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EIXO TEMTICO: ESPAO E FORMA Tema: Relaes geomtricas entre figuras planas Tpico 15: Congruncia de tringulos

Por que ensinar Ao se pedir a um aluno que desenhe um polgono P igual a um polgono M, ou que identifique entre vrios polgonos dois que sejam iguais, pode-se constatar que o conceito de congruncia j pr-existe como sinnimo de igualdade. Estudando a congruncia de tringulos (caso particular da semelhana de razo um) d-se um passo a mais na explicitao, organizao e sistematizao de conceitos intuitivos que os alunos j dominam. Para alm da sistematizao e como conseqncia da familiaridade adquirida durante esse estudo o aluno vai se tornando capaz de resolver problemas simples de medidas indiretas, como por exemplo: 1- Para evitar que o mastro PQ da bandeira balance (fig 1) necessrio colocar um outro cabo de ao AB de tal modo que a distncia BP seja igual a distncia PC. Sabendo-se que a medida de AC 5m qual ser a medida de AB? Porque?

fig 1 2- Observe o mapa (fig. 2) com estradas retilneas entre as cidades A , D e B; A,C e E; E e D. Sabe-se que a distncia AB igual distncia AE e que o ngulo E igual ao ngulo B . Deseja-se construir uma estrada retilnea ligando a cidade C cidade B. Se a distncia entre E e D for de 10 km qual ser o comprimento da estrada CD? Porque?

fig. 2 Acrescente-se, ainda, que o estudo da congruncia capacita o aluno a entender e justificar, quando necessrio, algumas construes geomtricas com rgua e compasso e muitas das propriedades das figuras planas. Condies para ensinar O estudo da congruncia pressupe que os alunos estejam razoavelmente familiarizados com os conceitos e a terminologia correspondentes a ngulos, tringulos e quadrilteros O que ensinar A definio de congruncia de duas figuras geomtricas planas: uma figura F congruente com uma figura G se elas coincidem por superposio. A nomenclatura especfica: lados e ngulos correspondentes Os critrios de congruncia de tringulos: lado, lado, lado (LLL), lado, ngulo, lado (LAL), ngulo, lado, ngulo (ALA) A utilizao dos critrios de congruncia de tringulos na resoluo de problemas e na descrio e verificao de propriedades dos quadrilteros: quadrados, retngulos, losangos e paralelogramos Uma leve introduo ao mtodo dedutivo destacando -se as perguntas: o que se sabe? O que se quer concluir? Como se pode usar os critrios de congruncia para partindo-se do que se sabe se chegar ao que se quer concluir? O reconhecimento intuitivo e informal dos conceitos de reflexo, translao e rotao de figuras planas

Como ensinar Inicialmente cabe observar que os conceitos de igualdade e congruncia so distintos. Essa distino, no entanto por demais sutil para os alunos iniciantes. Assim recomenda-se que o professor seja tolerante se os alunos usarem a palavra igual como sinnimo de congruente e o smbolo de igualdade no lugar do smbolo de congruncia. Uma atividade simples que pode auxiliar o aluno no entendimento da definio do conceito de congruncia e distingui-lo do conceito de igualdade identificar num conjunto de figuras - com nfase nos tringulos - (usando papel transparente, recortes ou, se possvel, um software de geometria dinmica como o Cabri ou Tabulae, por exemplo) aquelas que coincidem por superposio. Durante essa atividade surge, naturalmente, a oportunid ade de se explorar, informalmente, quais movimentos foram realizados para se obter a superposio: translao, rotao e reflexo. Dependendo do nvel da turma e a juzo do professor, pode-se esboar definies preliminares para esses movimentos. Assimilado o conceito de congruncia e que, em decorrncia dele, lados e ngulos correspondentes de tringulos congruentes devem ter a mesma medida outra atividade que pode convencer os alunos que no necessrio conhecer a congruncia (igualdade de medidas) dos trs lados e dos trs ngulos dos tringulos congruentes : Propor a cada um deles (ou grupos) que construam tringulos usando rgua, compasso e transferidor ou um software quando possvel - conhecidas as medidas de: a) seus trs lados, b) dois lados e do ngulo compreendido entre eles e c) dois ngulos e o lado compreendido entre eles. Depois da construo eles devero verificar a congruncia dos tringulos diferentes construdos por eles. Essa atividade, interessante por si mesma, tambm til para relembrar ou introduzir a construo geomtrica de tringulos usando rgua e compasso. bastante provvel que, com orientao do professor, os alunos concluam que basta conhecer a igualdade das medidas de trs dos seis elementos de dois tringulos para se concluir ou no pela congruncia deles. Para convenc-los de que esses trs elementos no podem ser quaisquer, pode-se apelar para os contra-exemplos: ngulo, ngulo, ngulo e ngulo, lado e lado oposto. Veja as figuras a seguir:

Em se tratando do uso dos critrios de congruncia para se obter as propriedades de quadrilteros, por exemplo, o professor pode comear perguntando aos alunos como eles convenceriam a uma pessoa que os ngulos opostos de um paralelogramo tm a mesma medida. Discutindo as respostas obtidas (tais como: medindo, dobrando) eles podem ser desafiados a encontrar outra maneira que no use medidas nem dobraduras. Se for necessrio o professor pode sugerir a congruncia de tringulos. Dirigindo a discusso o professor conseguir que a turma demonstre que essa propriedade vale para qualquer paralelogramo. Procedimentos similares podem ser adotados para outras propriedades de outros quadrilteros. A discusso das solues apresentadas para problemas similares aos propostos no item 1 serviro para ilustrar as aplicaes da congruncia. Como avaliar Complementando a observao do envolvimento, da participao e do progresso de cada aluno nas atividades individuais e em grupo propostas em cada aula a avaliao pode, tambm, ser feita atravs de provas abertas ou fechadas com questes cujas respostas demonstrem que os alunos so capazes de: a)Reconhecer tringulos congruentes a partir dos critrios de congruncia b)Resolver problemas que envolvam critrios de congruncia de tringulos c)Utilizar congruncia de tringulos para descrever propriedades de quadrilteros: quadrados, retngulos, losangos e paralelogramos Exemplo de questo aberta que verifica se o aluno capaz de reconhecer tringulos congruentes partir dos critrios de congruncia:

Observe os tringulos ABC e EFG.

ngulos com a mesma marca tm a mesma medida. a) Quais so os pares de elementos congruentes? b) Esses tringulos so congruentes? Por qu? Vale observar que no exemplo dado k e m so medidas genricas bem como as medidas dos ngulos A, B e C. Notar ainda que

os dois tringulos so semelhantes com razo de semelhana particularizando-o para valores numricos de m e k.

. Esse um exemplo genrico que o professor pode aproveitar

O exemplo de questo fechada a seguir verifica se o aluno capaz de identificar os dados que garantem a congruncia de dois tringulos e qual o critrio de congruncia utilizado: Na figura, o segmento BC perpendicular aos segmentos paralelos DC e AB. Os segmentos AB e DC medem ambos 3cm.

Nestas condies o tringulo ABC congruente ao tringulo BCD pelo critrio: A) lado, lado, lado B) lado, ngulo, lado C) ngulo, lado, ngulo D) lado, ngulo, ngulo oposto

Orientao Pedaggica: Congruncia de tringulos Currculo Bsico Comum - Matemtica Ensino Fundamental Autor(a): Equipe de Matemtica Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2005