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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO REMOTO

ROTINA 22
9º ANO – ANOS FINAIS

2020
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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO
ROTINA 22 - 9º (ANOS FINAIS)
PERÍODO 21/09 a 25/09/2020
Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa
Esta semana estudaremos o Fatoração do Trinômio Hoje estudaremos ORAÇÕES SUBORDINADAS Vamos conhecer um pouco sobre
gênero CRÔNICA. Leia o anexo quadrado perfeito. ADVERBIAIS. Veja o anexo, ATIVIDADE 1, PROSÓDIA E ORTOÉPIA? Leia do
ATIVIDADE 1, LÍNGUA QUARTA 23/09. anexo ATIVIDADE 1, SEXTA 25/09.
PORTUGUESA, SEGUNDA Nesta aula, estudaremos mais um
21/09. caso de fatoração. Leia as
explicações e exemplos com

(Parabéns São José de Ribamar!)

atenção, assista a videoaula e
responda as questões propostas.
História Filosofia Geografia Matemática
Olá estudantes! Nesta CONTEÚDO: ESTADO MODERNO Fatorando mais de uma vez.

atividade continuaremos
estudando sobre A SEGUN DA
GUERRA MUUNDIAL. Muita
atenção para a leitura do texto
de apoio e atividade. Bons
estudos! Deus nos abençoe
Feriado Municipal
CONTEÚDO: RÚSSIA
Responda a atividade com base Algumas vezes precisaremos
no texto.
Responda a atividade com base no texto.
fatorar um polinômio mais de uma
BONS ESTUDOS!! BONS ESTUDOS!! vez ou utilizar vários critérios de
fatoração. Aprenda mais sobre isso
na aula de hoje e responda as
questões propostas.

Ensino Religioso Ciências Educação Física Arte

Olá estudantes! Nesta CONTEÚDO: REAÇÕES O tema lutas vem se apresentando cada vez Hoje conheceremos mais sobre
atividade estudaremos um QUÍMICAS mais comumente como componente curricular
POP ARTE. Leia do anexo
pouco sobre VALORES da Educação Física Escolar. Assim como o
esporte, a dança, o jogo e ginástica, as lutas ATIVIDADE 3, SEXTA 25/09.
HUMANOS E. Muita atenção e Agora é hora de praticar
representam um conhecimento historicamente
carinho ao responder a respondendo às questões. Vamos construído pela humanidade e que, dentre
atividade. Bons estudos outros aspectos, compõem o repertório de
lá. Capriche.
práticas corporais que revelam a cultura de um
povo em determinado período das civilizações.
Entender as suas origens, seus princípios,
objetivos e modificações tornou-se importante
para sociedade, inclusive de jovens estudantes,
pois mostram parte de sua identidade cultural
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEGUNDA: 21/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - RESPONSÁVEL: Maxhemilyano Marques

Crônica - Uma apresentação do cotidiano de forma crítica e humorada

A Crônica é um dos gêneros textuais de curta duração e que conta uma história ligada ao dia a dia das
pessoas, fazendo críticas sobre os acontecimentos. Esse gênero transita entre o jornalismo e a literatura, com
forte característica opinativa e pessoal. Encontrado em jornais, revistas e em diversas mídias, a crônica
depende do contexto social do momento para fazer o leitor refletir sobre o cotidiano.
Características das crônicas
A crônica é um texto do cotidiano, dos fatos, das atualidades. Ela se parece em muito com o texto
jornalístico, mas com a diferença de que faz críticas e reflexões sobre os acontecimentos. A crônica tem
vida curta, pois as situações de hoje não são as mesmas de amanhã e o contexto necessário para compreender
a narrativa também não será o mesmo. Esse gênero textual mistura o jornalismo e a literatura. O autor
apresenta, na maioria das vezes, sua visão sobre os fatos de forma pessoal e na primeira pessoa. Assim, o
texto é escrito com linguagem coloquial e poderá conter um tom crítico, artístico ou até humorístico. Então
as principais características da crônica são:
• Os textos são curtos e de fácil compreensão;
• A linguagem é simples e despojada (linguagem informal/coloquial);
• Apresentação de acontecimentos do dia a dia;
• Faz crítica indireta ou reflexão sobre determinada situação;
• Criada para prender a atenção do leitor;
• Doses de lirismo na construção do texto.
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Atividade
Leia a crônica abaixo e responda aos questionamentos propostos:
O SONHO DO CELULAR

“Sabe qual é o meu sonho, cara? Quer saber mesmo qual é o meu grande sonho?
Eu queria ter um celular, cara. Um celular: esses telefones que o cara leva na mão,
e dá para a gente falar de qualquer lugar, da rua, do bar, do banheiro, de onde você quiser.
É uma maravilha, cara. Não existe nada igual. É o meu sonho.
Você vai dizer: ah, mas é um sonho miúdo, insignificante. Você vai dizer que sou
modesto, que voo baixo. Outros querem carrões importados, roupas caras, apartamentos
de cobertura – e eu quero só um telefone?!
Pois é só o que eu quero: um telefone celular. Aquilo é o máximo, cara. Aquilo te dá um status fora
de série. Não sou só eu que acha isso, não: eu tinha um amigo que roubou um celular da loja só para ficar
com ele debaixo do braço. A coisa não falava, não tocava – mas dava a ele uma sensação do peru. Celular,
cara, é outro papo. Não é orelhão, não é telefone comum. É celular. Coisa de gente fina.
Só que custa um dinheirão, e de onde eu ia descolar aquela grana? Porque eu queria fazer coisa legal,
registrar o aparelho, tudo certinho. Essas coisas custam caro. Não havia outro jeito: eu tinha que sequestrar
um cara.
E aí a gente fez o sequestro, tudo direitinho, tudo bem planejado. E para o sujeito não incomodar,
nós o colocamos no porta-malas.
Fomos presos, cara. E sabe por quê? Porque o pinta tinha um celular. De dentro do porta-malas ele
pediu socorro. E nos pegaram direitinho.
Se estou zangado? Não estou zangado, não. É verdade que fiquei numa ruim, mas o que aconteceu
provou que tinha razão: celular é outro papo. É a comunicação do futuro, cara. Um dia ainda vou ter um,
andar com ele debaixo do braço e falar com meus amigos de casa, da rua, do banheiro. Sou até capaz de me
meter num porta-malas e ligar para alguém, para ver como a coisa funciona.
Celular é meu sonho, cara.”
(Moacyr Scliar)

