DINÂMICA DE

1
GRUPO
Terceiro bimestre . Aula1 ,2, 3

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2 Dinamica – quebra gelo

 Instruções
 Divida os participantes em grupos de 4-5 pessoas
aleatoriamente.
 Distribua a todos uma folha contendo várias
“perguntas engraçadas” para que respondam.
 Alguns exemplos desses tipos de perguntas podem
ser:

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3 Dinamica – quebra gelo

 Se você fosse um vegetal, o que seria?

 Se você pudesse se tornar um animal, qual escolheria
e por quê?
 Se você pudesse morar em qualquer lugar e levar
tudo e todos com você, para onde iria?
 De que cor você é e como se sente?

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4 Dinamica – quebra gelo

 Se você pudesse mudar seu nome, para qual seria?

 Você é primavera, verão, outono ou inverno? Por
quê?
 Qual de seus pertences você diria que é seu objeto
favorito?

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5 Dinamica – quebra gelo

 Informe aos grupos que cada participante pode levar

5 minutos para escrever as resposta e, em seguida,
mais 5
 minutos para compartilhá-las em seu grupo.
 O objetivo das perguntas é motivar comentários e
discussões.

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6 Dinamica – quebra gelo

 Após os 10
minutos, definindo uma ordem de vez, peça que cada
integrante compartilhe os resultados com todos os
participantes.
Se ninguém quiser falar, você pode questioná-los
diretamente com a pergunta, por exemplo:
“Ei Fulana, de que cor você é?”

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7 Dinamica – quebra gelo

 Essa dinâmica quebra-gelo é bem interessante, pois é

possível observar nas respostas dentro dos grupos e
entre os grupos a ocorrência de mesmas escolhas,
portanto, interesses semelhantes.

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8 Dinamica – quebra gelo

 Duração: 10 a 60 minutos.
Número de participantes: Grupos de 4-5 pessoas, sem
limite.
Variantes: o tipo de perguntas a serem feitas.

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9 Como surgiu .

 Suas origens remetem aos tempos do paleolítico,

quando pessoas costumavam brincar, dançar e
conversar em volta da fogueira, numa prática
inocente que se perpetuou ao logo dos tempos.
 Esta prática inocente acabou por dar origem ao que
hoje chamamos de modo bastante convencional de
dinâmica de grupo.

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10 Dinâmica de Grupo

 O conceito “Dinâmica de Grupo” foi criado por Kurt

Lewin, que trouxe para a área da Psicologia e
Educação muitas contribuições, pois sabemos que
grupo é um conjunto de pessoas juntas em volta de
objetivos comuns.

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11 Pessoas , objetivos em
comum .

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12
O que é dinâmica de grupo?

A expressão “Dinâmica de Grupo” foi criada por

Kurt Lewin, ele utilizou pela primeira vez este
termo em meados dos anos 40.

No Brasil este termo foi utilizado pelo Prof. Pierre

Weil em 1960 o qual introduziu o Laboratório de
Sensibilidade Social, com objetivo desenvolver a
qualidade de atuação do indivíduo como membro
de um grupo e como lider.

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13 Objetivo do Laboratório .

 Objetivo de desenvolver a qualidade de

atuação do indivíduo como membro e como
líder.
 Pierre Weil veio para o Brasil em 1948
trabalhar com o professor Leon Walter no
SENAC do Rio de Janeiro com o objetivo de
ficar 3 meses, porém está por aqui até hoje,
dirigindo

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14

 a UNIPAZ (Universidade Internacional da

Paz O trabalho com Dinâmica de Grupo no
Brasil iniciou com o Laboratório de
Sensibilidade Social. Esse trabalho foi
realizado na Rede Comercial Banco
Lavoura de Minas Gerais.

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15

1982, inicia o Grupo de Formação de Especialistas em

Desenvolvimento Interpessoal, coordenado por Fela
Moscovici em Curitiba.
O grupo iniciou em 1/3/1982 e concluiu em 1/12/1984
com 14 membros.
É portanto o segundo grupo em formação no Brasil .

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16

 Em 1986, foi fundada a Sociedade Brasileira de

Dinâmica de Grupo, em 03 de maio, em Assembleia
Geral que decidiu também incorporar os estatutos e
associados do GERS.
 Desde esta época a SBDG conta com uma estrutura
sólida e organizada.

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17
O que é Dinâmica de Grupo ?
Para entendermos o que é
dinâmica de grupos precisamos
falar sobre o que de mais
importante existe nesta técnica:
AS PESSOAS.

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18
O que é dinâmica de Grupo?

Dynamis é uma palavra

grega que significa
força, energia e ação.

