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ATIVIDADES DOMICILIARES – 1º ROTEIRO ABRIL/2021

8º ANO A e B

NOME________________________________________________
 Quarto Roteiro – LPTI- 8º ano A e B Prof.ª – Maria Helena
CRÔNICA

O homem e seu cachorro

Eis uma história que me contaram há muito tempo. Se é mentira, fica por conta de quem me contou, porque não
conheci o homem nem o seu cachorro. Mas gosto da história que me contaram, muito humana e muito pura. É verdade
que narrada assim, numa prosa sem colorido, perde toda a sua pureza e toda a sua humanidade.
Havia um homem que possuía um cachorro. Coisa, aliás, muito simples. Porque o destino dos cachorros é esse mesmo
de se tornarem propriedade dos homens.
Mas neste caso a coisa era diferente. Aquele homem não tinha mulher, não tinha filhos, não tinha amigos. Vivia só com
seu cachorro. Se era um cão de raça. Sabido como aqueles que figuram nas páginas das revistas populares
americanas, eu não sei. Mas sei que era o companheiro inseparável daquele solitário. Aliás, ele passou a ser chamado o
homem do cachorro, tanto se confundiam os destinos das duas criaturas.
Um dia, o homem olhou para o céu e viu que não haveria chuva. Esperou com pouca esperança e muita resignação.
Até que a seca se declarou.
Quando já não podia viver na terra natal, arrumou os trastes, amarrou o cachorro e se fez no caminho para a grande
jornada.
Nesse tempo, o trem chegava até Quixadá. E o homem atravessou o sertão, sempre com o seu cachorro. Viu muita
tristeza, as criancinhas morrendo de fome, velhas esqueléticas, corpos descompostos atirados aos urubus.
E não esmoreceu, andava sempre. Tinha um vago pressentimento de que chegaria a algum lugar. Não atinava bem
para onde ia. Aliás, o caso bem pensado, ele não ia mesmo não. Apenas saía. Saía da sua casa, onde sempre vivera
solitário.
Poderia ter ficado esperando a morte pacientemente, e talvez não morresse. Vivia só, só não, porque tinha o seu
cachorro.
Afinal fugira e agora penava por aquelas estradas desertas. Muita fome ia sentindo. Não havia dinheiro, não havia água,
não havia alimento.
Uma noite sentiu que as pernas lhe fraquejavam. Caiu à beira do rio seco. Dormiu um bom tempo. E sonhou. O que o
homem sonhou nunca me contaram, mas me disseram que quando ele abriu os olhos o cachorro estava deitado
pacientemente a seu lado, velando aquele sono agoniado e faminto.
Foi assim que o homem chegou a Quixadá. Não tinha dinheiro para a passagem. Procurou então a comissão de
socorro. Deram-lhe um pouco para comer, cigarros para fumar e a passagem para embarcar no dia seguinte.
Era bem cedinho quando chegou à estação. Acomodou-se na calçada com o companheiro a seus pés. Na hora da
partida, o chefe da estação mandou que ele parasse, e ele parou. Não podia tomar o trem. Só se fosse sem o cão.
O homem olhou o papel da passagem. Olhou para o chefe da estação. Olhou o trem. E olhou a estrada também. Aí
segurou com muita força a corda do seu cachorro e saiu andando por cima dos trilhos.

João Clímaco Bezerra

Atividades

1- Logo no início da crônica, o autor faz uma advertência sobre:

( ) a simplicidade da história.
( ) a veracidade da história.
( ) a beleza da história.
( ) a importância da história.
 2- Segundo as palavras do autor, a história, depois de narrada por ele:

( ) perde completamente a sua pureza e a sua humanidade.

( ) ficou cheia de pureza e humanidade.
( ) não poderia tocar os corações puros e humanos.
( ) poderia perder toada sua pureza e humanidade.

3- No segundo parágrafo, o autor diz que “o destino dos cachorros ´é esse mesmo de se tornarem propriedade dos
homens”. Qual das alternativas abaixo traduz melhor a expressão usada pelo autor?

( ) Por causa da fidelidade, o cão sempre é acolhido pelo homem.

( ) Por não poder sobreviver sozinho, o cão acaba sendo acolhido pelo homem.
( ) Todo cão sempre busca a companhia do homem.
( ) Todo cão recebe proteção do homem por causa de sua fidelidade.

