Técnicas de questionamento:

O método socrático:

● A técnica de questionamento socrático foi criada pelo filósofo

grego Sócrates;
● Ele ensinava conhecimentos através de questionamentos,
técnicas de investigação filosófica feitas em diálogo;
● Este método é muito usado na educação, fora do Brasil, e em
abordagens de psicologia;
O método socrático:

● O professor conduz o aluno a um processo de reflexão e

descoberta dos próprios valores;
● Utilização de perguntas que têm por objetivo revelar as
contradições presentes na atual forma de pensar do aluno;
● Normalmente baseadas em valores e preconceitos da
sociedade, e auxiliando assim a redefinir tais valores,
aprendendo a pensar por si mesmo.
O método socrático:

● Mais do que nos levar a pensar sobre determinado assunto,

nos ajuda a modelar formas mais complexas de pensamento
e olhares;
● Amplia nossas competências para construir vínculos com
nossos alunos;
● Para utilizar as questões socráticas em sala de aula é sugerido
começar pela mediação do professor e posteriormente ir
desafiando os alunos a usá-lo em questões mais complexas;
O método socrático- Como utilizar?

Podemos usar questionamento socrático para alguns propósitos:

● sondar mais profundamente o pensamento do estudante, ajudando-lhes a
diferenciar o que eles sabem ou entendem do que eles não sabem ou não
entendem (e para ajudá-los a desenvolver humildade intelectual no
processo);
● criar nos alunos a habilidade de perguntar questões socráticas, para ajudar
estudantes a adquirir poderosas técnicas de diálogo socrático, para que
então eles possam usar essas técnicas no dia a dia (para questionar a si
mesmos e outros).
● apoiar os alunos na construção e elaboração de questões profundas,
levando os estudantes a melhorar suas habilidades de questionamento.
Método Socrático e o
Lesson Plan Design
 Método didático x Método Socrático

Didático
Foco: motivador. Compreensão: Verificar a compreensão
para determinar se os alunos têm as
Objetivo: o que os alunos serão capazes de informações necessárias para concluir a
fazer ao final da aula. tarefa.

Objetivo: por que a lição é importante, útil e
relevante.
Entrada: novas informações ou atividades.
Modelagem: exemplo verbal ou físico de
produto ou processo acabado.
Prática guiada: tarefa realizada de forma
independente ou em pequenos grupos com
a assistência do professor.
Encerramento: resumo do que deveria ter
sido aprendido. O objetivo é restaurado ou
reformulado.
 Método didático x Método Socrático
Socrático
Foco: Agarrador de atenção; Modelagem: os co-líderes seguem as Quatro
Regras da discussão socrática.
Objetivo: Resolver problemas. O que os
alunos podem aprender não pode ser Verificação: os co-líderes fazem perguntas de
declarado com antecedência. acompanhamento para esclarecimento e
fundamentação, mais opinião, consistência,
Objetivo: aumentar a compreensão e o prazer implicação, relevância e resolução.
da tarefa em grupo e desenvolver o hábito do
pensamento independente e crítico. Prática guiada: Os alunos aprendem a confiar
em seu próprio julgamento sobre quais
Entrada: perguntas básicas de interpretação e respostas são as melhores e a distinguir o
perguntas de acompanhamento preparadas e verdadeiro do falso.
espontâneas dos co-líderes.
Encerramento: uma resolução escrita ou oral
para o(s) problema(s).
TAXONOMIA DAS QUESTÕES SOCRÁTICAS
 TAXONOMIA DAS QUESTÕES SOCRÁTICAS

A Taxonomia de Questões Socráticas, criada por Richard Paul, não é uma

hierarquia no sentido tradicional.

