Estatística

Livro Eletrônico
Aula 00
Noções de Estatística p/ ANTAQ - Especialista / Técnico em Regulação (com

videoaulas)
Professor: Arthur Lima
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AULA 00 (demonstrativa)

SUMÁRIO PÁGINA
1. Apresentação 01
2. Cronograma do curso 02
3. Resolução de questões CESPE 03
4. Questões apresentadas na aula 30
5. Gabarito 38

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1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo a este curso de Noções de Estatística desenvolvido para
auxiliá-lo a se preparar para o próximo concurso da ANTAQ (cargos de Especialista
em Regulação – Área Econômico-Financeira, Especialista em Regulação e Técnico
em Regulação), a ser aplicado pelo CESPE em 28/09/2014, conforme edital recém-
publicado.
Trata-se de um curso de teoria e exercícios, ou seja, veremos todo o
conteúdo teórico de Estatística previsto no edital e trabalharemos mais de 200
questões de concursos recentes, sendo várias do próprio CESPE. Friso que
todos os exercícios serão resolvidos e comentados em aula. Além disso, estou
disponibilizando vídeo-aulas gratuitas na área do aluno sobre todos os tópicos do
seu edital!
Caso você não me conheça, segue uma breve introdução. Sou Engenheiro
Aeronáutico graduado pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), e trabalhei
por 5 anos no mercado de aviação, até ingressar no cargo de Auditor-Fiscal da
Receita Federal do Brasil. Na ocasião, também fui aprovado para o cargo de
Analista-Tributário da Receita Federal.
Estarei disponível diariamente para tirar dúvidas através do fórum
presente na área do aluno. Caso você queira tirar alguma dúvida comigo antes de
adquirir o curso, basta escrever para arthurlima@estrategiaconcursos.com.br .

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2. CRONOGRAMA DO CURSO
Transcrevo abaixo o conteúdo programático previsto no edital:
NOÇÕES DE ESTATÍSTICA
1 Estatística descritiva e análise exploratória de dados: gráficos, diagramas, tabelas,
medidas descritivas (posição, dispersão, assimetria e curtose). 2 Probabilidade. 2.1
Definições básicas e axiomas. 2.2 Probabilidade condicional e independência. 3
Técnicas de amostragem: amostragem aleatória simples, estratificada, sistemática e
por conglomerados.
O nosso curso será dividido em 5 aulas, além desta aula demonstrativa.

Finalizaremos o curso em tempo hábil para que você possa estudar com calma a
última aula, tirando as eventuais dúvidas tempestivamente. Segue abaixo a data
limite para publicação de cada aula.
Dia Aula
24/07 Aula 00 (demonstrativa)
04/08 Aula 01 - Princípios de contagem (pré-requisito para Probabilidade)
Aula 02 - Probabilidade. Definições básicas e axiomas. Probabilidade
14/08
condicional e independência.
Aula 03 - Estatística descritiva e análise exploratória de dados: gráficos,
24/08 diagramas, tabelas, medidas descritivas (posição, dispersão, assimetria e
curtose).
Aula 04 - Técnicas de amostragem: amostragem aleatória simples,
04/09
estratificada, sistemática e por conglomerados.
10/09 Aula 05 - Resumo teórico
Por fim, reitero que disponibilizarei na área do aluno vídeo-aulas sobre os

principais tópicos do seu edital, como uma forma alternativa para o seu estudo.
Como já mencionei, se você sentir a necessidade de mais explicações antes

de adquirir o curso, entre em contato comigo através do e-mail
arthurlima@estrategiaconcursos.com.br para sanar qualquer dúvida, ok?
Sem mais, vamos resolver algumas questões CESPE para você começar a
sua preparação.

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3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES
Nesta primeira aula vamos resolver juntos algumas questões elaboradas pelo
CESPE, para você começar a se familiarizar com a banca e também com a minha
forma de lecionar.
É natural que você tenha alguma dificuldade para resolver as questões
agora. Voltaremos a tratar delas ao longo do curso, em momento mais
oportuno, isto é, após ver a teoria necessária!
Vamos começar? Sugiro que você leia a questão e tente solucioná-la antes
de ver a resolução comentada.
1. CESPE – ANTAQ – 2009)
Considerando a tabela acima, que apresenta a movimentação anual de cargas no

porto de Santos de 2003 a 2007, em milhões de toneladas/ano e associa as
quantidades de carga movimentadas para exportação e importação às variáveis X e
Y, respectivamente, julgue os itens subsequentes.
( ) A quantidade de carga movimentada para exportação em 2007 foi, pelo menos,

35% maior que a quantidade de carga movimentada para exportação em 2003.
( ) A média das diferenças X – Y no período mostrado foi superior a 25,5 milhões de

toneladas/ano.
( ) Nesse período, a mediana dos totais movimentados (X+Y) foi inferior a 70

milhões de toneladas.
( ) A variância amostral de Y foi, no período, inferior a 8 (toneladas/ano)2.

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( ) O coeficiente de variação da distribuição dos valores de X é superior ao
coeficiente de variação da distribuição dos valores de Y.
( ) X e Y são variáveis qualitativas em escala ordinal.
( ) Historicamente, de 2003 a 2007, a quantidade exportada X foi, pelo menos, duas

vezes maior que a quantidade importada Y.
RESOLUÇÃO:
Vamos avaliar cada item separadamente:

As exportações em 2007 somaram 54 milhões de toneladas, e em 2003

somaram 40 milhões. Como 54 / 40 = 1,35 (ou seja, 1 + 0,35 = 1 + 35%), podemos
dizer que as exportações de 2007 foram 35% maiores que as de 2003. Item
CORRETO.

toneladas/ano.
Efetuando a subtração X – Y para cada ano, obtemos os valores {20, 25, 28,
28, 27}, cuja média é:
20 + 25 + 28 + 28 + 27
Média = = 25, 6
5
Portanto, o item está CORRETO.