4- Através do texto você pode sentir quem era o homem, personagem da crônica de João Clímaco Bezerra. Para
ele, o cão representava a figura de um:

( ) amigo.
( ) acompanhante.
( ) companheiro.
( ) animal.

5- Agora, você vai caracterizar a personagem. Ela é uma figura que nos impressiona principalmente porque se
apresenta:

( ) conformista e persistente.
( ) esperançosa e inquieta.
( ) desesperançosa e abatida.
( ) intranquila e nervosa.

6- Ao chegar a Quixadá, a personagem procurou a comissão de socorro a fim de que, através dela

( ) conseguisse matar a fome.

( ) conseguisse trabalho em Quixadá.
( ) conseguisse dinheiro.
( ) pudesse seguir viagem.

7- No final da crônica, a atitude que a personagem assume, e que nos fez admirá-la ainda mais, é de:

( ) renúncia, decisão e gratidão.

( ) insistência, decisão e gratidão.
( ) renúncia, indecisão e agradecimento.
( ) paciência, indecisão e gratidão.

8- Produção de texto. Na história não sabemos o que aconteceu com o homem e o seu cachorro, após
saírem andando por cima dos trilhos. O que você acha que pode ter acontecido com os dois? Use a sua
imaginação e invente um final para a crônica de João Clímaco Bezerra.
Quarto Roteiro – Gramática - 8º ano A e B - Prof.ª Noemi.
Revisão dos substantivos.

GÊNERO MASCULINO FEMENINO.

Ex: gato – gata; freguês – freguesa; juiz - juíza

Conde – condessa; - leitão – leitoa.

I- O gênero é determinado pelo artigo na frente.

O pianista – a pianista; o cientista – a cientista.

II- O gênero é determinado por macho ou fêmea.

Jacaré macho - jacaré fêmea; cobra macho - cobra fêmea.

III- O gênero é determinado na frase.

A criança caiu; A testemunha chegou.

IV- O gênero é determinado por palavras diferentes.

Homem – mulher; bode – cabra; boi – vaca.

1- Dê o masculino destas palavras:

Profeta______________________________ o colega_____________________________

A pessoa____________________________ nora _______________________________

A onça______________________________ o peixe _____________________________

NÚMERO – PLURAL E SINGILAR.

Ex: jornal – jornais; órfão – órfãos; alemão - alemães; leão - leões.

O lápis – os lápis; ônibus – os ônibus; o tórax – os tórax.

GRAUS – NORMAL, AUMENTATIVO, DIMINUTIVO.

CASA- CASINHA – CASARÃO.

2- Alguns diferentes. Ache os correspondentes.

Febre, pele, gota, ilhota, gotícula, película, febrícula, canzarrão, radícula, corpúsculo, rabicho,corpo,

Rabo, cão, raiz, bocarra, copázio, cabeçorra, fornalha. Vozeirão, questiúncula.

Tente achar sozinho. Pense no seu vocabulário. Estude.

Revisão das classes gramaticais.

SUBSTANTIVOS: próprios e comuns; primitivos e derivado; simples e compostos, concretos e

abstratos, coletivos.

Exemplos de cada um:

1-Antônio mora no Rio de Janeiro, Brasil. = escritos com letra maiúscula porque são próprios.

2-O homem da cidade como pão, frutas, legumes frescos. = com letra minúscula porque são
comuns.

3-O pão é comprado na padaria e o sapato é feito na sapataria. Um dá origem é o primitivo, o outro

vem depois, é o derivado.

4-O garoto gosta de comer pé-de-moleque = pé-de-moleque substantivo composto de três

palavras.

5-Europa é um continente com floresta e nuvens = concretos reais.

6-Lá sinto felicidade e beleza nas flores. = sentimentos, abstrato.

7-A matilha (cães) sempre tem um lider.Coletivo, muitos cães.

8-O atlas da biblioteca é novo. Coletivo, muitos mapas, muitos livros.

