Unidade I: Introdução - Mercantilismo;

Surgiu entre a Idade Média e o período do triunfo do laissez-faire, datado entre 1500 e 1776.

VISÃO GERAL DO MERCANTILISMO

Cenário histórico da escola mercantilismo

A auto-suficiencia da comunidade feudal abriu espaço para o novo sistema de capitalismo
comercial. As cidades tornavam-se cada vez mais importantes.

A descoberta de ouro no hemisfério ocidental estimulava a teoriza o a respeito de metais

preciosos.

Grandes descobertas geográficas por meio do desenvolvimento das navegações. A produção

era em pequena escala e cada vez mais o mercador interagia entre o produtor e o consumidor.

Os nobres/Aristocratas desprezavam os negociantes/mercadores, mas os mercadores estavam

se tornando figuras-chave do mundo dos negócios.

Principais dogmas da escola mercantilista

Os principais princípios dessa escola são:

 Metais preciosos (ouro e prata) como forma mais desejável de riqueza. Os

mercantilistas associavam a riqueza de uma nação ao montante de metais,
acreditavam que os metais eram o único de tipo de riqueza que vale a pena.

 Nacionalismo. Os países não podiam exportar simultaneamente mais do que

importavam. Portanto, cada um deveria promover exportações e acumular riqueza à
custa dos vizinhos.

 Militarismo. O nacionalismo levou a armadas poderosas e frotas mercantes militares.

 Tributação e restrições. Isenção tributária para matérias-primas que não podiam ser
produzidas internamente e incentivos fiscais e proteção para bens produzidos dentro
do país.

 Restrições às exportações de matérias-primas.

 Colonização e monopolização do comercio colonial. Eram colonialistas queriam

manter as colônias dependentes ao colonizador.
  Oposição a pedágios e impostos sobre transporte de mercadorias: Os Mercantilistas
se opunham fortemente a essa pratica, porque poderia acabar com empresas e elevar
os preços da mercadoria.

 Forte controle central. Era necessário um forte intervencionismo estatal,

principalmente, na concessão de privilégios para os exportadores e uniformização das
regras comerciais.

 Importância de uma população numerosa e trabalhador: A abundância de mão-de-

obra manteria baixo o custo com salários, o que permitiria menores custos de
produção. A ociosidade e a mendicância por parte de pessoas aptas para o trabalho
eram passíveis de punição

Alguns preceitos mercantilistas ainda permanecem nos dias de hoje, tais como:

 Protecionismo: Vantagens aos bens produzidos dentro das fronteiras de um país ou

região;

 Superávit Comercial: Balança Comercial Superavitária

Quem a escola mercantilista beneficiou ou procurou beneficiar?

Beneficiou os capitalistas mercadores, os reis e os funcionários do governo. Ela beneficiou

especialmente aqueles que eram mais poderosos e radicais e tinham os monopólios e
privilégios mais favoráveis.

Quais dogmas da escola mercantilista tornaram-se contribuições

duradouras?

 Enfatizar a importância do comercio internacional.

 Tambem desenvolveram a noção Economica e de contabilidade do que é hoje

denominado balança de pagamentos entre uma nação e o resto do mundo.

 Deram respeitabilidade e importância aos mercadores.

Thomas Mun

Thomas Mun (1571-1641), filho de mercador britânico da área têxtil, ganhou riqueza e
reputação enquanto era negociante. Foi Eleito diretos Companhia das Índias Orientais. Em
1621, Mun publicou “A discourse of trade from England unto the East Indies”, argumentando
que desde que a exportação ao excedesse a importação, não tem problema da circulação de
moeda
Como o reino poderia ser enriquecido? De acordo com Mun, a resposta não estava nem na
produção nem no acúmulo de bens de capital, mas em um excedente de exportações.

GERARD MALYNES
Falecido em 1641, na Belgica, filho de ingleses, ele observou que o comercio havia sido
considerado, uma vez, desprezível pela aristocracia. Mas Malynes defendeu os mercadores.

Tambem promoveu a ideia de que a regulamentação de bens pelo governo era necessária para
garantir exportações de alta qualidade.

A noção mercantilista de que mais dinheiro em um país elevaria os preços e estimularia o

comercio foi desenvolvida por Malynes.

