Curso de Saxofone – Sopros/Madeiras

1º Ano
Possibilita o aprendizado desde o primeiro contato com o instrumento até o
desenvolvimento de habilidades mínimas para a execução de músicas simples,
observando-se a correção da postura e o uso adequado da embocadura e da
respiração, favorecendo a construção de uma sonoridade estável e adequada
para a continuidade dos estudos.

Objetivos:

 Possibilitar o primeiro contato com o instrumento;

 Possibilitar uma experiência musical estimulante.
 Desenvolver uma postura favorável à execução musical;
 Proporcionar a construção de uma embocadura eficiente;
 Possibilitar a produção do som;
 Favorecer o aprendizado da digitação básica do instrumento em duas
oitavas;
 Desenvolver habilidades rítmicas que envolvam semibreves, mínimas e
semínimas e colcheias;
 Introduzir a digitação cromática em toda a extensão do instrumento;
 Introduzir o conceito de articulação;
 Introduzir o conceito de intensidade do som;
 Incentivar o hábito do estudo diário.

Conteúdo programático:

KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les saxophones - estudo progressivo

nº14;
HOVEY, N. W. – Elementary Method – Saxophone – da lição nº1 à lição nº23,
lição nº38 e lição nº39;
PRATI, Hubert - L' Alphabet du Saxophoniste - do estudo nº1 ao estudo nº132.

Repertório:

BARNBY, Joseph - Sweet and low;

BRITTEN, Benjamin – Waltz Variations;
CORELLI, A. Gavotte;
DEPELSENAIRE, Jean-Marie – Pour une nuit de printemps;
HAYDN, J. – Andante;
ROOT, George F. - There’s music in the air;
SCHUDEL, Thomas M. – Two Images;
Tradicional Frances - Au Claire de la Lune;
Folclore Americano – Nobody Knows the Trouble I’ve Seen;
Folclore Espanhol – Juanita.

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 Escala de Dó Maior (1 oitava em mínimas);

 1 Exercício escolhido pela banca entre os exercícios 17, 18, 21,
22, 23, 24, 25, 26, 27 e 28 do método: PRATI, Hubert - L'
Alphabet du Saxophoniste;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

2º bimestre:

 Escala Cromática em duas oitavas (Dó 3 a Dó 5);

 Escala de Dó Maior (2 oitavas em semínimas);
 1 Exercício escolhido pela banca entre os exercícios 36, 39, 41,
42, 43 e 44 do método: PRATI, Hubert - L' Alphabet du
Saxophoniste;
 1 Peça livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

3º bimestre:

 Escalas Maiores de Sol, Ré, Sib e Mib (1 oitava em semínimas);

 1 Exercício escolhido pela banca entre as lições 10, 11, 14 e 16
do método: HOVEY, N. W. – Elementary Method – Saxophone;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

4º bimestre:

 1 Estudo de Síncopa (Progressivo nº14 do KLOSÉ, H. - Méthode

Complète pour tous les saxophones e lições nº38 e nº39 do
HOVEY, N. W. – Elementary Method – Saxophone;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória;

2º Ano
Propõe a continuidade do desenvolvimento básico da técnica do instrumento,
reforçando as habilidades desenvolvidas anteriormente, introduzindo
gradualmente novos conceitos e técnicas, ampliando o controle de forma que o
aluno possa desenvolver um repertório equivalente ao nível que se encontra,
observando-se a correção de articulação e intensidade do som.

Objetivos:

 Reforçar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o ano

anterior;
 Realizar qualquer correção postural necessária;
 Revisar e adequar a embocadura, quando necessário;
 Fixar a digitação cromática em toda a extensão do instrumento;
 Introduzir referências auditivas de timbre;
 Aprimorar as habilidades de mecanismo;
 Desenvolver habilidades rítmicas que envolvam semicolcheias, síncopas
e figuras pontuadas;
 Desenvolver o conceito de articulação;
 Desenvolver diferentes tipos de articulação;
 Introduzir compassos compostos;
 Iniciar o desenvolvimento do controle da intensidade do som;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.
 Observar e adequar o timbre de acordo com as escolas do saxofone
clássico;
 Reforçar a divisão de compassos compostos;
 Aprimorar o controle da intensidade do som;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les saxophones– Estudos

progressivos da página nº20 à página nº22 e Exercícios de Mecanismo nº 1 ao
nº32 das páginas nº29 e nº30;
LACOUR, Guy - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 1 – do estudo nº1 ao
estudo nº16;
HOVEY, N. W. – Elementary Method – Saxophone – da lição nº24 à lição nº35;
VIOLA, Joseph – Technique of the saxophone – Volume I.

