Superando administrações verticais, surgem propostas de gestão democrática, possibilitando a

participação do coletivo na construção do PPP. Pensar uma construção coletiva remete a

superar obstáculos. O “eu” precisa ser substituído pelo “nós”; este processo não deve ser
encarado como rápido e simples.

É Superando administrações verticais, surgem propostas de gestão democrática, possibilitando

a participação do coletivo na construção do PPP. Pensar uma construção coletiva remete a
superar obstáculos. O “eu” precisa ser substituído pelo “nós”; este processo não deve ser
encarado como rápido e simples.

É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado projeto
porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado

Para tanto, o termo político desvincula-se da ideia de partidarismo e leva o sentido de

participação cidadã no coletivo da pólis (cidade)

. da instituição escolar

equer precisa estar em constante construção. Sendo assim, deve ser construído com a
participação de dos os segmentos da escola. comunidade escolar. Superando administrações
verticais, surgem propostas de gestão democrática, possibilitando a participação do coletivo na
construção do PPP. Pensar uma construção coletiva remete a superar obstáculos. O “eu”
precisa ser substituído pelo “nós”; este processo não deve ser encarado como rápido e
simples.

todos os agentes

Vasconcellos (2009) aponta o PPP como o plano global da instituição, a sistematização dos
ideais, salientando a questão do processo de planejamento participativo, defendendo que o
documento precisa estar em constante construção, já que é na caminhada que a instituição
constrói a sua identidade.

A participação da comunidade escolar na construção do PPP possibilita que os sujeitos

colaborem com os pares o que, segundo Luck (2008), pode ocasionar inclusive a satisfação
pessoal, pelo fato do indivíduo perceber-se como importante para o grupo.

Superando administrações verticais, surgem propostas de gestão democrática, possibilitando a

participação do coletivo na construção do PPP da instituição escolar. Pensar uma construção
coletiva remete a superar obstáculos. O “eu” precisa ser substituído pelo “nós”; este processo
não deve ser encarado como rápido e simples.

- Elaboração do PPP: inclui discussão sobre o marco referencial, elaboração

do diagnóstico ou conhecimento da realidade escolar, definição de propostas, plano e
estratégias de ação, divulgação e aprovação do PPP pela comunidade escolar

- Implementação do PPP: envolve aspectos relacionados ao desenvolvimento das

propostas e ações definidas coletivamente e ao acompanhamento dessas, reestruturando-as,
modificando-as sempre que necessário

- Avaliação do PPP: ocorre ao longo do seu desenvolvimento, procura estabelecer relações

entre o projetado e o realizado, procurando identificar, analisar problemas que podem ocorrer
nesse percurso;

Rª. O PPP é um plano global da instituição e requer o processo de planejamento

participativo onde surgem propostas de gestão democrática, possibilitando a participação do
coletivo na construção do referido documento, onde os sujeitos colaborem com os pares o
que, segundo Luck (2008), pode ocasionar inclusive a satisfação pessoal, pelo fato do indivíduo
perceber-se como importante para o grupo. Pensar uma construção coletiva remete a superar
obstáculos.

Quando se considera que o PPP não deve ser construído apenas para fins burocráticos, mas
com finalidades sociais. O termo político tenha sentido de participação cidadã no coletivo da
pólis. A comunidade escolar em considerar devido o projeto também político que leva o
sentido da participação cidadã no coletivo da qual a comunidade escolar está inserida., onde
os sujeitos A comunidade escolar passa a ser realmente considerada como integrante da
instituição escolar e a realidade em que a escola se encontra passa a ser considerada.

A definição da identidade da escola é fundamental, pois a escola tem papel importante

na construção da identidade das crianças e jovens.

A construção da identidade da escola perpassa as dimensões política e pedagógica

do Projeto Político Pedagógico. A dimensão política se refere à visão de sociedade

e de homem. O PPP é político porque

Todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político

por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico

com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É político,

no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo

de sociedade. A dimensão política se cumpre na medida em que ela se

realiza enquanto prática especificamente pedagógica. (SAVIANI, 1983,

p. 12).

Ao definir a visão de mundo, de sociedade, de homem que a escola (gestores,

professores, profissionais da escola, pais, familiares, comunidade) deseja para as crianças

e jovens, diante de inúmeras opções, a escola faz suas escolhas, o que representa

um posicionamento político.