1. O celular é uma tecnologia muito presente no dia a dia das pessoas, sendo, portanto, o acontecimento
para reflexão da crônica que lemos. A narrativa transcorre em que período da história do celular?
a) Durante o período inicial da popularização dos celulares.
b) Durante o período em que só existia comunicação pelo telefone fixo.
c) Durante o período em que as fábricas baratearam o custo do celular.
d) Durante o período em que os celulares começaram a possuir funções modernas, como fotografar.
2. Reflita: Qual a verdadeira motivação do narrador?
a) O narrador deseja um celular para comunicar-se com seus familiares.
b) O narrador anseia um celular para presentear a namorada.
c) O narrador não quer um celular, mas sim um carro.
d) O narrador ambiciona um celular para ter status social.
3. Identifique o trecho em que NÃO se registra a presença de linguagem coloquial nessa crônica:
a) ‘Pois é só o que eu quero: um telefone celular’.
b) ‘Porque o pinta tinha um celular’.
c) ‘[...] Mas dava a ele uma sensação do peru’.
d) ‘Celular, cara, é outro papo’.
4. Nesse trecho “[...] que voo baixo”, a expressão informal destacada poderia ser substituída
preservando o sentido por:
a) Que estou muito desatento.
b) Que estou muito incomodado.
c) Que tenho pouco dinheiro.
d) Que tenho ambições muito pequenas.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEGUNDA: 21/08/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA – Responsável: HELIO MARINHO
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta:
As tropas alemãs capitularam em 8 e 9 de maio de 1945. Os membros do último governo do Reich, encabeçado pelo
almirante Karl Dönitz, foram presos. Juntamente com outros líderes da ditadura nazista, ele respondeu por crimes de
guerra e contra a humanidade perante o Tribunal de Nuremberg, instaurado pelos Aliados.
As quatro potências vencedoras – Estados Unidos, Reino Unido, França e União Soviética – assumiram o poder e
dividiram o território alemão em quatro zonas de ocupação. Sob o controle soviético ficaram os territórios a leste dos
rios Oder e Neisse. Berlim, encravada no território que viraria Alemanha Oriental, também foi dividida em quatro
setores.
Os diferentes sistemas de domínio no Ocidente e no Leste geraram divergências entre os Aliados, que não conseguiam
definir uma política comum para a Alemanha derrotada. Na Conferência de Potsdam, que ocorreu entre 17 de julho e
2 de agosto de 1945 para estabelecer as bases de uma nova ordem europeia no pós-guerra, só houve consenso quanto a
quatro ações prioritárias na Alemanha: desnazificar, desmilitarizar, descentralizar a economia e reeducar os alemães
para a democracia. (FONTE: DW.com acesso em 25/08/20)

1) A situação da Alemanha no final da guerra foi alvo de atenção dos países vencedores. Assinale a alternativa
correta sobre o tema:
(A) A Alemanha não recebeu nenhuma ajuda do Plano Marshall e arrastou-se numa crise econômica até a década de
60, quando foi socorrida pela União Soviética.
(B) O país foi ocupado por Estados Unidos e URSS, passou por um processo de “desnazificação”, mas teve ajuda
econômica para sua reconstrução de ambos os países citados.
(C) A Alemanha foi dividida em duas entidades territoriais, influenciadas por Estados Unidos e URSS, o que afastou
o país de vários acontecimentos da Guerra Fria.
(D) O país foi condenado pelos desastres da Segunda Guerra, teve que pagar indenizações pesadas aos vencidos e
tonou-se um ator menor dentro do mundo europeu.

2) (UFPE) Em 24 de outubro de 1985, chefes de Estado, reunidos em Nova Iorque, comemoraram o 50°aniversário
da Organização das Nações Unidas – ONU. O que representa essa organização?
(A) Uma associação dos países do Ocidente para o enfrentamento com os países do Oriente.
(B) A vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais

(C) O fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo Comunista.

(D) Uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do homem e da igualdade dos
povos.

3) Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX)

Art. 45 – Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das minas de carvão
situadas na bacia do rio Sarre.
Art. 119 – A Alemanha renúncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias ultramarinas.
Art. 171 – Estão proibidas na Alemanha a fabricação e a importação de carros blindados, tanques, ou qualquer outro
instrumento que sirva a objetivos de guerra.
Art. 232 – A Alemanha se compromete a reparar todos os danos causados à população civil das potências aliadas e a
seus bens”. MARQUES, Adhemar Martins et all. História Contemporânea- textos e documentos, São Paulo:
Contexto, 1999.
De acordo com o texto e com seus conhecimentos, é CORRETO afirmar que o Tratado de Versalhes
(A) encerrou a 2ª Guerra Mundial, fazendo com que a Alemanha perdesse as colônias ultramarinas para os países dos
Aliados.
(B) extinguiu a Liga das Nações, propondo a criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em 1945, com o
objetivo de preservar a paz mundial.
(C) estimulou a competição econômica e colonial entre os países europeus, culminando na 1ª Guerra Mundial.
(D) permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha no fim da 2ª Guerra Mundial, em quatro zonas de
ocupação: francesa, britânica, americana e soviética.
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4) ( Unimep-SP)...fundada num mundo recém-saído da carnificina da Segunda Guerra Mundial. Os países

representados eram apenas 51, menos de um terço do grupo atual. Movidos por um ideal grandioso, o de criar
condições para que nunca mais a humanidade resolvesse suas divergências através da guerra, (...) Guerras conti-
nuaram a eclodir, mas nem por isso a empreitada foi um fracasso.
Revista Veja, 01/11/1995
A entidade a que se refere o texto é:
(A) Anistia Internacional.
(B) Organização das Nações Unidas (ONU).
(C) Cruz Vermelha.
(D) Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).