Repertório:

ANTONINI, Félix - Divertissement Tzigane;

BIZET, Georges – Intermezzo;
BLIN, Lucien – Gentiment;
BOZZA, Eugene - Rêves D'Enfant;
BOZZA, Eugène - Parade des Petits Soldats;
BOZZA, Eugène – Le Campanile;
CARLES, Marc – Cantiléne;
FICHE, Michel – Concerti pour un astronaut;

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 1 Exercício entre as lições nº1 e nº4 do método: LACOUR, Guy -

50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 1;
 1 Estudo progressivo escolhido pela banca entre os exercícios
nº1 ao nº7, nº9, 10, 12, 13, 15, 16, 17 e 20 do método: KLOSÉ, H.
- Méthode Complète pour tous les saxophones;
 1 Exercício da lição nº24 do método: HOVEY, N. W. – Elementary
Method – Saxophone;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória .

2º bimestre:

 1 Exercício escolhido pela banca do método: LACOUR, Guy - 50

Études Fáciles et Progressives - Vol. 1 (entre o nº5 e o nº8);
 1 Exercício da lição 25 do método: HOVEY, N. W. – Elementary
Method – Saxophone;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

3º bimestre:

 1 Exercício escolhido pela banca do método: LACOUR, Guy - 50

Études Fáciles et Progressives - Vol. 1 (entre o nº9 e o nº12);
 Trecho escolhido pela banca dos exercícios de mecanismo do
método: KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les
saxophones (entre n° 1 e o nº16);
 1 Exercício da lição 2;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

4º bimestre:

 1 Exercício do do método: LACOUR, Guy - 50 Études Fáciles et

Progressives - Vol. 1 (entre o nº13 e o nº16);
 1 Trecho escolhido pela banca dos exercícios de mecanismo do
método: KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les
saxophones (entre n° 17 e o nº32);
  1 Peça de livre escolha
 1 Peça obrigatória

3º Ano
Possibilita o início do aprimoramento técnico e musical do aluno, introduzindo
atividades que favoreçam a melhora da afinação, assim como a percepção do
fraseado. Introduz elementos de ornamentação e estruturas rítmicas de maior
complexidade, incluindo quiálteras e formulas de compasso onde a unidade de
tempo não é representada pela semínima, favorecendo a fixação do valor
proporcional das figuras musicais.

Objetivos:

 Reforçar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o ano

anterior;
 Aprimorar as habilidades de mecanismo;
 Observar e adequar o timbre de acordo com as escolas do saxofone
clássico;
 Desenvolver a conceito de fraseado;
 Introduzir estudos para a melhora da afinação e percepção;
 Aperfeiçoar as habilidades rítmicas que envolvam combinações mais
complexas, como quiálteras e compassos mistos;
 Introduzir compassos com diferentes unidades de tempo;
 Introduzir repertório original adequado ao nível do semestre;
 Introduzir estudos com ornamentação;
 Reforçar o valor relativo das figuras;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les saxophones– da página nº20 à

página nº22 e da página nº29 à página nº31;
LACOUR, Guy - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 1 – do estudo nº17 ao
estudo nº25;
LACOUR, Guy - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 2 – do estudo nº26 ao
estudo nº35;
LONDEIX, J.M. - Le Detache – unidades I e II;
MULE, M. - 24 Etudes Faciles – do exercício nº01 ao exercício nº11;
VIOLA, Joseph – Technique of the saxophone – Volume I.

Repertório:

ALBINONI, Tomaso – Adagio;

BELTRÁN, D. – Aria;
BOZZA, E. - Chanson a Bercer;
DAMASE, Jean Michel – Vacances;
DAUTREMER, Marcel – Reverie Interrompue;
DEBUSSY, Claude - La fille aux cheveux de lin;
DEPELSENAIRE, Jean Marie - Concertino nº 6;
DUBOIS, Pierre Max – A pas de loup;
PLANEL, Robert – Suite Romantique – 1. Serenade Italienne.
Tradicional – Greensleaves.