A dimensão pedagógica corresponde à definição sobre a ação educativa, ou

ssa ser parte integrante toma ciência

Vasconcellos (2009) aponta o PPP como o plano global da instituição, a sistematização dos
ideais, salientando a questão do processo de planejamento participativo, defendendo que o
documento precisa estar em constante construção, já que é na caminhada que a instituição
constrói a sua identidade

Ao considerar o termo político, o PPP perde o sentido de ser construído apenas para fins
burocráticos e ganha finalidades sociais. A comunidade passa a ser realmente considerada
como integrante da instituição escolar e a realidade em que a escola encontra-se passa a ser
considerada. Para tanto, o termo político desvincula-se da ideia de partidarismo e leva o
sentido de participação cidadã no coletivo da pólis (cidade) e da vida em sociedade.

Padilha (2005) também enfatiza

-elaboração de um livreto ou jornal (com imagens e diálogos) sobre o PPP, sua

importância para a escola e necessidade da participação de todos (pode-se, por exemplo,

mobilizar estudantes para sua elaboração);

-Elaboração de carta-convite, com explicações sobre o PPP “panfletagem” na escola,

mobilizando para um dia de discussões sobre o PPP;

- Dia de Mobilização para a construção do PPP da escola;

- Promoção de palestras, seminários de troca de experiências com outras unidades escolares

que estejam ou já tenham elaborado seu PPP;

- Debates em salas de aula, organização de atividades culturais centradas na

discussão sobre a importância da participação, da democracia na escola, da

construção do projeto de escola.

- Fazer um diagnóstico de todas as atividades da escola e com todos os envolvidos na

comunidade escolar. Podem ser feitos levantamentos com base em documentos, entrevistas e
questionários;

- Identificar as principais queixas sobre a escola através do resultado do diagnóst

ico;

- Pesquisar informações e estatísticas sobre a realidade da escola, o contexto e os cenários

sociais e culturais envolvidos em cada problema;

- Definir qual cenário se pretende alcançar após os apontamentos do diagnóstico;

- Traçar objetivos e metas, assim como descrever ações que serão adotadas para o alcance de
cada um deles, tornando factível a operacionalização do planejamento estratégico.

O coletivo de organização da mobilização para a construção do PPP na escola deve

procurar planejar sua ação com base em algumas referências:

¾ qual a melhor maneira de mobilizarmos as famílias? Os estudantes? E os

“pequenos” estudantes? Os funcionários? E os professores?

¾ qual a melhor forma de comunicação a ser utilizada?

¾ qual o conteúdo dessa comunicação?

¾ poderemos usar a mesma estratégia para todos os segmentos da comunidade

escolar?

¾ que recursos iremos utilizar? A escola dispõe desses recursos?

¾ a campanha de mobilização durará quanto tempo?

¾ envolverá outros segmentos organizados da comunidade do entor

Algumas estratégias para a mobilização da comunidade escolar:

-Elaboração de um livreto ou jornal (com imagens e diálogos) sobre o PPP, sua

importância para a escola e necessidade da participação de todos (pode-se, por

exemplo, mobilizar estudantes para sua elaboração);

-Elaboração de carta-convite, com explicações sobre o PPP “panfletagem” na escola,
mobilizando para um dia de discussões sobre o PPP;

- Dia de Mobilização para a construção do PPP da escola;

- Promoção de palestras, seminários de troca de experiências com outras unidades escolares

que estejam ou já tenham elaborado seu PPP;

- Debates em salas de aula, organização de atividades culturais centradas na

discussão sobre a importância da participação, da democracia na escola, da

construção do projeto de escola.

É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período
de tempo.

É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes,

responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os
rumos que ela vai seguir.

É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao

processo de ensino e aprendizagem.

utilização de meios virtuais para divulgação da mobilização, especialmente

entre os estudantes

¾ criação de canais virtuais, espaços de discussão e jornal voltados para os

estudantes

¾ divulgação por meio de jornais comunitários, associação de moradores ou

outros espaços

período de tempo.

É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes,

responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os
rumos que ela vai seguir.

É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao

processo de ensino e aprendizagem.

documento precisa estar em constante construção, já que é na caminhada que a instituição

constrói a sua identidade