Lista de Conteúdos Curriculares Essenciais A Serem Trabalhados No Ano Letivo 2021 2022 VF 12.11.21

DIREÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
LISTA DE CONTEÚDOS CURRICULARES ESSENCIAIS A SEREM

TRABALHADOS NO ANO LETIVO 2021/2022 – ANOS TERMINAIS
Praia, outubro 2021

Ficha Técnica
Título
Lista de Conteúdos curriculares essenciais a serem trabalhados no ano letivo

2021/2022 – ANOS TERMINAIS
Editores/Autores
Ministério da Educação
Coordenação
Direção Nacional de Educação / Serviço de Gestão Educativa e Desenvolvimento Curricular
Elaboração
Concetores de provas externas e técnicos da Direção Nacional de Educação
Propriedade
Ministério da Educação
Palácio do Governo
C.P. 111
Tel.: +238 262 11 72 / 11 76
Cidade da Praia – Santiago
Data: outubro 2021
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Sumário
Enquadramento.................................................................................................................................................. 5
Objetivo geral ...................................................................................................................................................... 6
Objetivos prioritários ....................................................................................................................................... 7
Aspetos gerais ..................................................................................................................................................... 7
Recomendações Importantes: ...................................................................................................................... 8
4º ANO DE ESCOLARIDADE – 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO......................................................... 10
DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ............................................................................................. 10
DISCIPLINA DE MATEMÁTICA .............................................................................................................. 11
DISCIPLINA DE CIÊNCIAS INTEGRADAS ........................................................................................... 12
DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE CABO VERDE ...................................................... 14
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA ................................................................................................................... 16
DISCIPLINA DE CIÊNCIAS DA TERRA E DA VIDA........................................................................... 22
DISCIPLINA DE FRANCÊS ........................................................................................................................ 24
DISCIPLINA DE INGLÊS ............................................................................................................................ 25
DISCIPLINA DE FISICA QUÍMICA .......................................................................................................... 28
DISCIPLINA DE HSITÓRIA ....................................................................................................................... 30
11º e 12º ANO DE ESCOLARIDADE - ENSINO SECUNDÁRIO ......................................................... 33
DISCIPLINA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO .............................................................................. 38
DISCIPLINA DE FILOSOFIA ..................................................................................................................... 41
DISCIPLINA DE INGLÊS ............................................................................................................................ 46
DISCIPLINA DE FRANCÊS ........................................................................................................................ 47
DISCIPLINA DE FISICA .............................................................................................................................. 52
DISCIPLINA DE QUÍMICA ......................................................................................................................... 53
DISCIPLINA DE ECONOMIA .................................................................................................................... 59
DISCIPLINA DE HISTÓRIA ....................................................................................................................... 63
DISCIPLINA DE GEOMETRIA DESCRITIVA ....................................................................................... 68
DISCIPLINA DE BIOLOGIA ....................................................................................................................... 70
DISCIPLINA DE GEOLOGIA ...................................................................................................................... 75
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA ANUAL ................................................................................................... 79
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA BIANUAL............................................................................................... 80
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DISCIPLINA DE LATIM .............................................................................................................................. 82
DISCIPLINA DE DIREITO.......................................................................................................................... 83
DISCIPLINA DE PSICOLOGIA .................................................................................................................. 87
DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA.................................................................................................................. 93
DISCIPLINA DE CULTURA CABOVERDEANA ................................................................................... 95
DISCIPLINA DE UTILIZAÇÃO DE COMPUTADORES ...................................................................... 97
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ADENDA 01/DNE/2021 – CADERNO DE ORIENTAÇÕES 2021/2022
LISTA DE CONTEÚDOS CURRICULARES ESSENCIAIS A SEREM TRABALHADOS

NO ANO LETIVO 2021/2022
Enquadramento
O ano letivo 2021/2022, será um ano marcado ainda pela incerteza derivada da evolução da
pandemia COVID 19, tanto a nível nacional como internacional e pelo impacto económico e
social da mesma, mas informados pela experiência do 3º trimestre do ano letivo 2019/2020 e
do ano letivo 2020/2021, situação esta que obriga a criação de condições que permitam
ultrapassar os inúmeros desafios que se colocam ao normal funcionamento do ano escolar,
tornando a tarefa de planificar o novo ciclo bastante desafiadora.
Assim, para o normal funcionamento do ano escolar 2020/2021, deverá: (i) garantir as
aprendizagens dos alunos, (ii) identificar os conteúdos essenciais, (iii) fazer o seguimento
continuo dos ritmos de aprendizagens e adequação as necessidades dos alunos, (iv) utilizar um
modelo híbrido de aprendizagem, com recurso a um sistema semi presencial (ensino presencial
e ensino à distancia) e (v) organizar espaços e horários flexíveis e adequados às caraterísticas
das escolas.
Assim sendo, o calendário escolar do referido ano letivo orientou para que os encontros de
Coordenação Disciplinar (Ensinos Básico e Secundário), de entre outras, (i) identificassem as
necessidades dos alunos para que fossem abordadas as competências que não teriam sido
adquiridas ou suficientemente trabalhadas como resultado do confinamento, (ii) preparassem
a aplicação da avaliação diagnóstica, (iii) identificassem os conteúdos essenciais a serem
trabalhados, e, (iv) planificassem as aprendizagens tendo em conta as modalidades de ensino
adotadas - Regime hibrido (em atividades presenciais e não presenciais).
Conforme as referidas orientações, o regime presencial deveria ser a regra para todas as
escolas e níveis de ensino, sendo o regime não presencial a exceção. Sendo que os regimes
misto e não presencial deveriam ser aplicados quando necessário, e preferencialmente, aos
alunos a frequentar o 2º ciclo do ensino básico e o ensino secundário, podendo alargar-se
excecionalmente ao 1º ciclo, em função do agravamento da situação de pandemia da COVID-
19 no país ou num determinado concelho.
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Assim, durante o funcionamento do ano letivo 2020/2021, constatou-se que:
1. Todas as escolas funcionaram em regime presencial, com reorganização dos horários

escolares e funcionamento das turmas em turnos de desdobramento, acomodando
apenas 50% da carga horária da matriz curricular;
2. Poucas escolas adotaram o regime não presencial com recurso ao ensino à distância
afim de administrar as restantes 50% da carga horária da matriz curricular;
3. A constituição das turmas tendo em conta as normas de distanciamento social, o

rácio/turmas ficou limitado o número de alunos por turma/grupo (máximo 20 a 22
alunos por sala/grupo);
4. O ensino presencial diário obrigatório, no ensino básico (1º ao 4ª ano), não foi
administrado em todas as escolas. Na maioria das escolas do 1º ciclo, funcionou o
regime de turmas em turnos de desdobramento e em dias alternados.
5. Em relação à reorganização dos horários escolares, tendo em conta os cenários

propostos, verificou-se muita perda de horas semanais no regime presencial, pois os
concelhos reorganizaram os horários escolares, conforme as respetivas realidades,
havendo aulas com a duração de 25, 35, 40, 45 ou 50mn, havendo num mesmo
agrupamento, aulas cujas durações foram diferentes entre escolas e turmas;
6. Devido às medidas excecionais que levou a existência de diferentes cenários do

funcionamento do ano letivo, por motivo da pandemia Covid-19, não existiu uma
uniformização mínima dos conteúdos a nível nacional e muito menos a nível concelhio
e dos agrupamentos, o que levou à suspensão da aplicação de provas nacionais nos
anos terminais dos diferentes ciclos do ensino básico.
7. Da aplicação das provas de exames de recurso nacionais, constatou-se ainda que, em

muitas escolas não se chegou a trabalhar os conteúdos essenciais do ano de
escolaridade em causa, havendo situações em que não se cumpriu a sequência dos
conteúdos, conforme o previsto nos programas das respetivas disciplinas.
Por conseguinte, uma das grandes linhas orientadoras para a mitigação dos efeitos da
pandemia da Covid-19 na educação, conforme o ponto 3 do Caderno de Orientações – Ano
letivo 2021/2022, pág. 7, é o nivelamento dos conteúdos e a uniformização a nível nacional.
Objetivo geral
O objetivo dessas orientações é o de “assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade,
e promover as oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (ODS 4, 2015).
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Objetivos prioritários
Os objetivos prioritários são:

• Estabelecer um quadro sereno propício às aprendizagens e à retoma da vida coletiva
escolar.
• Reduzir as lacunas que possam ter surgido desta crise sanitária, o que implica identificar
as necessidades específicas de cada aluno e responder a elas de forma personalizada.
• Consolidar as aprendizagens trabalhadas nos dois últimos anos letivos escolares,
2019/2020 e 2020/2021.
• Continuar as aprendizagens anteriores dos conteúdos não trabalhados durante os dois
últimos anos escolares por motivo da redução da carga horária letiva e duração do
tempo letivo das aulas, derivado dos diferentes cenários adotados, onde houve alguma
desigualdade na administração dos referidos conteúdos, especialmente aquelas que são
essenciais para a continuidade do processo de aprendizagem dos alunos.
• Trabalhar os conteúdos previstos no programa para o ano de escolaridade em causa;
• Adotar metodologias ativas, o ensino colaborativo e hibrido, com foco na avaliação
formativa.
Aspetos gerais
Este documento consiste em orientações para o apoio às respostas pedagógicas aos diferentes
ciclos dos ensinos básico e secundário, principalmente dos anos terminais e visa:
1. Desenvolver nos alunos de cada nível e de cada ciclo, os conhecimentos, as capacidades

e as competências que têm como referência os conteúdos constantes nos programas
das disciplinas, bem como as metas curriculares/perfil de saída estabelecidos a atingir
por cada ano de escolaridade e ciclo de ensinos básico e secundário.
2. Indicar os conteúdos essenciais para o ano letivo 2021/2022 que não envolvem apenas
conteúdos, mas as capacidades e as competências que devem ser desenvolvidas ao
longo dos anos de escolaridade correspondentes, principalmente dos anos terminais
dos ciclos.
3. Harmonizar a sequencialização dos conteúdos a serem trabalhados a nível nacional,

com caráter obrigatório;
4. Indicar o objeto da avaliação para as provas de avaliação do ano letivo 2021/2022 -

provas e exames nacionais e concelhias.
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Neste sentido, os quadros que se seguem apresentam a LISTA DE CONTEÚDOS CURRICULARES
ESSENCIAIS A SEREM TRABALHADOS NO ANO LETIVO 2021/2022, e OBJETO DA AVALIAÇÃO,
para efeito de cumprimentos nas escolas.
Recomendações Importantes:
1. As presentes orientações, não substituem os programas das disciplinas, principalmente

os do Ensino do Básico, pelo que se recomenda a leitura integral dos mesmos, de modo
a se apropriar das propostas metodológicas, conhecer os objetivos e os descritores de
desempenho das metas curriculares apresentados.
2. Caso a planificação anual/trimestral/semanal/diária para o ano letivo 2021/2022

elaborada pelos diferentes grupos disciplinares dos ensinos básico e secundário, não
esteja em consonância com estas orientações, ela deve ser adequada às mesmas.
3. Em relação aos anos intermédios dos ciclos, para a recuperação das aprendizagens do
ano anterior, recomenda-se a lecionação dos conteúdos essências, uma vez que
representam as bases para as aprendizagens posteriores, e caso estes conteúdos fazem
parte do programa do ano de escolaridade em causa, devem ser planificados e trabalhos
conjuntamente, com o grau de complexidade que se impõem. Caso estes conteúdos
essenciais não fazem parte do ano de escolaridade em causa devem ser planificados e
trabalhados durante o 1º trimestre, após a aplicação e correção da avaliação
diagnóstica, sem por em causa o cumprimento dos conteúdos previstos nos programas
para o respetivo ano de escolaridade.
4. Os conteúdos presentes no programa “Aprender e estudar e Casa” são também recursos

de extrema importância para o apoio na recuperação das aprendizagens, pelo que os
alunos devem ser orientados neste sentido.
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ENSINO BÁSICO
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4º ANO DE ESCOLARIDADE – 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

DOMÍNIOS CONTEÚDOS
Leitura/Escrita  Compreensão leitora de diferentes tipos de

texto: narrativos, informativos, explicativos,
descritivos e argumentativos.
 Processo de escrita: Planificação e
Textualização
Conhecimento explicito da  Classe de palavras: nomes, verbos,

Língua: determinante artigo definido e indefinido e
adjetivos;
 Grupo nominal e funções sintática do sujeito e
predicado;
 Nomes (subclasses, género, número e grau);
 Adjetivos (Género, número e grau);
 Pronomes pessoais, demostrativos e
possessivos;
 Verbos: Conjugação de verbos regulares no
presente, imperfeito, perfeito e futuro;
 Infinitivo dos verbos;
 Formação de palavras, acrescentando prefixos
e/ou sufixos;
 Tipos de frase (declarativa, interrogativa,
exclamativa e imperativa)
 Frases na forma afirmativa e negativa
 Família de palavras
 Processos de concordância sujeito-verbo;
 Sinónimos e antónimos
Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.
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DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
DOMÍNIOS CONTEÚDOS/SUBDOMÍNIOS
 números naturais
 relação entre diferentes unidades e valor posicional
 números decimais
 números ordinais
 numeração Romana e Árabe
Números e Operações  comparação de números naturais
 operação com números naturais e decimais
 leitura e escrita de números até dezena de milhar
 frações
 múltiplo e divisores
 figuras planas
 medida (comprimento, massa/peso)
 sólidos geométricos
 simetria
Geometria e Medida  Ângulos (amplitude e classificação)
 Retas, segmentos de retas e semirretas
 Perímetro
 Áreas
 volumes
 Circulo e circunferência
 Interpretação de informações no gráfico e na tabela

 Representação de informações contidas na tabela num gráfico
de barras ou pictograma
Organização e Tratamento de
 Moda de um conjunto de dados.
Dados
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DISCIPLINA DE CIÊNCIAS INTEGRADAS
DOMÍNIOS DO 3º ANO CONTEÚDOS/SUBDOMÍNIOS
Partes constituintes do corpo humano
A Pele
Os músculos
A Ciência do meu corpo Os ossos
Funções vitais
Digestão;
Respiração
Circulação
Ciência Integrada
A Ciência Integrada nos As plantas
Seres Vivos Os animais
Classificação dos animais
Conceito de ambiente
Aspetos físicos do ambiente
As rochas
A Ciência Integrada no
Ambiente A paisagem e as formas de relevo
O clima - elementos do clima
Os astros
O Sol
O sistema solar
A posição do Sol ao longo do dia
Os pontos cardeais
DOMÍNIOS DO 4º ANO CONTEÚDOS/SUBDOMÍNIOS
Viver em Sociedade – conceito
Estrutura básica de uma sociedade Cabo Verde no mundo
Relações Sociais
Migrações (emigração e imigração)
Os feriados nacionais e os símbolos nacionais
Organizações Internacionais – Sociedades entre Povos
Diversidade cultural
A importância da Cultura Manifestações culturais por ilhas
A organização da sociedade Cabo-verdiana
A história de Cabo Verde
Organização política e administrativa
O meu papel na comunidade
Cidadania
O bem comum
Direitos e deveres das crianças
Regras de segurança nas vias de circulação Regras de seguranças nos meios
de transporte.
Ciências económicas
Economia digital e Ciência Atividades económicas
Ciências Económicas
Relações de interdependência
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Principais atividades económicas
A Pesca
Atividades económicas em
A Agricultura
Cabo Verde
A Pecuária O Comércio
O Turismo
A Indústria
Conceito de célula e seus constituintes

Descoberta dos microscópios
A Célula
Funcionamento do microscópio ótico composto
Habitat dos animais

Cadeias alimentares
Os animais
Proteção e cuidados a ter com os animais
O corpo humano
Aparelho locomotor
A ciência do meu corpo e a Funções vitais
saúde
Excreção Reprodução Sistema Nervoso
Saúde e segurança do meu corpo
Diversidade e classificação das Plantas

Utilidade das Plantas
As plantas Proteção das Plantas
A qualidade do ambiente a nossa volta

Ambiente, saúde e qualidade de vida
As Ciências Integradas no
A qualidade da água
ambiente
Conservar o mar A
qualidade do ar
O solo
O que é uma ciência experimental?

Os Laboratórios Medição de massa e volume
Ciências experimentais – As profissões na ciência
Os laboratórios
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DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE CABO VERDE

-A Luta de Libertação Nacional
Tema II- O Passado das ilhas de Cabo Verde - Antecedentes ou raízes remotas da luta pela independência
nacional
Subtema 10: Descolonização de Cabo Verde - O início e desenvolvimento da luta armada
- A Descolonização de Cabo Verde
- O contributo da Revolução de 25 de Abril de 1974;
-A proclamação da Independência de Cabo Verde.
Diversidade Cultural de Cabo Verde

Subtema 9: A cultura cabo-verdiana/quadro
cultural das ilhas O Crioulo
Tradições Orais
Gastronomia
Festas Religiosas e Romarias
Artes e Cultura Material
 Música e Dança
 Literatura
 Artesanato
 Habitação
A Primeira República
Subtema 11: Formação do Estado Cabo-verdiano - Aspetos políticos que marcaram Cabo Verde nos primeiros
anos de independência.
- Os Primeiros Governantes de Cabo Verde
- Os Símbolos da Primeira República de Cabo Verde A
Segunda República de Cabo Verde (Implementação e
consolidação da democracia)
- Fatores favoráveis á implementação da Democracia
- As Etapas do Processo de implementação
- Símbolos da Segunda República de Cabo Verde
- Cabo Verde após a implementação da democraci
A População Cabo-verdiana
Tema III – Cabo Verde Hoje A Natalidade e a Mortalidade
A Emigração dos cabo-verdianos e a Imigração em Cabo
Subtema 1: A população cabo-verdiana no Verde
século XXI - Emigração dos cabo-verdianos
- Imigração em Cabo Verde
Tipo de povoamento
Espaço rural e espaço urbano
- Espaço Rural
Subtema 2: O lugar onde vives - Espaço Urbano
As principais cidades em Cabo Verde
A interdependência entre o campo e a cidade
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O mundo do trabalho
- Os setores de atividade e as principais atividades de
Subtema 3: O mundo do trabalho cada setor
As principais atividades económicas

Subtema 4: As atividades económicas Agricultura
Pecuária
Pesca
Indústria
Energia
Comércio
Serviços
Os Transportes
Subtema 5: O mundo mais perto de nós Vantagens e desvantagens de cada meio de transporte
Prevenção Rodoviária
Rede de Transporte
- Rede rodoviária
- Aeroportos e aeródromos
- Portos
As Telecomunicações
Turismo
- A preservação ambiental
Espaços em que Cabo Verde se Integra
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DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
ÁREAS TEMÁTICAS CONTEÚDOS
- Introdução ao estudo da geografia:
- Noção
- Objeto
- Objetivos
- Métodos
- Importância
Tema 1 - Observação e representação do meio local:
A TERRA E SUAS REPRESENTAÇÕES - Horizonte visual
- Orientação
- Localização relativa
- Mapas: legenda e escala
- Representação do relevo por curvas de nível
- Observação e interpretação do mapa topográfico da região
- Localização absoluta: coordenadas geográficas
Introdução ao estudo da atmosfera:
- Noção de atmosfera
- Estrutura vertical
- Composição da troposfera
- Funções da atmosfera
Tema 2 - O ambiente climático da região:

A ATMOSFERA COMO ELEMENTO DA PAISAGEM -Noção de estado do tempo e de clima
TERRESTRE - Os elementos de clima:
- A temperatura
- A humidade atmosférica
- Os fenómenos de condensação
- A precipitação
- A pressão atmosférica
- As massas de ar
- temperaturas médias mensais;
- amplitudes térmicas anuais;
- clima;
- regime pluviométrico;
- zonas climáticas; zona intertropical;
- gráfico termopluviométrico;
- Convergência Intertropical (CIT);
- climas quentes;
Tema 3
- formações vegetais nos climas quentes;
OS AMBIENTES BIOCLIMÁTICOS
- latitude, continentalidade, correntes marítimas;

- climas temperados;
- formações vegetais nos climas temperados;
- climas frios;
- formações vegetais nos climas frios;
- climas de alta montanha;
- formações vegetais das regiões de alta montanha
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- contrastes na distribuição da população em Cabo Verde;
- contrastes na distribuição da população no continente africano e
no mundo;
Tema 4
- recursos minerais no continente africano;
CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO E DE
- desigualdades da riqueza por região no globo;
QUALIDADE DE VIDA
- bem-estar, nível de vida e qualidade de vida;

- índice de desenvolvimento humano;
- esperança média de vida, nível de escolaridade, PIB por habitante.
- Ambiente e desenvolvimento sustentável;
- a poluição atmosférica e suas principais consequências;
- a destruição da camada de ozono e o efeito de estufa;
Tema 5 - aquecimento global e mudanças climáticas;
AMBIENTE E SOCIEDADE - a poluição das águas litorais e dos oceanos
- a produção de resíduos, distribuição e armazenamento;
- tratamento dos resíduos;
- vulcanismo, inundações, deslizamento de terras;
- preservação e recuperação do ambiente
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 Compreensão de textos pertencentes a diferentes
tipologias
Leitura  Identificação de diferentes níveis de língua
 Análise de categorias da narrativa
 Identificação de recursos expressivos
Escrita  Extração de informação explícita e implícita nos textos
 Planificação de textos de diferentes tipologias
 Produção de textos de diferentes tipologias
 Graus dos nomes
 Graus dos adjetivos
 Advérbios de negação, afirmação, modo, tempo e lugar
 Determinante: artigo definido e indefinido, demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo e interrogativo
 Pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo e
interrogativo
 Quantificador numeral
 Preposições
 Relações entre as palavras: sinonímia e antonímia;
hiperonímia e hiponímia; holonímia e meronímia
 Regras de utilização do pronome pessoal em adjacência
Conhecimento explicito da Língua
verbal
 Processos de coordenação e de subordinação entre orações
 Verbos regulares e irregulares no indicativo (presente,
pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais que
perfeito e futuro), condicional e imperativo
 Tipos de frase
 Formas de frase
 Palavras derivadas e compostas
 Família de palavras
 Discurso direto e indireto (transformação dos discursos)
 Funções sintáticas
 Frases ativas e frases passivas
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DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS CONTEÚDOS
 Operações em Q: (adição, subtração, multiplicação e divisão)

NÚMERO E OPERAÇÕES:  Propriedades das operações em Q.
 Simplificação de expressões numéricas utilizando as propriedades
- Conjunto dos números
das operações em Q.
racionais relativos - Q
 Potências de base racionais e expoente inteiro.
 Raiz quadrada de quadrados perfeitos
 Raiz cúbica de cubos perfeitos
ÁLGEBRA:  Monómios e polinómios.

