SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA  
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO 
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS HUMANAS 
CAMPUS UNIVERSITÁRIO REITOR JOÃO DAVID FERREIRA LIMA - TRINDADE  
CEP: 88040-900 - FLORIANÓPOLIS - SC 
 

Disciplina: Ações Afirmativas no contexto latino-americano

Responsável: Profa. Dra. Joana Célia dos Passos

Colaboradora: Profa. Dra. Renata Waleska de Sousa Pimenta (IFSC)

Carga Horária: 60 H/A  ou 4 créditos

Horário: semanalmente às quartas feiras, das 14horas às 18horas

Ementa: 
Marco histórico das políticas de ações afirmativas. As lutas contra a discriminação racial e as ações afirmativas como estratégia
política na América Latina. O papel dos Estados latino-americanos na implementação de políticas afirmativas: aspectos
constitucionais e jurídicos. Racismo estrutural nos países latino-americanos. O racismo epistêmico nas universidades
latino-americanas.  
 
Objetivo Geral 
- Analisar as políticas de ações afirmativas como estratégia de enfrentamento às desigualdades raciais em países da América
Latina 
 
Objetivos específicos: 
- Conhecer as lutas antirracistas nos países latino-americanos
- Discutir o papel do Estado na implementação de políticas afirmativas: aspectos constitucionais e jurídicos. 
- Construir um panorama das ações afirmativas na América Latina.

 
Conteúdos Programáticos 
 
- Unidade I - Racismo estrutural 
- Unidade II - Desigualdades raciais e as lutas antirracistas na América Latina 
- Unidade III - Racismo epistêmico 
- Unidade IV – Ações afirmativas em países da América Latina 

 
Docentes convidadas/o: 
Dra. Elia Avendaño Villafuerte, UNAM, México 
Dra. Mónica Olaza, UDELAR/Uruguai 
Dra. Anny Ocoró Loango, FLACSO e UNTREF, Argentina 
Dr. Paulo Vinicius Baptista da Silva, UFPR, Brasil 
 

Cronograma: 19/05/2021 a 19/08/2021 

 
 UNIDADES DE Data Atividades/ Referências Responsáveis
ENSINO Conteúdos
Unidade I - Racismo 19/05 -Apresentação do - ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Dra Joana Célia dos
Estrutural síncrono plano de ensino Paulo: Pólen, 2020 Passos (UFSC)
-Apresentação do - Anny Ocoró Loango. “EL
grupo e racismo estructural y la expansión de las fron Dra Renata
professoras teras del autoritarismo en América Waleska de Sousa
latina”. http://www.seer.ufu.br/index.php/criti Pimenta (IFSC)
- Racismo casociedade/article/view/57973
Estrutural
26/05 Classificação OSORIO, Rafael Guerreiro. O sistema
síncrono racial no Brasil classificatório de “cor ou raça” do IBGE.
https://www.ipea.gov.br/portal/images/stories
/PDFs/TDs/td_0996.pdf

Apresentação: Mariana Reinheimer,

Carina Santos, Alesandra Oriente

DAFLON, Verônica Toste; CARVALHAES

Flávio; FERES JÚNIOR, João. Sentindo na
Pele: Percepções de discriminação cotidiana
de pretos e pardos no Brasil.
www.scielo.br/pdf/dados/v60n2/0011-5258-d
ados-60-2-0293.pdf

Apresentação: Juliana Luz, Helberty

Coelho

02/06 Bancas de DIAS Gleidson Renato Martins;

síncrono heteroidentificaçã TAVARES JUNIOR, Paulo Roberto Faber
o Heteroidentificação e cotas raciais: dúvidas,
metodologias e procedimentos
https://998dd9a3-334b-44a6-a181-f9a4f97d5
cf9.filesusr.com/ugd/45f7dd_13744f2e3dd04
11385ef787b6165b822.pdf

Dossiê Temático "A importância das

Comissões de Heteroidentificação para a
garantia das Ações Afirmativas destinadas
aos Negros e Negras nas Universidades
Públicas Brasileiras"
https://abpnrevista.org.br/index.php/site/issue
/view/33?fbclid=IwAR3knkGjiPYnnbqiMCe
7Ls-8eUg0y4ljH2w5sdRo7JTyiVuuhKr08Qq
stIk

