Concurso SEDF Deixe de Ser Temporário, Torne-Se EFETIVO

CONCURSO SEDF
Deixe de ser Temporário, torne-se EFETIVO
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

CARLINHOS COSTA
1. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGO 38) Com base

no disposto na Lei n. 9.394/1996 (LDB) e na Resolução CEDF n. 1/2012, julgue o item
que se segue.
De acordo com a LDB, o Estado brasileiro é responsável por garantir educação básica
gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade.
2. (2018/CEBRASPE/IPHAN/TÉCNICO I – ÁREA 11) Com base nas disposições

da Lei n. 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), julgue o
item que se segue.
De acordo com os princípios do ensino dispostos na LDB, a educação patrimonial é
uma forma de ensino curricular e transversal.
3. (2019/CEBRASPE/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS –

SERVIÇO SOCIAL) De acordo com os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira (LDB), julgue o próximo item.
O ensino militar é regulado pela LDB, portanto deve obedecer às mesmas normas fixa-
das para os demais sistemas de ensino.
4. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGOS 36 E 37) À luz

da Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), julgue o item que se segue.
A LDB estabelece que o ensino é obrigatório dos quatro aos dezessete anos de idade,
devendo ser organizado em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
5. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência

às responsabilidades dos agentes públicos na garantia do direito a educação, em todas
as etapas, níveis e modalidades, julgue o próximo item de acordo com a LDB.
Quanto à articulação família/comunidade/escola, a LDB estabelece que a integração esco-
la/família incumbe aos docentes e que a integração escola/comunidade incumbe à escola.
6. (2019/CEBRASPE/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS –

SERVIÇO SOCIAL) De acordo com os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira (LDB), julgue o próximo item.
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar e em
movimentos sociais.
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CONCURSO SEDF
7. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) No que se

refere à organização do tempo escolar, julgue o seguinte item com base na LDB.
No DF, a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental devem ter jornada
de, no mínimo, quatro horas para o turno parcial e sete horas para a jornada integral.
8. (2018/CEBRASPE/SEDUC-AL/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Com base

na Lei n. 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB –, julgue
o item a seguir.
O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino médio, sendo facultativa a inclusão
de outras línguas estrangeiras.
9. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência

às responsabilidades dos agentes públicos na garantia do direito a educação, em todas
as etapas, níveis e modalidades, julgue o próximo item de acordo com a LDB.
Compete ao dirigente escolar elaborar a proposta pedagógica da escola, e aos profes-
sores, elaborar e cumprir o plano de trabalho em consonância com a proposta pedagó-
gica da escola.
CONCURSO SEDF
LODF
MARCO SOARES
MAS O QUE REALMENTE CAI NA PROVA?
CONTEÚDO PREVISTO NO EDITAL

TÍTULO ARTIGOS CONTEÚDO
DOS FUNDAMENTOS DA ORGANIZAÇÃO DOS PODERES DO
I 1º AO 5º
DISTRITO FEDERAL
II 6º AO 52 DA ORGANIZAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
CONCURSO SEDF
Introdução
TEXTO DE LEI – CONSTITUIÇÃO FEDERAL
Art. 32. O Distrito Federal, vedada sua divisão em Municípios, reger- se-á por lei orgâ-
nica, votada em dois turnos com interstício mínimo de dez dias, e aprovada por dois
terços da Câmara Legislativa, que a promulgará, atendidos os princípios estabelecidos
nesta Constituição.
§ 1º Ao Distrito Federal são atribuídas as competências legislativas reservadas aos
Estados e Municípios.
APLICAÇÃO EM QUESTÕES
10. O Distrito Federal, conforme previsão expressa na Constituição Federal, é regido por
Lei Orgânica, votada em dois turnos com interstício mínimo de 10 dias, e aprovada pela
maioria absoluta da Câmara Legislativa.
CONCURSO SEDF
CAIU NA PROVA
11. (IBRAE/SEDEST/2019) Sobre a Lei Orgânica do Distrito Federal é incorreto afirmar que:
a. Deve ser votada em dois turnos com interstício de no mínimo dez dias.
b. Sua aprovação dependerá dos votos de três quintos dos Deputados Distritais.
c. Quando aprovada, será promulgada pela Mesa Diretora da Câmara Legislativa.
d. É a norma local de organização do Distrito Federal.
e. Equivale, em força, autoridade e eficácia jurídica, a um verdadeiro estatuto cons-
titucional, essencialmente equiparável às Constituições promulgadas por Esta-
dos-Membros.
AUTONOMIA
TEXTO DE LEI – LODF
Art. 1º O Distrito Federal, no pleno exercício de sua autonomia política, administrativa

e financeira, observados os princípios constitucionais, reger-se-á por esta Lei Orgânica.
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representan-
tes eleitos ou diretamente, nos termos da Constituição Federal e desta Lei Orgânica.
CONCURSO SEDF
12. A seleção e investidura de novos servidores na Procuradoria Geral do Distrito Federal

decorre da autonomia política conferida ao Distrito Federal.
CAIU NA PROVA
13. (FUNIVERSA/PMDF/2013) O DF encontra-se no pleno exercício de sua autonomia

política e administrativa; não gozando, porém, de autonomia financeira.
VALORES FUNDAMENTAIS
Art. 2º O Distrito Federal integra a união indissolúvel da República Federativa do Brasil

e tem como valores fundamentais:
I – a preservação de sua autonomia como unidade federativa;
II – a plena cidadania;
III – a dignidade da pessoa humana;
IV – os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V – o pluralismo político.
CONCURSO SEDF
Parágrafo único. Ninguém será discriminado ou prejudicado em razão de nascimento,

idade, etnia, raça, cor, sexo, características genéticas, estado civil, trabalho rural ou ur-
bano, religião, convicções políticas ou filosóficas, orientação sexual, deficiência física,
imunológica, sensorial ou mental, por ter cumprido pena, nem por qualquer particulari-
dade ou condição, observada a Constituição Federal.
COMPARAÇÃO ENTRE A CF E A LODF
CF/1988 LODF
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada Art. 2º O Distrito Federal integra a união indissolúvel
pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e da República Federativa do Brasil e tem como valo-
do Distrito Federal, constitui-se em Estado Demo- res fundamentais:
crático de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania; I - a preservação de sua autonomia como unidade
federativa;
II - a cidadania; II - a plena cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana; III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre inicia- IV - os valores sociais do trabalho e da livre inicia-
tiva; tiva;
V - o pluralismo político. V - o pluralismo político.
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que Parágrafo único. Ninguém será discriminado ou
o exerce por meio de representantes eleitos ou dire- prejudicado em razão de nascimento, idade, etnia,
tamente, nos termos desta Constituição. raça, cor, sexo, características genéticas, estado
civil, trabalho rural ou urbano, religião, convicções
políticas ou filosóficas, orientação sexual, deficiên-
cia física, imunológica, sensorial ou mental, por ter
cumprido pena, nem por qualquer particularidade ou
condição, observada a Constituição Federal.
14. A dignidade da pessoa humana é um valor fundamental do DF. Nesse sentido, é vedada
a discriminação de pessoas em razão de cor.
VALORES FUNDAMENTAIS
MNEMÔNICO PALAVRA VALOR FUNDAMENTAL
AU AUTONOMIA A preservação de sua autonomia como unidade federativa
CI CIDADANIA A plena cidadania
DI DIGNIDADE A dignidade da pessoa humana
VA VALORES Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa
PLU PLURALISMO O pluralismo político
CONCURSO SEDF
CAIU NA PROVA
15. (IBRAE/SEDEST/2019) No que concerne aos fundamentos da organização do pode-

res do Distrito Federal, não integra(m) o rol de valores fundamentais do Distrito Federal:
a. Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa.
b. O pluralismo político.
c. A plena cidadania.
d. A dignidade da pessoa humana.
e. A soberania popular.
OBJETIVOS PRIORITÁRIOS
Art. 3º São objetivos prioritários do Distrito Federal:

I – garantir e promover os direitos humanos assegurados na Constituição Federal
e na Declaração Universal dos Direitos Humanos;
II – assegurar ao cidadão o exercício dos direitos de iniciativa que lhe couberem,
relativos ao controle da legalidade e legitimidade dos atos do Poder Público e da eficá-
cia dos serviços públicos;
III – preservar os interesses gerais e coletivos;
CONCURSO SEDF
IV – promover o bem de todos;

V – proporcionar aos seus habitantes condições de vida compatíveis com a digni-
dade humana, a justiça social e o bem comum;
VI – dar prioridade ao atendimento das demandas da sociedade nas áreas de edu-
cação, saúde, trabalho, transporte, segurança pública, moradia, saneamento básico,
lazer e assistência social;
VII – garantir a prestação de assistência jurídica integral e gratuita aos que compro-
varem insuficiência de recursos;
VIII – preservar sua identidade, adequando as exigências do desenvolvimento à pre-
servação de sua memória, tradição e peculiaridades;
IX – valorizar e desenvolver a cultura local, de modo a contribuir para a cultura
brasileira;
X – assegurar, por parte do Poder Público, a proteção individualizada à vida e à
integridade física e psicológica das vítimas e das testemunhas de infrações penais e de
seus respectivos familiares;
XI – zelar pelo conjunto urbanístico de Brasília, tombado sob a inscrição nº 532 do
Livro do Tombo Histórico, respeitadas as definições e critérios constantes do Decreto
nº 10.829, de 2 de outubro de 1987, e da Portaria nº 314, de 8 de outubro de 1992, do
então Instituto Brasileiro do Patrimônio Cultural – IBPC, hoje Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional – IPHAN;
XII – promover, proteger e defender os direitos da criança, do adolescente e do jovem;
XIII – valorizar a vida e adotar políticas públicas de saúde, de assistência e de edu-
cação preventivas do suicídio.
XIV – promover a inclusão digital, o direito de acesso à Internet, o exercício da cidada-
nia em meios digitais e a prestação de serviços públicos por múltiplos canais de acesso.
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16. A valorização da vida por meio de ações de enfrentamento ao suicídio constitui um obje-
tivo prioritário implícito na Lei Orgânica do Distrito Federal.
CAIU NA PROVA
17. (CEBRASPE/SLU/2019) A adoção de políticas públicas de educação preventiva do