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 1 Exercício escolhido pela banca entre as lições nº1 à nº5 do

método: MULE, M. - 24 Etudes Faciles;
 1 Estudo progressivo escolhido pela banca entre os estudos nº8,
11, 18, 19 e 21 do método: KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour
tous les saxophones;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

2º bimestre:

 1 Exercício de livre escolhido pela banca (Escolher entre as lições

6 a 11 do Mule)
 1 Trecho escolhido pela banca dos exercícios de mecanismo do
Klosé, (entre n° 33 e 60);
 1 Peça de livre escolha
 1 Peça obrigatória

3º bimestre:

 1 Exercício escolhido pela banca (Escolher entre as lições 17 a 25

do Lacour)
 Definir trecho do Detache unidade I
 1 Peça de livre escolha
 1 Peça obrigatória

4º bimestre:

 1 Exercício de livre escolhido pela banca (Escolher entre as lições

26 e 35 do Lacour);
 1 treco do Le Detache unidade II;
 1 Peça de livre escolha;
  1 Peça obrigatória.

4º Ano
Favorece o aperfeiçoamento técnico e musical, observando-se desde
elementos de sonoridade até elementos de mecanismo. Enfatiza o repertório
tradicional e original para saxofone clássico, respeitando as habilidades já
desenvolvidas pelo aluno. Introduz técnicas necessárias para o
desenvolvimento da flexibilidade e o controle do instrumento, sempre
observando a efetividade musical dos conceitos abordados.

Objetivos:

 Reforçar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o ano

anterior;
 Aprimorar as habilidades de mecanismo e articulação;
 Possibilitar o aumento do controle das dinâmicas;
 Reforçar o conceito de fraseado;
 Aprimorar a afinação e percepção;
 Dar continuidade aos estudos com ornamentação;
 Introduzir o estudo do vibrato;
 Introduzir o estudo de harmônicos (1º harmônico e 2º harmônico);
 Introduzir estudos de notas sobreagudas;
 Enfatizar o repertório original adequado ao nível do semestre;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

KLOSÉ, H. - 15 Etudes Chantantes;

KLOSÉ, H. - Méthode Complète pour tous les saxophones– da página nº 32 à
página nº 36 e da página nº53 à página nº57;
LACOUR, Guy - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 2 – do estudo nº26 ao
estudo nº35;
MULE, M. - 24 Etudes Faciles - do exercício nº12 ao exercício nº24;
SINTA, Donald – Voicing – primeiro e segundo módulos;
W.FERLING – 48 Ètudes – do exercícios nº1 ao exercício nº16;
VIOLA, Joseph – Technique of the saxophone – Volume I.

Repertório:

BINGE, Ronald – Concerto;

BOZZA, Eugène – Aria;
DEBUSSY, Claude - Arabesque nº 1;
DEBUSSY, Claude - Petite pièce;
D'INDY, Vincent - Choral Varié;
DUBOIS, Pierre Max – Concertstück;
DUBOIS, Pierre Max - Pieces Caracteristiques em forme de suite - 3 - A la
française;
FERRAN, Ferrer – Baghira;
GLAZUNOV, A. - Serenade Espagnol;
RUEFF, Jeanine – Chanson et Passepied.

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 1 exercício de articulação do Klosé escolhido pela banca dos

(entre n° 1 e 21);
 Exercício de Síncopa do Klosé, pag. 34;
 1 estudo do Chantantes do Klosé (escolhido pelo professor);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 1 ao 4);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

2º bimestre:

 1 Trecho escolhido pela banca dos exercícios da pag. 32 do

Klosé;
 Exercício de Apogiatura do Klosé, pág. 34;
 1 estudo do Chantantes do Klosé (escolhido pelo professor);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 5 ao 8;
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

3º bimestre:

 1 Trecho escolhido pela banca dos exercícios da pag. 33 do

Klosé;
 Exercício de Grupeto do Klosé, pág. 35;
 1 estudo do Chantantes do Klosé (escolhido pelo professor);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 9 ao 12);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

