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Tabuada do 2,4,8 Explorao com o leque do dobro Explorao dobro/metade () Explorao quadruplo/quarta parte (1/4)
Tabuada do 3,6,9 Explorao com o a Janela da tabuada do 3: - Persiana do dobro - tabuada do 6. - Persiana do triplo tabuada do 9 Explorao dobro/metade () Explorao triplo/tera parte (1/3)
Tabuada do 7 Explorao com as camisolas atravs da associao da tabuada do 3 com o 4/ tabuada do 5 com a do 2/. Explorar outras possibilidades com os alunos (6+1), e alargar para outras tabuadas j conhecidas e desconhecidas.
Posteriormente Consolidao da multiplicao, exerccios diversos, de clculo mental, composio e decomposio, operadores numricos, problemas... Rotinas/Jogos: Bingo da tabuada/Jogo do banqueiro na vertente multiplicao/ jogos rpidos de clculo mental.
No 1. bom para contagens pequenas, porque como so todas da mesma cor torna-se difcil a contagem. No 2. fcil contar de 5 em 5 e posicionar um n. mas mais complicado para nmeros. No 3. feita uma contagem de 10 em 10 torna-se fcil posicionar e operar com nmeros at 100 pelo menos.
Da explorao inicial parte-se explorao: Quando enfio 5 bolas azuis, 1 bola azul repete-se quantas vezes? Ento tenho 1x5 =5x1 No 2. quantas vezes temos 5 bolas azuis? Isso d quantas bolas azuis? Como traduzimos numa operao? E amarelas? Ento podemos dizer que no fio de contas de 5 em 5, visualizamos a tabuada do 5. E no fio de contas de 10 e 10? Como ser?
Aula 3,4,5 Tabuada do 2,4,8 Explorao com o leque do dobro Explorao dobro/metade () Explorao quadruplo/quarta parte (1/4)
Imagem do leque:
O leque do dobro
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Concluso:___________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Aula 6,7,8, Tabuada do 3,6,9 Explorao com o a Janela da tabuada do 3: - Persiana do dobro - tabuada do 6. - Persiana do triplo tabuada do 9 Explorao dobro/metade () Explorao triplo/tera parte (1/3)
Janela da tabuada do 3
6
Tabuada do
3
Triplo da tabuada do 3 = 3x3 =9
9 18 27 36
12 18 24
6 9 12 15 18
3X6=
Tabuada do 9
2fase Ao passar para as persianas tem de se ter em ateno a explorao/compreenso dos alunos sobre o que significa fazer o dobro da tabuada do 3 e fazer o triplo da tabuada do 3. No quadro necessrio explorar o que significa:
Dobro de
3x1 =3
2x
3x1 =
(3x1) + (3+1) Nesta altura pode-se frente do 6 na persiana do dobro escrever 6x1
= ter o 1 (trs vezes mais trs vezes) = ter o 1, 6vezes 6 = 6x1 Segue-se o
Dobro de
3x2 = 12
3x
3x2 =
(3x2) + (3+2)
= ter o 2 (trs vezes mais trs vezes ) = ter o 2, 6vezes = 6x2 = 12 Nesta altura pode-se frente do 12 na persiana do dobro escrever 6x2
Triplo de
3x1 =9
3x
3x1 =
= ter o 1 (trs vezes mais trs vezes mais trs vezes) = ter o 1, 9vezes 9 = 9x1 Segue-se o Nesta altura pode-se frente do 9 na persiana do triplo escrever 9x1
Dobro de
3x2 =6
3x
3x2 =
= ter o 2 (trs vezes mais trs vezes mais trs vezes ) = ter o 2, 9vezes 18= 9x2 Nesta altura pode-se frente do 18 na persiana do dobro escrever 9x2
importante este trabalho da propriedade distributiva para os alunos desenvolverem o clculo mental multiplicativo
Posteriormente eles iro perceber que para fazerem 123X14 sem o conhecerem o algoritmo possvel, precisamente pelo trabalho agora iniciado, ou seja
23x14 = 23x10 + 123x4 = 230 + (100+20+4)x4 = 230 + 400+80+16 = 630+80+16 = 710+16 = 726 Imagem da janela acabada
2 persianas para cada aluno para pintarem e colarem na persiana que ao recortarem depois fecha
Aula 9;10 Tabuada do 7 Explorao com as camisolas atravs da associao da tabuada do 3 com o 4/ tabuada do 5 com a do 2/. Explorar outras possibilidades com os alunos (6+1), e alargar para outras tabuadas j conhecidas.
Uma vez que a tabuada do 7 no se descobre pelo dobro ou triplo como as tabuadas que os alunos at agora aprenderam. Pressupe -se que os alunos sejam capazes de aplicar a os conhecimentos trabalhados at aqui, para descobrir a Tabuada do 7 com base - na tabuada do 6 mais a tabuada do 1
Tabuada do 7 Tabuada do 7
(5x1) + (2x1) = 7x1= 7 (5x1) + (2x1) = 7x1= 7 __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
Tabuada do 7
(4x1) + (3x1) = 7x1= 7 __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
Os alunos podem ainda explorar o raciocnio para outras tabuadas que queiram Investigao a propor: Que formas tenho de combinar as tabuadas conhecidas, para obter a tbua do 10. ,
Aula 11 Consolidao da multiplicao, exerccios diversos, de clculo mental, composio e decomposio, operadores numricos, problemas...
Importante reforar o clculo mental, mas tambm a sua escrita horizontal, que ir mais tarde (no 3. ano) ajudar ao algoritmo da multiplicao, deve-se comear por nmeros simples e clculos baixos, para compreenderem as estratgias de clculo e s depois propor clculos mais avanados.. Por exemplo 15x3= (10+5)x3= 30+15= 45
5x14x2 = 5x10 + 4x4 x2 = 50+20x2 = 70x2=400 Outra actividade interessante os alunos visualizarem a multiplicao na disposio rectangular, podem ser distribudos cartes para investigarem mais do que uma possibilidade. 1. disposies simples
3x4 ou 4x3 3x4 + 2x5 ou 3x4 + 5x2 ou 4x3 + 2x5 ou 4x3 + 5x2 2x5 ou 5x2
Outra Rotinas/Jogos: Bingo da tabuada/Jogo do banqueiro na vertente multiplicao/ jogos rpidos de clculo mental.