suicídio constitui um dos objetivos prioritários do DF.
DIREITO DE PETIÇÃO E REPRESENTAÇÃO
Art. 4º É assegurado o exercício do direito de petição ou representação, independente-

mente de pagamento de taxas ou emolumentos, ou de garantia de instância.
CONCURSO SEDF
18. O direito de petição e de representação constituem objetivos prioritários do Distrito Federal.
CAIU NA PROVA
19. (FUNIVERSA/SECRIANÇA/2015) O exercício do direito de recorrer na instância admi-

nistrativa do DF pode ser condicionado à garantia de instância.
SOBERANIA POPULAR
Art. 5º A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e
secreto, com valor igual para todos e, nos termos da lei, mediante:
I – plebiscito;
II – referendo;
III – iniciativa popular.
CONCURSO SEDF
ESQUEMATIZANDO
CAIU NA PROVA
20. (IBRAE/SEDEST/2019) No Brasil, sobre os instrumentos clássicos que possibilitam o

exercício direto do poder político pelo povo, marque a alternativa incorreta:
a. O referendo e o plebiscito são formas de consulta popular.
b. Ao contrário do plebiscito, no referendo o eleitor decide sobre ato estatal já finalizado,
sendo chamado para aprova-lo ou não.
c. No Distrito Federal, a competência para convocar plebiscito é do Governador do Dis-
trito Federal, que encaminha a respectiva consulta à Câmara Legislativa.
d. A iniciativa popular é uma forma de democracia direta.
e)O projeto de lei de iniciativa popular não pode ser rejeitado por vício de forma.
BRASÍLIA
Art. 6º Brasília, Capital da República Federativa do Brasil, é a sede do governo do Dis-

trito Federal.
21. Brasília é a capital do Distrito Federal e sede do Governo Federal.
CONCURSO SEDF
CAIU NA PROVA
22. (CEBRASPE/SEDF/2017) Brasília, capital da República Federativa do Brasil, tem

como símbolos a bandeira, o hino e o brasão.
DISTRITO FEDERAL
Art. 7º São símbolos do Distrito Federal a bandeira, o hino e o brasão.

Parágrafo único. A lei poderá estabelecer outros símbolos e dispor sobre seu uso no
território do Distrito Federal.
23. O Distrito Federal possui como símbolos a bandeira, o hino, os selos e as armas.
CAIU NA PROVA
24. (FUNIVERSA/PCDF/2015) São símbolos do DF a bandeira, o hino, o mascote

e o brasão.
TERRITÓRIO
Art. 8º O território do Distrito Federal compreende o espaço físico-geográfico que se

encontra sob seu domínio e jurisdição.
25. O território do Distrito Federal compreende o espaço físico-geográfico que se encontra

tão somente sob seu domínio.
CAIU NA PROVA
26. (FUNIVERSA/SEPLAG/2010) O território do Distrito Federal compreende o espaço

físico-geográfico que se encontra sob seu domínio e jurisdição, incluindo o seu entorno.
CONCURSO SEDF
INTEGRAÇÃO COM O ENTORNO
Art. 9º O Distrito Federal, na execução de seu programa de desenvolvimento econômi-

co-social, buscará a integração com a região do entorno do Distrito Federal.
27. Nos termos da Lei Orgânica do DF, assinale a alternativa incorreta.

a. Brasília, capital da República Federativa do Brasil, é a sede do governo do Dis-
trito Federal.
b. São símbolos do Distrito Federal a bandeira, o hino e o brasão.
c. A lei poderá estabelecer outros símbolos e dispor sobre seu uso no território do Dis-
trito Federal.
d. O território do Distrito Federal compreende o espaço físico-geográfico que se encon-
tra sob seu domínio e jurisdição.
e. O Distrito Federal, na execução de seu programa de desenvolvimento econômico-
-social, evitará a integração com a região do entorno do Distrito Federal.
CAIU NA PROVA
28. (CEBRASPE/BRB/2011) No que se refere aos fundamentos da organização do Distrito

Federal (DF), julgue o seguinte item à luz da Lei Orgânica do DF (LODF).
Na execução de seu programa de desenvolvimento econômico-social, o DF deve bus-

car a integração com a região do seu entorno, um de seus objetivos prioritários expres-
sos na LODF.
29. (CEBRASPE/SLU/2019) Na execução do seu desenvolvimento econômico-social, o DF

deverá buscar a integração com a região do entorno de seu espaço físico-geográfico.
CONCURSO SEDF
ADMINISTRAÇÕES REGIONAIS
Art. 10. O Distrito Federal organiza-se em Regiões Administrativas, com vistas à des-
centralização administrativa, à utilização racional de recursos para o desenvolvimento
socioeconômico e à melhoria da qualidade de vida.
§ 1º A lei disporá sobre a participação popular no processo de escolha do Administra-
dor Regional.
§ 2º A remuneração dos Administradores Regionais não poderá ser superior à fixada
para os Secretários de Estado do Distrito Federal.
§ 3º A proibição de que trata o art. 19, § 8º, aplica-se à nomeação de Administra-
dor Regional.
Art. 11. As Administrações Regionais integram a estrutura administrativa do Distri-
to Federal.
Art. 12. Cada Região Administrativa do Distrito Federal terá um Conselho de Represen-
tantes Comunitários, com funções consultivas e fiscalizadoras, na forma da lei.
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprova-
da pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automatica-
mente, Conselho Tutelar para a respectiva região.
30. Cada região administrativa do Distrito Federal terá um administrador regional com remu-
neração não superior àquela fixada aos Secretários de Estado e também um Conselho
Tutelar com funções consultivas e fiscalizadoras
CAIU NA PROVA
31. (IBRAE/SEDEST/2019) Independentemente do tamanho e da importância da Região

Administrativa, a remuneração do Administradores Regionais não pode ser superior à
fixada para os Secretários de Estado do Distrito Federal.
32. (CEBRASPE/SLU/2019) No DF, a criação de uma região administrativa se dá mediante

decreto do governador, enquanto a extinção de região administrativa deverá ser estabe-
lecida por lei aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais.
CONCURSO SEDF
REDAÇÃO OFICIAL
LUCAS LEMOS
33. (CRM-DF/QUADRIX/2018) A redação oficial caracteriza-se pela impessoalidade,

pelo uso do padrão culto de linguagem, pela clareza, pela concisão, pela formalidade
e pela uniformidade.
(COFECI/QUADRIX/2017) Julgue os próximos itens, considerando a correção grama-

tical dos trechos apresentados e a adequação da linguagem à correspondência oficial.
34. Tendo em vista a representação de Vossa Senhoria à este Conselho, em 18/10/2017,

encaminhamos o vosso processo para análise da Presidência, conforme cópia anexo
do ofício 027/2017.
35. Anexa à recomendação de criação e efetiva implementação de uma ouvidoria neste

Conselho Federal, seguem texto informativo sobre a criação e atribuições das ouvido-
rias, para sua ciência e cumprimento.
(CRM/QUADRIX/2018) Julgue os itens seguintes, considerando a correção gramatical

dos trechos apresentados e a adequação da linguagem à correspondência oficial.
36. Tenho a informá-lo à Vossa Senhoria que seu pedido de férias foi indeferido, não
podendo ser marcado para o mês de maio, por interesse do serviço.
37. Ressalte-se que sua solicitação demanda providências que não estão inseridas entre as
competências desta Comissão, razão por que o documento foi devolvido ao Protocolo.
38. Sem mais para o momento, renovo perante Sua Senhoria meus mais sinceros protestos
da mais elevada estima e distinta conscideração.
39. (CFO-DF/QUADRIX/2017) Julgue o próximo item, em que é apresentado trecho

de correspondências oficiais, no que se refere à adequação da linguagem e
à correção gramatical.
Encaminho, anexa, para o conhecimento de V. S.ª, cópia do relatório dos trabalhos
desenvolvidos na oficina Elaboração de Projetos para Ações Institucionais, realizada
na sede do Conselho Federal de Odontologia, em Brasília-DF, nos dias 4, 5 e 6 de
abril de 2017.
CONCURSO SEDF
40. (CFO-DF/QUADRIX/2017) Em ofício encaminhado a ministro de Estado, deve ser

empregado o vocativo Vossa Excelência Senhor Ministro.
41. (CRM-DF/QUADRIX/2018) O pronome de tratamento Vossa Excelência é utilizado

para todas as autoridades e para particulares.
42. (CFO-DF/QUADRIX/2017) Julgue o próximos item, em que é apresentado trecho

de correspondências oficiais, no que se refere à adequação da linguagem e
à correção gramatical.
Solicito que Sua Senhoria encaminhes a esse setor, com a máxima urgência, os ma-
teriais odontológicos que requeri no memorando n.º 067, datado de 30 de março do
corrente ano.
43. (CRB/QUADRIX/2017) Quanto aos adjetivos referidos aos pronomes de tratamento, o

gênero gramatical deve coincidir com o sexo da pessoa a que se refere, e não com o
substantivo que compõe a locução. Assim, se nosso interlocutor for homem, o correto é
“Vossa Excelência está ocupado”, “Vossa Senhoria deve estar perplexo”; se for mulher,
“Vossa Excelência está ocupada”, “Vossa Senhoria deve estar perplexa”.
44. (CRB/QUADRIX/2017) Quanto às regras do uso do fecho, os dos dois fechos para
comunicações oficiais, quais sejam – para autoridades superiores, inclusive o Presi-
dente da República: Respeitosamente; para autoridades de mesma hierarquia ou de
hierarquia inferior: Atenciosamente –, não se aplicam às comunicações dirigidas a auto-
ridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios, devidamente disciplinados
no Manual de Redação do Ministério das Relações Exteriores.
45. (CRM-DF/QUADRIX/2018) Para o fecho de comunicações oficiais para autoridades de

mesma hierarquia ou de hierarquia inferior, utiliza-se “Atenciosamente,”.
46. (CRB/QUADRIX/2017) Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da

