CONHECIMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Curso Normal em Nível Médio

1ª Série - 1° Bimestre

Eixo temático: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Neste bimestre o aluno será estimulado a refletir, embasado na história da Educação Infantil, sobre a construção da identidade histórica, social e cultural da
disciplina. Tal conhecimento é fundamental para compreensão de conceitos como os de infância e criança, permitindo assim que o estudante entenda o papel
social da criança em diferentes épocas. É importante que o aluno perceba que o entendimento que a escola tem do que é ser criança e o que é infância
interfere diretamente na maneira pela qual as atividades pedagógicas são conduzidas. Nesse sentido, demonstrar a diferença entre esses dois conceitos é
indispensável para a formação de professores atentos às novas demandas educacionais.

• Definir infância, criança e Educação Infantil no processo histórico e sociocultural.

Habilidades e competências a
• Compreender que a Educação Infantil emerge de um contexto histórico como resposta às necessidades de uma
serem desenvolvidas
sociedade.

• Sugerir que os alunos contem as histórias de suas infâncias.

Sugestões de atividades • Construção de um painel ou mural com imagens que retratem a infância de cada um – podem ser fotos pessoais.
• Pesquisas/seminários sobre a história da Educação Infantil brasileira e mundial.
• Debate sobre a evolução legal da Educação Infantil brasileira no último século.
 ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação.São Paulo: Moderna, 2003.

Descrição: A autora discute os aspectos sociais, políticos e econômicos dos quais o fenômeno da Educação não se
desvincula. E busca nos pressupostos filosóficos o fio condutor que auxilia a interpretação dos fatos históricos.

ARCE, Alessandra. Friedrich Froebel: o pedagogo dos jardins de infância. Petrópolis: Vozes, 2002.

Descrição: O livro traz um pouco da época em que o criador do jardim de infância viveu, suas principais obras e ideias
educacionais e filosóficas e a entrada de seu trabalho em nosso país. A obra faz ainda uma análise crítica, apontando os
limites de sua teoria e as contradições encontradas, questionando sobretudo as idealizações feitas por ele sobre a
infância e a maternidade.

ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.

Descrição: O historiador francês Philippe Ariès estuda a inserção da criança na vida social desde a Idade Média até os
Livros tempos modernos. Por meio da história do cotidiano, ele analisa como se davam as relações e por que mudaram.

FREITAS, Marcos Cezar de (org.). História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2003.

Descrição: Este livro oferece análises sobre determinadas "imagens" da infância disseminadas no quotidiano e
produzidas pela literatura por algumas disciplinas e por várias instituições.

GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1993.

Descrição: Este livro abrange, da Antiguidade aos dias de hoje, toda a história das ideias pedagógicas, representando por
meio de textos de autores que marcaram decisivamente a sua época. História das ideias pedagógicas constitui um
instrumento valiosíssimo nas mãos de todos que têm os olhos voltados para a Educação do futuro.

OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005.

Descrição: O livro aborda aspectos que historicamente têm orientado a ideia de quais seriam as funções da creche e da
 pré-escola como instituições de atendimento e educação de crianças pequenas e de como o cotidiano delas deveria ser
organizado.

PILETTI, Nelson e PILLETI, Claudino. História da Educação. São Paulo: Ática, 1997.

Descrição: Os professores, ao cumprirem a sua função, carregam consigo toda a trajetória de seus antecessores. Dessa
forma, torna-se importante que esses profissionais tenham consciência do percurso que levou a Educação aos patamares
contemporâneos. Conhecendo a "sua" história, o professor pode, a partir do passado, refletir sobre o presente e, assim,
aprimorar o exercício de sua atividade. Pensando nisso, os autores, especialistas na área, trazem nas páginas deste livro
as ideias e contribuições de importantes personagens da História da Educação. Por meio de uma abordagem cronológica
e panorâmica, apresentam as ideias de pensadores representativos (do Oriente e do Ocidente, da História Antiga,
Moderna e Contemporânea), relacionadas a situações educacionais concretas, contemplando de Confúcio a Paulo Freire,
passando por Sócrates, Santo Agostinho, Rousseau e Montessori, além de outros 17 educadores. Obra voltada
especialmente para professores e profissionais (formados ou em formação) da área de Educação.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 1993.

Descrição: O livro faz uma exposição das teorias pedagógicas de ensino (pedagogia tradicional, pedagogia nova,
pedagogia tecnicista, teoria sistêmica do ensino como violência simbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de
Estado e, por fim, teoria da escola dualista). O título Escola e democracia é justificado pela questão permeada em todas as
teorias, da marginalidade, do abandono escolar, da escola para todos, das propostas de cada teoria para a educação
universal e das políticas públicas existentes para funcionamento dessa escola para todos e de todos, ou seja,
democrática.

