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NÚMEROS COMPLEXOS
RIO DE JANEIRO
2013
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INTRODUÇÃO
NÚMEROS COMPLEXOS
Conteúdos Específicos:
- O número i
- Potências de i
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Objetivos:
Metodologia:
com uma linguagem bem contextualizada para a idade dos alunos e mostra
com a turma, mostrando aos alunos que agora, com os números complexos, todos
Finalmente, o professor propõe a seguinte atividade, que deve ser feita com
Atividade 01:
2 5i
d)
3
e) – i 3
6 – Resolva, em ℂ, as equações:
a) x2 − 6x + 10 = 0
b) –x2 +4x – 29 =0
c) x2 + 100 = 0
d) x2 – 2x + 4 =0
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roteiro com os alunos dispostos em pequenos grupos de dois ou três alunos. Esta
aula têm duração prevista de 180 minutos (4 aulas). No final da aula, o professor
ainda utiliza o livro didático onde estão propostos mais exercícios para a fixação do
ROTEIRO DE AÇÃO
tenham total compreensão sobre como efetuar as operações básicas entre números
complexos.
Para tal, às vezes eles poderão fazer uso da compreensão que obtiveram
Este roteiro foi concebido para ser executado através de projeção utilizando o
notebook e um Datashow.
Atividade 01
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Uma vez que todo número real é um número complexo, tanto faz somarmos
complexos que possuam apenas a parte real, apenas a parte imaginária, ou ambas.
z = 2 + 3i; w = 5 + 2i
z + w = 2 + 3i + 5 + 2i = (2 + 5) + (3 + 2)i = 7 + 5i
a. z = 3; w = 5
b. z = 2i; w = 4i
c. z = 5; w = 3i
d. z = 2 + 3i; w = 3
e. z = 3 + 5i; w = 3 + 2i
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Como você pôde perceber, somar números complexos pode ser tratado de
mais à frente que a relação entre estes dois assuntos é ainda mais estreita.
acima, basta a troca de sinal da parte real e da parte imaginária, seguindo com o
Por exemplo:
z = 5 + 2i; w = 2 + i
z - w = (5 + 2i) - (2 + i) = 5 + 2i - 2 - i = (5 - 2) + (2 - 1)i = 3 + i
a. z = 6 + 3i; w = 2 – 4i
b. z = -2 + 4i; w = 3 – 5i
c. z = 3 – 5i; w = -2 + 4i
Os itens b e c estão com z e w invertidos. Isto nos mostra que, assim como acontece
com os números reais, a subtração não é comutativa, isto é, a ordem dos fatores
pode ser resumido a operar com a parte real e com a parte imaginária
complexo.
inteiros para as partes real e imaginária dos números complexos. Mas os números
sem aproximações.
complexos quaisquer!
irracionais!
Atividade 02
Multiplicação e Divisão
a divisão como uma operação envolvendo a forma algébrica, da mesma forma que
= 3i. Não se esqueça que, como i = 1−, podemos considerar que i2 = -1.
= -12.
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Efetue z * w, com z = 2 – 3i e w = 5 – i.
Na divisão onde o divisor é um número real puro, basta dividir cada termo do
b. z : w, com z = 6 – 4i e w = 2i.
complexos?
Explique a eles que sim, eles poderiam separar neste caso os termos 6 e -4i,
mas que isto não vai ajudá-los quando houver uma soma também no denominador.
Para efetuar uma divisão onde o divisor possui parte imaginária, faremos uso
racionalização do denominador.
modo que uma divisão de números irracionais na forma de radicais. Neste caso,
complexo.
z : w, com z = 4 – 3i e w = 2 + i
Uma nota final ainda cabe. Quando você aprendeu sobre a potenciação,
provavelmente ouviu falar nela como “multiplicar repetidas vezes”. Na verdade, você
pode notar que elevar um número complexo qualquer a uma dada potência pode ser
Mas antes, você deve saber como trabalhar com as potências da unidade
imaginária.
c. Agora que você tem o valor de i3, é capaz de calcular i4? Como?
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explicar o motivo?
i6 = -1, i7 = -i, i8 = 1.
Neste ponto, o aluno terá notado que ao elevar i á quarta potência, o resultado
ainda a eles que, como i4 = 1, então só resta a i5 = i4*i ser igual a i. Ao obter os
valores de i6, i7 e i8, o aluno começará a perceber que o resultado das potências de i
resultados se repete.
que percorre um ciclo de valores: i, -1, -i, 1. Com isto, para saber o valor de qualquer
encontra.
Vamos verificar?
f. Calcule i10.
a sequência, logo notamos que i10 deve ser igual a -1. Mas e se quiséssemos o
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Uma dica: esta relação refere-se ao “tempo” que leva até que um valor seja
repetido.
maior é equivalente é aquela dada pelo resto da divisão do expoente por 4. Ou seja:
Logicamente, r ∈{0,1,2,3}
a) i21
b) i87
c) i221
d) i1024
operações solicitadas:
a) z * w, sendo que z = -1 + i; w = 3 + 5i
e) w : z, sendo que z = 4; w = 4 + 3i
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AVALIAÇÃO
momentos distintos:
abaixo o modelo.
Atividade 01:
c) ℂ ℝ = ø
seja:
a) real
b) imaginário
c) imaginário puro
4 – Calcule:
d) (4 + 2i) ÷ (1 + i) =
b) z1. z3
z1
c) =
z2
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Moderna, 2009.
3 – SILVA, Cláudio Xavier da. Matemática aula por aula/ Cláudio Xavier da Silva,
– 3º bimestre / 2013.
de agosto de 2013.