SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CST - NÚCLEO COMUM

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM

GRUPO

Cidade
2021
 Gestão do Projeto Educativo
Pedagogia

GESTÃO DO
PROJETO
EDUCATIVO
Manual de Elaboração

Curso:
Pedagogia
Gestão do Projeto Educativo
Pedagogia

1. APRESENTAÇÃO

O objetivo da disciplina de Gestão do Projeto Educativo é

proporcionar, para você, reflexões e investigações, as quais terão
como resultado a produção de um projeto. O presente manual
oferece orientações aos acadêmicos do curso de Pedagogia sobre a
elaboração projeto, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que
possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para
promover o seu desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos
conteúdos aliados às vivências, realizadas durante o curso,
vinculadas às inovações que encontramos na atualidade.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico
e a realidade estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração
de um projeto direcionado para o contexto escolar e contexto não
escolar.
Diante de sua importância para a formação docente, entende-
se que o projeto é condição para que o aluno receba o diploma de
conclusão de curso. Nesse sentido, é avaliado por um tutor a
distância, que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de
avaliação estabelecidos.
É importante reforçar que o trabalho se constituirá de uma
elaboração teórica que não precisará ser, efetivamente, aplicada,
seja em contexto escolar ou contexto não escolar.

2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO

Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), o projeto que

deverá ser produzido por você transcende a noção de um mero “plano”,
possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e potencialmente
mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que remete a
um “processo de reflexão, de construção das representações e da
colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a
atuação docente.
 A qualidade de um projeto, característica que leva à sua
efetividade, está atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos,
à essência significativa da área do saber, aos outros educadores
(trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais geral”
(VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um projeto na
disciplina de Gestão do Projeto Educativo vai muito além da mera
seleção de conteúdos e redação
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de planos de aula; a elaboração de um projeto envolve todo um

processo de construção do conhecimento, pautado em uma série de
variáveis para as quais se deve atentar, sintetizadas, conforme
Vasconcellos (2002), em três dimensões:
 análise da realidade;
 projeção de finalidades;
 formas de mediação.
Em síntese, por meio da organização deste projeto, você
deverá: analisar as contribuições das metodologias ativas no
processo de gestão dos processos educativos; compreender
determinado contexto de atuação pedagógica (comunidade, escola,
alunos); delimitar o alcance das ações previstas em sua execução
(objetivos, metas, resultados esperados) e definir os procedimentos
necessários e adequados ao seu desenvolvimento (metodologias,
recursos).
A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o
acadêmico deve considerar os seguintes elementos:
 Introdução (Apresentação do Tema);
 Objetivos;
 Problematização;
 Referencial Teórico;
 Método;
 Cronograma;
 Recursos;
 Avaliação;
 Referências.
Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são
uma fonte importante de informação. Os conteúdos estudados nesses
componentes curriculares ajudarão na escolha e interligação dos
temas que podem ser contemplados no projeto.

ATENÇÃO
O projeto é uma proposta intencional e não deve ser
 aplicado.

Fonte: ttps://bit.ly/2xJKzn6
Acesso em: 20 maio 2021.
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2.1 TEMA

Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um

“assunto que se deseja provar ou desenvolver” construindo uma ideia
inovadora sobre o que está sendo estudado. A escolha de um tema
está balizada, frequentemente, por fatores internos (afinidade
pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a
materiais etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).
O tema do Projeto deve ser direcionado para a atuação do
pedagogo, contemplando as principais questões que perpassam o
processo de ensino e aprendizagem. Deve ser uma proposta de
educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa
dos alunos.
Você deverá construir uma proposta que desenvolva as
habilidades e competências propiciadas a partir da utilização de
metodologias ativas, as quais são desenvolvidas pelo pedagogo e que
possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar
que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos
da educação em espaços formais e não formais .
É importante que o projeto se efetive como um instrumento
para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar
indivíduos com uma visão mais global da realidade.
O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o
seu curso proporciona, tendo como referência os estudos realizados
no seu percurso.
Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:

Relevância da  A ideia tem importância para o ensino?

ideia  Está direcionada para o ensino e a
aprendizagem nos contextos
escolares e não escolares de acordo
com o segmento de atuação que o
curso habilita?
 Contempla a docência,
gestão e a pesquisa?
 Está relacionada
às temáticas
abordadas no
curso?
 Contribui para o
seu crescimento
profissional?
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Viabilidade da  É possível de ser executada na

ideia educação de acordo com o
segmento de atuação que o curso
habilita?
 O problema de pesquisa está bem definido?
 Existe bibliografia e outros materiais
de fácil acesso para a escrita e do
projeto?

Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração

do seu projeto. Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia
interessante, mas não é possível de ser estudada no contexto
educacional devido à complexidade da temática ou, até conseguimos
desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais
necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem
fundamentação teórica e os limites não ficam bem delineados, muitas
vezes, confuso, até mesmo para o próprio professor. Por isso, a
necessidade de levar em consideração essas observações, para
desenvolver seu projeto.

Para refletir sobre a escolha do tema, é necessário considerar

os seguintes aspectos:

Educação
Infantil
Docência
Anos Iniciais
do
Ensino
Linha de Fundamental
Pesquisa
Em contexto
escolar
Gestão
Em contexto
não escolar

Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas

para a construção do seu Projeto Educativo. Após a seleção de uma
das linhas, você deverá escolher um tema que apresente coerência
com os estudos realizados no curso e o trabalho desenvolvido nas
linhas: docência (Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino
Fundamental) ou gestão (em contexto escolar ou em contexto não
escolar).
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COMO SELECIONAR O TEMA?

O Projeto deve ser identificado por um tema, que precisa ser

bem definido, observando os objetivos que pretende alcançar, os
quais devem estar alinhados à utilização das metodologias ativas.
Sendo assim, o processo deve acontecer da seguinte forma:

Escolha da Escolha da
linha Escolha do tema metodologia
ativa
que deseja que deverá estar
que
trabalhar
possibilitará a
(Docência articulado à linha
construção da
ou Gestão). selecionada.
proposta.

2.2 OBJETIVOS

Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o

que se vai procurar e o que se pretende alcançar, possibilitando o
aumento dos conhecimentos sobre determinado assunto (MARCONI;
LAKATOS, 2003, p. 156).
Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que
almeja com o estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor
esse Projeto para o contexto escolar e contexto não escolar.

OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL ESPECÍFICOS
Indica o que pretende alcançar Contribuem para alcançar o
de forma objetivo
ampla e está relacionado à geral, apontando as etapas que
questão levam a
obtenção do objetivo
principal do projeto. maior.
Você deverá elencar três
objetivos
específicos que pretende
alcançar com o
desenvolviment projet
o do o
(conhecimentos adquiridos,
mudanças de
atitude e/ou habilidades
conquistadas).
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2.3 PROBLEMATIZAÇÃO

A problematização inicia-se a partir da observação das

situações do cotidiano escolar e de estudos já realizados, verificando-
se dificuldades, questões conflitantes, possibilidade de
aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de
estudo e gerar uma pergunta.
A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade,
teórica ou prática, no conhecimento de alguma coisa de real
importância, para a qual se deve encontrar uma solução” (MARCONI;
LAKATOS, 2003, p. 159).
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita,
clara, compreensível e operacional, qual a dificuldade encontrada e
que se pretende resolver, limitando o seu campo e apresentando
suas características (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 127). Para
desenvolver este item, reflita e discorra: como o tema selecionado
pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação
identificada em contexto escolar ou contexto não escolar?
Dessa forma, para organizar este item, você deve,
primeiramente, apresentar o contexto observado, situar a dificuldade
identificada e, por fim, apresentar reflexões capazes de delinear o
campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o
problema motivador do projeto.

2.4 REFERENCIAL TEÓRICO

Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte

da estaca zero”, assim como qualquer ação pedagógica sempre
estará baseada em algum conhecimento precedente.
A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu Projeto
teoricamente e favorece a definição de contornos mais precisos da
problemática a ser estudada. Neste item, você deve apresentar as
principais teorias que se relacionam com seu Projeto. Cabe à revisão
bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o
trabalho, relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade, qual o
enfoque que está recebendo hoje, quais lacunas que ainda existem etc.
Vale ressaltar que “a ciência lida com conceitos”, e os “conceitos podem
ter significados diferentes de acordo com o
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quadro de referência ou a ciência que os emprega” (MARCONI;

LAKATOS, 2003, p. 225), daí a necessidade deste item.
Nesta parte, você deverá discutir/analisar as ideias de autores
diferentes que subsidiem o tema que escolheu. Ou seja, você deverá
pesquisar artigos, livros, dentre outros materiais que tratam do tema
escolhido. Não é recomendado o uso de livros didáticos.
Assim, para a elaboração da revisão bibliográfica, você deverá
seguir os seus passos:
1º PASSO: Ler o artigo denominado “Metodologias ativas para
uma aprendizagem mais profunda” de José Moran (TEXTO 1).
Independentemente do tema que você escolher, você deverá
construir um projeto a partir de uma das metodologias ativas, sendo
assim, é preciso que você aprofunde esse tema e esse texto te
auxiliará.
2º PASSO: Realizar a leitura dos seguintes artigos, conforme a
linha de pesquisa adotada por você
DOCÊNCIA
Ler os artigos denominados “Metodologia ativa do ensino da
matemática na educação infantil” de Bruna Linhares, Iorlete Lima
Ferreira e Luciana Salazar dos Reis (TEXTO 2) e “Metodologias ativas
de aprendizagem: construção do conhecimento” de Rosimary Batista
da Silva e Luciene Lima de Assis Pires (TEXTO 3).
GESTÃO