Germinal. Drama, Bélgica/Itália/França, 1993, 170 min, cor, Direção de Claude Berri

Descrição: O filme caracteriza perfeitamente o processo de produção do trabalho do modelo capitalista, a expansão do
Filmes chamado capital, mostrando de forma bem clara os opostos entre as necessidades humanas e as materiais. O filme se
passa na França do século XIX e transmite muito bem aquele momento histórico e seu contexto social, econômico e
político e, é claro, cultural; para obtermos uma análise satisfatória, se torna necessário o conhecimento dos antecedentes
da Revolução Industrial presentes nele. Todos os membros das famílias trabalham, desde crianças até os mais idosos,
 porque precisam dos míseros salários para juntos conseguir a subsistência de todos; sendo assim, é necessário, quando
acontece uma morte, substituir rapidamente o membro perdido no trabalho. O filme é baseado no romance de Émile
Édouard Charles Antoine Zola.

O contador de histórias, Drama, Brasil, 2009, 100 min, cor, Direção de Luiz Villaça

Descrição: O contador de Histórias é um filme biográfico, que conta a história de um contador de histórias. Trata-se de
Roberto Carlos Ramos, ou Roberto Carlos Contador de Histórias, como é conhecido em Belo Horizonte. O diretor Luiz
Villaça descobriu o contador de histórias por acaso, em um livro infantil que seu filho havia ganhado de presente, e após
ler a história de Roberto Carlos desenvolveu o projeto do filme, premiado com o selo da Unesco (Organização das Nações
Unidas para a Educação, Ciência e Cultura). O filme passa-se na década de 1970, iniciando sua ação na cidade de Belo
Horizonte, onde Roberto Carlos Ramos vive com a mãe e seus nove irmãos em uma favela. A mãe leva-o então para
a Febem, acreditando que lá o filho terá melhores oportunidades, podendo até tornar-se um doutor.

WEBLIOGRAFIA
Titulo: A História da Educação Infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional, de
PASCHOAL, Jaqueline Delgado & MACHADO, Maria Cristina Gomes. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 33, p. 78-95,
mar.2009.

Descrição: O artigo faz um breve resumo da história da Educação Infantil no Brasil mostrando os avanços e retrocessos
nessa área.

Artigos Endereço eletrônico (URL):

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:Oifm5nb0iTkJ:www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/33/art05_33
.pdf+&hl=pt-
BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESj3PUPMyuM0wjUlSgnmFBcQslDCkef2_XT56ypmyWN42JYAAVl4ytWrqJsLW-
3zAhdUIJVO62FUWQd7zrgI5kRGfSoiivYdhBJiBV0j5kA0y4iOgyYALAJGOM5i5P8yvHCrAlVw&sig=AHIEtbQwktknjg2G-
Hw0dAFygYvHBnPQvQ
 Título: A Trajetória da Educação Infantil no Brasil

Descrição: O programa mostra como a Educação Infantil vem sendo tratada na legislação brasileira desde os anos 1990.
Em visita às escolas, vimos de perto atividades realizadas com crianças pequenas e os seus objetivos.

Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/StpeXn5lqio

Duração: 19 min 50 seg

Vídeos
Título: Contexto da infância no Brasil

Descrição: Este vídeo foi retirado de um programa da TV Cultura e discute a atual situação da infância e da criança.

Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/wpa6lshKVlM

Duração: 59 min 23 seg

INTERDISCIPLINARIDADE

História - Os conhecimentos históricos, sociais e econômicos dos últimos séculos.

História da Educação – A história e a evolução da Educação Infantil no Brasil e no mundo.
PEOSE – a presença implícita ou explícita da Educação Infantil nas legislações brasileiras.

OUTROS:
BRASIL. Constituição (1988). Emenda constitucional nº 9, de 9 de novembro de 1995. Dá nova redação ao art. 177 da
Constituição Federal, alterando e inserindo parágrafos. Lex: legislação federal e marginália, São Paulo, v. 59, p. 1.966,
out/dez. 1995.
 BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 4.024/61. Brasília, 1961.

Referências bibliográficas BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lex: Leis de Diretrizes e Bases da educação Brasileira (LDB), Brasília,
1996.

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 5.692/71. Brasília: 1971.

LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia. Barreto de (org.). Livro de estudo. Brasília: MEC.
Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2005. 32 p. (Coleção Proinfantil, Unidade 3) livro de
estudo - vol. 2. Brasília: 2005.