1- Ache os substantivos e classifique-os

a- Em casa, uma menina, vendo o retrato e ouvindo os comentários, ficou com medo e perdeu o
prazer de come.
___________________________________________________________________________
b- O namorado comprou um ramalhete e deu a ela. Por pouco não foram picados pelo o
enxame.
___________________________________________________________________________

2- A partir destas palavras, forme substantivos abstratos como no ex:

Feio = feiura Capaz=

Crer = Rápido=
Matar= Viúvo =
Covarde =
 Roteiro n°4 - Geometria - 8° Ano ____ Professora: Fátima e Lourdes
Conteúdo: Somas dos ângulos interno de um triângulo
Nome ________________________________________________________________

Os triângulos possuem uma propriedade particular muito interessante relativa à soma de seus

ângulos internos. Essa propriedade garante que em qualquer triângulo, a soma das medidas dos três

ângulos internos é igual a 180 graus.

Veja demonstração no link: https://youtu.be/XQhlyhSGex8

Exemplos

1º exemplo – Qual é a medida do ângulo α na figura a seguir?

Solução:
Sabendo que os ângulos internos de um triângulo totalizam 180°, podemos escrever:
α + 50° + 50° = 180°
α = 180° – 50° – 50°
α = 80°

2º exemplo – Calcule o valor de x no triângulo a seguir.

Solução: Como já sabemos, a soma dos ângulos internos de um triângulo é 180°. Portanto, podemos escrever:

2x + 3x + 4x = 180
9x = 180
x = 180 / 9
x = 20

Exercícios

1). Determine x em cada um dos triângulos:

2)Observe as figuras e determine, o valor de x em cada um dos triângulos:

3) . Os ângulos de um triângulo medem 3x, 4x e 5x. O menor desses ângulos mede:

(A) 15°
(B) 18°
(C) 30°
(D) 45°

4). Num triângulo, um ângulo mede o dobro do outro e o terceiro, 30°. O maior deles mede:
(A) 50°
(B) 70°
(C) 100°
(D) 140°

5). Num triângulo, um dos ângulos mede 27° e o outro mede 64°. O terceiro ângulo
Interno mede:
(A) 69°
(B) 79°
(C) 89°
(D) 99°
 Escola Municipal Neuza Maria Bertoncello
1º Roteiro de Abril - Teoria da Matemática - 8° Ano ____ Professora: Maria de Lourdes
Nome:________________________________________________________________

Princípio fundamental da contagem

O princípio fundamental da contagem, também chamado de princípio multiplicativo, é utilizado para
encontrar o número de possibilidades para um evento constituído de n etapas. Para isso, as etapas devem ser
sucessivas e independentes.
Portanto, o princípio fundamental da contagem é a multiplicação das opções dadas para determinar o
total de possibilidades.

Exemplo : João está em um hotel e pretende visitar o centro histórico da cidade. Partindo do hotel existem 3
linhas de metrô que levam ao shopping e 4 ônibus que se deslocam do shopping para o centro histórico.

De quantas maneiras João pode sair do hotel e chegar até o centro histórico passando pelo shopping?

Solução: O diagrama de árvore ou árvore de possibilidades é útil para analisar a estrutura de um problema e
visualizar o número de combinações.

Observe como a constatação das combinações foi feita

utilizando o diagrama de árvore.

Se existem 3 possibilidades de sair do hotel e chegar até o

shopping, e do shopping para o centro histórico temos 4
possibilidades, então o total de possibilidades é 12.

Outra maneira de resolver o exemplo seria pelo princípio

fundamental da contagem, efetuando a multiplicação das
possibilidades, ou seja, 3 x 4 = 12.
Atividades

1) Em um restaurante, é oferecido o famoso prato feito. Todos os pratos possuem arroz, e o cliente pode
escolher uma combinação entre 3 possibilidades de carne (bovina, de frango e vegetariana), 2 tipos de feijão
(caldo ou tropeiro) e 2 tipos de bebida (suco ou refrigerante). De quantas maneiras distintas um cliente pode
fazer o pedido?

2) Um restaurante possui em seu cardápio 2 tipos de entradas, 3 tipos de pratos principais e 2 tipos de
sobremesas. Quantos menus poderiam ser montados para uma refeição com uma entrada, um prato principal e
uma sobremesa?