CHARLES DAVENANT
Charles Davenant (1656-1714), filho do poeta e dramaturgo Sir William Davenant, passou boa
parte da sua vida em vários postos do governo que lidavam com impostos, importações e
exportações. Membro do Parlamento.

Davenant expressou uma preferência por guerras dentro de um país do que por guerras no
exterior.

Davenant era a favor pela regulamentação do negócio, pelo governo, porque ele não confiava
nos mercadores.

JEAN BAPTISTE COLBERT

Jean Baptiste Colbert (1619-1683) representa o coração e a alma do mercantilismo, que é
chamado de colbertismo na Franca. Foi Ministro da Fazenda (1661-1683).

 Acreditava que a força de um Estado depende de suas finanças, que suas finanças
estão na coleta de impostos;

 Era a favor da expansão das exportações, da redução de importações e de leis que

impedissem a saída de ouro e prata do país;

 Colbert empenhou-se em facilitar o comercio interno;

 Colbert era a favor de uma população grande, trabalhadora e mal paga.

SIR WILLIAM PETTYN

Sir William Petty (1623-1687) foi um mercantilista que forneceu algumas ideias novas
precursoras da economia clássica.
  Petty era a favor do comercio exterior mais livre, para diminuir o contrabando;

 Ele queria que os bens importados fossem taxados;

 As importac6es de matérias-primas deveriam ser levemente taxadas;

 Se opunha a leis que proibiam a exportação de dinheiro

 Como outros mercantilistas, Petty era a favor de uma grande população.

 Era contra enforcar os ladrões.

 Petty foi um dos fundadores da ciência da estatística.

 Petty acreditava na velocidade da circulação de dinheiro.

 Divisão do trabalho / Especialização

Unidade II: Escola Fisiocracia

Surgiu na França no final do Mercantilismo, datado em 1756, quando Quesnay publicou seu
primeiro artigo sobre economia, e terminou em 1776, quando Turgot perdeu seu alto posto no
governo francês e Smith publicou Wealth of Nations.

Foi uma reação ao mercantilismo e às características feudais.

Os princípios defendidos pelos precursores da Fisiocracia François Quesnay e Jacques Turgot

eram os seguintes:

 Ordem natural: O termo “fisiocrata” significa “regra da natureza”. Assim, todas as

atividades humanas deveriam ser mantidas de acordo com as Leis Naturais;

 Laissez-Faire: Significava “deixe as pessoas fazerem o que quiserem sem a

interferência do governo”. Portanto, o governo não deveria interferir com facilidade
nos assuntos econômicos, a não ser para manter o livre comércio;

 Ênfase na agricultura: Acreditavam que somente as atividades agrícolas eram

prósperas. Acreditavam que o comercio e indústria eram segmentos complementares
à agricultura;

 Taxação do proprietário de terra: Somente o proprietário de terra deveria ser taxado;

 Inter-relação da economia: Concluíram que a economia de um país era toda

integrada, ou seja, um problema na produção de uma determinada matéria-prima
 poderia afetar o fluxo normal de circulação de bens e dinheiro em todos os segmentos
econômicos.

Em suma, a proposta central dos fisiocratas era a defesa do Livre Comércio, mais
precisamente, defendiam o comércio interno de grãos e a exportação de produtos agrícolas e
eram a favor das fazendas capitalistas que utilizavam técnicas evoluídas de produção e o
trabalho assalariado.

François Quesnay
Foi fundador e líder da escola fisiocrática

Fez fortuna como médico e cirúrgico

Era a favor de grandes fazendas gerenciadas por "empresários"

A sociedade era semelhante ao organismo físico. A circulação de riqueza e bens era como a
circula o de sangue no corpo. De acordo com a ordem natural;

leis humanas deveriam estar em harmonia com as leis naturais;

O “Tableau economique” de Quesnay foi um prenuncio para a análise da renda nacional e foi o
fundamento do trabalho estatístico para descrever uma economia

Anne Robert Jacques Turgot

Foi Ministro da Fazenda;

Introduziu medidas anti-feudais e anti-mercantilistas;

Turgot cortou drasticamente os gastos do governo;

Defendia um imposto sobre a nobreza;

