PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA BALNEÁRIA DE PERUÍBE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
“PROFESSOR FERNANDO NEPOMUCENO FILHO”
Ato de criação: Decreto nº 2464 de 28 de dezembro de 2004.
AV. EDUARDO ALVAREZ MACHADO, Nº 1159. – BALNEÁRIO SAMBURÁ – PERUÍBE/SP.
Tel/Fax: (13) 3454-1432 e-mail: emeffernando@gmail.com

CIÊNCIAS DA NATUREZA E CIÊNCIAS HUMANAS

“CURRÍCULO EM AÇÃO – VERSÃO PRELIMINAR 2018” – 5º ANO

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi homologada em 20 de dezembro de 2017. É um documento que dá as referências sobre o que deve ser ensinado nas
escolas brasileiras. A Base não é currículo, ela estabelece o que ensinar em termos de conhecimentos e habilidades essenciais. Nessa perspectiva, iniciamos os estudos
para construção da nossa proposta curricular - Ensino Fundamental.

Levando em consideração os novos paradigmas introduzidos pela BNCC, este documento teve como movimento inicial o estudo com o grupo de Coordenadores
Pedagógicos e concomitantemente com os grupos de professores, diretores, vice-diretores, num processo dialógico na construção de saberes, e tem como objetivo
trazer uma organização já estudada e reelaborada com contribuições dos profissionais de todas as Unidades Escolares para subsidiar o trabalho em 2019. Essa proposta
inicial é um documento preliminar, que será implementado, analisado e reavaliado para conclusão no final de 2019, o qual comporá a Proposta curricular municipal.

Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências de forma integrada, destacamos que o estudo da organização por
bimestre, gêneros textuais, temas integradores, considera que os objetos de conhecimento devem ser retomados, ampliados e aprofundados, se relacionando entre si.
Essa organização define o foco do trabalho, o que fazer para que os alunos atinjam as habilidades esperadas e desenvolvam-se integralmente.

Nessa perspectiva esse documento deve ser implementado de forma dinâmica, participativa, dialógica, base para o desenvolvimento do protagonismo dos estudantes,
garantindo os direitos de aprendizagem de todos os alunos, a equidade e igualdade na busca do desenvolvimento e qualidade na educação no Município de Peruíbe.

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA - SME

Dezembro/2018
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA – COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS - 5º ANO
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
1º BIMESTRE
Levantar conhecimentos
prévios sobre alimentação
saudável a partir da observação
de imagem;
Leitura de textos informativos
(Unidade I do livro didático
Encontros-FTD) para reflexões
sobre hábitos alimentares,
alimentação equilibrada,
origem, fontes de nutrientes,
suas principais funções e
conservação;
Analisar produtos oferecidos na
EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos merenda escolar distinguindo
alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, os alimentos de origem animal,
sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo. vegetal e mineral selecionando
os considerados mais
Nutrição do saudáveis;
organismo (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) Elaborar em grupo um cardápio
Hábitos alimentares entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento para uma refeição saudável e
ingerido, prática de atividade física etc.). equilibrada. Preparar um lanche
comunitário levando em conta o
valor nutricional dos alimentos;
Integração entre os (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e Leitura de textos informativos
sistemas digestório, respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com da Unidade II do livro didático
respiratório e base na identificação das funções desses sistemas. para reflexão sobre alimentos
circulatório industrializados, artesanais e
grupos alimentares
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição (energéticos, reguladores e
1º
dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. construtores, desnutrição e
e obesidade);
2º Listas;
Observação de rótulos;
VIDA E EVOLUÇÃO

