INSTITUTO TAQUARITINGUENSE DE ENSINO SUPERIOR

“DR. ARISTIDES DE CARVALHO SCHLOBACH” - ITES

CURSO DE PSICOLOGIA

RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Área de Atuação: Psicologia

Orientador(a) ou Supervisor de Estágio: Ruchelli Stanzani Ercolano- CRP 06/131813
Período: 8 º Termo

Estagiário(a): Janayna Aparecida Avelina Benites

Nº de matrícula: 5399

Taquaritinga – São Paulo

Dezembro de 2022
 Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior “Dr. Aristides de Carvalho
Schlobach” - ITES
Praça Dr. Horácio Ramalho, 159 - Centro
CEP: 15.900-000-Taquaritinga - SP
Fone: (16) 3253-8200
Home page: www.ites.com.br e-mail: secretaria@ites.com.br

1. Nome do (a) Estagiário(a) e número de matrícula:

- Nome: Janayna Aparecida Avelina Benites
- Matrícula: 5399

2. Dados do (a) Concedente

-Nome: EE PROFA. Felicia A. Pagliuso, CNPJ 48.534.911/0001-25
-Endereço: Rua Domingos Morano, nº11, Jd. São Sebastião, Taquaritinga/SP, CEP 15903-066
-Telefone e e-mail: (16) 3253-3133/e-mail: e025124a@educacao.sp.org.com.br
-Nome do(a) Orientador(a) ou Supervisor(a): Giovana de Aquino Lucente Formici/CRP
06/82889.

3. Caracterização do Estágio
- Área de atuação: Orientação Profissional
- Duração prevista: 02 meses
- Carga Horária Semanal: 4 horas semanais

4. Descrição da empresa
Descrição da Instituição Prof.ª FELICIA ADELVAIS PAGLIUSO PROFA, situação de
funcionamento em atividade, sua localização/Zona da escola Urbana, dependência
administrativa Estadual, regulamentação/Autorização no conselho ou órgão municipal, estadual
ou federal de educação sim, Educação Indígena Não, transporte Escolar público possui, Ensino
Regular Fundamental, Anos Finais, Meio Período, Ensino Médio Regular, Meio Período,
Educação de Jovens e Adultos: Eja, Anos Finais, Presencial, Atividade Complementar: Colégios
Com Futebol E Futsal, Colégios Com Voleibol, Basquetebol, Handebol, Natação.
Outras Informações: A escola possui organização por ciclos, Acessibilidade A escola é
acessível aos portadores de deficiência.
As dependências da escola são acessíveis aos portadores de deficiência, Infraestrutura
(dependências): a escola possui laboratório de informática, a escola possui quadra de esportes.
Computadores e Internet com 12 computadores para o uso dos alunos.

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5. Descrição das atividades desempenhadas de acordo com o cronograma proposto no

plano de estágio.

a. Identificação das atividades

De início, foi formalizado com a empresa o Termo de Convenio, para proporcionar uma
parceria junto com o ITES, visando o Local para realização de práticas em campo.
Dando sequência, houve a realização de um planejamento de roteiro, no qual foi
abordado para os alunos desta empresa, através de Palestra Informativa, referente ao conteúdo
Orientação Profissional, possibilitando a esses alunos informações do que realmente se trata, e
permitindo alguns esclarecimentos de duvidas voltadas para este contexto implantado nesta
empresa.
Para concluir o objetivo do estágio supervisionado de orientação profissional, junto com
a direção, teve apoio da empresa e da supervisora responsável do ites As Oficinas de Orientação
Profissional, com a finalidade de organizar os horários e dias disponíveis para os alunos desta
empresa e para os estagiários do ITES.

b. Descrição detalhada das atividades

Como um ponto de partida para iniciar o estágio em campo de orientação profissional,
houve a necessidade de efetuar um convenio com a instituição de ensino citada acima, após a
conclusão e a abertura da pratica em campo, juntamente com a direção da escola Felícia,
obtendo a orientação da supervisora do local a Psicóloga Giovana.
Comparecendo a cada sala de aula das turmas do ensino médio, no qual, foram
abordados e convidados a participarem de uma palestra informativa com conteúdo direcionado a
esclarecimentos, referentes as “profissões”, mediante aos alunos do 2 e 3 anos do ensino médio.
No terceiro dia de pratica do estágio em especifico, foi estipulado e definido a realização
da palestra em dois horários, sendo os alunos do segundo ano com o primeiro horário e em
seguida os alunos do terceiro ano do ensino médico.
Durante a condução da palestra informática de orientação profissional, tendo em vista, a
oportunidade de fazer um convite para todos os alunos em geral, de que o CIPP/ITES de
Taquaritinga/SP, disponibiliza atendimentos psicológicos gratuitos, promovendo o
conhecimento para a população daquele território, para fins, de informar de que nosso
município, juntamente com o ITES oferta serviços psicológicos gratuitos para a população.
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Após a finalização da palestra, foi estipulado e planejado juntamente com a supervisora