5) (Ibmec-SP) O ataque mais devastador já ocorrido contra um prédio da ONU chocou os funcionários na sede da
entidade, em Nova York, levando alguns às lágrimas. O atentado com um caminhão-bomba ocorreu na terça-feira em
Bagdá e matou o chefe da missão da ONU no Iraque, o brasileiro Sérgio Vieira de Mello, e pelo menos 15 subordinados
dele. As bandeiras dos 191 países da ONU, que enfeitam a fachada da sede em Manhattan, foram retiradas. Ficou só o
pavilhão azul e branco da ONU, a meio-mastro, em sinal de respeito pelos mortos.
Morte de Vieira de Mello repercute no mundo
In Terra - 19/08/2003
A morte do representante especial da ONU no Iraque, o brasileiro Sérgio Vieira de Mello, chocou o mundo pela
violência do atentado e pela clara demonstração de que a ONU, apesar de seu papel humanitário, não é vista com bons
olhos por todo o povo iraquiano. Esse fato nos faz lembrar que

(A) a ONU foi fundada em plena Segunda Guerra Mundial, como forma de evitar que mais judeus sofressem
perseguição e morte nos campos de concentração.
(B) a ONU foi fundada em 1919, depois da Primeira Guerra Mundial, na tentativa de evitar um novo embate como o
vivido entre 1914-1919, porém falhou em seu intuito.
(C) a ONU foi fundada após as guerras napoleônicas com o intuito de evitar que uma nova nação tentasse realizar uma
guerra de anexação, como a França de Napoleão Bonaparte.
(D) a ONU foi fundada em 1945, depois da Segunda Guerra Mundial, com o intuito de fomentar a paz e os direitos
humanos entre as nações.

6) Num de seus últimos discursos, o presidente dos Estados Unidos Franklin Delano Roosevelt declarou o seguinte:
A conferência da Criméia foi um esforço bem sucedido das três Nações principais de encontrar um terreno comum
para a paz. Ela representa o fim do sistema da ação unilateral, das alianças exclusivas, das esferas de influência, do
equilíbrio de forças e de todos os outros expedientes que há séculos são experimentados – e falham.
a) Quais as “três Nações principais” a que se refere Roosevelt?
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b) Caracterize, sucintamente, as relações internacionais do pós-guerra que contrariam as previsões otimistas de

Roosevelt
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEGUNDA: 21/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: ENS. RELIGIOSO – RESPONSÁVEL: CLAUDETE SANTOS
VALORES HUMANOS

O QUE SÃO VALORES HUMANOS?

Os valores humanos podem ser definidos como os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma
pessoa. Eles fazem parte da formação de sua consciência e da maneira como vivem e se relacionam em uma
sociedade. Os valores humanos funcionam como normas de conduta que podem determinar decisões
importantes e garantir que a convivência entre as pessoas seja pacífica, honesta e justa. São os valores
cultivados por uma pessoa que vão basear suas decisões e demonstrar mundo quais os princípios que regem
sua vida. Existem muitos valores que são importantes em qualquer contexto ou lugar, podendo ser
considerados valores universais. Eles devem ser cultivados para garantir uma convivência ética e saudável
entre as pessoas que fazem parte de uma sociedade.
www.tudosaladeaula.com

1) Qual a definição de valores humanos? Enunciado para as questões 3,4 e 5.

(A) Os valores humanos podem ser definidos como os Leia a característica e tente descobrir o valor a qual
princípios morais e éticos que conduzem à nada a definição se refere:
(B) Os valores humanos podem ser definidos como os
princípios morais e religiosos que conduzem a vida
3-Sentimento que predispõe alguém a desejar o bem
de uma pessoa
de outrem ou de alguma coisa.
(C) Os valores humanos podem ser definidos como os
princípios morais e éticos que conduzem a vida de (A) Gratidão (C) Solidariedade
uma pessoa. (B) Amor (D) Compaixão
(D) Os valores humanos podem ser definidos como os
4-Capacidade de cada um se decidir ou agir segundo
princípios morais e filosóficos, que conduzem a vida
de uma pessoa. a própria vontade ou determinação.
(A) Persistência (C) Liberdade
2- Qual a importância de o ser humano praticar bons (B) Gratidão (D) Coragem
valores na sociedade?
(A) Para não garantir uma convivência ética e saudável 5-Qualidade que tem a pessoa que não desiste
entre as pessoas que fazem parte de uma sociedade
daquilo em que acredita.
(B) Para garantir uma convivência ética e saudável entre
as pessoas deixando de respeitar a individualidade
e os direitos dos seres (A) Liberdade (C) Amor-próprio
(C) Para garantir uma convivência somente saudável (B) Amor-próprio (D) Persistência
entre as pessoas que fazem parte de uma sociedade.
(D) Para garantir uma convivência ética e saudável entre
as pessoas que fazem parte de uma sociedade.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - Terça: 22/09/2020 - ATIVIDADE 1
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: Ronilson Pinto e Paulo
Abitibol.
CONTEÚDO: FATORAÇÃO DO TRINÔMIO QUADRADO PERFEITO

Os trinômios que interessam ao estudo desta aula são os polinômios do 2º grau, com três termos. Tais polinômios
serão ditos quadrados perfeitos, se puderem ser escritos como o quadrado de uma soma ou de uma diferença de dois
termos.

A fatoração do trinômio quadrado perfeito é, basicamente, é o contrário dos produtos notáveis: quadrado da soma e
quadrado da diferença de dois termos. Observe o produto notável a seguir:

(𝑥 + 5)2 = (𝑥 + 5) ∙ (𝑥 + 5) = 𝑥2 + 10𝑥 + 25
Quadrado da soma
Trinômio. É quadrado perfeito porque
de dois termos
é igual a um produto notável

Podemos escrever a seguinte igualdade:

𝒙𝟐 − 𝟐𝒙𝒚 + 𝒚𝟐 = (𝒙 − 𝒚)(𝒙 − 𝒚) = (𝒙 − 𝒚)𝟐

Polinômio Forma fatorada

Nem todos os trinômios são quadrados perfeitos! É importante reconhecer se um trinômio é ou não quadrado perfeito.
Para isso, procede-se da seguinte maneira:
➢ Verificamos se dois termos do trinômio são quadrados;
➢ Multiplicamos por 2 o produto das duas raízes dos termos que são quadrados perfeitos. Verificamos se esse
produto é igual ao outro termo do trinômio.

