UNIENSINO

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Plano de Ensino
DIREITOS HUMANOS, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E
Disciplina: Período: 1º Período
INDÍGENA
Curso: PSICOLOGIA (C) M17 Carga Horária: 76 horas

Ementa
Demonstrar conhecimentos sobre Etnia, Racismo, Discriminação e Preconceito. Avaliar a importância do negro na sociedade brasileira. Avaliar a
importância da cultura afro-brasileira na sociedade brasileira. Relacionar a legislação vigente sobre relações étnico-raciais e para o ensino de história e
cultura afro-brasileira e africana. Direitos Humanos: Conceituação, Objetivo e finalidades da Educação em Direitos humanos, Princípios dos Direitos
humanos.

Objetivo Geral
Ao final desta disciplina o aluno será capaz de ter conhecimentos para discutir a presença da diferença, da diversidade na sociedade, numa abordagem
pluriétnica, multicultural e multidisciplinar, tomando como desafio possibilidades mais democráticas de tratar a diferença, o outro no cotidiano e, ainda,
favorecer o aprofundamento da temática da formação cultural brasileira questionando as leituras hegemônicas da nossa cultura e de suas características,
assim como das relações entre os diferentes grupos sociais e étnicos, bem como as implicações para o trabalho e desenvolvimento. O aluno ainda irá
compreender os direitos humanos como processo de evolução social e saber analisar os mecanismos de proteção aos direitos humanos.

Resumo do Conteúdo Programático

1. Demonstrar conhecimentos sobre Etnia, Racismo, Discriminação e Preconceito: Conceitos de cultura, monocultura, multiculturalismo, interculturalismo
e a relações com o trabalho.

2. Avaliar a importância do negro na sociedade brasileira: Termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais: identidade, identidade negra,
raça, etnia, racismo, etnocentrismo, preconceito racial, discriminação racial e democracia racial.

3. Avaliar a importância da cultura afro-brasileira na sociedade brasileira: Perfil profissional e diversidade cultural. Diferenças culturais, processos
pedagógicos e implicações para o ambiente de trabalho. O que dizem as pesquisas sobre a diversidade étnico-raciais.

4. Relacionar a legislação vigente sobre relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana: Normalizações legais para a
formalização da política educacional voltada para percepção das diferenças culturais existentes nos diferentes níveis de ensino. Desafios e possibilidades
de inclusão da cultura negra nas políticas educacionais e sua materialização no cotidiano profissional.

5. Direitos Humanos: Conceituação, Objetivo e finalidades da Educação em Direitos humanos, Princípios dos Direitos humanos: Conceito de Direitos
Humanos. Origem e evolução dos direitos humanos. Desenvolvimento sustentável relacionado aos direitos humanos. Direito humanitário. Proteção
Internacional aos Direitos Humanos.

Metodologia
-> Aulas expositivas;
-> Debates;
-> Dinâmica de Grupo;
-> Elaboração de Projetos;
-> Exercícios em Classes;
-> Seminários.

Avaliação
a) Seis avaliações informais sob a forma de tarefas e/ou provas valendo 6,0 pontos cada.
b) Avaliação Formal Multidisciplinar no final do bimestre valendo: 4,0 pontos correspondentes a 40% da avaliação do bimestre.

Bibliografia Básica
1. FELIZARDO, Aloma Ribeiro. Ética e direitos humanos: uma perspectiva profissional. CURITIBA: InterSaberes, 2012

IDDENS, Anthony. As Consequências da modernidade. São Paulo: Ed. UNESP, 1991.

3. GUIMARÃES, Isaac Sabbá. Direitos humanos. CURITIBA: Juruá, 2014.

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 DIREITOS HUMANOS, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E
Disciplina: Período: 1º Período
INDÍGENA
Curso: PSICOLOGIA (C) M17 Carga Horária: 76 horas

Bibliografia Complementar
1. ALENCAR, Chico. Direitos mais Humanos. Os Visionautas Rio de Janeiro: Ed. Garamond, 2010
2. BRASIL. Ministério da Educação. Plano nacional de implementação das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e
para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. BRASÍLIA : Ministério da Educação , 2013
3. FREITAS, Fátima e Silva de. Diversidade cultural como prática da educação, A. Curitiba: InterSaberes, 2012.

4. MELO, Alessandro de. Fundamentos socioculturais da educação. Curitiba: InterSaberes, 2012.

5. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e africana. BRASÍLIA:, 2004.
6. PAIVA, Angela Randolpho. Direitos Humanos em seus desafios contemporâneos. Ed. PUC- Rio de Janeiro, 2012

7. SANTOS, Boaventura de Sousa, CHAUI, Marilena. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. São Paulo. Ed. Cortez, 2016.7.

8. Síntese da coleção história geral da África: século XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese da coleção história geral da África: século
XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese da coleção história geral da África: século XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8.
Síntese da coleção história geral da África: século XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese da coleção história geral da África: século XVI
ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese da coleção história geral da África: século XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese
da coleção história geral da África: século XVI ao século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.8. Síntese da coleção história geral da África: século XVI ao
século XX. BRASÍLIA: UNESCO , 2013.

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CRISTINA CRISTINA
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Dados: 2022.03.04
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