ESCOLA:_________________________________________________

HISTÓRIA

4º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________

@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço.
Habilidade- EF04HI01- Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do
tempo.

• MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS AO LONGO DA HISTÓRIA:

1. Compare as fotos:

Tanque de lavar roupa- 2001 Máquina de lavar e secar roupa- 2021

a) Converse com sua turma sobre as fotos acima e registre as principais mudanças
ocorridas entre esses dois utensílios nos últimos 20 anos.
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b) Cite outros 2 utensílios/objetos que foram modernizados ao longo dos anos e quais as
vantagens dessas mudanças:
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SAIBA MAIS!
A roupa geralmente era lavada no córrego ou em água da cisterna, nesse caso havia as tinas
e bacias. Em ambos os casos havia uma tábua para bater, literalmente, as roupas facilitando
a retirada da sujeira e diminuindo a necessidade de esfrega-las com as mãos.

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 Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço.
Habilidade- EF04HI01- Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do
tempo.

ENTREVISTA:
1. Converse com uma pessoa mais velha da sua família, ou algum conhecido que tenha
mais de 50 anos e registre as respostas:
• Nome Completo:
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• Idade: __________
• Profissão: ______________________
• Na sua opinião, quais as principais mudanças que aconteceram ao longo dos anos?
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• Na sua infância, como você e seus familiares que moravam longe, se comunicavam?
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• Como era a escola quando você tinha 10 anos?
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• Na sua opinião, quais os aspectos negativos da modernização ocorrida na sociedade ao
longo dos anos?
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 Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço.
Habilidade- EF04HI02- Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

• MODELOS DE FAMÍLIA:
Chamamos de patriarcal a família chefiada por um homem (o patriarca, ou seja, o pai),
que tem por responsabilidade adquirir alimentos e cuidar da segurança de seus filhos e de
sua esposa. Nesse modelo, no início, os homens caçavam para alimentar a esposa e os
filhos, que ficavam sob os cuidados da mãe.
Quando os humanos abandonaram o estilo de vida nômade e passaram a viver em
locais fixos, a agricultura passou a fazer parte do cotidiano humano, bem como a
domesticação e criação de animais. O alimento não era mais coletado e caçado, e sim
cultivado. Com isso, passou a ser função do patriarca, além da segurança da família,
a criação dos animais e o cuidado e preparo da terra (lavra), enquanto as mulheres
plantavam, colhiam, preparavam os alimentos e cuidavam dos filhos.
Esse modelo patriarcal perdurou por milênios, recebendo ajustes de acordo com o
desenvolvimento das sociedades. No feudalismo, por exemplo, os cavaleiros cuidavam da
segurança do feudo, enquanto as mulheres permaneciam com os cuidados domésticos, no
caso das classes mais nobres. As famílias camponesas também tinham uma divisão do
trabalho por gênero parecida, pois os homens proviam a alimentação, e as mulheres
preparavam os alimentos e cuidavam das crianças.
O modelo europeu de família patriarcal veio para o Brasil durante a colonização, com a
vinda de senhores de engenho, que mantiveram grandes fazendas de plantação de cana e
produção de açúcar.
Nesse período, dois novos elementos foram incluídos no modelo de família patriarcal:
o agregado (parentes ou amigos que viviam na casa do senhor de engenho) e
o escravo (africanos capturados à força e utilizados como mão de obra na casa do senhor ou
no plantio de cana e fabricação do açúcar). O senhor de engenho era o chefe patriarca da
família e mantinha todas as pessoas sob sua responsabilidade.
Após a Revolução Industrial, algumas mudanças começaram a acontecer, uma delas
foi a inserção, da mulher no mercado de trabalho. Com a possibilidade de a mulher trabalhar
fora de casa, o modelo patriarcal de família começou a se desfazer.
Fonte: Mundo Educação

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 Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço.
Habilidade- EF04HI02- Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

1. Complete as frases e responda a cruzadinha:

a) Família ______________________é chefiada pelo homem, ele que tem a
responsabilidade de adquirir alimentos e de cuidar da segurança da esposa e dos filhos.
b) No modelo patriarcal os filhos ficavam sob os cuidados da _______________.
c) Quando os humanos abandonaram o estilo de vida _______________________ e
passaram a viver em locais fixos, a _____________________ passou a fazer parte do
cotidiano humano, bem como a domesticação e criação de animais.
d) Passou a ser responsabilidade dos homens também, a criação dos
______________________ e cuidado e preparo da terra.
e) As mulheres tinham a tarefa de _____________________, ____________________ e
preparar os alimentos enquanto cuidavam dos filhos.
f) No período da colonização dois novos elementos foram incluídos no modelo de família
patriarcal: o _______________________ e o ____________________.
g) Após a Revolução Industrial, algumas mudanças começaram a acontecer, uma delas foi
a inserção, da ___________________ no mercado de trabalho

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 Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço.
Habilidade- EF04HI01- Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do
tempo.