 Grau de monómios e de polinómios.
- Monómios e Polinómios
 Adição algébrica e multiplicação com polinómios, numa variável de
grau menor ou igual a dois.
 Simplificação de expressões algébricas.

 Valor numérico de uma expressão, concretizando a variável.
 Equações: Definição, membros, incógnitas, termos dependentes e
termos independentes.
 Solução de uma equação.
ÁLBEBRA:  Equações equivalentes.
 Resolução de equações do 1.º grau, utilizando os princípios de
- Equações
equivalência.
 Resolução de equações do 1.º grau, utilizando as regras de
resolução.
 Classificação de equações.
 Questões de linguagem (linguagem corrente e linguagem
matemática).
 Problemas envolvendo equações do 1º grau.
 Resolução de equações literais em ordem a uma das incógnitas.
19
 Relações binárias entre dois conjuntos:
 Par ordenado, Produto cartesiano.
 Cardinal de um conjunto do produto cartesiano de dois
conjuntos.
 Representação dos pares ordenados no plano cartesiano.
 Conceito de relações binárias;
 Domínio e contradomínio, objeto e imagem de uma relação
binária.
 Representação de relações.
 Propriedades das relações binárias.
 Relação de equivalência.
 Relações idênticas e inversa.
 Composição de duas relações binárias.
 Função:
 Conceito de função.
 Conceito de conjunto de partida, conjunto de chegada, objeto,
imagem, domínio e contradomínio.
 Representação de funções através de diagramas, tabelas,
gráficos e expressões algébricas.
Função  Classificação das funções (injetiva, sobrejetiva e bijetiva).
 Noção de função afim (linear, constante, identidade).
 Gráfico de função de tipo 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏.
 Problemas que envolvem funções afins.
 Composição de funções.
 Proporcionalidades:
 Conceito de proporcionalidades direta.
 Função de proporcionalidade direta.
 Representação analítica e gráfica da função proporcionalidade
direta.
 Regra de três simples.
 Partes diretamente proporcionais.
 Percentagens
 Juros
 Câmbios;
 Escalas e Mapas
 Conceito de proporcionalidade inversa.
 Constante de proporcionalidade inversa.
 Representação analítica e gráfica da função proporcionalidade
inversa.
 Decomposição de polígonos em triângulos e quadriláteros
Geometria e medida: convexos.
 Teorema de Pitágoras e sua demonstração
- Figuras e sólidos geométricos I  Aplicações do teorema de Pitágoras.
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 Isometrias.
 Translação associada a um vetor.
 Propriedades das translações.
 Rotações.
 Propriedades das rotações.
Geometria e medida:  Homotetias.
- Transformações geométricas I  Semelhanças.
 Propriedades de homotetias e semelhanças.
 Redução e ampliação.
 Polígonos semelhantes.
 Semelhança de triângulos.
 Noção de fenómeno aleatório (e de fenómeno determinista) e de

experiência aleatória.
 Noção e cálculo da probabilidade de um acontecimento: espaço
amostra, acontecimento, acontecimento possível, acontecimento
certo, acontecimento impossível.
Probabilidade Definição laplaciana de probabilidade de um acontecimento.
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DISCIPLINA DE CIÊNCIAS DA TERRA E DA VIDA
- A importância da atmosfera
- Estrutura e composição da atmosfera
- A radiação solar e o equilíbrio térmico da Terra
A Atmosfera -Poluição atmosférica: causas e consequências
- Efeito de estufa
- Smog
- Camada de ozono
- Desflorestação
- Ciclo da água
- Recursos hídricos
- Gestão dos recursos hídricos
A Terra como um planeta especial: A Hidrosfera e - Os poluentes comuns na água
os Recursos Hídricos - Gestão sustentável dos recursos hídricos
- Pedosfera- os solos como recursos naturais
- A terra em transformação;
Introdução a Geologia - Modelos propostos;
- Dinâmica interna da terra: deriva dos
continentes e tectónica de placas;
- Ciência e tecnologia no estudo da estrutura
da terra.
- Constituição e funcionamento do sistema
nervosa;
Processos Vitais: Sistema Nervoso - Sistema nervoso central;
- Sistema nervoso periférico;
- Manifestações do desequilíbrio nervosa.
- Conceito de Glândula endócrina e de

hormona;
Sistema Endócrino e Coordenação do Organismo - Principais glândulas endócrinas e suas
funções;
- Características gerais da ação hormonal;
- Os sistemas nervoso e hormonal e a
integridade do organism.
- Defesa do organismo;
- Reações não específicas e específicas;
Sistema Imunitário e Defesa do Organismo - Resposta a uma infeção;
- Alterações do sistema imunitário;
- Sistema imunológico e saúde;
- Vacinação em Cabo Verde.
- O movimento no ser humano;
- O esqueleto e os ossos;
Sistema Locomotor - O Esqueleto da cabeça;
- O Esqueleto do tronco;
- O Esqueleto dos membros;
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- A Constituição dos ossos;
- Os músculos e o movimento;
- A Saúde do Sistema Locomotor.
OBS: Em relação à lista dos conteúdos trabalhados no 7º ano, no ano letivo 2020/2021, enviada
pelas escolas, verificou-se que os concelhos do Paúl e do Tarrafal de Santiago não introduziram
o primeiro capítulo “A TERRA COMO UM PLANETA ESPECIAL/A terra e os seus subsistemas em
interação” e nem o segundo capítulo “A TERRA COMO UM PLANETA ESPECIAL/A Biosfera e os
Recursos Biológicos”, pelo que estes conteudos devem ser trabalhados. no presente ano letivo.
23
DISCIPLINA DE FRANCÊS
DOMÍNIOS OBJETIVOS CONTEÚDOS
- Présenter et décrire
- Faire la présentation de quelqu’un. quelqu’un.
La rentrée scolaire
- Exprimer son enthousiasme
Le décrire de façon organisée tant - La description physique et
physiquement que psychologiquement. vestimentaire.
- Les vêtements.
- Exprimer les goûts et les

- Prendre conscience de l’impact de préférences.
l’utilisation des mots et des tournures - Exprimer les sentiments
dans une communication ; (parler des relations parents
/ados ; ados/ados.
- S’exercer à employer des mots - Les expressions comme : « ça
La jeunesse actuelle bienveillants ; ne va pas du tout », « on se
dispute toujours », « c’est la
-S’entraîner à chasser les « mots galère », « c’est la goutte
toxiques ». d’eau ».
- Des expressions de la colère
- L’entente entre parents et
les jeunes.
- La comparaison.
Les jeunes et leurs - Formuler des projets pour l’avenir. - Faire des projets.
projets d’avenir - Parler des professions avec de grands - Les professions du futur.
potentiels de développement futur. - Exprimer l’hypothèse.
- Prendre conscience des avantages, - Exprimer son opinion.

mais aussi des dangers de l’utilisation - Exprimer son accord ou son
des nouveaux moyens de désaccord.
La communication communication. - Les abréviations courantes
- Apprendre à utiliser convenablement
d’une communication par
des tournures pour exprimer son
opinion, son accord ou son sms.
désaccord.
- La ville/la campagne.
- Prendre conscience de l’importance - La pollution.
de la préservation de - Le conditionnel (On pourrait
l’environnement. changer le monde)
L’environnement
- Différents noms de
La qualité de vie - Apprendre à réaliser les bons gestes
pesticides et des
pour une qualité de vie saine.
perturbateurs endocriniens
que les consommateurs
utilisent avec fréquence.
24
DISCIPLINA DE INGLÊS
7º ANO DE ESCOLARIDADE
Áreas
Objetivos de aprendizagem CONTEUDOS: vocabulário e gramática
temáticas
 Identify and describe the school

Library, Computer Lab, Cafeteria…
facilities
Unit 1: About school
Chemistry, Physics, Math, History and

Geography of Cabo Verde….
 Indicate and compare school
Simple Comparison: er, as…as, more than,
subjects
less than
I will… if
Preposition: in, on, at (revise present simple if
 Explain the school routine
needed)
 Match written descriptions to
Leisure time activities
Unit 2: Leisure time
photos, pictures, or icons

 Collect information about indoors
Question forms: Simple Past
and outdoors activities
Past tense
 Describe different leisure activities Form and Pronunciation of “-ed” ending in
regular verbs
Tableware
Unit 3: Around the
 Identify tableware and meals Meals: Breakfast, Lunch, Dinner

Setting a table: prepositions
table
 Compare and contrast meals and

Polite request: Can you… Would you mind…
eating habits
 Discuss table manners Cultural eating/table manners
 Categorise animals Pets, Farm, Wild and Sea animals

Environment –
Habitat
Animals
Unit 4:
 Identify environmental issues Expressing cause and effect (because/ the

reason why/ due to)
 List good practices on animal
Giving advice (should)
protection
Revise comparative – (compare weather in
Seasons and Clothes

Unit 5: Weather,
Identify the four seasons different countries)

Winter, Spring, Summer, Fall
Forecast Vocabulary: Cloudy, Rainy, Windy,
 Describe the weather
Sunny, Stormy
 Distinguish the appropriate clothing
Clothing: boots, coat, dress…
for each season
25
Prepositions of movement
Unit 6: Around town

imperative
 Ask and give directions Question word: where
Phrasal verbs: Directions ( go back… turn
right… go straight)
 Describe public places Church, Hospital, Market, School…
 Identify means of transportation
Bus, Vehicle, Boat, Car...
 Name countries, nationalities and Preposition: in, at , on

Unit 7: Countries and
languages Wh- questions: When, What, Where, How?

nationalities
 Identify the landmark of some Landmarks

countries Currency
Currency, coins, bills
 Identify currencies Much/ Many (countable and uncountable
nouns)
Áreas
Objetivos de aprendizagem CONTEUDOS:
temáticas
Toilet, check-in counter, departure board, duty-
 Name and label airport facilities free shop, departure lounge, security check,
departure/arrive gates, terminal, baggage claim
 Select airport
vocabulary/expressions or Trolley, passport, scale, visa, luggage, boarding
card, tray, stopover, security tag, take out, window
phrases and use them accurately
seat, aisle seat, middle seat, tag,
and effectively in sentences and Some and any (countable and uncountable nouns)
Unit 1: At the airport
dialogue
Polite requests: How can I get to….
 Ask for and follow directions at Can you tell me the way to …
the airport Giving directions: Go straight, take your left/right,
it´s on the corner….
Polite requests May I have your …….?
Do you have any checking baggage/hand baggage?
Would you like an aisle, middle or window seat?
 Create a dialogue based on the Do you have anything to declare? Do you have any
situation prohibited food in your baggage?
Is the flight delayed? Cancelled? This is a final call
for flight #.....
The flight # …. Is boarding now.
Grocery aisles: dairy produces, fresh produces,
Unit 2: At the
canned goods
market
 Identify and define the different

aisles of the grocery store
Words related to: cart grocery, counter, shelves,
scale, freezer, shopkeeper, shopper, goods…
26
Revise simple past of regular verbs. Introduce
irregular verbs. (Af/neg and Int forms)
Fruit: apple, mango, banana,….
 Categorize types of goods found in
Vegetable: carrot, lettuce, onion….
grocery store
Drink: lemonade, water, milkshake (text “Poor
fridge”)
Polite requests Excuse- me, where can I find…?,

Can you please tell me where …….is/are?
Excuse-me, where is/are ……?
 Ask for assistance in grocery stores
How much/ how many? (Countable and
uncountable nouns)
 Use restaurant vocabulary accurately Menu, starters, main course, dessert, side dish, eat
Unit 3: At the restaurant
and effectively out, bill, tip, waiter, guest, payment methods

 Practice how to order food, ask for the Polite requests: Could I have…, I’ll have the…,
bill and other requests making complaints politely, asking for tableware or
facilities. Talking about food: rare, well done,
medium
 Develop a menu, select items/food and Asking for information: what’s…?, This is expensive,
give opinion etc.
Symptoms, illnesses, +ache, +sore, bad+, sneeze,
 Identify health-care vocabulary
cough.
Unit 4: At the
hospital
 Explain symptoms and common I have been…, relate the problems to the type of
health problems doctors: pediatrician,
 Dramatize a hospital/emergency Giving advice: if you have… you should; why don’t
situation you…
Sand, sand caste, sun, sea, sunglasses, swimming
 Use the beach vocabulary and
Unit 5: At the
costume…
phases accurately and effectively
beach
The water is salty/ cold….

Have you ever…?(Present perfect)- Revise simple
 Make a list of things to bring to the
present of ‘to have”
beach and describe its purpose
If you are going to the beach, you will need…..
Popcorn, Rate R,
 Use cinema vocabulary and phases
What is your favorite kind of movie?
accurately and effectively.
Drama, fiction, comedy….
Unit 6: At Cinema
Making accepting and refusing invitations

Would you like….
 Accept and refuse an invitation Do you feel like…
politely Can’t make it!
Thanks for your offer!
Can we go some other time?
 Comment and evaluate a movie Great movie! / Not a good one…
Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos

27
DISCIPLINA DE FISICA QUÍMICA
7ºANO DE ESCOLARIDADE
DOMÍNIO CONTEÚDOS/SUBDOMÍNIOS
1.1 Ciência e Tecnologia

1- INTRODUÇÃO Á CIÊNCIA
1.2 Física e Química no dia-a-dia
1.3 Atividade Experimental no ensino da Física e da

Química
2.1 Variedade dos materiais e formas de classificação
2.2 Substâncias e Misturas de Substâncias

2. OS MATERIAIS QUE NOS RODEIAM.
2.3 As soluções
2.4 Separação dos componentes de uma mistura
2.5 Transformação da Matéria
3.1 Fontes, Formas de Energia e Transferências de

energia
3.2 Energia e Ambiente

3. ENERGIA
3.3 Energia em Cabo Verde
8ºANO DE ESCOLARIDADE
DOMÍNIO CONTEÚDOS/SUBDOMÍNIOS
4.1 Natureza cinético-corpuscular da matéria
4.1.1- Os corpúsculos e os estados físicos da matéria
4.1.2 Tipos de corpúsculos

4. A CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA E AS REAÇÕES
4.1.3 Substâncias simples e substâncias compostas
QUÍMICAS
4.2 Reações químicas
4.2.1 Conceito de reações químicas tendo em conta a

natureza corpuscular da matéria
4.2.2 A lei de Lavoisier ou lei de conservação de massa

numa reação química
28
4.2.3 As equações químicas. Leitura qualitativa e
quantitativa
4.2.4 Tipos de reações químicas
4.2.5 A velocidade das reações químicas
4.2.6 Os problemas ambientais
5.1 A matéria e a eletricidade
5. ELETRICIDADE 5.2 A produção da corrente elétrica
5.3 A produção da corrente elétrica (cont.)
6. FENÓMENOS DE NATUREZA ONDULATÓRIA: 6.1 - Ondas

O SOM E A LUZ
6.2 - Som e audição
6.3 - Luz e visão
Obs.
1- De acordo com as orientações da DNE, deve-se consolidar os conteúdos do 7ºano;
2- Os conteúdos devem ser ministrados tendo em vista os objetivos definidos no referido programa de
ensino.
29
DISCIPLINA DE HSITÓRIA
ÁREAS TEMÁTICAS CONTEÚDOS
Introdução ao Estudo da História:
- Noção
- Objetivos
1- A introdução ao estudo da História - As fontes
- Métodos
- Importância
- Periodização
O surgimento dos hominídeos:
- O processo de hominização
- A verticalidade
O paleolítico e as sociedades recolectoras:
- A economia recolectora e nomadismo
- O fabrico dos instrumentos
- O domínio do fogo
2 – A História antes da escrita: o paleolítico e o - Expansão do homem moderno
neolítico
- O culto dos mortos e a arte
O neolítico e as sociedades produtoras:
- A agricultura e a domesticação dos animais
- A revolução neolítica
- A sedentarização e os aldeamentos
- O culto da natureza
- O culto dos mortos e o nascimento da arquitetura
As primeiras civilizações:
- Os grandes rios
- A revolução urbana
3 – A Antiguidade Oriental A Civilização Egípcia
- Localização geográfica e condições naturais;
- Atividades económicas:
- A agricultura
- A criação de gado
- A Pesca
- O artesanato
- O comércio
- Estratificação social
-Organização política e poder sacralizado

30
- Religião
- Ciências
- Manifestações artísticas
Grécia:
- Condições naturais e geográficas;
- O nascimento do povo grego
- A Expansão marítima;
- As cidades-estado;
- Organização económica de Atenas;
- Organização política de Atenas;
- O surgimento da democracia;
- As fragilidades da democracia ateniense;
- Organização social;
- A educação;
- A Religião Grega;
- A mitologia;
- Os jogos olímpicos;
- Vida Cultural;
4 – As Grandes Civilizações do Mediterrâneo: - O Teatro;
Grécia e Roma - A Filosofia;
- A arte
Roma:
A origem de um império:
- Geografia da Península Itálica;
- A população romana;
- A fundação de Roma;
- Razões da expansão Romana;
- As atividades económicas;
- Grupos socias;
- A Romanização;
- Fatores de integração de um império
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
31
ENSINO SECUNDÁRIO
32
11º e 12º ANO DE ESCOLARIDADE - ENSINO SECUNDÁRIO

CONTEÚDOS OBJETIVOS
- Orações subordinadas (relativas e integrantes); - Diferenciar orações subordinadas relativas de orações

subordinadas integrantes;
- Dividir e classificar orações;
- Conjugação pronominal simples, reflexa e recíproca; - Identificar os tipos de conjugação pronominal;

- Distinguir a conjugação pronominal reflexa da
conjugação pronominal recíproca;
- Aplicar corretamente as regras da pronominalização;
- Conjugação perifrástica; - Reconhecer a conjugação perifrástica;
- Texto literário e texto não literário – revisão; - Caraterizar textos literários e textos não literários;
Texto jornalístico: Reportagem - Apontar caraterísticas da Reportagem;
- Rever a Notícia e a Entrevista.
▪ Módulo “Como Estudar” ▪ Compreender a importância do estudo;

▪ Introdução ao estudo da Pesquisa; ▪ Saber procurar uma informação;
▪ Como pesquisar e organizar uma informação; ▪ Aprender a organizar uma informação;
▪ A Bibliografia: ▪ Conhecer as regras da citação bibliográfica;

▪ Tipos e regras de citação bibliográfica; ▪ Organizar listas bibliográficas;
▪ Referência bibliográfica;
▪ Articuladores do discurso; ▪ Reconhecer a importância dos articuladores;
▪ Técnicas de contração de texto: ▪ Estabelecer as diferenças entre resumo e síntese.