● As categorias de questões são delineadas em separado, mas elas

não seguem necessariamente uma ordem ou um padrão;
● Uma resposta da pergunta pode levar para outra categoria de
questionamento não predeterminada pelo professor;
● O papel do professor é manter uma linha de raciocínio coerente,
sempre buscando o aprofundamento do pensamento e permitindo
que os alunos avancem no conhecimento, extraindo deles mesmos
esses saberes.
 6 Tipos de perguntas socráticas
Podemos distinguir os seguintes seis tipos de perguntas socráticas (Richard
Paul):
1. Sondando conceitos subjacentes
2. Suposições de sondagem
3. Provas de sondagem
4. Implicações e consequências da sondagem
5. Questionando a posição de subalterno
6. Perguntas sobre a pergunta

* Eles sondam seis áreas distintas, mas interconectadas: conceitos, suposições,

evidências, implicações/consequências, posição subjacente e a própria
questão.
 Levar os estudantes a pensar mais sobre o que
exatamente estão pedindo ou pensando. Tentar
provar os conceitos por trás do argumento. Perguntas
básicas que buscam o “conte-me mais", que os
1. Sondagem levem a ir mais fundo em seus raciocínios.
de conceitos
Exemplos úteis:
subentendidos ● Por que você está dizendo isso?
● O que exatamente isso significa?
● O que já sabemos sobre isso?
● Você pode me dar um exemplo?
● Você está dizendo ... ou ...?
 Sondagem de pressupostos faz os estudantes pensarem sobre os
pressupostos e crenças inquestionáveis em que são fundados
seus argumentos. Aprofundar-se no raciocínio ao invés de assumir
que é um dado. As pessoas muitas vezes usam suportes sem
fundamentos ou fracamente compreendidos por seus argumentos.
2. Sondagem
de Exemplos úteis:
● O que mais poderíamos assumir?
Pressupostos ● Você parece estar assumindo que...?
● Como você escolheu essas suposições?
● Por favor, explique por que/como...?
● Como você pode verificar ou refutar essa suposição?
● O que aconteceria se...?
● Você concorda ou discorda com...?
 Quando os estudantes descrevem as provas por trás dos argumentos,
precisam provar se estas são verdade ou ficção. Os fatos são coisas
teimosas. As pessoas costumam usar provas fracas e refutáveis para apoiar
seus argumentos.

3. Sondagem Exemplos úteis:

● Por que é que está acontecendo?
da Evidência ●
●
Como você sabe disso?
Mostre-me...
● Você pode me dar um exemplo de que...?
● Que causas você acha para...?
● Qual é a natureza desse argumento?
● Estas razões são boas o suficiente?
● Como posso ter certeza do que você está dizendo?
● Por que... acontece?
● Que evidências existem para apoiar o que você está dizendo?
● Com que autoridade você está baseando seu argumento?
 4. Questionamento de posições implícitas
Se os argumentos são dados a partir de uma posição particular, você pode tentar não
confrontar os argumentos diretamente, mas questionar a base subentendida - a posição
em que se baseiam, explícita ou implicitamente. É importante que possa haver outros
pontos de vista, igualmente válidos.

Exemplos úteis: • Quais são os pontos fortes e fracos de...?

• Será que esta abordagem é razoável, • Quais são as semelhanças entre... e...?
justificável?
• Quais são as diferenças entre... e...?
• Existem alternativas ou outras formas de olhar
esta questão? • Como você pode olhar de outra forma para
este...?
• Por que é necessário...?

• Quem se beneficia com isso?

• Por que é melhor do que...?

 O argumento que os estudantes dão pode ter
implicações lógicas/consequências que podem ser
previstas. Será que fazem sentido? São desejáveis?

5. Sondagem de Aqui estão alguns exemplos úteis:

implicações e
• Em seguida, o que aconteceria?
consequências • Quais são as consequências dessa hipótese?
• Como… poderia ser usado para...?
• Quais são as implicações de...?
• Como é que... se encaixam com o que aprendemos
antes?
• Por que é importante...?
• Por que essa abordagem é considerada a melhor...?
 Às vezes é útil para se tornar reflexiva sobre a coisa
toda, transformar a questão em si mesma como
pergunta.

6. Perguntas Exemplos úteis:

sobre a questão ● Qual foi o ponto de fazer essa pergunta?

● Por que você acha que eu fiz esta pergunta?
● O que significa isso?
Técnicas de questionamento

● E na prática?

● Como e onde usar o método

socrático?
No seu bolso ou no seu avental!