Colocando os valores X+Y em ordem crescente, temos {60, 67, 72, 76, 81}.
São n = 5 termos, de modo que a mediana é o termo da posição:
Posição da mediana = (n + 1) / 2
Posição da mediana = (5 + 1) / 2 = 3

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Isto é, a mediana é o 3º termo. O terceiro termo (na ordem crescente que
escrevemos) é igual a 72, sendo a mediana. Este valor é superior a 70 milhões de
toneladas, tornando o item ERRADO.
A média de Y é:
Média = (20 + 21 + 22 + 24 + 27) / 5 = 22,8
Assim, a variância amostral é dada por: ==0==
(X i − X )2
Var = 1
n −1
(20 − 22,8) 2 + (21 − 22,8)2 + (22 − 22,8)2 + (24 − 22,8)2 + (27 − 22,8)2
Var =
5 −1
( −2,8) + ( −1,8) + ( −0,8) + (1, 2)2 + (4, 2) 2
2 2 2
Var = = 7, 7
4
Item CORRETO.

Já sabemos que Var(Y) = 7,7, e Média(Y) = 22,8. O seu desvio padrão é:
σ y = Var (Y ) = 7, 7
Deste modo, o coeficiente de variação de Y é dado por:
σy 7, 7
CV y = =
Média (Y ) 22,8
Antes de efetuar esta conta, vamos obter a expressão para o coeficiente de

variação de X. A média de X é:

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Média(X) = (40 + 46 + 50 + 52 + 54)/ 5 = 48,4
A variância amostral de X é:
n
(X i − X )2
Var = 1

n −1
(40 − 48, 4)2 + (46 − 48, 4) 2 + (50 − 48, 4) 2 + (52 − 48, 4) 2 + (54 − 48, 4)2
Var = = 30,8
5 −1
O desvio padrão de X é:
σ x = Var ( X ) = 30,8
Deste modo, o coeficiente de variação de X é dado por:
σx 30,8
CVx = =
Média ( X ) 48, 4
Para saber qual dos coeficientes de variação é maior, podemos comparar o

quadrado de cada um deles (CV2), ao invés de tirar as raízes. Veja:
( CV ) 7, 7 7, 7
2
y = 2
= = 0,0148
22,8 519,84
30,8 30,8
( CVx ) = = = 0, 0131
2
2
48, 4 2342,56
Como o quadrado de CVy é maior que o quadrado de CVx, podemos dizer

também que CVy > CVx. Item ERRADO.

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X e Y representam os valores importados e exportados, que são variáveis
quantitativas. Item ERRADO.

Vejamos novamente a tabela fornecida no enunciado:
Repare que, a cada ano, o valor de X é maior ou igual ao dobro de Y, sendo

igual apenas nos anos de 2003 e de 2007. Portanto, é correto dizer que X foi, pelo
menos, duas vezes maior que Y neste período. Item CORRETO.
Resposta: C C E C E E C
2. CESPE – MEC – 2009) Merendas escolares demandadas em 10 diferentes

escolas:
200, 250, 300, 250, 250, 200, 150, 200, 150, 200.
Com base nessas informações, julgue os próximos itens.
( ) A mediana da distribuição do número diário de merendas escolares é igual a

225.
( ) O desvio padrão amostral dos números diários de merendas escolares é

superior a 50.
RESOLUÇÃO:

225.

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Para obter a mediana, o primeiro passo é colocar os dados em ordem
crescente. Veja isso abaixo:
150, 150, 200, 200, 200, 200, 250, 250, 250, 300.
Temos 10 elementos, portanto n = 10. A seguir devemos calcular o valor de

(n+1)/2, que neste caso será (10+1)/2 = 5,5. Veja que não obtivemos um valor
exato, pois n é par. Assim, a mediana será a média aritmética dos dois termos
centrais da amostra, que são aqueles mais próximos da “posição” 5,5, ou seja, o 5º
e o 6º termo, marcados em vermelho abaixo:
150, 150, 200, 200, 200, 200, 250, 250, 250, 300
Calculando a mediana:
200 + 200
Mediana = = 200
2
Item ERRADO.

superior a 50.
O desvio padrão amostral é dado por:
n
( X i − X )2
s= i =1
n −1
onde n é o número de elementos (n = 10), Xi representa cada elemento da
amostra e X é a média da amostra. A média, neste caso, é:
150 + 150 + 200 + 200 + 200 + 200 + 250 + 250 + 250 + 300
X= = 215
10
Portanto, o desvio padrão será:

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n
(X i − X )2
s= i =1
n −1
2 × (150 − 215)2 + 4 × (200 − 215)2 + 3 × (250 − 215)2 + 1× (300 − 215)2
s=
10 − 1
2 × ( −65)2 + 4 × ( −15)2 + 3 × (35)2 + 1× (85)2

s=
9
8450 + 900 + 3675 + 7225
s= = 2250
9
Observe que esse número é inferior a 50, pois 50 = 2500 . Assim, o item
está ERRADO.
Resposta: E E
3. CESPE – CEHAP/PB – 2009)
O gráfico acima mostra a distribuição percentual de veículos de acordo com suas

velocidades aproximadas, registradas por meio de um radar instalado em uma
avenida. A velocidade média aproximada, em km/h, dos veículos que foram
registrados pelo radar foi
A) inferior a 40.
B) superior a 40 e inferior a 43.
C) superior a 43 e inferior a 46.
D) superior a 46.
RESOLUÇÃO:
A partir do gráfico dado podemos construir a tabela de freqüências abaixo
para auxiliar-nos no cálculo da média:

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Velocidade Frequências (% de veículos)
10 0
20 5
30 15
40 30
50 40
60 7
70 2
80 1
90 0
100 0
Veja que para as velocidades de 60, 70 e 80km/h foi preciso “chutar” um

valor aproximado do percentual de veículos, olhando o gráfico. Esses chutes foram
dados de forma que o total da coluna de frequências somasse 100%. Assim, temos:
Média = 5% × 20 + 15% × 30 + 30% × 40 + 40% × 50 + 7% × 60 + 2% × 70 + 1% × 80

Média = 43,9km / h
Esta velocidade média encontra-se entre 43 e 46km/h, conforme a alternativa

