BALCÃO DE
REDAÇÃO
TEMA 15 – 2021 | Período de 10 a 16 de maio
COMO DESPERTAR O INTERESSE DO JOVEM PELA
LITERATURA CLÁSSICA NO BRASIL?
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos co-
nhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto
dissertativo-argumentativo, em modalidade escrita formal da língua
portuguesa, sobre o tema Como despertar o interesse do jovem
pela literatura clássica no Brasil?, apresentando uma proposta
de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organi-
ze e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para
a defesa do seu ponto de vista.
TEXTO 1
Retratos da leitura no Brasil: por que
estamos perdendo leitores
No Brasil, existem cerca de 100 milhões de leitores, que com-
põem 52% da população. É o que mostra a 5ª edição da pesquisa
“Retratos da Leitura no Brasil” [...] com dados de 2019. [...]
Quando olhamos em termos de porcentagens, é maior o núme-
ro de leitores entre os que possuem Ensino Superior (68%), da classe
A e B (67 e 63%, respectivamente) e de renda familiar de mais de
10 salários mínimos (70%).
[...]
A única faixa etária que apresentou aumento no número de leitores
foi de 5 a 10 anos de idade: passou de 67% (2015) para 71% (2019). A
pesquisa mostra que as crianças são as que leem mais, leem mais livros
de literatura, por vontade própria e com mais frequência.
Ao contrário, as faixas etárias de 14 a 17 anos e de 18 a 24
anos são as que apresentam maior percentual de queda de leitores,
de 8 pontos percentuais.
Sobre a motivação para ler, 48% dos leitores entre 5 e 10 anos
de idade indicam o gosto pela leitura como principal fator. Esse per-
centual vai diminuindo significativamente, chegando aos 17% na
população entre 18 a 24 anos. A partir dessa faixa etária, passam a
apontar o crescimento pessoal e a atualização cultural ou conheci-
mento geral como motivos para a leitura.
[...]
ABE, Stephanie Kim. “Retratos da leitura no Brasil: por que estamos
perdendo leitores”. CENPEC Educação. São Paulo, 22 set. 2020.
Disponível em: <https://www.cenpec.org.br/tematicas/retratos-da-leitura-
no-brasil-por-que-estamos-perdendo-leitores>. Acesso em: 9 mar. 2021.
www.poliedroeducacao.com.br
ENEM
TEXTO 2
12 livros disponíveis em domínio público
para ler na quarentena
Durante a quarentena, fazer compras pode ser uma tentação
ainda maior, mas na literatura é possível conter essa vontade. Bas-
ta acessar o acervo de obras literárias disponíveis em formato PDF
no site Domínio Público para ter à sua disposição diversos títulos
de peso gratuitamente, sem precisar aguardar entrega de lojas. O
entretenimento fica então garantido por grandes nomes da literatura
nacional e internacional.
O destaque fica com Machado de Assis. O autor, que perambu-
lou por diversas linhas de escrita, tem de romances a poesias para
livre acesso. [...]
Apesar do destaque, nem só de Machado se fazem as opções.
“A Divina Comédia”, de Dante Alighieri, e a obra completa do poeta
multifacetado Fernando Pessoa estão entre os mais acessados no
portal do Domínio Público. Livros de Lima Barreto, Florbela Espanca,
Arthur Azevedo, Olavo Bilac e até Shakespeare têm seu lugar entre
os títulos de livre acesso em português no acervo.
[...]
BICHARA, Sarah. “12 livros disponíveis em domínio público para ler na
quarentena”. A Gazeta. Vitória, 22 jun. 2020. Disponível em: <https://
www.agazeta.com.br/entretenimento/cultura/12-livros-disponiveis-em-
dominio-publico-para-ler-na-quarentena-0620>. Acesso em: 9 abr. 2021.
TEXTO 3
Como e (sobretudo) por que ler Machado de
Assis na escola
[...] a leitura é um direito, não um dever. Desse modo, cabe à
sociedade apresentar as obras clássicas como uma herança a que
todo cidadão precisa conhecer. Mesmo que seja para não gostar.
[...]
Ainda que muita gente torça o nariz para a literatura por consi-
derá-la difícil ou chata, ela também não poderia ser abolida apenas
por esse motivo. Se a linha de pensamento for estendida, a Mate-
mática quase sempre é complicada e também deveria ser. Química
Orgânica na mesma esteira. Existe uma disciplina chamada Cálculo
que faz estudantes de Exatas tremerem nas bases, mas dizer que ela
deveria ser abolida de currículo é apenas uma bobagem [...].
