva o que significa cada um.

Depois, crie outros pictogramas inspirados no Novo normal.

Disponível em: https://profruijaime.wixsite.com/saberefazer/comunicacaovisual.

Acesso em: 30 jun. 2020.
 02. Identifique a que tipo de signo cada imagem representa (indício ou vestígio,
ícone e símbolo). Em seguida, decodifique a mensagem e escreva um parágrafo
explicando o significado que a mensagem transmite.

a)

Disponível em: http://garciabarreto.com.br/traffer/im ages/semaforo%2001.j

pg. Acesso em: 3/11/2009.
b)

Disponível em: http://limpall.com.br/loja/images/placa-sinalizacao-banheiro-

masculino.gif. Acesso em: 3/11/ 2009.
c)

Disponível em: http://www.semodemente.com.br/wp-

content/uploads/2009/06/cartao-vermelho.gif Acesso em: 3/11/2009.

Material de apoio do EMITEC/BAHIA. Secretaria de Educação – Ensino Médio

com Intermediação Tecnológica. Material de Apoio 1º ANO.
Salvador. EGBA, 2015.
O signo elementos. Disponível em: https://ensaiosenotas.com/2016/11/08/o-
Onde signo-elementos-semioticos-de-peirce/. Acesso em: 30 jun. 2020.
encontro o Leitura de imagens. Disponível em:
conteúdo https://www.passeidireto.com/arquivo/66724159/leitura-de-imagem-av-i-
uniasselvi-flex. Acesso em: 30 jun. 2020.
Questão adaptada 02. Disponível em:
https://eng.com.br/artigo.cfm?id=3072&post=icone,-indice,-simbolo. Acesso em:
30 jun. 2020.

Criar e produzir trabalhos artísticos.

Objetivos Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre signos visuais em suas produções, com
intencionalidade.
Compartilhe sua criação com seus amigos e/ou familiares. Em seguida, elenque
Depois da
em tópicos algumas características e/ou comportamentos desse “novo normal” e
atividade
o papel da visualidade nesse processo. Registre em seu caderno.
 Data: 16/07/2020
9h às 10h Língua Portuguesa
Tema: Preposição

I. Leia com atenção o texto sobre preposição e, em seguida, faça as atividades

propostas.
TEXTO
Preposição

Preposição é a palavra invariável que liga dois termos da oração numa relação de
subordinação donde, geralmente, o segundo termo subordina o primeiro.

Tipos e Exemplos de Preposições

 Preposição de lugar: O navio veio de São Paulo.

 Preposição de modo: Os prisioneiros eram colocados em fila.
 Preposição de tempo: Por dois anos ele viveu aqui.
 Preposição de distância: A cinco quilômetros daqui passa uma estrada.
 Preposição de causa: Com a seca, o gado começou a morrer.
 Preposição de instrumento: Ele cortou a árvore com o machado.
 Preposição de finalidade: A praça foi enfeitada para a festa.

Classificação das Preposições

As preposições podem ser divididas em dois grupos:

1. Preposições Essenciais – são as palavras que só funcionam como preposição,

Atividade a saber: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante,
por, sem, sob, sobre, trás.
2. Preposições Acidentais – são as palavras de outras classes gramaticais que,
em certas frases funcionam como preposição, a saber: afora, como, conforme,
consoante, durante, exceto, mediante, menos, salvo, segundo, visto etc.

Locuções Prepositivas

A locução prepositiva é formada por duas ou mais palavras com o valor de

preposição, sempre terminando por uma preposição, por exemplo:

 abaixo de, acima de, a fim de, além de, antes de, até a, depois de, ao invés de,
ao lado de, em que pese a, à custa de, em via de, à volta com, defronte de, a
par de, perto de, por causa de, através de, etc.

Aviso aos navegantes

Em muitas praias, os primeiros a chegar não são os banhistas, mas os salva-vidas.

