UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

FERNANDA GARCIA SILVA – 32387342

GABRIEL LIMA SCORZA – 32387555
MARCELA CASSIM – 42322081
MARIA FERNANDA S MOURA – 32386303

PROJETO DE LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO:

GEOMETRIA ESPACIAL - ÁREA E VOLUME

São Paulo
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................3
1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO.....................................................................................................3
1.2 OBJETIVOS.........................................................................................................................3
1.3 JUSTFICATIVA...................................................................................................................3
1.4 PROCEDIMENTOS.............................................................................................................3
2 BASE TEÓRICA....................................................................................................................4
2.1 METODOLIA DA GEOMETRIA ESPACIAL...................................................................4
2.2 FIGURAS GEOMETRICAS ESPACIAIS...........................................................................5
2.3 SITUAÇÃO-PROBLEMA...................................................................................................8
2.3.1 METODOLOGIA PARA A RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA..................8
3 DESCRIÇÃO DO PROGRAMA: TELAS E CÓDIGOS.................................................10
4 RESULTADOS.....................................................................................................................11
5 DISCUSSÃO.........................................................................................................................12
6 CONCLUSÃO......................................................................................................................13
REFERÊNCIAS......................................................................................................................14
APÊNDICE..............................................................................................................................17
ANEXO....................................................................................................................................18
 3

1 INTRODUÇÃO

1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO

No trabalho, são abordados assuntos relacionados à geometria espacial que estuda as

figuras no espaço, além da compreensão dos sólidos tridimensionais. O tema estabelecido será
executado na linguagem de programação Python. Ademais, a oratória do projeto apresenta a
relação entre área e volume dos objetos 3D com fundamento e embasamento teórico aplicado
na linguagem Python e ainda, serão exibidas as contribuições do grupo.

1.2 OBJETIVOS

Relacionar a matemática com a linguagem Python, aplicando de forma comedida

problemas integrados à nossa área de formação - engenharia - permitindo assim, uma
aprendizagem sistêmica e interativa. Vinculando, portanto, uma melhor compreensão da
problemática e ainda, a passível observação das interações e os possíveis resultados para
solucionar a situação-problema proposta.

1.3 JUSTFICATIVA

A escolha do tema foi de comum acordo entre os integrantes do grupo, pois a

geometria espacial é utilizada em muitos dos exemplos ensinados pelos docentes da matéria
de linguagem de programação, portanto o grupo já dispunha de conhecimento prévio para a
aplicação efetiva do tema, além do entendimento da necessidade dessa área específica da
matemática no campo de trabalho do engenheiro.

1.4 PROCEDIMENTOS

A partir da escolha do tema abordado, decidimos a divisão de tarefas para cada

integrante do grupo, assim iniciou-se o processo produtivo no qual cada integrante é
responsável por pesquisar e elaborar sua parte na concepção do projeto.
 4

2 BASE TEÓRICA

2.1 METODOLOGIA DA GEOMETRIA ESPACIAL

Na matemática, a geometria espacial é responsável por analisar os objetos no espaço,

ou seja, aqueles que são reconhecidos com três dimensões - comprimento, largura e altura.
Assim como a geometria plana se baseia em "conceitos primitivos", a geometria espacial tem
suas bases em noções primitivas - elementos que são fundamentais para a geometria, mas não
têm uma definição precisa, como a reta, o ponto, o plano e o espaço. Esses conceitos têm
origens na Grécia Antiga e na Mesopotâmia, por volta de 1000 anos a.C.
Pitágoras e Platão vinculavam o estudo da Geometria Espacial à Metafísica e à
religião. No entanto, foi Euclides quem se destacou com sua obra "Elementos", na qual
compilou o conhecimento sobre o assunto até aquele momento. Apesar disso, os estudos de
Geometria Espacial permaneceram inalterados até o final da Idade Média, quando Leonardo
Fibonacci (1170-1240) escreveu a "Practica Geometriae". Séculos mais tarde, em 1615,
Joannes Kepler (1571-1630) deu o nome de "Steometria" (stereo: volume/metria: medida) ao
cálculo de volume.
Para compreender a geometria espacial, é necessário estudar alguns conceitos básicos,
tais como:
 Ponto: Não possui dimensão, ou seja, não possui partes. Sua importância reside no
entendimento de que todos os sólidos geométricos são
formados por um conjunto de pontos reunidos.
 Reta: São inúmeros pontos alinhados, formando o
comprimento.
 Linha: É formada por pontos infinitamente alinhados.
No entanto, existe uma diferença entre a linha e a reta, pois a linha pode ser curva,
como a circunferência.
 Vértice: É um ponto que delimita o local do segmento de reta, formando, assim, os
lados dos sólidos geométricos.
 Plano: São duas dimensões (regiões bidimensionais) que se estendem em todas as
direções e são infinitas.
Na geometria espacial, as formas tridimensionais são reconhecidas como
sólidos geométricos, que podem ser divididos em dois grandes grupos: os poliedros e os
corpos redondos. Nos poliedros, é válido compreender que seus elementos possuem três
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dimensões sem lados arredondados. Esses lados são as faces planas - figuras poligonais - que
são limitadas por segmentos de retas, chamados arestas, que se encontram nos vértices.
Assim, vale a seguinte relação: ao combinar
inúmeros polígonos, constitui-se um poliedro.
Quando se combina um grande número de poliedros,
surge a relação de Euler que iguala o número de
vértices, arestas e faces em poliedros convexos:

F+ V = A+2

Onde,
F – Face V- Vértice
A - Aresta
Os poliedros podem ser classificados em convexos e côncavos: um poliedro é convexo
quando não apresenta concavidade e nenhuma das suas diagonais (segmento de reta) está fora
da figura, enquanto o poliedro é concavo quando possuir ângulos internos maiores que 180º e
em suas extremidades existir pontos fora do poliedro.
Enquanto os sólidos geométricos conhecidos como corpos redondos pois, admitem
superfícies curvas e são constituídos da relação de uma figura plana, por isso são conhecidos
como sólidos de revolução, ou seja, apresentam em sua superfície pelo menos uma parte não
plana (arredondada), assim não possuem vértices e nem arestas.

2.2 FIGURAS GEOMETRICAS ESPACIAIS

O prisma é um poliedro convexo com faces laterais

planas e bases poligonais de mesmo tamanho e forma,
independentemente da figura poligonal da base. Para
calcular seu volume, depende da forma do polígono que
forma a base, não havendo uma fórmula específica. O
cálculo do volume é dado por:
V = Ab × h

Assim como, no cálculo do volume na área da superfície não existe fórmula específica
A¿ =2 × A b+ A lat
Onde,
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Alat – Área da lateral Ab −¿ Área da base

h – Altura

O cilindro circular é um corpo redondo, pois possui duas bases planas circulares
(congruentes e paralelas) e uma superfície lateral arredondada. Para calcular o volume do
cilindro circular, utiliza-se a fórmula:
2
V = A b +h=π × R × h

E para calcular a área da superfície do cilindro circular:

A¿ =¿

Onde,

R – Raio Área da base

H – Altura π - Pi

Na pirâmide, um poliedro convexo, a base pode ser um polígono qualquer, e um

vértice une todas as faces. O volume da pirâmide é calculado da seguinte maneira:
Ab × h
V=
3
A área da superfície da pirâmide é calculada
como a soma da área da base e da área lateral:
A¿ = Ab + A lat

Onde,
Alat – Área da lateral Ab −¿ Área da base

H – Altura

Para cones circulares, que são corpos redondos

com uma base circular e uma superfície lateral
arredondada, o volume é calculado por:
Ab + h π × R 2 ×h
V= =
3 3
E a área da superfície do cone circular é dada por:
A¿ =¿
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R – Raio Ab −¿ Área da base

H – Altura G - Geratriz o segmento que liga
. o vértice do cone à base

O paralelepípedo é um poliedro convexo com duas bases congruentes, paralelas e

iguais, com faces laterais planas de forma paralelogramo.

Cálculo do volume
V =B × A × L

Cálculo da área

A¿ =ab +bc+ ac
L Onde,

A – Área B – Base

L - Largura

A esfera, por outro lado, é um corpo redondo no qual todos os seus pontos estão a uma
distância igual do centro (o raio). Sua forma é perfeitamente arredondada, independente da
direção. O cálculo do volume da esfera é:
3
4×π ×R
v=
3
E a área da esfera é
2
A¿ =4 × π × R
Onde,
R – Raio π - Pi

2.3 SITUAÇÃO-PROBLEMA

O projeto tem como situação-problema a Simulação de Edifícios, na perspectiva

Python. Portanto, optamos por deixar de lado os detalhes complexos e fundamentais na
criação de edifícios, como os pavimentos, para nos concentrarmos nos contornos viáveis de
projetos já realizados. Isso nos permite demonstrar estruturas magníficas em relação à área e
ao volume, apresentando assim projetos grandiosos sobre a temática.
 8

Nosso foco não está na quantidade de andares ou na função que essas estruturas
desempenham. Elas foram escolhidas devido à sua estética semelhante aos sólidos
geométricos e à sua beleza singular. São modelos diferentes e surpreendentes, com ângulos de
inclinação peculiares que desafiam as convenções normais. Portanto, utilizamos a
simplicidade dos cálculos de área e volume para destacar as proporções perfeitas desses
edifícios.