Apresentação: Lucélia Peron, Eveline Silva

09/06 Colonialismo e FANON, Frantz. Condenados da terra. Cap 1. Todo o grupo

síncrono colonialidade Sobre a violência
os-condenados-da-terra-frantz-fanon.pdf
(wordpress.com)]

Apresentação: Zâmbia Santos, Francine

Costa

https://www.youtube.com/watch?v=mVFWJ
PXscm0

GONZÁLES, Lélia.
(Microsoft Word - A categoria
pol\355tico-cultural de amefricanidade.doc)
(wordpress.com)

Apresentação: Jhonatan Silva, Simone

Ribeiro

Por um feminismo Afro-latino-americano.pdf

(usp.br)
 Apresentação: Annebelle Magalhães,
Eduarda Gaudio
Unidade II - 16/06 Leitura e GOMES, Nilma. Movimento negro educador. Todo o grupo
Desigualdades assíncrono preparação do Saberes construídos na luta por emancipação.
raciais e as lutas texto Petrópolis, RJ: vozes, 2017
antirracistas na
América Latina 23/06 Discussão do GOMES, Nilma. Movimento negro educador. (Convidada/o
síncrono texto Saberes construídos na luta por emancipação. Ativista)
Petrópolis, RJ: vozes, 2017 Todo o grupo

Apresentação: Jéssica Fernandes, Tatiana

Bernardes, Michele Mafra
30/06 Desigualdades Ocoró Loango, Anny. “El reconocimiento d Professora
síncrono raciais e e los afrodescendientes en Argentina: la irru convidada Dra
antirracismo na pción de un nuevo actor en la agenda Anny Ocoró
Argentina política, institucional y Loango, UNTREF,
educativa”. https://revistas.pedagogica.edu. Argentina
co/index.php/RCE/article/view/3258
07/07 Desigualdades Olaza,M. “Afrodescendencia y restauración d Professora
síncrono raciais e emocrática en Uruguay. convidada Dra.
antirracismo no ¿Una nueva visión de ciudadanía?”  Mónica Olaza,
Uruguai http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=s UDELAR
ci_arttext&pid=S0797-55382017000100004
&lng=en&nrm=iso&tlng=es
14/07 Desigualdades Avendaño Villafuerte, Elia. Professora
(síncrono) raciais e “Estudio sobre los Derechos de los Pueblos  convidada Dra. Elia
antirracismo no Negros de Avendaño
México México”. https://www.nacionmulticultural.un Villafuerte, UNAM
am.mx/portal/pdf/publicaciones_novedades_
editoriales/libro_estudio_derechos_pueblos_
negros_mexico.pdf
Unidade III - 21/07 Leitura e GROSFOGUEL. Ramón. “A estrutura do
Racismo epistêmico assíncrono preparação dos conhecimento Todo o grupo
textos nas universidades ocidentalizadas:
racismo/sexismo epistêmico e os quatro
genocídios/epistemicídios do longo século

XVI”
0102-6992-se-31-01-00025.pdf (scielo.br)

CARNEIRO, Sueli. A construção do outro

como não-ser como fundamento do ser
(Microsoft Word - TESE DEFINITIVA
C\323PIA DE SOLIMAR AGOSTO
2005_3_[1].doc) (wordpress.com)

https://fb.watch/52Yx5vUxkD/
28/07 Discussão dos GROSFOGUEL. Ramón. “A estrutura do Todo o grupo
síncrono textos conhecimento nas universidades
ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico
e os quatro genocídios/epistemicídios do

longo século XVI”

0102-6992-se-31-01-00025.pdf (scielo.br)

Apresentação: Eveline Silva, Simone

Ribeiro, Adriana Barbaresco

CARNEIRO, Sueli. A construção do outro

como não-ser como fundamento do ser
(Microsoft Word - TESE DEFINITIVA
C\323PIA DE SOLIMAR AGOSTO
2005_3_[1].doc) (wordpress.com)