Observe esse procedimento no exemplo abaixo:

• Temos dois termos que são quadrados:4𝑥 2 = (2𝑥)2 e

9𝑦 2 = (3𝑦)2 .
• Para confirmar que os termos são quadrados,
verificamos se possuem raiz quadrada exata;
• Multiplicando por 2 os termos 2𝑥 e 3y, obtemos 12xy,
que é o outro termo do polinômio;
• Isso confirma que o trinômio é quadrado perfeito.
• Sua forma fatorada é o quadrado da soma dos dois
termos: 2x e 3y
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ATIVIDADE
01. Qual dos trinômios abaixo não representa um trinômio quadrado perfeito?

a) 𝑎2 − 10𝑎𝑏 + 25𝑏 2 b) 16𝑥 2 + 24𝑥𝑦 + 9𝑦 2

c) 9𝑥 2 − 6𝑥 + 1 d) 𝑥 2 − 8𝑥 + 25

02. Fatorando o polinômio 𝑥² + 8𝑥 + 16 obtém-se:

a) ( 𝑥 – 4)² b) ( 𝑥 + 4)² c) ( 𝑥 – 2)² d) (𝑥 + 2)²

03. Para se obter (2𝑥 + 3)2, qual termo deve ser adicionado ao trinômio 4𝑥 2 + 10𝑥 + 9 ?

a) 12x b) 6x c) 4x d) 2x

04. Fatorando o polinômio 𝑎2 + 18𝑎 + 81, qual o polinômio que obtemos:

a) (𝑎 + 9)2 b) (𝑎 − 9)2 c) (𝑎 + 8)2 d) (𝑎 − 8)2

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - Terça: 22/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – RESPONSÁVEL: CLEONICE MARQUES

ESTADO MODERNO

O Estado Moderno surgiu a partir da crise no Feudalismo marcada pelas revoltas sociais dos camponeses e da
evolução do comércio na Europa, além da burguesia (classe social dominante do sistema capitalista) passar a exigir
elementos que garantam sua evolução política, econômica e social. As primeiras nações a serem formadas no século
XV, no continente europeu foram: Portugal, França, Inglaterra e Espanha, que participaram da primeira fase do Estado
Moderno que foi o Absolutismo Monárquico, as principais características do Estado Moderno são: idioma comum;
território definido; soberania (governo); exército permanente; administração unificada; criação do sistema
burocrático. Nessa primeira fase do Estado Moderno, diversos reis passaram a exercer autoridade nos mais variados
setores: organizavam os exércitos, que ficava sobre o seu comando, distribuíam a justiça entre seus súditos,
decretavam leis e arrecadavam tributos. Toda essa concentração de poder passou a ser denominada absolutismo
monárquico.

Teorias do Absolutismo Monárquico

Alguns teóricos tentaram justificar porque a sociedade permitia a concentração do poder em mãos de uma só
pessoa, dentre eles: Jean Bodin, segundo ele, todo aquele que não se submetesse à autoridade seria considerado
inimigo de Deus e do progresso social é a teoria da origem divina do poder real. Já Thomas Hobbes, escreveu o livro
Leviatã, título que se refere ao monstro bíblico que governava o caos primitivo. Para acabar com a anarquia da
sociedade primitiva, a solução é entregar o poder a um só homem, que seria o rei. Esse rei governaria a sociedade,
eliminando a desordem e dando segurança à população. Essa é a teoria do contrato social. Para Jacques Bossuet, o
rei era um homem predestinado por deus para subir ao trono e governar toda a sociedade. Boussuet criou uma frase
que se tornou verdadeiro lema do Estado absolutista “um rei, uma fé, uma lei.” E por fim, Nicolau Maquiavel, na sua
obra O Príncipe, defende que o soberano deveria ficar acima das considerações morais, aplicando o princípio de que
“os fins justificam os meios”, pois a “razão do estado” sobrepunha-se a tudo e até “a força é justa quando necessária”.

ATIVIDADE
1) O Estado Moderno surgiu a partir da crise no Feudalismo que foi marcada por:
a ( ) revoltas sociais dos camponeses; b ( ) evolução do comércio na Europa;
c ( ) exigências da burguesia; d ( ) todas as alternativas são corretas;

2) Idioma comum, território definido, soberania (governo); exército permanente administração unificada,
criação do sistema burocrático são características do:
a( ) Estado moderno; b( ) Estado liberal;
c( ) Estado democrático liberal; d( ) Nenhuma das alternativas;

3) Diversos reis passaram a exercer autoridade nos mais variados setores. Toda essa concentração de poder
passou a ser denominada:
a( ) Estado liberal; b( ) Absolutismo monárquica;
c ( ) Estado moderno; d( ) Monarquia;

4) Para acabar com a anarquia da sociedade primitiva, a solução é entregar o poder a um só homem, que
seria o rei, essa é a teoria do contrato social, cujo teórico é:
a( ) Nicolau Maquiavel; b( ) Jacques Bossuet;
c( ) Thomas Hobbes; d ( ) Jean Bodin;
5) Uma frase que se tornou verdadeiro lema do Estado absolutista “um rei, uma fé, uma lei.” Essa frase é atribuída a
qual teórico:
a( ) Nicolau Maquiavel; b( ) Jacques Bossuet; c( ) Thomas Hobbes; d ( ) Jean Bodin;
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 Terça: 22/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS – 9° ANO – RESPONSÁVEL: Maria José Costa

Nesta semana vamos continuar com o assunto REAÇÕES QUÍMICAS.

Leia ao resumo e responda às questões.

REAÇÕES QUÍMICAS
As substâncias podem combinar-se com outras substâncias transformando-se em novas substâncias. Para estas
transformações damos o nome de Reações Químicas. Reação Química é um fenômeno onde os átomos permanecem
intactos. Durante as reações, as moléculas iniciais são “desmontadas” e os seus átomos são reaproveitados para
“montar” novas moléculas.
No nosso cotidiano, há muitas reações químicas envolvidas, como por exemplo, no preparo de alimentos, a própria
digestão destes alimentos no nosso organismo, a combustão nos automóveis, o aparecimento da ferrugem, a fabricação
de remédios, etc.
A forma que representamos a reação química chama-se Equação Química. Equação Química – é a representação
gráfica da reação química. Nela colocamos os elementos que estão envolvidos na reação, de forma abreviada, e como
ela aconteceu, através de símbolos já padronizados. As Equações Químicas representam a escrita usada pelos químicos
e de forma universal, ou seja, é a mesma em qualquer país.
As substâncias que participam da reação química são chamadas de produtos ou reagentes na equação química.
Reagentes (1° membro) – são as substâncias que estão no início da reação. São as que irão reagir, sofrer a
transformação.
Produtos (2° membro) – são as substâncias resultantes da reação química. Exemplo: Duas moléculas de gás hidrogênio
juntam-se com uma molécula de gás oxigênio formando duas moléculas de água.