Ler o artigo denominado “Metodologias ativas de ensino e

aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica”
de Antônio Eustáquio Ferreira (TEXTO 4).
3º PASSO: Com base na leitura dos textos, construa um texto
entre cinco a sete páginas que aborde a seguinte reflexão:

Linha docência Linha gestão

Possibilidades e desafios para a
utilização Mediação do pedagogo frente à
das metodologias ativas na implementação de metodologias
prática ativas nos
pedagógica em sala de aula. processos formativos.
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Atenção: Seu texto NÃO precisa abordar as duas linhas, mas apenas
a que você escolheu para realizar o seu projeto. Os textos indicados
são leituras essenciais, mas você poderá selecionar outros artigos
para complementar.

2.5 MÉTODO

O método refere-se ao caminho traçado para que os objetivos

propostos sejam atingidos. Segundo Trujillo (1974, p. 24), método é a
“forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos
constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o
pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de
proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um
objetivo”. Ainda, conforme Kaplan e Grawitz (1975, p. 18), "A
característica distintiva do método é a de ajudar a compreender, no
sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas
o próprio processo de investigação".
Richardson (2012, p. 22) explica que:

método é o caminho ou a maneira para chegar a

determinado fim ou objetivo, distinguindo-se assim, do
conceito de metodologia, que deriva do grego méthodos
(caminho para chegar a um objetivo) + logos
(conhecimento). Assim, a metodologia são os
procedimentos e regras utilizadas por determinado
método. Por exemplo, o método científico
é o caminho da ciência para chegar a um objetivo. A
metodologia são as regras estabelecidas para o método
científico, por exemplo: a necessidade de observar, a
necessidade de formular hipóteses, a elaboração de
instrumentos etc.

Visando uma reflexão sobre os temas atuais que envolvem o

trabalho do pedagogo, você deverá selecionar uma metodologia ativa
para a construção do seu projeto.
As metodologias ativas estão articuladas com o uso das
tecnologias e a inovação na educação. Nesse sentido, partimos da
relevância da tecnologia em decorrência das novas formas de viver, na
reorganização dos processos pedagógicos e na relação aluno /aluno e
professor/aluno, interferindo, assim, nos processos de ensino e de
aprendizagem. Frente a este cenário, cabe atentar para o que indicam
Silva, Sampaio Lima e Bandeira Andriola (2016, p. 90 apud PEREIRA;
SILVA, 2018, p. 64), pois segundo
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eles "[...] os futuros professores devem ser preparados para enfrentar

os desafios atuais de uma sociedade em constante mudança."
Diante desse cenário de mudanças, surge a ideia de que o
aluno possa atuar como protagonista de seu conhecimento e, que o
professor seja um mediador desse processo. Para isso, indica-se como
uma das possibilidades o uso de metodologias ativas, por
favorecerem a formação de um aluno mais livre, emancipado,
autônomo e cooperativo, ou seja, protagonista do seu processo de
aprender, não sendo aquele sujeito apenas informado de conteúdos
propostos por ementas curriculares. Nota-se, então, que “As
metodologias ativas são pontos de partida para avançar para
processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de
generalização, de reelaboração de novas práticas” (MORÁN, 2015, p.
04).
As metodologias ativas, segundo Morán (2015), partem da ideia
de que não basta apenas o aluno ler sobre o tema, mas é necessário
experimentar e vivenciar, sendo assim, as propostas de metodologias
devem, necessariamente, estar relacionadas aos objetivos
pretendidos.
Para Morán (2015), a criação de desafios, atividades e jogos
relacionados às competências são fundamentais para o sucesso na
aprendizagem. Materiais e métodos alicerçados em desafios,
atividades, histórias, jogos que mobilizam os alunos, em cada etapa,
permitindo aprendizagem colaborativa e/ou individualizada,
recrutando tecnologias adequadas (e possíveis) em cada momento
são essenciais para o sucesso da aprendizagem. Neste sentido, o
papel do professor caracteriza-se como mediador e incentivador ao
contrário do que se via alguns anos atrás, em que o professor
explicava e os alunos, por sua vez, eram os receptores.