de campo e a professora Ruchelli que é responsável pela Supervisão do Estágio de O.P, com a
finalidade de proporcionar uma qualidade teórica para os alunos, com propostas de Oficinas,
visando como objetivo esclarecer quaisquer dúvidas sobre qual carreira profissional, esses
alunos esperam ou então que se enquadre em opções futuras/possibilidades diferenciadas de
profissões que gostariam ou ate curiosidade de seguir.
O objetivo inicial das Oficinas, teve proporção positiva, e finalização esperada com
resultados positivos, mediante aos feedbacks, com os alunos ao final de cada oficina aplicada
para eles. Para atingir o objetivo final, foi realizado, três oficinas concluídas, no qual, os
horários das oficinas, ocorrerão no contra turno das aulas, e a duração de cada, em média, durou
duas horas no máximo de abordagem, não somente com os alunos, mas também com os
educadoras da escola e a coordenação/direção.
Conteúdo da Palestra: A Orientação Profissional auxilia as pessoas no momento da
escolha ou redefinição da profissão, não refere, apenas aos alunos do Ensino Fundamental e
Médio, mas também, para os adultos que não estão satisfeitos com a profissão e pretendem
investir numa nova carreira ou, mesmo satisfeitos, querem progredir na carreira.
Pergunta abordada para os alunos, durante a condução da palestra; quais são as
características da orientação profissional?
A orientação profissional é um processo que visa aumentar o autoconhecimento do
cliente a respeito de características pessoais necessárias para escolher uma profissão, além de
ajudá-lo a vencer possíveis medos, resistências ou crenças equivocadas que atrapalhem suas
decisões.
O autoconhecimento, foi trabalhado com os alunos nas oficinas, no qual, se torna
essencial para o processo de escolha profissional, possibilitando os alunos, há compreender o
que está acontecendo consigo e muitas vezes ajudando a aliviar ansiedades e promovendo bem-
estar, e além disso, é importante identificar ou iniciar a construção dos seus valores, princípios
de vida, e deve considerar apenas as opiniões dos pais e amigos
É recomendado ouvir a opinião das pessoas próximas, mas se basear apenas nisso é um
erro, porque as pessoas nem sempre consideram os objetivos que você tem, isso faz com que
muitos alunos se frustrem após um tempo na faculdade ou na profissão. A remuneração é um
bom atrativo, mas não será tão importante se você não tiver afinidade com a profissão, e, o

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porque o retorno financeiro nem sempre recompensa o estresse causado no ambiente de

trabalho.
E, alguns alunos desistem de uma carreira por não ser tão lucrativa quanto outras, mas
saiba que a realização pessoal é fundamental para o crescimento e sucesso profissional, para
evitar esse erro, tente balancear a lucratividade com a afinidade pelas carreiras disponíveis.
Pensar apenas nas profissões que estão em alta
Algumas profissões podem estar em alta no mercado por diversos motivos, seja por
conta do avanço tecnológico, pelo cenário econômico etc.
Porém, isso não significa que ela permanecerá em alta por muito tempo. Algumas outras
podem saturar o mercado, aumentando a concorrência ou desvalorizando o profissional. Dessa
forma, fique atento às tendências e previsões sobre a carreira e o mercado, para não ficar no
prejuízo futuramente.
Escolher a profissão apenas pela disciplina preferida, a maioria das profissões exigirá
alguma tarefa que talvez você não goste de fazer, por isso escolher uma carreira apenas por
gostar de uma matéria ou outra não é recomendado, nesse caso, faça uma pesquisa mais
aprofundada sobre a profissão e o curso desejado, trocar de curso frequentemente, abandonar
um curso por acreditar que você não se identificou com a área é normal, então o problema, é
quando o aluno troca de curso frequentemente e não define uma área de atuação. Isso faz com se
perca o foco e tenha dificuldade de crescer profissionalmente.
Porém, para decidir qual carreira seguir envolve pesquisas, autoconhecimento e análise
do mercado de trabalho, portanto, não tenha pressa em fazer a escolha. Reflita cuidadosamente
sobre cada questão e anote as opções mais interessantes para você, além disso, imagine qual
cargo deseja alcançar, como pretende estar economicamente, que estilo de vida pretende ter,
entre outros fatores. Com isso, certamente você terá uma carreira de sucesso (contexto abordado
na palestra, e também nas oficinas).

c. Revisão da Literatura
Para realizar a escolha de uma profissão é um fator primordial, para a maioria dos
indivíduos em um determinado momento da vida, principalmente quando se tratando da
adolescência, que passa por uma transformação para a fase adulta, que traz a responsabilidade, e
a exigência social e familiar por uma escolha.