4º bimestre:

 Exercício de Trillo do Klosé, pág. 36;

 1 Estudo do Lacour escolhido pela banca;
  1 estudo do Chantantes do Klosé (escolhido pelo professor);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 13 ao 16);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

5º Ano
Propõe o reforço e fixação de todos os elementos e habilidades desenvolvidas
anteriormente, criando conexões entre os conteúdos de forma que o aluno
desenvolva independência e efetividade. Apresenta o início do estudo de
técnicas consideradas avançadas. Introduz trechos sinfônicos (orquestra e
banda), contextualizando o uso das habilidades desenvolvidas e apresentando
situações comuns na prática profissional.

Objetivos:

 Reforçar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o ano

anterior;
 Aprimorar as habilidades de mecanismo e articulação;
 Reforçar o conceito de fraseado;
 Aprimorar a afinação e percepção;
 Expandir o estudo de harmônicos (estudos com registro e 3º harmônico);
 Dar sequência aos estudos de notas sobreagudas;
 Introduzir o conceito da respiração circular;
 Introduzir o estudo de excertos sinfônicos;
 Enfatizar o repertório original adequado ao nível do semestre;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

KLOSÉ, H. - 25 Etudes de Mecanisme;

LIC, Leslaw – Orchestral Studies for Saxophone – da página nº01 à página
nº14;
MULE, M. – Cinquante Trois Études – do estudo nº01 ao estudo nº07;
RASCHER, S. - Top Tones – até a página nº14;
SINTA, Donald – Voicing – terceiro módulo;
W.FERLING – 48 Ètudes – Exercícios 17 ao 32.

Repertório:

BUSSER, Henri – Aragon;

CAPLET, André – Legende;
JOLIVET, Andre – Fantaisie Impromptu;
TCHEREPNINE, Alexandre – Sonatine Sportive;
Prelude et Saltarelle – Robert Planel
Seresta nº1 – Liduino Pitombeira
Imagens do Brasil – Renato Goulart
Fantasia Sul América – Claudio Santoro (sax solo)

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 1 Estudo do 25 Etudes de Mecanisme escolhido pelo professor

(do 1 ao 6);
 Estudo 1 ou 2 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 17 ao 20);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

2º bimestre:

 1 Estudo do 25 Etudes de Mecanisme escolhido pelo professor

(do 7 ao 12);
 Estudo 3 ou 4 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela banca)
 pelo professor);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 21 ao 24);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

3º bimestre:

 1 Estudo do 25 Etudes de Mecanisme escolhido pelo professor

(do 13 ao 18);
 Estudo 5 ou 6 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 25 ao 28);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

4º bimestre:

 1 Estudo do 25 Etudes de Mecanisme escolhido pelo professor

(do 19 ao 25);
 Estudo 7 do “Cinquante Trois Études” ;
 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca
entre exercícios 29 ao 32);
  1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

6º Ano
Contribui para o aperfeiçoamento do aluno, enfatizando técnicas consideradas
avançadas e, ao mesmo tempo, propondo repertórios onde tais técnicas são
aplicadas. Colabora para o reforço e fixação da técnica básica através do
estudo de diferentes obras, ampliando o repertório do aluno e possibilitando
que ele desenvolva maior eficiência no processo de estudo.

Objetivos:

 Reforçar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o ano

anterior;
 Aprimorar a afinação e percepção;
 Favorecer a aplicação de todas as técnicas estudadas anteriormente;
 Introduzir o estudo de multifônicos;
 Prosseguir com o estudo de excertos sinfônicos;
 Dar sequência aos estudos de notas sobreagudas;
 Favorecer o desenvolvimento da respiração circular;
 Introduzir o conceito da articulação dupla;
 Estimular o estudo de obras do repertório clássico brasileiro para
saxofone;
 Ampliar o conhecimento sobre o repertório tradicional;
 Fortalecer as estratégias que tornam o preparo das obras mais eficiente;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