PESQUISA:
1. Pesquise em livros, na internet ou realize uma entrevista para descobrir quais mudanças
aconteceram na forma de organização das famílias. Pesquise:
• Quem trabalha na família?
• Com quem os filhos ficam quando os pais estão trabalhando?
• Quem faz os serviços domésticos?

❑ Após sua pesquisa, produza um texto com essas informações:

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 Objeto de conhecimento: passado e o presente: a noção de permanência e as lentas
transformações sociais e culturais
Habilidade- EF04HI03- Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do
tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando
como ponto de partida o presente.

• ESTUDANDO O PASSADO:

1. Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o nome da profissão:

SAIBA MAIS!
A Arqueologia é uma ciência social que se preocupa em compreender ou obter
informações sobre as sociedades e as formas antigas de organização humana por meio do
estudo direto de evidências históricas. O mais comum é que os estudos sejam empreendidos
por pesquisas sobre o solo e materiais arqueológicos que foram soterrados ou danificados ao
longo do tempo.
Sabemos que a construção das sociedades, civilizações e todo o espaço
geográfico produzido pelas atividades humanas expressam-se a partir de um conjunto de
técnicas e objetos técnicos. Assim, o grau de avanço do uso dessas técnicas e da produção
desse objetos diretamente influencia o modo de funcionamento dessas sociedades. Assim
sendo, a obtenção de informações sobre esses elementos pela Arqueologia é de vital
necessidade para compreendermos como os seres humanos realizavam suas atividades e
construíam seu espaço em tempos remotos.
Os sítios arqueológicos são as localidades onde se
realizam os estudos de arqueologia. Eles são considerados
áreas de patrimônio onde é possível obter uma larga
quantidade de informações acerca de práticas, valores e
estruturas das sociedades antigas. Essas áreas precisam ser
corretamente apontadas e preservadas para que nenhum
patrimônio de informações históricas seja perdido.
Adaptação: Brasil Escola

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 Objeto de conhecimento: passado e o presente: a noção de permanência e as lentas
transformações sociais e culturais
Habilidade- EF04HI03- Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do
tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando
como ponto de partida o presente.

1.Assinale V verdadeiro e F falso:

( ) A Arqueologia é uma ciência social que se preocupa em compreender ou obter
informações sobre as sociedades e as formas antigas de organização humana por meio do
estudo direto de evidências históricas.
( ) Os arqueólogos não pesquisam materiais que foram soterrados ou danificados ao longo
do tempo, somente pesquisam aquilo que levam até eles.
( ) A obtenção de informações sobre achados históricos não é objeto de estudo dos
arqueólogos.
( ) Os sítios arqueológicos são as localidades onde se realizam os estudos de arqueologia.
( ) Os sítios arqueológicos não são importantes para compreender os povos antigos.

2. Reescreva as frases assinaladas como incorretas na questão anterior, tornando-as

verdadeiras.
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Sítio Arqueológico de São Miguel das Missões Serra da Capivara

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 Objeto de conhecimento: passado e o presente: a noção de permanência e as lentas
transformações sociais e culturais
Habilidade- EF04HI03- Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do
tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando
como ponto de partida o presente.