Liberdade de escolher sua profissão, educação universal, liberdade religiosa;

A nobreza o odiava;

O clero não confiava em Turgot;

A corta estavam raivosos por seus cortes nas extravagancias;

Se opunha a interferência dos parlamentos na legislação;

A maior contribuição foi apresentar corretamente a lei da redução dos retornos;

 Unidade III – Escola Clássica - Precursores
escola classica começou em 1776, quando Adam Smith publicou seu trabalho “A riqueza das
nações”, e terminou em 1871, quando W. Stanley Jevons, Carl Menger e Leon Walras
publicaram, independentemente, trabalhos expondo as teorias neoclassicas.

Cenário Histórico
Duas "revoluções” foram especialmente significativas, A revolução cientifica. Em 1687, Isaac
Newton promoveu leis cientificas, como a Lei da gravitação Universal, que explica o
movimento dos planetas.

Teve três aspectos importantes:

 Esses cientistas confiavam intensamente na evidencia experimental;

 Newton popularizou a ideia já existente de que o universo é governado por leis
naturais;
 Foi uma visão estática do universo: espaço, tempo e matéria são independentes um do
outro.

As pessoas não aceitariam mais, sem questionar.

A Revolução Industrial: Smith e seus contemporâneos, que viveram durante os primeiros

estágios da Revolução Industrial, não conseguiam identificar adequadamente o significado
desse fenômeno e a direção que esse desenvolvimento tomaria. Mas eles estavam cientes do
crescimento substancial da manufatura, do comercio e das invenções.

A medida que os empresários ingleses se tornavam mais fortes, não precisavam mais contar
com os subsídios do governo, com privilégios de monopólios e com a proteção tarifária.

Surgia uma forca de trabalho móvel, mal paga, livre e vigorosa.

Alta taxa de natalidade e a taxa de mortalidade em queda aumentaram a populado, e os

trabalhadores infantis, aumentando a oferta de mão-de-obra.

Principais dogmas da escola clássica

 Envolvimento minimo do governo. Quanto menos o governo ter o poder de governar,
melhor.

 Comportamento econômico de auto interesse: Os produtores e mercadores

ofereciam bens e serviços para fazer lucro e os trabalhadores ofereciam serviços para
obter salários e os consumidores compravam para satisfazer seus desejos.

 Harmonia de interesses. Ao correr atrás de seus interesses individuais, as pessoas

atendiam aos melhores interesses da sociedade.
  Importância de todos os recursos e atividades econômicas. Todos os recursos
econômicos — terra, mão-de-obra, capital e habilidade empresarial bem como as
atividades econômicas — agricultura, comercio, produção e comercio internacional —
contribuíam para a riqueza de uma nação.

 Leis econômicas. Concentração de analises em teorias econômicas explicitas ou “leis”.

Quem a escola clássica beneficiou ou procurou beneficiar?

No longo prazo, a economia clássica atendeu a toda a sociedade porque a aplicação de suas
teorias promovia o acumulo de capital e o crescimento econômico.

Como a escola clássica foi válida, útil ou correta em sua época?

Incentivava os empreendedores.

Quais dogmas da escola clássica tornaram-se contribuições duradouras?

Eles lançaram a base da economia moderna como uma ciência social, e as gera95es que se
seguiram se beneficiaram de suas intuições e conquistas.

Várias das "leis" clássicas são hoje ensinadas como "princípios" econômicos.

SIR DUDLEY NORTH

o primeiro mercador proeminente a favor do livre-comercio

Enfatizou que o comercio não é um benefício unilateral para qualquer país que realize um
excedente de exportações, mas um ato de vantagem mutua para os dois lados.

Repudiou o conceito de que a riqueza deveria ser medida pelo estoque de metais preciosos de
um país

Era a favor do laissez-faire

RICHARD CANTILLON
Cantillon foi o precursor dos fisiocratas de duas maneiras. Primeiro, ele utilizou o termo
empresário e enfatizou o papel dessa figura na vida econômica

Desenvolveu uma teoria de valor e preço.

Considerava excedente de exportação o bom para o comercio.

Sua ênfase era na produção de bens e na venda desses bens ao exterior, de modo que as
empresas prosperassem.
DAVID HUME
Hume foi o que mais se aproximou das ideias de Smith.