CARAVAN, Ronald L. - Preliminary Exercices & Etudes in Contemporary

Techniques for Saxophone – da página nº18 à página nº34;
DECOUAIS, R. - 26 Études Variées – estudo 1 ao 13;
LIC, Leslaw – Orchestral Studies for Saxophone – da página nº15 à página
nº32;
MULE, M. – Cinquante Trois Études – do estudo nº08 ao estudo nº18;
RASCHER, S. - Top Tones – da página nº15 à página nº24.
W.FERLING – 48 Ètudes – Exercícios 33 ao 48

Repertório:

BARILLER, Robert - Rapsodie Bretonne;

DEBUSSY, Claude – Rhapsodie;
DELVINCOURT, Claude - Six Pieces;
EYCHENNE, Marc – Sonata;
FRANÇAIX, Jean - Cinc Danses Exotiques;
GLAZUNOV, A. - Concerto em Mi bemol;
GNATTALI, Radamés – Concertino;
KRIEGER, Edino – Brasiliana;
MENDES, Gilberto - Parque Balneario Hotel;
MILHAUD, Darius – Scaramouche ;
MUCZYNSKI, Robert – Sonata ;
MAURICE, Paule – Tableaux de Provence ;
TULL, Fischer – Sarabande and Gigue.

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca

entre exercícios 33 ao 36);
 Estudo 8, 9 ou 10 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 Estudo 1, 2 ou 3 do “26 Études Variées” (escolhido pela banca);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

2º bimestre:

 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca

entre exercícios 37 ao 40);
 Estudo 11, 12 ou 13 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 Estudo 4, 5 ou 6 do “26 Études Variées” (escolhido pela banca);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

3º bimestre:

 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca

entre exercícios 41 ao 44);
 Estudo 14, 15 ou 16 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 Estudo 7, 8 ou 9 do “26 Études Variées” (escolhido pela banca);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

4º bimestre:

 1 estudo lento e um rápido do Ferling (escolhidos pela banca

entre exercícios 45 ao 48);
  Estudo 17 ou 18 do “Cinquante Trois Études” (escolhido pela
banca);
 Estudo 10 a 13 do “26 Études Variées” (escolhido pela banca);
 1 Peça de livre escolha;
 1 Peça obrigatória.

7º Ano
Incentiva o aluno a desenvolver um repertório completo, suficiente para a
realização de um recital. Proporciona a experiência de preparar obras mais
extensas e complexas, onde pode-se observar a aplicação de todas as
técnicas trabalhadas durante o curso. Propõe a continuidade do estudo das
técnicas avançadas.

Objetivos:

 Reforçar e revisar os conceitos e habilidades desenvolvidas durante o

ano anterior;
 Aprimorar a afinação e percepção;
 Favorecer a aplicação de todas as técnicas estudadas anteriormente;
 Ampliar o conhecimento sobre o repertório tradicional;
 Fortalecer as estratégias que tornam o preparo das obras mais eficiente;
 Prosseguir com o estudo de multifônicos;
 Introduzir o estudo de “slap tonguing”;
 Estimular o estudo de obras do repertório clássico brasileiro para
saxofone;
 Incentivar o preparo de obras suficientes para a realização de um recital,
orientando aspectos técnicos e expressivos do repertório;
 Possibilitar uma experiência musical estimulante.

Conteúdo programático:

BOZZA, Eugène - Douze Etudes Caprices;

CARAVAN, Ronald L. - Preliminary Exercices & Etudes in Contemporary
Techniques for Saxophone – da página nº01 à página nº17;
DECOUAIS, R. - 26 Études Variées – do estudo nº14 ao estudo nº26;
SENON Gilles – 16 Études Rytmo-Techniques.

Repertório:

ALBRIGHT, William – Sonata;

BONNEAU, Paul - Pièce Concertante - Dans L'Esprit Jazz;
BOUTRY, Roger – Divertimento;
CRESTON, Paul – Sonata;
DECRUCK, Fernande - Sonate en Ut #;
DESENCLOS, Alfred – Prelude, Cadence et Finale;
DUBOIS, Pierre Max – Concerto;
IBERT, Jacques – Concertino da Camara;
LIMA, Rodrigo - Paisagem Sonora nº6;
MIRANDA, Ronaldo – Fantasia;
NOBRE, Marlos - Desafio VIII;
PITOMBEIRA, Liduino - Seresta n 2;
TACUCHIAN, Ricardo - Delaware Park Suite;
TOMASI, Henry – Ballade.