Pesquisa e socialização de
problemas causados pela
obesidade;
Levantar soluções para o
problema de má alimentação;
Atividades interativas na lousa
digital sobre o tema em estudo;
Vídeos;
Rodas da conversa;
Produção expressando
opiniões;
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas Levantar conhecimentos prévios da
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no turma;
Leitura de texto informativo e
início da noite.
observação de imagens sobre os
Constelações e temas em estudo;
mapas celestes (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de Leitura de lendas sobre o Sol, a
rotação da Terra. Lua e outros astros;
Movimento de rotação Vídeos sobre os temas em estudo;
da Terra Pesquisa sobre o sistema solar;
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no Observar as estrelas durante a
registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses. noite e registrar por meio de
Periodicidade das desenho. Tentar encontrar figuras
fases da Lua formadas pelo conjunto das
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio
Instrumentos óticos estrelas;
etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens
Uso do globo terrestre e lanterna
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos. para exemplificar os movimentos
de rotação/ translação, dia/noite e
estações do ano;
Entrevista avaliando o
TERRA E UNIVERSO

conhecimento de noções básicas

de astronomia pela comunidade
escolar. Elaboração de
3º questionário e sistematização dos
resultados através de tabela e
produção sobre a conclusão;
Observar objetos e discutir seus
usos sociais;
Vídeo “Câmara escura”;
Leitura de texto instrucional e
observação de imagens;
Oficina: Luneta;
Utilização do livro didático
“Encontros – FTD”, Unidades 8 e 9;
Registro de síntese do que
aprendemos.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Levantar conhecimentos
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos prévios;
Propriedades físicas
materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, Leitura de textos para
dos materiais solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
MATÉRIA E ENERGIA
ampliação de conhecimento;
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar Experimentos;
o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia Atividades reflexivas;
Ciclo hidrológico elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). Leitura de imagens;
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a Atividades do livro didático:
4º Encontros (unidade 07, 04 e
Consumo consciente manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do
ar atmosférico. 05);
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades Sistematização dos estudos por
Reciclagem meio de resumos e esquemas;
cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
Vídeo sobre o assunto em
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções
estudo.
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos
na escola e/ou na vida cotidiana.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua tendo uma função permanente de diagnóstico e acompanhamento individual do desempenho do educando, seus avanços e dificuldades.
Esse acompanhamento do processo ensino-aprendizagem será realizado através da oralidade, da análise das observações e registros do professor, além das avaliações
sistematizadas com questões de múltipla escolha, falso ou verdadeiro, texto lacunado e questões abertas.
Será um instrumento de aprendizagem, onde o professor poderá planejar intervenções, rever procedimentos e replanejar o trabalho.

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS – COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA - 5º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Representação das cidades e (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, Leitura de mapas e representações
REPRESENTAÇÃO
E PENSAMENTO
FORMAS DE

do espaço urbano utilizando mapas temáticos e representações gráficas. gráficas.

ESPACIAL
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Roda da conversa sobre cidades
conhecidas pela turma,
Território, redes e (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as
semelhanças e diferenças entre
urbanização mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
elas;
crescimento.
Unidade 3 do livro didático
1º (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as
Conectados-FTD como apoio para
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
observação de imagens e leitura de
textos informativos;
Observar imagens de cidades
próximas ao local onde vivem ou
conhecem por verem em notícias
nos meios de comunicação;
CONEXÕES E ESCALAS

Destacar características das

cidades para identificar sua
principal função;
Observar características naturais e
intervenções humanas na
paisagem;
Problematizar o significado de
morar em cidades;
Pesquisas;
Pesquisa de campo: visitar alguns
pontos da cidade local;
Rodas da conversa sobre
preservação dos recursos naturais
e a responsabilidade de cada um;
Levantar características da cidade e
campo;
Sistematizar os conteúdos
estudados através de sínteses
coletivas e esquemas.
2º Qualidade ambiental (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e Leitura de poema e observação de
QUALIDADE DE

algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, imagem como agente disparador
AMBIENTES E
NATUREZA,

efluentes industriais, marés negras etc.). do estudo;