1. Observe a foto:

O que você acha que os povos antigos quiseram comunicar

com esse desenho?
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___________________________________
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Arte Rupestre em rocha nos EUA.
Foto: Mark Herreid / ___________________________________
Shutterstock.com

SAIBA MAIS!
Usa-se o termo arte rupestre para designar as inúmeras pinturas encontradas no
interior de cavernas pré-históricas por todo mundo. A hipótese mais aceita entre os
historiadores é de que, nossos antepassados pensavam e criavam essas imagens como
algo, acima de tudo, utilitárias. Assim é quase certo que nossos antepassados não
penetrariam cavernas tão inacessíveis com o simples propósito de decorá-las.
Eles imaginavam que criando imagens de suas presas em situação de caça, os
animais reais também se renderiam às suas caças. Assim as criações dessas imagens
poderiam servir como uma espécie de magia para uma caça bem sucedida. Mesmo assim é
difícil afirmar com exatidão o significado e função dessas imagens, exceto que elas nos
trazem valiosas pistas acerca da cultura e modo de vida dessas antigas civilizações e,
principalmente, que nossos antepassados possuíam uma capacidade simbólica, intelectual e
artística similar ao homem contemporâneo.
A maioria dessas pinturas, feitas com restos de carvão, pigmentos de plantas e terra
colorida, combinadas ao sangue de animais, representavam animais selvagens, pessoas,
geralmente em situação de caça, plantas e símbolos abstratos. Para tanto usavam pinceis
feitos com pelos de animais e as próprias mãos. Em outros casos, suas mãos serviam como
uma espécie de carimbo nas paredes.
Adaptação: Info Escola
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 Objeto de conhecimento: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
Habilidade- EF04HI04- Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

• NOMADISMO:
O nomadismo consiste em uma prática onde um homem ou grupos humanos
vagueiam por diferentes territórios. Nesse processo de locomoção pelo espaço, essas
comunidades utilizam-se dos recursos oferecidos pela natureza até esses se esgotarem.
Com o fim desses recursos, esses grupos se deslocam até encontrarem outra região que
ofereça as condições necessárias para a sobrevivência.
Durante o período Paleolítico e parte do Neolítico, o nomadismo foi uma prática
comum entre os primeiros grupos humanos. Com as mudanças climáticas e o
desenvolvimento das primeiras técnicas agrícolas, o nomadismo cedeu espaço para o
aparecimento de comunidades sedentárias originárias das primeiras civilizações da
Antiguidade.
Adaptação: Brasil Escola

1. Quais povos, atualmente vivem como nômades?

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2. Complete a tabela sobre o modo de vida dos povos nômades:

POVOS NÔMADES DO POVOS NÔMADES ATUAIS

PASSADO

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 Objeto de conhecimento: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
Habilidade- EF04HI04- Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir
o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

1. Leia o poema abaixo

Andanças

Sem ter mais como colher,

Caçar, pescar e sobreviver.
Meu povo não vai mais poder,
Neste local permanecer
Nos resta, agora aqui,
Juntar o povo e partir.
Andar, andar, andar...
Saindo a procurar

Novo local encontrar,

Para novamente se ter:
Como colher, caçar, plantar
Podendo, de novo...
Sobreviver!
Cristiane de Oliveira Moura

2. Qual sentimento o poema despertou em você? Por quê?

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3. O poema tem alguma relação com o significado da palavra “nômade”?

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3. Por que algumas pessoas possuem o hábito de viver como nômades?

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 Objeto de conhecimento: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
Habilidade- EF04HI05- Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções
na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.

• ESPECIARIAS:
Nos últimos séculos da Baixa Idade Média, a Europa sofreu um conjunto de
transformações que marcou sua entrada para o período moderno. Os conflitos e epidemias
que tomaram o Velho Mundo foram seguidos por um lento processo de recuperação das
atividades comerciais entre os séculos XIV e XV. Um dos principais locais de negociação era
a Índia, lugar em que eram encontradas em grande quantidade as tão cobiçadas especiarias.
Inicialmente, as mercadorias da Índia chegavam por rotas marítimas e terrestres.
Contudo, os mercadores europeus não tinham a oportunidade de empreender negócio
diretamente com os comerciantes indianos. Para alcançar as desejadas especiarias,
precisavam se submeter ao monopólio comercial exercido pelos árabes, que na época
controlavam o Mar Mediterrâneo, ou realizar imensas caravanas que, no caso dos
mercadores italianos, alcançavam as regiões do Beirute e do Líbano.
Em geral, as especiarias tinham grande presença na culinária e na medicina européia.
Em meio ao surgimento da classe burguesa e o restabelecimento da classe nobiliárquica, os
temperos e sabores vindos da Índia propiciavam uma experiência sensorial inédita aos
paladares medievais. O acesso a esses produtos, além de oferecer uma condição de vida
mais confortável, acabou se transformando em um elemento que poderia distinguir a elite dos
demais.
As principais especiarias comercializadas na época eram: canela, gengibre, anis,
cravo-da-índia e pimenta-do-reino.
Adaptação: Brasil Escola

