CURSO PREPARATÓRIO PARA AS ACADEMIAS E COLÉGIOS MILITARES
VELOCIDADE MÉDIA
FÍSICA
Repouso – movimento
Movimento: é quando um objeto se move de um lugar para
o outro. Um corpo está em movimento quando muda de
posição em relação a um referencial ao longo do tempo.
Repouso: é quando o corpo ou objeto não se move do
lugar, ou seja, ele fica imóvel, ou seja, se, durante certo
intervalo de tempo, o corpo mantém sua posição constante
em relação a um referencial, dizemos que ele se encontra
em repouso.
Movimento e repouso são conceitos relativos, ou seja,
dependem de um referencial (um carro em viagem numa
estrada está em movimento em relação à pista, mas em
repouso em relação ao seu motorista). Do ponto de vista
físico, são impossíveis repouso absoluto e movimento
absoluto (não é possível aceitar que um carro, estando em
movimento em relação à pista, esteja em movimento em
relação a quaisquer referenciais).
A velocidade e a aceleração
Toda a gente sabe calcular a velocidade média a que um
carro viaja entre duas povoações: Basta dividir a distância
entre estas pelo tempo que se demorou a fazer o percurso.
Em geral estamos interessados em conhecer a velocidade
em cada ponto do trajecto (velocidade instantânea), pois o
conhecimento da velocidade média é insuficiente para
descrever o movimento de um objeto.
Para calcularmos a velocidade (instantânea) precisamos de
conhecer a posição y do objecto em cada instante x, i.e.
precisamos de conhecer a função y = f(x). Munidos deste
conhecimento, a velocidade em cada instante x é o valor
para o qual se aproxima a velocidade média entre os
instantes x e x + Δx (i.e. Δf/Δx ), quando o intervalo de
tempo Δx se aproxima de 0, ou seja o limite do quociente
anterior. A este tipo de limites chamamos derivada. O
cálculo da velocidade pode ser visualizado na figura da
esquerda e no applet da direita onde, com o auxílio do rato,
se podem mudar as posições dos pontos A e B.
No caso geral em que a variável y não é necessariamente a
posição e a variável x não é necessariamente o tempo,
chamamos derivada de f no ponto x à velocidade no ponto
x, ou seja o declive da recta tangente. A interpretação
geométrica da derivada permite-nos visualizá-la de uma
forma bastante pitoresca, conforme pode ser visto no applet
seguinte movendo com o rato o ponto vermelho e
seleccionando a opção "Trace". O segmento de recta a
verde representa o declive e a curva a vermelho a derivada.
Velocidade
A velocidade de um corpo é dada pela relação entre o
deslocamento de um corpo em determinado tempo. Pode
ser considerada a grandeza que mede o quão rápido um
corpo se desloca.
A análise da velocidade se divide em dois principais
tópicos: Velocidade Média e Velocidade Instantânea. É
considerada uma grandeza vetorial, ou seja, tem um
01
módulo (valor numérico), uma direção (Ex.: vertical,
horizontal,...) e um sentido (Ex.: para frente, para cima,
...). Porém, para problemas elementares, onde há
deslocamento apenas em uma direção, o chamado
movimento unidimensional, convém tratá-la como um
grandeza escalar (com apenar valor numérico).
As unidades de velocidade comumente adotadas são:
m/s (metro por segundo);
km/h ( quilômetro por hora);
Milha(s) por hora (abreviadamente, mph, MPH ou mi/h[1])
é uma unidade de medida do sistema imperial britânico e
do sistema consuetudinário dos Estados Unidos usada para
exprimir velocidade, em termos de número de milhas
terrestres percorridas em uma hora. Trata-se de uma
unidade não reconhecida pelo sistema internacional de
unidades (SI).
Embora atualmente a medida de velocidade em
quilômetros por hora seja a mais usada, ainda permanece a
medida em milhas por hora como unidade padrão para os
limites de velocidade nos Estados Unidos, no Reino Unido,
em Antigua & Barbuda e em Porto Rico, observando-se
que, nesses dois últimos casos, usa-se quilômetro quando se
trata de longas distâncias. Note-se também que existem
várias milhas (milha terrestre, milha marítima, milha
romana, etc). Portanto, a conversão de velocidades
especificadas em mph depende do contexto.
No Sistema Internacional (S.I.), a unidade padrão de
velocidade é o m/s. Por isso, é importante saber efetuar a
conversão entre o km/h e o m/s, que é dada pela seguinte
relação:
A partir daí, é possível extrair o seguinte fator de
conversão:
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uniforme (MU). Particularmente, no caso em que ele se
desloca com uma velocidade constante em trajetória
reta, tem-se um movimento retilíneo uniforme.

Velocidade Média Uma observação importante é que, ao se deslocar com

uma velocidade constante, a velocidade instantânea
deste corpo será igual à velocidade média, pois não
haverá variação na velocidade em nenhum momento do
Indica o quão rápido um objeto se desloca em um
percurso.
intervalo de tempo médio e é dada pela seguinte razão:
A equação horária do espaço pode ser demonstrada a
partir da fórmula de velocidade média.
17
Onde:

= Velocidade Média
= Intervalo do deslocamento [posição final –
posição inicial ( )]
= Intervalo de tempo [tempo final – tempo inicial
( )]
Por exemplo:
Um carro se desloca de Florianópolis – SC a Curitiba –
PR. Sabendo que a distância entre as duas cidades é de Por exemplo:
300 km e que o percurso iniciou as 7 horas e terminou Um tiro é disparado contra um alvo preso a uma grande
ao meio dia, calcule a velocidade média do carro durante parede capaz de refletir o som. O eco do disparo é
a viagem: ouvido 2,5 segundos depois do momento do golpe.
Considerando a velocidade do som 340m/s, qual deve
= (posição final) – (posição inicial) ser a distância entre o atirador e a parede?
= (300 km) – (0 km)
= 300 km
E que:
Aplicando a equação horária do espaço, teremos:
= (tempo final) – (tempo inicial)
= (12 h) – (7h) , mas o eco só será ouvido
=5h quando o som "ir e voltar" da parede. Então
Então: .

É importante não confundir o s que simboliza o

Mas, se você quiser saber qual a velocidade em m/s,
basta dividir este resultado por 3,6 e terá:
Movimento Uniforme
Quando um móvel se desloca com uma velocidade
constante, diz-se que este móvel está em um movimento
deslocamento do s que significa segundo. Este é uma
unidade de tempo. Para que haja essa diferenciação, no
problema foram usados: S (para deslocamento) e s (para
segundo).
Aceleração
Assim como para a velocidade, podemos definir uma
aceleração média se considerarmos a variação de
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velocidade em um intervalo de tempo
média será dada pela razão:
Velocidade em função do tempo
No entanto, quando este intervalo de tempo for
infinitamente pequeno, ou seja,
aceleração instantânea do móvel.
Isolando-se o
Mas sabemos que:
, e esta pena em um tubo sem ar (vácuo), observaremos que
ambos os objetos levam o mesmo tempo para cair.
Assim, concluímos que, se desprezarmos a resistência do
ar, todos os corpos, independente de massa ou formato,
cairão com uma aceleração constante: a aceleração da
Gravidade.
Quando um corpo é lançado nas proximidades da Terra,
fica então, sujeito à gravidade, que é orientada sempre
, tem-se a na vertical, em direção ao centro do planeta.
O valor da gravidade (g) varia de acordo com a latitude e
a altitude do local, mas durante fenômenos de curta 18
duração, é tomado como constante e seu valor médio no
nível do mar é:
: g=9,80665m/s²
No entanto, como um bom arredondamento, podemos
usar sem muita perda nos valores:
g=10m/s²

Então:
Lançamento Vertical
Um arremesso de um corpo, com velocidade inicial na
direção vertical, recebe o nome de Lançamento Vertical.
Sua trajetória é retilínea e vertical, e, devido à gravidade,
Entretanto, se considerarmos , teremos a função o movimento classifica-se com Uniformemente Variado.
horária da velocidade do Movimento Uniformemente As funções que regem o lançamento vertical, portanto,
Variado, que descreve a velocidade em função do tempo são as mesmas do movimento uniformemente variado,
[v=f(t)]: revistas com o referencial vertical (h), onde antes era
horizontal (S) e com aceleração da gravidade (g).