- Resumo/síntese.
▪ Resumir e sintetizar textos;
Textos utilitários:  Identificar os diferentes textos utilitários;

▪ Cartas formais
▪ Carta de reclamação;  Distinguir os diferentes tipos de cartas formais;
▪ Carta de resposta a um anúncio;
▪ Carta de acompanhamento a um “Curriculum Vitae”;  Conhecer a estrutura de um Curriculum Vitae;
▪ “Curriculum Vitae”;
▪ Elaborar diversos textos utilitários.
▪ Texto Argumentativo/Dissertativo
▪ Identificar texto argumentativo/dissertativo;
▪ Analisar textos argumentativos/dissertativos;
▪ Produzir textos argumentativos/dissertativos;
- Modos e Géneros Literários – Revisão:
Narrativo, Lírico e Dramático. ▪ Identificar os modos e géneros literários;
33
▪ Distinguir os diferentes modos e géneros literários;
▪ Analisar textos pertencentes aos diferentes modos e
géneros (narrativos, lírico e dramático).
▪ A Novela:
- caraterísticas; ▪ Caraterizar uma novela;
▪ Analisar textos exemplificativos.
▪ Literatura Cabo-verdiana:  Contextualizar sócio-histórica, cultural e

literariamente a Literatura Cabo-verdiana;
 Referir ao nascimento da literatura Cabo-verdiana;
- Periodização da Literatura Cabo-verdiana - diferentes  Conhecer os diferentes períodos da Literatura Cabo-
abordagens teóricas: verdiana, segundo Pires Laranjeira;
- Pires Laranjeira;
- Manuel Ferreira, Brito Semedo e Fátima Fernandes –  Referir, de forma breve, às perspetivas de Manuel
breve referência; Ferreira, Brito Semedo e Fátima Fernandes,
▪ Período da Iniciação;  Apontar as caraterísticas do período de Iniciação;

 Identificar escritores deste período;
▪ O Escravo, de José Evaristo d’Almeida (excertos);  Reconhecer, na obra, traços da identidade cabo-
verdiana;
▪ Género Lírico:
- Caraterizar o texto poético;
- texto poético - estrutura externa e estrutura interna;
- Analisar externa e internamente o texto poético;
- Funções de linguagem: poética e emotiva – Revisão;
- Detetar as funções de linguagem predominantes nos
textos poéticos;
▪ A poética de Eugénio Tavares (Força de Cretcheu); - Ler a morna “Força de Cretcheu” e um poema de um dos
seguintesescritores; Januário Leite; Pedro Cardoso; José
Lopes;
▪ Período Hesperitano.  Identificar as caraterísticas do período Hesperitano

nos poemas de Pedro Cardoso.
▪ Período Claridoso:
- contextualização sócio-histórica, cultural e literária; ▪ Contextualizar sócio-histórica, cultural e literariamente o
Período Claridoso;
-fatores internos e externos; ▪ Apontar os fatores externos e internos que contribuíram

para o aparecimento do Movimento Claridoso;
- fundadores e colaboradores; ▪ Identificar os fundadores e colaboradores da Claridade.
- lema e objetivos; . Referir o lema e objetivos da Claridade;
- temática; . Trabalhar a temática desenvolvida no Período Claridoso;
. Apontar as caraterísticas do pelos Claridosos;

- caraterísticas;
. Fazer o enquadramento socio-histórico literário e cultural
- O Romance Chiquinho, de Baltasar Lopes (leitura do Romance Chiquinho;
integral); . Analisar o Romance Chiquinho, de Baltasar Lopes;
34
. Reconhecer diferentes tipos de discurso;
- Discurso direto, indireto – Revisão; . Transformar discurso direto em indireto e vice-versa;
. Aplicar tempos e modos verbais;
▪ Sistema verbal e pontuação (Revisões); . Reconhecer a importância dos sinais de pontuação;
▪ Excerto Lestada, in Os Flagelados do Vento Leste;

- Indicar as caraterísticas da Certeza;
. Revista Certeza; - Apontar escritores e obras da Certeza;
. Ler e analisar excertos da Coletânea Cabo Verde Prosa
. Períodos da Cabo-verdianitude, Universalismo e Literária Pós-independência
Consolidação;
Obras/textos de leitura obrigatória:

- O Escravo, de José Evaristo dÁlmeida (excertos), Chiquinho de Baltasar Lopes, Quem me dera
ser onda, de Manuel Rui Alves Monteiro; Noite de vento, de António Aurélio Gonçalves
(excertos); Flagelados do vento leste, de Manuel Lopes (excertos); Coletânea Cabo Verde Prosa
Literária Pós-independência; A Poética de Eugénio Tavares e Pedro Cardoso

▪ Literatura Cabo-verdiana – Revisão:  Contextualizar sócio-histórico, cultural e

- contextualização literariamente o séc. XIX;
- fatores condicionantes da literatura cabo-verdiana;  Mencionar os fatores condicionantes da Literatura
- periodização da literatura cabo-verdiana, segundo Pires Cabo-verdiana;
Laranjeira – visão global dos diferentes períodos;
- breve referência às propostas de Manuel Lopes, Brito  Indicar os diferentes períodos da literatura Cabo-
Semedo e Fátima Fernandes; verdiana;
▪ Período - Iniciação:
- caraterísticas;  Apontar as caraterísticas dos períodos da Iniciação ao
- O Escravo, de José Evaristo de Almeida: Hesperitano;
- resumo e análise de extrato (s), na perspetiva identitária  Identificar os escritores dos referidos períodos;
da obra.  Reconhecer, na obra, traços da identidade cabo-
verdiana;
▪ Período Hesperitano:
- poética de Eugénio Tavares.  Analisar textos poéticos de Eugénio Tavares;
▪ Período Claridoso:
- Contextualização sócio histórica, cultural e literária;  Contextualizar sócio-histórico, cultural e
literariamente o Período Claridoso;
- fatores internos e externos que contribuíram para o
surgimento do período Claridoso;
35
 Apontar fatores internos e externos que contribuíram
- fundadores e colaboradores; para o surgimento do Período Claridoso;
 Identificar fundadores e colaboradores da Claridade;
- objetivos e lema;  Referir o lema e objetivos da Claridade;
- temática;  Trabalhar a temática desenvolvida no Período

Claridoso;
- caraterísticas;
 Apontar as caraterísticas do Período Claridoso;
. Romance: Chiquinho, de Baltasar Lopes:

- Enquadramento sócio-histórico, cultural e literário;  Fazer o enquadramento socio-histórico literário e
cultural do Romance Chiquinho;
- Estrutura interna e externa, temática, categorias
narrativas – tempo, espaço, narrador e personagens).  Analisar o Romance Chiquinho, de Baltasar Lopes.
- Períodos: Cabo-verdianitude, Universalismo e

Consolidação. .  Analisar textos/excertos de autores dos
períodos: Cabo-verdianitude,
Universalismo e Consolidação).
 Literatura Portuguesa:
- contextualização; ▪ Contextualizar a Literatura Portuguesa;
- periodização da Literatura Portuguesa; . Identificar as grandes épocas e períodos literários.
- Época Medieval – séc.XII ; ▪ Descrever o ambiente histórico, político, cultural,

literário e social da Idade Média;
 Poesia Trovadoresca: ▪ Caraterizar a Poesia Trovadoresca;

- Cantigas Amorosas - de amigo e de amor –
caraterísticas distintivas: sujeito/objeto; relação ▪ Distinguir Cantigas de Amigo e de Amor;
sujeito/objeto; origem; cenário; artifícios poéticos ▪ Analisar cantigas amorosas;
(paralelismo, refrão, dobre, mozdobre, finda, atafinda…).
- Cantigas de Escárnio e as Cantigas de Maldizer – . Diferenciar Cantigas de Escárnio de Cantigas de

breve referência; Maldizer;
 Decadência da Poesia Trovadoresca; ▪ Destacar os fatores que levaram à decadência da Poesia

Trovadoresca;
 Poesia Palaciana - Cancioneiro Geral de Garcia de ▪ Inferir sobre o surgimento da Poesia Palaciana
Resende – novas formas poéticas (vilancete, ▪ Identificar caraterísticas das composições do Período
cantiga, esparsa…). Palaciano;
▪ Analisar composições palacianas.
 Época Clássica: ▪ Fazer a contextualização sócio- histórica e cultural da

- contextualização sócio-histórica; Época Clássica;
- 1ª Fase Clássica - Renascimento; Humanismo; ▪ Identificar as caraterísticas do Renascimento;

Classicismo. Humanismo e Classicismo.
36
- Obra “Auto da Índia” de Gil Vicente: ▪ Contextualizar a obra a nível sócio-histórico, político e
∙ Personagens; Espaço; Tempo; Ação; Processos cultural.
satíricos…
 Camões Lírico - Medida Nova e Medida Velha - ▪ Analisar composições da Lírica Camoniana;
análise da poesia de Camões; Distinguir Medida Nova de Medida Velha;
 2ª Fase Clássica - Barroco (Breve referência); . Apontar as caraterísticas do Barroco;

. Distinguir Cultismo de Conceptismo;
 3ª Fase Clássica - Neoclassicismo/Pré-
Romantismo; . Identificar caraterísticas do Neo-classicismo e do Pré-
- análise da poesia de Bocage. Romantismo (Romantismo) na poesia de Bocage;
 Época Moderna:
- O Romantismo em Portugal: ▪ Contextualizar a Época Moderna;
- caraterísticas; ▪ Apontar caraterísticas do Romantismo;
- enquadramento; ▪ Fazer alusão ao Romantismo em Portugal;
- a poesia de Almeida Garrett.
▪ Ler e analisar poemas de Almeida Garrett;
▪ Relacionar o Romantismo com a Pré-claridade, na

Literatura Cabo-verdiana.
 Breve referência ao Naturalismo/Realismo e ao

Modernismo. ▪ Distinguir Realismo de Naturalismo;
▪ Referir aspetos marcantes do Modernismo;
▪ Relacionar o Modernismo com a Claridade, na

Literatura Cabo-verdiana
Obras de Leitura Obrigatória:

- Chiquinho, de Baltasar Lopes;
- Cabo Verde Prosa Literária Pós-Independência;
- Auto da Índia, de Gil Vicente.
OBS1: Os conteúdos do 11º ano, relativos ao 3º trimestre do ano transato, foram incluídos
como conteúdos essenciais para o ano letivo 2021/2022, tendo em conta que não foram
abordados ou não foram concluídos por uma parte considerável das escolas secundárias do
país.
OBS2: Respeitar a sequência dos conteúdos.
37
DISCIPLINA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
▪ Literatura Cabo-verdiana - Revisão:  Contextualizar sócio-histórico, cultural e

- contextualização; literariamente o séc. XIX;
- fatores condicionantes da literatura cabo-verdiana;  Mencionar os fatores condicionantes da Literatura
- periodização da literatura cabo-verdiana, segundo Pires Cabo-verdiana;
Laranjeira – visão global dos diferentes períodos;  Indicar os diferentes períodos da literatura Cabo-
- breve referência às propostas de Manuel Lopes, Brito verdiana;
Semedo e Fátima Fernandes;
- Períodos – Iniciação e Hesperitano:  Apontar as caraterísticas dos períodos da Iniciação ao

- caraterísticas; Hesperitano;
- O Escravo, de José Evaristo d` Almeida:  Identificar os escritores dos referidos períodos;
- resumo e análise de extrato (s), na perspetiva identitária  Reconhecer, na obra, traços da identidade cabo-
da obra. verdiana;
- a poética de Eugénio Tavares.  Analisar textos poéticos de Eugénio Tavares;
- Período Claridoso:  Contextualizar sócio-histórico, cultural e

- Contextualização sócio-histórico, cultural e literária; literariamente o Período Claridoso;
- fatores internos e externos que contribuíram para o  Apontar fatores internos e externos que contribuíram
surgimento do período Claridoso; para o surgimento do Período Claridoso;
- fundadores e colaboradores;  Identificar fundadores e colaboradores da Claridade;
- objetivos e lema;  Referir o lema e objetivos da Claridade;
- temática;  Trabalhar a temática desenvolvida no Período

Claridoso;
- caraterísticas;
 Apontar as caraterísticas do Período Claridoso;
- Romance: Chiquinho:  Fazer o enquadramento socio-histórico literário e

- Enquadramento sócio-histórico, cultural e literário; cultural do Romance Chiquinho;
- Estruturas interna e externa, temática, categorias da  Analisar o Romance.

narrativa (tempo, espaço, narrador e personagens).
- Períodos: Cabo-verdianitude, Universalismo e  Analisar textos/excertos de autores dos

Consolidação – breve referência. períodos: Cabo-verdianitude,
Universalismo e Consolidação.
 A Comunicação (Revisão) ▪ Rever noções básicas de comunicação;
- elementos da comunicação/funções de linguagem; ▪ Relacionar as funções de linguagem aos elementos da

comunicação;
 Teoria dos atos de fala; ▪ Compreender a teoria dos atos de fala;
 Tipologia dos atos ilocutórios; ▪ Identificar os objetivos dos atos de fala.
▪ Reconhecer os tipos de atos ilocutórios;
38
▪ Diferenciar os atos ilocutórios;
 Atos ilocutórios diretivos diretos: ▪ Compreender a força ilocutória da palavra humana

como forma de agir sobre o semelhante e como forma de
 Módulo 1: “A língua como forma direta de se atingir os objetivos desejados;
expressão da vontade”; ▪ Explicar o sentido de “A Língua como forma de
expressão da vontade”;
▪ Analisar textos, salientando a importância da palavra
(poder e objetivos da palavra);
Apreender processos estilísticos de expressão da
vontade.
 Imperativo e seus substitutos:
▪Analisar o imperativo e seus substitutos, como forma
“A expressão de ordem, de conselho, de proposta e de sintática de expressão de ordem, proposta e incitamento;
incitamento”; . Analisar situações semânticas do imperativo suportadas
por outras realizações sintáticas (outros tempos e modos
verbais);
▪ Produzir textos, empregando expressões de ordem,
conselho, sugestão e admonição, adequando-as às
formas de tratamento;
▪ Usar corretamente o imperativo e os seus substitutos;
 Vocativo.
▪ Identificar o vocativo e o seu valor.
 Anúncio publicitário.
▪ Reconhecer textos publicitários e suas características;
▪ Analisar textos publicitários;
▪ Elaborar textos publicitários;
 A expressão de interrogação: ▪ Distinguir interrogativas diretas de interrogativas

- Interrogativas diretas e interrogativas indiretas; indiretas.
 Discurso direto, indireto e indireto livre – ▪ Reconhecer diferentes tipos de discurso;
Revisão. ▪ Transformar frases do discurso direto para o indireto e
vice-versa.
 Atos ilocutórios assertivos:
Módulo 2: “A língua como forma de expressão do ▪ Identificar o significado de “A Língua como forma de
pensamento”: expressão do pensamento”;
▪ Ler textos exemplificativos;
▪ Determinar a importância do período histórico na forma
de expressão do pensamento e, necessariamente, na
utilização da língua;
Textos jornalísticos (Revisão):

- crónica e notícia: . Rever a crónica e a notícia, como textos jornalísticos;
- Informação e opinião Associar a objetividade e a subjetividade à informação e à
- Objetividade / subjetividade opinião, respetivamente;
- Pronomes pessoais complementos;

- Regras da colocação dos pronomes; . Reconhecer categorias morfossintáticas e estruturas
sintáticas;
Atos ilocutórios expressivos: . Analisar situações diversas de uso de pronomes pessoais;
39
Módulo 3: “A língua como forma de expressão de ▪ Identificar o significado de “A Língua como forma de
sentimentos”; expressão dos sentimentos”;
. Apontar recursos linguísticos predominantes na
expressão de sentimentos diversos;
- Pontuação – Revisão. . Verificar a importância da pontuação no discurso escrito,
na comunicação de emoções e de sentimentos diversos;
. Analisar textos relacionados à expressão dos
sentimentos;
. Reconhecer a predominância de determinadas
categorias morfológicas (interjeições, adjetivos,
substantivos) e estruturas sintáticas (vocativo, aposto,
. Verbos copulativos; complemento determinativo);
. Analisar situações semânticas de verbos copulativos.
 Atos ilocutórios compromissivos; . Distinguir atos ilocutórios compromissivos de atos
 Atos ilocutórios declarativos; ilocutórios declarativos;
 Atos ilocutórios declarativos assertivos; . Diferenciar declarações de declarações assertivas;
. Simular situações de uso dos diferentes atos ilocutórios;
Obras de leitura obrigatória:

Romances: O Escravo, de José Evaristo dÁlmeida e Chiquinho, de Baltasar Lopes; A Poética
de Eugénio Tavares e de Pedro Cardoso; Cabo Verde Prosa Literária Pós-Independência.
OBS1: Os conteúdos do 11º ano, relativos ao 3º trimestre do ano transato, foram incluídos como
conteúdos essenciais para o ano letivo 2021/2022, tendo em conta que não foram abordados ou
não foram concluídos por uma parte considerável das escolas secundárias do país.
OBS2: Respeitar a sequência dos conteúdos.
40
DISCIPLINA DE FILOSOFIA
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I- O Homem e o seu lugar no mundo
1- O Homem como ser inacabado Caraterizar o meio envolvente do Homem e do animal

Confrontar o modo como o Homem e o animal se
encontram inseridos no meio
Deduzir a dimensão cultural do Homem através do

- Ser permanentemente aberto contraste do seu modo de vida com o do animal
Aproveitar para explicar o caráter histórico e cultural do

ser humano
- Ser circunstancial e condicionado Explicar a dimensão relacional do Homem
- Ser intersubjetivo
Explicar o carater especificamente humano da dimensão
linguística
- Animal simbólico Dissertar sobre o valor da linguagem na superação da
realidade
Distinguir Linguagem, língua e fala

Distinguir signo e símbolo
Explicar em que medida a língua traduz a mundividência
de um povo
Distinguir discurso argumentativo e persuasivo
Determinar as relações entre o pensamento e a
linguagem
Demonstrar que a existência do homem e do mundo

constituem como mistério
2- O Homem e o Mundo como mistério Apresentar a vida, a Terra e o Homem como valores que
possuímos e pelos quais somos responsáveis
Identificar outros temas que constituem mistério ou
enigma para o homem: o tempo, a morte, o mal, o
sofrimento, etc.
II- A Filosofia e a sua história
1-A especificidade da Filosofia Caraterizar a Filosofia a partir da referência à etimologia

- O problema do objeto estudo da Filosofia da palavra, ao seu método e objeto de estudo
- O método da Filosofia
Reconhecer a especificidade do saber filosófico,
- A filosofia como reflexão autónoma, radical e recorrendo aos conceitos de autonomia, radicalidade,
universal de um sujeito enraizado historicidade e universalidade
Comparar nas suas linhas mais salientes a antiguidade, a

Idade Média, a Idade Moderna e a Idade contemporânea
- As Grandes épocas e os grandes marcos da História
do Pensamento Conhecer os seus principais representantes:
41
- Apresenta Tales como o primeiro filosofo
- Apresenta Parménides enquanto iniciador da Metafísica
Antiguidade
-Apresenta Sócrates como o paradigma de Filósofo;
Tales - Apresenta a teoria das ideias, a teoria da participação e
Parménides a teoria da reminiscência na filosofia platónica
Sócrates - Reconhecer a existência de uma filosofia aliada à

teologia
Platão
Explicar o método galilaico e cartesiano
- Reconhecer estes autores como criadores da
Idade Média matematização e mecanização da realidade (precursores
da Ciência e da Técnica)
Idade Moderna
Identificar os problemas existentes em Cabo Verde que
Galileu poderiam ser analisados a partir de uma perspetiva
filosófica
Descartes
- O sentido da Filosofia hoje em Cabo Verde