2.3.1 METODOLOGIA PARA A RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

 Definição do Projeto: O projeto tem como objetivo principal calcular a área e o volume de
edifícios fictícios que possuem formas específicas baseadas em sólidos geométricos. Esta
etapa envolve a determinação das formas a serem exploradas e estudadas.
 Modelagem das Formas: Utilizaremos todo o conhecimento adquirido em nossas aulas
para criar modelos tridimensionais precisos e representativos dos edifícios fictícios. Além
disso, empregaremos bibliotecas matemáticas e algoritmos, como o Whale, para auxiliar na
criação detalhada dessas estruturas.
 Cálculo de Área e Volume: Desenvolveremos algoritmos em Python para calcular as
geometrias previamente definidas. Esses cálculos abrangerão diversas dimensões,
incluindo áreas de fachadas, superfícies laterais e volumes totais. Dessa forma,
destacaremos as características estéticas desses edifícios.
 Exploração Criativa: Dada a decisão do grupo de ignorar parâmetros técnicos
convencionais, teremos a liberdade de explorar diversas formas arquitetônicas de maneira
criativa. Isso nos permitirá promover a diversidade de possibilidades em novos designs,
sem restrições predefinidas.
 Documentação e Comunicação: Registraremos cuidadosamente todos os cálculos
realizados e as visualizações criadas ao longo do projeto. Essa documentação será
essencial para acompanhar o progresso e os resultados. Além disso, utilizaremos relatórios
técnicos e apresentações visuais para comunicar de maneira eficaz nossas descobertas e
conclusões para outras partes interessadas.
 Reflexão: Na fase de reflexão, promoveremos discussões aprofundadas sobre o papel da
geometria na arquitetura e destacaremos a importância da compreensão dos sólidos
tridimensionais nas formas arquitetônicas. Isso nos permitirá avaliar o impacto de nossa
 9

abordagem criativa e como ela pode influenciar a apreciação das formas geométricas em
edifícios fictícios.
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3 DESCRIÇÂO DO PROGRAMA: TELAS E CÓDIGOS

 11

4 RESULTADOS
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5 DISCUSSÃO
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6 CONCLUSÃO
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REFERÊNCIAS
DESCOMPLICA. GEOMETRIA ESPACIAL: TUDO PARA O ENEM E VESTIBULARES |
QUER QUE DESENHE. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=zJ0YjUMEfjI>. Acesso em: 19 set. 2023.

EDUCA MAIS BRASIL. Educa Mais Brasil - Bolsas de Estudo de até 70% para
Faculdades – Graduação e Pós-graduação. Educa Mais Brasil. Disponível em:
<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/prisma>. Acesso em: 19 set. 2023.

‌ LOIR DE ALMEIDA, José; CARLOS, Roberto ; FERREIRA. RESOLUÇÃO

E DE
PROBLEMAS: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE
GEOMETRIA ESPACIAL. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1604-8.pdf>. Acesso em:
19 set. 2023.

GOUVEIA, Rosimar. Geometria Espacial. Toda Matéria. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/geometria-espacial/>. Acesso em: 19 set. 2023.

IMAI, César ; MÁRCIO MINTO FABRICIO. Desenvolvimento de modelo físico de

simulação espacial em projetos de HIS. Ambiente Construído, v. 20, n. 1, p. 423–440, 2020.
Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/ambienteconstruido/article/view/89544>. Acesso em:
19 set. 2023.

JEAN CARLOS NOVAES. Geometria Espacial: Conceitos Básicos - Matemática Básica.

Matemática Básica. Disponível em: <https://matematicabasica.net/geometria-espacial/>.
Acesso em: 19 set. 2023.

LUÍSA, Maria; SILVA, Santos ; ELIZABETE DE FREITAS MADRUGA,

Zulma. GEOMETRIA E ARQUITETURA: RELAÇÕES ENTRE PROCESSOS
CRIATIVOS E MODELAGEM MATEMÁTICA. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível em:
<https://wp.ufpel.edu.br/egem2021/files/2021/07/019.pdf>. Acesso em: 19 set. 2023.

MOTA, Ana ; SCALABRIN, Oliveira. ESTADO DE RORAIMA UNIVERSIDADE

ESTADUAL DE RORAIMA -UERR PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-
GRADUAÇÃO -PROPES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE
CIÊNCIAS -PPGEC. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível em: <https://uerr.edu.br/ppgec/wp-
content/uploads/2019/07/Disserta%C3%A7%C3%A3o_Ana-Maria-Mota-Oliveira-
Scalabrin.pdf>. Acesso em: 19 set. 2023.

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO

PROFESSOR PDE Artigos. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/
2013/2013_uem_mat_artigo_sergio_franco.pdf>. Acesso em: 19 set. 2023.

PLANO DE AULA SOBRE INTRODUÇÃO A GEOMETRIA ESPACIAL Nome:

Flávia Borges Ferraz Pitz Alves Série: 2 o ano Grupo: 5 Tutor: Paulo Alexandre Alves de
Carvalho. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível em:
<https://canal.cecierj.edu.br/012016/28e3edbc5565287ea73646d49d43cb3a.pdf>.
 15

Prisma: elementos, classificação, fórmulas, exemplos. Brasil Escola. Disponível em:

<https://brasilescola.uol.com.br/matematica/prisma-1.htm>. Acesso em: 19 set. 2023.

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APÊNDICE
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ANEXO