C.
Resposta: C
4. CESPE – Polícia Federal – 2012) Dez policiais federais – dois delegados, dois
peritos, dois escrivães e quatro agentes – foram designados para cumprir mandado
de busca e apreensão em duas localidades próximas à superintendência regional. O
grupo será dividido em duas equipes. Para tanto, exige-se que cada uma seja
composta, necessariamente, por um delegado, um perito, um escrivão e dois
agentes.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

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( ) Se todos os policiais em questão estiverem habilitados a dirigir, então, formadas
as equipes, a quantidade de maneiras distintas de se organizar uma equipe dentro
de um veículo com cinco lugares – motorista e mais quatro pasageiros – será
superior a 100.
( ) Há mais de 50 maneiras diferentes de compor as referidas equipes.
( ) Se cinco dos citados policiais forem escolhidos, aleatoriamente e
independentemente dos cargos, então a probabilidade de que esses escolhidos
constituam uma equipe com a exigência inicial será superior a 20%
RESOLUÇÃO:
superior a 100.
Temos 5 lugares no carro para preencher com 5 pessoas. Pelo princípio
fundamental da contagem, o número de possibilidades é dado por 5x4x3x2x1 = 120.
Este número é superior a 100, tornando o item CORRETO.

Precisamos escolher 1 delegado dos 2 disponíveis, 1 perito dos 2
disponíveis, 1 escrivão dentre os 2 disponíveis e 2 agentes dentre os 4 disponíveis.
Como a ordem de escolha não importa, usamos a fórmula da combinação. Temos:
Nº de possibilidades p/ Delegado = C(2, 1) = 2
Nº de possibilidades p/ Perito = C(2, 1) = 2
Nº de possibilidades p/ Escrivão = C(2, 1) = 2
Nº de possibilidades p/ Agente = C(4, 2) = 4 x 3 / 2 = 6
Como as escolhas dos profissionais de cada cargo são independentes entre

si, o total de maneiras de compor as equipes é dado pela multiplicação das
possibilidades:
Total = 2x2x2x6 = 48
Este número é inferior a 50, tornando o item ERRADO.

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constituam uma equipe com a exigência inicial será superior a 20%.
O total de grupos de 5 pessoas que podemos formar utilizando as 10
disponíveis é dado por C(10,5) = 252. Já o número de casos favoráveis, isto é,
aqueles que formam equipes com 1 delegado, 1 perito, 1 escrivão e 2 agentes, é
igual a 48, como calculamos no item anterior.
Logo, a probabilidade de escolher um grupo de 5 pessoas que constitua uma
equipe é:
P = favoráveis/total = 48/252 = 19,04%
Esse valor é inferior a 20%, tornando o item ERRADO.
Resposta: C E E
5. CESPE – INPI – 2013) Em um rebanho de 30 novilhas 7 são marrons, 13 são

malhadas e 10 são brancas. A respeito desse rebanho, julgue os itens seguintes.
( ) Se um desses animais for selecionado ao acaso, a probabilidade de ele ser
malhado é inferior a 40%.
RESOLUÇÃO:
Temos 13 malhadas dentre 30 ao todo. A probabilidade de selecionar uma
malhada, ao acaso, é:
P = casos favoráveis / total de casos
P = 13 / 30
P = 0,433 = 43,3%
Item ERRADO.
Resposta: E
6. CESPE – TRT/10ª – 2013) No concurso de loterias denominado miniquina, o

apostador pode marcar 5, 6 ou 7 dezenas em uma cartela que possui as dezenas
de 01 a 15. Nesse concurso, o prêmio principal é dado ao apostador que marcar em
sua cartela as cinco dezenas sorteadas aleatoriamente em uma urna. Com relação
ao concurso hipotético acima apresentado, julgue os itens subsequentes.

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( ) Considere que o cálculo do valor a ser pago pela aposta seja feito mediante a
multiplicação do valor de uma aposta de 5 dezenas, que é fixo, pela quantidade de
jogos de cinco dezenas que é possível fazer com as dezenas que o apostador
marcar em sua cartela. Considere, ainda, que um jogo de 5 dezenas custe R$ 3,00.
Em face dessa situação, é correto afirmar que o apostador deverá pagar, caso
marque 7 dezenas em sua cartela, mais de R$60,00.
( ) Caso um apostador marque 5 dezenas em sua cartela, a chance de ele acertar
exatamente uma dezena entre as 5 sorteadas será superior a 30%.
( ) Se um apostador marcar apenas 5 dezenas em sua cartela, a probabilidade de
ele ganhar o prêmio principal com essa cartela será superior a 1/3.000.
( ) As dezenas que forem sorteadas em concursos anteriores terão mais chances de
serem sorteadas novamente.
( ) Se o apostador A marcar 6 dezenas em sua cartela e o apostador B marcar 5
dezenas, a probabilidade de A ganhar será seis vezes superior à de B.
RESOLUÇÃO:
Caso marque 7 dezenas, o número de combinações de 5 dezenas é:
C(7,5)
Para facilitar os cálculos, devemos lembrar a propriedade das combinações:

C(n, p) = C(n, n-p)
Portanto,
C(7,5) = C(7, 7-5) = C(7,2)
Assim,
C(7,5) = C(7,2) = 7x6 / (2x1) = 21 combinações

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Portanto, como cada combinação de 5 dezenas custa 3 reais, ao todo este
apostador pagará 3 x 21 = 63 reais. Item CORRETO.

O total de formas de selecionar 5 das 15 dezenas possíveis é:
Total = C(15,5) = 3003
Os casos que nos interessam são as cartelas com 1 dezena correta e 4

dezenas erradas. Temos 5 possibilidades de acertar uma das dezenas sorteadas
(qualquer uma das 5). Já para as 4 dezenas sorteadas, devemos lembrar que temos
15 dezenas possíveis, sendo que 5 serão sorteadas e 10 não. O número de
combinações das 10 dezenas não sorteadas, em grupos de 4, é:
C(10,4) = (10 x 9 x 8 x 7) / (4 x 3 x 2 x 1)
C(10,4) = 210 possibilidades
Assim, o número de formas de pegar 1 dezena sorteada e 4 não sorteadas é

5 x 210 = 1050 possibilidades.
Portanto, a probabilidade de acertar apenas 1 dezena é:
P = casos favoráveis / total
P = 1050 / 3003
P = 0,349 = 34,9%
Item CORRETO.