Apresentação: Rosana Fraga, Lenildo

Almeida, Ariane Guimarães

https://fb.watch/52Yx5vUxkD/
Unidade IV – Ações 04/08 Leitura e Avendaño Villafuerte, Elia. Professora
afirmativas em assíncrono preparação dos “Estudio sobre los Derechos de los Pueblos  convidada Dr.
países da América textos Negros de Paulo Vinicius
Latina México”. Programa Universitario México,
 Nación Multicultural Baptista da Silva,
de la Universidad Nacional Autónoma de UFPR
México. México. 2011.  Professora
convidada Dra. Elia
Olaza,M. “Uruguay legisla acciones afirmati Avendaño
vaspara afrodescendentes”. Revista ContraRe Villafuerte, UNAM
latos desde el Sur. Professora
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/contra-r convidada Dra.
elatos/article/view/20532 Mónica Olaza,
Olaza, M. UDELAR
El escenario uruguayo ante la posible aplicaci Professora
ón de acciones afirmativas convidada Dra
para afrodescendientes. Glocalism: Journal of Anny Ocoró
Culture, Politics and Innovation. 2017, 2. Loango, UNTREF,
Global Identities and Argentina
Communities. http://www.glocalismjo
urnal.net/issues/global-identities-and-commu
nities/articles/

Ocoró Loango, Anny & da Silva, Maria

Nilza. “Educación Superior
y pueblos afrodescendientes en América
Latina”. En Educación superior, diversidad c
ultural e interculturalidad en América
Latina. Daniel Mato, coordinador.
Conferencia Regional de Educación Superior
(CRES), 2018. Unesco
IESALC, Universidad Nacional de Córdoba
(Editores). 2018. Educación superior,
diversidad cultural e interculturalidad en
América Latina.pdf (unicen.edu.ar)

VANALI, A. C. ; SILVA, PAULO VINÍCIUS

BAPTISTA da. “Ações afirmativas na
pós-graduação stricto sensu: análise da
Universidade Federal do Paraná”. Cadernos
de Pesquisa (FUNDAÇÃO CARLOS
CHAGAS. ONLINE), v. 49, p. 86-108, 2019.
https://www.scielo.br/pdf/cp/v49n171/1980-5
314-cp-49-171-86.pdf

PASSOS, J. C. . “Relações raciais, cultura

acadêmica e tensionamentos após ações
afirmativas.” Educação em Revista. Belo
Horizonte, UFMG, v. 31, p. 155-182,
2015. https://www.scielo.br/pdf/edur/v31n2/0
102-4698-edur-31-02-00155.pdf
11/08 Mesa Redonda: Avendaño Villafuerte, Elia. Professor
(síncrono) Ações “Estudio sobre los Derechos de los Pueblos  convidado Dr.
afirmativas em Negros de Paulo Vinicius
países da México”. Programa Universitario México, Baptista da Silva,
América Latina Nación Multicultural UFPR
de la Universidad Nacional Autónoma de Professora
México. México. 2011.  convidada Dra. Elia
Avendaño
Olaza,M. “Uruguay legisla acciones afirmati Villafuerte, UNAM
vaspara afrodescendentes”. Revista ContraRe Professora
latos desde el Sur. convidada Dra.
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/contra-r Mónica Olaza,
elatos/article/view/20532 UDELAR
Olaza, M. Professora
El escenario uruguayo ante la posible aplicaci convidada Dra
ón de acciones afirmativas Anny Ocoró
para afrodescendientes. Glocalism: Journal of Loango, UNTREF,
Culture, Politics and Innovation. 2017, 2. Argentina
Global Identities and
Communities. http://www.glocalismjo
urnal.net/issues/global-identities-and-commu
nities/articles/

Ocoró Loango, Anny & da Silva, Maria

Nilza. “Educación Superior
y pueblos afrodescendientes en América
 Latina”. En Educación superior, diversidad c
ultural e interculturalidad en América
Latina. Daniel Mato, coordinador.
Conferencia Regional de Educación Superior
(CRES), 2018. Unesco
IESALC, Universidad Nacional de Córdoba
(Editores). 2018. Educación superior,
diversidad cultural e interculturalidad en
América Latina.pdf (unicen.edu.ar)

VANALI, A. C. ; SILVA, PAULO VINÍCIUS

BAPTISTA da. “Ações afirmativas na
pós-graduação stricto sensu: análise da
Universidade Federal do Paraná”. Cadernos
de Pesquisa (FUNDAÇÃO CARLOS
CHAGAS. ONLINE), v. 49, p. 86-108, 2019.
https://www.scielo.br/pdf/cp/v49n171/1980-5
314-cp-49-171-86.pdf