III- Os Valores, as Culturas e o Homem
Definir valores e apresentar as suas características

1 -Valores Identificar diferentes tipos de valores
Identificar o valor como o que dá sentido às ações e
decisões dos homens
Analisar a influência reciproca de valores e culturas
2- A Ação Humana Distinguir atos do homem de atos humanos

Demonstrar que um ato intencional pressupõe um sujeito
responsável
3- A Ética e a Política como resposta à dimensão Relacionar o desamparo biológico do homem com a
relacional do Homem necessidade de viver em comunidade
Explicar como o homem ser inacabado, se vai
construindo a si próprio e ao mundo através das suas
ações como ser livre
Apresentar a liberdade e a responsabilidade como

- Liberdade e Responsabilidade características especificamente humanas
Mostrar que a liberdade e a responsabilidade se
implicam
Distinguir Liberdade de Omnipotência
Analisar a impossibilidade da vida em comunidade sem a

existência de regras, normas de conduta, para minimizar
os choques de interesses dos sujeitos livres
- A Ética Kantiana Conhecer em linhas gerais a ética kantiana:

Lei moral
42
Imperativo categórico
Explicar porque o homem é passível de desenvolvimento

O desenvolvimento moral ao nível do raciocínio moral
Identificar os estádios de desenvolvimento moral de
Kohlberg
Julgar situações dilemáticas
Explicar como a política corresponde à necessidade de

A Política organização social do homem
Distinguir Deveres e Direitos

Distinguir Ética e Política
- A Democracia Descrever a organização da democracia grega, explicar os

seus limites e as suas vantagens, refletir como podia ser
aperfeiçoada e compara-la com as democracias atuais
Distinguir vários regimes políticos
- Os Direitos Humanos Explicar o conceito e Contextualizar o seu surgimento

Apresentar as suas vantagens e limitações
Identificar na Declaração Universal dos Diretos Humanos
as exigências mínimas de toda e qualquer sociedade
democrática
Justificar a necessidade de denunciar a violação dos
Direitos humanos
Apresentar a especificidade dos Direitos da criança e da
mulher

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4- A Estética Definir o conceito de Estética
Identificar valores estéticos.
Descrever a experiencia estética
Problematizar a natureza da arte/Definir o conceito de

Arte
Apresentar a obra de arte como obra aberta
Relacionar a arte e expressão
Caraterizar a dimensão estética como especificamente

humana
Relacionar a arte e a sociedade

Relacionar o artista, a obra de arte e o espetador
43
Explicar como as interpretações da arte podem ser mais
ou menos racionais e os juízos de valor mais ou menos
defensáveis.
Apreciar a arte de Cabo Verde
Relacionar a arte de Cabo Verde com a realidade do país
Explicar a importância das manifestações artísticas para o
país
5- A Religião Definir o conceito

Associar o conceito de universalidade à religiosidade
humana
Apresentar as razões explicativas da atitude religiosa do

homem
Relacionar a atitude religiosa com a busca de sentido da
existência humana
O Sagrado e o Profano Distinguir Sagrado e Profano
-Secularização e Ressacralização Definir secularização e ressacralização

Nietzsche e a Morte de Deus Apresentar as consequências do fenómeno de
secularização nas sociedades ocidentais
Distinguir religiosidade de fundamentalismo
Explicar a “morte de Deus” e o consequente nihilismo
Apresentar as formas de regresso do sagrado nas

sociedades atuais
IV- GNOSEOLOGIA E EPISTEMOLOGIA
I- Gnoseologia
- Análise fenomenológica do ato de conhecer Descrever o processo de conhecer a partir da sua análise
fenomenológica
- Problemas do conhecimento Enunciar os problemas da possibilidade, da origem e da

essência do conhecimento
Apresentar as principais respostas a estes problemas:
Dogmatismo, Ceticismo, Racionalismo, Empirismo,
Idealismo, Realismo e o Criticismo Kantiano
Apresentar Aristóteles como o fundador da Lógica

Enunciar os princípios lógicos da razão
2- Noções Básicas da Lógica Detetar as consequências da não aplicação desses
princípios
Diferenciar Erro material e Erro Formal

Definir o Conceito, o Juízo e o Raciocínio
44
Distinguir o Raciocínio Dedutivo, Indutivo e Analógico
Caraterizar o senso comum e apresenta-lo como o saber

mais próximo do vivido
Recontar narrativas tradicionais de Cabo Verde, assim
como outras manifestações de conhecimento empírico
Explicar o carater imprescindível do conhecimento
empírico na vida quotidiana
3- Epistemologia Caraterizar o conhecimento científico e associar a

procura de objetividade, universalidade e de um saber
- Diferentes construções configuradoras da positivo às caraterísticas especificas do conhecimento
experiência: Senso Comum e Conhecimento Científico científico
Relacionar o raciocínio indutivo com a formação do
método experimental
- A especificidade do conhecimento científico
Explicar as fases do método científico
Caraterizar o positivismo de Auguste Comte

- O Positivismo Apresentar a “Lei dos três Estados “
Fundamentar o carater evolutivo do conhecimento

científico
- A problemática do progresso no conhecimento
científico Distinguir a perspetiva de Comte da de Popper e de Kuhn
face ao progresso científico
Referir problemas, à escala mundial, que se devem ao

desenvolvimento tecnológico
- A Ciência e a Técnica – o poder e os riscos
Enunciar alguns problemas éticos que os recursos
tecnológicos nos apresentam
Detetar alguns benefícios e distúrbios que o

desenvolvimento tecnológico proporcionaria em Cabo
Verde
45
DISCIPLINA DE INGLÊS
TOPICS STRUCTURES
BRIEF REVISION: -Present simple/Continuous; Past
simple/Continuous
- English as an International language. -Present Perfect Simple/ Present Perfect Continuous
- English speaking countries. -Past perfect/ Past Simple
- Differences between British and American - Future forms: Will|/going to (REVISION) /Future
English. continuous/Future Perfect
- Prepositions of place, time and movement
- Family concept: Traditional/ modern family - Comparative and superlative of adjectives
(refer to different types of family including - Comparative and superlative of Adverbs
LGBTQIA)/ Divorce/ Generation gap - Relative Pronouns
- Mass Media: Radio, television, newspaper - Conditional sentences (0, 1st – (REVISION) 2nd, 3rd):
If/unless/Wish
- Linkers (However, although, though, in spite of,
- Invention and New Technology (advantages despite, nevertheless…)
and disadvantages) - Passive Voice (all tenses)
- Famous People - Modal verbs (will, would, can, could, may, shall…)
- Reported speech- statements, commands questions

TOPICS STRUCTURES
- Social Problems/Youth Problems (Domestic -Used to/ get used to/be used to- (REVISE PAST
Problems, drugs, alcohol, smoking, violence, TENSE IF NEEDED)
unemployment, street Kids, famine, terrorism, - Double Comparative (Bigger and bigger) (REVISE
etc). COMPARATIVE IF NEEDED)
- Human Rights: Racial Prejudice/ - Expressing purpose (to, in order to, so that)
Discrimination/ Child Labor … - To infinitive/Bare Infinitive/Gerund
- Emigration (Immigration, Migration): Cultural - Word formation (prefixes, suffixes)
shock/ Social Impact - Idiomatic Passive (REVISE PASSIVE VOICE FIRST)
- Environment: Pollution, Erosion/ - Perfect Modals (REVISE MODAL VERBS IF NEEDED)
Deforestation/ Endangered species /Recycling
-Tourism: - Phrasal verbs
* Environment versus tourism - Prepositional verbs
* Types of tourism - Reported Speech (REVISION)
* Social Impact
46
DISCIPLINA DE FRANCÊS
ÁREAS TEMÁTICAS/CONTEÚDOS
Donner/Demander des informations sur son:
 Son identité
 L'heure
 Le lieu
 La direction
 Le prix
Décrire une personne
Donner son avis
Exprimer
 Son opinion
 Son accord
 Son désaccord
 Sa préférence
 Ses goûts
Faire une proposition
Accepter et Refuser ce qui est proposé
Communication téléphonique
Rediger une lettre d'invitation
Exprimer ses sentiments:
 la joie
 la peine
 la tristesse
 la peur
 la colére
Rapporter un discours
Argumenter
Exprimer
 la cause
 la consequence
 des souhaits
 le doute
 l'opposition
Formuler des hypothéses
Exprimer une situation dans l'espace (Antériorité)
Décrire un décor
Raconter des événements passés
Exprimer le passé par rapport au moment de l'énonciation
Faire un récit
47
ÁREAS TEMÁTICAS/CONTEÚDOS
Poursuivre et enchaîner une conversation
Interrompre pour prendre la parole
Recentrer la conversation
Changer de sujet
Exprimer:
 l'accord
 le désaccord
 le doute
 l'incertitude
Exprimer:
 un ordre
 un souhait
 ses sentiments
Exprimer des sensations goût, odeurs, bruits et sons, lumières, touche, ...
Dans un discours suivi:
exprimer le but
exprimer la cause
exprimer la consequence
exprimer l’hypothèse
exprimer la concession
Comprendre un récit d'événement passé
Faire le récit d'événements passés
48
11º ANO DE ESCOLARIDADE0
1. Radicais  Raiz índice n de a (n∈ 𝐼𝑁 𝑒 𝑎 ∈ 𝐼𝑅)
Noção de índice e radicando
 Equações do tipo 𝑥 𝑛 = 𝑘
 Radicais como potências de expoente fracionário
 Equivalência e simplificação de radicais
 Redução de radicais ao mesmo índice
 Multiplicação e divisão de radicais
 Passagem de um fator para fora e para dentro do sinal de radical
 Adição algébrica de radicais
 Radical de um radical
 Potência de um radical
 Simplificação de expressões com radicais
 Racionalização do denominador de uma fração
2. Funções  Definição
quadráticas  Gráfico de funções quadráticas do tipo: 𝑦 = 𝑎𝑥 2 , 𝑦 = 𝑎(𝑥 + 𝑚)2 , 𝑦 =
𝑎𝑥 2 + 𝑛 𝑒 𝑎(𝑥 + 𝑚)2 + 𝑛
 Estudo da função quadrática do tipo 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐: zeros, concavidade,
vértice, contradomínio, sinal e representação gráfica;
 Monotonia – análise geométrica
 Extremos de uma função
 Tabela de variação
 Taxa de variação média
 Inequações do 2º grau (resolução analítica e geométrica)
3. Polinómios  Divisão inteira de polinómios (Algoritmo da divisão inteira, Método dos
coeficientes indeterminados e Regra de Ruffini)
 Teorema do resto
 Fatorização de polinómios
 Construção de polinómios a partir das suas raizes
4. Expressões  Classificação
algébricas  Domínio
 Equivalência e simplificação
 Operações com frações algébricas
5. Equações e  Equações inteiras
inequações  Equações fracionárias
 Equações irracionais
 Inequações inteiras
 Inequações fracionárias
 Equações e inequações modulares
6. Funções reais de  Definição
variável real  Domínio
 Zeros
 Sinal
 Injetividade, sobrejetividade e bijetividade
 Simetria
 Operações
 Inversa
 Contradomínio
 Função composta
7. Trigonometria  Identificação dos elementos de um triângulo retângulo
49
 Razões trigonométricas de um angulo agudo
 Fórmula fundamental da trigonometria
 Fórmulas derivadas da fórmula fundamental da trigonometria
 Simplificação de expressões trigonométricas
 Resolução de triângulos retângulos
 Lei dos senos e lei dos cossenos
 Resolução de problemas envolvendo as leis do seno e do cosseno
 Ângulos e arcos generalizados
 Sistemas de medidas de ângulos e arcos
 Razões trigonométricas no círculo trigonométrico
 Redução ao 1º quadrante
 Equações trigonométricas
 Funções trigonométricas

1. Equações  Equações inteiras
 Equações fracionárias
 Equações irracionais
 Inequações inteiras
 Inequações fracionárias
 Equações e inequações modulares
2. Funções reais de  Definição
variável real  Domínio
 Zeros
 Sinal
 Injetividade, sobrejetividade e bijetividade
 Simetria
 Operações
 Inversa
 Contradomínio
 Função composta
3. Sucessões  Definição
 Noção de ordem e termo
 Formas diferentes de representar uma sucessão
 Conceito de subsucessão
 Sucessões monótonas
 Sucessões limitadas
 Progressão aritmética
 Progressão geométrica
 Problemas envolvendo progressões
 Noção de vizinhança
 Limite de uma sucessão
 Classificação de uma sucessão quanto a natureza e existência de limite
 Teoremas sobre limites
 Operações com limites
 Levantamento de indeterminações
 Estudo intuitivo da sucessão 𝑢𝑛 = 𝑎𝑛
 Soma de todos os termos de uma progressão geométrica
 O número e.
1 𝑛
 Estudo da sucessão 𝑢𝑛 = (1 + 𝑛)
50
4. Função  Equação e inequação exponencial
exponencial  Estudo completo da função exponencial (domínio, zeros, sinal, assintota,
injetividade, simetria, contradomínio, gráfico)
5. Função  Logaritmo de um número – Definição
logarítmica  Propriedades dom logaritmo
 Operações com logaritmos
 Equações e inequações logarítmicas
 Estudo completo de uma função logarítmica (domínio, zeros, sinal,
injetividade, simetria, contradomínio, gráfico)
 Inversa das funções logarítmicas e exponenciais
6. Limites e  Limites de funções reais de variável real
continuidade  Indeterminações
 Limites laterais
 Infinitésimos simultâneos
 Continuidade de uma função num ponto
 Continuidade num intervalo
7. Assintotas  Assintotas verticais
 Assintotas não verticais
8. Derivadas  Definição da derivada de uma função num ponto
 Equação da reta tangente ao gráfico de uma função num ponto
 Derivadas laterais
 Derivabilidade e continuidade
 Função derivada
 Regras de derivação
 Aplicação das derivadas (estudo da monotonia, extremos relativos, sentido
das concavidades e ponto de inflexão)
 Estudo completo de uma função
9. Trigonometria  Identificação dos elementos de um triângulo retângulo
 Razões trigonométricas de um angulo agudo
 Fórmula fundamental da trigonometria
 Fórmulas derivadas da fórmula fundamental da trigonometria
 Simplificação de expressões trigonométricas
 Resolução de triângulos retângulos
 Lei dos senos e lei dos cossenos
 Resolução de problemas envolvendo as leis do seno e do cosseno
 Ângulos e arcos generalizados
 Sistemas de medidas de ângulos e arcos
 Razões trigonométricas no círculo trigonométrico
 Redução ao 1º quadrante
 Equações trigonométricas
 Funções trigonométricas
51
DISCIPLINA DE FISICA
(em elaboração ...)
52
DISCIPLINA DE QUÍMICA
SEQUÊNCIA DOMÍNIO SUBDOMÍNIO OBJETIVOS
  DefinirOndas;
  Identificar as caraterísticas das
 Movimento ondulatório; Ondas;
 Classificar as Ondas;
 Dispersão da luz;  Representar graficamente Ondas
 Luz e cor; eletromagnéticas;

 Relacionar a absorção e a emissão
 Natureza dual da Luz – de luz por uma substância com a
A LUZ E A ESTRUTURA Ondulatória e corpuscular; respetiva estrutura;
1ª DA MATÉRIA  Considerar a cor como resultado
 Luz e a energia (Equação de da interação luz-matéria.
 Reconhecer que na absorção ou
Planck/Einstein);
emissão de luz por uma substância,
 Espetro eletromagnético. os átomos desta experimentam
variação de energia.
 Transição eletrónica;  Interpretar o espetro de emissão
do átomo de hidrogénio em função
 Espetro de emissão do da energia do respetivo eletrão no
átomo de hidrogénio; campo elétrico do núcleo;
 Diagrama de energia e  Analisar a luz emitida por átomos
níveis de energia (Série excitados em termos das
espectrais); transições eletrônicas;
O ÁTOMO DE  Compreender o significado das
 Energia de ionização e
2ª HIDROGÉNIO series espectrais;
energia de eletrão;
 Perceber o significado de cada uma
 Equação de Balmer e de das riscas no espectro de
Bohr; hidrogénio.
 Equação de Rydberg;
 Energia de ionização do
átomo de hidrogénio.
 Caraterizar a energia de ionização

do átomo de hidrogénio;
 Relação quantitativa do  Relacionar quantitativamente o
3ª EFEITO FOTOELÉTRICO efeito fotoelétrico com as efeito fotoelétrico com as energias
energias de ionizações dos de ionizações dos átomos;
ENERGIA DE IONIZAÇÃO átomos;  Comparar as energias de ionização
com a energia dos eletrões nos
 Relação entre a energia de átomos.
ionização e a energia dos
eletrões nos átomos.
 Energia e estrutura  Interpretar o conceito da nuvem

eletrónica dos átomos; eletrónica;
 Números quânticos (n, l, ml  Descrever o
significado do número
e ms); quântico principal, secundário,
4ª magnético e de spin;
53
 Enunciar
o princípio da energia
mínima e de exclusão de Pauling;
 Definir Orbital;
 Representar a forma e orientação
espacial das Orbitais;
 Princípios e regras de  Aplicar os princípios de energia
preenchimento das mínima, da exclusão de Pauling e
OCUPAÇÃO DOS NÍVEIS orbitais; de regra de Hund para estabelecer
ENERGÉTICOS as configurações eletrónicas de
 Distribuição espacial das qualquer átomo;
orbitais s e p;  Interpretar as configurações
eletrónicas de vários átomos.
 Cerne e valência do átomo.
 Pesquisar o contributo dos vários

cientistas para a construção da TP
atual, comunicando as conclusões;
 Descrever a organização da TP com
 Organização: bloco, grupo, base nas configurações eletrónicas
período e famílias; dos elementos;
 Interpretar a energia de ionização,
5ª TABELA PERIÓDICA  Propriedades periódicas raio atómico, raio iónico, afinidade
(Raio atómico, raio iónico, eletrónica e eletronegatividade
energia de ionização, dos elementos representativos
afinidade eletrónica, como propriedades periódicas,
eletropositividade, relacionando-as com as respetivas
eletronegatividade). configurações;
 Regra de octeto  Compreender que a formação de

(Representação de Lewis - ligações químicas é um processo
diagrama de caixas); que aumenta a estabilidade de um
sistema de dois ou mais átomos,
 Tipos de ligações (metálica, interpretando-a em termos de
iónica e covalente); forças de atração e de repulsão no
sistema núcleos-eletrões;
 Distinguir, recorrendo a exemplos,
 Ligação covalente dativa; os vários tipos de ligação química:
covalente, iónica e metálica;
6ª LIGAÇÕES QUÍMICAS  Caraterísticas/Parâmetros  Explicar a ligação covalente com
das ligações químicas; base no modelo de Lewis;
 Representar, com base na regra do
octeto, as fórmulas de estrutura de
 Geometria molecular, Lewis de algumas moléculas,
energia, comprimento e interpretando a ocorrência de
ângulo de ligação; ligações covalentes simples, duplas
ou triplas;
 Prever a geometria das moléculas
com base na repulsão dos pares de
eletrões da camada de valência e
prever a polaridade de moléculas
 Polaridade da molécula; simples;
54
 Interpretare relacionar os
parâmetros de ligação, energia e
 Ligações intermoleculares comprimento, para ligações entre
e intramoleculares. átomos dos mesmos elementos.
  Associar a existência dos muitos

compostos orgânicos a
possibilidade de múltiplas formas
de ligação estável dos átomos do
7ª HIDROCARBONETOS carbono, em cadeias e anéis e
ligados a outros átomos;
 Reconhecer os alcanos como
 hidrocarbonetos saturados e
 Classificação e alcenos e alcinos como
nomenclatura; insaturados;
 Escrever fórmulas estruturais dos
 Nome dos hidrocarbonetos hidrocarbonetos incluindo os
de cadeia carbonada e isómeros;
ramificada;  Saber que os alcanos são os
principais componentes do gás
 Hidrocarbonetos alifáticos natural e do petróleo;
e aromáticos;  Distinguir hidrocarbonetos
aromáticos e alifáticos;
 Isómeros.  Identificar diferentes tipos de
isómeros.