República, todas as demais comunicações oficiais devem trazer o nome e o cargo da
autoridade que as expede, abaixo do local de sua assinatura. A forma da identificação
deve ser a seguinte:
(espaço para assinatura)

NOME
Ministro de Estado da Defesa
CONCURSO SEDF
47. (CRF-MT/QUADRIX/2017) Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as

seguintes informações do remetente: nome do órgão ou setor; endereço postal; tele-
fone e endereço de correio eletrônico.
48. (CRMV-DF/QUADRIX/2017) Sendo a flexibilidade um dos atrativos da comunicação

por correio eletrônico, não há necessidade de se evitar a informalidade da linguagem
nesse tipo de documento oficial, como o uso de gírias e jargões.
(SEDF-DF/QUADRIX/2017) Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de
emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria
entre os essenciais. No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto,
bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue os próximos itens.
49. Em “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”, o segmento “os

gramáticos” é empregado como termo essencial da oração.
50. A oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa sen-
tido concessivo em relação à outra oração do período.
51. O vocativo destacado no texto é adequado para integrar comunicação oficial por
meio eletrônico, entre setores de um mesmo órgão, dado o grau de informalidade que
caracteriza esse expediente.
52. (TJ-SE/CEBRASPE/2014) Nas comunicações oficiais dirigidas a ministros de tribunais

superiores, deve-se empregar a forma de tratamento Vossa Excelência. Caso possua o
título de doutor, o ministro destinatário pode, ainda, ser designado como doutor.
53. (TELEBRAS/CEBRASPE/2015) O pronome de tratamento adequado para se dirigir a

vice-governadores e secretários de Estado é Vossa Excelência.
54. (ANTAQ/CEBRASPE/2014) O tratamento Digníssimo deve ser empregado para todas

as autoridades do poder público, uma vez que a dignidade é tida como qualidade ine-
rente aos ocupantes de cargos públicos.
55. (ANTAQ/CEBRASPE/2014) Em comunicação dirigida a um juiz, deve ser empregado

o vocativo “Senhor Juiz,”.
CONCURSO SEDF
56. (ANP/CEBRASPE/2012) Ao redigir uma declaração no âmbito de um dos setores da

Agência Nacional do Petróleo, o remetente deverá empregar linguagem simples e des-
pretensiosa e deverá dirigir-se ao destinatário, o diretor de determinado setor, por exem-
plo, da seguinte forma: “Vossa Excelência conheces o assunto a ser tratado”.
57. (MDIC/CEBRASPE/2014) Em “Vossa Excelência deve estar satisfeita com os resulta-

dos das negociações”, o adjetivo estará corretamente empregado se dirigido a ministro
de Estado do sexo masculino, pois o termo “satisfeita” deve concordar com a locução
pronominal de tratamento “Vossa Excelência”.
58. (ICMBIO/CEBRASPE/2014) Os pronomes de tratamento, apesar de se referirem à

segunda pessoa gramatical, levam a concordância para a terceira pessoa. Do mesmo
modo, os adjetivos referentes a esses pronomes também fazem a concordância no
gênero do pronome, ou seja, no gênero feminino.
59. (TRE-PE/CEBRASPE/2016) Em todas as comunicações oficiais, deve-se adotar, na

identificação do signatário, o modelo abaixo.
Assinatura
Nome da autoridade que expede a comunicação oficial
Cargo da autoridade que expede a comunicação oficial
60. (TELEBRAS/CEBRASPE/2015) O padrão ofício é usado para uniformizar a apresen-

tação dos elementos das comunicações oficiais por meio de diagramação única da qual
devem constar assunto, estrutura e identificação do signatário do texto.
61. (CÂMARA DOS DEPUTADOS/CEBRASPE/2012) Para se comunicar oficialmente

com os representantes do Poder Legislativo, o expediente mais adequado a ser usado
pelo chefe do Poder Executivo é a mensagem.
62. (MINISTÉRIO DA INTEGRAÇÃO/CEBRASPE) Por ser suscetível a falsificações, o

correio eletrônico (e-mail) não tem valor documental nos órgãos do Poder Executivo,
sendo usado apenas nas comunicações de caráter particular entre servidores.
CONCURSO SEDF
DIREITO ADMINISTRATIVO
RODRIGO CARDOSO
A respeito da administração pública, dos servidores públicos da União e dos contratos

e convênios celebrados pela União, julgue o item a seguir.
63. (CEBRASPE/2021/DEPEN/ENFERAMGEM) É a natureza de que se reveste a enti-

dade, e não a sua finalidade, que a classifica como integrante da administração indireta.
No que diz respeito aos poderes da administração pública, julgue os próximos itens.
64. (CEBRASPE/2021/ANM/TÉCNICO) As agências reguladoras exercem atribuições

submetidas ao poder hierárquico em face dos órgãos da administração direta.
65. (CEBRASPE2021/ANM/TÉCNICO) O poder de polícia é a faculdade de aplicar puni-

ções nos casos de infrações administrativas praticadas pelos agentes públicos.
No que diz respeito aos princípios fundamentais, concessão, autorização, permissão e

atos da administração pública, julgue os itens a seguir.
66. (CEBRASPE/2021/ANM/TÉCNICO) A administração pública pode revogar seus pró-

prios atos eivados de vícios, ou ainda pelo judiciário, mediante provocação.
67. (CEBRASPE/2021/ANM/TÉCNICO) Concessão, permissão e autorização de serviço

público são modalidades de delegação, a título precário, mediante licitação, da presta-
ção de serviços públicos, feita pelo poder concedente a pessoa jurídica que demonstre
capacidade para seu desempenho.
A respeito de atos administrativos, dos princípios administrativos, do processo adminis-

trativo e dos poderes da administração pública, julgue o item a seguir.
68. (CEBRASPE/2021/TC-DF/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO) Por meio da

licença, ato unilateral e vinculado, a administração faculta aos interessados o exercício
de determinada atividade.
CONCURSO SEDF
Julgue o próximo item, a respeito de controle da administração pública.
69. (CEBRASPE/2021/TCE-RJ/ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) O poder de auto-

tutela permite à administração pública rever os seus próprios atos quando estes forem
ilegais, inoportunos ou inconvenientes; o poder de tutela consiste na fiscalização exer-
cida por órgão da administração direta sobre entidade da administração indireta, nos
termos definidos em lei, para garantir o cumprimento de suas finalidades institucionais.
No que se refere a serviços públicos, organizações sociais, sociedade civil de interesse

público e controle da administração pública, julgue os itens seguintes.
70. (CEBRASPE/2021/TCE-RJ/ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) Ato administra-

tivo discricionário publicado pelo Poder Executivo de um estado poderá ser objeto de ação
judicial, sendo vedado ao Poder Judiciário apreciar os motivos da elaboração desse ato.
71. (CEBRASPE/2021/TCE-RJ/ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) A representa-

ção e a reclamação administrativas, bem como o pedido de reconsideração de recursos
administrativos, são meios que possibilitam à administração pública exercer o controle
de seus atos.
Acerca de ato administrativo, de agentes públicos, de poderes da administração pública

e de regime jurídico administrativo, julgue o item a seguir.
72. (CEBRASPE/2021/TCE-RJ/ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) O poder de polí-

cia administrativa é indelegável a particulares e entre órgãos.
73. (CEBRASPE/2021/TCE-RJ/ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) Situação hipoté-

tica: Determinado órgão publicou a Portaria A, para tratar de certo tema. Em seguida, publi-
cou a Portaria B, sobre o mesmo assunto da Portaria A, revogando esta expressamente.
Posteriormente, editou a Portaria C, que revogou expressamente a Portaria B, sem
tratar de qualquer tema. Assertiva: Nessa situação hipotética, a revogação da Portaria
B pela Portaria C caracteriza a revogação da revogação, mas não reativa a vigência
da Portaria A.
CONCURSO SEDF
Com relação ao direito administrativo, julgue o item a seguir.
74. (CEBRASPE/2021/CODEVASF/ASSESSOR JURÍDICO-DIREITO) Se entes da

federação celebrarem consórcio público para realização de determinado objetivo de
interesse comum, esse consórcio passará a integrar a administração indireta dos entes
envolvidos, seja qual for a personalidade jurídica adquirida.
Considerando a ética na administração pública e a legislação pertinente, julgue o

item a seguir.
75. (CEBRASPE/2021/CODEVASF/ASSESSOR JURÍDICO-DIREITO) Considere que

em determinado processo administrativo, a parte interessada tenha discordado da deci-
são proferida e interposto recurso administrativo. Nessa situação, a decisão do recurso
poderá ser delegada e deverá ser proferida nos limites de atuação do delegado, na
duração e nos objetivos da delegação.
Foi realizado concurso para o preenchimento de vagas para determinado cargo público,
de natureza civil, da administração direta federal. Após a divulgação dos resultados, os
aprovados foram nomeados.
76. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADO DE POLÍCIA) O concurso público seria desneces-

sário se a investidura se destinasse a emprego público na administração indireta federal.
77. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADO DE POLÍCIA) Os aprovados no referido con-

curso público serão investidos em cargos em comissão mediante posse e somente
adquirirão estabilidade se, após três anos de efetivo exercício, forem aprovados
no estágio probatório.
78. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADO DE POLÍCIA) É correto afirmar que o cargo