Equação de Torricelli
Até agora, conhecemos duas equações do movimento
uniformemente variado, que nos permitem associar
velocidade ou deslocamento com o tempo gasto. Torna-
se prático encontrar uma função na qual seja possível
conhecer a velocidade de um móvel sem que o tempo
seja conhecido. Sendo que g é positivo ou negativo, dependendo da
Para isso, usaremos as duas funções horárias que já direção do movimento:
conhecemos:

(1) Lançamento Vertical para Cima

g é negativo
Como a gravidade aponta sempre para baixo, quando
(2)
jogamos algo para cima, o movimento será acelerado
Movimento Vertical negativamente, até parar em um ponto, o qual chamamos
Altura Máxima.
Se largarmos uma pena e uma pedra de uma mesma
altura, observamos que a pedra chegará antes ao chão.
Por isso, pensamos que quanto mais pesado for o corpo,
mais rápido ele cairá. Porém, se colocarmos a pedra e a
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Uma bola de futebol é chutada para cima com
velocidade igual a 20m/s.
(a) Calcule quanto tempo a bola vai demorar para
retornar ao solo.
(b) Qual a altura máxima atingida pela bola? Dado
g=10m/s².
(a)
Neste exemplo, o movimento é uma combinação de um
lançamento vertical para cima + um lançamento
vertical para baixo (que neste caso também pode ser
chamado de queda livre). Então, o mais indicado é 19
calcularmos por partes:
Movimento para cima:

Movimento para baixo:

Lançamento Vertical para Baixo
g é positivo
No lançamento vertical para baixo, tanto a gravidade Como não estamos considerando a resistência do ar, a
como o deslocamento apontam para baixo. Logo, o velocidade final será igual à velocidade com que a bola
movimento é acelerado positivamente. Recebe também o foi lançada.
nome de queda livre.

Observamos, então, que nesta situação, onde a

resistência do ar é desprezada, o tempo de subida é
igual ao de decida.

(b)
Sabendo o tempo da subida e a velocidade de
lançamento, podemos utilizar a função horária do
deslocamento, ou então utilizar a Equação de Torricelli.

Lembre-se de que estamos considerando apenas a

subida, então t=2s

Exemplo
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ou Se v=(a,b) e w=(c,d), definimos a soma de v e w, por:

v + w = (a+c,b+d)

Propriedades da Soma de vetores

Vetores
Determinado por um segmento orientado AB, é o
conjunto de todos os segmentos orientados equipolentes 20
a AB.

Diferença de vetores
Se v=(a,b) e w=(c,d), definimos a diferença entre v e w,
Se indicarmos com este conjunto, simbolicamente
poderemos escrever: por:
v - w = (a-c,b-d)

onde XY é um segmento qualquer do conjunto.

Produto de um número escalar por um vetor
O vetor determinado por AB é indicado por ou B -
Se v=(a,b) é um vetor e c é um número real, definimos a
A ou .
multiplicação de c por v como:
Um mesmo vetor é determinado por uma infinidade
c.v = (ca,cb)
de segmentos orientados, chamados representantes desse
vetor, os quais são todos equipolentes entre si. Assim,
um segmento determina um conjunto que é o vetor, e
qualquer um destes representantes determina o mesmo Propriedades do produto de escalar por vetor
vetor. Usando um pouco mais nossa capacidade de Quaisquer que sejam k e c escalares, v e w vetores:
abstração, se considerarmos todos os infinitos segmentos
orientados de origem comum, estaremos caracterizando,
através de representantes, a totalidade dos vetores do
espaço. Ora, cada um destes segmentos é um
representante de um só vetor. Consequentemente, todos
os vetores se acham representados naquele conjunto que
imaginamos.

As características de um vetor são as mesmas de

qualquer um de seus representantes, isto é: o módulo, a
direção e o sentido do vetor são o módulo, a direção e o
sentido de qualquer um de seus representantes.
O módulo de se indica por | | .
Módulo de um vetor
O módulo ou comprimento do vetor v=(a,b) é um
número real não negativo, definido por:

Soma de vetores Vetor unitário

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Vetor unitário é o que tem o módulo igual a 1.

Então, a projeção do vetor no eixo x do plano
Existem dois vetores unitários que formam a base
cartesiano será dado por , e sua projeção no eixo y
canônica para o espaço R², que são dados por:
i = (1,0) j = (0,1) do plano será: . Este vetor pode ser escrito como:
Para construir um vetor unitário u que tenha a mesma
direção e sentido que um outro vetor v, basta dividir o =( , ), respeitando que sempre o primeiro
vetor v pelo seu módulo, isto é: componente entre parênteses é a projeção em x e o
segundo é a projeção no eixo y. Caso apareça um
terceiro componente, será o componente do eixo z.
No caso onde o vetor não se encontra na origem, é 21
possível redesenhá-lo, para que esteja na origem, ou
Observação: então descontar a parte do plano onde o vetor não é
Para construir um vetor u paralelo a um vetor v, basta projetado.
tomar u=cv, onde c é um escalar não nulo. Nesse caso, u
e v serão paralelos:
Se c = 0, então u será o vetor nulo.
Se 0 < c < 1, então u terá comprimento menor do que v.
Se c > 1, então u terá comprimento maior do que v.
Se c < 0, então u terá sentido oposto ao de v.

Decomposição de vetores em Vetores Unitários

Para fazer cálculos de vetores em apenas um dos planos
em que ele se apresenta, pode-se decompor este vetor
em vetores unitários em cada um dos planos
apresentados.
Sendo simbolizados, por convenção, î como vetor
unitário do plano x e como vetor unitário do plano y.
Caso o problema a ser resolvido seja dado em três
dimensões, o vetor utilizado para o plano z é o vetor
unitário .
Produto escalar
Dados os vetores u=(a,b) e v=(c,d) definimos o produto
escalar entre os vetores u e v, como o número real obtido
por:
u.v = a.c + b.d

Exemplos:
O produto escalar entre u=(3,4) e v=(-2,5) é:
u.v = 3.(-2) + 4.(5) = -6+20 = 14
O produto escalar entre u=(1,7) e v=(2,-3) é:
u.v = 1.(2) + 7.(-3) = 2-21 = -19

Propriedades do produto escalar

Quaisquer que sejam os vetores, u v e w e k escalar:
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Ângulo entre dois vetores
O produto escalar entre os vetores u e v pode ser escrito
na forma:
u.v = |u| |v| cos(x)
onde x é o ângulo formado entre u e v.
Através desta última definição de produto escalar,
podemos obter o ângulo x entre dois vetores genéricos u
e v, como,
desde que nenhum deles seja nulo.
Lançamento Oblíquo ou de Projétil
O móvel se deslocará para a frente em uma trajetória que
vai até uma altura máxima e depois volta a descer,
formando uma trajetória parabólica.
Para estudar este movimento, deve-se considerar o
movimento oblíquo como sendo o resultante entre o
movimento vertical (y) e o movimento horizontal (x).
Na direção vertical o corpo realiza um Movimento
Uniformemente Variado, com velocidade inicial igual a
e aceleração da gravidade (g)
Na direção horizontal o corpo realiza um movimento
uniforme com velocidade igual a .
Observações:
Durante a subida a velocidade vertical diminui,
chega a um ponto (altura máxima) onde ,22
e desce aumentando a velocidade.
O alcance máximo é a distância entre o ponto do
lançamento e o ponto da queda do corpo, ou
seja, onde y=0.
A velocidade instantânea é dada pela soma
vetorial das velocidades horizontal e vertical, ou
seja, . O vetor velocidade é
tangente à trajetória em cada momento.
Exemplo:
Um dardo é lançado com uma velocidade inicial
v0=25m/s, formando um ângulo de 45° com a horizontal.
(a) Qual o alcance máximo (b) e a altura máxima
atingida?
Para calcular este movimento deve-se dividir o
movimento em vertical e horizontal.
Para decompor o vetor em seus componentes são
necessários alguns fundamentos de trigonometria:
Genericamente podemos chamar o ângulo formado de
.
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Então:
(2)

logo:

e onde o alcance é máximo . Então

e: temos:

23

logo:
mas , então:

(a) No sentido horizontal (substituindo o s da função do

espaço por x): resolvendo esta equação por fórmula de Baskara:

sendo

mas

temos:

(1)
então:
No sentido vertical (substituindo h por y):

sendo

temos: mas

(2) Então
E o tempo é igual para ambas as equações, então
podemos isolá-lo em (1), e substituir em (2):

(1) Substituindo os dados do problema na equação:

e , então:

onde substituindo em (2):

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(b) Sabemos que quando a altura for máxima .

Então, partindo da equação de Torricelli no movimento
vertical:

, mas sen0°=0, então:

e substituindo os dados do problema na equação,
obtemos:
, considerando a posição vertical inicial
zero e substituindo t:

24

Lançamento Horizontal (b) Sabendo a altura da mesa é possível calcular o tempo

gasto pela função horária do deslocamento:
Trata-se de uma particularidade do movimento oblíquo
onde o ângulo de lançamento é zero, ou seja, é lançado
horizontalmente. Por exemplo, quando uma criança
chuta uma bola que cai em um penhasco, ou quando um
jardineiro está regando um jardim com uma mangueira
orientada horizontalmente. , mas sen0°=0, então:

Por exemplo:
(Cefet-MG) Uma bola de pingue-pongue rola sobre uma
mesa com velocidade constante de 0,2m/s. Após sair da
mesa, cai, atingindo o chão a uma distância de 0,2m dos
pés da mesa. Considerando g=10m/s² e a resistência do
ar desprezível, determine:
(a) a altura da mesa;
(b) o tempo gasto pela bola para atingir o solo.