3) Ana estava se organizando para viajar e colocou na mala 3 calças, 4 blusas e 2 sapatos. Quantas combinações

Ana pode formar com uma calça, uma blusa e um sapato?

a) 12 combinações

b) 32 combinações

c) 24 combinações

d) 16 combinações

4) Um professor elaborou uma prova com 5 questões e os alunos deveriam respondê-la assinalando verdadeiro

(V) ou falso (F) para cada uma das questões. De quantas maneiras distintas o teste poderia ser respondido?

a) 25

b) 40

c) 24

d) 32

5) De quantas maneiras um número com 3 algarismos distintos pode ser formado utilizando 0, 1, 2, 3, 4 e 5?

a) 200

b) 150

c) 250

d) 100

Assista o vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=9YHZdxtd6cc

 Geografia 8º ano
Rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os
principais fluxos migratórios

Os fluxos populacionais aumentaram a partir do desenvolvimento do sistema de transporte e das

telecomunicações, que ofereceram maior mobilidade às pessoas em todo mundo. Os fluxos
populacionais entre países podem ocorrer por atração ou por repulsão. Por atração: quando as
pessoas vivem em países nos quais não há boas condições de vida e de trabalho e são atraídas
rumo a países desenvolvidos, como Estados Unidos, países da Europa desenvolvida e Japão. As
principais correntes migratórias para esses países emergem de Latino-Americanos, Africanos e
Asiáticos.
Por repulsão: migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas
políticos, perseguições, guerras, entre outros. São os chamados refugiados, que atualmente o
número dessas pessoas chega aos 25 milhões.
Geralmente os refugiados são pessoas que saem (emigram) de países
Subdesenvolvidos, no qual há alto índice de analfabetismo, governos ditatoriais que violam os
direitos humanos de determinada parcela da população, na forma de perseguições políticas e
torturas, extermínio étnico e discriminações religiosas e culturais. O que atrai imigrantes:
Países com estabilidade financeira, apoio e cumprimento dos direitos humanos, segurança,
qualidade de vida, saúde, estudo e trabalho.
O que repele imigrantes:
Países com vários problemas sociais, econômicos, violência, guerra e até conflitos raciais. Entre
as regiões, destacam-se a Ásia, América Latina, África e Leste Europeu. Os movimentos
migratórios no Brasil: . De início a chegada dos portugueses. Depois a chegada dos espanhóis e
holandeses, trazendo com eles escravos vindos da África. Mais tarde muitos povos europeus e
Asiáticos.
Atualmente, apesar de o Brasil ser um país em desenvolvimento, recebe muitos imigrantes,
principalmente dos países vizinhos como Venezuela, refugiados do
Leste Europeu, haitianos e outros.
Os movimentos migratórios no mundo: Veja as nações mais atrativas:
Estados Unidos e Canadá
Entre os destinos favoritos da população da América Latina, está o Canadá e Estados Unidos
que apresentam uma melhoria de vida para os imigrantes. Infelizmente, acontecem muitas
tragédias com os indivíduos que tentam entrar ilegalmente, principalmente para os Estados
Unidos, que tem uma política de imigração bem rígida. Europa Ocidental
Os países que compõem a Europa Ocidental despertam interesse de imigração de povos da
África, Oriente Médio e Europa Oriental. Entre os países que atraem os imigrantes estão Suíça,
Suécia, Alemanha, França Itália e Reino Unido.
Japão
Atualmente o país asiático tem tido procura considerável de imigrantes. Uma das razões está na
grande oferta de trabalhos braçais, atraindo inclusive muitas famílias
brasileiras. Atividades
1. Explique o fluxo populacional que ocorre por ATRAÇÃO.
2. Explique o fluxo populacional que ocorre por REPULSÃO.
3. Quais são os atrativos para os povos imigrantes?
3. Atualmente o Brasil recebe muitos imigrantes vindos de quais países?
4. Os migrantes refugiados geralmente EMIGRAM de qual origem?
5. Quais regiões os imigrantes repelem e por quais razões?
 6. Quais são as nações mais atrativas para os imigrantes e porquê?
7. De onde vêm as principais correntes migratórias para os países mais desenvolvidas?