VIDA

Roda da conversa;
Leitura de texto informativo e
observação de imagens;
Registro de síntese.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Diferentes tipos de poluição (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no Pesquisa de campo e observação
entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição de imagens;
do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) Lista de problemas observados;
para esses problemas. Ilustrações de como é e como eu
gostaria que fosse;
Roda da conversa com propostas
de soluções para os problemas
observados;
Pesquisa sobre os diferentes tipos
de poluição e os prejuízos que
trazem a saúde humana;
Cartazes para exposição e
seminário;
Pesquisa sobre a decomposição de
objetos na natureza;
Produção de você sabia para
exposição de curiosidades;
Pesquisa sobre reciclagem;
Registro de sínteses e esquemas.
Palestra/entrevista com
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação funcionário da Secretaria do Meio
Gestão pública da qualidade social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de Ambiente do município (confecção
de vida vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à de convite e levantamento de
cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que questões para a entrevista);
afetam a comunidade em que vive. Roda da conversa;
Registro de síntese sobre o que
aprendemos.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Levantar conhecimentos prévios a
Dinâmica populacional
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e partir de observação de imagem “A
condições de infraestrutura. população no mundo e no Brasil”;
Leitura de texto informativo e
observação de imagens sobre o
tema em estudo;
Análise e interpretação de mapa
sobre a densidade demográfica;
O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

Pesquisa com familiares

(migração);
Levantamento de motivos que
levam a migração;
Análise da obra “Os retirantes”;
3º

Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e Pesquisa e trabalho em grupo:
étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. culturas afro-brasileira, indígenas e
desigualdades sociais migrantes;
Debate “Valorização da cultura
nacional” (elaborar questões que
serão sorteadas para nortear o
debate);
Utilização do livro didático
“Conectados- FTD”, Unidade 1;
Registro de síntese sobre o que
aprendemos.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Projeto 04 – Revelando profissões:
aprendendo com projetos;
Pesquisa (tipo de trabalho
realizado pelas pessoas da família;
Leitura de texto informativo sobre
os setores da economia e trabalho;
Relacionar atividades ao setor da
economia;
Observação de imagens de
atividades e leitura de textos sobre
os setores primários, secundários e
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
MUNDO DO TRABALHO

terciários;
desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e Observação sobre instrumentos de
nos serviços. trabalho identificando nomes,
funções e avanços tecnológicos;
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de
transporte e de comunicação. Leitura de texto informativo e
tecnológica
observação de imagens, fotos
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na antigas e atuais, comparando as
4º produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações. transformações dos meios de
transporte e comunicação;
Leitura de texto informativo e
imagens sobre a energia do Brasil
ontem e hoje: fontes de energia
renováveis e não-renováveis;
Lista de como evitar desperdício;
Atividades do livro didático
conectados, unidade 02, capítulo
01; unidade 04, capítulos 01 e 02;
Sistematização dos estudos através
de esquemas.
Observação e análise de mapas,
REPRESENTAÇÃO E

fotografias e imagens de satélites

PENSAMENTO
FORMAS DE

(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, na lousa digital, levantando

ESPACIAL

Mapas e imagens de satélite comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de transformações na paisagem de
satélite de épocas diferentes. cidades em épocas diferentes.
AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua tendo uma função permanente de diagnóstico e acompanhamento individual do desempenho do educando, seus avanços e dificuldades.
Esse acompanhamento do processo ensino-aprendizagem será realizado através da oralidade, da análise das observações e registros do professor, além das
avaliações sistematizadas com questões de múltipla escolha, falso ou verdadeiro, texto lacunado e questões abertas.
Será um instrumento de aprendizagem, onde o professor poderá planejar intervenções, rever procedimentos e replanejar o trabalho.