 Álcoois e Éteres;  Aplicar o conceito de grupos
8ª GRUPOS FUNCIONAIS  Aldeído e cetonas; funcionais;
 Executar as principais regras para
 Ésteres e ácidos
identificação das famílias dos
Carboxílicos; compostos orgânicos;
 Aminas e amidas;
 Aminoácidos.
 Substituição;
 Eliminação;
 Halogenação;
9ª REAÇÕES DOS  Hidrogenação;  Escreverreações químicas dos
COMPOSTOS  Hidratação; compostos orgânicos.
ORGÂNICOS  Esterificação;
 Desidratação.
Descrever as principais
 Classificação; propriedades dos polímeros;
10ª POLÍMEROS  Processos de produção Diferenciar polímeros de adição e
(condensação e de condensação;
adição); Identificar os diferentes tipos
(alguns símbolos) dos plásticos.
55
SEQUÊNCIA DOMÍNIO SUBDOMÍNIO OBJETIVOS
  Associar a existência dos muitos
compostos orgânicos a
possibilidade de múltiplas
formas de ligação estável dos
átomos do carbono, em cadeias
e anéis e ligados a outros
átomos;
  Reconhecer os alcanos como
 Classificação e nomenclatura; hidrocarbonetos saturados e
alcenos e alcinos como
 Nome dos hidrocarbonetos de insaturados;
cadeia carbonada e ramificada;  Escrever fórmulas estruturais
1ª HIDROCARBONETOS dos hidrocarbonetos incluindo
 Hidrocarbonetos alifáticos e os isómeros;
aromáticos;  Saber que os alcanos são os
principais componentes do gás
 Isómeros. natural e do petróleo;
 Distinguir hidrocarbonetos
aromáticos e alifáticos;
 Identificar diferentes tipos de
isómeros.

 Álcoois e Éteres;
 Aldeído e cetonas;  Aplicar o conceito de grupos
funcionais;
 Ésteres e ácidos Carboxílicos;
2ª GRUPOS FUNCIONAIS  Executar as principais regras
 Aminas e amidas; para identificação das famílias
 Aminoácidos. dos compostos orgânicos;
 Conhecer as leis de Boyle

 Lei de Boyle Mariotte; Mariotte, Charles, Gay Lussac,
Dalton e Amagat;
 Lei de Charles e Gay Lussac;  Definir pressão parcial e volume
parcial de um gás numa mistura
3ª LEIS DOS GASES  Lei de Avogadro; de gases;
 Descrever os efeitos de uma
 Lei de Dalton. variação de temperatura nos
valores da pressão e de volume
de uma dada massa de gás.
 Reconhecer uma reação

 Cálculos estequiométricos; química;
 Distinguir sistemas homogéneos
4ª REAÇÕES QUÍMICAS  Reações completas e de sistemas heterogéneos;
incompletas;  Aplicar a lei de Lavoisier e de
 Reagente limitante e reagente Proust;
em excesso;  Distinguir reações completas e
incompletas;
56
 Rendimento de uma reação;  Determinar
o reagente limitante
numa reação química;
 Sistema homogéneo e  Calcular o rendimento numa
heterogéneo; reação;
 Determinar a velocidade de uma
 Velocidade de uma reação reação química;
química;  Verificar os fatores que afetam a
velocidade de uma reação
 Fatores que afetam a química.
velocidade de uma reação.
 Constantes de equilíbrio (Kc e  Identificar um equilíbrio

Kp); químico;
 Reconhecer que à mesma
 Extensão da reação;
temperatura a composição dos
 Relação entre as constantes;
múltiplos estados de equilíbrio
5ª EQUILÍBRIO QUÍMICO  Equilíbrio homogéneo e de um sistema tem de comum a
heterogéneo; constante de equilíbrio;
 Lei de Le Chatelier;  Aplicar o princípio de Le
 Fatores que afetam o estado Chatelier;
 Descrever os fatores que afetam
de equilíbrio.
o estado de equilíbrio.
 Identificar um equilíbrio de
 Solubilidade e produto de solubilidade;
solubilidade;  Definir produto de solubilidade e
 Constante de produto de relacionar com solubilidade em

água;
solubilidade;
EQUILÍBRIO DE  Prever as condições de
6ª SOLUBILIDADE  Previsão de reação de precipitação de um sal;
precipitação;  Discutir a variação da
 Fatores que afetam a solubilidade com a temperatura
solubilidade de um sal.  Descrever os fatores que afetam
a solubilidade de um sal.
 Propriedades de ácidos e  Explicar acido e base (2º Lowry

bases; Bronsted);
 Identificar espécie químicas de
 Reações Acido- Base Ka, Kb; caracter acido e base;
 Aplicar a lei do equilíbrio químico
 Produto iónico da água (Kw). as reações acido base;
pH e pOH;  Definir as constantes Ka e Kb;
 Aplicar os conceitos de Ka e Kb;
 Conhecer o significado de
EQUILÍBRIO EM  Escala de pH; produto iónico da agua,
7ª REACÇÕES ÁCIDO-BASE relacionando com a extensão da
 Hidrólise de sais; ionização da agua;
 Relacionar os valores de H30+ e o
de HO- conhecendo as
 Solução tampão. constantes de acidez e de
basicidade;
 Definir PH e pOH;
57
 Justificar ovalor do pH da água a
25ºC;
 Saber calcular o valor de pH para
soluções de ácidos ou de bases
fortes e fracos;
 Conhecer o fundamento da
utilização dos indicadores na
determinação do pH.
 Identificar o titulado e o
titulante;
 Determinar experimentalmente
 Titulações de ácido e base a variação de pH na titulação de
(Titulante, titulado, ponto de ácidos e bases fortes e fracos;
8ª TITULAÇÕES DE ÁCIDO- equivalência, curvas de  Interpretar curvas de titulação
BASE titulação); de ácido- base justificando a
escolha do indicador;
 Indicadores.  Calcular a concentração de ácido
ou base forte por titulação.
 Saber caraterizar uma reação de

oxidação- redução;
 Oxidação-Redução;  Identificar os pares conjugados
redox;
 Redutores;  Interpretar reações de oxidação-
redução, escrevendo as
 Oxidantes; equações das semirreações,
identificando as espécies
REAÇÕES DE  Semi-reações; químicas oxidada (redutor) e
9ª OXIDAÇÃO-REDUÇÃO reduzida (oxidante), utilizando o
 Acerto de equações de conceito de número de
oxidação redução; oxidação;
 Acertar equação utilizando meio
 Número de oxidação; ácido e base;

 Saber comparar poderes
redutores (ou oxidantes) de
algumas espécies químicas.
58
DISCIPLINA DE ECONOMIA
OBJETIVOS GERAIS
UNIDADE / TEMA SUBTEMA / CONTEÚDO
1. A atividade 1.1. Realidade social e ciências sociais • Compreender o objecto da Ciência
económica e a 1.2. Fenómenos sociais e fenómenos económicos Económica;
Ciência Económica 1.3. A Economia como ciência – objecto de estudo • Conhecer o papel dos agentes
1.4. A atividade económica e os agentes económicos económicos na atividade económica.
2.1. Necessidades – noção e classificação • Compreender que o consumo é um ato
2.2. Consumo – noção e tipos de consumo económico, social e psicossocial;
2.3. Padrões de consumo – diferenças e fatores explicativos • Conhecer os diversos tipos de consumo;
2.3.1. Fatores económicos e extra-económicos explicativos • Analisar a evolução da estrutura do
2. Necessidades e dos consumos consumo;
consumo 2.4. Evolução da estrutura do consumo em Cabo Verde • Compreender a responsabilidade social do
2.5. A sociedade de consumo consumidor.
2.5.1. Características da sociedade de consumo
2.5.1. O consumismo e as suas consequências
2.6. Consumerismo e responsabilidade social dos consumidores
2.7. A defesa dos consumidores em Cabo Verde
3.1. Bens – noção e classificação • Conhecer os diversos fatores produtivos;
3.2. Produção e processo produtivo. Setores de atividade • Compreender a combinação dos fatores
económica de produção em curto e longo prazo.
3.3. Fatores de produção – noção e classificação
3. A produção de 3.3.1. Os recursos naturais
bens e de serviços 3.3.2. O trabalho. A situação em Cabo Verde
3.3.2.1. Taxa de atividade e taxa de inactividade
3.3.2.1. Taxa de desemprego e tipo/causas do
desemprego
3.3.3. O capital – noção e tipos de capital
3.4. A combinação dos fatores de produção
3.4.1. Função de produção no curto prazo
3.4.2.1. Análise da produtividade no curto prazo
3.4.2.2. Custos no curto prazo
3.4.4. Função de produção de longo prazo
3.4.4.1. Custos em longo prazo
3.4.4.1. As economias e as deseconomias de escala
4.1. Comércio – noção e tipos • Compreender a importância da
4. Comércio e moeda
4.2. A evolução da moeda – formas e funções distribuição e do comércio;
4.2.1. A troca direta e a troca indirecta • Conhecer a evolução da moeda;
59
4.2.2. A evolução da moeda. A desmaterialização da • Conhecer as componentes dos preços
moeda dos bens;
4.2.3. Funções da moeda • Analisar a evolução da inflação em Cabo
4.3. O preço de um bem – noção e componentes Verde.
4.4. A inflação – noção e medida
4.4.1. O índice de preços no consumidor
4.4.2. A taxa de inflação
4.6. A inflação em Cabo Verde
5.1. Mercado – noção e exemplos de mercados • Compreender o mecanismo do mercado;
5.2. O mecanismo de mercado • Conhecer as características fundamentais
5.2.1. A procura da procura e da oferta;
5.2.1.1. A lei da procura • Conhecer o funcionamento de diferentes
5.2.1.2. A curva da procura tipos de mercado.
5.2.1.3.. Outros factores que influenciam a procura
5.2.1. A oferta
5. Preços e mercados 5.2.1.1. A lei da oferta
5.2.1.2. A curva da oferta
5.2.1.3. Outros factores que influenciam a oferta
5.2.3. O equilíbrio no mercado de concorrência perfeita
5.3. Estrutura dos mercados
5.3.1. Mercados de concorrência perfeita
5.3.2. Mercados de concorrência imperfeita (monopólio,
concorrência monopolística e oligopólio)
6.1. A atividade produtiva e a formação dos rendimentos • Conhecer o processo de formação dos
6.2. A repartição funcional dos rendimentos rendimentos;
6. Rendimentos e 6.3. A repartição pessoal dos rendimentos • Analisar as diferentes formas de
repartição dos 6.4. A redistribuição dos rendimentos repartição dos rendimentos;
rendimentos 6.5. As desigualdades na repartição dos rendimentos em Cabo • Compreender os mecanismos de
Verde
redistribuição dos rendimentos;
• Analisar as desigualdades na repartição
dos rendimentos.
7.1. A utilização dos rendimentos – o consumo e a poupança • Conhecer os destinos da poupança;
7.2. Os destinos da poupança. A importância do investimento • Compreender a importância da formação
7. Poupança e
7.3. O financiamento da actividade económica – de capital na economia
investimento
autofinanciamento e financiamento externo • Conhecer as formas de financiamento da
7.4. O investimento em Cabo Verde e de Cabo Verde atividade económica.
60
UNIDADE / TEMA SUBTEMA / CONTEÚDO OBJETIVOS GERAIS
8. Os agentes 8.1. O circuito económico • Conhecer os diferentes fluxos que se

económicos e o 8.2. O equilíbrio entre recursos e empregos estabelecem entre os agentes
circuito económicos;
económico • Compreender a necessidade de
equilíbrio entre recursos e empregos
numa economia.
9. A Contabilidade 9.1. Noção de contabilidade nacional • Conhecer os conceitos necessários à
Nacional 9.2. Conceitos necessários à contabilidade nacional Contabilidade Nacional;
9.3. Óticas de cálculo do valor da produção • Compreender as diferentes
9.3.1 Cálculo do valor da produção pela ótica do perspetivas de cálculo do valor da
Produto produção;
9.3.2. Cálculo do valor da produção pela ótica do • Compreender as limitações e
rendimento insuficiências da Contabilidade
9.3.3. Cálculo do valor da produção pela óptica da Nacional:
despesa • Conhecer as Contas Nacionais cabo-
9.4. Limitações da Contabilidade Nacional verdianas.
9.5. As contas nacionais
10. Relações 10.1. A necessidade e a diversidade de relações internacionais • Compreender a importância das
económicas com o 10.2. O registo das relações com o Resto do Mundo – A relações económicas internacionais;
Resto do Mundo Balança de Pagamentos • Compreender a forma de contabilizar
10.2.1 A Balança Corrente as relações económicas de um país
10.2.2 A Balança de Capital com o Resto do Mundo;
10.2.3 A Balança Financeira • Analisar as relações económicas de
10.2.4. A Balança de Pagamentos Cabo Verde com o Resto do Mundo.
10.2.5. Operações de câmbio e taxa de câmbios
10.2.6. A Balança e Pagamentos e regime cambial
10.3. As políticas comerciais e organização do comércio
mundial
10.4. As relações de Cabo Verde com o Resto do Mundo
11. A intervenção 11.1. Funções e organização do Estado • Compreender o papel do Estado nas
do Estado na 11.2. A intervenção do Estado na atividade económica sociedades atuais;
economia 11.2.1. Funções económicas e sociais do Estado • Conhecer as principais políticas
11.2.2. Instrumentos de intervenção económica e social económicas e sociais do Estado;
do Estado. • Conhecer as políticas económicas e
11.3. As políticas económicas e sociais do Estado cabo- sociais do Estado cabo-verdiano.
verdiano.
61
UNIDADE / TEMA SUBTEMA / CONTEÚDO OBJETIVOS GERAIS
12. Integração 12.1. Formas e exemplos de integração económica pelo • Conhecer as diversas formas de
económica mundo. integração económica;
- A parceria especial Cabo Verde/União Europeia • Conhecer os diferentes blocos
- A situação atual da economia cabo-verdiana perante a económicos, em especial a CEDEAO e
conjuntura internacional UE.
13. Crescimento e 13.1. Crescimento económico e desenvolvimento – conceitos • Compreender os conceitos de
desenvolvimento e indicadores. crescimento económico e de
13.2. O crescimento económico moderno. desenvolvimento;
13.2.1. Fontes de crescimento económico. • Compreender o processo de
13.2.2. Características do crescimento económico crescimento económico moderno das
moderno. economias desenvolvidas;
13.2.3. Ciclos de crescimento económico. • Conhecer as desigualdades de
13.3. As desigualdades atuais de desenvolvimento desenvolvimento das economias
atuais.
62
DISCIPLINA DE HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA SUBUNIDADE TEMÁTICA OBJETIVOS
A historiografia
 Identificar e descrever as primeiras formas
A evolução da História A historiografia oriental (do Mito à de produção histórica
enquanto ciência História);
A historiografia Greco-romano;  Identificar as dificuldades as dificuldades da
Historiografia Crista/Medieval; produção histórica na Antiguidade
Historiografia Renascentista.
Historiografia Racionalista;  Reconhecer a influência do cristianismo na
Historiografia Romântica produção histórica medieval
Historiografia Positivista;
 Compreender o novo espírito da produção
Historicismo
histórica na época renascentista
Materialismo Histórico
História Nova
 Identificar o valor da razão e a sua influência
na leitura da História (séc. XVIII)
 Reconhecer a contribuição do positivismo

na cientificação da História
 Compreender a nova visão da História
 Compreender o contributo ou a influência

do marxismo na feitura da História.
 Compreender a nova visão da História que

nasce com o séc. XX.
Da expansão às
economias-mundo (séc. A Economia-mundo holandesa  Caracterizar o modelo de economia-
XV a XVIII) mundo.
 Compreender os fatores que fizeram de

Amesterdão o centro da economia-mundo
no século XVII
 Explicar o funcionamento da economia-

mundo centrado em Amesterdão
 Relacionar a rivalidade pelo domínio

colonial nos séculos XVII e XVIII com a luta
Funcionamento de uma
pela hegemonia dos centros europeus;
economia-mundo centrado em
Londres
 Relacionar o mercantilismo inglês com a
supremacia económica da Inglaterra
Reconhecer a importância de Londres como

novo centro mundial no séc. XVIII
63
África Ocidental entre Economia e sociedade no Localizar no espaço e no tempo a existência de
Reinos e Impérios: Crises período pré-colonial, sociedades económicas, social e politicamente
e reajustamentos do (organização económica, política organizada no oeste africana;
século XV ao Século XVIII e social).
 Caracterizar a organização económica,
política e social da África pré-colonial
Os primeiros contactos com os
europeus;  Explicar a presença portuguesa na costa
A presença dos portugueses na ocidental africana
costa ocidental africana
O Tráfico de escravos
 Relacionar o tráfico negreiro com a
Os movimentos abolicionistas colonização
 Avaliar as consequências do tráfico negreiro

para o continente africano
 Evidenciar a importância dos movimentos

abolicionistas
O achamento, O contexto histórico do
povoamento e achamento de Cabo Verde  Problematizar o achamento/descoberta de
colonização de Cabo Cabo Verde;
Verde (1460-1878 As primeiras formas de
povoamento e colonização  Analisar o impacto das cartas régias no
povoamento do arquipélago
 Evidenciar o tráfico de escravos como um

dos elementos mais marcante da política
económica dos colonizadores
Origem e evolução da sociedade
cabo-verdiana (Ascensão e  Identificar os elementos que estão na
declínio de uma sociedade origem da sociedade cabo-verdiana
escravocrata: 1460-1878
 Conhecer as características fundamentais
de uma sociedade escravocrata
UNIDADE TEMÁTICA SUBUNIDADE TEMÁTICA OBJETIVOS
Ritmos de desenvolvimento e
O DESENVOLVIMENTO Revolução Industrial:  Relacionar a revolução agrícola com o
DO CAPITALISMO E A Da manufatura à maquinofatura: arranque da revolução industrial;
PARTILHA DE ÁFRICA - disponibilidades técnicas e
(SÉC. XIX-XX  Relacionar a produção em massa com a
capitais;
exploração colonial num quadro de
A mecanização da indústria;
dominação imperialista.
As fases da industrialização.
Desenvolvimento de transportes e  Relacionar o surgimento do capitalismo
novas vias e meios de comercial com o processo da
comunicação: industrialização;
 Distinguir as diferentes fases da revolução

industrial;
64
A expansão da revolução
industrial/novas regiões  Relacionar a importância do
industrializadas desenvolvimento das vias e meios de
transporte com o crescimento económico e
O Capitalismo industrial e configuração dos mercados nacionais;
financeiro
 Caracterizar o processo da industrialização
A sociedade industrial;
das novas potências industriais.
O movimento operário e sindical
 Explicar as diferentes formas de
concentração industrial;
 Caracterizar a sociedade industrial;
 Compreender as razões que deram origem

aos movimentos sindicais;
A conferência de Berlim
 Conhecer a noção do colonialismo
A partilha de África: ∕imperialismo;
O desenvolvimento do
colonialismo  Identificar as grandes potências
imperialistas;
 Reconhecer as causas do imperialismo do

século XIX;
 Relacionar o desenvolvimento do
capitalismo com a exploração e dominação
colonial;
 Identificar os mecanismos de exploração

colonial num quadro de dominação
imperialista;
Desagregação da sociedade
CABO VERDE NO escravocrata:  Caracterizar o clima de agitação social e
CONTEXTO DO política de Cabo Verde nos séculos XVIII a
COLONIALISMO Formas embrionárias de XX;
PORTUGUÊs resistência ao poder colonial.
Do desespero à acção.  Identificar e conhecer as principais revoltas
que assolaram Cabo Verde nos finais do
As Sublevações sociais dos séculos século XIX e início do seculo XX;
XVIII a XX.
 Reconhecer o papel das elites culturais
O lento processo de maturação cabo-verdianas na génese do sentimento
de uma consciência nacionalista: nacionalista.
O Nativismo Cabo-verdiano
65
Os intelectuais dos anos 30 e o
Movimento Claridoso
Segunda Guerra Mundial -
O mundo após o término da II  Caracterizar a situação do mundo durante a
Guerra Mundial: II Guerra Mundial;
.A criação e o funcionamento da  Descrever os objetivos da criação da ONU e