(a)
, e cos0°=1, então:
, considerando a posição horizontal
inicial do móvel zero, e isolando t:
Porém neste caso, a aceleração da gravidade (g) vai ser
positiva, devido ao movimento ser no mesmo sentido da
aceleração.
Leis de Newton
As leis de Newton constituem os três pilares
fundamentais do que chamamos Mecânica Clássica, que
justamente por isso também é conhecida por Mecânica
Newtoniana.
1ª Lei de Newton - Princípio da Inércia
Quando estamos dentro de um carro, e este
contorna uma curva, nosso corpo tende a
permanecer com a mesma velocidade vetorial a
que estava submetido antes da curva, isto dá a
impressão que se está sendo "jogado" para o
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lado contrário à curva. Isso porque a velocidade
vetorial é tangente a trajetória.
Quando estamos em um carro em movimento e
este freia repentinamente, nos sentimos como se
fôssemos atirados para frente, pois nosso corpo
tende a continuar em movimento.
estes e vários outros efeitos semelhantes são explicados
pelo princípio da inércia, cujo enunciado é:
"Um corpo em repouso tende a permanecer em repouso,
e um corpo em movimento tende a permanecer em
movimento."
Então, conclui-se que um corpo só altera seu estado de
inércia, se alguém, ou alguma coisa aplicar nele uma
força resultante diferente se zero.
2ª Lei de Newton - Princípio Fundamental
da Dinâmica
Quando aplicamos uma mesma força em dois corpos de
massas diferentes observamos que elas não produzem
aceleração igual.
A 2ª lei de Newton diz que a Força é sempre diretamente
proporcional ao produto da aceleração de um corpo pela
sua massa, ou seja:
ou em módulo: F=ma
Onde:
F é a resultante de todas as forças que agem sobre o
corpo (em N);
m é a massa do corpo a qual as forças atuam (em kg);
a é a aceleração adquirida (em m/s²).
A unidade de força, no sistema internacional, é o N
(Newton), que equivale a kg m/s² (quilograma metro por
segundo ao quadrado).
Exemplo:
Quando um força de 12N é aplicada em um corpo de
2kg, qual é a aceleração adquirida por ele?
F=ma
12=2a
a=6m/s²
Força de Tração
Dado um sistema onde um corpo é puxado por um fio
ideal, ou seja, que seja inextensível, flexível e tem massa
desprezível.
Podemos considerar que a força é aplicada no fio, que
por sua vez, aplica uma força no corpo, a qual
chamamos Força de Tração . 25
3ª Lei de Newton - Princípio da Ação e
Reação
Quando uma pessoa empurra um caixa com um força F,
podemos dizer que esta é uma força de ação. mas
conforme a 3ª lei de Newton, sempre que isso ocorre, há
uma outra força com módulo e direção iguais, e sentido
oposto a força de ação, esta é chamada força de reação.
Esta é o princípio da ação e reação, cujo enunciado é:
"As forças atuam sempre em pares, para toda força de
ação, existe uma força de reação."
Força Peso
Quando falamos em movimento vertical, introduzimos
um conceito de aceleração da gravidade, que sempre
atua no sentido a aproximar os corpos em relação à
superficie.
Relacionando com a 2ª Lei de Newton, se um corpo de
massa m, sofre a aceleração da gravidade, quando
aplicada a ele o principio fundamental da dinâmica
poderemos dizer que:
A esta força, chamamos Força Peso, e podemos
expressá-la como:
ou em módulo:
O Peso de um corpo é a força com que a Terra o atrai,
podendo ser váriável, quando a gravidade variar, ou seja,
quando não estamos nas proximidades da Terra.
A massa de um corpo, por sua vez, é constante, ou seja,
não varia.
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Existe uma unidade muito utilizada pela indústria, (a) Na superfície da Terra (g=9,8m/s²);
principalmente quando tratamos de força peso, que é o
(b) Na supefície de Marte (g=3,724m/s²).
kilograma-força, que por definição é:
1kgf é o peso de um corpo de massa 1kg submetido a
aceleração da gravidade de 9,8m/s². (a)
A sua relação com o newton é:

(b) 26

Saiba mais...
Quando falamos no peso de algum corpo,
normalmente, lembramos do "peso" medido na
balança.
Mas este é um termo fisicamente errado, pois o
que estamos medindo na realidade, é a nossa
massa.
Além da Força Peso, existe outra que normalmente atua
na direção vertical, chamada Força Normal.
Esta é exercida pela superfície sobre o corpo, podendo
ser interpretada como a sua resistência em sofrer
deformação devido ao peso do corpo. Esta força sempre
atua no sentido perpendicular à superfície,
diferentemente da Força Peso que atua sempre no
sentido vertical.
Analisando um corpo que encontra-se sob uma
superfície plana verificamos a atuação das duas forças.
Força Centrípeta
Quando um corpo efetua um Movimento Circular, este
sofre uma aceleração que é responsável pela mudança da
direção do movimento, a qual chamamos aceleração
centrípeta, assim como visto no MCU.
Sabendo que existe uma aceleração e sendo dada a
massa do corpo, podemos, pela 2ª Lei de Newton,
calcular uma força que assim como a aceleração
centrípeta, aponta para o centro da trajetória circular.
A esta força damos o nome: Força Centrípeta. Sem ela,
um corpo não poderia executar um movimento circular.
Como visto anteriormente, quando o movimento for
circular uniforme, a aceleração centrípeta é constante,
logo, a força centrípeta também é constante.
Sabendo que:

ou

Então:

A força centrípeta é a resultante das forças que agem

Para que este corpo esteja em equilíbrio na direção sobre o corpo, com direção perpendicular à trajetória.
vertical, ou seja, não se movimente ou não altere sua
velocidade, é necessário que os módulos das forças
Normal e Peso sejam iguais, assim, atuando em sentidos Exemplo:
opostos elas se anularão.
Um carro percorre uma curva de raio 100m, com
velocidade 20m/s. Sendo a massa do carro 800kg, qual é
Por exemplo: a intensidade da força centrípeta?
Qual o peso de um corpo de massa igual a 10kg:
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Plano Inclinado
Dadas duas trajetórias:
Em qual delas é "mais fácil" carregar o bloco?
Obviamente, na trajetória inclinada, pois no primeiro
caso, teremos que realizar uma força que seja maior que
o peso do corpo. Já no segundo caso, Defermos fazer
uma força que seja maior que uma das componentes de
seu peso, neste caso, a componete horizontal, que terá
instensidade menor conforme o ângulo formado for
menor.
Por isso, no nosso cotidiano, usamos muito o plano
inclinado para facilitar certas tarefas.
Ao analizarmos as forças que atuam sobre um corpo em
um plano inclinado, temos:
A força Peso e a força Normal, neste caso, não tem o
mesma direção pois, como já vimos, a força Peso, é
causada pela aceleração da gravidade, que tem origem
no centro da Terra, logo a força Peso têm sempre direção
vertical. Já a força Normal é a força de reação, e têm
origem na superfície onde o movimento ocorre, logo tem
um ângulo igual ao plano do movimento.
Para que seja possível realizar este cálculo devemos
estabelecer algumas relações:
27
Podemos definir o plano cartesiano com
inclinação igual ao plano inclinado, ou seja, com
o eixo x formando um ângulo igual ao do plano,
e o eixo y, perpendicular ao eixo x;
A força Normal será igual à decomposição da
força Peso no eixo y;
A decomposição da força Peso no eixo x será a
responsável pelo deslocamento do bloco;
O ângulo formado entre a força Peso e a sua
decomposição no eixo y, será igual ao ângulo
formado entre o plano e a horizontal;
Se houver força de atrito, esta se oporá ao
movimento, neste caso, apontará para cima.
Sabendo isto podemos dividir as resultantes da força em
cada direção:
Em y:
como o bloco não se desloca para baixo e nem para
cima, esta resultante é nula, então:
mas
então:
Em x:
mas
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Agora que conhecemos os princípios da dinâmica, a
força peso, elástica, centrípeta e de atito e o plano
então: inclinado, podemos calcular fenômenos físicos onde
estas forças são combinadas.