1. Procure no caça-palavras o nome das especiarias que eram comercializadas na Índia:

P I M E N T A - D O - R E I N O
A S N I M B N G E N G I B R E I
R E I N O O I C A C A N E L A D
J C R A V O S I N D I A A M I A
C R A V O A N I S A G A J U A M
E S P E C I A I N D I A D O D I
C C R A V O - D A - Í N D I A E
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 Objeto de conhecimento: A invenção do comércio e a circulação de produtos.
Habilidade- EF04HI06- Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.

• INVENÇÃO DO COMÉRCIO:
1. Você concorda com a ideia de que existem várias formas de se trocar e comercializar
algo? Por quê?
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2. Cite um exemplo de trocas ou práticas comerciais.

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3. O que significa comércio?

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4. Como e quem determina qual será o preço ou o valor de um produto?

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5. Será que existem sociedades que não utilizam o dinheiro como forma de troca? Explique
sua resposta.
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 Objeto de conhecimento: A invenção do comércio e a circulação de produtos.
Habilidade- EF04HI06- Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.

HORA DA PESQUISA:
Com ajuda de um adulto ou do professor, você deverá realizar uma pesquisa sobre a
origem do dinheiro. Siga o roteiro:
• Como as pessoas compravam o que elas precisavam?
• Quais eram os produtos considerados moedas-mercadoria?
• Como surgiu o termo salário?
• Por que os comerciantes sentiram a necessidade da invenção do dinheiro?
• Quais os nomes que a moeda brasileira já teve?
Crie uma história em quadrinhos com as informações que você pesquisou e apresente para
os seus colegas.
ESPAÇO RESERVADO PARA A PESQUISA:
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@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: A invenção do comércio e a circulação de produtos.
Habilidade- EF04HI06- Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.

❑ Crie sua história em quadrinhos aqui:

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 Objeto de conhecimento: As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a
formação de cidades e as transformações do meio natural
Habilidade- EF04HI07- Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.

• TRANSPORTE E O COMÉRCIO:
1. Pesquise em revistas ou outros materiais impressos, exemplos de transportes terrestres,
marítimos e fluviais:

2. Escreva quais meios de transportes podem ser classificados como:

a) Aéreos:
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b) Fluviais:
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c) Terrestre:
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 Objeto de conhecimento: As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a
formação de cidades e as transformações do meio natural
Habilidade- EF04HI07- Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.

• TRANSPORTE FERROVIÁRIO NO BRASIL:

A nossa primeira ferrovia foi construída pela Imperial Companhia de estradas de
ferro, fundada pelo Visconde de Mauá, ligando o Porto de Mauá, na Baía de Guanabara, a
Serra da Estrela, no caminho de Petrópolis.
Tinha uma extensão de 14,5 km e bitola de i m (1854). Logo depois, outras surgiram
no Nordeste, Recôncavo Baiano e, principalmente, em São Paulo, para servir à economia
cafeeira, então em fraco desenvolvimento (Estrela do Café).
Eram, em geral, construídas ou financiadas por capitais ingleses que visavam
somente à satisfação de seus interesses comerciais, sem o mínimo de planejamento.
Entre 1870 e 1920, vivíamos uma verdadeira “Era das ferrovias”, sendo que o
crescimento médio desta era dos 6.000 km por década. Após 1920, com o advento da era
do automóvel, as ferrovias entraram numa fase de estagnação, não tendo se recuperado
até os dias atuais.
Atualmente, o Brasil é um país pobre em ferrovias, e que estas se encontram
irregularmente distribuídas pelo território, pois enquanto a Região Sudeste concentra quase
metade (47%) as ferrovias do país, as Regiões Norte e Centro-oeste, juntas, concentram
apenas 8%.
Adaptação: Brasil Escola

1. Assinale V (verdadeiro) e F (falso):

( ) Atualmente, as ferrovias são o principal meio de transporte de cargas no Brasil.
( ) A “Era das ferrovias” foi chamada assim porque estava em constante crescimento.
( ) A primeira ferrovia foi construída pela Imperial Companhia de estradas de ferro.
( ) Com a chegada dos automóveis em 1920, as ferrovias continuaram em constante
crescimento no Brasil.
( ) Atualmente a Região Centro-Oeste concentra quase metade (47%) das ferrovias do
Brasil.
( ) Eram, em geral, construídas ou financiadas por capitais ingleses que visavam somente
à satisfação de seus interesses comerciais, sem o mínimo de planejamento.
( ) A primeira ferrovia foi fundada por fundada pelo Visconde de Mauá.

