POR UMA REDAÇÃO NOTA MIL

COM
ISAQUIA FRANCO
e
DANILO BARROS
Organização:
Giovany Mendes e Viviane Campos
 OBJETIVO

FALAR SOBRE A REDAÇÃO DO ENEM;

COMO OBTER NOTA MIL.

COMO?
 CARTILHA DO PARTICIPANTE

O Inep disponibiliza material sobre critérios de correção da

redação para auxiliar na preparação para o exame;
O material detalha os critérios levados em consideração na
correção dos textos;
São seis apostilas, divididas pelos módulos do curso: situações que
levam à nota zero e as competências avaliadas na redação.
DICAS/SUGESTÕES

1 ESTUDAR

2 ESCREVER

3 LER
REDAÇÃO DO ENEM

COMO É O TEXTO?

COMO É AVALIADO?

COMO FAZER?
 COMO É O TEXTO

DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO
 TEMA
 TESE
 ARGUMENTOS
 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
 TEMA

 TEMA: delimita um aspecto a ser discutido sobre o assunto;

 FUGA TOTAL AO TEMA: quando nem o assunto mais amplo

nem o tema específico proposto são desenvolvidos;

 TANGENCIAR O TEMA? abordagem parcial baseada somente

no assunto mais amplo a que o tema está vinculado.
 TESE

 Ideia central da redação;

 O ponto de vista ou a opinião do candidato sobre o problema

apresentado no tema da redação;

 Deve aparecer já no primeiro parágrafo do texto (introdução).

 ARGUMENTOS

 Argumentar significa apresentar dados, ideias, provas que

fundamentem um ponto de vista sobre o tema, ou seja, defender uma
tese;

 Estratégias argumentativas: exemplos; dados estatísticos; pesquisas;

fatos comprováveis; citações ou depoimentos de pessoas especializadas
no assunto; alusões históricas; e comparações entre fatos, situações,
épocas ou lugares distintos.
 INTERVENÇÃO

 A proposta de intervenção deve claramente indicar a ação a ser

realizada, os agentes sociais responsáveis por sua execução, como ela
será posta em prática e qual é o seu efeito pretendido, além de detalhar
pelo menos um desses elementos.;

 AÇÃO + AGENTE + MEIO + EFEITO + DETALHAMENTO

 COMO É AVALIADO?

 Por, pelo menos, dois professores graduados em Letras;

 De acordo com 5 competências preestabelecidas pelo ENEM;

 Cada quesito vale entre 0 a 200, totalizando 1000 pontos.
COMPETÊNCIAS CRITÉRIOS

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua

portuguesa.
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das
várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro
dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos
necessários para a construção da argumentação.
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos.
RAZÕES PARA SE ATRIBUIR NOTA 0 (ZERO)?

 fuga total ao tema;

 não obediência ao tipo dissertativo-argumentativo;
 extensão de até 7 (sete) linhas manuscritas e até 10 (dez) linhas escritas
no sistema Braille;
 cópia de texto(s) da Prova de Redação e/ou do Caderno de Questões
sem que haja pelo menos 8 linhas de produção própria do participante;
 impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação;
RAZÕES PARA SE ATRIBUIR NOTA 0 (ZERO)?

 números ou sinais gráficos sem função clara;

 parte deliberadamente desconectada do tema proposto;
 assinatura, nome, iniciais, apelido, codinome ou rubrica fora do local;
 texto predominante ou integralmente escrito em língua estrangeira;
 folha de redação em branco;
 texto ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores.
 REDAÇÃO DE PARTICIPANTES SURDOS
OU COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA?

 Serão adotados mecanismos de avaliação coerentes com o

aprendizado da língua portuguesa como segunda língua, de acordo
com o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

 Neste ano, disponibilizaram um tópico especialmente dedicado aos

participantes surdos ou com deficiência auditiva, em que serão
apresentadas as especificidades da avaliação das redações desse
público.
 REDAÇÃO DE PARTICIPANTES COM
DISLEXIA?

 Serão adotados critérios de avaliação que levem em conta questões

linguísticas específicas relacionadas à dislexia.

