MATEMATICA VII SESION N°1

SECION DE APRENDIZAJE N° 1

“LAS PROGRESIONES GEOMETRICAS NOS AYUDAN A RESOLVER PROBLEMAS”

I. DATOS GENERALES:
I.E : “AMO DE LA COLUMNA” SAYRE
DOCENTE : OLVER RIVERA ZEGARRA
UNIDAD :
GRADO : 4° A
SECCION : UNICA
FECHA : 13/07/2022

II. DOMINIO, COMPETENCIA Y CAPACIDADES

DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA: resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y del uso de patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y
resultados
CAPACIDAD DE CAPACIDADES
AREA GENERALES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO


Ordena datos en esquemas para Lista de cotejo
resolver problemas de situaciones Prueba escrita
COMUNICACIÓN -Representar de cambio que implican
MATEMATICA -comunicar progresiones geométricas.
 Interviene y opina respecto al
proceso de resolución de
problemas que implican usar
progresiones geométricas.
 Aplica la fórmula del cálculo del
-utilizar término enésimo de una progresión
RAZONAMIENTO expresiones geométrica para resolver
Y simbólicas problemas.
DEMOSTRACION -argumentar  Aplica la fórmula de la suma de
términos de una progresión
geométrica en la resolución de
problemas.
 Justifica el procedimiento utilizado
para resolver problemas que
implican progresiones geométricas.
-utilizar  Elabora móldelos de situaciones de
RESOLUCION DE estrategias cambio usando progresiones
PROBLEMAS -matematizar geométricas.
 Elabora estrategias heurísticas para
resolver problemas con
progresiones geométricas.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y Lista de cotejo
ACTITUD comunicar resultados matemáticos

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III. DESARROLLO DE LA SESION

ESCENARIO: taller matemático

SITUASION PROBLEMÁTICA:
Radio Macuto: a las 9 de la mañana cuenta un secreto a 3 amigos con la condición de que no lo
cuenten absolutamente a nadie. A las 9: 30 de la mañana cada uno de esos 3 amigos se lo ha a otros
3 con la misma condición. A las 10 de la mañana cada uno de estos amigos se lo ha contado a otros 3
y así sucesivamente cada media hora, suponiendo que se ha tenido la inmensa suerte de que a nadie
se lo han contado por 2 vías diferentes, ¿Cuánta gente estaría enterada del “secreto a las 4 de la
tarde?

CONTEXTO: social

CONOCIMIENTOS PREVIOS: relaciones y funciones CONOCIMIENTOS EMERGENTES

calculo, ecuaciones, sucesiones.  Concepto de P.G
 Termino enésimo de una P.G
 Interpolación de términos de una
P.G
 Suma de los “n” primeros
términos de una P.G

ETAPA ACTIVIDADES ESTRATEGUICAS

 Enfocamos la atención de los estudiantes en la importancia de la clase.

 acordamos con los estudiantes, reglas de participación en clase, por
ejemplo a escuchar asertivamente a los demás, participar levantando la
mano, respetar el trabajo y opiniones de sus compañeros, seguir las
indicaciones del docente
 presentamos a los alumnos las diapositivas con el siguiente problema
 Radio Macuto: a las 9 de la mañana cuenta un secreto a 3 amigos con la
condición de que no lo cuenten absolutamente a nadie. A las 9: 30 de la
mañana cada uno de esos 3 amigos se lo ha a otros 3 con la misma
condición. A las 10 de la mañana cada uno de estos amigos se lo ha
contado a otros 3 y así sucesivamente cada media hora, suponiendo que
se ha tenido la inmensa suerte de que a nadie se lo han contado por 2 vías
argumentación diferentes, ¿Cuánta gente estaría enterada del “secreto a las 4 de la tarde?
 el docente pregunta a los alumnos ¿de qué trata el problema?
 dejamos la verificación de los resultados para después.
 el docente anota los datos, dictados por los alumnos, en la pizarra los
números escritos están desordenados y se les pide a los alumnos
analizarlos y ordenarlos quedando formada la sucesión de números 2, 4, 8,
16, 32, 64, …
 se pregunta a los alumnos ¿conocen como se llama el ordenamiento de los
números presentado anteriormente?
 ¿Qué lugar ocupa el termino 4?
 ¿cómo se ha formado este ordenamiento?
 El docente les recuerda la sucesión de números a través de ejemplos y
pide a los alumnos dar ejemplos de la progresión geométrica.
 se anuncia el aprendizaje esperado y las actitudes que se van a realizar
durante la sesión de aprendizaje.