Corpos em contato

Exemplo:
Um corpo de massa 12kg é abandonado sobre um plano
inclinado formando 30° com a horizontal. O coeficiente
28
de atrito dinâmico entre o bloco e o plano é 0,2. Qual é a
aceleração do bloco?
Quando uma força é aplicada à corpos em contato
existem "pares ação-reação" de forças que atuam entre
eles e que se anulam.
Podemos fazer os cálculos neste caso, imaginando:

Em y:

Depois de sabermos a aceleração, que é igual para

ambos os blocos, podemos calcular as forças que atuam
entre eles, utilizando a relação que fizemos acima:

Em x:
Exemplo:

Sendo e , e que a força aplicada

ao sistema é de 24N, qual é a instensidade da força que
atua entre os dois blocos?

Sistemas
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Corpos ligados por um fio ideal

Um fio ideal é caracterizado por ter massa desprezível,
ser inextensível e flexível, ou seja, é capaz de transmitir
totalmente a força aplicada nele de uma extremidade à
outra.

29

Como as forças Peso e Normal no bloco se anulam, é

Como o fio ideal tem capacidade de transmitir fácil verificar que as forças que causam o movimento
integralmente a força aplicada em sua extremidade, são a Tração e o Peso do Bloco B.
podemos tratar o sistema como se os corpos estivessem
encostados:

Conhecendo a aceleração do sistema podemos clacular a

A tração no fio será calculada atráves da relação feita Tensão no fio:
acima:

Corpo preso a uma mola

Corpos ligados por um fio ideal através de polia ideal
Dado um bloco, preso a uma mola:
Um polia ideal tem a capacidade de mudar a direção do
fio e transmitir a força integralmente.

Dadas as forças no bloco:

Das forças em cada bloco:

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Qual o trabalho realizado por um força aplicada a um
corpo de massa 5kg e que causa um aceleração de
1,5m/s² e se desloca por uma distância de 100m?

Força não-paralela ao deslocamento 30

Sempre que a força não é paralela ao deslocamento,
Então, conforme a 2ª Lei de Newton: devemos decompor o vetor em suas componentes
paralelas e perpendiculares:

Mas F=kx e P=mg, então:

Assim poderemos calcular o que for pedido, se

conhecermos as outras incógnitas.
Trabalho
Na Física, o termo trabalho é utilizado quando falamos
no Trabalho realizado por uma força, ou seja, o Trabalho
Mecânico. Uma força aplicada em um corpo realiza um
trabalho quando produz um deslocamento no corpo.
Considerando a componente perpendicular da Força
Utilizamos a letra grega tau minúscula ( ) para
expressar trabalho. e a componente paralela da força.
A unidade de Trabalho no SI é o Joule (J) Ou seja:

Quando uma força tem a mesma direção do movimento

o trabalho realizado é positivo: >0;
Quando uma força tem direção oposta ao movimento o
trabalho realizado é negativo: <0.
O trabalho resultante é obtido através da soma dos
trabalhos de cada força aplicada ao corpo, ou pelo Quando o móvel se desloca na horizontal, apenas as
cálculo da força resultante no corpo. forças paralelas ao deslocamento produzem trabalho.
Logo:

Força paralela ao deslocamento

Quando a força é paralela ao deslocamento, ou seja, o
vetor deslocamento e a força não formam ângulo entre
si, calculamos o trabalho:

Exemplo:

Exemplo:
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Uma força de intensidade 30N é aplicada a um bloco
formando um ângulo de 60° com o vetor deslocamento,
que tem valor absoluto igual a 3m. Qual o trabalho
realizado por esta força?
Potência
Dois carros saem da praia em direção a serra (h=600m).
Um dos carros realiza a viagem em 1hora, o outro
demora 2horas para chegar. Qual dos carros realizou
maior trabalho?
Nenhum dos dois. O Trabalho foi exatamente o mesmo.
Entretanto, o carro que andou mais rápido desenvolveu
uma Potência maior. 31
Podemos considerar sempre este caso, onde aparece o
cosseno do ângulo, já que quando a força é paralela ao A unidade de potência no SI é o watt (W).
deslocamento, seu ângulo é 0° e cos0°=1, isto pode
ajudar a entender porque quando a força é contrária ao
deslocamento o trabalho é negativo, já que:
O cosseno de um ângulo entre 90° e 180° é negativo, Além do watt, usa-se com frequência as unidades:
sendo cos180°=-1
1kW (1 quilowatt) = 1000W
1MW (1 megawatt) = 1000000W = 1000kW
Trabalho de uma força variável
1cv (1 cavalo-vapor) = 735W
Para calcular o trabalho de uma força que varia devemos
1HP (1 horse-power) = 746W
empregar técnicas de integração, que é uma técnica
matemática estudada no nível superior, mas para
simplificar este cálculo, podemos calcular este trabalho
por meio do cálculo da área sob a curva no diagrama Potência Média
Definimos a partir daí potência média relacionando o
Trabalho com o tempo gasto para realizá-lo:
Calcular a área sob a curva é uma técnica válida para
forças que não variam também.

Como sabemos que:

Então:

Potência Instantânea
Trabalho da força Peso Quando o tempo gasto for infinitamente pequeno
teremos a potência instantânea, ou seja:
Para realizar o cálculo do trabalho da força peso,
devemos considerar a trajetória como a altura entre o
corpo e o ponto de origem, e a força a ser empregada, a
força Peso.
Então:
Exemplo:
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Qual a potência média que um corpo desenvolve quando
aplicada a ele uma força horizontal com intensidade
A unidade de energia é a mesma do trabalho: o Joule (J)
igual a 12N, por um percurso de 30m, sendo que o
tempo gasto para percorrê-lo foi 10s?
Teorema da Energia Cinética

Considerando um corpo movendo-se em MRUV.

E a potência instantânea no momento em que o corpo

atingir 2m/s? 32

Energia Mecânica O Teorema da Energia Cinética (TEC) diz que:

Energia é a capacidade de executar um trabalho. "O trabalho da força resultante é medido pela variação
da energia cinética."
Energia mecânica é aquela que acontece devido ao
movimento dos corpos ou armazenada nos sistemas Ou seja:
físicos.
Dentre as diversas energias conhecidas, as que veremos
no estudo de dinâmica são:

Energia Cinética;
Energia Potencial Gravitacional;
Energia Potencial Elástica;
Exemplo:
Energia Cinética Qual o trabalho realizado por um corpo de massa 10kg
É a energia ligada ao movimento dos corpos. Resulta da que inicia um percurso com velocidade 10m/s² até parar?
transferência de energia do sistema que põe o corpo em
movimento.
Sua equação é dada por:

Utilizando a equação de Torricelli e considerando o

inicio do movimento sendo o repouso, teremos:
Energia Potencial
Energia Potencial é a energia que pode ser armazenada
em um sistema físico e tem a capacidade de ser
transformada em energia cinética.
Conforme o corpo perde energia potencial ganha energia
cinética ou vice-e-verso.
Substituindo no cálculo do trabalho:

Energia Potencial Gravitacional

É a energia que corresponde ao trabalho que a força

Peso realiza.
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É obtido quando consideramos o deslocamento de um Como características da quantidade de movimento

corpo na vertical, tendo como origem o nível de temos:
referência (solo, chão de uma sala, ...).
Módulo:
Direção: a mesma da velocidade.
Enquanto o corpo cai vai ficando mais rápido, ou seja, Sentido: a mesma da velocidade.
ganha Energia Cinética, e como a altura diminui, perde Unidade no SI: kg.m/s.
Energia Potencial Gravitacional.
Exemplo:
Impulso
Qual a quantidade de movimento de um corpo de massa
Como já vimos, para que um corpo entre em movimento,
2kg a uma velocidade de 1m/s?
é necessário que haja um interação entre dois corpos. 33
Se considerarmos o tempo que esta interação acontece,
teremos o corpo sob ação de uma força constante,
durante um intervalo de tempo muito pequeno, este será
o impulso de um corpo sobre o outro:

Teorema do Impulso
As características do impulso são:
Considerando a 2ª Lei de Newton:
Módulo:
Direção: a mesma do vetor F.
Sentido: o mesmo do vetor F.
E utilizando-a no intervalo do tempo de interação:
A unidade utilizada para Impulso, no SI, é: N.s
No gráfico de uma força constante, o valor do impulso é
numericamente igual à área entre o intervalo de tempo
de interação: mas sabemos que: , logo:

Como vimos:

então:
A = F.Δt = I
Quantidade de Movimento

Se observarmos uma partida de bilhar, veremos que uma
bolinha transfere seu movimento totalmente ou
parcialmente para outra.
A grandeza física que torna possível estudar estas
transferências de movimento é a quantidade de
"O impulso de uma força, devido à sua aplicação em
certo intervalo de tempo, é igual a variação da
quantidade de movimento do corpo ocorrida neste
mesmo intervalo de tempo."
Exemplo:

movimento linear , também conhecido como Quanto tempo deve agir uma força de intensidade 100N
quantidade de movimento ou momentum linear. sobre um corpo de massa igual a 20kg, para que sua
velocidade passe de 5m/s para 15m/s?
A quantidade de movimento relaciona a massa de um
corpo com sua velocidade:
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TERMOLOGIA
 Primeiras impressões
Temperatura
Toda matéria é feita de átomos, e a ligação entre estes
átomos formam as moléculas e todas moléculas sem
exceção não cessam seus movimentos, essa é a base de
toda termologia. Essencialmente temperatura é uma
grandeza física que mede o estado de agitação das
partículas de um corpo, sua energia cinética,
caracterizando o seu estado térmico. Fisicamente o
conceito dado a quente e frio é um pouco diferente do
que costumamos usar no nosso cotidiano. Podemos
definir como quente um corpo que tem suas moléculas
agitando-se muito, ou seja, com alta energia cinética.
Analogamente, um corpo frio, é aquele que tem baixa
agitação das suas moléculas.
Pense a respeito: Você saberia me dizer qual a
temperatura exata do café em sua casa? Ou então a
temperatura da agua que sai da sua torneira? Pois bem
se você pensou em usar o seu tato saiba que ele é um
método de verificação de temperatura muito limitado,
você só saberia dizer quente, morno ou frio! E além do
mais não podemos tocar em objetos muito quentes ou
muito frios. (você não colocaria as mãos em água
fervente e depois óleo fervente para saber qual está
mais quente!) Como não se pode medir a vibração de
cada partícula isoladamente mede-se a temperatura do
conjunto, pelos aparelhos denominados termômetros. O
termômetro mais comum é o de mercúrio, que consiste
em um vidro graduado com um bulbo de paredes finas
que é ligado a um tubo muito fino, chamado tubo
capilar. Quando a temperatura do termômetro aumenta,
as moléculas de mercúrio aumentam sua agitação
fazendo com que este se dilate, preenchendo o tubo
capilar. Para cada altura atingida pelo mercúrio está
associada uma temperatura, A escala de cada
termômetro corresponde a este valor de altura atingida.
Calor
Quando colocamos dois corpos com temperaturas
diferentes em contato, podemos observar que a
temperatura do corpo mais quente diminui, e a do
corpo mais frio aumenta, até o momento em que
ambos os corpos apresentem temperatura igual. Esta
reação é causada pela passagem de energia térmica do
corpo mais quente para o corpo o mais frio, a
transferência de energia é o que chamamos calor,(ou
seja o calor é exclusivamente a energia em transito!)
depois que ela é absorvida pelo corpo não pode ser
chamada de calor.Por isso não é correto falar calor
contido em um corpo.outro fato importante como
veremos no capitulo de termodinamica é que calor flui
naturalmente do corpo quente para o frio.
Escalas Termométricas
Escala Celsius
A escala Celsius foi criada por Anders Celsius, um
astrônomo sueco, ele escolheu como pontos fixos, os
quais a sua escala seria baseada, os pontos de fusão do
gelo (quando o gelo vira água) e de ebulição da água
(quando a água ferve). Ele colocou um termômetro
dentro de uma mistura de água e gelo, em equilíbrio
térmico, e na posição onde o mercúrio estabilizou
marcou o ponto zero. Depois colocou o termômetro
na água em ebulição e onde o mercúrio estabilizou
marcou o ponto 100. Estava criada a escala Celsius.
Sua vantagem era que ela poderia ser reproduzida em
qualquer canto do planeta, afinal, ao nível do mar, a
água sempre vira gelo e ferve no mesmo ponto, e
agora também na mesma temperatura.
Escala Fahrenheit
Outra escala bastante utilizada, principalmente nos
países de língua inglesa, criada por volta de 1708 pelo
físico alemão Daniel Gabriel Fahrenheit (1686-1736),
inicialmente ele colocou seu termômetro, ainda sem
nenhuma escala, dentro de uma mistura de água, gelo
e sal de amônio. O mercúrio ficou estacionado em
determinada posição, a qual ele marcou e chamou de
zero. Depois ele colocou este mesmo termômetro para
determinar um segundo ponto, a temperatura do corpo
humano. Quando o mercúrio novamente estacionou
em determinada posição ele a marcou e chamou de
100. Depois foi só dividir o espaço entre o zero e o
100 em cem partes iguais. Estava criada a escala
Fahrenheit
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Escala Kelvin
Também conhecida como escala absoluta, foi
verificada pelo físico inglês William Thompson
(1824-1907), também conhecido como Lorde Kelvin.
Esta escala tem como referência a temperatura do
menor estado de agitação de qualquer molécula (0K) e
é calculada a partir da escala Celsius. Por convenção,
não se usa "grau" para esta escala, ou seja, 0K lê-se
zero kelvin e não zero grau kelvin.
Algumas temperaturas notáveis
Relação entre as escalas
Dilatação Térmica
Já sabemos o conceito de temperatura: é o grau de
agitação das moléculas de um corpo. Assim com o
aumento de temperatura ocorre também aumento na
agitação das moléculas em geral este fato causa um
aumento da distancia media entre elas, o que
macroscopicamente é denominado dilatação ou
expansão térmica. Consequentemente uma redução na
temperatura do corpo provocará a contração deste.
Porém é difícil perceber a dilatação térmica no
dia-a-dia: para se ter uma ideia uma barra de ferro com
comprimento de 1m a 0c° quando aquecida a 100c°
terá um aumento no seu comprimento de apenas 1
milímetro, logo esses fenômenos quase passam
desapercebidos.
Dilatação Linear
Aplica-se apenas para os corpos em estado sólido, e
consiste na variação considerável de apenas uma
dimensão. Como, por exemplo, em barras, cabos e
fios. Ao considerarmos uma barra homogênea, por
exemplo, de comprimento Lₒ a uma temperatura
inicial Tₒ Quando esta temperatura é aumentada até
que T (>tₒ) a barra passa a ter um comprimento L
(>Lₒ).(Para interpretação da figura abaixo considere
T=θ)
Com isso é possível concluir que a dilatação linear
ocorre de maneira proporcional à variação
detemperatura e ao comprimento inicial Lₒ. Mas ao
serem analisadas barras de dimensões iguais, mas
feitas de um material diferente, sua variação de
comprimento seria diferente,ou seja depende do tipo
de material com isto porque a dilatação também leva
em consideração as propriedades do material com que
o objeto é feito, este é a constante de
proporcionalidade da expressão, chamada de
coeficiente de dilatação linear (α).
Assim:
ΔL= Lₒ٠α٠ΔT
Lamina Bimetalica
Uma das aplicações da dilatação linear mais utilizadas
no cotidiano é para a construção de lâminas
bimetálicas, que consistem em duas placas de
materiais diferentes, e portanto, coeficientes de
dilatação linear diferentes, soldadas. Ao serem
aquecidas, as placas aumentam seu comprimento de
forma desigual, fazendo com que esta lâmina soldada
entorte.
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As lâminas bimetálicas são muito utilizadas nos relés
térmicos (termostatos – dispositivos que desligam
automaticamente um circuito quando a temperatura
atinge determinado valor) para controlar a temperatura
de um dado ambiente, nas geladeiras, freezers, ferro
elétrico automático, aparelhos de ar condicionado,
fornos de fogões elétricos, etc. Quando a temperatura
do ambiente superar certo limite, o termostato deve
desligar o aquecedor fazendo sua lâmina bimetálica
envergar, abrindo os contatos, e desligando o aparelho
da rede elétrica.
Quando a temperatura cair abaixo de certo limite, o
aquecedor deve ser novamente ligado com a lâmpada
curvando-se em sentido oposto e fecha os contatos. Por
exemplo: na lâmpada Pisca-pisca você liga a lâmpada,
a corrente elétrica flui da lâmina bimetálica para
filamento no qual ela está em contato, que, por sua vez
flui para todos os outros, tornando-os incandescentes e
acendendo a lâmpada. Quando a lâmina bimetálica
ficar suficientemente quente ela se encurvará,
interrompendo a corrente elétrica e apagando a
lâmpada. Em seguida ela se resfria e se curva,
restabelecendo o contato e acendendo novamente a
lâmpada. E assim por diante.
Dilatação Superficial
Ocorre se duas dimensões (o comprimento e a largura)
apresentam alterações consideráveis quando o corpo é
submetido a variações de temperatura. A figura a seguir
mostra uma placa que, a uma temperatura inicial Tₒ,
possui uma área Aₒ . Quando esta placa é aquecida a
uma temperatura T, a sua área passa a ser A.
É importante ressaltar que o coeficiente de dilatação
superficial equivale a duas vezes o coefiente de
dilatação linear,assim sendo: β = 2α
Assim:
ΔL= Lₒ٠β٠ΔT
Dilatação Volumétrica
Assim como na dilatação superficial, este é um caso
da dilatação linear que acontece em três dimensões,
portanto tem dedução análoga à anterior.
Consideremos um sólidos cúbico de lados Lₒ que é
aquecido uma temperatura ΔT de forma que este sofra
um aumento em suas dimensões, mas como há
dilatação em três dimensões o sólido continua com o
mesmo formato, passando a ter lados L.
É importante ressaltar que o coeficiente de dilatação
volumetrica equivale a três vezes o coefiente de
dilatação linear, assim sendo γ= 3α;
logo:
ΔL= Lₒ٠γ٠ ΔT
Dilatação dos líquidos
Os líquidos ocupam um volume delimitado pelo