PASSOS, J. C. . “Relações raciais, cultura

acadêmica e tensionamentos após ações
afirmativas.” Educação em Revista. Belo
Horizonte, UFMG, v. 31, p. 155-182,
2015. https://www.scielo.br/pdf/edur/v31n2/0
102-4698-edur-31-02-00155.pdf
18/08 Encerramento Todo o grupo
síncrono

Metodologia
A partir de leituras prévias feitas pelos/as estudantes, as aulas serão organizadas em seminários dirigidos, exposições e
diálogos e acontecerão em dois formatos: síncronos e assíncronos. 
 
Avaliação
- Leituras e construção de textos-sínteses 
- Presença nos encontros 
- Contribuições para a aprendizagem do grupo 
- Apresentação de seminários 
- Trabalho final: elaboração de uma resenha crítica
 
Observação:
Atendendo ao OFÍCIO CIRCULAR CONJUNTO Nº 003/2021/PROGRAD/SEAI/UFSC de 20 de abril de 2021:
a) Espera-se dos(as) discentes condutas adequadas ao contexto acadêmico. Atos que sejam contra: a integridade física e moral da
pessoa; o patrimônio ético, científico, cultural, material e, inclusive o de informática; e o exercício das funções pedagógicas,
científicas e administrativas, poderão acarretar abertura de processo disciplinar discente, nos termos da Resolução nº 017/CUn/97,
que prevê como penalidades possíveis a advertência, a repreensão, a suspensão e a eliminação (desligamento da UFSC).
b) Devem ser observados os direitos de imagem tanto de docentes, quanto de discentes, sendo vedado disponibilizar, por
quaisquer meios digitais ou físicos, os dados, a imagem e a voz de colegas e do(a) professor(a), sem autorização específica para a
finalidade pretendida e/ou para qualquer finalidade estranha à atividade de ensino, sob pena de responder administrativa e
judicialmente.
c) Todos os materiais disponibilizados no ambiente virtual de ensino aprendizagem são exclusivamente para fins didáticos, sendo
vedada a sua utilização para qualquer outra finalidade, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
d) Somente poderão ser gravadas pelos discentes as atividades síncronas propostas mediante concordância prévia dos docentes e
colegas, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
e) A gravação das aulas síncronas pelo(a) docente deve ser informada aos discentes, devendo ser respeitada a sua liberdade quanto
à exposição da imagem e da voz.
f) A liberdade de escolha de exposição da imagem e da voz não isenta o(a) discente de realizar as atividades avaliativas
originalmente propostas ou alternativas, devidamente especificadas no plano de ensino.
g) Os materiais disponibilizados no ambiente virtual possuem licenças de uso e distribuição específicas, a depender de cada
situação, sendo vedada a distribuição do material cuja licença não o permita, ou sem a autorização prévia dos(as) professores(as)
para o material de sua autoria.

Referências Bibliográficas Complementares

AVENDAÑO VILLAFUERTE, Elia. “Avances y retos en México para prevenir violaciones a los derechos humanos

de los pueblos negros”, en Revista Dfensor. CDHDF. No° 7, Julio 2017. Págs. 4-9. ISSN: 2395-9940. 
AVENDAÑO VILLAFUERTE, Elia . “La investigación antirracista en México”, Hechos y Derechos, Número 56, marzo-abril
2020, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, ISSN 2448-4725, 3 de abril, pp. 1
a la 4. https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-derechos/article/view/14503/15624 

BERNARDINO-COSTA, Joaze. Decolonialidade, Atlântico Negro e intelectuais negros brasileiros: em busca de um diálogo
horizontal. Vista do Decolonialidade, Atlântico Negro e intelectuais negros brasileiros: (unb.br)

DAFLON, Verônica Toste. Tão longe, tão perto: identidades, discriminação e estereótipos de pretos e pardos no Brasil. 1. ed. Rio
de Janeiro: Mauad X, 2017. v. 1. 184p .