1º ROTEIRO DE ABRIL- DE ATIVIDADES DOMICILIARES – CIÊNCIAS – PROFª PATRÍCIA

ALUNO(a) _________________________________________________ 8 º ANO
A NUTRIÇÃO E OS ALIMENTOS
A nutrição é o conjunto de processos que envolve desde a ingestão de alimentos e a assimilação
de compostos úteis para as células até a distribuição dos nutrientes pelo corpo e a eliminação dos
resíduos nocivos ao organismo, abrangendo a digestão, a respiração, a circulação, a excreção e a
coordenação dessas atividades.
Nutrientes são substâncias presentes nos alimentos que são importantes para o funcionamento do
nosso organismo. Nosso corpo adquire-os por meio do processo de digestão, que garante a quebra
dos alimentos em partículas menores que podem ser absorvidas pelo corpo.

Tipos de nutrientes
Podemos dividir os nutrientes em dois grupos principais:
Macronutrientes: carboidratos, lipídios e proteínas
Micronutrientes: vitaminas, sais minerais e água

Nutrientes energéticos
Os nutrientes energéticos possuem como função fornecer energia as células. São exemplos de
nutrientes energéticos os carboidratos e os lipídios.
Carboidratos
Os carboidratos são fontes de energia essenciais para o organismo. Eles podem ser encontrados no
açúcar, mel, pães, arroz, milho e massas.
Lipídios
Os lipídios são uma importante reserva de energia, utilizada em momentos de necessidade.
Participam da construção de membranas e na produção de hormônios. Além disso, funcionam como
isolantes térmicos e auxiliam na absorção de algumas vitaminas. Os lipídios podem ser de origem
vegetal ou animal. Podem ser encontrados em manteigas, toucinhos, carnes gordas e em sementes,
como amendoim e soja.

Nutrientes construtores
Os nutrientes construtores ou plásticos participam da construção das células, constituição de
enzimas, anticorpos e hormônios. São representados pelas proteínas.
Proteínas
As proteínas possuem diversas funções no organismo, destacam-se: fornecimento de energia,
estruturação da célula, regulação de processo metabólicos, defesa e produção de hormônios.
As proteínas podem ser encontradas em carnes, ovos, soja e feijão.

Nutrientes reguladores
Os nutrientes reguladores são necessários ao bom funcionamento do organismo, auxiliando na
prevenção de doenças e no crescimento.
São exemplos de nutrientes reguladores as vitaminas e sais minerais.

Vitaminas
As vitaminas são substâncias importantes na regulação das funções do nosso organismo.
As vitaminas não são sintetizadas pelo organismo (com exceção da vitamina D). Elas precisam ser
ingeridas através da alimentação. As vitaminas podem ser encontradas em frutas, verduras,
legumes, carne, leite, ovos e cereais.

Sais minerais
Os sais minerais são substâncias inorgânicas essenciais para o bom funcionamento do corpo. Eles
fornecem elementos químicos importantes ao organismo, como o ferro, fósforo, cálcio e enxofre.
Atividades

1)Coloque C para os alimentos ricos em carboidratos, L para os ricos em lipídios, P para proteínas
e S para os ricos em sais minerais:

( ) peixe ( ) pães ( ) batata ( ) frutos do mar

( ) azeite ( ) espinafre ( ) feijão ( ) mandioca
( ) frango ( ) ervilha ( ) óleo de soja ( ) couve

2) Para que os músculos se desenvolvam normalmente, é necessária a ingestão de uma grande

quantidade de proteínas na alimentação. Assinale a opção abaixo que contém somente alimentos
ricos em proteínas.
a) Carne e ovos c) Batata e verduras
b) Macarrão e legumes d) Legumes e verduras

3) Em um café da manhã, foram consumidos um copo de leite, um pão francês com manteiga e meio
mamão papaia. Identifique os principais nutrientes de cada alimento consumido.
Leite: _____________________ manteiga: ___________________
Pão francês: _______________ mamão: ____________________

4) Uma pessoa que precisa emagrecer resolveu diminuir a ingestão de alimentos ricos em
carboidratos.
a) Cite alguns alimentos ricos nesse nutriente.

b) Um médico disse que, além dos carboidratos, há outro nutriente que contém muitas calorias. Por
isso, indicou ao paciente que diminuísse sua ingestão na dieta. Qual é esse nutriente e que funções
ele tem no organismo?