Como vimos acima, o total de combinações das 15 dezenas, 5 a 5, é
C(15,5) = 3003. Como o apostador escolheu apenas 1 dessas combinações, a
chance de ele acertar é:
P = 1 / 3003
Este número é MENOR que 1/3000. Item ERRADO.

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ERRADO. Não há nada que indique isto no enunciado e, em regra, neste tipo
de sorteio as dezenas não são “viciadas”, isto é, todas elas tem a mesma chance de
serem sorteadas.

Se A marcar 6 dezenas, o número de combinações de 5 dezenas que pode
ser formado é C(6, 5) = C(6, 1) = 6. Portanto, ao marcar 6 dezenas o jogador A está
selecionando 6 conjuntos de 5 números.
Já o apostador B tem apenas 1 forma de acertar, dado que marcou apenas 1
conjunto de 5 dezenas. Assim, a probabilidade de A ganhar é 6 vezes maior. Item
CORRETO.
Resposta: C C E E C
7. CESPE – TRT/10 – 2013) Considerando que, dos 10 postos de combustíveis de

determinada cidade, exatamente dois deles cometam a infração de vender gasolina
adulterada, e que sejam escolhidos ao acaso alguns desses postos para serem
fiscalizados, julgue os itens seguintes.
( ) Cinco é a menor quantidade de postos que devem ser escolhidos para serem
fiscalizados de modo que, com certeza, um deles seja infrator.
( ) Há mais de 15 maneiras distintas de se escolher dois postos, de modo que
exatamente um deles seja infrator.
( ) Se dois postos forem escolhidos aleatoriamente, a probabilidade de esses dois
postos serem os infratores será inferior a 2%.
( ) Há menos de 30 maneiras diferentes de se escolher quatro postos, de modo que
dois deles sejam os infratores.
RESOLUÇÃO:
ERRADO. Podemos “dar o azar” de escolher 5 dos 8 postos que não são
infratores. Para ter certeza de pegar pelo menos 1 infrator, deveríamos fiscalizar 9
postos.

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Para escolher 1 posto infrator dentre os 2 possíveis, existem C(2,1) = 2
possibilidades. Para escolher 1 posto não-infrator dentre o 8 possíveis, existem
C(8,1) = 8 possibilidades.
Assim, o número de maneiras distintas de se escolher dois postos, de modo
que exatamente um deles seja infrator, é 2 x 8 = 16. Item CORRETO.

O total de maneiras de se escolher 2 postos em 10 é:
C(10,2) = 10 x 9 / (2 x 1) = 45
O total de maneiras de se escolher 2 dos 2 postos infratores é:

C(2,2) = 1
Portanto, a probabilidade de escolher exatamente dois postos infratores é:

P = 1 / 45 = 0,0222 = 2,22%
Item ERRADO.

Para escolher os 2 postos infratores, há apenas 1 forma, pois C(2,2) = 1.
Para os outros 2 postos a serem escolhidos, temos 8 possibilidades, o que nos dá
um total de maneiras de escolha igual a C(8,2) = 8 x 7 / (2 x 1) = 28.
Assim, o número de maneiras diferentes de se escolher quatro postos, de
modo que dois deles sejam os infratores, é 1 x 28 = 28. Item CORRETO.
Resposta: E C E C
8. CESPE – MPU – 2013) Em razão da limitação de recursos humanos, a direção

de determinada unidade do MPU determinou ser prioridade analisar os processos

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em que se investiguem crimes contra a administração pública que envolvam
autoridades influentes ou desvio de altos valores. A partir dessas informações,
considerando P = conjunto dos processos em análise na unidade, A = processos de
P que envolvem autoridades influentes, B = processos de P que envolvem desvio de
altos valores, CP(X) = processos de P que não estão no conjunto X, e supondo que,
dos processos de P, 2/3 são de A e 3/5 são de B, julgue os itens a seguir.
( ) Selecionando-se ao acaso um processo em trâmite na unidade em questão, a

probabilidade de que ele não envolva autoridade influente será superior a 30%.
RESOLUÇÃO:
Foi dito que 2/3 dos processos fazem parte de A, isto é, 2/3 envolvem
autoridades influentes. Assim, o restante (1/3) não envolve autoridade influente. A
chance de selecionar um deles é de 1/3 = 33,33%. Item CORRETO.
Resposta: C
9. CESPE – STM – 2011) Considere o seguinte conjunto de dados composto por

cinco elementos: {82,93; 94,54; 98,40; 115,41; 123,07}.
Com base nesses dados, julgue os itens subsequentes acerca das medidas de
tendência central.
( ) Em uma distribuição de dados unimodal, se a média e a mediana forem iguais,
não é possível determinar o valor da moda se todos os dados não estiverem
disponíveis.
( ) A média do conjunto de dados em questão é 102,87 e a mediana é 98,40. Se o
valor 123,07 for alterado para 200, a média irá aumentar, mas a mediana continuará
sendo 98,40.
( ) Se o valor de um dos elementos do conjunto não for fornecido, esse valor pode
ser determinado se a média do conjunto for conhecida, mas não será possível obter
esse valor conhecendo-se apenas a mediana.
RESOLUÇÃO:
disponíveis.