2H2 + O2 → 2H2O
reagentes → produto

A gordura corporal funciona como um combustível no nosso corpo. Aquela que não é queimada, é absorvida por ele.
Como se trata de um processo de absorção, é um exemplo de reação endotérmica.
Ao colocar uma panela no fogo para preparar um alimento estamos, por sua vez, diante de uma reação exotérmica.
Isso porque o calor que é liberado transformará esse alimento para que ele seja consumido.

ATIVIDADE

1. O fermento de pão pode ser obtido através da seguinte reação química: CO2 + NaCl + NH3 + H2O → NaHCO3
+ NH4Cl
Reagentes para a obtenção do fermento (NaHCO3): gás carbônico (CO2), cloreto de sódio (NaCl), amônia (NH3) e
água (H2O).

A equação acima demonstra a formação dos produtos:

a) carbonato de sódio e cloreto de amônio
b) bicarbonato de sódio hidrogenado e cloreto de amônio
c) bicarbonato de sódio e cloreto de amônio
d) Sódio e cloreto de amônio

2. A equação, abaixo, representa uma reação química decorrente de um processo de liberação de energia
denominado fermentação, típico de micro-organismos como fungos.
Glicose ----------> álcool etílico + gás carbônico
1C6 H12O6 2C2H5OH 2CO2
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Essa representação é de uma reação química porque houve:

a) produção de novas substâncias transformadas no sistema
b) diferença entre o número de átomos do reagente e do produto
c) formação de uma substância gasosa liberada no processo
d) permanência da substância composta chamada reagente inicial

3. As reações químicas, quanto ao calor envolvido, podem ser classificadas em: ENDOTÉRMICAS - absorvendo
calor externo, e EXOTÉRMICAS - liberando calor para o meio ambiente. Nas pizzarias há cartazes dizendo: “Forno
a lenha”. A reação que ocorre neste forno, para assar a pizza, é
a) explosiva
b) catalisada
c) exotérmica
d) endotérmica

4. Desde que a terra se formou, a todo instante as substâncias nela presentes estão continuamente se transformando.
Durante o dia as plantas transformam a água e o gás carbônico em glicose e oxigênio, por meio da fotossíntese. Pela
respiração os seres vivos, em geral, convertem a glicose em gás carbônico e água. Para a química estas
transformações são denominadas de:

a) Fenômenos físicos
b) Fórmulas
c) Equações
d) Reações químicas

5. Em diversos países, o aproveitamento do lixo doméstico é quase 100%. Do lixo levado para as usinas de
compostagem, após a reciclagem, obtém-se a biomassa que, por fermentação anaeróbica, produz biogás. Esse gás,
além de ser usado no aquecimento de residências e como combustível em veículos e indústrias, é matéria prima
importante para a produção das substâncias de fórmula H3C-OH, H3C-CO, H3C-NO‚ e H‚ além de outras.

Do texto, conclui-se que o lixo doméstico:

a) nunca é aproveitado, pois requer para isso grande gasto de energia
b) pode ser considerado como uma fonte alternativa de energia
c) na produção de biogás, sofre fermentação em presença do oxigênio do ar
d) após fermentar, sofre reciclagem
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - QUARTA: 23/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: Profa. Sinara

1. Oração subordinada adverbial causal

As orações subordinadas adverbiais causais exprimem causa ou o motivo.
As conjunções integrantes adverbiais utilizadas são: porque, que, como, pois que, porquanto, visto que, uma
vez que, já que, desde que, etc.
Exemplos:
• Não fomos à festa, pois estava chovendo muito.
• Ele não foi à escola hoje porque estava doente.

2.Oração subordinada adverbial consecutiva

As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem consequência.
As conjunções integrantes adverbiais utilizadas são: de modo que, de sorte que, sem que, de forma que, de
jeito que, etc.
Exemplos:
• O palestrante falou tão baixo, de forma que não conseguimos ouvir a apresentação.
• Nunca abandonou seus sonhos, de sorte que acabou concretizando-os.

3. Oração subordinada adverbial condicional

As orações subordinadas adverbiais condicionais exprimem condição.
As conjunções integrantes adverbiais utilizadas são: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde
que, a menos que, sem que, etc. Exemplos:
• Iremos à festa desde que não chova.
• Caso José apareça, falaremos sobre a reunião.

ATIVIDADES

1-Assinale a única alternativa que possui uma oração subordinada adverbial causal:

A- ( ) Visto que ninguém atendia o telefone, resolveu ir pessoalmente.

B-( ) Quanto mais durmo, mais sinto sono.
C- ( ) Caso não atenda, deixe recado.
D- ( ) Quanto mais como, mais sinto fome.

2-Temos uma oração subordinada adverbial consecutiva em:

A-( ) Enquanto eu descansava, ele limpou toda a casa.
B- ( ) Seu medo foi tamanho que deixou cair os pratos.
C-( ) Tenho dormido menos do que gostaria.
D-( ) Se eu tivesse dinheiro, compraria hoje um carro.