público em questão foi criado por lei.
Determinado órgão público, por intermédio de seu titular, pretende delegar parte de sua
competência administrativa para outro órgão com a mesma estrutura, seguindo os pre-
ceitos da Lei Federal n. 9.784/1999. Com referência a essa situação hipotética, julgue
os itens subsequentes.
79. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADO DE POLÍCIA) O objeto do ato pode ser a edição

de atos normativos.
CONCURSO SEDF
80. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGDO DE POLÍCIA) O órgão delegatário não precisa

ser hierarquicamente subordinado ao delegante.
81. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADO DE POLÍCIA) Nessa situação, o órgão dele-

gante pertence necessariamente à administração pública federal, e não ao Poder Judi-
ciário ou ao Poder Legislativo.
No que concerne a controle da administração pública, julgue os itens subsequentes.
82. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADDO DE POLÍCIA) A reclamação para anular ato

administrativo que confronte súmula vinculante é uma modalidade de controle externo
da atividade administrativa.
83. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADDO DE POLÍCIA) O Poder Judiciário pode revo-

gar atos praticados pelo Poder Executivo eivados de ilegalidade.
Acerca da responsabilidade civil do Estado, julgue o item que se segue.
84. (CEBRASPE/2021/DPF/DELEGADDO DE POLÍCIA) Conforme a teoria do risco

administrativo, uma empresa estatal dotada de personalidade jurídica de direito privado
que exerça atividade econômica responderá objetivamente pelos danos que seus agen-
tes, nessa qualidade, causarem a terceiros, resguardado o direito de regresso contra o
causador do dano.
Acerca de serviços públicos, de atos administrativos, de contratos administrativos e de

licitações, julgue o item subsequente.
85. (CEBRASPE/2021/TC-DF/PROCURADOR) A convalidação de atos administrativos

possui como pressuposto a impossibilidade de retroação dos efeitos à época em que o
ato foi praticado.
Acerca de sistemas administrativos, de administração pública e de organização admi-

nistrativa do Estado, julgue o item a seguir.
86. (CEBRASPE/2021/TC-DF/PROCURADOR) Em sentido estrito, a administração

pública compreende os órgãos administrativos e governamentais que desempenhem
as funções administrativa e política.
CONCURSO SEDF
Acerca de serviços públicos, de atos administrativos, de contratos administrativos e de

licitações, julgue o item subsequente.
87. (CEBRASPE/2021/TC-DF/PROCURADOR) A convalidação de atos administrativos

possui como pressuposto a impossibilidade de retroação dos efeitos à época em que o
ato foi praticado.
LÍNGUA PORTUGUESA
FERNANDO MOURA
1 Talvez a definição mais comum que se dê à educação seja esta: “Processo pelo qual
se procura desenvolver as potencialidades da pessoa humana e integrá-la na comuni-
dade à qual pertença”. Essa é uma definição clássica, e é impossível precisar seu autor.
No decorrer da História e nas mais diversas sociedades, os processos e os objetivos
5 educacionais se diferenciam enormemente, de acordo com complexos fatores culturais.
Nas civilizações antigas do Oriente, visava-se, com a educação, à supressão da indivi-
dualidade e à conservação do passado. Aos gregos, no entanto, a função da educação
era, ao contrário do mundo oriental, dar ênfase ao desenvolvimento individual e aos as-
pectos estéticos e intelectuais (entre a maioria das cidades-estado). Na Idade Média, a
10 educação ocidental sujeitou-se à religião. No século XX, o desenvolvimento das ciências
sociais, sobretudo da Psicologia, colocou novos problemas para a educação, e tal desen-
volvimento foi responsável por inúmeras transformações; nesse sentido, nomes, como
John Dewey, Jean Piaget e Maria Montessori, destacam-se.
Neste início de século XXI, em uma sociedade competitiva, supostamente globaliza-
15 da em estruturas capitalistas, indagamos qual seria o futuro da educação, já que, ao que
parece, o sistema educacional (particularmente no Brasil) não consegue acompanhar as
transformações aparentes. Pedagogos e educadores parecem perdidos entre o que é
atual e o que é necessário para o futuro.
Agnaldo Kupper. Disponível em: https://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/terra_cultura/39/

Terra%20e%20Cultura_39-4.pdf (com adaptações)
CONCURSO SEDF
88. Sobre o texto e seu contexto, assinale a alternativa INCORRETA:

a. Numa perspectiva comum e clássica, define-se educação como processo por meio
do qual se procura desenvolver as potencialidades da pessoa humana e integrá-la na
comunidade à qual pertença.
b. O modelo grego de educação priorizava o desenvolvimento individual e os aspectos
estéticos e intelectuais.
c. No século passado, o desenvolvimento das ciências sociais, mormente da Psicolo-
gia, expôs novos problemas para a educação, o que desencadeou inúmeras trans-
formações.
d. Hodiernamente, em uma sociedade competitiva, por estar globalizada em estruturas
capitalistas, indaga-se sobre o futuro da educação, a despeito de, ao que parece, o
sistema educacional (particularmente no Brasil) não conseguir acompanhar as trans-
formações aparentes.
89. “Talvez a definição mais comum que se dê à educação seja esta” (linha 1). A oração
destacada exerce função sintática de:
a. adjunto adverbial.
b. adjunto adnominal.
c. complemento nominal.
d. agente da passiva.
90. Os vocábulos “responsável” (linha 12) e “qual” (linha 15), retirados do texto, são classi-
ficados, do ponto de vista morfológico, respectivamente, como:
a. adjetivo – pronome indefinido interrogativo.
b. substantivo – advérbio interrogativo de modo.
c. substantivo – pronome indefinido interrogativo
d. adjetivo – conjunção integrante.
91. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma palavra retirada do

texto acentuada pela seguinte regra: “Recebem acento agudo as paroxítonas
terminadas em ditongo.”
a. “integrá-la” (linha 2).
b. “impossível” (linha 3).
c. “História” (linha 4).
d. “inúmeras” (linha 12).
CONCURSO SEDF
92. “No decorrer da História e nas mais diversas sociedades, os processos e os objetivos
educacionais se diferenciam enormemente [...]” (linhas 4 e 5). De acordo com as regras
de pontuação, a vírgula utilizada no trecho retirado do texto é de uso:
a. obrigatório, para indicar deslocamento de oração subordinada adverbial.
b. obrigatório, para indicar deslocamento de adjunto adverbial composto.
c. facultativo, para isolar um vocativo.
d. facultativo, para separar os elementos mencionados numa relação.
93. “Talvez a definição mais comum que se dê à educação seja esta [...]” (linha 1). É COR-
RETO afirmar que o verbo destacado está conjugado no:
a. presente do indicativo.
b. imperativo afirmativo.
c. presente do subjuntivo.
d. futuro do presente do indicativo.
94. “... é impossível precisar seu autor” (linha 3). É CORRETO afirmar que, no período, há
um claro exemplo de:
a. oração sem sujeito.
b. sujeito oracional.
c. sujeito composto.
d. sujeito plural.
95. “Nas civilizações antigas do Oriente, visava-se, com a educação, à supressão da indivi-
dualidade e à conservação do passado.” (linhas 6 e 7). É CORRETO afirmar que
a. o período é simples, formado por uma oração absoluta, e a palavra “se” é índice de
indeterminação do sujeito.
b. o período é composto, formado por uma oração coordenada e uma oração subordi-
nada, e a palavra “se” é partícula apassivadora.
c. o período é composto, formado por uma oração principal e três orações subordina-
das, e a palavra “se” é índice de indeterminação do sujeito.
d. o período é composto, formado por uma oração principal e quatro orações subordina-
das, e a palavra “se” é parte integrante do verbo.
96. “Pedagogos e educadores parecem perdidos entre o que é atual e o que é necessário
para o futuro” (linhas 17 e 18). Das classes de palavras presentes no período retirado
do texto, NÃO há termo algum classificado como:
a. pronome demonstrativo.
b. pronome relativo.
c. conjunção integrante.
d. preposição.
CONCURSO SEDF
97. Sobre o emprego da crase em “Nas civilizações antigas do Oriente, visava-se, com a
educação, à supressão da individualidade e à conservação do passado” (linhas 6 e 7),
assinale a opção correta.
a. As duas ocorrências são decorrentes das relações de regência verbal.
b. As duas ocorrências são decorrentes das relações de regência nominal.
c. As duas ocorrências estão inadequadas.
d. Faltou acento grave antes de “educação”.
“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.”
Nelson Mandela
GRAMÁTICA
CLAITON NATAL
98. (CEBRASPE/SERPRO/2021) No trecho “Tomemos como exemplo os pesticidas, que

são feitos para matar certa espécie de insetos”, a retirada da vírgula alteraria os senti-
dos originais do texto.
O histórico dos crimes cibernéticos, por sua vez, remonta à década de 70, quando, pela
primeira vez, foi definido o termo hacker, como sendo aquele indivíduo que, dotado de
conhecimentos técnicos, promove a invasão de sistemas operacionais privados e a
difusão de pragas virtuais.
99. (CEBRASPE/MPU/ANALISTA) A oração “que, dotado (...) pragas virtuais” (linhas de 2

a 4) é de natureza restritiva.
O preconceito decorre de incompatibilidades entre a pessoa e o ato que ela executa.
100. (CEBRASPE/2019) No trecho “o ato que ela executa” (l. 1), o pronome “que” é empre-
gado tanto como conectivo, já que liga duas orações, quanto como elemento referen-
cial, ao retomar o antecedente “o ato”.
Há cerca de um ano, Adílson vive com os cerca de 600 reais que ganha por mês coletan-
do, separando e revendendo sobras de computadores, que recebem o nome de e-lixo.
CONCURSO SEDF
101. (CEBRASPE/SLU/2019) O elemento “que”, em “que recebem o nome de e-lixo”, retoma

o termo “sobras de computadores”.
A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema que
enfrentam, e boa parte dos pedidos de aumento no orçamento baseia-se na dificuldade
de dar conta de tanto serviço.
102. (CNSDF/2020) Em “que enfrentam” (linha 1), o pronome relativo “que” exerce a mesma
função sintática de seu antecedente.
A invenção das técnicas para controlar o fogo, o início da agricultura e do pastoreio na

