Prova Operatória

Conservação de quantidade- líquido

Psicopedagoga:___________________________________________________Data: __________

Aprendente: ____________________________________________________ Idade:__________

Materiais

- Dois vasos iguais A1 e A2

- Um vaso mais fino e alto B

- Um vaso mais largo e baixo C

- quatro vasinhos iguais D1 D2 D3 D4

- Dois vasos para guardar líquidos de cores diferentes (água com anilina)

Coloque a mesa todos os copos sem o liquido.

P- O que você pode dizer sobre este material?

S- ____________________________________________________________________________________

Coloque dois vasos iguais A1 e A2.

P- Esses são do mesmo tamanho ou são diferentes?

S- ____________________________________________________________________________________

Só continue a prova se a criança reconhecer a igualdade inicial.

P- Coloque o liquido vermelho na metade do copo.

P- Coloque o liquido laranja neste outro copo, com a mesma quantidade que eu coloquei, nem mais e nem
menos.

S-_______________________________________________________________________

P- Se eu beber neste copo, e você beber no outro, beberemos igual ou um beberá mais e o outro menos?

S-_____________________________________________________________________

P- Como sabe?

S-_____________________________________________________________________

Caso a criança diga que tem mais em um e menos no outro, diga-lhe: faça com que fique com a mesma
quantidade. Repita novamente a pergunta, até que se estabeleça a igualdade inicial.

Primeira modificação

P- Passar o liquido laranja para o copo alto e fino (B)

P- E agora? Como temos em quantidade de líquidos, este mais alto, tem mais, menos ou a mesma
quantidade?

S- ____________________________________________________________________________________

P- Explique-me por que razão acha isso?

S- ____________________________________________________________________________________

Se for conservador: P- Veja você não acha que neste copo (B) tem mais quantidade de líquido? Olhe como
ele esta mais alto.

S- ____________________________________________________________________________________

Se não for conservador P- Você não havia me dito que tinha a mesma quantidade quando estava no copo
anterior?

S- ____________________________________________________________________________________
Retorno empírico: P- Se eu colocar esse líquido de volta no copo inicial, vamos ter mais ou menos líquido?

S- ____________________________________________________________________________________

Segunda modificação

P- Que lhe parece? Vamos ter neste (mais baixo c) mais, menos ou a mesma quantidade que este (A)?

S- ____________________________________________________________________________________

P- Como sabe?

S- ____________________________________________________________________________________

Retorno empírico: P- E se eu voltar para o copo inicial, como teremos em quantidade de líquido?

S- ____________________________________________________________________________________

Terceira modificação

O profissional irá passar o líquido para os quatro copinhos (vasinhos) menores (D1, D2, D3 e D4).

P- E agora? Se eu beber o líquido desses vasinhos e você beber o liquido deste outro, será que beberemos a
mesma quantidade ou um beberá mais e outro menos?

S- ____________________________________________________________________________________

P- Como sabe?

S- ____________________________________________________________________________________
Se for conservador: P- Um garoto da sua idade me disse que iria beber mais o líquido dos copinhos porque
iria beber o liquido de quatro copinhos. Você acha que ele está certo ou errado?

S- ____________________________________________________________________________________

Se não for conservador: relembre a igualdade inicial.

Retorno empírico: P- E se eu voltar para este (A- inicial), como vamos ter em quantidade de líquido?

S- ____________________________________________________________________________________
 AVALIAÇÃO

Argumentos utilizados na conservação

( ) Argumento de identidade

( ) Argumento de compensação

( ) Argumento de reversibilidade

( ) nenhum

Nível em que se encontra a criança:

( ) 1-Pré operatório intuitivo global

( ) 2-Pré operatório intuitivo articulado

( ) 3-Primeiro subestágio operatório concreto

Avaliação:

( ) Nível 1 – Não conservador - estabelece a igualdade inicial. Pode ou não responder bem a resposta do
retorno empírico- não conserva em nenhuma das modificações (até 5 anos).

( ) Nível 2 – Transição- estabelece a igualdade inicial. Responde com acerto a resposta de retorno empírico.
Ora conserva e ora não conserva.

( ) Nível 3 – Conservador – faz uso de um ou mais argumentos. Conserva em todas as modificações.

Observações:
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