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OLIVEIRA, Eliane Feitoza. O lugar da institutos superiores ou escolas

Resenha Crítica Acadêmica na superiores, de acorde com suas
Universidade. Disponível em características, de acordo com a LDB.
http://www.linguasagem.ufscar.br/inde Outro assunto comentado no capítulo
x.php/linguasagem/article/view/253/ é a finalidade da educação superior,
pdf_34. Acesso em 20.09.2017 relacionando o papel da universidade
com os deveres do estudante durante
a graduação, ressaltando a
O Lugar da Resenha Crítica
importância da produção de gêneros
Acadêmica na Universidade, artigo de
acadêmicos.
Eliane Feitoza, aborda sobre a
O tópico 2 fala sobre a reelaboração
produção da escrita acadêmica nas
do conceito de gênero com base nas
instituições de ensino superior, em
concepções de Bakhtin, definindo
especial sobre o gênero resenha
alguns de seus elementos: tema –
crítica e suas características.
relação ideológica estável – , forma
O artigo traz temas envolvendo o
composicional – traços do texto que o
sistema de ensino superior brasileiro e
caracterizam como um determinado
sua relação com a resenha crítica,
gênero – e estilo – “reflexo da
apresentando a importância dessa
individualidade do autor no momento
para a formação dos estudantes,
da enunciação”(p.4). A autora também
servindo de auxílio para universitários
apresenta a importância do domínio
ao apresentar o gênero, informando
dos gêneros discursivos no contexto
sobre sua forma de elaboração e sua
acadêmico, enfatizando a resenha
relevância no contexto educacional.
crítica.
O tópico 1 trata sobre o ensino
O tópico 3 mostra a dificuldade dos
superior brasileiro, citando alguns dos
alunos em relação à produção dos
documentos legais que o
gêneros acadêmicos, principalmente
regulamentam, como a Constituição
em instituições privadas, o que
Federal de 1988, a LDB e o Plano
prejudica atividades de leitura e escrita
nacional de Educação (PNE).
e discussões sobre textos em sala de
Apresenta, também, a classificação
aula. Ressalta-se a responsabilidade
das instituições de ensino superior em
do professor de trabalhar as
universidade, centro universitário,
habilidades necessárias para que os
faculdades integradas, faculdades,
alunos possam analisar criticamente
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um texto e produzir gêneros, como a o papel do gênero resenha crítica

resenha crítica, de forma adequada. dentro da vida acadêmica dos alunos
O tópico 4 aborda a leitura e a escrita do ensino superior, se baseando nas
no contexto educacional que, de habilidades e necessidades dos
acordo com Aebersold & Field, se estudantes. Dessa forma, o texto
baseia na capacidade do leitor de contém informações que contribuem
codificar e decodificar palavras em tanto para a formação de
frases e períodos. A autora também universitários, que precisam da noção
cita as capacidades que são ativadas da produção de gêneros acadêmicos
na decodificação, que possibilitam a como a resenha crítica, quanto para
leitura e a escrita, que passam a professores de nível superior, servindo
serem consideradas atividades mais de orientação para forma de ensino ou
complexas, devido aos processos que aplicação de atividades.
necessitam. Compreende-se, dessa
forma, leitura como “atividade de
interação entre o leitor e o autor” (p.8),
chegando ao seu conceito atual, que
corresponde à relação entre leitor-
texto-autor.
O tópico 5 discorre sobre as
características da escrita acadêmica,
como propõe seu título, apresentando
suas propriedades – objetivismo,
racionalidade, transparência,
neutralidade e descentramento.
Entretanto, a questão da neutralidade
é desconsiderada, devido a aspectos
sociais, culturais e institucionais que
interferem na produção. Por isso, a
escrita acadêmica deixa de ser tratada
como homogênea, se baseando na \
subjetividade do autor.
A partir dessas ideias, o artigo
apresenta de forma clara e detalhada