A partir desse contexto, você deverá escolher uma metodologia

ativa para a construção do seu projeto. Destacamos que ela deve ser
pertinente ao tema que você selecionou e ter condições de atender
os seus objetivos. Segue abaixo algumas metodologias, reflita e
escolha uma para compor seu projeto:
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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

Do inglês project-based learning (PBL), faz com que os alunos

construam seus saberes de forma colaborativa, por meio da solução de
desafios. Assim, o estudante precisa se esforçar para criar, explorar e
testar as hipóteses a partir de sua própria vivência. O professor pode
incluir tecnologias como vídeos ou fóruns digitais, além de propor
atividades que envolvam elementos físicos, bem como cartazes e
maquetes.
Parte-se da ideia de permitir que o estudante busque o saber por si
mesmo por meio da presenta do professor como mediador e
orientador, dando feedbacks e mostrando erros e acertos ao longo
do processo.

SALA DE AULA INVERTIDA

A sala de aula invertida, também chamada de flipped classroom, é

derivada do ensino híbrido. Seu diferencial reside no uso da tecnologia
– especialmente a internet –, pois mistura a experiência digital e de
sala de aula, potencializando o aprendizado.
Trata-se de uma pré-aula que pode ser um vídeo, um texto ou outro
material, o qual o aluno estuda por conta própria para, então, na
aula, o professor poder conduzir a aula em continuidade com o que
fora estudado.

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

É focada na parte teórica da resolução de casos. O método

promove a interdisciplinaridade, um dos focos centrais da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
Propõe-se a construção de conhecimento por meio de debates e
júris, discutindo em grupo um problema. Na prática, o aluno estuda
um determinado assunto antes da aula. Depois, traz suas dúvidas e
dificuldades para o encontro com o professor e os colegas,
debatendo sobre sua interpretação.

GAMIFICAÇÃO
É o uso de elementos como jogos e desafios em situações de sala de
aula. Utilizada, principalmente, para gerar maior engajamento,
motivar a ação, promover a aprendizagem ou resolver problemas
de modo criativo. Dessa forma, o professor gamifica aspectos
normais de sala de aula por meio de desafios individuais ou em
grupo, promovendo maior engajamento em sala de aula.
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Após a escolha da metodologia ativa, você deverá descrever

todo o percurso para a realização da sua proposta. Nesse sentido, o
tema e a metodologia deverão estar articulados. Vamos pensar em
um exemplo:
Supomos que você tenha escolhido a linha da “docência” e o
tema sobre “o ensino da matemática no 1º ano do ensino
fundamental”. Para atender seu objetivo, que é “construir práticas
dinâmicas no aprendizado da operação matemática de adição”, você
pretende propor uma atividade de “gamificação”. Neste item, você
deverá apresentar o passo a passo, desde a seleção do conteúdo até
o modo como a atividade será apresentada aos alunos.

2.6 CRONOGRAMA DO PROJETO

O tempo previsto para a execução do projeto se relaciona

diretamente aos objetivos propostos, no entanto, não deve ser muito
longo, pois pode causar desinteresse. Dessa forma, ao prever o
tempo para a realização do projeto, organize um cronograma para
realizar cada atividade prevista na metodologia, o que pode ser feito
desta forma:

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento
2. Execução
3. Avaliação

2.7 RECURSOS E MATERIAIS

Prever a necessidade de recursos humanos e materiais

proporciona a organização do trabalho e o encaminhamento do
estudo e da investigação, enriquecendo o projeto na sua totalidade.
Nesta parte do trabalho, você deve elencar os recursos necessários
para a execução do Projeto.
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2.7 AVALIAÇÃO

Avaliar um projeto é ter em mente os objetivos traçados

inicialmente e verificar se eles foram atingidos (NOGUEIRA, 2008,
p.70). Neste item, será necessário descrever como ocorrerá a
avaliação, indicando de forma clara os procedimentos e os seus
respectivos critérios.

2.8 REFERÊNCIAS

Listagem das fontes teóricas citadas ao longo das seções do

projeto de pesquisa (livros, revistas, sites, jornais, vídeos, entrevistas
etc.). A listagem deve ser apresentada em ordem alfabética,
obedecendo às normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT). Citar apenas as referências utilizadas.

3. INFORMAÇÕES

1. O trabalho será realizado individualmente.

2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no

AVA, o que deverá ser feito na pasta específica da disciplina,
obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme
disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação
para a postagem da atividade.
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de
aprendizagem deve conter de 10 até, no máximo, 12 laudas
(considerando-se apenas o Projeto em si, excetuando-se os
elementos pré e pós-textuais).
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão
da Universidade, sendo organizado no que tange à sua
apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de
parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo
disponível no AVA.
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5. O Projeto é um trabalho original e, portanto, não poderá

haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com
reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na
atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui
crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser
evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato
Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos
enviados em PDF.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição
para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar
orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível
universitário.