ONU. os seus órgãos constituintes;
A carta universal dos direitos do
homem.  Conhecer os princípios defendidos pela
A Guerra Fria e a Política de carta dos Direitos Humanos;
blocos.
 Avaliar o desempenho da ONU;
A Coexistência pacifica
 Caracterizar o clima da guerra fria;
 Contextualizar o clima da Coexistência

Pacífica
A Descolonização:
Conferência de Bandung:  Reconhecer as causas das descolonizações;
O processo da descolonização nos
continentes asiático e africano.  Mencionar os diferentes modelos de
descolonização (afro-asiático);
 Explicar o surgimento dos movimentos de

descolonização, no contexto da Guerra Fria;
O processo de maturação de uma  Compreender a conjuntura internacional

CABO VERDE: DA consciência nacionalista favorável aos movimentos de libertação e
LIBERTAÇÃO NACIONAL descolonização;
À CONSTRUÇÃO DO A CEI∕CEA;
ESTADO DEMOCRÁTICO  Compreender a importância da conferência
A fundação do PAIGC; de Bandung no desenvolvimento dos
movimentos de descolonização;
Amílcar Cabral e a difusão das
ideias nacionalistas;  Analisar o processo de descolonização da
África.
A guerra colonial.
 Relacionar o regime do Estado Novo com a
emergência dos movimentos de
descolonização.
 Reconhecer a importância da CEI e da CEA;
 Compreender a génese do sentimento

nacionalista (Geração de Amílcar Cabral);
 Avaliar o contributo de Amílcar Cabral na

fundamentação e na ação pela libertação
nacional;
 Analisar o processo de luta de libertação

nacional nas suas diferentes expressões;
 Avaliar a importância da proclamação da

independência da República da Guiné
66
Bissau no contexto do combate ao
colonialismo português
O Estado Novo.
Isolamento de Portugal no Caracterizar a posição do Estado Novo face a
contexto europeu; questão colonial;
A descolonização portuguesa; O
papel da ONU face ao  Reconhecer o papel da ONU na luta contra
colonialismo português o colonialismo português
O processo de descolonização de
Cabo Verde:
O impacto do 25 de Abril em  Analisar o impacto do 25 de Abril em Cabo
Cabo Verde; Verde;
Luta política e hegemonia do  Relacionar o processo de afirmação da

PAIGC; independência com o processo de
descolonização;
O processo de transição
 Analisar a conjuntura internacional
favorável a implantação do PAIGC;
 Conhecer a constituição e as funções do

Governo Provisório
 Identificar as grandes linhas de construção
A construção do Estado e a política e económica do novo estado
Nação: independente;
A organização do Estado;
 Compreender as razões da separação Guiné
A separação Guiné/ Cabo Verde e - Cabo-Verde
a criação do PAICV
A caminho da institucionalização  Identificar as etapas de construção da

da democracia: democracia em Cabo Verde
O III Congresso do PAICV;
Eleições pluralistas e abertura
democrática
67
DISCIPLINA DE GEOMETRIA DESCRITIVA
 Resenha histórica
 Objeto e finalidade
 Tipos de projeção
 Projeção central ou cônica
 Projeção paralela ou cilíndrica
 Projeção obliqua ou clinogonal
 Projeção ortogonal
 Representação diédrica
 Organização de espaço
 Planos de projeção e quadrantes
 Planos bissetores e octantes
 Ponto
 As projeções do ponto
 Coordenadas do ponto
 Localização/alfabeto do ponto
 Pontos simétricos em relação aos planos de projeção e planos bissetores
 Reta
 Definição de reta
 Projeções de reta
 Alfabeto de reta
 Pontos notáveis duma reta
 Percurso da reta. Visibilidade
 Marcação de pontos na reta
 Posição relativa de retas
 Planos
 Definição de plano por:
 3 pontos não colineares
 Uma reta e um ponto exterior
 Duas retas complanares (incluindo a sua definição pelos traços nos planos de projeção)
 Retas de maior declive e maior inclinação
 Alfabeto do plano
 Ponto e retas pertentes ao plano
 Interseção de planos
 Interseção de retas com planos
 Métodos auxiliares
 Mudança de planos
 Rotações
 Rebatimentos
Nota 1: utilizar, com autonomia, os métodos auxiliares para colocar figuras em estudo nas posições mais
convenientes, e para resolver problemas métricos (determinação de verdadeiras grandezas)
 Projeções de figuras planas e sólidos

 Figuras planas de nível/ sólidos de base de nível
 Figuras planas de frente/ sólidos de base de frente
 Figuras planas de topo/ sólidos de base de topo
 Figuras planas vertical/ sólidos de base vertical
68
 Figuras planas de perfil/ sólidos de base de perfil
 Secções:
 Piramidais
 Prismáticas
 Cónicas
 Cilíndricas
 Projeções de figuras planas e sólidos

 Figuras planas de nível/ sólidos de base de nível
 Figuras planas de frente/ sólidos de base de frente
 Figuras planas de topo/ sólidos de base de topo
 Figuras planas vertical/ sólidos de base vertical
 Figuras planas de perfil/ sólidos de base de perfil
 Secções:
 Piramidais
 Prismáticas
 Cónicas
 Cilíndricas
 Representação axonométrica:
 Noção de referencial axonométrica
 Eixos e planos axonométricos
 Noção de coeficiente de redução
 Axonometria obliqua
 Cavaleira e militar
 Direção e ângulos das retas projetantes
 Projeção de pontos, segmentos de reta/reta, figuras planas e sólidos
 Figuras planas assentes nos planos do referencial e paralelos a estes planos
 Sólidos de bases assentes nos planos do referencial de base paralelos aos planos
de projeção
 Axonometria ortogonal
 Representação isométrica ou monométrica
 Representação dimétrica ou monométrica
 Representação trimétrica ou anisometria
 Plano axonométrico e triangulo fundamental
 Projeção de pontos, segmentos de reta/reta, figuras planas e sólidos
 Figuras planas assentes nos planos do referencial e paralelos a estes planos
 Sólidos de bases assentes nos planos do referencial de base paralelos aos planos
de projeção
Nota2: Projeções de figuras planas e sólidos e Secções são os últimos conteúdos não
trabalhados no 11º Ano e constam nesta listagem de conteúdos para o 12º Ano porque não
foram trabalhados no ano anterior devido às condições atípicas causadas pela pandemia da
Covid-19.
69
DISCIPLINA DE BIOLOGIA
VISÃO GERAL DOS TEMAS
TEMA I TEMA II
NATUREZA, TRANSFERÊNCIA E EXPRESSÃO DA HEREDITARIEDADE
INFORMAÇÃO GENÉTICA
Ácidos nucleicos Transmissão dos caracteres hereditários
 Localização do material genético. Breve historial sobre Gregor Mendel

Experiencias de Mendel
 Importância biológica dos ácidos nucleicos. Hereditariedade autossómica
Hereditariedade ligada ao sexo

 Natureza química e suporte universal da informação
genética – DNA.
Expressão da informação genética - Biossíntese de Perturbação do material genético

proteínas.
 Estrutura e Replicação do DNA. Mutações: conceitos e tipos
 Código genético Mutações em células somáticas e em células germinais
 Mecanismos de síntese proteica Agentes mutagénicos
Continuidade da vida reprodução nos seres vivos Consequências das mutações
 Conceito e tipos de reprodução
 Reprodução assexuada e continuidade genética.
 Reprodução sexuada e variabilidade genética
70
TEMAS CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS
Ácidos nucleicos Localização do material genético na célula procariótica e eucariótica.

Composição química dos ácido nucleicos: DNA e RNA.
Estrutura das moléculas do DNA e RNA.
Replicação do DNA: Hipótese conservativa, hipótese dispersiva e
 Localização do material hipótese semi-concervativa.
genético. Mecanismos básicos de síntese proteica: tradução e transcrição.
Características do código genético.
 Importância biológica dos Conceito de codão e de anti-codão.
ácidos nucleicos. Mecanismos envolvidos na síntese proteica.
Etapas da tradução. Iniciação, alongamento e finalização.
Os polirribossomas ou polissomas.
Natureza, transferência e expressão da informação genética
 Natureza química e suporte

universal da informação Reprodução sexuada e assexuada.
genética – DNA. Mitose e as suas fases.
Estratégias reprodutoras no processo de reprodução assexuada:
Bipartição, divisão múltipla, gemulação, partenogénese, esporulação e
multiplicação vegetativa.
Vantagens e desvantagens da reprodução assexuada.
Meiose e fecundação.
Expressão da informação Meiose: divisão I e divisão II.
genética - Biossíntese de Fases da meiose.
proteínas.
Reprodução sexuada e variabilidade genética.
 Estrutura e Replicação do Ciclos de vida: ciclo de vida haplonte, ciclo de vida diplonte e ciclo de vida
DNA. haplodiplonte.
 Código genético
 Mecanismos de síntese
proteica
Continuidade da vida reprodução
nos seres vivos
 Conceito e tipos de
reprodução
 Reprodução assexuada e
continuidade genética.
 Reprodução sexuada e
variabilidade genética
71
Transmissão dos caracteres Conceito de: hereditariedade e genética.
Mecanismo de transmissão hereditária de um par de alelos.
hereditários Conceito de: monibridismo, linhas puras, cruzamentos parentais.
Fator dominante e fator recessivo.
Princípios da segregação fatorial.
Xadrez mendeliano.
Breve historial sobre Gregor Cruzamento-teste em monibridismo.
Mendel Mecanismo de transmissão de dois pares de alelos.
Experiencias de Mendel Cruzamento -teste em diibridismo.
Dominância incompleta e co-dominância.
Hereditariedade autossómica
Alelos múltiplos do sistema ABO.
Sistema Rhesus
Hereditariedade
Hereditariedade ligada ao sexo Transfusões sanguíneas.

Herança genética dos grupos sanguíneos do sistema ABO.
Sistema Rhesus e gravidez.
Sistema ABO e filiação biológica.
Perturbação do material
Hereditariedade ligada aos cromossomas sexuais (transmissão da
genético hemofelia e do daltonismo)
Mutações: génicas e cromossómicas.
Mutações cromossómicas estruturais: deleção, duplicação, inversão e
Mutações: conceitos e tipos
translocação.
Mutações cromossómicas numéricas: trissomia 21,
Mutações em células somáticas e O cariótipo humano.
em células germinais
Síndromes ligados aos cromossomas sexuais: Síndrome de Turner,
Síndrome de Klinefelter.
Agentes mutagénicos Agentes mutagénicos
Consequências das mutações.
Consequências das mutações

VISÃO GERAL DOS TEMAS
Tema I Tema II Tema III
DIVERSIDADE E ORIGEM DAS ESPÉCIES EVOLUÇÃO DAS POPULAÇÕES – FORMAÇÃO DIVERSIDADE DA VIDA
DE NOVAS ESPÉCIES
1- Diversidade e Unidade dos Seres 1- População como unidade evolutiva 1- Sistemática

Vivos - Fatores de evolução - Sistemas de Classificação
2-Teorias interpretativas da Origem das 2- População em equilíbrio - Regras de Nomenclatura

espécies  Princípio de Hardy -Weinberg
- Grandes agrupamento –
- Fixismo 3- Especiação Reinos
 Conceito multidimensional de
 Teorias fixistas espécie - Caracterização do Reino
 Isolamento -seu significado na Monera
- Evolucionismo interpretação
 Perspetiva histórica do conceito - Caracterização do Reino
de evolução 4- Mecanismo de especiação Protista
- Mecanismos da evolução
 Lamarckismo - Caracterização do reino
 Darwinismo Fungi
72
 Fundamentos da Teoria - Caracterização do Reino
Darwinista Plantae
 Seleção natural e evolução
- Argumentos a favor do evolucionismo - Caracterização do Reino
 Anatomia comparada Animalia
 Paleontologia
 Embriologia
 Biogeografia
 Citologia
 Bioquímica
- Neo-Darwinismo
- Variabilidade – matéria prima do
processo evolutivo
TEMAS CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS
1- Diversidade e Unidade dos Seres Vivos

 Conceito de fixismo e evolucionismo.
2-Teorias interpretativas da Origem das espécies  Argumentos do fixismo e do evolucionismo.
 Aplicação das bases explicativas das teorias
- Fixismo evolucionistas (Lamarckismo e Darwinismo) no
processo de desenvolvimento de certas
 Teorias fixistas
TEMA I: DIVERSIDADE E ORIGEM DA ESPÉCIE
estruturas em alguns organismos.

- Evolucionismo  Argumentos a favor do evolucionismo e a sua
 Perspetiva histórica do conceito de importância na afirmação da corrente
evolução evolucionista.
- Mecanismos da evolução  Estruturas análogas e estruturas homólogas.
 Lamarckismo  Relação entre o aparecimento de estruturas
 Darwinismo
análogas ou homólogas com os tipos de
 Fundamentos da Teoria Darwinista
evolução (convergente e divergente).
 Seleção natural e evolução
- Argumentos a favor do evolucionismo  Conceito de neodarwinismo.
 Anatomia comparada  Processo evolutivo dos seres vivos tendo em
 Paleontologia conta as ideias centrais do neodarwinismo.
 Embriologia
 Biogeografia
 Citologia
 Bioquímica
- Neo-Darwinismo
- Variabilidade – matéria prima do processo
evolutivo
1- População como unidade evolutiva  Contributo dos fatores da evolução na

FORMAÇÃO DE NOVAS
TEMA II: EVOLUÇÃO
- Fatores de evolução
DAS POPULAÇÕES –
formação das espécies.

2- Especiação  Mecanismos de especiação.
ESPÉCIES
 Conceito multidimensional de espécie

 Papel dos fatores geográficos e fatores
 Isolamento -seu significado na
reprodutivos no processo de formação de
interpretação
novas espécies.
4- Mecanismo de especiação
73
1- Sistemática  Tipos de classificação biológica que surgiram ao
- Sistemas de Classificação longo dos tempos.
- Regras de Nomenclatura  Hierarquia das categorias taxonómicas.
- Grandes agrupamento – Reinos
 Regras básicas de nomenclatura.
- Caracterização do Reino Monera
- Caracterização do Reino Protista  Evolução da classificação dos seres vivos em
- Caracterização do reino Fungi reinos.
- Caracterização do Reino Plantae  Origem dos seres eucariontes e da
- Caracterização do Reino Animalia multicelularidade.
 Critérios básicos de classificação dos seres vivos
em cinco reinos (classificação de Whittaker).
 Principais caraterísticas de cada um dos reinos,
conforme a classificação de Whittaker.
 Exemplo de organismos pertencentes a cada um
dos reinos.
 Caraterização dos seres procariontes quando à
sua morfologia, estrutura, metabolismo e
reprodução.
 Caraterização dos diferentes grupos de algas e
de protozoários.
 Relação evolutiva entre as plantas e algumas
algas (clorófitas).
TEMA III- DIVERSIDADE DA VIDA
 Caraterização dos seres pertencentes ao reino

Fungi.
 Importância biológica e ecológica dos
organismos pertencentes aos reinos Monera,
Protista e Fungi.
 Características dos principais grupos de plantas
e de animais.
 Descrição das principais etapas da história
evolutiva das plantas.
 Diferenças entre as gerações gametófita e
esporófita no ciclo de vida das plantas
 Interpretação do significado evolutivo do
desenvolvimento progressivo da geração
esporófita e da redução da geração gametófita
no ciclo de vida das plantas.
 Caracterização dos diferentes grupos
taxonómicos do reino plantae.
 Interpretação do ciclo de vida dos diferentes
grupos de plantas.
 Identificação dos elementos/estruturas
pertencentes às gerações gametófita e
esporófita.
 Características específicas das angiospérmicas e
das gimnospérmicas.
 Principais critérios utilizados na classificação
dos animais.
 Caracterização dos principais grupos (filos) de
animais
 Características do filo chordata.
74
 Características da classe mamalia.
DISCIPLINA DE GEOLOGIA
11º ou 12º ANO DE ESCOLARIDADE
Tema I Tema II Tema III
ESTRUTURA DA TERRA MATERIAIS CONSTITUINTES DA GRANDES ACONTECIMENTOS DA
CROSTA HISTÓRIA DA TERRA
A- DADOS DA PLANETOLOGIA A- UNIDADE BÁSICAS DAS A- A GÉNESE DAS ROCHAS E O

ROCHAS – OS MINERAIS REGISTO FÓSSIL
- A Terra no Sistema solar – - Fossilização
generalidades - Os minerais como unidades básicas  Processos de fossilização e
das rochas condições de fossilização
- O Sistema Terra-Lua
- Estrutura interna dos minerais - Avaliação do tempo em geologia
- Asteroides, meteoritos e cometas  Formação e crescimento dos
cristais - Escalas
B- DADOS GEOFÍSICOS  Periodicidade da matéria
cristalina – Lei de Bravais
- Sismologia - O tempo geológico
 Ondas Sísmicas – - Identificação de alguns minerais  Grandes divisões
processo de propagação
 Deteção de sismos B- DIVERSIDADE E ORIGEM - Caracterização dos principais
 Intensidade e magnitude DAS ROCHAS acontecimentos ao longo da história
sísmica da terra
 Causas dos sismos ou - Ciclo das rochas
sismos e a tectónica de
placas - Ambiente magmático - Evolução dos seres vivos
 Os sismos em Cabo Verde  Referência especial ao
– contexto em que se  Origem e tipos de magmas Homem
verificam  Formação das diferentes
famílias de rochas
magmáticas - Alguns exemplos de reconstituições
Informações gravimétricas  Critérios de Classificação das paleogeográficas
- Anomalias gravimétricas –seu rochas magmáticas
significado B- TECTÓNICA DE PLACAS
- Isostasia Ambiente Sedimentar - Estrutura e evolução das placas
 Fatores de susceptilidade e - Correntes de convecção do manto
Fenómenos de vulcanismo alteração das rochas - Limites de placas
 Evolução dos sedimentos –
- Atividade vulcânica diagénese
- Variação do fluxo térmico  Critérios de classificação das
superficial – sua interpretação rochas sedimentares
- Correntes de convenção
- Ambiente metamórfico
Modelos da Estrutura da Terra
 Tipos de metamorfismo
75
- Modelo com base na composição  Critérios de classificação das
química: Crosta, Manto e Núcleo rochas metamórficas
- Modelo com base nas

propriedades físicas: Litosfera,
Astenosfera, Mesosfera, Endosfera
(Núcleo externo e Núcleo Interno)
TEMAS E SUBTEMAS CONTEÚDOS ESSENCIAIS
Tema I – Estrutura da Terra

A- Dados da Planetologia
• A Terra no Sistema solar – generalidades  Os elementos/constituintes do Sistema Solar.
• O Sistema Terra-Lua
• Asteróides, meteoritos e cometas  Características dos diferentes planetas com destaque salientando
as diferenças relativas à densidade, distância ao sol, massa e
dimensão.
 Diferenças entre os ambientes da Terra e da Lua e respectivos

processos geológicos que aí ocorrem.
B- Dados Geofísicos
 Dinâmica geológica (interna e externa) da Lua -A Lua como um
3.1 – Sismologia
planeta geologicamente inativo.
• Ondas Sísmicas – processo de propagação
• Deteção de sismos  Características da superfície lunar (mares e continentes).
• Intensidade e magnitude sísmica
• Causas dos sismos ou sismos e a tectónica de  História geológica dos primeiros 700 M.a da Terra contada através
placas dos dados obtidos do estudo da superfície lunar.
• Os sismos em Cabo Verde – contexto em que se
verificam  Aspetos relativos à composição e origem dos asteróides,
meteoritos e cometas que constituem dados para a história da
Terra.
3.3- Informações gravimétricas  Elementos caracterizadores dos sismos.