A maior contribuição foi presentar o que tem sido chamado, desde então, de mecanismo de
preço-fluxo de moeda.

Não acreditava que esses ajustes de nivel de preço (para cima ou para baixo) ocorreriam
instantaneamente.

UNIDADE 4 - A ESCOLA CLASSICA — ADAM

SMITH
foi o fundador da escola clássica, e tambem seu membro mais famoso.

Nasceu na Escócia, frequentou a Glasgow College de Oxford

Influencias Importantes
O pensamento de Smith recebeu várias influencias importantes.

 A primeira e talvez principal foi a geração intelectual de sua época, O Iluminismo

 A segunda influencia foi dos Fisiocratas, especialmente de Quesnay e Turgot

 A terceira foi de Francis Hutcheson, instrutor de Smith na Glasgow College.

A TEORIA DOS SENTIMENTOS MORAIS

Discute as morais que restringiam o egoísmo e uniam as pessoas em uma sociedade
trabalhista.

Smith afirmou que a solidariedade/empatia supera até mesmo o egoísmo

Há paixões não sociais e sociais:

 Não sociais:
 Ódio e Ressentimento

 Paixões sociais:
 Generosidade, bondade, carinho, misericórdia etc.

Como as pessoas estão dispostas a se identificar mais com nossa alegria do que com nossa
tristeza, exibimos nossas riquezas e escondemos nossa penúria.

As pessoas estão expostas às injurias mutuas e precisam da ajuda de alguém.

As nossas faculdades morais impõem regras de conduta que restringem nossas ações de
egoísmo. Podem ser considerados domínios e leis da divindade. Se obedecermos a deus,
seremos recompensados

A RIQUEZA DAS NACÕES

Foi o livro que consagrou Smith como um dos principais pensadores econômicos da história.

 A divisão do trabalho:
o O primeiro capitulo do livro fala sobre a especialização técnica aplicada a uma
coisa em vez de várias,
o Smith afirma que a divisão do trabalho aumenta a quantidade de produção
por três razões:
 Primeiro, cada trabalhador cria uma habilidade maior em uma única
parte;
 Segundo, economiza-se tempo, pois se um trabalhador faltar, outro
pode entrar no seu lugar;
 Terceiro, o maquinário pode ser desenvolvido para aumentar a
produtividade.

 A harmonia dos interesses e o governo limitado

o Smith ressaltou que os participantes da economia tendem a ir anis de seus
interesses pessoais;
o O consumidor procura encontrar o preço mais baixo por um bem, de acordo
com sua qualidade. O trabalhador tenta encontrar o salário mais alto, de
acordo com seu trabalho.
o Ha uma mão invisível que direciona o comportamento do interesse próprio
para um tal caminho que o bem social emerge;
o Segundo ele, se a economia fosse livre, sem intervenção alguma de órgãos
externos ou do governo, ela irá regular de forma automática, como se
houvesse uma mão invisível por trás de tudo
o Smith propagou sua crença na harmonia dos interesses e “laissez-faire” para o
comercio internacional;

As leis Econômicas de uma economia competitiva

 Valor:
o Há dois tipos de valor:
 A utilidade de um objeto especifico;
 O poder de compra de outros bens que a posse desse objeto confere.

 Preço de mercado:
o Smith estabeleceu distinção entre preço de mercado e preço natural.
 O preço de mercado era o verdadeiro preço da mercadoria e era
determinado pelas forças da oferta e da procura.
 O preço natural era o preço ao qual a receita da venda fosse apenas
suficiente para dar lucro.
 Salários
o valor minimo dos salários deve ser aquele que permitirá ao trabalhador com
uma familia sobreviver e perpetuar a oferta de trabalho.
o Quando a demanda pelo trabalho aumentar, os salários ficarão acima desse
minimo

 Lucro:
o A taxa mais baixa de lucro deve ser suficiente para pagar as despesas;
o O lucro liquido é o excedente, a receita liquida do negócio;

 Renda:
o A renda e o preço pago pelo uso da terra;
o E o preço mais alto que o alugador consegue pagar depois da redução de todas
as despesas;
o É um excedente ou um residual.