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INTRODUÇÃO
METODOLOGIA
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Departamento de Matemática – Unesp – São José do Rio Preto. E-mail: rita@ibilce.unesp.br
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ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
ATIVIDADE 1
Objetivo
Definir figuras poliédricas, utilizando os axiomas 1 e 2 a seguir.
Axioma 1: Dado um plano no espaço, existem pontos que pertencem ao plano e pontos que
não pertencem ao plano.
Axioma 2: Dois pontos determinam uma única reta ( e portanto, um segmento com
extremidades nesses pontos).
1º passo: Represente com a massa de modelar três pontos não colineares de um plano
considerado. Com canudinhos una esses pontos de forma a obter um triângulo (e não região
triangular).
2º passo: Pelo Axioma 1, existe um ponto V, também representado pela massa de modelar, o
qual não pertence ao plano do triângulo. Pelo axioma 2, unindo o ponto V a cada vértice do
triângulo obtém-se um segmento de reta. Quais figuras geométricas foram obtidas com a
construção? O ponto V e os vértices do triângulo são chamados de vértices da figura obtida,
chamada de figura poliédrica e definida a seguir. Os lados das figuras planas que formam a
figura poliédrica são chamados de arestas da figura poliédrica.
Essas figuras podem ser observadas pelos alunos (Figura 1) para entenderem a
definição de figura poliédrica como segue.
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DEFINIÇÃO DE FIGURA POLIÉDRICA:
ATIVIDADE 2
Objetivo
2º passo: Anotar os polígonos (região poligonal), que contém cada figura obtida no 1º passo.
Existindo arestas que pertençam a uma só face elas devem formar uma única
poligonal fechada, denominada contorno.
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Figura 1 - Figuras e Superfícies Poliédricas.
DEFINIÇÃO
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ATIVIDADE 3
Objetivo
Obter o volume de paralelepípedos retos específicos.
1º passo: Utilizar os cubos do material dourado de volume 1 cm3 para fazer um paralelepípedo
reto (bloco retangular), com medidas dos lados da base 4 cm e 3 cm, e altura 2 cm. Qual o seu
volume V( 4,3,2) ?
2º passo: Relacione o volume obtido no 1o passo com as medidas dos lados da base e altura
do paralelepípedo.
ATIVIDADE 4
Considere agora o paralelepípedo retângulo com medidas dos lados da base a e
b, e a sua altura c. Através da atividade 3 é possível expressar uma fórmula para o volume
V(a,b,c)?
ATIVIDADE 5
Objetivo
Obter relação entre os volumes de figuras espaciais distintas.
1º passo: Construa um prisma, com a base triangular, possuindo a mesma área A da base de
uma caixa na forma de um paralelepípedo ou de um paralelepípedo construído por você. A
altura de ambos, do prisma e do paralelepípedo, deve ser h.
2º passo: Considere um plano paralelo a base e observe a secção que você obtém no prisma
e no paralelepípedo, estando a base de ambos em um mesmo plano. As secções nos dois
sólidos são figuras de mesma área?
3º passo: Coloque arroz na caixa (ou paralelepípedo) e depois utilize o mesmo arroz e coloque
no prisma. O que aconteceu com o volume de ambos? Por quê?
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Axioma (Princípio de Cavalieri): São dados dois sólidos com mesma altura relativa a um
plano dado. Se todo plano paralelo ao plano dado secciona os dois sólidos segundo figuras de
mesma área, então esses sólidos têm o mesmo volume.
ATIVIDADE 6
Utilize o Princípio de Cavalieri para obter o volume do prisma de base A e altura
h.
RESULTADOS
As atividades aqui descritas foram aplicadas aos alunos das oitavas séries da
Escola Estadual Maria de Lourdes Murad de Camargo, durante o ano de 2006, como parte do
projeto do Núcleo de Ensino Vivendo a Geometria. Paralelamente, foram aplicadas pelas
Professoras Vanda da Silva, Elizabete C. S. Carles e Adélia da S. Ronqui na Escola Estadual
Profa. Maria Galante Nora, de São José do Rio Preto, como prática do curso de formação
continuada Teia do Saber.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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