5)É muito comum que as mulheres apresentem um quadro de anemia durante a gravidez. As
mulheres anêmicas queixam-se de cansaço constante, além de uma acentuada falta de ar. Essa
condição pode ser tratada por meio da ingestão de sais de ferro, ou de uma dieta rica em ferro.
a) Classifique o ferro quanto ao tipo de nutriente.
b) Qual a função desse nutriente no organismo?
c) Cite alimentos que podem ser inseridos na dieta das gestantes.
ATIVIDADES DE HISTÓRIA 8º ANO (1º ROTEIRO DE ABRIL)
Nome:_________________________________________ data:__/__/__ - 8º__

Continuação: ILUMINISMO

LIBERDADE NO MERCADO: OS FISIOCRATAS

Alguns pensadores iluministas franceses se dedicaram a estudar a economia. Formaram
uma corrente de pensamento econômico chamada de fisiocracia.
Os fisiocratas diziam que, do mesmo jeito que a natureza segue as leis da mecânica
descobertas por Newton, a economia também funciona de acordo com certas leis. Essas leis não
dependem da vontade humana. Por exemplo, se você jogar uma pedra livremente para o alto, ela irá
cair. A queda dos corpos não depende de sua escolha. As leis científicas de Newton mostram que
ninguém consegue fazer uma pedra “cair para cima”. Para os fisiocratas, a economia também tinha
suas próprias leis “naturais”. Os homens não podiam fazer nada melhor que respeitá-las.
Fisiocracia quer dizer, mais ou menos, “poder da natureza”. Para os fisiocratas, a melhor
maneira de fazer a economia de um país se desenvolver seria deixando a economia funcionar
naturalmente. Ou seja, sem nenhuma barreira para os negócios. E quem estava atrapalhando o
curso “natural” do mercado? O Estado. Porque o Estado inventava uma porção de regras, de
monopólios comerciais, de concessões, que sufocavam a economia.
Como você Vê, os fisiocratas atacavam o mercantilismo. Consideravam as restrições
mercantilistas uma coisa antinatural. Defendiam o liberalismo econômico, ou seja, a idéia de que a
economia só funciona bem quando o Estado não se intromete. Tinha até um lema para isso: “laissez
faire, laissez passer”, que pode ser livremente traduzido por “Estado! Tire suas patas imundas de
cima da economia!”.
Hoje em dia, quando você houve alguém falar laissez faire, já sabe, está se referindo à não-
intevenção do Estado na economia: cada pessoa gastaria o dinheiro como bem quisesse e o Estado
não proibiria nada; não haveria mais impostos sobre importação, monopólios nem privilégios
comerciais. Seria cada um por si e que vencesse o mais competitivo!
Os Fisiocratas parecem bem atuais. Entretanto, eles acham que só existia uma única
atividade produtiva: a agricultura. O comércio e o artesanato eram considerados úteis, mas
“estéries” (não geravam nenhuma riqueza). A agricultura, ao contrário, aproveitava o poder da
natureza de transformar pobres sementinhas em ricas plantações.

O DESPOSITSMO ESCLARECIDO
Na Europa do século XVIII existiram monarcas absolutistas que apreciavam as idéias da
ilustração. O rei Frederico II, da Prússia, por exemplo, convidava pensadores iluministas para jantar
e debater idéias filosóficas. Alguns monarcas promoveram algumas reformas econômicas e políticas
inspiradas pelos iluministas, mas, note bem, sem acabar com o Antigo Regime. Seus governos
foram denominados despotismos esclarecidos.
Percebeu o que era o regime do despotismo esclarecido? O Antigo Regime continuava
existindo. Ou seja, os privilégios da nobreza, a monarquia absolutista e o mercantilismo não
acabavam. Mas o rei aceitava realizar algumas reformas de acordo com o “espírito do Século da
Luzes”. Que reformas eram essas? Por exemplo, o incentivo ao estudo das ciências naturais nas
universidades, um pouquinho de liberdade para os escritores, apoio às manufaturas e ao comércio,
abolição da tortura dos presos. Ou seja, era uma espécie de pintura nova em barraco velho. O
barraco velho era o Antigo Regime; a pintura nova eram as pequenas reformas inspirados no
iluminismo.
O despotismo esclarecido existiu em vários países: na Prússia, na Áustria, na Rússia, em
Portugal na atuação de Marquês de Pombal. Não existiu na Inglaterra por um motivo óbvio: quem
mandava era o Parlamento, e o rei britânico não tinha poderes absolutistas. Na França também não
existiu o despotismo esclarecido. Os reis franceses eram muito conservadores e não admitiam
nenhuma reforma. E foi essa intransigência dos reis da França que contribuiu para a explosão
revolucionária de 1789. (Schmidt, Mario Sérgio. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração,
1999, p.40-43).

