INSTITUTO SUPERIOR DOM BOSCO

Curso de Certificado B

Módulo: Avaliar competências/CB/2022/G10/Nacuxa

Unidade Didática 1. Identificar os conceitos e princípios da avaliação por competências

Actividade nº 1
 

e-Formando: Leonardo de Oliveira Mendes

Jamisson Wilton Bernardo

e-Tutores: Auréola Cristina

Maputo, agosto de 2022

1. Tendo em conta que a avaliação é um processo contínuo indispensável no PEA:

a) Caracteriza os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem.

b) Refira-se a mais importante justificando a sua resposta.

Resposta:

a) Caracteriza os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem.

Os diferentes tipos de avaliação são caracterizados da seguinte forma:

Avaliação diagnóstica

A avaliação diagnóstica preocupar-se em saber se o aluno tem algum conhecimento prévio ou não bem como
habilidade de aprender novo conhecimento, uma outra característica é de que este tipo de avaliação
é muito mais direcionado em situações pré-demissionais ou mesmo no começo de um período
lectivo. Por outro lado, é resumido pelos seguintes parâmetros:

Identifica alunos com padrão aceitável de conhecimentos, constata deficiências em termos de pré-
requisitos, constata particularidades encaminha os que não têm padrão aceitável para novas
aprendizagens, propõe actividades com vista a superar as deficiências, individualiza o ensino.

Avaliação formativa

Ao passo que a avaliação formativa, caracteriza-se por ser um processo que busca identificar
deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do trabalho didático, visando
aperfeiçoá-lo. Procura informar tanto ao professor como aos alunos como está decorrer determinada
aprendizagem e depois de localizar possíveis deficiências quer seja a nível de mediação, metodologia
etc. possibilita reformulações de modo a possibilitar o alcance dos objectivos.

Avaliação sumativa

A avaliação Somativa caracteriza-se fundamentalmente por ser um processo que ocorre ao final de um
processo lectivo com o objectivo de verificar o que o aluno efectivamente aprendeu. Inclui conteúdos mais
relevantes e os objectivos mais amplos do período de leccionação. Visa à atribuição de notas e é um processo
de descrição e julgamento para classificar os alunos no final de um módulo, disciplina, curso, unidade,
semestre etc., de acordo com níveis de aproveitamento que são expressos graus (notas) ou conceitos.

b) Refira-se a mais importante justificando a sua resposta.

Na nossa opinião todas avaliações são importantes visto que cada avaliação tem maior ênfase para
determinada fase, isto é têm uma relação de complementaridade, entretanto, quando buscamos a
avaliação diagnóstica encontramos grande importância uma vez que ela fornece conhecimentos
prévios do que o aluno é capaz de fazer facilitando assim uma engrenagem ao formador ou professor
sobre que acções e conteúdo precisa reformar para o excelente aprendizado do aluno e na avaliação
formativa há interação de toda equipe inserida no sistema de ensino e aprendizagem e o balanço é
envolvente e como se não bastasse da avaliação formativa encontra-se a ideia de como o formador
que o formador busca métodos que facilite que o formando se reencontre dentro do conteúdo a ser
abordado, o formador reformula os métodos que facilite o aprendizado. Sempre uma avaliação no
final das actividades sempre é imprescindível tanto que é uma retrospetiva do conteúdo já
ministrado ao longo de todo período neste contexto não é possível dissociar entre uma e a outra
função avaliativa uma vez que cada função faz o processo da formação.

2. A avaliação baseada em competências é um processo contínuo de pesquisa que visa interpretar

os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no
comportamento.
a) Análise o teste abaixo apresentado, e verifique se os princípios da avaliação foram respeitados.

Faça comentários de no máximo uma página em relação ao teste, em torno aos princípios da
avaliação, prestando atenção aos aspectos destacados a vermelho.
Elementos de
Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação
Competência

1. Utilizar a) Utiliza Programas como Microsoft Word, Excel e PowerPoint As tarefas básicas de
eficazmente de forma simples e directa para processar textos, criar processamento de texto
ferramentas tabelas e gráficos e apresentações incluem entrada de texto,
de TIC’s edição de texto, formatação de
b)Usa a Internet para navegar usando URL assim como para texto e impressão.
fazer uma pesquisa usando palavras-chave.
c) Cria uma conta de e-mail e usa-a para uma série contínua de Usa a internet através de
correspondências por e-mail aplicativos como Chrome,
d)Usa software de manutenção de registos em rede para Firefox e internet Explorer e
manter registos de formandos motores de procura como a
e)Usa tecnologias de comunicação e colaboração comuns, google e Bing entre outros.
como mensagens de texto, videoconferência e colaboração
na Web e ambientes sociais. Tecnologias de comunicação
comuns incluem: Skype,
WhatsApp, VoIP
Evidências Requeridas

Demonstração

Evidência que o formando executa correctamente, numa

situação real ou simulada, os critérios de desempenho
referidos nas alíneas a) a e) nos contextos de aplicação
definidos.

Avaliação somativa 1 - Aplicar TIC’s no Processo de Inovação Didática

Leia atentamente as perguntas que se seguem relacionadas as ferramentas de TIC’s.

1. Explique a importância dos seguintes programas no processo de ensino-aprendizagem (6,0valores)

a) Microsoft Word
b) Excel
 c) PowerPoint
2. Faça uma análise do uso da internet pela população de Moçambique. (3,0 valores)

3. Para que serve uma conta de email? (4,0 valores)

4. Explique como se faz a manutenção de registos em rede para manter registos de formandos. (4,0 valores)

5. Explique para que serve a videoconferência. (3,0 valores)

Resposta

Na nossa opinião olhando para os princípios da avaliação e, prestando atenção aos aspectos
destacados a vermelho no quadro acima pensamos que nesta avaliação não foram respeitados os
princípios de avaliação. Em primeiro lugar há de observar que o instrumento utilizado para a
avaliação não é valido uma vez que ele não vai ao encontro dos elementos de competência e aos
critérios de desempenho. Ora vejamos, o elemento de competência está como descrito como uma
acção em que o formando deve utilizar eficazmente as ferramentas do TIC’s, no entanto, ficar dando
conceitos não permite saber se o formando é capas de usar os instrumentos do TIC’s. Entretanto,
para que o instrumento de avaliação deste formador fosse válido era necessário que considerasse
uma avaliação dos formandos que orientasse a prática como por exemplo submeter aos formandos a
utilizar Programas como Microsoft Word, Excel e PowerPoint, Usar a Internet para navegar usando
URL assim como para fazer uma pesquisa usando palavras-chave, Criar uma conta de e-mail e usar
para uma série contínua de correspondências por e-mail, Usar software de manutenção de registos
em rede para manter registos de formandos e Usar tecnologias de comunicação e colaboração
comuns, como mensagens de texto, videoconferência e colaboração na Web e ambientes sociais e o
formador certificar que os formandos são capazes de fazer a cada linha de critério de desempenho.