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19
O que é dinâmica de Grupo?

Podemos dizer que Dinâmica de Grupo é um

instrumento técnico que põe em movimento
um grupo de pessoas através de situações
de ensaios da realidade, que permitirão
expressões espontâneas de sentimentos e
atitudes, muitas vezes levando a pessoa a
uma melhor compreensão de sí mesma.

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20

Dinâmica de Grupo
O aspecto ludico nos remete a
espontaneidade, ao improviso e ao
ensaio da realidade.

A proposta da dinâmica de grupo

favorece a expressão espontânea das
pessoas, o que nos permite a observação
de atitudes com menor probabilidade
de simulação.

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21 Propõem .

 As atividades propostas nesse formato

favorecem a participação e a interação no
grupo, estimulam a criatividade, o
relacionamento interpessoal, e o
autoconhecimento.

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22
Diferença entre Jogo e Vivência

Segundo Gramigna a diferença entre

vivência e o jogo é determinada pelas
regras. “Quando estas regras contem
pontuação que permita definir
vencedores e perdedores colocando a
competição as claras trata-se de um
jogo. Do contrário, chamamos a
atividade de vivência.”

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23

Dinâmicas para sala de aula

No caso de sala de aula, o

coordenador se preocupará com as
dinâmicas de um único encontro que
tenham um objetivo específico.
Chamamos de dinâmicas estruturadas,
são jogos, estórias, filmes, fábulas; ou
sejam dinâmicas com um resultado
específico.

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24

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS

Gostar e acreditar em grupos:

amor as verdades

• Traços caracterológicos: autoconhecimento

• Modelo de identificação: empatia

• Síntese e integração: habilidade de extrair e unir

(Zimerman, 1997.)
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25
Cuidados do coordenador:
Ter em mente o objetivo da dinâmica;

Escolher a dinâmica de acordo com o objetivo;

Planejar a dinâmica levando em consideração aspectos

como: tempo, local, número de participantes, material, os
acontecimentos que ela poderá causar (reações);

O coordenador é neutro, não utiliza de julgamentos ou

pré-conceitos (não expressa crenças ou valores
pessoais);

Estimula e uni o grupo mas não participa dele ou emite

opiniões;

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26
O FACILITADOR DEVE:

☺ Desejar que a pessoa esteja totalmente presente,

nos aspectos afetivo e cognitivo;

☺ Escutar cada indivíduo, sendo seletivo e ”diretivo“;

☺ Mais importante – Compreensão empática.

(Rogers)

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27
FORMAS DE CONDUÇÃO PREJUDICIAIS

Suspeito – explorando o atual interesse pelos grupos;

Empurra ou manipula um grupo;

Avaliação pelo êxito ou fracasso do grupo pelo dramatismo;

Facilitador com problemas pessoais;

Interpretações dos motivos e causas dos comportamentos;

Declarações manipulativas;

Técnica única como elemento essencial no processo grupal.

Distante, conhecimento superior.

(Rogers)

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 Os elementos de uma dinâmica
28Objetivos: Quem vai aplicar a dinâmica deve ter claro o que se quer
alcançar.
Materiais-recursos: Que ajudem na execução e na aplicação da
dinâmica (TV, vídeo, som, papel, tinta, mapas...). Outros recursos que
podem ser utilizados em grupos grandes são o retroprojetor, exposições
dialogadas, além de técnicas de teatro, tarjetas e cartazes.
Ambiente-clima: O local deve ser preparado de acordo, para que
possibilite a aplicação da dinâmica (amplo, fechado, escuro, claro,
forrado, coberto...), onde as pessoas consigam entrar no que está
sendo proposto.
Tempo determinado: Deve ter um tempo aproximado, com início, meio
e fim.
Passos: Deve-se ter clareza dos momentos necessários, para o seu
desenvolvimento, que permitam chegar ao final de maneira gradual e
clara.
Número de participantes: Ajudará a ter uma previsão do material e do
tempo para o desenvolvimento da dinâmica.
Perguntas e conclusões: Que permita resgatar a experiência, avaliando:
o que foi visto; os sentimentos; o que aprendeu. O momento da síntese
final, dos encaminhamentos,
Mestre Eliane alicrim de Carvalho permite atitudes avaliativas e de 11/09/2022
encaminhamentos.
29
CONDIÇÕES PESSOAIS:
O coordenador deve propiciar condições
favoráveis ao processo de aprendizagem.
O coordenador como educador manipula o
ambiente, jamais as pessoas.
O coordenador auxilia as pessoas no processo
de desenvolvimento pessoal.