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 Se introduce el concepto de la P.G a partir de situaciones concretas y

procesamiento mediante la pregunta ¿Qué tienen de particular estas situaciones? Luego
se les explica que algunas sucesiones son P.A y otras P. G.
 observa los ejemplos propuestos de la P.G y deduce el concepto de P.G
 da un ejemplo de sucesión numérica que no es una P.G.
 INGRESA A LA PAGINA WEB
http://www.amolasmates.es/progresiones/teoria_geometricas.htm
 a partir de ejemplos concretos los alumnos trataran de construir la
fórmula del termino enésimo.
 El resultado lo anota en la pizarra al final de la P.G formada anteriormente
2, 4, 8, 16, 32, 64, … 𝑎𝑛 .
 con ayuda de los ejercicios planteados en el programa infiere la suma de
los términos de una sucesión
 luego encontramos la suma de los términos de la progresión geométrica
𝑟 𝑛 −1
aplicando la formula 𝑠𝑛 = 𝑎1 . ( 𝑟−1 )
 Revisen y corrijan el problema planteado al inicio de clase
Extraer los datos del problema
Asignar valores a los datos extraídos utilizando variables.
Aplicar las operaciones básicas correspondientes para resolver el
problema planteado.
Escribir la respuesta encontrada.
 En forma voluntaria dos parejas socializan el el procesamiento seguido y la
transferencia respuesta obtenida
 El docente consolida los aprendizajes desarrollados en la clase
 Resuelven la evaluación del programa aplicando las formulas estadísticas
en clase
 Como actividad de extensión los alumnos resuelven en casa una hoja de
ejercicios y problemas
 Profundiza el tema visitando diferentes fuentes de información, libros,
internet, separatas entre otros.

IV. BIBLIOGRAFIA
- SANTILLANA HIPERVINCULOS (2013). MATEMATICA 4 pág. 138
- Cobeñas Naquiche. Matemática 4
- Libro del MED

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COMPETENCIA DESEMPEÑO
Expresa de forma oral o escrita el uso
de los números en contextos de la
vida diaria (conteo).
Elabora representaciones de
cantidades de hasta cinco objetos, de
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma vivencial, concreta (regletas de
cantidad colores), pictórica (dibujos) y simbólica
(números, palabras).

NIVEL DEL
DESEMPEÑO
A CASI
Nº ESTUDIANTES NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
1 Baca Leca, Domitila Jenny
2 Cenízaro Álamo, Vianer keyer
3 DOMINGUEZ CARRASCO, Jhonely Katherin
4 GUEVARA OTINIANO, Detser
5 HARA MARTÍNEZ, Yomira Gisela
6 HARO MORA, Rosalia Rosbi
7 HERRERA TRUJILLO, Josue
8 IPARRAGUIRRE Lecca, Silvia
9 JARA AGUIRRE, Wilmer
10 JARA MEDINA, Juana Rosmeri
11 JARA MENDOZA, Nayeli Saray
12 LOPEZ RAMOS, Felder Silverio
13 LOPEZ VALVERDE, Edilson
14 LOPEZ VEGA, Elida Luhana
15 Malo Carrera Yaquelin
16 MARCHENA ESPINOZA, Derly Raquel
17 MAZA QUIROZ, Mateo
18 MONTERO CABALLERO, Jesús Candelario
19 PONCE MUÑOZ, Gregorio
20 RIVERA ZAGARRA, OLIVER
21 ROSALES LOAIZA, Edwin Juan
22 RUIZ LOPEZ, Jessica Roxana
23 SANCHEZ SICCE, Marly Yovani
24 SEPULVEDA GENOVEZ, Leslie
25 VASQUEZ PAULINO, Emerson Martin

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PROGRESION GEOMETRICA

¿Qué es una progresión geométrica?