Pela manhã, eles observam as condições do mar e espalham bandeiras vermelhas
nos locais de risco, indicando onde não é bom mergulhar. Como os salva-vidas, há
outros profissionais que ficam de olho nos oceanos, só que com a preocupação de
estudar mais a fundo as suas características: os cientistas. Eles têm notado que os
mares, lentamente, têm se transformado. E seus estudos, tal como as bandeiras
dos salva-vidas, servem como alertas para o que tem ocorrido nas águas salgadas
do mundo...
 Disponível em: http://capes.cienciahoje.org.br. Acesso em: 22 jun. 2020.

II. Responda as questões propostas.

01. Na passagem “Em muitas praias [...]”, a preposição indica:

a) ( ) lugar.
b) ( ) meio.
c) ( ) tempo.

02. No segmento “[...] os primeiros a chegar não são os banhistas [...], o termo
“a” é:

a) ( ) preposição.
b) ( ) artigo definido.
c) ( ) pronome pessoal oblíquo.

03. Na oração “[...] espalham bandeiras vermelhas nos locais de risco [...]”, a
preposição “de” compõe uma locução:

a) ( ) adjetiva.
b) ( ) adverbial.
c) ( ) substantiva.

04. O vocábulo destacado desempenha a função de preposição no trecho:

a) ( ) “Como os salva-vidas, há outros profissionais [...]”

b) ( ) “E seus estudos, tal como as bandeiras dos salva-vidas [...]”
c) ( ) “[...] servem como alertas para o que tem ocorrido nas águas [...]”

05. Na expressão “Pela manhã”, o termo grifado é a contração de uma

preposição com o artigo definido “a”. Identifique-a:

a) ( ) “de”.
b) ( ) “em”.
c) ( ) “por”.

Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-

preposicoes-1o-ano-do-ensino-medio-3/. Acesso em: 10 jun. 2020.

Consulte seu livro didático da 1ª série adotado por sua unidade escolar, ou alguma
gramática e busque o tema Preposição.
Onde
encontro o
Caso tenha acesso à internet, acesse às aulas do EMITEC disponíveis em:
conteúdo
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/id/7576acesso. Acesso
em: 29 jun. 2020.

Objetivo Caracterizar a preposição como classe gramatical.

 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
preposição.

Agora, a produção é sua! Brinque com sua família e até mesmo com seus grupos
nas redes sociais.

 Crie cartões com preposições e com advérbios;

 Peça para cada participante do grupo escolher um cartão;
 Após a leitura do cartão, cada participante deverá elaborar uma história a
partir da palavra escolhida;
 Partilha voluntária das histórias;
 Conversa final sobre o que foi partilhado.

Palavras que podem ser usadas na atividade:

 porém;
 em;
Depois da  com;
atividade  lá;
 aqui;
 acolá;
 entre;
 sempre;
 como;
 quando;
 sobre;
 por quê.

Pronto! Agora poste em suas redes sociais e convide seus seguidores, contatos e
amigos para discutir sobre o conteúdo de sua postagem.

Use a #educacaobahia.
 Data: 16/07/2020
11h às 12h Inglês
Tema: Advérbios de Frequência e Verbos

I. Leia, atentamente, o texto.

TEXTO
Advérbio de Frequência

Você já deve ter ouvido falar e até usado bastante advérbios de frequência no
inglês. Eles indicam as vezes que você ou os outros fizeram, fazem e farão. Usamos
geralmente em afirmações, mas também são usadas para responder a pergunta
“How often do you…?” (Com que frequência você faz algo?), exemplo: How often
do you study English? (Com que frequência você estuda inglês?)

Os advérbios de frequência (adverbs of frequency) que, como o próprio nome diz,

falam da frequência com que fazemos algo. Eles são usados com verbos no
presente (present simple).

Veja algumas regras importantes:

Advérbios

Primeiro de tudo você tem que aprender a correspondência dos advérbios em

inglês com os advérbios em português e para fazer isso eu gosto muito de uma
listagem com as porcentagens que nos ajuda bastante a aprender pois é bem
visual.

