Atividade 5 - Representando forças e

investigando sua influência sobre

movimentos
Nesta atividade você vai observar um objeto em movimento ou parado, representar as
forças que agem sobre ele e investigar como essas forças influenciam o movimento desse
objeto.
O assunto desta atividade pode ser estudado em:
“Fundamentos de física 1”, Halliday, 9ª edição: capítulo 5
“Física 1”, Sears, 12ª edição: capítulo 4

I. O que é força?

Antes de seguir a leitura e a atividade, pense, discuta e registre em escrita: o que é força?
Quais forças você conhece?

Podemos classificar as forças presentes no nosso cotidiano em dois grupos:

1. Forças de contato. Ocorrem quando dois objetos estão em contato e se puxam ou se
empurram mutuamente. Enumere alguns exemplos.
2. Forças que agem à distância. Temos dois exemplos desse tipo de força no nosso
cotidiano:
a. A força magnética, que um ímã faz sobre outro, empurrando-o ou puxando-o.
b. A força gravitacional. Dois objetos sempre se atraem mutuamente. Quando
pulamos, não saímos voando porque somos atraídos de volta para a Terra pela
ação da força gravitacional. A força gravitacional, que faz com que quaisquer dois
objetos se atraiam, depende das massas dos dois objetos. Como a massa da Terra
é muito maior que a massa do objeto que você está segurando para ler este texto,
a Terra te atrai muito mais intensamente e você nem percebe a força de atração
entre você e este objeto. Chamamos de peso à força de atração gravitacional
que a Terra exerce em nós.
O valor do peso, 𝑃, de um objeto pode ser obtido multiplicando sua massa, 𝑚, pela
aceleração da gravidade, 𝑔: 𝑃 = 𝑚. 𝑔, 𝑔 = 9,8 𝑚/𝑠 2 . Se a massa estiver em 𝑘𝑔, a
unidade do peso será Newton, 𝑁, 1 𝑁 = 1 𝑘𝑔. 9,8 𝑚/𝑠 2 . Calcule seu peso.
II. Representando forças – Diagrama de forças

1. Coloque um objeto, como um estojo ou um celular, sobre uma de suas mãos. Na outra
mão coloque outro objeto, bem mais leve ou bem mais pesado.
2. Represente as situações com um desenho em que apareça apenas o objeto que está
sendo sustentado.
3. Identifique as interações que esse objeto está sofrendo. Sua mão está empurrando o
objeto? A Terra está puxando o objeto? Mais alguma interação?
4. Desenhe setas (vetores) representando as forças que cada objeto está sofrendo.
5. Dê nome a essas forças. Utilize a letra 𝐹 com dois subscritos, um indicando quem faz a
força e outro indicando quem sofre.
6. Compare as forças quanto a suas intensidades. Quais são mais fortes? Quais você acha
que devem ser iguais? O tamanho das setas deve representar essa informação de
intensidade da força.
7. Indique quais forças se “cancelam” ou se “balanceiam”. Indique se há uma força
“desbalanceada”. A esse possível desbalanço de força chamamos força resultante.

Exemplo de um diagrama de forças,

representando a força da mão na bola e a
força da Terra na bola. Chamamos esta
representação de diagrama de corpo livre ou diagrama de forças.

8. Deixe o objeto cair de sua mão (cuide para que não seja um objeto frágil, faça isso com
uma borracha, por exemplo). Desenhe o diagrama de forças do objeto enquanto está
caindo. Apresente suas conclusões para a professora.
 III.O objeto sempre se move na direção da força
resultante?

1. Você vai trabalhar como um pesquisador agora. Considere as hipóteses abaixo, elas
podem estar certas ou erradas. Teste a validade de cada uma delas e decida se são
afirmações corretas ou erradas:

a. Um objeto sempre se move na direção e sentido da força resultante que age

sobre ele.
b. Um objeto sempre tem sua mudança de movimento (variação de velocidade,
∆𝒗, ou aceleração, 𝒂) na direção e sentido da força resultante que atua sobre
ele.

Para testar essas hipóteses, pense em pelo menos dois experimentos que você possa fazer
para verificar a validade ou a falsidade de cada uma das hipóteses. Registre seus planos
por escrito. Para cada um dos testes programados, anote os possíveis resultados e
explique qual conclusão poderia tirar de cada possível resultado. Apresente seu
planejamento à professora.1
2. Faça os testes que você planejou. Registre os resultados e suas conclusões.
3. Você conseguiu mostrar que alguma das duas hipóteses é falsa? Você conseguiu
mostrar que alguma das duas hipóteses é verdadeira?
4. Vamos um pouco além: é possível provar que alguma das hipóteses é falsa? É possível
provar que uma das duas hipóteses é verdadeira? Apresente suas conclusões à
professora.

IV. Representando forças – Diagrama de forças (II)

Com os conhecimentos que você adquiriu sobre diagrama de corpo livre e sobre a
influência que as forças exercem no movimento, faça os diagramas de força dos quatro
movimentos que cuidadosamente já estudamos nas primeiras atividades:

Observe que já tínhamos representado os 4

1. flat ball lento, movimentos observados de três formas: tabela,
diagrama de movimento e gráficos (x(t), v(t) e
2. flat ball rápido, a(t)). Agora temos uma 4ª representação dos
3. bola de tênis rolando na horizontal, mesmos movimentos: o diagrama de corpo
livre.
4. bola de tênis descendo o plano inclinado.

1 Se não entendeu muito bem, pense neste outro caso. Um amigo te fala que “tudo o que sobe desce”. O que
poderíamos fazer para testar essa ideia? Dicas: Poderíamos jogar algo para cima e observar se o objeto descia.
Poderíamos jogar mais forte e observar. Poderíamos jogar objetos diferentes.
 Represente também, próximo aos diagramas de corpo livre, os vetores da velocidade e da
aceleração de cada objeto.
Analise, em cada caso, se há força resultante, para onde ela aponta e qual é a consequência
dela sobre o movimento.

Você já deve conhecer a 2ª lei de Newton, se não conhece, eis: 𝐅𝐑 = 𝐦. 𝐚. Segundo ela, a
força resultante sobre um objeto deve ser proporcional a sua aceleração e deve estar
na mesma direção e sentido que a força resultante. Foi isso que você verificou na
análise dos 4 movimentos, logo acima? Analise cada um deles e também os movimentos
de queda livre e de projétil. Apresente-as à professora.
Depois de terminada esta atividade é essencial o estudo da primeira e da segunda leis
de Newton no livro de Física! Bons estudos!