 Neste ano, disponibilizaram um tópico especialmente dedicado aos

participantes com dislexia, em que serão apresentadas as
especificidades da avaliação das redações desse público.
 REDAÇÃO DE PARTICIPANTES COM
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA?

 A partir de 2020, as redações dos participantes que apresentam

transtornos do espectro autista serão avaliadas por uma banca
especializada.

 Serão adotados critérios de avaliação que levem em conta questões

linguísticas específicas relacionadas ao autismo, em conformidade com
o inciso VI do art. 30 da Lei nº 13.146, de 6 de junho de 2015.
 COMO FAZER?

ESTRUTURA
 INTRODUÇÃO

 DESENVOLVIMENTO

 CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO

REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
+
TEMA
+
TESE
(ARGUMENTOS)
No filme estadunidense “Coringa”, o personagem principal, Arthur
Fleck, sofre de um transtorno mental que o faz ter episódios de riso
exagerado e descontrolado em público, motivo pelo qual é
frequentemente atacado nas ruas. Em consonância com a realidade
de Arthur, está a de muitos cidadãos, já que o estigma associado às
doenças mentais na sociedade brasileira ainda configura um desafio
a ser sanado. Isso ocorre, seja pela negligência governamental
nesse âmbito, seja pela discriminação desta classe por parcela
da população verde-amarela. Dessa maneira, é imperioso que essa
chaga social seja resolvida, a fim de que o longa norte-americano
não mais reflita o contexto atual da nação.
 DESENVOLVIMENTO

TÓPICO FRASAL
+
COMPROVAÇÃO DA TESE
(ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS)
+
CONCLUSÃO DO PARÁGRAFO
Nessa perspectiva, acerca da lógica referente aos transtornos da mente, é válido
retomar o aspecto supracitado quanto à omissão estatal neste caso. Segundo a OMS
(Organização Mundial da Saúde), o Brasil é o país que apresenta o maior número de
casos de depressão da América Latina e, mesmo diante desse cenário alarmante, os
tratamentos às doenças mentais, quando oferecidos, não são, na maioria das vezes,
eficazes. Isso acontece pela falta de investimento público em centros especializados no
cuidado para com essas condições. Consequentemente, muitos portadores, sobretudo
aqueles de menor renda, não são devidamente tratados, contribuindo para sua
progressiva marginalização perante o corpo social. Este quadro de inoperância das
esferas de poder exemplifica a teoria das Instituições Zumbis, do sociólogo Zygmunt
Bauman, que as descreve como presentes na sociedade, mas que não cumprem seu
papel com eficácia. Desse modo, é imprescindível que, para a refutação da teoria do
estudioso polonês, essa problemática seja revertida.
 CONCLUSÃO

REAFIRMAÇÃO DA TESE
+
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
+
FINALIZAÇÃO
Portanto, são essenciais medidas operantes para a reversão do estigma associado às
doenças mentais na sociedade brasileira. Para isso, compete ao Ministério da Saúde
investir na melhora da qualidade dos tratamentos a essas doenças nos centros públicos
especializados de cuidados, destinando mais medicamentos e contratando, por
concursos, mais profissionais da área, como psiquiatras e enfermeiros. Isso deve ser
feito por meio de recursos autorizados pelo Tribunal de Contas da União – órgão que
opera feitos públicos – com o fito de potencializar o atendimento a esses pacientes e
oferecê-los um tratamento eficaz. Ademais, palestras devem ser realizadas em espaços
públicos sobre os malefícios das falsas concepções de prazer e da importância do
acolhimento dos vulneráveis. Assim, os ideais inalcançáveis não mais serão
instrumentos segregadores e, finalmente, a cotação de Fleck não mais representará a
dos brasileiros.
 PROJETO DE TEXTO

 Planejamento prévio à escrita da redação;

 É o esquema que se deixa perceber pela organização estratégica dos

argumentos presentes no texto;

 É nele que são definidos quais os argumentos que serão mobilizados

para a defesa de sua tese e qual a melhor ordem para apresentá-los,
de modo a garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente.
DÚVIDAS!