100% = always/constantly = sempre

Atividade
80% = usually/generally = geralmente
70% = often/frequently = frequentemente
50% = sometimes = às vezes
40% = occasionally = ocasionalmente
20% = seldom/hardly ever/rarely = raramente
0% = never

Posição dos Advérbios

Agora que você já conhece os advérbios de frequência mais importantes é preciso

entender onde colocá-los na frase e aí temos três regras importantes:

Verb to be – Se temos o verbo to be na frase, os advérbios de frequência devem

vir depois dele:
Ex: I am always on time. – Eu estou sempre no horário.

Verbo principal – Se temos um verbo principal, qualquer que seja, você deve
colocar o advérbio de frequência antes dele:
Ex: I never get up late. – Eu nunca acordo tarde.

Dois verbos – Quando temos dois verbos numa frase coloque o advérbio entre os
dois, ou seja, antes do verbo principal:
Ex: I will always love him. – Eu vou sempre amá-lo.
Verbos de frequência definida – Existe ainda algo que chamamos de advérbios de
frequência definida: once (uma vez), twice (duas vezes), three times (três vezes),
every day(todo dia), daily (diariamente), on weekdays (nos dias de semana), que
normalmente são colocados no final da frase:
Ex: Mary studies English every day. – A Mary estuda inglês todo dia.

Disponível em: https://ingleswinner.com/blog/aprenda-usar-adverbios-de-

frequencia-em-ingles/. Acesso em: 07 jul. 2020.

Caso tenha acesso à internet, assista ao vídeo “Advérbios de frequência em

Inglês”, do grupo Inglês Minuto - Always, sometimes, never, etc e responda às
atividades indicadas:
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hMQszQc-E74. Acesso em:
26 jun. 2020.

Sinopse do vídeo: Vídeo apresentando o assunto gramatical Advérbios de

Frequência em língua inglesa os quais indicam as vezes que uma pessoa fez, faz ou
fará uma ação e uso destes advérbios: always (sempre), generally, usually
(geralmente), often (frequentemente), sometimes (às vezes), occasionally
(ocasionalmente), seldon, rarely (raramente) e never (nunca) em frases, além de
estudo de verbos.

II. Agora, realize as atividades.

01. (EMITEC/BA 2020) Associe as palavras da primeira coluna em português com

as correspondentes traduções em inglês na segunda coluna, de acordo com o
exemplo indicado:

a- estudar (c ) are
b- jogar ( ) go
c- estão ( ) am
d- ler ( ) study
e- dirigir ( ) read
f- escrever ( ) play
g- estou ( ) drive
h- ir ( ) write

02. (EMITEC/BA 2020) Observe a figura abaixo, e escreva o advérbio de frequência

correspondente às perguntas:
‘How often do you ___ ?’ (Com que frequência você __?)
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/adverbs-of-frequency/ Acesso:
26 jun. 2020.

a) How often do you play football?

b) How often do you dance?

c) How often do you study English?

d) How often do you eat pizza?

e) How often do you swim in a lake?

f) How often do you use the phone?

g) How often do you drive a car?

h) How often do you read a book?

i) How often do you watch TV?

j) How often do you look at your Instagram?

03. (EMITEC/BA 2020) Traduza as frases:

a) She frequently practices sports.

b) I always watch TV series in my free time

c) He sometimes works on weekends

d) They are seldom punctual

e) She is never rude with her friends

f) He is always late for dinner

g) Rose seldom studies on holidays

h) Naylla never watches TV on weekends

i) They never eat vegetables

04. (EMITEC/BA 2020) Escreva frases em português indicando a frequência de

acordo com os advérbios sugeridos:
Ex.: * never = Eu NUNCA fui ao Japão

a) often

b) seldon

c) always
 d) sometimes

e) usually

05. (EMITEC/BA 2020) Escreva em inglês o advérbio de frequência de acordo com

seu ponto de vista nas frases abaixo de acordo com o exemplo indicado:

Ex.: * Cai neve no Nordeste do Brasil => _____NEVER_______

a) Sua vizinha presta atenção na sua vida.

b) Você gosta de beber suco de limão.

c) Chove na sua cidade.

d) Você se atrasa nos encontros.

e) Você acorda cedo aos domingos.

f) Seu/sua amigo(a) brigas nas festas.

g) Seu quarto está limpo e arrumado.

h) Você fica resfriado se pegar chuva.

i) Seu/sua professor(a) de inglês está bonito(a).

Livros didáticos de inglês da 1ª série, adotado por sua escola.

Onde
encontro o
Advérbios de frequência em Inglês. Disponível em:
conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=hMQszQc-E74. Acesso em: 26 jun. 2020.

Aprender o significados dos advérbios de frequência em língua inglesa.

Objetivo
Ampliar o vocabulário da língua inglesa.

Utilize seu caderno e/ou redes sociais para executar essas atividades

1. Escolha 2 frases do exercício 5 e explique porque você escreveu o advérbio de

frequência para as frases escolhidas.
Depois da
atividade 2. Pergunte a 5 pessoas sobre a frequência com que elas lavam as mãos e usam
máscaras a fim de se protegerem do contágio do COVID-19.

Grave com o celular um comentário sobre essa pesquisa.

Compartilhe com seus colegas nas redes sociais. Use a #EducaçãoBahia..
 Data: 17/07/2020
9h às 10h Produção Textual
Tema: Compreensão e interpretação de textos/ Poema

I. Faça a leitura do conceito de Poema:

TEXTO
Poema

O poema pertence à esfera literária e se caracteriza pela liberdade de

composição, ou seja, não há nenhuma restrição quanto à forma e ao conteúdo.
Nesse gênero, a linguagem desempenha um papel importante, porque o poeta
explora os recursos formais e de estilo para expressar sua maneira de ver, sentir
e recriar o mundo. O poema circula principalmente em livros, jornais e revistas,
tanto impresso como em meios digitais.

No mundo há muitas armadilhas

No mundo há muitas armadilhas

e o que é armadilha pode ser refúgio
e o que é refúgio pode ser armadilha
Tua janela por exemplo
aberta para o céu
e uma estrela a te dizer que o homem é nada
ou a manhã espumando na praia
a bater antes de Cabral, antes de Tróia
(há quatro séculos Tomás Bequimão
tomou a cidade, criou uma milícia popular
Atividade
e depois foi traído, preso, enforcado)
No mundo há muitas armadilhas
e muitas bocas a te dizer
que a vida é pouca
que a vida é louca
E por que não a Bomba? te perguntam.
Por que não a Bomba para acabar com tudo, já
que a vida é louca?
Contudo, olhas o teu filho, o bichinho
que não sabe
que afoito se entranha à vida e quer
a vida
e busca o sol, a bola, fascinado vê
o avião e indaga e indaga
A vida é pouca
a vida é louca
mas não há senão ela.
E não te mataste, essa é a verdade.
Estás preso à vida como numa jaula.
Estamos todos presos
nesta jaula que Gagárin foi o primeiro a ver
de fora e nos dizer: é azul.
E já o sabíamos, tanto
que não te mataste e não vais
te matar
 e aguentarás até o fim.
O certo é que nesta jaula há os que têm
e os que não têm
há os que têm tanto que sozinhos poderiam
alimentar a cidade
e os que não têm nem para o almoço de hoje
A estrela mente
o mar sofisma. De fato,
o homem está preso à vida e precisa viver
o homem tem fome
e precisa comer
o homem tem filhos
e precisa criá-los
Há muitas armadilhas no mundo e é preciso quebrá-las.

Disponível em: https://dialogosessenciais.com/2015/06/21/no-mundo-ha-

muitas-armadilhas-ferreira-gullar-2/. Acesso em: 22 jun. 2020.