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ERRADO, pois é possível determinar o valor da moda ainda que algum valor
esteja faltando. Exemplificando, veja a seguinte distribuição:
{1; 1; 1; 1; 3,74; 6; 6; 7; 7}
Ela possui média igual a 3,74 e mediana também igual a 3,74. Ainda que não
soubéssemos um dos valores, já seria possível determinar que a moda é igual a 1.
Exemplificando, se tivéssemos: {1; 1; 1; 1; 3,74; X; 6; 7; 7}, onde o X representa um
valor desconhecido, já poderíamos afirmar que a moda é igual a 1, independente do
valor que X venha a assumir.
Obs.: a banca anulou este item por considerar que a redação prejudicou o
julgamento objetivo. Ainda assim, é interessante você compreender os conceitos
envolvidos, pois eles podem voltar a ser cobrados!

sendo 98,40.
A média do conjunto {82,93; 94,54; 98,40; 115,41; 123,07} pode ser calculada
somando-se todos os elementos (total = 514,35) e dividindo-se pela quantidade de
elementos (5). Assim, obtém-se o valor 102,87. A mediana é o termo central. Como
n = 5, a posição da mediana é:
Posição da mediana = (n + 1)/ 2 = (5 + 1) / 2 = 3
Vemos que a mediana é o 3º termo, que é igual a 98,40.
Trocando-se o último valor por um número maior (200), a média naturalmente

vai aumentar, pois ela é influenciada por todos os elementos da distribuição. Já a
mediana não será alterada, pois ela continua sendo igual ao termo central, que
manteve-se em 98,40.
Item CORRETO.

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Item CORRETO, pois se não conhecemos apenas um valor, é possível obtê-
lo sabendo-se a média, o número de termos e o valor de cada um dos demais
termos (ou da soma dos demais termos). Isto porque todos os termos entram no
cálculo da média:
Média =
X i
X i = Média × n
X 1 + X 2 + ... + X n = Média × n
0
Já a mediana é obtida apenas a partir do termo central (se o número de

termos é ímpar), ou da média aritmética dos termos centrais (se o número de
termos é par). Assim, em regra não é possível obter um termo desconhecido
conhecendo-se apenas a mediana (a menos que o termo buscado seja o termo
central).
Obs.: novamente a banca entendeu ser melhor anular este item devido à
redação confusa. Apresentei para você mesmo assim pois em provas futuras a
banca pode cobrar o mesmo assunto, porém aperfeiçoando a redação, para não dar
margem à novas anulações.
Resposta: E C C
10. CESPE – TJ/DF – 2008)

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A tabela acima apresenta a distribuição de freqüência absoluta das notas dadas por
125 usuários de um serviço público, em uma avaliação da qualidade do
atendimento. Considerando essas informações, julgue os próximos itens.
( ) A média, a moda e a mediana dos valores apresentados na tabela são superiores
a 2,8 e inferiores a 3,3.
( ) O desvio-padrão das notas apresentadas na tabela é superior a 1,1.
RESOLUÇÃO:
Para resolver esta questão, vamos calcular a média, moda, mediana e
desvio-padrão das notas da tabela. A tabela abaixo nos auxilia a efetuar o cálculo:
Nota (Xi) Frequência (fi) Xi x fi Frequências
acumuladas
(fac)
0 2 0 2
1 10 10 12
2 20 40 32
3 47 141 79
4 46 184 125
- f i = 125 X i × f i = 375 -
Logo, a média é:
X=
X × f i i
=3
f i
A moda é a nota que possui mais frequências. Na tabela, vemos que a moda
é igual a 3, que possui 47 repetições.
Como temos n = 125 (número ímpar) repetições, a mediana é o termo da
posição (n+1)/2 = (125+1)/2 = 63. Olhando a coluna das frequências acumuladas
(fac), veja que temos 32 frequências até a nota 2, e 79 frequências até a nota 3.
Logo, a posição 63 só pode estar na classe da nota 3. Assim, Mediana = 3.
Para obter o desvio-padrão, vamos inicialmente calcular a variância. Repare
que vamos calcular a variância amostral, e não populacional (pois os 125 usuários
do serviço público são apenas uma amostra do total de usuários do serviço). Para
uma tabela de frequências, a fórmula é:

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!∀∀
n
[ f × ( X i i − X )2 ]
s2 = 1
n
f i −1
1
Antes de usar a fórmula, vamos continuar preenchendo a mesma tabela:

Nota (Xi) Frequência (fi) Xi − X ( X i − X )2 fi × ( X i − X )2
0 2 -3 9 18
1 10 -2 4 40
2 20 -1 1 20
3 47 0 0 0
4 46 1 1 46
- f = 125 n
i
[ f × ( X
1
i i − X ) 2 ] = 124
Portanto,
n
[ f × ( X
i i − X )2 ]
124
s2 = 1
= =1
n
125 − 1
f i −1
1
Desta forma, é CORRETO dizer que a média/mediana/moda estão entre 2,8

e 3,3, porém é ERRADO dizer que o desvio-padrão é superior a 1,1.
Resposta: C E
11. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue os itens seguintes, relacionados aos

conceitos de estatística.
( ) Escolaridade e número de filhos são exemplos de variáveis quantitativas

ordenável e discreta, respectivamente.
( ) Quando a variável é qualitativa, a única medida de tendência que se pode utilizar

é a moda.
( ) Variância, desvio padrão e coeficiente de variação são tipos diferentes de

medidas de dispersão.
( ) A característica fundamental de uma distribuição simétrica, como a normal e a t-

Student, é apresentar média, moda e mediana iguais.

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( ) Define-se variável como o conjunto de resultados possíveis para uma
característica avaliada.
RESOLUÇÃO:

A variável “Escolaridade” pode assumir valores como: Nível Fundamental,

Nível Médio, Nível Superior, Pós Graduação etc. Trata-se, portanto, de uma variável
qualitativa, e não quantitativa. Isto já torna o item ERRADO.
Já a variável número de filhos é, de fato, quantitativa. Trata-se realmente de

uma variável discreta, uma vez que o número de filhos pode ser {0, 1, 2, 3 ...}, mas
não pode assumir qualquer valor entre 0 e 1, ou entre 1 e 2, por exemplo.

é a moda.
Vamos utilizar como exemplo a variável Escolaridade, que já vimos ser

qualitativa. Se, em uma amostra, sabemos que 5 pessoas tem nível fundamental, 10
tem nível médio, 15 tem nível superior e 1 tem pós graduação, quais medidas de
posição (ou tendência central) podemos calcular? Ora, descabido é calcular a
média, afinal não faz sentido somar 5 fundamental + 5 médio + 15 superior + 1 pós,
e muito menos dividir por qualquer coisa. O mesmo vale para a mediana, cujo
cálculo exige que trabalhemos com variáveis numéricas e que possam ser
ordenadas da menor para a maior. Já a moda é definida como sendo o valor que
mais se repete. Neste exemplo, claramente a moda é “nível superior”, que é o valor
que possui o maior número de freqüências. Item CORRETO.