• Anomalias gravimétricas –seu significado
• Isostasia  Características das ondas sísmicas (longitudinais, transversais e
superficiais) quanto à origem, forma de propagação, efeitos e
3.4- Fenómenos de vulcanismo registo.
• Atividade vulcânica
• Variação do fluxo térmico superficial – sua  Interpretação de dados relativas à propagação de ondas sísmicas
interpretação prevendo a localização de descontinuidades (Mohorovicic,
• Correntes de convenção Gutenberg e Lehmann).
 Conceito de zonas de sombra sísmica e sua relação com as

3.5 – Modelos da Estrutura da Terra
características da Terra e das ondas sísmicas.
• Modelo com base na composição química:
Crosta, Manto e Núcleo  Interpretação de sismogramas.
• Modelo com base nas propriedades físicas:  Relação entre algumas estruturas tectónicas com a frequência e
Litosfera, Astenosfera, Mesosfera, Endosfera magnitude dos sismos.
(Núcleo externo e Núcleo Interno)
 Heterogeneidade dos materiais constituintes da Terra e sua
implicação na variação da velocidade das ondas sísmicas.
Tema II- Materiais constituintes da Terra  Relação entre a variação da aceleração da gravidade com a
existência de materiais terrestres de diferentes densidades.
1- Unidade básicas das Rochas – os minerais
1.1- Estrutura interna dos minerais

• Formação e crescimento dos cristais
76
• Periodicidade da matéria cristalina – Lei de  Conceito de vulcanismo.
Bravais  As manifestações da atividade vulcânica.
 Relação entre a composição de lavas (ácidas, intermédias e
1.2- Identificação de alguns minerais básicas), tipo de atividade vulcânica (explosiva, mista e efusiva),
materiais expelidos e forma de edifícios vulcânicos, em situações
concretas/ reais.
2- Diversidade e origem das Rochas
 Referir que a vulcanologia permite deduzir a composição
2.1- Ciclo das rochas mineralógica dos materiais que constituem a Terra.
2.2- Ambiente magmático

 Interpretar modelos da estrutura interna da Terra com base nas
• Origem e tipos de magmas propriedades químicas e propriedades físicas dos materiais
• Formação das diferentes famílias de rochas constituintes.
magmáticas
• Critérios de Classificação das rochas magmáticas  Articular dados da planetologia, sismologia, gravimetria e
vulcanologia na compreensão dos modelos proposto para a
estrutura da Terra.
2.3- Ambiente Sedimentar

• Fatores de suscetibilidade e alteração das rochas
• Evolução dos sedimentos – diagénese
• Critérios de classificação das rochas
sedimentares
Ambiente metamórfico
• Tipos de metamorfismo  Constituição dos minerais (partículas, átomos ou iões dispostos

segundo um modelo regular tridimensional característico para
cada espécie mineral).
• Critérios de classificação das rochas
 Diversidade de fatores que condicionam a génese e crescimento
metamórficas
dos cristais.
 Propriedades dos minerais (reflexo da sua estrutura interna).
A- A GÉNESE DAS ROCHAS E O REGISTO  Teoria explicativa do modelo de estrutura cristalina - Lei de
Bravais.
FÓSSIL
 Rede cristalina de alha cristalina.
- Fossilização  Génese dos diferentes tipos de rochas - ciclo geológico/litológico.
• Processos de fossilização e condições de

fossilização
- Avaliação do tempo em geologia

 Conceito de rochas como unidades mutáveis sujeitas a processos
- Escalas mais ou menos profundas que as alteram.
 Diversidade de rochas magmáticas utilizando diversos critérios de

- O tempo geológico
classificação.
• Grandes divisões
77
- Caracterização dos principais acontecimentos ao  Interpretação de series reaccionais de Bowen para explicar a
formação de diferentes famílias de rochas magmáticas a partir de
longo da história da terra
um mesmo magma inicial.
- Evolução dos seres vivos  Associação mineralógica possível para diferentes tipos/familias de
rochas magmáticas.
• Referência especial ao Homem
 Diferença entre a temperatura de cristalização do quartzo e a
temperatura de formação dos minerais do basalto.
- Alguns exemplos de reconstituições
paleogeográficas  Relação entre a composição mineralógica e a cor das rochas
magmáticas.
- Limites de placas  Relação entre a textura e o local de formação de rochas
magmáticas.
 Conceito de rochas sedimentares.
 Etapas de formação de uma rocha sedimentar.
 Classificação de algumas rochas sedimentares de acordo com a

respetiva origem dos sedimentos.
 Conceito de rochas metamórficas.
 Características do ambiente metamórfico.
 Relação entre os aspetos macroscópicos e microscópicos ocorridos

nas rochas com fatores dominantes da sua génese.
 Tipos de metamorfismo.
 Minerais das rochas metamórficas com destaque para

compreensão do termo “minerais indicadores”.
 Conceito e tipo de fósseis.
 Processos de fossilização.
 Condições que permitem a formação de fósseis.
 Relação entre os tipos de fósseis e as condições então existentes.
 Conceito de Escala.
 Principais divisões temporais da história da Terra (Era, Período,

Época).
 História da evolução dos seres vivos, referindo os tempos

geológicos em que aparecerem os principais grupos (incluindo o
aparecimento do homem).
 Fósseis de idade e fósseis de ambiente.
Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos

78
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA ANUAL
ÁREA TEMÁTICA DOMÍNIO
Composição e Estrutura da Atmosfera
 Noção, conceito, características e importância da atmosfera

 Principais etapas e processos do conhecimento científico da
ATMOSFERA E A SUA DINÂMICA.
atmosfera
 Composição da atmosfera
 Estrutura vertical da atmosfera (os 5 critérios)
 Caraterização das camadas constituintes da atmosfera de
acordo com cada um dos critérios
 Funções da atmosfera
Radiação solar
Acão da atmosfera e do solo no aquecimento do ar

 Radiação solar na atmosfera e à superfície do globo.
 Radiação terrestre
 Efeito de estufa e balanço energético da terra
Variação da radiação solar à superfície da terra

 Fatores de base
EQUILÍBRIO TÉRMICO DA TERRA  Variação diurna
 Variação anual
 Variação com outros fatores (a latitude e com o relevo)
As temperaturas à superfície da terra
 Variação diurna
 Variação anual
 Distribuição das temperaturas à superfície do globo (influência da
latitude, oceanos, continentes, correntes marítimas e relevo)
 Pressão atmosférica (conceito e variação)

 Os centros barométricos (anticiclones e depressões barométricas)
CIRCULAÇÃO DA ATMOSFERA
 Classificação dos centros barométricos quanto à sua origem
 As grandes áreas de pressão à superfície do globo
 Circulação do ar nos centros barométricos
 Influência meteorológica nos centros barométricos
79
 Esquema de conjunto da circulação geral atmosférica (os grandes
fluxos zonais à superfície)
 Circulação regional e local
 Conceito e condições de formação das massas de ar
MASSAS DE AR E O SEU  Principais tipos de massas de ar
DINAMISMO
 Estabilidade e instabilidade das massas de ar
 Frontogénese e frontólise
 A frente polar e as suas perturbações
 Os fenómenos da condensação do vapor de água
 Os mecanismos de ascensão do ar e tipos de chuvas
 Distribuição das precipitações à superfície do globo
 Noção de estado do tempo e de clima
OS GRANDES CONJUNTOS  Principais tipos de climas, sua localização e distribuição espacial

CLIMÁTICOS  Interpretação dos gráficos e quadros Termo pluviométricos
 A flora e a fauna associadas a cada um dos tipos de clima
 O clima de Cabo Verde e as suas caraterísticas
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA BIANUAL

ÁREA TEMÁTICA DOMÍNIO
 Noção de estado do tempo e de clima
OS GRANDES CONJUNTOS  Principais tipos de climas, sua localização e distribuição espacial

CLIMÁTICOS  Interpretação dos gráficos e quadros Termo pluviométricos
 A flora e a fauna associadas a cada um dos tipos de clima
 O clima de Cabo Verde e as suas caraterísticas
Ciência
 Conceito, origem, objeto, objetivos, classificação e método
Geografia
A GEOGRAFIA NO CONTEXTO  Objeto, objetivo e método
DAS CIÊNCIAS
 Estrutura e conceitos em geografia
 Geografia como ciência original e coesa
 Posição de geografia em relação às outras ciências
 Utilidade prática dos estudos geográficos
 Escala numérica
80
 Escala gráfica
CONCEITOS BÁSICOS DA ANÁLISE  Grandes escalas e pequenas escalas
GEOGRÁFICA I  Escalas de análise, de observação e níveis de concetualização
 Coordenadas geográficas
 Sistemas de projeções
 Localização absoluta e localização relativa
 Distância absoluta e distância relativa
 Mapa distorcido
 Acessibilidade -Teoria de grafos
 Difusão espacial e efeitos de barreira
Estatística em geografia
 Observação em estatística
CONCEITOS BÁSICOS DA ANÁLISE  Técnica de amostragem
GEOGRÁFICA II  Tratamento de dados estatísticos
 Representação da informação estatística
 Medidas de tendência central ou de posição central
 Quadros de frequências
 Representação gráfica
Evolução do pensamento geográfico
 Geografia na antiguidade clássica (os Gregos e a época Romana)
AS GRANDES CORRENTES DA
GEOGRAFIA  Geografia na Idade Média (mundo ocidental cristão e mundo
árabe)
 Geografia na época dos descobrimentos europeus
 Geografia Moderna (Humboldt e Ritter)
81
DISCIPLINA DE LATIM
CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
1. As 5 declinações a) Identificar as cinco declinações latinas conhecendo as funções de cada caso.

b) Declinar palavras das cinco declinações.
2. As 4 conjugações verbais na a) Conjugar o verbo sum e os seu derivados em todos os tempos do indicativo.
activa e na passiva no indicativo e b) Distinguir um verbo copulativo de um verbo transitivo e intransitivo.
conjuntivo c) Conjugar o verbo nos os tempos do indicativo e conjuntivo na activa e na
passiva.
d) Passar uma frase da voz activa para a voz passiva.
e) Empregar o agente da passiva ou causa eficiente e o verbo tendo em conta a
concordância com o sujeito e os outros elementos da oração.
3. Os vários complementos a) Aplicar os vários complementos circunstâncias de lugar (onde, por onde, de
circunstanciais de lugar e as onde, para onde)
preposições que as regem b) Reconhecer as preposições e saber os casos que regem e que complemento
circunstancial formam.
4. Pronomes (pessoais, relativos e a) Aplicar os pronomes pessoais, relativos (qui, quae, quod) e demonstrativos
demonstrativos) (is, ea, id)
b) Reconhecer os pronomes na frase e identificar os nomes que substituem.
5. Adjectivos (primeira e segunda a) Distinguir os adjectivos da primeira classe dos da segunda tendo em conta a
classe) declinação que seguem.
b) Identificar os graus dos adjectivos (normal, comparativo, superlativo).
7. Tradução e retroversão a) Traduzir evitando frases sem sentido e palavras soltas um pequeno texto e de
retroverter pequenas frases para o latim
82
DISCIPLINA DE DIREITO
11º OU 12º ANO DE ESCOLARIDADE
TRIMESTRE TEMA /SUBTEMA OBJETIVOS

I - Sociedade e Direito
1.1.O conceito e importância do Direito. - Explorar os conhecimentos dos alunos em relação
ao conceito de Direito e sua importância em jeito de
motivação.
1.2. Diversos sentidos do termo direito:
a) Direito Positivo e Direito natural, - Explicar a diferença entre os diversos termos que se
c) Direito subjetivo e Direito objetivo. utilizam para definir o Direito.
1.3.O Homem como ser eminentemente social.

- Refletir sobre a natureza eminentemente social do
Homem.
b) A Problemática da ordem social: Concepção
naturalista e Concepção contratualista da - Refletir sobre a origem da ordem social.
sociedade. - Levar os alunos a compreender os argumentos de
cada corrente e mostrar-lhes que não há fator de
exclusão entre elas, mas sim de complementaridade.
1.4.A necessidade da existência do direito no

mundo social.
- A relação social; - Elucidar a necessidade do direito no mundo social.
– Elementos da relação social; - Identificar os elementos da relação social.
- As caraterísticas da relação social. - Elencar as caraterísticas da relação social.
- Triangulo normativo - Distinguir ordem natural de ordem social.
I 1.5. As Diversas ordens sociais normativas

a) Ordem natural e ordem social. - Identificar as diversas ordens sociais normativas.
b) Ordem moral, ordem religiosa, ordem de - Explicar as relações que existem entre elas.
trato social e ordem jurídica.
c)Suas relações de coincidência, indiferença e

conflito.
1.6. As normas jurídicas - Distinguir ordenamento jurídico de normas

a) Ordenamento jurídico e normas jurídicas. jurídicas.
- Noção, estrutura e características das normas - Explicar a relação entre a ordem jurídica e o
jurídicas. ordenamento jurídico.
- Elucidar a função da ordem jurídica.
- Apresentar a estrutura e as caraterísticas das
normas jurídicas.
1.7.O direito como produto da cultura. - Explicar a diferença entre Natureza e cultura.
- As dimensões que o Direito assume enquanto - Explicar as dimensões do Direito enquanto produto
produto da cultura. Dimensão histórico-secular, da cultura.
prospetiva, bilateral, de autoridade.
83
1.8. Os valores fundamentais do direito
- Justiça, - Identificar os valores fundamentais do Direito.
- Equidade, - Explicar os valores fundamentais do Direito.
- Segurança e
- Certeza jurídica.
- Identificar e caracterizar os novos ramos do Direito

1.9.O Direito e a mudança social:
derivados da mudança social.
- Novos ramos do Direito, consumo ambiente e
informação.
- Explicar a evolução histórica da problemática dos
II. A pessoa, fundamento e fim da ordem
Direitos do homem.
jurídica. Parte I
- Analisar o contexto que internacionalizou a luta
2.1. Os direitos fundamentais dos cidadãos:
I pelos Direitos do homem.
direitos, liberdades e garantias.
- Identificar Organizações que trabalham com
2.2. A internacionalização da luta pelos direitos
Direitos Humanos e sua forma de atuação.
do homem.
- Desenvolver atividades alusivas às comemorações
2.3. Necessidade do efetivo respeito pelos
do dia 10 de dezembro.
Direitos do Homem e do cidadão no mundo.
- Ajudar os alunos a desenvolver a sua capacidade de
2.4. Organizações internacionais que lutam pela
raciocínio e de argumentação.
preservação dos Direitos do Homem.
- Desenvolver a consciência sobre a necessidade de
promoção e preservação dos Direitos do homem nas
nossas comunidades e não só.
III - O Direito e a organização da sociedade. - Introduzir o tema sobre o Estado como pré-
3.1. Direito público e Direito privado. requisito para trabalhar os ramos do Direito público
a) Critérios de distinção e privado.
b) Ramos do direito público e privado. - Distinguir com ajuda de exemplos práticos o Direito
público do Direito privado.
3.2. O Estado -Definir e distinguir os conceitos-chave: Estado,

a) Noção e tipos de Estados. Estado Nação, Estado Federal, Estado Unitário.
b) A origem do Estado - Identificar os elementos que compõem o Estado.
3.2.1. Conceito de Estado de Direito - Definir os conceitos-chave.

democrático - Mostrar a evolução do Estado de Direito ao Estado
- Estado liberal de Direito social e ao Estado de Direito Democrático.
- Estado Social de Direito
- Estado democrático de Direito
II
3.2.2. Elementos do Estado - Caraterizar cada elemento do Estado.
a) Povo - Explicar a importância de cada elemento para a
b) Território, existência de um Estado.
c) Soberania e Poder político.
3.2.3. As funções do Estado - Explicar as funções do Estado através do estudo das

a) A função política ou governativa. competências dos órgãos que lhes exercem.
b) A função legislativa. - Identificar os órgãos de soberania em Cabo Verde e
c) A função administrativa. suas competências.
d) A função Jurisdicional.
3.3. Comunidade internacional

84
3.3.1. Relações internacionais. - Explicar os conceitos de comunidade internacional
3.3.2. A problemática da existência de um e relações internacionais.
Direito Internacional. - Indicar as organizações internacionais de que Cabo
3.3.3. A necessidade do Direito Internacional. Verde faz parte.
- Explicar a importância do Direito nas relações
internacionais.
IV - Fontes do Direito
4.1. Os vários sentidos da expressão fontes de
Direito - Explicar o sentido sociológico ou causal.
- Explicar o sentido material ou instrumental.
-Explicar o sentido político ou orgânico.
-Explicar o sentido técnico-jurídico ou formal.
4.2. Fontes de Direito mediatas e imediatas. - Distinguir fontes mediatas ou indiretas, imediatas
ou diretas.
4.3. Tipos de Fontes do Direito: -Identificar as fontes do Direito e caraterizar.

a) Jurisprudência, doutrina, os princípios gerais -Distinguir os tipos de fontes de Direito.
e os tratados internacionais.
b) O Costume e a Lei. - Diferenciar Costume de Lei.
4.4. A Lei
4.4.1. Os vários sentidos da Lei: - Explicar os vários sentidos da Lei.
a) Lei enquanto ordem jurídica; - Identificar as instituições com competências
b) Lei enquanto ato legislativo ou norma legislativas e as que podem ter iniciativa legislativa
jurídica. em Cabo Verde.
c) Lei enquanto ato legislativo da Assembleia
Nacional.
4.4.2. Princípios subjacentes à hierarquia das - Indicar os princípios que norteiam a hierarquia das
leis em Cabo Verde. leis em cabo Verde.
4.4.3. Hierarquia das leis: -Definir e distinguir os conceitos de:

Lei Constitucional, Direito internacional, Lei Lei constitucional, Lei orgânica, Lei de bases, Leis e
orgânica, Lei de bases, Leis e Decretos-lei, Decretos-Lei, Decretos legislativos, Decretos
Decretos legislativos, Decretos regulamentares, regulamentares, Regimentos, Regulamentos,
regulamentos, Circulares Despachos e Portarias, Circulares Despachos.
Portarias. - Mostrar a hierarquia das Leis em Cabo Verde.
4.4.4.Das condições da existência material das

leis na República de Cabo Verde. - Identificar as etapas do processo legislativo.
a) O Processo legislativo. Fases de elaboração - Definir e distinguir os conceitos.

das Leis em Cabo Verde.
- Utilizar o B.O. para ajudar os alunos a diferenciar as
b) Início e cessação da vigência das Lei. (Entrada formas de entrada em vigor de uma Lei e os tipos de
em Vigor, tipos de Revogação e Caducidade). revogação.
V A Constituição - Definir os conceitos-chave.