Com base no texto responda:

1) Segundo os fisiocratas o Estado atrapalhava o curso “natural” da economia. Quais eram as

medidas tomadas pelo Estado, que fizeram com que os fisiocratas fizessem tal afirmação contra o
Estado?
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2) Por que os fisiocratas acreditavam que só existia uma única atividade produtiva: a agricultura?
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3) Quem eram os déspotas esclarecidos? E quais foram as reformas realizadas por eles de acordo
com o “espírito do Século da Luzes”?
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4) Por que não houve despotismo esclarecido na Inglaterra e nem na França?

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 4ª ATIVIDADE DOMICILIAR DE ARTE 8º ANO

E.M. NEUZA MARIA BERTONCELLO Pro.ª SILVIA R.C. MARTINS

Nome_______________________________________________nº___8º_____

Breve História da Música

Como era a divulgação da música na antiguidade? Será que sempre foi possível ouvir
música como ouvimos hoje, em todos os lugares?

Nem sempre foi possível ouvir música em todos os lugares como agora.

A História da música é muito antiga, visto que desde os primórdios os homens produziam
diversas formas de sonoridade. A música é um tipo de arte que trabalha com a harmonia
entre os sons, o ritmo, a melodia e voz. Todos esses elementos são importantes e podem
nos transportar para outro tempo e espaço,
resgatar memórias e reacender emoções. Ainda na pré-história, os seres humanos
começaram a desenvolver ações sonoras baseadas na observação dos fenômenos da
natureza. Os ruídos das ondas quebrando na praia, os trovões, a comunicação entre os
animais, o barulho do vento, as batidas do coração; tudo isso influenciou as pessoas a
também explorarem os sons que seus próprios corpos produziam. Como, por exemplo, os
sons das palmas, dos pés batendo no chão,

No Egito Antigo, a música era muito presente, configurando um importante elemento

religioso. Era empregada de forma a complementar os rituais sagrados em torno da
agricultura, que era farta na região e os instrumentos utilizados eram harpas, flautas,
instrumentos de percussão e cítara - que é um instrumento de cordas derivado da lira.

Na Índia e China a música também estava fortemente relacionada à espiritualidade

o instrumento mais popular entre os chineses era a cítara.

Na Grécia Antiga a música funcionava como uma espécie de elo entre os

homens e as divindades. Tanto que a palavra "música" provém do termo grego
mousikē, que significa "a arte das musas". As musas eram as deusas que guiavam e
inspiravam as ciências e as artes.

Durante a Idade Média a Igreja Católica esteve bastante presente na sociedade

europeia e ditava a conduta moral, social, política e artística. Naquela época, a música teve
uma presença marcante nos cultos católicos, O Papa Gregório I classificou as regras para o
canto que deveria ser entoado nas cerimônias da Igreja e intitulou-o como canto gregoriano.

No renascimento - que compreende o século XIV até o século XVI - a cultura sofreu
transformações e os interesses estavam voltados para a razão, a ciência e o conhecimento
do próprio ser humano. Tais preocupações se refletiram também na música, que
apresentava características mais universais e buscava se distanciar dos costumes da Igreja.
 Atividades

1º Assinale a alternativa incorreta

( ) a música trabalha com a harmonia entre os sons, o ritmo, a melodia e voz

( ) a música pode nos transportar no

( ) o Papa Gregório criou o canto em razão da ciência canto gregoriano.

tempo e espaço, resgatar memórias e emoções.

( ) “música" provém do termo grego mousikē

2º Assinale V para verdadeiro ou F para falso

( ) a cítara é um instrumento de cordas derivado da lira

( ) No renascimento os interesses estavam voltados para a razão, a ciência e o

conhecimento do próprio ser humano.