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BALCÃO DE REDAÇÃO – TEMA 15 – 2021
Machado de Assis é um patrimônio que diz muito sobre nós,
ainda hoje, e provavelmente dirá amanhã e depois. Como nos lem-
bra Ana Maria Machado, “clássico não é livro antigo fora de moda.
É livro eterno que nunca sai de moda”.
RODRIGUES, Henrique. “Como e (sobretudo) por que ler Machado de
Assis na escola”. Publishnews, 1º mar. 2021. Disponível em: <https://www.
publishnews.com.br/materias/2021/02/01/como-e-sobretudo-por-que-ler-
machado-de-assis-na-escola>. Acesso em: 9 mar. 2021.
TEXTO 4
Os clássicos da literatura devem ser lidos e
sua leitura, incentivada
Machado de Assis, Guimarães Rosa, Aluísio Azevedo, Clarice
Lispector, Drummond… Você já deve ter ouvido esses nomes e lido
ao menos uma das obras desses autores ao longo da vida. Seja
porque a escola pediu ou por iniciativa própria.
As obras desses autores são chamadas de clássicos e, por meio
delas, é possível mergulhar na cultura de um país e compreender
mais a realidade em seu entorno, mesmo que se trate de uma ficção.
O professor de Letras Clássicas, Paulo Martins, da Faculdade
de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP, explica que “o mais
importante é que, a partir dessa ficção, conseguimos reconhecer o
outro, ou mesmo uma época”.
Cada época possui, então, seus clássicos. “O clássico é clássico
justamente porque guarda em si mesmo as leituras que fizeram dele
no passado”, afirma o professor.
[...]
Por vezes, algumas pessoas questionam o valor dos clássicos.
“Os clássicos devem ser lidos e devem ser incentivados. É óbvio
que, em uma determinada idade, você não consegue apreender
tudo aquilo que um autor diz, mas isso não inviabiliza sua leitura”,
diz Martins.
Quando criada uma aversão a essas obras, o que acaba por
acontecer é a desistência da leitura, ou até mesmo que a leitura nem
seja considerada. Sobre esse problema, Paulo Martins comenta que
“é um trabalho que os professores devem tentar até as últimas trans-
formar essa aversão em algo interessante. A função do professor de
literatura é conquistar o seu aluno para o universo da leitura”.
Mas vale lembrar que os pais também têm um papel muito im-
portante no incentivo à leitura. Mesmo que eles mesmos não leiam,
é ideal que essa aversão não seja transmitida aos filhos e que eles
possam experimentar e se descobrir no universo dos livros.
MATOS, Mara. “Os clássicos da literatura devem ser lidos e sua leitura,
incentivada”. Jornal da USP. São Paulo, 2 mar. 2021. Disponível em:
<https://jornal.usp.br/atualidades/os-classicos-da-literatura-devem-ser-
lidos-e-sua-leitura-incentivada/>. Acesso em: 9 abr. 2021.
www.poliedroeducacao.com.br
ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO
Você poderá rascunhar sua redação; no entanto, o texto defi-
nitivo a ser entregue ao professor deverá ser escrito à tinta preta e
possuir até 30 linhas. Como a produção deverá ser autoral, a reda-
ção que apresentar cópia de trechos da coletânea terá o número de
linhas copiadas desconsiderado na contagem.
Além disso, receberá nota 0 (zero) a redação que:
• não apresentar qualquer texto escrito na folha entregue
ao professor;
• contiver até 7 linhas escritas, configurando texto insuficiente;
• não atender à proposta solicitada ou possuir outra estrutu-
ra textual que não seja a dissertativa-argumentativa;
• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada
do tema proposto;
• contiver impropérios, desenhos ou outras formas proposi-
tais de anulação.
Lembrando que, apesar de isto não se aplicar durante os nos-
sos exercícios de escrita, no dia da prova do Enem, acrescentar
nome, assinatura, rubrica ou qualquer outra forma de identificação
no espaço destinado exclusivamente ao texto da redação também
resultará em anulação.
Boa produção!
Professora Sônia Tomita
Orientações para o professor
Tendo em mente os desafios existentes no Brasil em termos de in-
centivos à leitura – seja pela escola, pelo círculo familiar, pela mídia
e/ou pelas redes sociais – e considerando aspectos importantes,
como a importância da literatura clássica na formação e no desen-
volvimento do indivíduo, o acesso às obras impressas e em formato
digital, as condições e as metodologias de ensino disponíveis de
acordo com as diferentes realidades socioeconômicas e a qualifica-
ção dos professores, as redações devem identificar pontos a serem
melhorados nesse sentido, além de indicar caminhos capazes de
despertar o interesse dos jovens leitores brasileiros pelos clássicos.
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