CORRETO. As três medidas de dispersão, ou variabilidade, que estudamos

foram exatamente a variância, o desvio padrão e o coeficiente de variação. Elas
medem quão próximos ou quão dispersos/afastados encontram-se os dados de
determinada amostra ou população.

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Veja abaixo um exemplo de distribuição simétrica:
Repare que tanto a média, a moda e a mediana encontram-se na mesma

posição. Item CORRETO.

CORRETO. Considerando a característica “idade” das pessoas, definimos a

variável Idade como sendo os valores desta característica em uma determinada
amostra ou população.
Resposta: E C C C C
12. CESPE – CNPq – 2011)

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Considerando a figura acima, que ilustra a função de densidade de probabilidade de
uma variável aleatória X, julgue o seguinte item.
( ) Infere-se do gráfico acima que a distribuição é assimétrica à direita e, portanto, o

valor médio de X é maior que a sua mediana.
RESOLUÇÃO:
Uma distribuição é considerada assimétrica à direita quando possui uma

concentração na parte esquerda e uma longa cauda estendendo-se para o lado
direito. É exatamente isto que ocorre na figura acima.
A concentração de resultados na parte esquerda da curva “puxa” a mediana

para este lado, isto é, a diminui. E a presença de valores mais altos ao longo da
cauda aumenta o valor da média, “puxando-a” para a direita, isto é, a aumenta. Por
isso a média é superior à mediana neste caso. Item CORRETO.
Resposta: C
13. CESPE – TRE/ES – 2011)
A tabela acima apresenta uma distribuição hipotética das quantidades de eleitores

que não votaram no segundo turno da eleição para presidente da República bem
como os números de municípios em que essas quantidades ocorreram. Com base
nessa tabela, julgue os itens seguintes, relativos à análise exploratória de dados.

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!∀∀
( ) Considerando-se os três intervalos de classe centrais, é correto afirmar que a
distribuição dos dados da tabela acima é aproximadamente simétrica em torno da
média.
( ) A moda da distribuição se encontra no mesmo intervalo de classe que contempla

a mediana e a média.
( ) A média e a mediana do número de eleitores que não votaram estão entre 4.000
e 6.000.
( ) Na tabela de frequências, o uso de intervalos de classe permite concluir que a

variável em questão é contínua.
RESOLUÇÃO:

média.
Vamos representar graficamente os três intervalos de classe centrais:
Observe que, de fato, temos um gráfico simétrico. Isto poderia ser percebido
com a mera análise da tabela, afinal tanto à direita quanto à esquerda da classe
com 3000 frequências temos classes com 1000 frequências cada. Item CORRETO.


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A classe modal, isto é, a classe com maior número de freqüências, é a de
4000-6000 eleitores, pois ela possui 3000 municípios. Para saber onde se
encontram a mediana e a média, vamos utilizar a tabela abaixo, que já apresenta os
pontos médios de cada intervalo e também as freqüências acumuladas.
Quantidade de Pontos médios dos Quantidade de Frequências

eleitores intervalos (PMi) municípios (fi) acumuladas (fac)
0-2000 1000 364 364
2000-4000 3000 1000 1364
4000-6000 5000 3000 4364
6000-8000 7000 1000 5364
8000-10000 9000 200 5564
Repare que temos n = 5564 frequências, número par. Portanto, a mediana é

a média aritmética entre os termos ao redor da “posição” (5564+1)/2 = 2782,5, isto
é, os 2782º e 2783º termos.
Analisando a coluna de freqüências acumuladas, vemos que na classe de

4000-6000 temos da 1365ª até a 4364ª freqüências, logo a mediana está nesta
classe.
A média é dada por:
Média =
PM × f i i
f i
1000 × 364 + 3000 × 1000 + 5000 × 3000 + 7000 × 1000 + 9000 × 200
Média = = 4882
5564
Assim, a média também pertence à classe 4000-6000. Item CORRETO.
e 6.000.
Como já vimos no item anterior, a mediana e a média encontram-se na

classe de 4000-6000 eleitores, portanto o item está CORRETO.

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Apesar da tabela do enunciado ter utilizado intervalos de classe, repare que

as variáveis “número de eleitores” ou “número de municípios”, não são contínuas.
Afinal, é possível ter 20 eleitores, ou 21, mas não é possível ter 20,5 eleitores.
Trata-se de variáveis discretas. Isto torna o item ERRADO.
Porém atenção: também é possível utilizar intervalos para representar

variáveis contínuas!
Resposta: C C C E
14. CESPE – MS – 2010)
A figura acima apresenta os totais anuais de casos de febre hemorrágica da

dengue, de 1988 a 2008, em Fortaleza, cidade em que a doença foi confirmada pela
primeira vez em 1994. A partir de 1998, verifica-se a ocorrência anual da
enfermidade, iniciando em um patamar de baixa incidência (1998 a 2000) e
seguindo para um patamar elevado que varia de 44 a 254 casos, com exceção de
2004.
Secretaria Municipal da Saúde de Fortaleza. Plano de contingência para o
controle da dengue no município de Fortaleza em 2009, (com adaptações).