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 Objeto de conhecimento: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais
Habilidade- EF04HI08- Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.

• MEIOS DE COMUNICAÇÃO:

Converse com sua turma e registre as respostas:

1. Como eram os filmes antigamente? E hoje em dia? Eles eram da mesma maneira,
dublado, 3d, legendado, com cor?
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2. Antigamente existiam filmes mudos. Como será que era assistir filmes assim?
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3. Você concorda com a afirmação que cinema é apenas entretenimento? Justifique sua
resposta.
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4. Será que o cinema também, pode influenciar o modo de pensar de uma pessoa, influenciar
seus gostos, preferências musicais, modo de se vestir? Algum filme já lhe fez pensar de uma
maneira diferente? Explique.
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 Objeto de conhecimento: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais
Habilidade- EF04HI08- Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.

PESQUISA:
1. Qual a origem do cinema?
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2. Em qual ano ele foi inventado?

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3. O que era a fita magnética? Porque se dizia que ela tornou os filmes mais populares?
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SAIBA MAIS!
Os efeitos especiais (SFX) foram a primeira forma de manipulação dos filmes, e existe
desde os primórdios do cinema e da televisão. Eles podem ser divididos em efeitos ópticos
(quando se faz uso de manipulação de lentes e perspectiva na hora da captação), ou
mecânicos (quando se faz uso de adereços artificiais tais como fogo, ventania e chuva.)
Já os efeitos visuais (VFX) se tornaram o alicerce do cinema moderno, e inclui a
manipulação digital do filme em pós-produção, através de recursos de CGI e composição
digital. Desde o lançamento do primeiro filme Guerra nas Estrelas em 1977, tem sido cada
vez mais comum o uso de VFX nas produções, e hoje não existe mais um filme de Hollywood
que não tenha alguma intervenção de VFX em sua produção.
https://adtrend.com.br

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 Objeto de conhecimento: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais
Habilidade- EF04HI08- Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.

1. Observe a evolução dos telefones:

a) Na sua opinião, quais foram as vantagens da modernização dos telefones até chegar ao
telefone celular?
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SAIBA MAIS!
Podemos dividir a história da humanidade em três importantes eras: agrícola, industrial
e digital. Na era digital a sociedade tem recebido o nome de “sociedade da informação”,
aquela cuja cultura e economia dependem essencialmente da tecnologia, da comunicação e
da informação. Em tese, todos participam de alguma maneira da interação, compartilhando o
conhecimento com base nas informações que possuem.
Hoje podemos processar informações variadas em uma só forma: a forma digital.
Diferentes aparelhos são multifuncionais, fazendo uso somente de um pequeno chip. Através
de celulares, por exemplo, acessamos a Internet, ouvimos rádio e músicas em formato mp3,
enviamos e-mails, fotos, vídeos e mensagens curtas de texto (SMS), entre tantas outras
funções.
Deve-se ter cuidado, porém, em não generalizar, tendo em vista a realidade brasileira
que é marcada pela exclusão digital. Com a queda de preços e o crescimento da Internet a
inclusão digital tem aos poucos acontecido, mas ainda em um processo lento.
Adaptação: Brasil Escola

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 Objeto de conhecimento: O surgimento da espécie humana no continente africano e sua
expansão pelo mundo
Habilidade- EF04HI09- Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

• PROCESSOS MIGRATÓRIOS:
❑ Emigração:
Emigrar significa sair de um país e ir morar em outro.
❑ Imigração:
Imigrar quer dizer entrar em um país estranho, a fim de morar nele.

1. Decifre os códigos e descubra alguns grupos de imigrantes que vieram para o Brasil:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D E F G H I J

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
K L M N O P Q R S T

21 22 23 24 25 26
U V W X Y Z

1 12 5 13 1 5 19

9 20 1 12 9 1 14 15 19

16 15 18 20 21 7 21 5 19 5 19
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