Mesopotâmia, a organização da democracia na Grécia, as grandes descobertas cien-
tíficas e geográficas entre os séculos XII e XVI, o advento da sociedade industrial no
século XIX, tudo isso representa saltos de época, que desorientaram gerações inteiras.
103. (CEBRASPE/PGE/PE/2019) Na linha 4, o vocábulo “que” retoma o termo “saltos

de época”.
Os moradores de rua que têm sido vítimas de violência deverão ser recolhidos a
um abrigo.
104. (CNSDF/2021) Caso se isolasse por vírgulas o trecho “que têm sido vítimas de violên-
cia” (linhas 1 e 2), seria pertinente inferir que todos os moradores de rua têm sido víti-
mas de violência, por conseguinte todos deverão ser recolhidos a um abrigo.
Se o Rei de Macedônia, ou qualquer outro, fizer o que faz o ladrão e o pirata, o ladrão,
o pirata e o rei, todos têm o mesmo lugar, e merecem o mesmo nome.
105. (CNSDF/2020) No trecho “fizer o que faz o ladrão e o pirata”, a partícula “o” clas-
sifica-se como pronome demonstrativo e exerce a função de objeto direto da
oração subordinada adjetiva.
A utilização de matrizes não renováveis tende ao esgotamento e à poluição progressiva

do meio ambiente. Para quebrar esse paradigma, mobilizam-se conceitos econômi-
cos que propõem um novo modo de gestão da sociedade, como a economia circular e
a bioeconomia.
CONCURSO SEDF
106. (CEBRASPE/MPC/ANALISTA MINISTERIAL/2019) O termo “conceitos econômicos”

é sujeito sintático de propõem.
Os biógrafos dos grandes autores sempre tentam rastrear os livros que seus persona-
gens leram na juventude, porque sabem que essas fontes escondem o segredo de seu
aperfeiçoamento como escritores.
107. (CEBRASPE/SEDF2017) Na linha 2, o pronome “que” retoma “os livros”, e ambos os

termos exercem a mesma função sintática nas orações em que ocorrem
Os principais avanços ocorreram com a entrada em vigor da Lei da Ação Civil Pública,
em 1985, e do Código de Defesa do Consumidor, em 1990, que, conjuntamente, forma-
ram o microssistema processual para assegurar os interesses da população.
108. (CEBRASPE/TJAM/2019) O vocábulo “que” (linha 2) poderia ser substituído por o

qual, sem alteração dos sentidos e da correção gramatical do texto
109. (CEBRASPE/IBGE/2021) No trecho “a literatura concebida no sentido amplo a

que me referi parece corresponder a uma necessidade universal, que precisa ser
satisfeita e cuja satisfação constitui um direito”, a expressão “a que” poderia ser
corretamente substituída por
a. à que.
b. aquele que.
c. que.
d. ao qual.
e. àquela que.
Ao contrário do que muitos têm apregoado, o melhor não é “virar a página” no que se
refere ao período da ditadura. Escolha mais adequada é empreender uma apropria-
ção crítica desse passado político recente, tanto para consolidar nossa frágil cidadania
quanto para entender a realidade em que vivemos. Para tanto, é fundamental estudar
a ditadura, a fim de compreender a atualidade do seu legado e, assim, criar condições
de superá-lo.
110. (CEBRASPE/CÂMARA/POLICIAL LEGISLATIVO) No trecho “entender a realidade

em que vivemos” (linha 6), a supressão da preposição não prejudica a correção grama-
tical do texto, ainda que interfira na relação sintático-semântica entre seus elementos
CONCURSO SEDF
Cerca de três séculos depois, Portugal lançou-se em uma expansão de conquistas que,
à imagem do que Roma fizera, levou a língua portuguesa a remotas regiões: Guiné-
-Bissau, Angola, Moçambique, Cingapura, Índia e Brasil, para citar uns poucos exem-
plos em três continentes.
111. (CEBRASPE/DPF/ESCRIVÃO/2018) A correção gramatical e a coerência do texto

seriam preservadas caso a forma verbal “levou” (linha 2) fosse substituída por levaram.
Este robusto talento, por muito tempo incógnito, vai enfim entrar nos mares da publici-
dade, e para isso procurou logo ensaiar-se em uma obra de certo vulto.
Consta-nos que o autor, solicitado por seus numerosos amigos, leu há dias a comédia
em casa do Sr. Dr. Estêvão Soares, diante de um luzido auditório, que aplaudiu muito e
profetizou no Sr. Oliveira um futuro Shakespeare.
112. (CEBRASPE/INSS/2016) Na linha 3, o vocábulo “que” classifica-se como conjunção e

introduz o sujeito da oração “Consta-nos”.
Nesse contexto, a Lei Maria da Penha teria o papel de assegurar o reconhecimento

das mulheres em situação de violências (incluída a psicológica) pelo direito; afinal, é
constatando as obrigações que temos diante do direito alheio que chegamos a uma
compreensão de cada um(a) de nós como sujeitos de direitos.
113. (CEBRASPE/PGE/2019) Sem prejuízo da correção gramatical do texto, os vocábulos

“é” (linha 2) e “que” (linha 3) poderiam ser suprimidos, desde que fosse inserida uma
vírgula imediatamente após a palavra “alheio” (linha 3).
O gosto da maravilha e do mistério, quase inseparável da literatura de viagens na era

dos grandes descobrimentos marítimos, ocupa espaço singularmente reduzido nos es-
critos quinhentistas dos portugueses sobre o Novo Mundo. Ou porque a longa práti-
ca das navegações do Mar Oceano e o assíduo trato das terras e gentes estranhas
já tivessem amortecido neles a sensibilidade para o exótico, ou porque o fascínio do
Oriente ainda absorvesse em demasia os seus cuidados sem deixar margem a maiores
surpresas, a verdade é que não os inquietam, aqui, os extraordinários portentos, nem
a esperança deles.
114. (CEBRASPE/IRBR/2018) Na linha 7, “é que” caracteriza-se como expressão expletiva,

empregada para realçar o conteúdo “não os inquietam, aqui, os extraordinários porten-
tos, nem a esperança deles” (linhas 7 e 8).
CONCURSO SEDF
LC N. 840/2011
MARCELO SANTOS
115. A Lei Complementar n. 840/2011 institui o regime jurídico dos servidores públicos civis
da administração direta, autárquica e fundacional, dos Poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário do Distrito Federal.
116. Os cargos públicos são criados por lei, com denominação própria e subsídio ou venci-
mentos pagos pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou temporário.
117. O ato de provimento de cargo público compete ao Secretário de Estado, conforme a

lotação do servidor.
118. O edital de concurso público tem de reservar 20% das vagas para serem preenchidas
por pessoa com deficiência, desprezada a parte decimal.
119. Situação hipotética: Teresilda Novinha, esposa do Governador do DF, foi nomeada em
cargo comissionado no Tribunal de Contas do DF. Assertiva: Nessa situação hipoté-
tica, à luz da LC n. 840/2011, não há prática de nepotismo.
120. O ato de provimento de cargo público compete ao Secretário de Estado, conforme a

lotação do servidor.
121. Os cargos de provimento efetivo ou em comissão são criados por lei e

organizados em carreira.
122. Situação hipotética: Carlinhos Lombo, professor efetivo da rede pública do DF, rece-
beu, no mês de agosto, remuneração no valor de R$ 6.000,00. Assertiva: Nessa situ-
ação hipotética, e lembrando que o citado mês possui 31 dias, pode-se afirmar que a
remuneração do servidor é de 200 reais por dia de trabalho.
123. Situação hipotética: William Canela, servidor efetivo do GDF, faltou por 23 dias no
ano de 2021. Assertiva: Pode-se afirmar que no ano seguinte ele terá direito de gozar
os 30 dias de férias, independentemente de as faltas serem ou não injustificadas.
CONCURSO SEDF
124. Situação hipotética: Josciscleide, técnico administrativo da SEDF, adotou um filho por
não ser capaz de se reproduzir. Assertiva: Pela adoção de filhos, o citado servidor tem
direito a gozar de licença-paternidade de sete dias consecutivos, incluído o dia da ocor-
rência da adoção, conforme previsão expressa na LC n. 840/2011.
125. O termo “servidor público”, em sentido amplo, também abrange professores em con-
trato temporário com a Administração Pública. Todavia, “servidor público em sentido
estrito” somente se refere àqueles que ocupam cargo público efetivo ou comissionado.
126. De acordo com o princípio da legalidade, a exoneração de servidor comissionado deve

ser devidamente motivada e fundamentada, para que ele possa exercer os direitos
constitucionais do contraditório e da ampla defesa.
127. A função de confiança, de livre nomeação e exoneração, somente pode ser exercida
por servidor efetivo.
128. O regime jurídico instituído por meio da LC n. 840/2011 pode ser aplicado tanto na
Administração direta quanto na indireta.
129. O estatuto dos servidores do DF rege inclusive as relações dos servidores públicos que
integram órgãos relativamente autônomos distritais.
130. Não pode ser considerado estatutário um servidor que não foi aprovado
em concurso público.
131. Determinado edital prevê a validade de um concurso público por um ano, com possibili-
dade de sua prorrogação. Com base nisso, é facultada à Administração a possibilidade
de dilatá-lo por mais dois anos.
132. O candidato aprovado em concurso público, no prazo de cinco dias contados da