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Com base nas informações acima, considerando que a variável X representa o total
anual de casos de febre hemorrágica da dengue em Fortaleza, julgue os itens a
seguir.
( ) A média aritmética de X no triênio 2001-2003 foi igual a 75% da média aritmética

de X no triênio 2005-2007.
( ) Considerando o período de 1988 a 2008, a moda da variável X foi igual a 254.
( ) De 1988 a 2008, a mediana amostral de X foi superior a 3.
( ) A figura apresentada é um histograma da variável X.
( ) Considerando-se as observações no período de 1995 a 1999, a variância

amostral de X foi igual a 3.
RESOLUÇÃO:

Considerando os anos de 2001, 2002 e 2003 a média do total de casos de

febre é:
60 + 44 + 166
Média2001−2003 = = 90
3
Já nos anos de 2005, 2006 e 2007 a média é:
119 + 123 + 118

Média2005−2007 = = 120
3
Como 90/120 = 0,75 = 75%, o item está CORRETO.
A moda é definida como o valor da variável X que possui o maior número de

frequências. 254 é o maior número de frequências, que ocorre no ano de 2008.
Portanto, a moda é 2008. Item ERRADO.
Listando em ordem crescente todos os valores de X, temos:

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{0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1, 2, 4, 6, 21, 44, 60, 118, 119, 123, 166, 254}
Ao todo, temos n = 21 termos, de modo que a mediana será o termo da

posição (21 + 1)/2 = 11. Na 11ª posição temos o valor x = 2. Portanto, a mediana é
igual a 2, sendo inferior a 3. Item ERRADO.
ERRADO. Observe que X não é uma variável aleatória como outra qualquer,
trata-se de uma variável conhecida como “série temporal”, isto é, uma série de
observações de um mesmo fenômeno (casos de febre) ordenados no tempo. Não
temos um histograma, que se caracterizaria pela existência de intervalos de classes.

De 1995 a 1999 as frequências de X foram {0, 0, 0, 4, 1}, tendo média igual a

1. Portanto, a variância amostral é:
(0 − 1) 2 + (0 − 1) 2 + (0 − 1) 2 + (4 − 1) 2 + (1 − 1) 2
Var =
5 −1
1+1+1+ 9 + 0
Var = =3
4
Item CORRETO.
Resposta: C E E E C
***************************
Pessoal, a aula de hoje foi um breve aquecimento para o nosso curso.
Até a aula 01, quando começaremos a trabalhar os conceitos teóricos que vão te
ajudar a resolver as questões.
Abraço,
Arthur Lima
arthurlima@estrategiaconcursos.com.br

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4. LISTA DAS QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA
1. CESPE – ANTAQ – 2009)
Considerando a tabela acima, que apresenta a movimentação anual de cargas no

porto de Santos de 2003 a 2007, em milhões de toneladas/ano e associa as
quantidades de carga movimentadas para exportação e importação às variáveis X e
Y, respectivamente, julgue os itens subsequentes.


toneladas/ano.



2. CESPE – MEC – 2009) Merendas escolares demandadas em 10 diferentes

escolas:

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!∀∀
200, 250, 300, 250, 250, 200, 150, 200, 150, 200.
Com base nessas informações, julgue os próximos itens.

225.

superior a 50.
3. CESPE – CEHAP/PB – 2009)
O gráfico acima mostra a distribuição percentual de veículos de acordo com suas

velocidades aproximadas, registradas por meio de um radar instalado em uma
avenida. A velocidade média aproximada, em km/h, dos veículos que foram
registrados pelo radar foi
A) inferior a 40.
B) superior a 40 e inferior a 43.
C) superior a 43 e inferior a 46.
D) superior a 46.
4. CESPE – Polícia Federal – 2012) Dez policiais federais – dois delegados, dois
peritos, dois escrivães e quatro agentes – foram designados para cumprir mandado
de busca e apreensão em duas localidades próximas à superintendência regional. O
grupo será dividido em duas equipes. Para tanto, exige-se que cada uma seja

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!∀∀
composta, necessariamente, por um delegado, um perito, um escrivão e dois
agentes.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

superior a 100.
constituam uma equipe com a exigência inicial será superior a 20%
5. CESPE – INPI – 2013) Em um rebanho de 30 novilhas 7 são marrons, 13 são

malhadas e 10 são brancas. A respeito desse rebanho, julgue os itens seguintes.
( ) Se um desses animais for selecionado ao acaso, a probabilidade de ele ser
malhado é inferior a 40%.
6. CESPE – TRT/10ª – 2013) No concurso de loterias denominado miniquina, o

apostador pode marcar 5, 6 ou 7 dezenas em uma cartela que possui as dezenas
de 01 a 15. Nesse concurso, o prêmio principal é dado ao apostador que marcar em
sua cartela as cinco dezenas sorteadas aleatoriamente em uma urna. Com relação
ao concurso hipotético acima apresentado, julgue os itens subsequentes.

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7. CESPE – TRT/10 – 2013) Considerando que, dos 10 postos de combustíveis de

determinada cidade, exatamente dois deles cometam a infração de vender gasolina
adulterada, e que sejam escolhidos ao acaso alguns desses postos para serem
fiscalizados, julgue os itens seguintes.
8. CESPE – MPU – 2013) Em razão da limitação de recursos humanos, a direção

de determinada unidade do MPU determinou ser prioridade analisar os processos
em que se investiguem crimes contra a administração pública que envolvam
autoridades influentes ou desvio de altos valores. A partir dessas informações,
considerando P = conjunto dos processos em análise na unidade, A = processos de
P que envolvem autoridades influentes, B = processos de P que envolvem desvio de
altos valores, CP(X) = processos de P que não estão no conjunto X, e supondo que,
dos processos de P, 2/3 são de A e 3/5 são de B, julgue os itens a seguir.
( ) Selecionando-se ao acaso um processo em trâmite na unidade em questão, a

probabilidade de que ele não envolva autoridade influente será superior a 30%.
9. CESPE – STM – 2011) Considere o seguinte conjunto de dados composto por

cinco elementos: {82,93; 94,54; 98,40; 115,41; 123,07}.

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!∀∀
Com base nesses dados, julgue os itens subsequentes acerca das medidas de
tendência central.
disponíveis.
sendo 98,40.
10. CESPE – TJ/DF – 2008)
A tabela acima apresenta a distribuição de freqüência absoluta das notas dadas por
125 usuários de um serviço público, em uma avaliação da qualidade do
atendimento. Considerando essas informações, julgue os próximos itens.
( ) A média, a moda e a mediana dos valores apresentados na tabela são superiores
a 2,8 e inferiores a 3,3.
( ) O desvio-padrão das notas apresentadas na tabela é superior a 1,1.
11. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue os itens seguintes, relacionados aos

conceitos de estatística.

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é a moda.