II. Responda as questões abaixo.

01. Qual o tema desse poema?

02. Explique os seguintes versos: “No mundo há muitas armadilhas/e o que é

armadilha pode ser refúgio/e o que é refúgio pode ser armadilha.”

03. Que palavra é utilizada no poema como metáfora para o planeta Terra?
Justifique sua resposta com versos do poema.

04. Extraia do poema a estrofe em que o eu lírico aborda as desigualdades sociais.

05. Leia os versos a seguir:

“O certo é que nesta jaula há os que têm

e os que não têm
há os que têm tanto que sozinhos poderiam
alimentar a cidade
e os que não têm nem para o almoço de hoje.”

Qual a relação desses versos com o momento atual de isolamento na pandemia?

Livros didáticos da 1ª série do ensino médio adotados por sua escola.

Onde encontro
Aulas do EMITEC disponíveis em:
o conteúdo
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/aulas/disciplina/38 Acesso
em: 22 jun. 2020.

Compreender a função social dos poemas, por meio da identificação de suas

Objetivo
características estruturais e sonoras, condições de elaboração e recepção.
 Que tal criar um poema para falar a respeito de sua percepção do novo normal
que está acontecendo nesse momento de pandemia?

Revele através de seus versos, seu olhar sobre a nossa forma atual de nos
comportar devido ao isolamento social imposto pela quarentena.
Depois da
atividade Pronto! Recite seu poema para os membros de sua família que estão com você
cumprindo o distanciamento social. Agora, poste também, em suas redes sociais
e convide seus seguidores, contatos e amigos para discutir sobre o conteúdo de
sua postagem.

Use a #educacaobahia
 Data: 17/07/2020
11h às 12h Educação Física
Tema: Jogos esportivos: uma alternativa de intervenção na realidade

I. Leia o texto a seguir, e em seguida realize a atividade proposta.

TEXTO
Jogos Esportivos

Os jogos esportivos são uma categoria de jogos, onde possui características de

jogo e de uma determinada modalidade esportiva. É uma forma de adaptação
do esporte em jogo, pois este tem a maioria das suas regras institucionalizadas
retiradas ou ajustadas às necessidades dos participantes.

Um dos exemplos mais comuns é o futebol praticado nas ruas. Mas também,
modalidades como vôlei e basquete podem sofrer ajustes para serem praticados
em situações onde as regras restringem o acesso ou a prática destas
modalidades.
No caso do vôlei a rede pode estar fixada em uma altura menor. Já o basquete
pode não ter o tempo de posse de bola cronometrado.
Atividade
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-
entre-jogo-e-esporte. Acesso em: 30 jun. 2020.

II. Agora, faça a atividade:

01. Escolha uma modalidade esportiva que tenha suas regras e forma de jogar
adaptados às condições da sua localidade, materiais ou habilidades específicas
dos participantes.

Agora complete as informações a seguir sobre a modalidade esportiva escolhida.

a) Nome do esporte:
b) Adaptação de material:
c) Adaptação de espaço:
d) Adaptação no número de participantes:
e) Adaptação no tempo de cada partida:

Qual a diferença entre jogo e esporte? Disponível em:

Onde encontro
https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-entre-jogo-e-
o conteúdo
esporte. Acesso em: 30 jun. 2020.

Objetivo Identificar um jogo esportivo e suas principais características e adaptações.

Depois da Compartilhe as informações do texto com seus familiares e em seguida pergunte

atividade se conhecem ou já realizaram algum outro jogo esportivo.
Registre as informações sobre esse esporte
em seu caderno.

Inspirado na imagem abaixo, desenvolva um

jogo esportivo para praticar e exercitar seus
familiares nesse período de distanciamento
social.

Vamos lá, use sua criatividade!

Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/625507835719289974/?d=t&mt=signupOrPerson
alizedLogin. Acesso em: 07 jul. 2020.