( ) o instrumento mais popular entre os chineses era órgão

( ) na Idade Média a Igreja Católica esteve bastante presente na sociedade europeia e

ditava a conduta moral, social, política e artística

3º Assinale a alternativa correta com relação a música na Idade Média

( ) quem ditava as regras para música e outras atividades sociais era a Igreja

( ) a música procurava se distanciar da igreja

( ) a música mundana invadiu a igreja graças ao Papa Gregório

( ) o canto gregoriano era entoado somente por monges

Ouça a música “ Vozes da tranquilidade” (canto gregoriano), faça um desenho pode ser abstrato
registre sua impressões seus sentimentos em relação a música.
 INGLÊS – 8º Ano
Professora – Lizandra
Queridos alunos, agora vamos rever o present continuous. Quem se lembra desse tempo verbal?
Vamos rever com explicação e atividades.

Questão 1- Usamos o present continuous para indicar ações que estão acontecendo no momento
da fala.
O present contínuous é formado por am /is /are mais a forma ing do verbo principal.

Veja os exemplos a seguir nas três formas:

Affirmative: I am studying English at moment.
Negative: I am not studying English at moment.
Interrogative: Am I studying English at moment?

Questão 2 – De acordo com tirinha, assinale a alternativa correta

No primeiro quadrinho John is cooking dinner, quer dizer

a) ( ) Jon está comendo
b) ( ) Jon está correndo
c) ( ) Jon está cozinhando.

Questão 3- De acordo com as figuras complete corretamente o que as pessoas estão fazendo.

Run - Eat - Study - Play

a) Mary is ______________________ in the park

b) Patty is ________________________ an apple.

 a) Paul is ___________________ Math.

d) John and Peter are _____________________video game.

Questão 4 - Agora vamos treinar o simple past (passado simple).

Complete as frases com os seguintes verbos no passado simples.

Play – rain- decide – hate – open - stop - try

) Sally and Petter ______________________ to move to another town.

b) The children _____________________ in the garden for hours.
c) It ____________________ the whole night.
d) My grandfather just _______________________ working at age of 80.
e) He ____________________ doing homework, but he to do ______________ it well
f) They ___________________ the windows because it was very hot.
1º Roteiro de atividades de Abril - Educação Física – Prof. Luís Inácio

Atividade 1 - Ginástica
A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas modalidades, as competitivas onde
existe competição, como nas olimpíadas e também as não competitivas, como as praticadas em academias.
A ginástica muitas vezes é procurada para quem quer melhorar o corpo, emagrecer ou até mesmo fortalecer
os músculos e melhorar o aperfeiçoamento mental em forma de relaxar a mente.
A ginástica desenvolveu-se efetivamente na Grécia antiga, a partir dos exercícios que os soldados
praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias.
A palavra Ginástica, surgiu do grego Gymnastiké, que é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe
agilidade. Ela se tornou um esporte olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas
Olimpíadas de Atenas no ano de 1896, mas só para os homens. E foi no ano de 1928 que a participação das
mulheres foi liberada em Amsterdã.
Como foi citado no começo do texto a ginástica é classificada em duas modalidades, as competitivas e não
competitivas. Entre as competitivas estão:
° Ginástica acrobática;
° Ginástica artística;
° Ginástica rítmica;
° Ginástica de Trampolim.

Entre as não-competitivas estão:

° Contorcionismo;
° Ginástica cerebral;
° Ginástica laboral;
° Ginástica localizada de academia;
° Hidroginástica.

Responda
1. Quais modalidades das ginásticas fazem parte dos jogos olímpicos?
2. Das ginásticas não competitivas quais você já realizou?
3. Defina hidroginástica.
4. Relacione as colunas
(1) Ginástica acrobática (2) Ginástica rítmica: (3) Ginástica de Trampolim: (4) Ginástica artística:
( ) também é uma forma que se deve ter força, equilíbrio e habilidade, um exemplo, é o cavalo com alças;
( ) nesta modalidade são usados um e dois trampolins para um ou dois atletas que devem executar uma
série de dez elementos;
( ) esta modalidade envolve movimentos em forma de dança com variados exercícios e grau de
dificuldade, utilizando pequenos equipamentos ( utensílios ou aparelhos). Ex: corda, arco, etc;
( ) que tem como objetivo fazer acrobacias de forma que se tenha habilidade, força, equilíbrio,
flexibilidade e também é realizada em equipe.