3-Assinale a única alternativa que possui uma oração subordinada adverbial condicional:
A-( )Falou sem que nos convencesse.
B- ( ) Desde que o vi, me apaixonei.
C- ( ) Permanecerei aqui, desde que você permaneça.
D- ( ) Diga-me se a proposta lhe interessa.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - QUARTA: 23/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA – RESPONSÁVEL: WANDERSON
Rússia

Rússia é o maior país do mundo e que protagonizou uma revolução social, uma aliança entre o proletariado urbano
e os camponeses derrubou o czarismo; regime monárquico russo; implantando o primeiro regime socialista em uma
nação que passou a ser chamada de União das Repúblicas Socialistas Soviéticas; URSS; ou, simplesmente, União
Soviética.
Houve implantação de uma ampla reforma agrária e estatização de fábricas e bancos, o Estado controla a economia
de forma mais direta. Porém, logo após a revolução houve uma guerra civil entre os que desejavam a volta do antigo
regime e o governo socialista, terminando com a vitória desse último.
Com o fim da guerra civil houve a necessidade reerguer a economia. Algumas medidas foram feitas, como Nova
Politica Econômica (NEP) que reestabeleceu algumas características da economia de mercado, sendo que o governo
fica com o controle de setores estratégicos. Algum tempo depois foi substituído pelos Planos Quinquenais, que durante
os 5 anos seguintes planejavam a produção industrial e agrícola no país. A consequência foi a rápida urbanização na
época devido a rápida industrialização.
Durante a Guerra fria, a URSS teve muitos avanços tecnológicos, no entanto, setores como a indústria de bens de
consumo não se desenvolviam, assim como a agricultura não produzia o suficiente para o consumo interno, as
desigualdades contribuíram para o descontentamento da população.
Em 1985, Mikhail Gorbachev adotou uma política de maior liberdade e transparência política chamado glasnot e
maior abertura política, chamado perestroika. Algumas Repúblicas aproveitaram esse momento de fragilidade e
proclamaram sua independência.
Em 1991 foi feito um acordo, criando a Comunidade dos Estados Independentes (CEI) do qual participaram quase
todos as Repúblicas onde ficava assegurado sua independência e que todos aceitassem a cooperação econômica sob a
liderança russa.
Em 2008, com a grande crise, a Rússia teve queda no PIB por conta do petróleo; seu principal produto; sendo feita
considerável investimento nos setores de geração de energia e tecnologia espacial e de informação.
Sua indústria é bem diversificada, 32,4% do PIB. Predomina indústria pesada, energia e mineração, além de setor
automobilístico, têxtil e de eletrodomésticos.

ATIVIDADES

1) O Estado controlou a economia de forma direta, nós estamos falando do modo de produção...
a) Capitalista b) Socialista c) Anarquista d) Feudalista

2) Houve a necessidade de reerguer a economia, a Rússia implantou duas políticas.

a) NEP e plano quinquenal c) Plano Real e czarismo
b) Czarismo e NEP d) Plano quinquenal e Plano Real

3) Na Guerra Fria, houve avanços tecnológicos na Rússia, entretanto, dois setores não alcançaram êxito, gerando
descontentamento da população.
a) Indústria Pesada e Metalúrgica c) Industria de pesca e da caça
b) Agricultura e indústria de bens de consumo d) Indústria de bens de consumo e Metalúrgica

4) Em 1985, Mikhail Gorbachev adotou duas políticas para reerguer o país.

a) Glasnot e Perestroika c) Perestroika e Plano Real
b) Plano Real e Glasnot d) Plano Real e Plano Sarcov

5) Característica da indústria russa:

a) Bem diversificada b) Concentrada c) Não existe d) Só existe agroindústria
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - QUARTA: 23/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA – RESPONSÁVEL: Hudson lima
Tema: Karatê

O que o aluno poderá aprender com esta aula

1. Reconhecer e explicar o fenômeno das lutas como manifestação da cultura corporal.

2. Conhecer o Karatê a partir do estudo de suas características, história, filosofia, princípios, regras principais,
vestuário e vivência prática de alguns tipos de queda, de ataque, de defesa, postura e movimentação.

3. Identificar as diferenças entre o Kata e o Kumite.

Pegando o link abaixo como sugestão, pesquise sobre os tópicos acima, sendo que no mínimo 15 linhas pra cada
tópico acima
https://www.efdeportes.com/efd167/karate-da-educacao-fisica-escolar.htm

file:///C:/Users/USER/Downloads/impulsiona-judo-e-karate.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=2pRBSSukYlo

https://www.youtube.com/watch?v=XKGYXEm_r_g

Exercícios:

1) O significado atual do Karatê se deve ao mestre Gichin Funakoshi, que mudando o sentido original do nome,
introduziu a palavra KARA. Assim, qual o significado do nome Karatê?
a) Caminho que contém o universo.
b) Força do universo.
c) Equilíbrio do universo.
d) Conjunto de formação do universo.

2) Em qual cidade nasceu o karatê?

a) Okinawa b) Tokyo c) Seul d) Pequin

3) Como são dividos os pontos no caratê?

4) Qual o objetivo do karatê tradicional?

5) Cite os principais golpes do karatê.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: GÉSSICA ÁVILA
Vamos revisar?!
Ortoépia
A ortoépia trata da pronúncia correta das palavras. Quando as palavras são pronunciadas incorretamente,
comete-se cacoépia. É comum encontrarmos erros de ortoépia na linguagem popular, mais descuidada e
com tendência natural para a simplificação.

Exemplos de cacoépia: E PROSÓDIA?

- “guspe” em vez de cuspe. A prosódia trata da correta acentuação

- “adevogado” em vez de advogado. tônica das palavras. Cometer erro de
- “estrupo” em vez de estupro. prosódia é transformar uma palavra
- “cardeneta” em vez de caderneta. paroxítona em oxítona, ou uma
- “peneu” em vez de pneu. proparoxítona em paroxítona, etc.
- “abóbra” em vez de abóbora. - “rúbrica” em vez de rubrica.
- “sútil” em vez de sutil.
- “prostar” em vez de prostrar.
- “côndor” em vez de condor.

REFERÊNCIA:
SILVA, Marina Cabral da. "Ortoépia e Prosódia"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ortoepia-prosodia.htm. Acesso em 01 de setembro de 2020.

Hora da prática
ATIVIDADE

1. Assinale a alternativa em que a palavra grifada está escrita corretamente, segundo a norma culta da língua:

a) O motorista freou o caminhão no último segundo

b) Não fique frustado, amanhã será um novo dia.
c) Aquela foi a tarde mais prazeirosa que já passei.
d) Quero um enrolado de salchicha.

2. A palavra que foi grafada incorretamente está em:

a) Foi apenas um caso fortuito.

b) O atleta brasileiro estabeleceu um novo récorde mundial.
c) Basta uma rubrica em cada folha do documento.
d) O látex é extraído das seringueiras e depois transformado em borracha.
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A prosódia trata da correta pronúncia das palavras quanto à posição da sílaba tônica. A ortoepia, da correta
pronúncia quanto à emissão de vogais.

3. Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma na figura acima.

a) “Sampa” é uma expressão formada pelo processo de formação denominado abreviatura.

b) As expressões “tô” e “té” representam exemplos de variação linguística no nível social.
c) A pronúncia do fonema /u/, de “Muskito”, representa um exemplo de erro de ortoepia.
d) “Riu”, “Gidifora”, “Belzonte”, “doncosô” e “oncotô” são exemplos de variantes regionais.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática – RESPONSÁVEL: Ronilson e Paulo Abitibol
CONTEÚDO: FATOIRANDO MAIS DE UMA VEZ

Até aqui, estudamos os seguintes casos de fatoração: fator comum em evidência, agrupamento, diferença de dois quadrados
e do trinômio quadrado perfeito.

Observadas as condições para uso de cada critério, temos que entender que, muitas vezes, a fatoração de um polinômio
não se encerra em uma única etapa. Algumas vezes será necessário fatorar mais de uma vez ou utilizar vários critérios de
fatoração.

Veja os exemplos abaixo:

Exemplo 1: Fatoração do polinômio 𝒙𝟒 − 𝟏𝟔

➢ Como esse polinômio é uma diferença de dois quadrados, temos: 𝑥 4 − 16 = (𝑥 2 + 4) ∙ (𝑥 2 − 4)

➢ A fatoração não está terminada, pois 𝑥 2 − 4 é, também, uma diferença de dois quadrados. Realizando essa
fatoração, temos: 𝑥 4 − 16 = (𝑥 2 + 4) ∙ (𝑥 + 2) ∙ (𝑥 − 2)-

Exemplo 2: Fatoração do polinômio 𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟒𝒙

𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 = 𝒙 ∙ (𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟒) = 𝒙 ∙ (𝒙 − 𝟐)𝟐

Fator comum em evidência Trinômio quadrado

perfeito

ATIVIDADES
01. Qual a fatoração completa do polinômio 𝑎𝑏 2 −
𝑎𝑐 2 + 𝑏 3 − 𝑏𝑐 2 ?
a) 𝑎 ∙ (𝑏 2 − 𝑐 2 )
b) (𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑏 2 − 𝑐 2 )
c) (𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑏 + 𝑐) ∙ (𝑏 − 𝑐)
d) (𝑎2 + 𝑏 2 ) ∙ (𝑏 − 𝑐)
02. A fatoração completa do polinômio 𝑥 3 𝑦 + 2𝑥 2 𝑦 2 +
𝑥𝑦 3 é:
a) 𝑥 ∙ (𝑥 + 𝑦)2 c) 𝑥𝑦 ∙ (𝑥 + 𝑦)2
2 2
b 𝑦 ∙ (𝑥 + 𝑦) d) 2𝑥𝑦 ∙ (𝑥 + 𝑦)
A partir das respostas apresentadas, é possível dizer Bárbara,
03. Qual a forma fatorada do produto do polinômio
Fabrício, Fernanda e Júnior responderam, nessa ordem, a que
𝑥 2 − 14𝑥 + 49 pelo polinômio 𝑥 2 − 7𝑥 ?
polinômios?
a) 𝑥 ∙ (𝑥 − 7)2 c) 𝑥 ∙ (𝑥 + 7)2
2
b) (𝑥 + 7) ∙ (𝑥 − 7) d) 𝑥 ∙ (𝑥 − 7)3
a) II, I, IV e IV c) I, II, III e IV
04. O professor Alexandre escreveu alguns polinômios
b) II, I, IV e III d) IV, III, II e I
no quadro e pediu aos alunos que escolhessem
apenas um para fatorar.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – RESPONSÁVEL: SANDRA LIMA, DILMA, ANA REGINA

POP ART é um movimento artístico que se caracteriza pela reprodução de temas relacionados ao consumo,
publicidade e estilo de vida americano (american way of life). Esse é um termo em inglês que significa "arte popular"
e surgiu durante a década de 1950, na Inglaterra. A expressão foi criada pelo crítico Lawrence Alloway durante os
encontros de um grupo de artistas intitulado "Grupo Independente". Depois, difundiu-se durante os anos de 1960,
atingindo seu auge em Nova York. A Pop Art não deve ser considerada um fenômeno de cultura popular (apesar de
estar muito interligada a ela), mas uma interpretação feita pelos seus artistas da cultura dita popular e de massas. O
movimento influenciou grandemente o grafismo e os desenhos relacionados à moda.

❖ ONDE E QUANDO?
A partir do fim dos anos 50, simultaneamente, nos Estados Unidos e na Inglaterra. Este fenômeno artístico
baseou-se, em grande medida, na estética da cultura de massas, a mesma criticada pela Escola de Frankfurt.

❖ CONTEXTUALIZAÇÃO
O POP reflete o estilo de vida que se desenvolveu depois da Segunda Guerra Mundial, quando os Estados Unidos
cresceram e se tornaram potência industrial, conduzindo a sociedade a um ritmo desenfreado de consumo, difundindo
a noção do sucesso ligado diretamente aos bens materiais. No seio dessa sociedade cresce a cultura de massa, matéria-
prima da Arte Pop.
Uma das primeiras imagens relacionadas ao Pop é a colagem de 1956 de Richard Hamilton “O que Exatamente Torna
os Lares de Hoje Tão Diferentes, Tão Atraentes”, feita para a exposição “This is Tomorrow”, organizada pelo
Independent Group, da Inglaterra. Nela, celebridades e objetos da vida moderna transportam o America n Way of
Life para a obra de arte.
Os artistas norte-americanos também têm como referência as colagens tridimensionais de Robert Rauschenberg e as
imagens planas e emblemáticas de Jasper Johns, que inicia o uso de objetos e imagens do cotidiano em obras.
Precursores dessa atenção especial dada a objetos comuns são também os dadaístas e os surrealistas.
Os artistas norte-americanos também têm como referência as colagens tridimensionais de Robert Rauschenberg e as
imagens planas e emblemáticas de Jasper Johns, que inicia o uso de objetos e imagens do cotidiano em obras.
Precursores dessa atenção especial dada a objetos comuns são também os dadaístas e os surrealistas.