Conteúdo de avaliação:

1º bimestre:

 Estudo 14, 15 ou 16 do “26 Études Variées” (escolhido pela

banca);
 1 estudo do Douze Etudes Caprices (escolhido pelo aluno);
 1 estudo dos 16 Études Rytmo-Techniques (escohido pelo
professor);
 1 obra a ser escolhida pelo aluno a partir do repertório previsto
para o ano.

2º bimestre:

 Estudo 17, 18 ou 19 do “26 Études Variées” (escolhido pela

banca);
 1 estudo do Douze Etudes Caprices (escolhido pelo aluno);
 1 estudo dos 16 Études Rytmo-Techniques (escohido pelo
professor);
 1 obra a ser escolhida pelo aluno a partir do repertório previsto
para o ano, não podendo ser a mesma apresentada
anteriormente.

3º bimestre:

 Estudo 20, 21 ou 22 do “26 Études Variées” (escolhido pela

banca);
 1 estudo do Douze Etudes Caprices (escolhido pelo aluno);
 1 estudo dos 16 Études Rytmo-Techniques (escohido pelo
professor);
 1 obra a ser escolhida pelo aluno a partir do repertório previsto
para o ano, não podendo ser a mesma apresentada
anteriormente.

4º bimestre:

 Estudo 23 a 26 do “26 Études Variées” (escolhido pela banca);

  1 estudo do Douze Etudes Caprices (escolhido pelo aluno);
 1 estudo dos 16 Études Rytmo-Techniques (escohido pelo
professor);
 DUBOIS, Pierre Max – Concerto.

Bibliografia:

BOZZA, Eugène (1920-1991) Douze Etudes Caprices;

CARAVAN, Ronald L.(1946) - Preliminary Exercices & Etudes in Contemporary
Techniques for Saxophone ;
DECOUAIS, René ( ?) - 26 Études Variées ;
HOVEY, N. W. – Elementary Method – Saxophone ;
KLOSÉ, Hyacinthe (1808-1880) - 15 Etudes Chantantes;
KLOSÉ, Hyacinthe (1808-1880) - 25 Etudes de Mecanisme;
KLOSÉ, Hyacinthe (1808-1880) - Méthode Complète pour tous les
saxophones ;
LACOUR, Guy (1932-2013) - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 1 ;
LACOUR, Guy (1932-2013) - 50 Études Fáciles et Progressives - Vol. 2 ;
LIC, Leslaw (1930) – Orchestral Studies for Saxophone;
LONDEIX, Jean-Marie (1932) - Le Detache ;
MULE, Marcel (1901-2001) - 24 Etudes Faciles ;
MULE, Marcel (1901-2001) – Cinquante Trois Études;
PRATI, Hubert - L' Alphabet du Saxophoniste ;
RASCHER, Sigurd (1907-2001) - Top Tones ;
SENON,Gilles (1932) – 16 Études Rytmo-Techniques ;
SINTA, Donald (1937) – Voicing;
VIOLA, Joseph (1920-2001) – Technique of the saxophone;
FERLING, Franz Wilhelm (1796-1874) – 48 Ètudes.

Repertório:

ALBINONI, Tomaso (1671-1750) – Adagio;