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS – COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA - 5º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, 1º Bimestre
mundo e
culturas:

lugar no
Povos e

meu

nomadismo aos primeiros relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. Levantar conhecimentos
povos sedentarizados prévios;
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
As formas de organização social (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político Capítulo 2 do livro didático

meu grupo social

e política: a noção de Estado com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de Conectados- FTD como apoio
ordenação social. para leitura de textos
informativos e observações
1º de imagens para ajudar os
alunos a construírem noções
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O papel das religiões e da (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição de sedentarismo e
cultura para a formação dos identitária dos povos antigos. nomadismo;
povos antigos Refletir sobre as dificuldades
vivenciadas pelos primeiros
grupos humanos;
Vídeos;
Leitura compartilhada sobre
temas como a formação da
cidade, divisão do trabalho,
surgimento do comércio e
centralizador do poder;
Estabelecer paralelo entre o
2º passado e o presente;
Aprendendo com projetos: O
que é política?
Sistematização de conteúdos
através de sínteses coletivas e
esquemas.
2ºBIMESTRE
Levantar conhecimentos da
turma;
Leitura de textos informativos
e observação de imagens
sobre a religião e a cultura
dos povos antigos: Os
mesopotâmicos e egípcios;
Roda da conversa com
paralelos entre o passado e o
presente;
Vídeos sobre o tema em
estudo;
Leitura de textos de apoio:
Livro didático - Conectados
capítulo 3;
Registro de síntese e
esquema.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Cidadania, diversidade cultural (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à Roda da conversa para
e respeito às diferenças sociais, diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. levantar hipóteses sobre o
culturais e históricas assunto em estudo;
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
Leitura de textos de apoio e
povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
observação de imagens: livro
didático - Conectados
Unidade 2;
Pesquisa: danças, comidas e
festas regionais;
Trabalho em grupo para
apresentação de seminário;
Pesquisa sobre os direitos
humanos e confecção de
cartazes para exposição;
Leitura sobre algumas
conquistas do povo brasileiro:
Democracia, Constituição,
Estatutos da criança e do
idoso;
Registro de síntese e esquema
do que aprendemos.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Os patrimônios materiais e (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da Levantar conhecimentos da
imateriais da humanidade humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao turma sobre o tema em
longo do tempo. estudo;
Leitura de texto informativo e
observação de imagens sobre
o tema em estudo;
Apresentação de patrimônios
Registros da história: linguagens e

materiais e imateriais da
humanidade na lousa digital;
Pesquisa do patrimônio
cultural material, imaterial e
culturas

natural da nossa cidade;

3º
Construção de painel com
imagens e registros sobre
localização,
mudanças/permanências,
significados do lugar,
atividades e conservação;
Utilização do livro didático
“Conectados – FTD”, Unidade
4;
Registro de síntese sobre o
que aprendemos.
 UNIDADES OBJETOS DE
BIM HABILIDADES EXPERIÊNCIAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Roda de conversa sobre os
diferentes usos da escrita e
sua importância para a vida
em sociedade;
Leitura de texto informativo
sobre as diferentes linguagens
na comunicação: abreviaturas
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
na internet, emoticons,
Registros da história: linguagens e

processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e

As tradições orais e a culturais atribuídos a elas. pintura, escrita, teatro e
valorização da memória sinais;
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e
Criar uma mensagem em
difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
relação à cidade usando
diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos
culturas

O surgimento da escrita e a emoticons;

4º de memória.
noção de fonte para a Expressar um sentimento por
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em
transmissão de saberes, meio de um desenho;
distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos
culturas e histórias Observar e interpretar pintura
africanos.
rupestre;
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
Leitura de texto informativo
cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes,
sobre a importância da
incluindo orais.
oralidade na transmissão de
conhecimentos;
Livro didático conectados:
unidade 03, capítulo 01;
Sistematização dos estudos
através de esquemas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua tendo uma função permanente de diagnóstico e acompanhamento individual do desempenho do educando, seus avanços e dificuldades.
Esse acompanhamento do processo ensino-aprendizagem será realizado através da oralidade, da análise das observações e registros do professor, além das avaliações
sistematizadas com questões de múltipla escolha, falso ou verdadeiro, texto lacunado e questões abertas.
Será um instrumento de aprendizagem, onde o professor poderá planejar intervenções, rever procedimentos e replanejar o trabalho.