frasco que os contém. Portanto, sua dilatação vai ser
sempre volumétrica. Mas como também o frasco
sempre se dilata, estamos diante de três dilatações
volumétricas simultâneas: a real do liquido, a do
frasco e a aparente.
Quando aquecemos igualmente o conjunto
(Recipiente e Liquido), a dilatação do liquido será
maior que ado recipiente e, portanto, parte do líquido
irá transbordar.
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A dilatação real do líquido é dada pela soma da dilatação
aparente do liquido (volume que foi extravasado) e da
dilatação volumétrica.
Calorimetria
O estudo do calor começou antes de se saber que ele é uma
forma de energia,por isso existe uma unidadeque é muito
usada até hoje embora não perteça ao SI, denominada
caloria (1 cal = 4,186J).Uma caloria é a quantidade de calor
necessaria para elevar em 1°C a temperatura de 1 grama de
agua de 14,5°C a 15,5°C. Como 1 caloria é uma unidade
pequena, utilizamos muito o seu múltiplo, a kilocaloria 1
kcal = 10³cal. Nesse capitulo estudaremos os tipos de calor
e suas influencias nos estados da materia.
Calor sensível ou especifico
É denominado calor sensível, a quantidade de calor que
tem como efeito apenas a alteração datemperatura de um
corpo. A equação fundamental da calorimetria, que diz que
a quantidade de calor sensível (Q) é igual ao produto de sua
massa, da variação da temperatura e de uma constante de
proporcionalidade dependente da natureza de cada corpo
denominada calor específico.
Assim:
Q= m٠c٠ΔT
Onde:
Q = quantidade de calor sensível (cal ou J).
c = calor específico da substância que constitui o corpo
(cal/g°C ou J/kg°C).
m = massa do corpo (g ou kg).
ΔT= variação da temperatura em celsius
Adotando a equação fundamental da calorimetria temos
que se Q>0 o corpo ganha calor e se Q<0 o corpo perde
calor.
Calor Latente
Nem toda a troca de calor existente na natureza se detém a
modificar a temperatura dos corpos. Em alguns casos
há mudança de estado físico destes corpos,ou seja de
solido para liquido,de liquido para vapor ou o
processo inverso. Neste caso, chamamos a quantidade
de calor calculada de calor latente. A quantidade de
calor latente (Q) é igual ao produto da massa do corpo
(m) e de uma constante de proporcionalidade (L) que
é chamada calor latente de mudança de fase e se refere
a quantidade de calor que 1g da substância calculada
necessita para mudar de uma fase para outra.Esse
calor latente depende principalmente da natureza do
material envolvido.
Q= m ٠L
Capacidade termica e calor especifico
É a quantidade de calor que um corpo necessita
receber ou ceder para que sua temperatura varie uma
unidade. Então, pode-se expressar esta relação sendo
C = c٠m (dado em cal/°C).
A letra c é denominada calor especifico do
material,sendo que não varia enquanto a capacidade
termicapor depender da massa é variante. Podemos
observar que a água possui um calor especifico
elevado quando comparado a outras substancias,esse
fato explica por que pela manhã em regiões litoraneas
o mar está mais frio que a areia.Por ter calor
especifico maior que o da areia a água demora mais
para se aquecer pois precisa de maior quantidade de
calor para sofrer a mesma variação de temperatura.
Curva de aquecimento
Ao estudarmos os valores de calor latente,
observamos que estes não dependem da variação de
temperatura. Assim podemos elaborar um gráfico de
temperatura em função da quantidade de calor
absorvida. Chamamos este gráfico de Curva de
Aquecimento:
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Mudanças de estado de agregação
Durante uma mudança de fase,em geral ocorre variação do
volume portanto uma mudança da pressãoexterna altera a
emperatura em que ocorre a mudança de fase.Por exemplo
a água, ela entra em ebulição quando a temperatura chega a
100C° sob uma pressão de 1 atm.Porém imagine no caso
da cidade de Juiz de fora que está acima do nível do mar: a
pressão externa é menor que 1 atm,fato que facilita a
ebulição, ou seja na nossa querida Manchester Mineira a
água ferve em uma temperatura menor que 100°C.
A Panela de pressão é quase totalmente fechada a não ser
por uma pequena abertura na sua parte superior que
dificulta a saida do vapor,desse modo quando aquecida a
pressão interna na panela pode ficar maior que 1 atm e
assim a água ferve numa temperatura maior que 100°C.
Diagrama de fase
São gráficos da pressão em função da temperatura, nos
quais é possível analisar as transições de fase da substancia.
Curvas de sublimação (CS): Separa a fase sólida e de
vapor.Curva de fusão (CF): Separa a fase sólida da liquida.
Se atravessada da esquerda para direita, ocorre uma fusão;
se a passagem ocorre no sentido contrario, temos uma
solidificação. Curva de Vaporização (CV):
Separa a fase liquida e a de vapor. Se atravessada da
esquerda para direita, ocorre uma vaporização; se a
passagem ocorre no sentido contrario, temos uma
ondensação. Ponto tríplice (PT): Estado da substancia
no qual coexistem as três fases.
Ponto Crítico (PC): Ponto na curva Cv, com
temperatura a partir do qual o vapor é chamado de
gás.
Transmissão de calor
Já vimos que calor é a energia térmica em trânsito de
um corpo de maior temperatura a outro, de menor
temperatura,neste capitulo veremos suas formas de
transmissão de um corpo a outro.
Condução
Quando dois corpos são postos em contato com
temperaturas diferentesas móleculas do corpo mais
quente,colidem com as moleculas do corpo mais frio
tranferindo energia para este. Essa forma de
transfererencia de energia é chamada condução.
O primeiro a fazer um estudo da trnsmissão de calor
foi o físico e matematico francês Fourier, que
experimentamente obteve uma formula que nós dá a
velocidade com que o calor é transmitido por
condução.
Φ= Q/ t
No SI a unidade do fluxo de calor é Joule por
segundo,que é equivalente a watt, ou seja
incrivelmente temos uma relação entre as unidades de
fluxo de calor e a unidade de potência.
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Convecção
A convecção consiste no movimento dos fluidos, e é o
princípio fundamental da compreensão do vento, por
exemplo. O ar que está nas planícies é aquecido pelo sol e
pelo solo, assim ficando mais leve e subindo. Então as
massas de ar que estão nas montanhas, e que está mais frio
que o das planícies, toma o lugar vago pelo ar aquecido, e a
massa aquecida se desloca até os lugares mais altos, onde
resfriam. Estes movimentos causam, entre outros
fenômenos naturais, o vento. Formalmente, convecção é o
fenômeno no qual o calor se propaga por meio do
movimento de massas fluidas de densidades
diferentes.Considere por exemplo uma vasilha contendo
água a uma temperatura superior a 4°C,sabemos que acima
dessa temperaura a água se expande quando
aquecida.Coloquemos essa vasilha sobre uma chama: a
parte de baixo da água sofrerá expansão,terásua densidade
diminuida e assim de acordo com o principio de
arquimedes subirá.A parte superior mais fria e densa
descerá. Formam-se as correntes de convecção, sendo uma
ascendente e uma descendente.
Nos refrigeradores que funcionam com o sistema frost free
(livre de gelo), a placa fria não fica na parte interna do
aparelho, mas entre as paredes interna e externa traseira.
Um conjunto de ventiladores provoca a circulação do ar,
retirando ar quente e injetando o ar frio, resfriando a parte
interna onde ficam os alimentos. As prateleiras são
inteiriças, de vidro ou de plástico, fazendo com que cada
compartimento receba ar gelado através de aberturas
existentes na parede do fundo. A circulação de ar quente
por convecção, ocorre nas prateleiras da porta, que são
vazadas. O ar quente é retirado na parte superior da
geladeira. A água formada por condensação escorre para
um recipiente na parte inferior e evapora.
Irradiação
Sabe-se que as particulas que possuem carga elétrica
ao oscilarem produzem ondas eletrmagnéticas, as
caracteristicas das ondas eletromagnéticas dependem
da frêquencia de oscilação dessas cargas eletricas.
Todos os corpos que emitem ondas eletromagnéticas
cujas caracteristicas dependem do grau de
aquecimento do corpo,isso é chamado irradiação.
Imagine um forno microondas. Este aparelho aquece
os alimentos sem haver contato com eles, e ao
contrário do forno à gás, não é necessário que ele
aqueça o ar. Enquanto o alimento é aquecido há uma
emissão de microondas que fazem sua energia térmica
aumentar, aumentando a temperatura.
Quando as ondas eletromagnéticas incidem em um
corpo parte delas pode ser refletida e parte absorvida
transformando-se em energia térmica,assim que
recebemos o calor do sol,podemos observar esse
fenomeno se colocarmos a mão ao lado de um ferro
eletrico ligado ou de uma lampada incandescente.
HIDROSTÁTICA
Pressão
Quando se afia a lâmina de uma faca, o objetivo é
diminuir a área de contato entre ela e o material a ser
cortado. Assim, podemos cortar mais facilmente sem
que seja necessário aumentar a intensidade da força
exercida sobre a faca. Se você martelar os dois pregos
contra a parede, verá que o prego pontudo entrará na
parede com mais facilidade. O prego pontudo entra na
parede com mais facilidade porque a pressão que ele
exerce sobre a parede é maior. Assim, quanto menor
for a área de aplicação da força, mais facilmente o
prego entrará na parede, pois maior será a pressão que
ela exercerá sobre a parede.
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Definimos como pressão a razão entre a intensidade da

força aplicada e a área de aplicação desta força. A unidade
de pressão no SI é o Pascal (Pa), que é o nome adotado
para N/m².