publicação do ato de nomeação, pode solicitar seu reposicionamento para o final da
lista de classificação.
133. A maioridade civil é um dos requisitos básicos para a investidura em cargo público.
134. Mesmo sendo nomeada para dois cargos de professora, no caso de compatibilidade de
horários, a segunda nomeação também será considerada originária.
CONCURSO SEDF
ATUALIDADES
REBECCA GUIMARÃES
GEOGRAFIA
135. As chuvas isoladas que ocorrem no Distrito Federal são provocadas pelas
condições do relevo.
136. O clima do Distrito Federal apresenta dois períodos distintos: um seco e outro chuvoso,
definidos, principalmente, em função da atuação das massas de ar tropical atlântica
e polar atlântica.
137. Pelo fato de o DF possuir altitudes médias superiores a 2 mil metros acima do nível do
mar, o clima na região apresenta temperaturas mais amenas que outras cidades do
Centro-Oeste, recebendo o nome de Tropical de Altitude.
138. O predomínio da vegetação de cerrado, a presença de rios pertencentes a importantes

bacias hidrográficas brasileiras, como o rio Descoberto (bacia do Paraná), o clima tropi-
cal com chuvas concentradas no verão e a forte atuação de anticiclones são responsá-
veis por baixa umidade do ar nos meses de inverno.
139. No Distrito Federal, há presença de rochas cristalinas resistentes aos processos ero-
sivos; rios que fazem parte de importantes bacias hidrográficas brasileiras, como o rio
São Bartolomeu (bacia do São Francisco); vegetação de cerrado entremeada de matas
galerias e ciliares em forte processo de desmatamento; clima tropical úmido com dois a
quatro meses de seca provocada pelo predomínio da massa de ar Tropical Continental.
140. O cerrado, em sentido amplo, é a formação vegetal típica do Distrito Federal. Caracte-
riza-se pelo predomínio de árvores de grande porte, com troncos retorcidos recobertos
por casca espessa. Perfeitamente adaptado aos solos da região, onde predominam
os latossolos, fortemente intemperizados e ricos em matéria orgânica, é reconhecido,
entre as savanas do mundo, como aquela que apresenta a maior biodiversidade.
141. Entre os rios mais importantes que cortam o Distrito Federal, merece menção o Des-
coberto, que apresenta elevado potencial turístico, servindo como ponto de lazer para
moradores de Brasília e do Entorno, embora seja desprovido de grande significância
econômica ou social, além da já mencionada.
CONCURSO SEDF
142. Entre as funções atribuídas ao lago Paranoá, certamente está a de minimizar os efeitos
do período de seca, típico da região escolhida para sediar a nova capital brasileira.
143. O rio Paranoá toma forma caudal após sua passagem pela Barragem do Paranoá e
deságua no rio São Bartolomeu, o qual está inserido, em grande parte do seu curso, na
região administrativa de Santa Maria.
144. Provavelmente em face das condições climáticas da região em que se localiza, com
período chuvoso curto e seca prolongada, o Distrito Federal garante o acesso à água a
pouco mais de 40% da população.
145. A área geográfica do atual DF contempla, do ponto de vista hidrográfico, um tripartite

divisor: os rios Maranhão, que se dirige para a bacia amazônica; São Bartolomeu, dire-
cionado para o Prata; e Preto, que corre para o São Francisco.
ECONOMIA
146. A grande extensão territorial de unidades de conservação de uso restrito e controlado

inibiu o desenvolvimento do setor agropecuário no DF, e a expansão do agronegócio e
de hortifrutigranjeiros para abastecer a capital federal aconteceu nos municípios goia-
nos e mineiros do entorno.
147. As atividades produtivas do DF estão concentradas no setor terciário da economia,

não havendo grandes empresas no setor secundário, além de um setor primário
de baixa produtividade, principalmente a agricultura, em razão da não utilização de
recursos tecnológicos adequados.
148. Entre os setores da economia mais representativos para o Produto Interno Bruto (PIB)
do DF, destacam-se, de maneira geral, o setor terciário (comércio, prestação de servi-
ços e funcionalismo público) e o setor secundário (formado principalmente por gráficas,
indústrias moveleiras e de construção civil).
149. O DF possui altas taxas de produção agrícola e de pecuária, no entanto, é correto rela-
cionar como produtos produzidos no Distrito Federal a soja, o trigo e o morango, que
são responsáveis por importante parcela na constituição do PIB local.
CONCURSO SEDF
150. A economia do DF baseia-se predominantemente no setor secundário da economia,

porém em diferentes atividades econômicas, a saber: a Administração Pública local e
federal, as finanças (sede de vários bancos), o entretenimento, a tecnologia, algumas
indústrias, a construção civil, o processamento de alimentos (frango e derivados), a
fabricação de móveis, a reciclagem e as indústrias gráficas
151. A produção de feijão no Distrito Federal é significativa, sendo superada apenas pelas
toneladas de grãos de milho e de soja produzidas.
SOCIEDADE
152. A mobilidade urbana é um dos grandes avanços da organização socioespacial do DF.

Graves problemas (como o deslocamento e a falta de estacionamentos) foram resolvi-
dos com a construção do sistema metroviário e a ampliação de rodovias internas, que
evitam extensos congestionamentos.
153. O crescimento populacional do Distrito Federal é baixo quando comparado com o do

Sudeste e o do Norte do país.
154. Há uma forte atração exercida pelo Plano Piloto para o exercício de atividades profis-
sionais por parte de moradores das áreas a ele adjacentes, seja no próprio DF, seja na
região do Entorno, com criação de graves problemas de trânsito.
155. A organização territorial tanto de Brasília quanto da RIDE-DF reflete desigualdades

socioespaciais características da urbanização brasileira. As diferenças ocupacionais e
de renda entre as diversas regiões administrativas do DF e os municípios goianos e
mineiros intensificam uma expansão urbana dispersa e desigual.
156. A população de Brasília é estável, pois não houve grandes alterações numéricas nas
últimas décadas, em virtude da falta de espaço físico.
157. Apesar da grande imigração de nordestinos, os trabalhadores oriundos da região Cen-

tro-Oeste, sobretudo do estado de Goiás, predominaram na construção de Brasília.
CONCURSO SEDF
CULTURA
158. O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), ao tombar a cidade de

Brasília como Patrimônio Cultural da Humanidade, promoveu um elevado crescimento
econômico para todo o DF, fazendo com que essa unidade da Federação detenha o
título de pior índice de Gini do país.
159. A equipe de arquitetos comandada por Lúcio Costa, com o tempo, realizou os tra-
balhos dos quais surgiram os desenhos de vários prédios públicos. Já Oscar Nie-
meyer partiu do traçado de dois eixos, cruzando-se em ângulo reto, como uma
cruz, para criar o projeto urbanístico brasiliense. Os dois eixos foram chamados de
Rodoviário e Monumental.
160. Entre as inúmeras obras de destaque em Brasília, existem a Catedral Metropolitana e

a Ponte Juscelino Kubitschek, uma das estruturas mais distintas. Ambas foram proje-
tadas por Oscar Niemeyer, o homem por trás da maioria das marcantes construções
da nova capital. Pela sua arquitetura, Brasília, que foi construída na segunda metade
do século 20, foi declarada pela Unesco como um Patrimônio Cultural da Humanidade.
161. Entre as obras atribuídas ao arquiteto Oscar Niemeyer no DF, porém localizadas fora
dos limites geográficos do Plano Piloto (RA-I), podem-se relacionar a Casa do Cantador
(localizada em Ceilândia) e a Torre de TV Digital, que fica situada na região administra-
tiva de Sobradinho, em um dos pontos mais altos do DF.
CONCURSO SEDF
POLÍTICA
162. O DF constitui uma unidade atípica na federação. Não é um estado e nem possui municípios.
Consiste em um território semiautônomo, atualmente dividido em cidades-satélites.
163. A Constituição vigente produz uma significativa revolução na natureza jurídica e política
do Distrito Federal (DF). A República Federativa do Brasil é formada pela união indisso-
lúvel dos estados, dos municípios e também do DF.
Disponível em: http://www2.senado.leg.br. Acesso em: 23 maio 2019, com adaptações.
Quanto à natureza jurídica e política do DF, assinale a alternativa correta.

a. O DF, por força de lei, ainda não possui autonomia político-administrativa.
b. O DF pode, conforme a lei, ser divido em municípios.
c. O DF pode, segundo a lei, realizar eleições gerais para administradores regionais.
d. O texto constitucional oferece ao DF as competências legislativas reservadas aos
municípios, sem representação no Congresso Nacional.
e. O DF possui uma natureza singular, híbrida, de estado e também de município.
164. O DF é uma unidade federativa cuja organização territorial e política apresenta diferen-
ças com relação às demais unidades federativas que compõem o território brasileiro:
não é município nem estado, mas é regido por lei orgânica, tal como os municípios bra-
sileiros; além disso, possui Governador, mas não Vereadores.
165. O DF é dividido em regiões administrativas (RAs). O governo local é chefiado pelo