❖ IDEOLOGIA
A Pop Art tenta aproximar as chamadas “alta cultura” e “baixa cultura”, apropriando-se de elementos da cultura de
massa com a intenção de resgatar a função da arte como participante do dia a dia das pessoas, tentando dar significado
à vida da maioria.

❖ CARACTERÍSTICAS
❖ Aproximação da arte com a vida cotidiana;
❖ Utilização de cores intensas e vibrantes;
❖ Reproduções de peças publicitárias;
❖ Inspiração na cultura de massa;
❖ Uso da serigrafia;
❖ Imitação da estética industrial;
❖ Reproduções em série do mesmo tema;
❖ Uso da imagem de celebridades;
❖ Inspiração no universo das histórias em quadrinhos.

❖ MANIFESTAÇÕES
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PINTURA GRAFISMO
Andy Warhol Andy Warhol

COLAGEM PINTURA
Richard Hamilton Roy Lichtenstein

PRINCIPAIS ARTISTAS NO BRASIL E NO MUNDO

Os principais nomes do POP ART no Brasil e no mundo foram os seguintes:
• Andy Warhol (1927-1987): pintor e cineasta norte-americano, é um dos mais conhecidos no pop art. Ele utilizava
retratos de ídolos da música e do cinema popular, a exemplo de Marilyn Monroe e Elvis Presley em suas obras
por considerar essas pessoas vazias e impessoais, ainda que estivessem em ascensão social. Criticava o consumo
em massa com imagens de garrafas de Coca-Cola, automóveis, latas de sopa Campbell, entre outros.

As telas de Andy Warhol de Marilyn Monroe no Museu de Arte Moderna de Nova York. (Foto: Flickr).

• Robert Rauschenberg (1925-2008): depois de fazer parte do movimento expressionista, esse pintor norte-
americano adotou as características do pop art em suas obras, combinando pinturas com embalagens de produtos
industrializados. Adotou a técnica da serigrafia em 1962 com aplicação de imagens a telas grandes e pinceladas
de tinta.
• Tom Wesselmann (1931-2004): seu interesse pelo desenho começou durante o serviço militar, primeiro com
criação de caricaturas que representavam sátiras da rotina militar.
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• Roy Lichtenstein (1923-1997): as histórias em quadrinho eram o tema principal de suas obras desse pintor
americano, pintadas em óleo e tinta acrílica com o intuito de reproduzir os procedimentos gráficos. Utilizou
também a técnica pontilista, além de adotar cores brilhantes e planas.
• Jasper Johns (1930): pintor americano, focava em temas como letras, números, bandeiras e mapas por meio de
uma técnica chamada encaustica, que é a diluição de tinta em cera quente. A partir de 1958, passa a colocar objetos
reais, como latas e escovas, em suas obras.
• Romero Brito (1963): reconhecido internacionalmente, esse brasileiro possui obras em muitas galerias do Brasil
e do mundo. Suas pinturas apresentam características como traços remarcados, cores vibrantes e formas
geométricas.
O POP ART chegou ao território brasileiro durante a Ditadura Militar no Brasil, nos anos 60, sendo muito
utilizado como um instrumento crítico ao regime de opressão e insatisfação à censura. Os artistas usavam materiais
reutilizados em suas obras de arte para retratar a violência e os problemas sociais enfrentados pela população.
Esse período foi marcado pela exposição “Opinião 65”, realizada no Museu de Arte Moderna do Rio de
Janeiro, que contou com a participação de 17 artistas brasileiros e 13 de outros países. Essa mostra foi composta
por obras que apresentavam características do Pop Art, além de um caráter pluralista que buscava dar voz à
juventude que assumia um papel importante na resistência e oposição ao regime militar.

NÃO HÁ VAGAS (1965),

Rubens Gerchman, é uma crítica social.
OS PRINCIPAIS NOMES DA POP ART BRASILEIRA SÃO:
• Antonio Dias (1944)
• Rubens Gerchman (1942-2008)
• Claudio Tozzi (1944)
O artista contemporâneo Romero Britto utiliza hoje em dia a estética da pop art para produzir suas obras. Entretanto,
ele não possui caráter crítico.
ATIVIDADES
01- Analise a imagem a seguir-
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Andy Warhol foi um dos representantes da Art Pop, surgida na Inglaterra e nos Estados Unidos na
década de 1950. A imagem apresentada traduz a concepção desse movimento artístico, quando:

A) escolhe uma personalidade feminina para tema, associando a arte à luta do movimento feminista.
B) apresenta um único rosto em sequência, demonstrando a singularidade dos indivíduos celebrados.
C) transforma imagens veiculadas na indústria cultural, ampliando as possibilidades de relação com a arte.
D) fortalece o mito do american way of life, utilizando-se de personagens icônicas.

02 - Nos Estado Unidos, durante a década de 1960, um grupo de artistas começa a ganhar destaque em
exposições, com trabalhos inspirados nos movimentos dadaísta e surrealista, onde traziam imagens e
símbolos retirados diretamente da cultura de massa e da vida cotidiana. A frase acima se refere ao
movimento artístico?
A) Pop Art. B) cubismo C) abstracionismo. D) modernismo brasileiro

03 - O artista pop, Roy Lichtenstein (1923 -1997) possui uma série de obras com características bem
marcantes. MARQUE a alternativa que aparecem características dos seus trabalhos:

(A) Suas pinturas apresentam características como traços remarcados, cores vibrantes e formas geométricas
(B) Histórias em quadrinhos; Técnica pontilista: Cores brilhantes e planas.
(C) Combinava suas pinturas com embalagens de produtos industrializados; Adotou a técnica da serigrafia;
(D) Focava em temas como letras, números, bandeiras e mapas por meio de uma técnica chamada
encaustica.

04 - Coloque V ou F para as características da POP ART, depois marque a opção correta:

( ) Inspiração na literatura de cordel;
( ) Reproduções em série do mesmo tema;
( ) Uso da grafite
( ) Uso da imagem de celebridades;
( ) Inspiração no universo das histórias em quadrinhos.
A sequência correta é
(A) F V V V F (B) F V F V V (C) V V V F F (D) F F F F V

05 - Andy Warhol foi outro artista pop reconhecido e apesar de muito semelhantes nas ideias e conceitos,
existem algumas diferenças em relação ao trabalho do Roy Lichtenstein. ESCREVA duas diferenças entre
os trabalhos deles.