ALBRIGHT, William (1944-1998) – Sonata;
ANTONINI, Félix (1906-1978) - Divertissement Tzigane;
BARILLER, Robert (1918-1980) - Rapsodie Bretonne;
BARNBY, Joseph (1838-1896) - Sweet and low;
BELTRÁN, David (?). – Aria;
BINGE, Ronald (1910-1979) – Concerto;
BIZET, Georges (1838-1875) – Intermezzo;
BLIN, Lucien(1906-1975) – Gentiment;
BONNEAU, Paul (1918-1995)- Pièce Concertante - Dans L'Esprit Jazz;
BOUTRY, Roger (1932)– Divertimento;
BOZZA, Eugène (1920-1991) – Aria;
BOZZA, Eugene (1920-1991) - Rêves D'Enfant;
BOZZA, Eugene (1920-1991) - Chanson a Bercer;
BOZZA, Eugène (1920-1991) – Le Campanile;
BOZZA, Eugène (1920-1991) - Parade des Petits Soldats;
BRITTEN, Benjamin (1913-1976) – Waltz Variations;
BUSSER, Henri (1872-1973)– Aragon;
CAPLET, André (1878-1925)– Legende;
CARLES, Marc (1933) – Cantiléne;
CORELLI, Arcangelo (1653-1713)- Gavotte;
CRESTON, Paul (1906-1985) – Sonata;
DAMASE, Jean Michel (1928-2013) – Vacances;
DAUTREMER, Marcel (1906-1978) – Reverie Interrompue;
DEBUSSY, Claude (1862-1918) - Arabesque nº 1;
DEBUSSY, Claude (1862-1918) - La fille aux cheveux de lin;
DEBUSSY, Claude (1862-1918) - Petite pièce;
DEBUSSY, Claude (1862-1918) – Rhapsodie;
DECRUCK, Fernande (1896-1954) - Sonate en Ut #;
DELVINCOURT, Claude (1888-1954) - Six Pieces;
DEPELSENAIRE, Jean Marie (1914-1986) - Concertino nº 6;
DEPELSENAIRE, Jean-Marie (1914-1986) – Pour une nuit de printemps;
DESENCLOS, Alfred (1912-1971) – Prelude, Cadence et Finale
D'INDY, Vincent (1851-1931) - Choral Varié;
DUBOIS, Pierre Max (1930-1995) – A pas de loup;
DUBOIS, Pierre Max (1930-1995) – Concerto;
DUBOIS, Pierre Max (1930-1995) – Concertstück;
DUBOIS, Pierre Max (1930-1995) - Pieces Caracteristiques em forme de suite -
3 - A la française;
EYCHENNE, Marc (1933)– Sonata;
FERRAN, Ferrer (1966) – Baghira;
FICHE, Michel ( ?) – Concerti pour un astronaut;
Folclore Americano – Nobody Knows the Trouble I’ve Seen;
Folclore Inglês – Greensleaves.
FRANÇAIX, Jean (1912-1997) - Cinc Danses Exotiques;
GLAZUNOV, Alexander (1865-1936) - Concerto em Mi bemol;
GLAZUNOV, Alexander (1865-1936) - Serenade Espagnol;
GNATTALI, Radamés (1906-1988) – Concertino;
GOULART, Renato (?) - Imagens do Brasil
HAYDN, Joseph (1732-1809) – Andante;
IBERT, Jacques (1890-1962) – Concertino da Camara;
JOLIVET, Andre (1905-1974) – Fantaisie Impromptu;
KRIEGER, Edino (1928)- Brasiliana
LARSSON, Lars-Erik (1908-1986) – Concerto;
LIMA, Rodrigo (1976) - Paisagem Sonora nº6 - (sax solo)
MAIN, Hubert Platt (1839-1925) – Juanita.
MAURICE, Paule (1910-1967)– Tableaux de Provence;
MENDES, Gilberto (1922-2016)- Parque Balneario Hotel
MILHAUD, Darius (1892-1974) – Scaramouche;
MIRANDA, Ronaldo (1948)– Fantasia;
MUCZYNSKI, Robert (1929-2010) – Sonata.
NOBRE, Marlos (1939) - Desafio VIII
PITOMBEIRA, Liduíno (1962) - Seresta nº1
PITOMBEIRA, Liduíno (1962) - Seresta nº2 – (sax solo)
PLANEL, Robert (1908-1994) - Prelude et Saltarelle
PLANEL, Robert (1908-1994) – Suite Romantique – 1. Serenade Italienne.
ROOT, George Frederick (1820-1895) - There’s music in the air;
RUEFF, Jeanine (1922-1999) – Chanson et Passepied.
SANTORO, Cláudio (1919-1989) - Fantasia Sul América
SCHUDEL, Thomas M.(1937) – Two Images;
TACUCHIAN, Ricardo (1939) - Delaware Park Suite
TCHEREPNIN, Alexandre (1899-1977) – Sonatine Sportive;
TOMASI, Henry (1901-1971) – Ballade;
Tradicional Francês - Au Claire de la Lune;
TULL, Fischer (1934-1994) – Sarabande and Gigue.