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O processo de Orientação Profissional ocorre principalmente na faixa etária dos 17 anos,

quando o adolescente está cursando o 3º ano do Ensino Médio, é neste período costuma-se
pensar com mais responsabilidade sobre a escolha profissional. A adolescência é a fase em que
o indivíduo busca sua identidade, onde ele rompe com os modelos adultos significativos, os
questionamentos surgem e ao mesmo tempo o adolescente repudia tudo que está relacionado
com a infância, ele se torna antes de tudo um antiadulto desafiador.
Segundo Carvajal apud Lemos (2001) todo adolescente é um “parricida intrapsíquico”,
ou seja, o adolescente tem uma necessidade de se diferenciar, romper a relação funcional pais-
criança da infância, para poder conquistar sua independência psicológica real.
Na adolescência os conflitos são constantes, as transformações são significativas, o
adolescente não entende o que acontece com seu corpo, ele torna-se monossilábico,
ensimesmado e ocorre a eclosão da sexualidade. As brigas com os pais se tornam constantes,
pois o adolescente vê os pais como imperfeitos e não mais perfeitos como ele imaginava quando
criança.
Conforme Aberastury apud Lemos (2001), nesta fase o adolescente vivencia vários lutos
como: o luto pelo corpo infantil, pelos pais da infância e pelo paraíso perdido da infância, com
todas as fantasias onipotentes que nela existiam.
O adolescente dá muito valor ao seu grupo, deixando de lado os pais, ele faz tudo
conforme o grupo, para que assim ele possa ser aceito e tornar-se parte integrante do mesmo.
Mais tarde esse mesmo adolescente retoma o modelo adulto e se distancia do grupo que
deixa de ser tão importante para ele. Agora esse adolescente começa a se tornar um adulto, seus
relacionamentos afetivos como namoro tornam-se mais sérios, precisa se definir
profissionalmente.
A escolha profissional na adolescência está submetida a diversos fatores, que implicam a
individualidade do adolescente, o contexto sócio econômico e político em que está inserido e a
família.
Segundo, o autor BOCK (1995), a família é um dos principais fatores que têm influência
sobre a decisão do jovem, ajudando ou dificultando o momento de escolha.
Num processo de Orientação Vocacional/Profissional, há muitas dúvidas e angustias,
pois, o jovem sempre quer acertar, mesmo porque, os familiares e amigos esperam isso dele, e

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ele por sua vez não tem muita certeza do que realmente quer, e acha-se incapaz de tomar tal
decisão passando a projetar nos outros, principalmente pais e escola, a sua responsabilidade.
Assim, a Orientação Profissional é para que, o indivíduo possa fazer a escolha mais
adequada com a sua personalidade, em meio a várias opções de profissão, portanto, a
informação pertinente é considerada de fundamental importância para que, a escolha adquira tal
característica.

O processo de escolha de uma profissão é baseado na realidade do

adolescente, que vive em família e que convive socialmente; que
constrói a sua história sofrendo influências de seus pais, pares, do
meio; que tem que se decidir construir sua própria identidade e, ao
mesmo tempo, tornar este, um momento de união familiar, buscando
apoio dentro e fora do seu lar (SANTOS, 2005).

O projeto dos pais para com os filhos não se dá de maneira desprovida de conflitos. O
desejo do filho de seguir uma determinada profissão e as expectativas dos pais para que ele
escolha uma formação que lhes traga status coloca aquele que busca direcionar-se em relação ao
futuro, submetido a uma profunda conturbação.
De acordo com o Soares (2002) isso torna o processo de escolha profissional, com
frequência, carregado de ansiedade em virtude do conflito que a mesma provoca, visando a
possibilidade de escolha tem relação com a resolução desse conflito, através da minimização da
ansiedade “facilita” que se faça uma escolha mais livre, no qual, na adolescência, é criada
historicamente pelo homem, enquanto representação, enquanto fato social e psicológico, como
um período do desenvolvimento com determinadas características, e, é constituída como
significado na cultura, na linguagem que permeia as relações sociais.

Fatos sociais surgem nas relações e os homens atribuem

significados a esses fatos: definem e criam conceitos que
representam esses fatos, são marcas corporais, são
necessidades que surgem, são novas formas de vida
decorrentes de condições econômicas, são condições
fisiológicas, são descobertas científicas, são instrumentos
que trazem novas capacidades para o homem, etc.
(MAIORINO e NEVES, 1997, p. 132).