12. CESPE – CNPq – 2011)
Considerando a figura acima, que ilustra a função de densidade de probabilidade de

uma variável aleatória X, julgue o seguinte item.
( ) Infere-se do gráfico acima que a distribuição é assimétrica à direita e, portanto, o

valor médio de X é maior que a sua mediana.
13. CESPE – TRE/ES – 2011)

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A tabela acima apresenta uma distribuição hipotética das quantidades de eleitores

que não votaram no segundo turno da eleição para presidente da República bem
como os números de municípios em que essas quantidades ocorreram. Com base
nessa tabela, julgue os itens seguintes, relativos à análise exploratória de dados.

média.

e 6.000.

14. CESPE – MS – 2010)

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A figura acima apresenta os totais anuais de casos de febre hemorrágica da

dengue, de 1988 a 2008, em Fortaleza, cidade em que a doença foi confirmada pela
primeira vez em 1994. A partir de 1998, verifica-se a ocorrência anual da
enfermidade, iniciando em um patamar de baixa incidência (1998 a 2000) e
seguindo para um patamar elevado que varia de 44 a 254 casos, com exceção de
2004.
Secretaria Municipal da Saúde de Fortaleza. Plano de contingência para o
controle da dengue no município de Fortaleza em 2009, (com adaptações).
Com base nas informações acima, considerando que a variável X representa o total
anual de casos de febre hemorrágica da dengue em Fortaleza, julgue os itens a
seguir.



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5. GABARITO
01 CCECEEC 02 EE 03 C 04 CEE 05 E 06 CCEEC 07 ECEC
08 C 09 ECC 10 CE 11 ECCCC 12 C 13 CCCE 14 CEEEC

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Estatística

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Noções de Estatística p/ ANTAQ - Especialista / Técnico em Regulação (com

Professor: Arthur Lima

O nosso curso será dividido em 5 aulas, além desta aula demonstrativa.

Por fim, reitero que disponibilizarei na área do aluno vídeo-aulas sobre os

Como já mencionei, se você sentir a necessidade de mais explicações antes

1. CESPE – ANTAQ – 2009)

Considerando a tabela acima, que apresenta a movimentação anual de cargas no

( ) A quantidade de carga movimentada para exportação em 2007 foi, pelo menos,

( ) A média das diferenças X – Y no período mostrado foi superior a 25,5 milhões de

( ) Nesse período, a mediana dos totais movimentados (X+Y) foi inferior a 70

( ) A variância amostral de Y foi, no período, inferior a 8 (toneladas/ano)2.

( ) X e Y são variáveis qualitativas em escala ordinal.

( ) Historicamente, de 2003 a 2007, a quantidade exportada X foi, pelo menos, duas

Vamos avaliar cada item separadamente:

( ) A quantidade de carga movimentada para exportação em 2007 foi, pelo menos,

As exportações em 2007 somaram 54 milhões de toneladas, e em 2003

( ) A média das diferenças X – Y no período mostrado foi superior a 25,5 milhões de

Portanto, o item está CORRETO.

( ) Nesse período, a mediana dos totais movimentados (X+Y) foi inferior a 70

( ) A variância amostral de Y foi, no período, inferior a 8 (toneladas/ano)2.

Média = (20 + 21 + 22 + 24 + 27) / 5 = 22,8

Assim, a variância amostral é dada por: ==0==

( ) O coeficiente de variação da distribuição dos valores de X é superior ao

Já sabemos que Var(Y) = 7,7, e Média(Y) = 22,8. O seu desvio padrão é:

Deste modo, o coeficiente de variação de Y é dado por:

Antes de efetuar esta conta, vamos obter a expressão para o coeficiente de

O desvio padrão de X é:

Deste modo, o coeficiente de variação de X é dado por:

Para saber qual dos coeficientes de variação é maior, podemos comparar o

Como o quadrado de CVy é maior que o quadrado de CVx, podemos dizer

( ) X e Y são variáveis qualitativas em escala ordinal.

( ) Historicamente, de 2003 a 2007, a quantidade exportada X foi, pelo menos, duas

Vejamos novamente a tabela fornecida no enunciado:

Repare que, a cada ano, o valor de X é maior ou igual ao dobro de Y, sendo

2. CESPE – MEC – 2009) Merendas escolares demandadas em 10 diferentes

Com base nessas informações, julgue os próximos itens.

( ) A mediana da distribuição do número diário de merendas escolares é igual a

( ) O desvio padrão amostral dos números diários de merendas escolares é

( ) A mediana da distribuição do número diário de merendas escolares é igual a

Temos 10 elementos, portanto n = 10. A seguir devemos calcular o valor de

( ) O desvio padrão amostral dos números diários de merendas escolares é

Portanto, o desvio padrão será:

2 × ( −65)2 + 4 × ( −15)2 + 3 × (35)2 + 1× (85)2

3. CESPE – CEHAP/PB – 2009)

O gráfico acima mostra a distribuição percentual de veículos de acordo com suas

Veja que para as velocidades de 60, 70 e 80km/h foi preciso “chutar” um

Média = 5% × 20 + 15% × 30 + 30% × 40 + 40% × 50 + 7% × 60 + 2% × 70 + 1% × 80

Esta velocidade média encontra-se entre 43 e 46km/h, conforme a alternativa

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

( ) Há mais de 50 maneiras diferentes de compor as referidas equipes.

Como as escolhas dos profissionais de cada cargo são independentes entre

Este número é inferior a 50, tornando o item ERRADO.

Esse valor é inferior a 20%, tornando o item ERRADO.

5. CESPE – INPI – 2013) Em um rebanho de 30 novilhas 7 são marrons, 13 são

6. CESPE – TRT/10ª – 2013) No concurso de loterias denominado miniquina, o

Para facilitar os cálculos, devemos lembrar a propriedade das combinações:

( ) Caso um apostador marque 5 dezenas em sua cartela, a chance de ele acertar

Os casos que nos interessam são as cartelas com 1 dezena correta e 4

Assim, o número de formas de pegar 1 dezena sorteada e 4 não sorteadas é

( ) Se um apostador marcar apenas 5 dezenas em sua cartela, a probabilidade de

Este número é MENOR que 1/3000. Item ERRADO.