Governador do DF, auxiliado pela Câmara Legislativa, composta por 28 Deputa-
dos Distritais, e, no Congresso Nacional, o DF é representado por três Senadores e
12 Deputados Federais.
166. O DF é o menor território autônomo do Brasil e, pela atual Constituição, pode ser
dividido em municípios. A unidade da federação Brasília-DF é composta pela Região
Administrativa I (Plano Piloto) e por diversas outras Regiões Administrativas (RAs),
como, por exemplo, Gama, Ceilândia, Sobradinho, Guará, entre outras.
167. A competência para a gestão da RIDE cabe ao DF, que deve prover os meios para a
implementação das ações aprovadas pelo respectivo conselho administrativo (COA-
RIDE), que é composto por órgãos federais e pelas unidades federadas envolvidas.
CONCURSO SEDF
HISTÓRIA
168. Francisco Adolfo de Varnhagen, um dos precursores da ideia de interiorização da capi-

tal do Brasil, defendeu, em 1877, que uma nova cidade fosse construída na região em
que se situam as lagoas Feia, Formosa e Mestre D’Armas.
169. Com a criação da Companhia Urbanizadora da Nova Capital (NOVACAP), o governo

assegurou a distribuição de moradia às famílias de acordo com a posição de cada uma
delas na burocracia civil e militar e com o seu nível de renda.
170. A ideia da transferência da capital federal para o centro do Brasil é bastante antiga: no
final do século XVIII, os inconfidentes mineiros defendiam que a capital se mudasse
para São João del-Rei (MG), e, no início do século XIX, o patriarca da Independência,
José Bonifácio de Andrada e Silva, propôs uma nova capital – com o nome de Brasília
–, que deveria ser situada na atual cidade de Paracatu (MG).
171. O desejo de situar a capital no interior do território brasileiro é antigo, remontando

ao período colonial. A ideia foi defendida pelos inconfidentes mineiros e chegou a ser
inscrita na primeira constituição republicana.
172. As dimensões e os limites territoriais atuais do Distrito Federal são os mesmos propos-
tos pelo relatório da Comissão Exploradora do Planalto Central chefiada pelo cientista
belga Luís Cruls.
173. Ao longo de todo o processo histórico que norteou a transferência da nova capital,
somente na segunda metade da década de 1940, no caso, em 1946, foram tomadas
novas atitudes em relação à transferência da capital. Na Constituição promulgada
naquele ano, estava previsto que um novo estudo sobre a região fosse feito e, em
1948, o presidente Eurico Gaspar Dutra nomeou a Comissão Poli Coelho, que chegou
à conclusão de que a área demarcada pela Missão Cruls, no final do século 19, era a
ideal para a nova capital.
174. Na estratégia desenvolvida pelo governo JK, na qual Brasília desempenharia papel
relevante, era fundamental a existência de uma infraestrutura que permitisse a circula-
ção de produtos alimentícios do interior para os centros urbanos e de produtos indus-
trializados para as áreas mais afastadas dos grandes centros urbanos.
CONCURSO SEDF
175. O Marquês de Pombal argumentava que a capital longe do litoral estaria mais segura e
não ficaria vulnerável ao ataque de embarcações inimigas.
176. Alguns estudos publicados atribuem o pioneirismo da ideia de interiorização da capital

do Brasil a Francesco Tosi Colombina. Cartógrafo italiano a serviço da Coroa portu-
guesa, Colombina esteve em Goiás em 1749 e elaborou a Carta de Goiás e das Capita-
nias Próximas, sugerindo a mudança da capital do litoral para a região central do país.
177. Planaltina e Brazlândia – cidades-satélites de Brasília – eram cidades goianas, preexis-

tentes à instalação da capital da República.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – LDB

FABIANA LAGAR
Considerando a Lei n. 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

julgue os itens seguintes.
178. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade,
na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que
o interesse do processo de aprendizagem assim recomendar.
179. A carga horária mínima anual será de mil horas para os Ensinos Fundamental e Médio,
distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
180. A carga horária mínima anual deverá ser ampliada de forma progressiva, na educação
básica, para 1.400 horas.
181. Nos Ensinos Fundamental e Médio, nos estabelecimentos que adotam a progres-
são regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial,
desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo
sistema de ensino.
182. Em relação às regras comuns aplicáveis aos Ensinos Fundamental e Médio, poderão
ser organizadas classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equiva-
lentes de adiantamento na matéria, para o ensino de espanhol e artes.
CONCURSO SEDF
183. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a for-
mação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
184. Nos Ensinos Fundamental e Médio, há a possibilidade de aceleração de estu-

dos para alunos com atraso escolar e de avanço nos cursos e nas séries mediante
verificação do aprendizado.
185. Nos Ensinos Fundamental e Médio, há a obrigatoriedade de estudos de recuperação

obrigatoriamente paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
186. O controle de frequência fica a cargo da escola, exigida, para a educação básica, a fre-
quência mínima de 75% do total de horas letivas para aprovação.
187. No Ensino Médio, os sistemas de ensino devem oferecer, no prazo máximo de cinco
anos, pelo menos, mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – PPP

WILLIAM DORNELA
188. “O projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico

em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala
de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a
visão de totalidade.”
“As dimensões institucionais, políticas e pedagógicas constituem o projeto político-pe-
dagógico que articula as atividades culturais e sociais ao trabalho pedagógico, apon-
tando uma direção explícita e um compromisso coletivo para o alcance dos propósitos
e das intencionalidades da escola.”
Tendo como base os trechos acima, assinale a alternativa que explicita a dimensão
pedagógica do projeto político-pedagógico:
a. Define e organiza a maneira como o espaço e o tempo serão distribuídos para favo-
recer o desenvolvimento de competências por meio de aprendizagem significativa.
b. Define o papel social da escola, a visão de mundo, de sociedade, de educação, de
profissional e de aluno que a escola deseja construir.
c. Define o perfil, a missão, as crenças, os valores, além dos objetivos e metas que a
escola pretende alcançar.
d. Define as características socioeconômicas dos alunos, o posicionamento teórico e
apresenta a etnografia da escola.
CONCURSO SEDF
189. “O projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de

ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida
arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumpri-
mento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momen-
tos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. O projeto busca
um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é,
também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopo-
lítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido
de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. Na dimensão
pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é
a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.
Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias
às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.”
Político e pedagógico têm, assim, uma significação:

a. complementar.
b. antagônica.
c. incessante.
d. indissociável.
e. coerente.
190. Estudos no campo educacional revelam que proposta pedagógica ou projeto político-
pedagógico significa:
1) O plano orientador das ações da instituição.

2) Instrumento que define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desen-
volvimento das crianças.
3) Um documento elaborado num processo coletivo, com a participação da direção,
dos professores e da comunidade escolar.
4) Que a escola deve atender, prioritariamente, aos interesses do mercado financeiro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas:

a. São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c. São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
CONCURSO SEDF
191. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) se configura como uma forma de planejamento,

um instrumento de intervenção na prática educacional que se realiza na escola. Acerca
do PPP, assinale, nas afirmativas que se seguem, SIM para as VERDADEIRAS e NÃO
para as falsas.
( ) O
� PPP deve ser elaborado exclusivamente pelo diretor da escola, uma vez que ele
deve expressar a visão do gestor a ser seguida pelos demais atores da escola.
( ) O
� PPP, após elaborado, não deve passar por revisão, uma vez que sua originalida-
de deve ser resguardada, pelo menos, por cinco anos.

( ) O� foco básico do PPP é o processo de ensino e aprendizagem.
( ) O � PPP se torna um documento vivo e eficiente por servir de parâmetro para discutir
referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazos.

( ) A � cima de tudo, o PPP representa uma mera formalidade a ser cumprida por exi-
gência legal – no caso, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB), de 1996.
( ) A � característica instituinte do PPP é que ele institui, estabelece, cria objetivos, pro-
cedimentos e modos de agir no contexto escolar.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

a. NÃO, SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM
b. SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM, SIM
c. SIM, SIM, NÃO, SIM, SIM, NÃO
d. NÃO, NÃO, SIM, SIM, NÃO, SIM
192. Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao projeto político-pedagógico.

a. É o instrumento teórico-metodológico, definidor das relações da escola com a comu-
nidade a quem vai atender.
b. É um agrupamento de planos de ensino e de atividades, de tarefa específica do peda-
gogo, coordenador pedagógico e Diretor para sua construção e implantação.
c. Seu desenvolvimento requer reflexão, organização de ações e a participação de todos
– professores, funcionários, pais e alunos, num processo coletivo de construção.
d. Sua sistematização nunca é definitiva, o que exige um planejamento participativo,
que se aperfeiçoa constantemente durante a caminhada.
CONCURSO SEDF
193. A construção do projeto político-pedagógico (PPP) da escola parte de alguns prin-

cípios norteadores das ações dos sujeitos participantes da organização do trabalho
pedagógico da escola que se pretende democrática, pública e gratuita. A principal pos-
sibilidade de construção do PPP passa pela relativa autonomia da escola, da sua capa-
cidade de delinear sua própria identidade. Isso significa resgatar a escola como espaço
público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.
Partindo das colocações apresentadas, assinale a alternativa que apresenta correta-

mente o(s) princípio(s) da construção do PPP:
a. Valorização do magistério, gestão, planejamento e identidade.
b. Qualidade, igualdade, liberdade, gestão e valorização do magistério.
c. Valorização do magistério, identidade, gestão e currículo.
d. Tempo, relações de trabalho, qualidade e planejamento.
194. Em uma visão emancipatória, o projeto político-pedagógico apresenta as seguintes

características:
a. É o ato de produzir, direta e intencionalmente em cada sujeito singular, a humanidade
que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.
b. É o deslocamento da reflexão, que é política em sua gênese e em sua essência, para
uma discussão técnica é estéril em sua origem e dotado de pseudoneutralidade em
sua essência.
c. É um movimento de luta em prol da democracia da escola; não esconde as dificul-
dades, os pessimismos da realidade educacional, mas não se deixa imobilizar por
estes, procurando assumir novos compromissos em direção a um futuro melhor.
d. É um meio de engajamento coletivo para integrar ações dispersas, criar sinergias no
sentido de buscar soluções fixas e limitadas para diferentes momentos do trabalho.
195. São finalidades do projeto político-pedagógico, EXCETO:

a. Ser um instrumento de transformação da realidade.
b. Resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re)significação do trabalho.
c. Ser um canal de participação efetiva, superar as práticas autoritárias e/ou indivi-
dualistas.
d. Ajudar a construir a uniformidade, superar o caráter fragmentário das práticas em
educação.
CONCURSO SEDF
196. “O projeto político-pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar

a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, de uma forma refletida, consciente, sis-
tematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa.”
Dentre as funções descritas abaixo, aquela que está em consonância com os objetivos
do referido projeto é:
a. Avaliar o processo de ensino-aprendizagem.
b. Acompanhar o trabalho da equipe gestora.
c. Reforçar o aspecto democrático escolar.
d. Programar o que os professores trabalharão em sala de aula.
197. Considerando os conceitos relativos ao projeto político-pedagógico, marque a alter-

nativa com as palavras que completam, respectivamente, as quatro lacunas:
I – É ________________ porque reúne propostas de ação concreta a executar durante

determinado período de tempo.
II – É _______________ por considerar a escola como um espaço de formação de cida-
dãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na
sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
III – É _______________ porque define e organiza as atividades e os projetos educativos
necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
IV – O ________________ se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação
que todos os membros das equipes gestora e pedagógica de uma escola devem con-
sultar na tomada de decisão.
a. I- projeto; II- político; III- pedagógico; IV- projeto político-pedagógico

b. I- político; II- projeto; III- pedagógico; IV- projeto político-pedagógico
c. I- pedagógico; II- político; III- projeto; IV- projeto político-pedagógico
d. I- projeto; II- político; III- projeto político-pedagógico; IV- pedagógico
CONCURSO SEDF
198. Numa perspectiva emancipatória, o projeto político-pedagógico (PPP) apresenta as

seguintes características:
1) É um movimento de luta em prol da democracia da escola; não esconde as dificul-

dades, os pessimismos da realidade educacional, mas não se deixa imobilizar por
estes, procurando assumir novos compromissos em direção a um futuro melhor;
orienta a reflexão e ação da escola.
2) Está voltado para a inclusão – observa a diversidade dos estudantes, suas origens
culturais, suas necessidades e expectativas educacionais.
3) Por ser coletivo e integrador, é necessário, para sua elaboração, execução e
avaliação, o estabelecimento de um clima de diálogo, de cooperação, de negociação,
assegurando-se o direito de as pessoas intervirem e se comprometerem na tomada
de decisões de todos os aspectos que afetam a vida da escola.
4) Prioriza tanto a dimensão da racionalidade técnica quanto a disciplinar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
b. São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c. São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
CONCURSO SEDF
199. O projeto político-pedagógico é um documento que propõe uma direção política e

pedagógica para o trabalho escolar.
Avalie as proposições a seguir em relação a esse tipo de documento, assinalando V
para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O
� projeto político-pedagógico reproduz as intenções e o modus operandi da equi-
pe escolar.
( ) O
� currículo define apenas os conteúdos a serem ensinados na escola.
( ) A� construção do projeto político-pedagógico requer a participação da comunidade
escolar e do desvelamento das relações interpessoais existentes na escola.

( ) A � execução do projeto político-pedagógico prescinde da participação de represen-
tante de pais e da comunidade.

( ) A � participação na elaboração do projeto político-pedagógico da escola é uma atri-
buição docente prevista legalmente.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

a. F, F, V, V e V.
b. V, F, V, F e F.
c. V, F, V, F e V.
d. F, V, V, V e F.
e. V, V, V, F e F.
200. O projeto político-pedagógico da escola é o documento-base que vai reger as ativida-

des durante o ano letivo. É papel do coordenador pedagógico articular um projeto que
esteja o mais alinhado possível com as expectativas dos pais e alunos sem deixar os
valores da instituição de ensino e de seus professores de lado.
Acerca do PPP, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:

a. O gestor escolar define com o coordenador pedagógico o que deverá ser inse-
rido no PPP.
b. O coordenador pedagógico elabora o PPP.
c. Todos os profissionais da escola deverão participar da elaboração do PPP.
d. O PPP de cada instituição é definido pelo MEC.
e. O PPP não se configura como um instrumento importante para a elaboração dos
planos de ensino.
CONCURSO SEDF
201. Quanto à concepção de projeto político-pedagógico, é correto afirmar:

a. O projeto político-pedagógico estabelece os princípios norteadores da prática educa-
tiva através da definição de suas finalidades, de sua estrutura organizacional e de sua
concepção de currículo.
b. Trata-se de um documento que define os princípios e metas da instituição educacio-
nal, estruturado pelo administrador e posto em prática por toda a comunidade escolar.
c. É o documento que busca estabelecer identidade comum às instituições vinculadas
ao mesmo ente, seja ele municipal, estadual ou federal.
d. Vincula-se às exigências burocráticas institucionais, mediante as quais toda institui-
ção precisa definir o que pretende atingir em um dado período de tempo e em uma
dada gestão.
e. A essência do projeto político-pedagógico depende do gestor, que dará o tom das
escolhas para planejar, executar e avaliar as ações.
202. O PPP deve ser baseado na construção de parcerias com a comunidade tendo como uma
de suas metas o desenvolvimento da cidadania e a construção da identidade da escola.
O PPP define a intencionalidade e as estratégias da escola.
Porém, só poderá ser percebido dessa maneira se assumir uma estratégia de:
a. Trabalho em equipe, baseado na socialização.
b. Gestão democrática, ou seja, se for baseado na coletividade.
c. Gestão financeira da escola.
d. Gestão de trabalho por projetos.
e. Gestão escolar, baseada na coletividade.
CONCURSO SEDF
REDAÇÃO DISCURSIVA
TEREZA CAVALCANTI
TEMA 1
Discorra sobre a prática de bullying, fenômeno que aflige a comunidade escolar e a socie-
dade em geral. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
• Conceito e formas de manifestação do bullying; (3,00 pontos)
• Consequências do fenômeno na formação do indivíduo; (3,5 pontos)
• Ações afirmativas que podem ser implementadas para a redução dos efeitos decor-
rentes dessa prática ou para inibi-la. (3,5 pontos)
TEMA 2
Discorra sobre a adoção da educação domiciliar no Brasil, posicionando-se de forma

fundamentada sobre o tema (3,5 pontos). Em seu texto, aborde necessariamente os
aspectos favoráveis (3 pontos) e desfavoráveis desse modelo de educação (3 pontos).
CONCURSO SEDF
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Deixe de ser Temporário, torne-se EFETIVO

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

1. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGO 38) Com base

2. (2018/CEBRASPE/IPHAN/TÉCNICO I – ÁREA 11) Com base nas disposições

3. (2019/CEBRASPE/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS –

4. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGOS 36 E 37) À luz

5. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência

6. (2019/CEBRASPE/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS –

7. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) No que se

8. (2018/CEBRASPE/SEDUC-AL/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Com base

9. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência

MAS O QUE REALMENTE CAI NA PROVA?

CONTEÚDO PREVISTO NO EDITAL

TEXTO DE LEI – CONSTITUIÇÃO FEDERAL

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 1º O Distrito Federal, no pleno exercício de sua autonomia política, administrativa

12. A seleção e investidura de novos servidores na Procuradoria Geral do Distrito Federal

13. (FUNIVERSA/PMDF/2013) O DF encontra-se no pleno exercício de sua autonomia

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 2º O Distrito Federal integra a união indissolúvel da República Federativa do Brasil

Parágrafo único. Ninguém será discriminado ou prejudicado em razão de nascimento,

COMPARAÇÃO ENTRE A CF E A LODF

15. (IBRAE/SEDEST/2019) No que concerne aos fundamentos da organização do pode-

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 3º São objetivos prioritários do Distrito Federal:

IV – promover o bem de todos;

17. (CEBRASPE/SLU/2019) A adoção de políticas públicas de educação preventiva do

DIREITO DE PETIÇÃO E REPRESENTAÇÃO

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 4º É assegurado o exercício do direito de petição ou representação, independente-

18. O direito de petição e de representação constituem objetivos prioritários do Distrito Federal.

19. (FUNIVERSA/SECRIANÇA/2015) O exercício do direito de recorrer na instância admi-

TEXTO DE LEI – LODF

20. (IBRAE/SEDEST/2019) No Brasil, sobre os instrumentos clássicos que possibilitam o

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 6º Brasília, Capital da República Federativa do Brasil, é a sede do governo do Dis-

21. Brasília é a capital do Distrito Federal e sede do Governo Federal.

22. (CEBRASPE/SEDF/2017) Brasília, capital da República Federativa do Brasil, tem

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 7º São símbolos do Distrito Federal a bandeira, o hino e o brasão.

24. (FUNIVERSA/PCDF/2015) São símbolos do DF a bandeira, o hino, o mascote

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 8º O território do Distrito Federal compreende o espaço físico-geográfico que se

25. O território do Distrito Federal compreende o espaço físico-geográfico que se encontra

26. (FUNIVERSA/SEPLAG/2010) O território do Distrito Federal compreende o espaço

INTEGRAÇÃO COM O ENTORNO

TEXTO DE LEI – LODF

Art. 9º O Distrito Federal, na execução de seu programa de desenvolvimento econômi-

27. Nos termos da Lei Orgânica do DF, assinale a alternativa incorreta.

28. (CEBRASPE/BRB/2011) No que se refere aos fundamentos da organização do Distrito

Na execução de seu programa de desenvolvimento econômico-social, o DF deve bus-

29. (CEBRASPE/SLU/2019) Na execução do seu desenvolvimento econômico-social, o DF

TEXTO DE LEI – LODF

31. (IBRAE/SEDEST/2019) Independentemente do tamanho e da importância da Região

32. (CEBRASPE/SLU/2019) No DF, a criação de uma região administrativa se dá mediante

33. (CRM-DF/QUADRIX/2018) A redação oficial caracteriza-se pela impessoalidade,

(COFECI/QUADRIX/2017) Julgue os próximos itens, considerando a correção grama-

34. Tendo em vista a representação de Vossa Senhoria à este Conselho, em 18/10/2017,

35. Anexa à recomendação de criação e efetiva implementação de uma ouvidoria neste

(CRM/QUADRIX/2018) Julgue os itens seguintes, considerando a correção gramatical

39. (CFO-DF/QUADRIX/2017) Julgue o próximo item, em que é apresentado trecho