A valorização da informação profissional no processo de Orientação

Vocacional/Profissional deve-se, principalmente a valorização da dimensão psicológica do
processo de decisão.
Com esse feito, nesse processo, aplicado à Orientação Profissional, a informação é
considerada necessária para que o indivíduo, equilibrando os dados disponíveis, promova a
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compatibilização entre esses dados de modo a descortinar alternativas que lhe pareçam mais
favoráveis tendo em vista seu objetivo: decidir-se por uma profissão que represente, enquanto
atividade, a satisfação de uma ou mais necessidades pessoais (e, eventualmente, sociais), tal
valorização apoia-se, da mesma forma que o faz a orientação profissional, no pressuposto de
que todos têm liberdade de decidir sobre seus caminhos profissionais.

Admitindo-se para efeito de argumentação, que tal

pressuposto seja verdadeiro, resta indagar se, de
fato, a informação profissional, tal como é
realizada, é efetivamente relevante no processo de
escolha de uma profissão (FERRETI, 1988).

O processo de constituição da identidade profissional ocorre desde a infância, a partir

das inúmeras identificações que o indivíduo irá realizando durante sua história de vida com
adultos significativos que desempenham papéis profissionais, e essas identificações, têm um
papel muito importante na vida do adolescente, pois a partir delas ele vai formando sua
identidade profissional, mesmo que por algum motivo ele não a siga, terá pelo menos um
caminho a trilhar, com um objetivo definido, como falamos de adolescentes é muito comum que
escolhas sejam realizadas sem que aja comprometimento com alguma.
No caso, se for feito um engajamento pelo adolescente por uma escolha, é necessário
que ele se comprometa, preservando-a e lutando por ela, pois se ele não passar por esse
momento, o processo de aquisição de identidade ficará prejudicado.

d. Referências Bibliográficas
BOCK, A NA M. [ET AL.]. A ESCOLHA PROFISSIONAL EM QUESTÃO. SÃO PAULO: CASA DO

PSICÓLOGO , 1995.
BOCK, SILVIO D. ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL : A ABORDAGEM SÓCIO - HISTÓRICA . SÃO
PAULO: CORTEZ, 2002.
BOHOSLAVSKY, R ODOLFO . ORIENTAÇÃO VOCACIONAL : A ESTRATÉGIA CLÍNICA . SÃO
PAULO: PAULO MARTINS FONTES, 1998.
FERRETI, C ELSO JOÃO. UMA NOVA PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO VOCACIONAL . SÃO PAULO:
CORTEZ : AUTORES ASSOCIADOS , 1988
KERBAUY RACHEL RODRIGUES . COMPORTAMENTO E SAÚDE : DOENÇA E DESAFIOS .

PSICOLOGIA USP VOL.13 Nº. 1 SÃO PAULO, 2002.

LEHMAN, Y.P. A QUISIÇÃO DA IDENTIDADE VOCACIONAL EM UMA SOCIEDADE EM CRISE –
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DOIS MOMENTOS NA ESCOLHA DA PROFISSÃO LIBERAL . SÃO PAULO: TESE

(DOUTORAMENTO ). INSTITUO DE PSICOLOGIA DA USP, 1988.
LEMOS, CAIOÁ G. ADOLESCÊNCIA E ESCOLHA DA PROFISSÃO NO MUNDO DO TRABALHO
ATUAL, 2001.
MAIORINO, FABIANA T.; NEVES, L AURA C. M. Q UEM EU QUERO SER QUANDO CRESCER :

UMA SISTEMATIZAÇÃO SOBRE O PROJETO DE VIDA DE JOVENS . PSICOLOGIA REVISTA –

FACULDADE DE PSICOLOGIA DA PUC-SP. SÃO PAULO, Nº 5, P. 131-139, 1997.
SANTOS, LARISSA M. M. O PAPEL DA FAMÍLIA E DOS PARES NA ESCOLHA PROFISSIONAL .

PSICOLOGIA EM ESTUDO. MARINGÁ , VOL . 10, Nº 1, 2005. D ISPONÍVEL EM WWW. SCIELO .BR.

ACESSADO EM 10 DE OUTUBRO DE 2007.

SOARES, D ULCE H. P. A ESCOLHA PROFISSIONAL : DO JOVEM AO ADULTO . SÃO PAULO:
SUMMUS , 2002.
SOUZA, L. E. E NTENDENDO AS TRANSFORMAÇÕES DO SISTEMA DE SAÚDE . MONTREAL:
UNIVERSITÉ DE MONTREAL, 2000.
SUNDSVALL. T ERCEIRA CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE PROMOÇÃO DA SAÚDE . SUÉCIA,
9-15 DE JUNHO DE 1991.
TEIXEIRA, C. F. E PIDEMIOLOGIA E PLANEJAMENTO EM SAÚDE : TESE DE DOUTORADO EM

SAÚDE COLETIVA . UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA , 2002.

Taquaritinga, 12 de Dezembro de 2022.

ESTAGIÁRIO(A)

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RG 41.387.571-4

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