FAUSTINO, Deivison Mendes. “Colonialismo, racismo e luta de classes: a atualidade de Frantz Fanon”
http://www.uel.br/grupo-pesquisa/gepal/v16_deivison_GI.pdf

OCORÓ LOANGO, Anny. “EL racismo estructural y la expansión de las fronteras del autoritarismo en América latina”. Crítica e

Sociedade. v. 10 n. 1 (2020): Dossiê: Racismo na contemporaneidade – Desafios para o século XXI. 2020. 

OCORÓ LOANGO, Anny. La negritud más allá del color: usos, significados

y apropiaciones de la Categoría afrodescendiente en la Argentina”. En: Revista Norus, Novos Rumos Sociológicos, V. 4, N. 5.
2016. 

OCORÓ LOANGO, Anny. “El reconocimiento de los afrodescendientes en Argentina: la irrupción de un nuevo actor en la agenda
política, institucional y educativa”. En: Revista Colombiana de Educación: La interculturalidad en la educación del siglo XX.
Balance histórico. Edición número 69, primer semestre del 2015. 

OLAZA, M. (Coordinadora) “Desigualdades persistentes, identidades obstinadas.

Los efectos de la racialidad en la población afrouruguaya”. Doble Clic Editoras: Montevideo, 2020 
Olaza, M. “Afrodescendencia y restauración democrática en Uruguay.
¿Una nueva visión de ciudadanía?” Revista de Ciencias Sociales. Departamento de Sociología. FCS. UdelaR, 2017.
https://www.colibri.udelar.edu.uy/bitstream/123456789/9098/1/RCS_Olaza_2017n40
            
OLAZA, M.  Acoes Afirmativas para Afrodescendentes no debate do Parlamento Uruguaio”. Revista
Afro-Ásia, 2017.https://portalseer.ufba.br/index.php/afroasia/issue/view/1605/showToc  
Olaza, M. “Mecanismos
de equidad racial. Comienzos de la institucionalidad afrodescendiente en Uruguay”. Revista Liminales. Escritos
sobre psicología y sociedad. Académica Universidad Central de Chile,
2017. http://revistafacso.ucentral.cl/index.php/liminales/article/view/463

OLAZA, M. El escenario uruguayo ante la posible aplicación de acciones afirmativas para afrodescendientes. Glocalism: Journal of

Culture, Politics and Innovation. 2017, 2. Global Identities and
Communities. http://www.glocalismjournal.net/issues/global-identities-and-communities/articles/  
 
OLAZA, M. “Uruguay legisla acciones afirmativas para afrodescendentes”. Revista ContraRelatos desde el Sur. Apuntes sobre
África y Medio Oriente. Año XI, N° 12, diciembre 2015 Centro de Estudios Avanzados | CEA de la Universidad Nacional de
Córdoba y del Departamento de Estudios Internacionales del Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad |
CIECS (CONICET-UNC).  http://www.cea2.unc.edu.ar/africa-orientemedio/contrarelatos.php#12

MOREIRA, C. R. B. S. ; SILVA, PAULO VINÍCIUS BAPTISTA DA . Ações Afirmativas Fazem Diferença? uma Análise dos
Perfis dos Aprovados no Vestibular da UFPR (2013-2017). REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR, v. 6, p.
1-20, 2019. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8654390
PASSOS, J. C.. “O protagonismo do movimento negro e a democratização do ensino superior brasileiro”. In: Daniel Mato.
(Org.). Educación Superiory Pueblos Indìgenas y Afrodescendientes en América
Latina: colaboración intercultural: experiencias y aprendizajes. 1ed.Buenos Aires: EDUNTRF, 2019, v. 01, p.
245-257. http://untref.edu.ar/sitios/ciea/wp-content/uploads/sites/6/2015/05/Educacion-Superior-V.pdf?fbclid=IwAR3BOrehrQAc
fmAjSSPQWNvELebY1-aWr29Sx_nlJX2Cxcj0WKrPtuFAJ48
PASSOS, J. C.; RODRIGUES, T. C. ; CRUZ, A. C. J. . “O impacto das ações afirmativas no currículo acadêmico do ensino
superior brasileiro”. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) - ABPN, v. 8, p. 08-33, 2016.  

SILVA, Paulo V. B.; BORBA, Carolina A. . “Políticas Afirmativas na Pesquisa Educacional”. Educar em Revista, v. 34, p.
151-191, 2018. https://www.scielo.br/pdf/er/v34n69/0104-4060-er-34-69-151.pdf