ATIVIDADE FORMATIVA

ITG-2979/22 - Aprendizagens Essenciais de Matemática (AEM): Pensamento

Designação
Computacional nos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
Com a implementação das novas Aprendizagens Essenciais da Matemática (AEM) ao nível dos
1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade, a partir do ano letivo 2022-2023, assumiram-se como
conteúdos de aprendizagem na área curricular de Matemática tanto capacidades matemáticas
transversais como conhecimentos matemáticos.
O pensamento computacional é uma das capacidades que tem vindo ganhar relevância, nos
últimos anos, nos currículos de matemática de vários países e é considerada, uma das
capacidades matemáticas transversais nestas AEM.
Assim, revela-se fundamental e urgente um investimento na formação contínua dos
professores que trabalham com estes anos de escolaridade, de modo que estes se tornem
Razões capazes de criar situações de aprendizagem que permitam aos alunos, tal como é referido nas
Justificativas AEM, “o desenvolvimento, de forma integrada, de práticas como a abstração, a decomposição,
o reconhecimento de padrões, a análise e definição de algoritmos, e o desenvolvimento de
hábitos de depuração e otimização dos processos”, práticas imprescindíveis na atividade
matemática.
Pretendemos assim, analisar e discutir o que é o pensamento computacional e algumas
propostas pedagógicas que permitam aos alunos, dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico,
desenvolver práticas tais como a abstração, a decomposição, o reconhecimento de padrões,
entre outros aspetos inerentes ao pensamento computacional e imprescindíveis na atividade
matemática.

Objetivos Objetivos Gerais:

• Refletir sobre o pensamento computacional;
• Aprofundar conhecimentos matemáticos, didáticos e curriculares.

Objetivos Específicos:
• Compreender o que é o pensamento computacional à luz das novas aprendizagens
essenciais da Matemática;
• Identificar os elementos comuns ao pensamento computacional e à aprendizagem da
Matemática;
• Explorar aplicações e softwares que permitam o desenvolvimento do pensamento
computacional, como por exemplo: Math Playground, Scratch.
• Explorar algumas propostas pedagógicas que permitam a inclusão de todos, a aprendizagem
dos conhecimentos matemáticos e o desenvolvimento do pensamento computacional.
• Refletir sobre a importância da utilização de metodologias ativas de aprendizagem para o
desenvolvimento do pensamento computacional.

1. Pensamento computacional.
1.1 O que é o pensamento computacional.
1.2 As práticas do pensamento computacional.
2. Elementos comuns ao pensamento computacional e à aprendizagem da matemática.
3. Scratch.
3.1. Exploração do Scratch.
Conteúdos 3.2. Programação no Scratch para resolver algumas tarefas.
4. Math Playground.
4.1. Exploração do Math PLayground através da resolução de tarefas.
5. Potencialidades e desafios da utilização da metodologia de trabalho Pair Programing quando
se pretende promover a inclusão de todos, a aprendizagem dos conhecimentos matemáticos e
o desenvolvimento do pensamento computacional.

Ciências da especialidade que se relacionem com as áreas curriculares

Área de
Formação

Plataforma Interagir
https://digital.madeira.gov.pt/interagir
 ATIVIDADE FORMATIVA
Curso / Módulo Formação
Modalidade de
Formação

Acreditação/ Formação válida, de acordo com a Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, para progressão na
Validação carreira dos docentes dos grupos de recrutamento indicados como destinatários.

Duração 13 horas
Horas 10 horas
presenciais/síncronas
Horas não 3 horas
presenciais/assíncronas
Destinatários Grupo(s) de Recrutamento: 230;500;700.EE;

Local de Grupo Tarde- Edifício da Penteada

Realização

Edifício/Sala Sala 15A- Santander X

A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10

valores (Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9
valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores), segundo o modelo da
Escala de Avaliação/Classificação de referência definida para a formação contínua dos
docentes, através da Carta Circular CCPFC - 3/2007, de Setembro de 2007, com base na
Critérios de participação em trabalhos de grupo e elaboração de uma reflexão individual, segundo os
Avaliação seguintes critérios:
Saber Científico e Pedagógico - 40 %
Participação crítica nas sessões e nas atividades -30 %
Relação Interpessoal - 15 %
Capacidade de autoavaliação e metacognição -15 %

Dados solicitados na inscrição

Concelho a que pertence o estabelecimento de educação/ ensino onde exerce funções.
Estabelecimento de educação/ ensino onde exerce funções.
Grupo de recrutamento a que pertence.
Indique o(s) ano(s) de escolaridade que leciona.
Autorizo a Direção Regional de Educação a utilizar o meu endereço eletrónico para divulgação
de futuras ações de formação.
Formador(a) Paula Cristina Reis Lopes
Sónia José Teixeira Faria de Abreu

Calendarização
Presenciais Data Hora Início Hora Fim
27-10-2022 14:30 17:00
03-11-2022 14:30 17:00

Plataforma Interagir
https://digital.madeira.gov.pt/interagir
 ATIVIDADE FORMATIVA
10-11-2022 14:30 17:00
17-11-2022 14:30 17:00
Não Data Hora Início Hora Fim
Presencias
02-11-2022 14:30 16:00
08-11-2022 14:30 16:00
A calendarização das sessões não presenciais é provisória e será ajustada no decorrer das sessões
presenciais.

Inscrições Os formandos deverão:

Realizar a sua inscrição até 19-10-2022

Consultar a Lista de Formandos selecionados a partir do dia 20-10-2022
Os Formandos selecionados terão que confirmar a sua participação até ao dia 23-10-2022
Consultar a lista definitiva dos Formandos selecionados a partir do dia 25-10-2022

Plataforma Interagir
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