Assim: O peso do líquido é o produto de sua massa pela

𝐹 aceleração da gravidade P = m . g. Porém lembre-se
P= 𝐴 𝑚
de que d = 𝑣
assim: m =d . V; Logo:
p= Pressão (Pa)
F=Força (N) P=d.V. g
A=Área (m²)
Entretanto o volume do líquido é igual ao do
No SI, a unidade de pressão é newton por metro recipiente. Para um cilindro, o volume é dado pelo
quadrado,denominado de pascal (Pa), porém existem as produto
unidades centimetro de mercurio(cm Hg) e atmosfera Assim:
(atm).a relação entre essas unidades de medida são: P=d٠h٠g

1atm= 76cmHg = 1 ٠01 5 OBS.: A pressão exercida exclusivamente por um

Para o calculo da pressão, estamos levando em conta que a
força aplicada é perpendicular à área de aplicação. Caso
essa força seja inclinada em relação a área, devemos
considerar somente a componente perpendicular.
Densidade
liquido é chamada de pressão manométrica porque é
medida com um instrumento específico denominado
manômetro.
Os manômetros de postos de gasolina medem a
pressão dos pneus dos carros na unidade prática Libra-
força por polegada quadradra (lbf/pol2 )

Imagine que você possui dois cubinhos de 9 cm3 ,sendo
que um é de madeira e outro de ferro. Se te perguntassem:
“qual o mais pesado?” sem hesitar você diria que é o de
ferro correto? Sua resposta estaria mais ou menos correta.
Quando comparamos dois corpos formados por materiais
diferentes, mas com um mesmo volume, quando dizemos
que um deles é mais pesado que o outro, na verdade
estamos nos referindo a sua densidade. A afirmação correta
seria que um corpo é mais denso que o outro.
A unidade de densidade no SI é kg/m³ ,assim:
𝑚 abaixo,existem dois pontos hipoteticos “Q” e “R”;
d= 𝑣 lembre-se que a pressão nesses pontos são
Pressão Hidrostatica
É a pressão exercida pelo peso de uma coluna fluida em
equilíbrio,nesse caso consideramos P = F.Considere um
cilindro com um líquido até a altura h e de área A. O
líquido exerce uma pressão na basedo recipiente devido ao
seu peso.
Aplicação e Teoremas de Hidrosdoestatica
Teorema de Stevin
O Teorema de Stevin, ou Lei de Stevin é um princípio
físico que estabelece que a pressão absoluta numponto
de um líquido homogêneo e incompressível, de
densidade d e à profundidade h, é igual à pressão
atmosférica (exercida sobre a superfície desse líquido)
mais a pressão efetiva, e não depende da forma do
recipiente. Por exemplo observe a figura
respectivamente:
Pr = d٠hr٠g
Pq = d٠hq٠g
"A diferença entre as pressões de dois pontos de um
fluido em equilíbrio é igual ao produto entre a
densidade do fluido, a aceleração da gravidade e a
diferença entre as profundidades dos pontos."
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Então para calcular a diferença entre as pressões dos dois

pontos é:
PR – PQ = (d٠hr٠g)-(d٠hq٠g)  PR – PQ = d٠g (hr-hq)
 ΔP=d٠g٠Δh O sistema de freios de carro se baseia nesse princípio

Através deste teorema podemos concluir que todos os

pontos a uma mesma profundidade, em um fluido
homogêneo (que tem sempre a mesma densidade) estão
submetidos à mesma pressão.
Teorema de Pascal
“Um acréscimo de pressão em um ponto de dado fluido é
transmitido integralmente a todos os pontos desse fluido.”
Prensa hidráulica
Principio de Arquimedes (Empuxo)
Apesar de todas as suas invenções, a história mais
conhecida sobre Arquimedes conta que ele descobriu
o princípio que permite calcular o empuxo que atua
sobre um corpo quando mergulhado em um fluido
qualquer. Conta-se que o rei Hieron entregou uma
porção de ouro a um ourives para que ele
confeccionasse uma coroa. Quando este entregou a
coroa, o rei desconfiou que o ourives tinha substituído
certa quantidade de ouro por prata. Querendo saber da
verdade o rei encarregou Arquimedes de descobrir se
sua acusação era ou não verdadeira. Foi durante um
banho que Arquimedes percebeu que a água se
elevava à medida que mergulhava seu corpo, e dessa
forma descobriu que era possível resolver o problema
da coroa. Foi assim, meio que ao acaso, que o
princípio do empuxo foi descoberto. Após realizar
vários cálculos Arquimedes confirmou que a coroa
estava composta por ouro e prata, ou seja, tinha sido
adulterada pelo ourives.