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30

Responsabilidade ética
“A responsabilidade ética é inalienável
quando se tomam decisões que irão afetar
profundamente outras pessoas “

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31

DINÂMICA DE GRUPO

Estabelecer um contrato verbal

O que eu me proponho a dar ao grupo;

O que eu espero receber do grupo

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32
Dinâmicas de Grupo
Dinâmicas de quebra-gelo
Dinâmicas de apresentação;
Dinâmicas de integração;
Dinâmicas de animação/relaxamento;
Dinâmicas de aprendizagem ou capacitação;

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 Técnica quebra-gelo
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- Ajuda a tirar as tensões do grupo, desinibindo as pessoas para o
encontro.

- Pode ser uma brincadeira onde as pessoas se movimentam e se

descontraem.

- Resgata e trabalha as experiências de criança.

- São recursos que quebram a seriedade do grupo e aproximam as

pessoas

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 Técnica de apresentação
34
- Ajuda a apresentar-se uns aos outros. Possibilitando descobrir:
quem sou, de onde venho, o que faço, como e onde vivo, o que
gosto, sonho, sinto e penso... Sem máscaras e subterfúgios, mas com
autenticidade e sem violentar a vontade das pessoas.

Exige diálogo verdadeiro, onde partilho o que posso e quero ao

novo grupo.

- São as primeiras informações da minha pessoa.

- Precisa ser desenvolvida num clima de confiança e descontração.

- - O momento para a apresentação, motivação e integração. É

aconselhável que sejam utilizadas dinâmicas rápidas, de curta
duração.

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 Técnica de integração
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- Permite analisar o comportamento pessoal e grupal. A partir de
exercícios bem específicos, que possibilitam partilhar aspectos mais
profundos das relações interpessoais do grupo.

- Trabalha a interação, comunicação, encontros e desencontros do

grupo.

- Ajuda a sermos vistos pelos outros na interação grupal e como nos

vemos a nós mesmos. O diálogo profundo no lugar da indiferença,
discriminação, desprezo, vividos pelos participantes em suas
relações.

- Os exercícios interpelam as pessoas a pensar suas atitudes e seu

ser em relação.

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 Técnicas de animação e relaxamento
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- Tem como objetivo eliminar as tensões, soltar o corpo, voltar-se
para si e dar-se conta da situação em que se encontra, focalizando
cansaço, ansiedade, fadigas etc. Elaborando tudo isso para um
encontro mais ativo e produtivo.

- Estas técnicas facilitam um encontro entre pessoas que se
conhecem pouco e quando o clima grupal é muito frio e impessoal.

- Devem ser usadas quando necessitam romper o ambiente frio e
impessoal ou quando se está cansado e necessita retomar uma
atividade. Não para preencher algum vazio no encontro ou tempo
que sobra.

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 Técnica de capacitação
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- Deve ser usada para trabalhar com pessoas que já possuem
alguma prática de animação grupal.

- Possibilita a revisão, a comunicação e a percepção do que fazem

os destinatários, a realidade que os rodeia.

- Reforça conteúdos

- Amplia a capacidade de escutar e observar.

- Facilita e clareia as atitudes dos animadores para que orientem

melhor seu trabalho grupal, de forma mais clara e livre com os
grupos.

- Quando é proposto o tema/conteúdo principal da atividade,

devem ser utilizadas dinâmicas que facilitem a reflexão e o
aprofundamento; são, geralmente, mais demoradas.
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38
CONDUÇÃO:

SALA EM FORMA DE CIRCULO OU U;

CONVITE A PARTICIPAR;
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE;
PROCESSAMENTO;
FECHAMENTO.

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39

” Depende de cada um de nós termos a

coragem de sermos vigilantes, de
acreditarmos e de nos dispormos a essa
abordagem responsável com grupos, de
experimentarmos e de então descobrirmos
que, no trabalho de Educador do
Coordenador de grupos, SE PENSAMOS
QUE DAMOS ALGO, MUITO MAIS É O QUE
RECEBEMOS, pois também – e, isso conta
– crescemos e amadurecemos como
PESSOAS”.
(Helrighel, 1979)

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40 Referencias

ZIMERMAN, D. E.; OSÓRIO, L. C. Como trabalhamos com

grupos. Porto Alegre: Artmed, 1997.

MINICUCCI, A. Dinâmica de grupo: teorias e sistemas. 5.ed.

São Paulo: Atlas, 2002.

OSÓRIO, L. C. Grupos: teorias e práticas. Porto Alegre:

Artmed, 2000.
OSÓRIO, L. C. Psicologia grupal: uma nova disciplina para o
advento de uma nova era. Porto Alegre: Artmed, 2003.
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41

 Artigos citados sistema

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