85
5.1. Conceito de Constituição. - Explicar a evolução histórica da Constituição da
República de Cabo Verde.
5.2. Breve historial da Constituição da - Analisar o preâmbulo da Constituição da República

República de Cabo Verde. de Cabo Verde.
5.3.A estrutura da Constituição: os grandes - Identificar a estrutura da Constituição de Cabo
princípios que enformam a Lei Constitucional. Verde.
- Identificar na constituição da República de Cabo
Verde os grandes princípios que enformam a lei
constitucional.
VI. O Direito Subjetivo e a Pessoa. - Relembrar o caráter social do homem e a
necessidade da existência do Direito para regular as
6.1. Relação jurídica interações em sociedade.
a) Noção
b) Direitos e deveres jurídicos - Definir os conceitos de relação Jurídica, deveres
jurídicos e direitos jurídicos.
6.2. Elementos da relação jurídica.

a) Sujeito: Personalidade jurídica, Capacidade - Distinguir pessoa jurídica de personalidade jurídica.
jurídica e as incapacidades de exercício. - Identificar os elementos da relação jurídica: sujeito,
objeto, fato jurídico e garantia.
b) Objeto: mediato, imediato. - Definir os conceitos todos.
III - Distinguir capacidade jurídica de exercício de
c) Fato jurídico: voluntário e involuntário. direitos de capacidade jurídica de gozo de direitos.
d) Garantia: especial ou geral - Caraterizar cada elemento e mostrar a relação que

existe entre eles.
6.3 Negócio jurídico

Noção - Explicar o conceito de negócio jurídico.
Elementos essenciais - Genéricos e específicos - Definir os conceitos-chave.
Classificação do negócio jurídico - Unilateral,
bilateral ou plurilateral
86
DISCIPLINA DE PSICOLOGIA
11º OU 12º ANO DE ESCOLARIDADE
UNIDADES PROPOSTA DO
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS OBJETIVOS TRIMESTRE
TEMÁTICAS TEMPO LETIVO
PARTE I - Psicologia como Ciência
Identificar as questões gerais
1.1 Breve história da Psicologia como
que se colocam à Psicologia
ciência
como ciência.
1.1.1 O processo de independência Referir a origem filosófica do
da Psicologia da Filosofia nos finais primeiro objeto da Psicologia
do século XIX
Conceituar a Psicologia e
1.1.2 Conceito e objeto da Psicologia identificar o objeto de estudo
da Psicologia científica
Descrever e situar
historicamente as diversas
conceções da Psicologia que
1.1.3 Diversas concepções de surgiram desde o séc. XIX,
Psicologia, métodos e práticas referindo os principais autores
científicas que marcaram o que as defenderam, os
desenvolvimento da Psicologia métodos que utilizaram, bem
como as práticas científicas
que marcaram o
I. Psicologia como desenvolvimento da Psicologia
Ciência Apresentar o contributo de
Wundt para a Psicologia,
1.1.3.1 Wundt e o Estruturalismo fazendo referência ao objeto e
ao método de estudo que
defende 1º
12 Tempos
Referir o contributo de Pavlov Trimestre
para a Psicologia,
1.1.3.2 Pavlov e a Reflexologia apresentando o objeto e o
método de estudo que
defende
Apresentar o contributo de
Watson para a Psicologia,
fazendo referência ao objeto e
1.1.3.3 Watson e o Behaviorismo ao método de estudo que
defende
Evidenciar o contributo de
Freud para a Psicologia,
1.1.3.4 Freud e a Psicanálise fazendo referência ao objeto e
defende
Köhler para a Psicologia,
1.1.3.5 Köhler e o Gestaltismo
referindo o objeto e o método
de estudo que defende
Explicitar o contributo de
Piaget para a Psicologia,
1.1.3.6 Piaget e o Constructivismo fazendo referência ao objeto e
defende
Caraterizar o método
1º
2.1 Método introspectivo introspetivo, apresentando as 6 Tempos
Trimestre
suas limitações
87
II. Metodologias Caraterizar as etapas gerais
de Investigação desde a formulação de
questões, elaboração de uma
2.2 Método experimental
hipótese, verificação da
hipótese e formulação de
conclusões
Descrever o método
2.3 Método psicanalítico psicanalítico de Freud
Caraterizar o método clínico,
apontando as suas vantagens e
2.4 Método clínico: observação
as suas limitações; referir a
naturalista e laboratorial, testes e
observação naturalista e
inquéritos
laboratorial, os testes e os
inquéritos
PARTE II - O Homem como Unidade Biopsicossocial
Descrever a unidade básica do
3.1 Sistema Nervoso Sistema Nervoso
3.1.1 Neurónio, suas partes Referir as partes constituintes
constituintes e suas funções do neurónio e as suas funções
Descrever as partes
3.1.2 Constituição do Sistema constituintes do Sistema
Nervoso Central Nervoso Central e as suas
funções
Referir ao encéfalo, suas
3.1.2.1 Encéfalo funções e suas partes
constituintes
Fazer referência à Espinal
3.1.2.2 Espinal Medula Medula, descrevendo as suas
III. Bases funções
Neurofisiológicas Descrever as partes
1º
do 3.1.3 Constituição do Sistema constituintes do Sistema 10 Tempos
Trimestre
Comportamento Nervoso Periférico Nervoso Periférico e as suas
Humano funções
Referenciar o Sistema Nervoso
3.1.3.1 Sistema Nervoso Periférico
Periférico Somático e as suas
Somático
funções
Caraterizar o Sistema Nervoso
3.1.3.2 Sistema Nervoso Periférico
Periférico Autónomo,
Autónomo
mencionando as suas funções
Relacionar a atividade nervosa
3.1.3.2.1 Atividade nervosa e
com o comportamento do ser
comportamento humano
humano
Identificar as glândulas
endócrinas e as suas funções;
3.2 Sistema Endócrino
relacionar o Sistema Nervoso
com o Sistema Endócrino.
Conceituar a genética e a
4.1 Os genes hereditariedade
Descrever a constituição dos
4.2 Os mecanismos de transmissão
genes e o seu papel na
IV. Genética e genética 1º
transmissão de informação 4 Tempos
Hereditariedade Trimestre
4.3 Contributo da
Perceber o contributo da
genética/hereditariedade para a
genética e da hereditariedade
compreensão do comportamento
no comportamento humano
humano
88
Distinguir hereditariedade
4.4 Hereditariedade individual e específica e individual;
específica. Noção de fenótipo e diferenciar os conceitos de
genótipo fenótipo e genótipo; relacionar
a hereditariedade e o meio
Distinguir crescimento de
desenvolvimento; conceituar
5.1 Conceções sobre o
desenvolvimento humano e
desenvolvimento
Psicologia do desenvolvimento
humano
5.1.1 Perspetiva de Piaget Piaget para o desenvolvimento
humano
Referir o contributo de Freud
5.1.2 Perspetiva de Freud para o desenvolvimento
humano
Fazer referência ao contributo
5.1.3 Perspetiva de Erikson de Erikson para o
desenvolvimento humano
Descrever a importância dos
primeiros anos de vida para o
futuro desenvolvimento da
5.2 Contextos de desenvolvimento
criança; defender a natureza
humano
ativa do indivíduo como ator
V.
do seu próprio 2º
Desenvolvimento 10 Tempos
desenvolvimento Trimestre
Humano
Descrever os aspetos afetivos,
5.3 Adolescência intelectuais e sociais da
adolescência
Perspectivar a relação entre o
desenvolvimento humano
5.4 O homem como ser social (ver enquanto espécie com a
obs. no fim da página) diversidade dos
comportamentos
culturalmente marcados
Definir o que se entende por
5.4.1 Atitudes e suas componentes atitude, como se formam e
como podem ser modificadas
Definir grupo, tipos de grupo e
5.4.2 Grupo social e a comunicação
comunicação entre grupos
Definir e relacionar estatuto e
5.4.3 Estatuto e papel social papel social
Definir e relacionar
5.4.4 Estereótipo e preconceito
estereótipo e preconceito
social
social
Exemplificar pelo menos uma
das leis que presidem à
estruturação do campo
6.1 Organização percetiva
perceptivo: distinção figura-
fundo, percepção da
VI. Sensação e profundidade e da distância 2º
3 Tempos
Percepção Caraterizar e distinguir Trimestre
6.1.1 Sensação e perceção
sensação de perceção
Descrever o papel dos
6.1.2 Princípios de organização sistemas sensoriais e dos
percetiva centros corticais no processo
percetivo
89
Esquematizar alguns dos
6.1.3 Fatores que influenciam o
principais factores que influem
processo percetivo
sobre a percepção
Descrever o conceito de
aprendizagem; definir o que é
um comportamento
aprendido; identificar os
7.1 Aprendizagem e tipos de diferentes tipos de
aprendizagem aprendizagem
Descrever a aprendizagem por
condicionamento clássico;
7.1.1 Condicionamento clássico descrever uma das
experiências realizadas por
Palov
Descrever a de aprendizagem
por condicionamento
7.1.2 Condicionamento operante operante; descrever uma das
2º
VII. Aprendizagem experiências realizadas por 8 Tempos
Trimestre
Thorndike ou Skinner
Descrever a aprendizagem por
7.1.3 Aprendizagem por observação
observação
Descrever as relações entre
aprendizagem e memória;
descrever e relacionar
7.2 Memória e aprendizagem diferentes tipos de memória;
indicar as diferenças entre
memória a curto e a longo
prazo
Descrever de que forma a
7.3 Fatores que afetam a inteligência, motivação ou
aprendizagem experiência afetam a
aprendizagem
Caraterizar o conceito de
8.1 Motivação na perspetiva de
motivação segundo Freud e
Freud e Maslow
Maslow
8.1.1 O Ciclo motivacional Descrever o ciclo motivacional
Descrever e diferenciar os 2º
VIII. Motivação 5 Tempos
diferentes tipos de motivação: Trimestre
8.2 Tipos de motivação
inata/fisiológica, combinada e
aprendidas/sociais
8.3 Fatores que influenciam a Identificar vários factores que
motivação influenciam a motivação
Definir o conceito de
9.1 Conceções sobre personalidade personalidade
Descrever o contributo de
9.1.1 Perspetiva de Freud Freud para a compreensão da
personalidade humana
9.1.2 Perspetiva de Erikson Erikson para a compreensão
IX. Personalidade 8 Tempos
da personalidade humana
9.1.1 Perspetiva de Bandura Bandura para a compreensão
da personalidade humana
Compreender que a
9.2 Construção da personalidade personalidade se constrói ao
longo da vida
90
9.3 Fatores que influenciam a Identificar os fatores que
personalidade afetam a personalidade
Apresentar o conceito de
inteligência; descrever
10.1 Diferentes concepções de
diferentes conceções sobre
inteligência
inteligência defendidas por
diferentes autores
Caraterizar os estádios de
10.2 Génese da inteligência: desenvolvimento cognitivo
desenvolvimento cognitivo de Piaget segundo Piaget
Relacionar inteligência com
10.3 Fatores que influenciam a
diversos fatores que a
inteligência
influenciam
X. Inteligência 9 Tempos
Conceituar a inteligência
10.4 Inteligência emocional (ver obs.
emocional, referindo a sua
no fim da página)
importância
Apresentar os diferentes tipos
10.4.1 Emoções e tipos de emoções de emoções
Identificar as principais
10.4.1.1 Gestão das emoções técnicas para a gestão das
emoções
10.4.2 Importância da comunicação Mencionar as vantagens da
assertiva para a inteligência comunicação assertiva e o seu
emocional impacto na gestão da emoção
PARTE III - A Psicologia como Profissão
Definir Psicologia Clínica;

caraterizar a atitude
11.1 Psicologia Clínica e a metodológica do psicólogo
intervenção na saúde mental clínico; apresentar as
principais caraterísticas da
abordagem
Identificar os campos de
intervenção do psicólogo
clínico; identificar os
11.1.1 Campos de intervenção do
problemas sociais ou
psicólogo clínico
individuais com os quais os
psicólogos desta
XI. Psicologia área lidam
3 Tempos
aplicada 11.2 Psicologia Educacional Definir Psicologia Educacional
11.2.1 Campos de intervenção do educacional; identificar os
psicólogo educacional problemas sociais ou
individuais com os quais os
psicólogos desta área lidam
11.3 Psicologia Social Definir Psicologia Social
11.3.1 Campos de intervenção do
social; Identificar os trabalhos
psicólogo social
desenvolvidos nas
organizações
Observações:
1. Quanto ao conteúdo "O homem como ser social" e os itens que o compõem, propõe-se a realização de trabalho em grupos;
2. Diante do contexto atual, marcado pelo fenómeno da globalização e do desenvolvimento acelerado das novas tecnologias, adicionados às
constantes oscilações, turbulências e incertezas provocadas pela pandemia da Covid-19, há uma necessidade acrescentada de desenvolver a
inteligência emocional, pois, esta permite a utilização de competências sociais, dotando a pessoa de habilidade de interação consigo mesma e
com os outros, proporcionando-lhe a capacidade de gerir as suas emoções, de modo a fortalecer o seu lado emocional, prevenindo algumas
91
perturbações psicológicas comuns nos dias de hoje. Perante esta situação, propõe-se uma abordagem mais aprofundada do conteúdo
Inteligência Emocional (parte sublinhada a verde).
92
DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA
(De acordo com o programa oficial, 1996)
CONTEÚDOS
A SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO

 A ciência como conhecimento da realidade.
 Os elementos caracterizadores da actividade científica: objecto real, objecto científico e método.
 Os fenómenos sociais e os fenómenos naturais.
 A unidade e a complexidade da realidade social: Os fenómenos sociais totais.
 Os obstáculos e as resistências à construção do conhecimento nas ciências sociais: a explicação do social pelo
social.
 A perspectiva da sociologia sobre os fenómenos sociais.
 Regularidades sociais e singularidades sociais.
 Determinações sociais e os sentidos da acção social.
 Os procedimentos científicos na prática sociológica: a ruptura com o senso comum e com as ideologias.
 Familiaridade com o social, saber prático e construção do saber sociológico.
 Problemas sociológicos: conceitos e relações entre conceitos.
 Da observação à validação: os percursos da investigação sociológica.
 O lugar da teoria.
 A intervenção epistemológica.
 A função dos métodos.
0 papel das técnicas de investigação.
2. RELAÇÕES SOCIAIS E PRODUÇÃO DAS IDENTIDADES: SOCIALIZAÇÃO E PADRÕES DE CULTURA

 A Socialização como conceito sociológico.
 Socialização primária a e socialização secundária.
 Mecanismos de socialização: aprendizagem, imitação e identificação.
 Agentes de socialização: grupos sociais e instituições sociais (família, escola, trabalho, bairro, igreja, grupo de
amigos, meios de comunicação social, etc.)
 Cultura(s).
 Padrões de cultura, produção das identidades e etnocentrismo cultural: diversidade e mutabilidade dos
referentes.
 0 controlo social como garantia da coesão social: normas, valores e regras socialmente construídas e
partilhadas.
3. ESTRUTURAS SOCIAIS E ACÇÃO SOCIAL

 Classes sociais, estratificação social e mobilidade social.
 Sistema de posições diferenciadas: os estatutos sociais.
 Sistema de posições diferenciadas: os estatutos sociais.
 A desigual distribuição de atributos: atributos herdados e atributos adquiridos.
 Dimensões de estratificação social: critérios económicos, religiosos, políticos e sócio-profissionais.
 Estrutura social e lugares de classe.
 Mobilidade social: trajectórias e destinos individuais
 Atores sociais e interacção social.
 Desempenhos múltiplos: conflito de papéis e confronto de expetativas.
Grupos de pertença: mobilização e valorização de referentes identitários, interesses e constrangimentos.
93
(De acordo com o programa oficial, 1996)
CONTEÚDOS
4. REPRODUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

 A reprodução social.
 A transformação social.
 Globalização: a complexificação das relações sociais.
 Exclusão social: diferenciação social e integração social.
A construção dos espaços urbano e rural: os novos estilos de vida.
5. AS TÉCNICAS DE INVESTIGAÇÃO SOCIOLÓGICA

 A análise de conteúdo.
 A observação-participação.
 0 inquérito por questionário.
 0 inquérito por entrevista.
94
DISCIPLINA DE CULTURA CABOVERDEANA
TRIMESTRE CONTEÚDOS
«O espaço do sagrado»: cristianização/evangelização
 ladinização/catolicismo
«O espaço do sagrado»:
 sincretismo religioso/crenças/superstições;
 o protestantismo em Cabo Verde.
«A instituição familiar em Cabo Verde»
 a estrutura familiar cabo-verdiana;
 o casamento e a união de fato;
 os direitos e os deveres conjugais;
Fatores socio-económicos que influenciam a formação da família cabo-verdiana.
«A cultura tradicional e a sua diversidade regional»
 cultura material;
 Tradições orais em Cabo Verde;
 oratura;
I
 mitos;
 estórias;
 anedotas;
 provérbios;
 lendas.
Introdução ao estudo da1ª Unidade- «O Passado Histórico do Homem Cabo-Verdiano»:
 A Ribeira Grande/Cidade /Porto/Criador de Vida
 O Abandono Colonial e o Isolamento em Cabo-Verde
 As Secas e Fomes em Cabo-Verde (antes e depois do séc. xx).
« A Luta de Libertação Nacional-um contributo na afirmação da Nação»
 A Abertura Política:Monopartidarismo /Pluripartidarismo/Democracia
«A Realidade Linguística de Cabo-Verde»
 O Crioulismo- aspectos particulares do Crioulo
 Descriolização
Recriolização
O Bilinguismo em Cabo-Verde:
 A língua cabo-verdiana
 A língua portuguesa
«A Sociedade Cabo-Verdiana»:
 As relações sociais em Cabo-Verde
 As relações no Campo e na Cidade.
 Os grupos sociais /associações (Trabalhadores, Sindicatos, Professores, Alunos, Médicos etc.)
«A mulher na sociedade Cabo-Verdiana»:
 A mulher na época colonial
II  A mulher pós a independência
 A igualdade do género
« O Património Cultural Construído»:
 Património Cultural
 Património Arqueológico
 O património Móvel
 O património e o futuro em Cabo-Verde.
Introdução ao estudo do tema: «A Música e os instrumentos musicais em Cabo-Verde»
 A música tradicional Cabo-Verdiana
 A música contemporânea em Cabo-Verde
 Os instrumentos musicais em Cabo-Verde
Os Claridosos na afirmação da Cultura Cabo-Verdiana
 O movimento Certeza
 O Período pós-Claridoso: A Novíssima Geração/Geração da Independência
95
 A contribuição das Revistas: (Raízes; Folhas Verdes; Ponto e Vírgula; Magma e Mov Pró-Cultura)
«A Emigração Cabo-Verdiana»:
 Breve historial
 As causas e consequências da emigração
 A integração social do emigrante
“A comunicação social em Cabo Verde: Os jornais e jornalismo antes e depois da Independência”
 A Rádio
 A Televisão
Introdução ao estudo do Tema: «As Festas de Romarias e Carnaval»
III  As Festas d Romarias em Cabo Verde
 O Carnaval em Cabo-Verde
96
DISCIPLINA DE UTILIZAÇÃO DE COMPUTADORES
(em elaboração ...)
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
97

Lista de Conteúdos Curriculares Essenciais A Serem Trabalhados No Ano Letivo 2021 2022 VF 12.11.21

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Lista de Conteúdos Curriculares Essenciais A Serem Trabalhados No Ano Letivo 2021 2022 VF 12.11.21

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DIREÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

LISTA DE CONTEÚDOS CURRICULARES ESSENCIAIS A SEREM

Praia, outubro 2021

Lista de Conteúdos curriculares essenciais a serem trabalhados no ano letivo

Data: outubro 2021

LISTA DE CONTEÚDOS CURRICULARES ESSENCIAIS A SEREM TRABALHADOS

1. Todas as escolas funcionaram em regime presencial, com reorganização dos horários

3. A constituição das turmas tendo em conta as normas de distanciamento social, o

5. Em relação à reorganização dos horários escolares, tendo em conta os cenários

6. Devido às medidas excecionais que levou a existência de diferentes cenários do

7. Da aplicação das provas de exames de recurso nacionais, constatou-se ainda que, em

Os objetivos prioritários são:

1. Desenvolver nos alunos de cada nível e de cada ciclo, os conhecimentos, as capacidades

3. Harmonizar a sequencialização dos conteúdos a serem trabalhados a nível nacional,

4. Indicar o objeto da avaliação para as provas de avaliação do ano letivo 2021/2022 -

1. As presentes orientações, não substituem os programas das disciplinas, principalmente

2. Caso a planificação anual/trimestral/semanal/diária para o ano letivo 2021/2022

4. Os conteúdos presentes no programa “Aprender e estudar e Casa” são também recursos

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/Escrita  Compreensão leitora de diferentes tipos de

Conhecimento explicito da  Classe de palavras: nomes, verbos,

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

 Interpretação de informações no gráfico e na tabela

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

Conceito de célula e seus constituintes

Habitat dos animais

Diversidade e classificação das Plantas

A qualidade do ambiente a nossa volta

O que é uma ciência experimental?

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE CABO VERDE

Diversidade Cultural de Cabo Verde

As principais atividades económicas

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

Tema 2 - O ambiente climático da região:

- latitude, continentalidade, correntes marítimas;

- bem-estar, nível de vida e qualidade de vida;

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

 Operações em Q: (adição, subtração, multiplicação e divisão)

ÁLGEBRA:  Monómios e polinómios.

 Simplificação de expressões algébricas.

 Noção de fenómeno aleatório (e de fenómeno determinista) e de

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

- Conceito de Glândula endócrina e de

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

- Exprimer les goûts et les

- Prendre conscience des avantages, - Exprimer son opinion.

Obs. Respeitar a sequência dos conteúdos.

 Identify and describe the school

Chemistry, Physics, Math, History and

photos, pictures, or icons

 Identify tableware and meals Meals: Breakfast, Lunch, Dinner

 Compare and contrast meals and

 Categorise animals Pets, Farm, Wild and Sea animals

 Identify environmental issues Expressing cause and effect (because/ the

Identify the four seasons different countries)

Unit 6: Around town

 Name countries, nationalities and Preposition: in, at , on

languages Wh- questions: When, What, Where, How?

 Identify the landmark of some Landmarks