¿Qué es una progresión geométrica?

Una progresión geométrica es una sucesión de números reales en la que el elemento siguiente
se obtiene multiplicando el elemento anterior por una constante denominada razón o factor
de la progresión

EJEMPLOS

 Si se tiene a un primer termino 𝑎1 =3 y a una razón r=4 se puede construir de la

siguiente progresión

3, 12, 48, 192, …

Ya que el operar el primer termino 𝑎1 =3 con la razón r=4 se obtiene que

3(4)=12

12(4)=48

48(4)=192

Y así sucesivamente.

 Sea la sucesión 3, 9, 27, 81, 243, 729, ...

 es geométrica porque cada término es multiplicado por la misma contante, que es.

También podemos encontrar la razón de la siguiente manera

9
3
=3
27
=3
9
81
27
=3
243
=3
81
729
243
=3

3.3=9

9.3= 27

27.3 = 81

81.3 = 243

243.3 = 729

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INTERPOLACIÓN DE TÉRMINOS

 Interpolar medios geométricos o proporcionales entre dos números es construir una

progresión geométrica que tenga por extremos los números dados

Sean los extremos a y b y el número de medios interpolar m

𝑚+1 𝑏
r= √
𝑎

 Ejemplo: interpolar tres medios geométricos entre 3 y 48

3+1 48
r= √
3

4 48 4
r= √ = √16 = 2
3

3 y 48

3, 6, 12, 24, 48

SUMA DE TÉRMINOS CONSECUTIVOS

 Para realizar la suma se requiere conocer la razón r, el primer elemento de la

progresión geométrica 𝑎1 y la cantidad de elementos a sumar n la formula para la
suma es:
𝑟 𝑛 −1
𝑆𝑛 = 𝑎1 . ( )
𝑟−1

 Ejemplo: calcular la suma de los primeros 5 términos de la P.G 3, 6, 12, 24, 48, …

 Se calcula la razón r
6
 R=3=2

 Utilizando 𝑎1 = 3 y n= 5, sustituyamos en la primera formula de n términos

consecutivos.
25 −1 32−1 31
𝑆𝑛 = 3 ( 2−1 ) = 3. 1
= 3. 1
= 93.

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PRODUCTO DE LOS TÉRMINOS EQUIDISTANTES

 Dos términos son equidistantes si estos se encuentran a la misma distancia de sus

extremos próximos

 Para cualesquiera 𝑎𝑖 , 𝑎𝑗 dos términos equidistantes de los extremos se cumple que

el producto de términos equidistantes es igual al producto de los extremos

 Para la progresión geométrica 3, 6, 12, 24, 48, se satisface.

FORMULA 𝑎𝑖 , 𝑎𝑗

4.48 = 144

6. 24 = 144

12.12 = 144

PRODUCTO DE N TÉRMINOS CONSECUTIVOS

 Para obtener el producto de n términos 𝑎1 , … , 𝑎𝑛 empleamos la formula

 √( 𝑎1 . 𝑎𝑛 )𝑛

 Ejemplo

 Calcular el producto de los primeros 3 términos 3, 6, 12.

 Los datos requeridos para aplicar la formula son

 N=3

 𝑎1 = 3

 𝑎𝑛 = 12

 𝑃3 = √(3. 12)3

 𝑃3 = √(48)3

 𝑃3 = √46656

 𝑃3 = 216

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