Baseada no teorema de pascal temos que a força que

fazemos no pistão menor é multiplicada por um fator
que depende da relação entre as áreas dos pistões. Esse
fator é dado por A/a. Por isso, dizemos que esse
equipamento é um multiplicador de forças. O princípio
de utilização do elevador hidráulico é o mesmo
utilizado em alguns tipos de cadeiras de dentista, na
prensa hidráulica e também nos freios hidráulicos dos
automóveis.
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Quando um corpo é imerso em fluido, pontos diferentes de
sua superfície são submetidos a diferentes
pressões (os pontos mais profundos estão sobre uma
pressão maior que os mais rasos). O efeito total
dessa variação de pressões é uma força vertical para cima,
denominada empuxo.
Todo corpo total ou parcialmente imerso num fluido que se
encontra em equilíbrio estático recebe uma força
vertical para cima, cujo o módulo equivale ao peso da
porção de líquido deslocado pelo corpo.
Assim:
E = dliq٠Vdeslocado ٠g
O valor do empuxo não depende da densidade do corpo
que é imerso no fluido, mas podemos usá-la para saber se o
corpo flutua, afunda ou permanece em equilíbrio com o
fluido:
Se:
• densidade do corpo > densidade do fluido: o corpo
afunda
• densidade do corpo = densidade do fluido: o corpo
fica em equilíbrio com o fluido
• densidade do corpo < densidade do fluido: o corpo
flutua na superfície do fluido
Peso aparente
Conhecendo o princípio de Arquimedes podemos
estabelecer o conceito de peso aparente, que é o
responsável, no exemplo dado da piscina, por nos
sentirmos mais leves ao submergir.
Peso aparente é o peso efetivo, ou seja,aquele que
realmente sentimos. No caso de um fluido:
PA = P-E
PA =m٠g-df٠Vfd٠g
PA =g٠(m- df ٠Vfd)
Gravitação Universal
Em 140 D.C. o astrônomo grego Cláudio Ptolomeu
criou uma teoria que colocava a terra no centro do
universo,sendo que o sol,e todos os planetas giravam
em torno da terra chamada teoria geocentrica. Esse
sistema admitia que cada esfera planetaria descrevia
uma pequena orbita circular cujo centro descrevia
outra orbita maior em torno da terra.essas pequenas
orbitas circulares foram chamadas de epiciclos. Esse
modelo apesar de errado foi um sucesso, pois acertava
algumas previsões. Esse modelos geocentrico
permaneceu acreditado por cerca de 1400 anos,sendo
de fundamental importancia na ciência,filosofia e
religião.Até que no seculo XVI (lembra do
renascimento cultural vivido na europa?) as ideias do
padre polonês Nicolau Copérnico percebeu que para
obter os mesmos resultados obtidos por ptolomeu
bastava substituir a terra pelo sol no centro do
universo,criando assim o sistema hêliocentrico.
Algum tempo depois um jovem estudante de medicina
na universidade de pisa,intrigado com os instrumentos
opticos utilizados como micróscopios ele estudou e
melhou tais dispositivos criando seus próprios
telescopios para observar os astros.Assim descobriu as
quatro luas de jupiter,os aneis de saturno,as manchas
solares e as crateras na lua,percebeu assim que o
sistema hêliocentrico estava correto.
Na mesma época na alemanha o matematico johannes
kepler tem acesso as anotações de tycho brahe, um
astronomo dinamarquês,elaborando assim as três leis
de kepler que regem os movimentos dos corpos
celestes.
No final do seculo 17 na inglaterra sir Isaac Newton
junta em uma só teoria as ideias de seus
antepassados,formando assim a lei da gravitação
universal.
Força gravitacional
Ao estudar o movimento da Lua, Newton concluiu
que a força que faz com que ela esteja constantemente
em órbita é do mesmo tipo que a força que a Terra
exerce sobre um corpo em suas proximidades. A partir
daí criou a Lei da Gravitação Universal.
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"Dois corpos atraem-se com força proporcional às suas
massas e inversamente proporcional ao quadrado da
distância que separa seus centros de gravidade."
Assim:
Onde:
F=Força de atração gravitacional entre os dois corpos
G=Constante de gravitação universal
Nas proximidades da Terra a aceleração da gravidade varia,
mas em toda a Litosfera (camada em que há vida) esta
pode ser considerada constante, seus valores para algumas
altitudes determinadas são:
Aceleração da Gravidade
Como exemplo, vamos imaginar um corpo de massa m
seja colocado dentro do campo gravitacional terrestre.
Haverá uma força de atração gravitacional entre este corpo
e a terra. Esta atração é chamada de força peso.
Assim:
P = Fg
Primeira Lei de Kepler - Lei das Órbitas
“Os planetas giram ao redor do sol com órbitas elípticas,
sendo que o sol ocupa um dos focos desta elipse.”
Esta lei mostra apenas a forma da órbita e é válida não só
para o movimento dos planetas em torno do sol.
Se estivermos estudando o movimento de translação da
lua, a sua órbita será também, uma elipse e a terra ocupará
um dos focos desta elipse.
A principal conseqüência desta lei é mostrar que a
distancia entre o sol e um planeta não é constante. No
caso particular da terra, há uma época do ano que estamos
mais próximos do sol e, em outro período, estamos mais
afastados do sol. Ao contrario do que parece para muitas
pessoas, não é esta variação de distancia que provoca as
estações do ano.
Segunda Lei de Kepler - Lei das Áreas
“ A linha imaginária que liga um planeta ao sol descreve
áreas iguais em tempos iguais.”
Δt1 = Δt2 = Δt3 = Δt4  A1 =A2 =A3 =A4
Para que a área percorrida seja igual nas duas regiões da
figura anterior, é necessário que a distância percorrida seja
maior na região do periélio do que na região do afélio.
Como o tempo gasto nas duas regiões é o mesmo,
podemos concluir que a velocidade de um planeta é maior
quando ele esta próximo do sol. Assim:
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Terceira Lei de Kepler: Lei dos períodos
“Para um mesmo sistema orbital, o quadrado do
período de translação de um planeta é proporcional ao
cubo de sua distância média ao sol.”
Assim:
O Quanto mais afastado do sol um planeta estiver, maior
será o tempo por ele gasto para completar uma volta, Assim
o planeta que possui o menor período de translação no
sistema solar é Mercúrio (cerca de 88 dias terrestres) e ode
maior período é Plutão (mais de 240 anos depois).
ELETROSTÁTICA
ESTRUTURA DO ÁTOMO
Todo corpo, massa que ocupa lugar no espaço, é
constituído de átomos. Os átomos são constituídos por
partículas subatômicas:
• elétrons: são cargas negativas (-);
• prótons: são cargas positivas (+);
• nêutrons: são as cargas neutras.
O elétron gira sobre seu eixo (spin eletrônico) e ao redor do
núcleo de um átomo (rotação orbital), em trajetórias de
camadas concêntricas, como mostra a Figura 1.
Por sua vez, os prótons e neutros se encontram no
núcleo do átomo, determinando seu número
atômico. Os nêutrons também se encontam no
núcleo atômico.
CARGA ELÉTRICA
Cargas elétricas são partículas que compõem o átomo,
podendo ser classificadas como prótons (carga
positiva) e elétrons (cargas negativas). Estas cargas
proporcionam forças gravitacionais entre corpos, que
podem ser de atração ou repulsão, dependendo do tipo
de carga presente nos corpos, positivos ou negativos:
• corpos com cargas diferentes se atraem;
• corpos com a mesma carga se repelem.
Um corpo em seu estado normal, não eletrizado,
possui um número de prótons igual ao número de
elétrons. Se este corpo perder elétrons, estará com
excesso de prótons, isto é, apresentar-se-á eletrizado
positivamente. Se ele receber elétrons, possuirá um
excesso destas partículas e estará eletrizado
negativamente.
Condutores e Isolantes
Em certos sólidos, os elétrons das camadas mais
externas não permanecem ligados a seus respectivos
átomos, por possuírem uma força de ligação entre si
muito pequena. Portanto, adquirem liberdade de se
movimentar no interior do sólido. Estes elétrons são
denominados elétrons livres, e os sólidos que possuem
estes elétrons são condutores de eletricidade, pois
permitem que a carga elétrica seja transportada através
deles. Como exemplo deste tipo de material podem
ser citados os metais.
Já ao contrário dos condutores, existem sólidos nos
quais os elétrons estão firmemente ligados aos
respectivos átomos, isto é, estas substâncias não
possuem (ou possuem poucos) elétrons livres.
Portanto, não será possível o deslocamento de carga
elétrica através destes corpos, que são denominados
isolantes elétricos ou dielétricos. Por exemplo, a
porcelana, aborracha, o vidro e etc.
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O símbolo de carga elétrica é Q ou q. A letra maiúscula será
empregada para denotar cargas constantes e a letra
minúscula para denotar cargas variáveis no tempo (q(t)). A
unidade de carga é Coulomb e simbolizada por C. Sendo
que um Coulomb é de 6,24x1018 elétrons.
TIPOS DE ELETRIZAÇÃO
Eletrização por Atrito
Atritando um corpo ao outro, há transferência de elétrons
entre eles. Ficando um corpo eletrizado positivamente (o
que perde elétrons), e o outro eletrizado negativamente (o
que ganha elétrons). Perderá elétrons o átomo que exercer
menor força sobre eles. Assim, um mesmo corpo poderá se
eletrizar positivamente ou negativamente, dependendo do
corpo com o qual for atritado.
Figura 2: Eletrização por atrito
Por exemplo: a seda quando atritada com vidro adquire
carga negativa (porque retira elétrons do vidro), já quando
atritada com borracha adquire carga positiva (perde
elétronspara a borracha). Abaixo é apresentada uma tabela
com algumas substâncias, ordenadas de tal modo que
qualquer uma delas adquire carga positiva quando atritada
com as substâncias que a seguem e adquire carga negativa
quando atritada com as que a precedem
Figura 3: Tabela de eletropositividade.
Eletrização por Indução
Aproximando um corpo eletrizado positivamente
(exemplo), à um condutor não eletrizado, apoiado em um
suporte isolante, pode-se observar que os elétrons livres,
existentes em grande quantidade no condutor são atraídos
pela carga positiva do corpo. A aproximação do corpo
carregado provoca no condutor, uma separação de cargas,
embora, como um todo, ele continue neutro (sua carga
total é nula). Esta separação de cargas em um condutor,
provocada pela aproximação de um corpo eletrizado, é
denominada indução eletrostática. Supondo que
estabeleça uma ligação entre a parte eletrizada
positivamente, à Terra, esta ligação fará com que elétrons
livres passem da Terra para o condutor. Estes elétrons
neutralizarão a carga positiva induzida localizada nesta
extremidade. Se a ligação à terra for desfeita, e em
seguida o indutor afastado, a carga negativa induzida se
distribuirá pela superfície do condutor. Esta maneira de
eletrizar um condutor é denominada eletrização por
indução.
Figura 4: Eletrização por indução.
Eletrização por Contato
Considerando os mesmos corpos do item anterior, um
corpo eletrizado positivamente e um condutor não
eletrizado; ao encostar o corpo eletrizado à extremidade
negativa do condutor, haverá troca das suas cargas,
deixando esta extremidade neutra. Ao retirar o bastão, as
cargas da extremidade contrária, se espalharão em todo
condutor, ficando este eletrizado positivamente. Este
processo de eletrização é denominado eletrização por
contato ou condução.
Figura 5: Eletrização por contato.
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LEI DE COULOMB
Considerando dois corpos eletrizados com cargas Q1 e Q2,
separados de uma distância r, e o tamanho destes corpos for
muito pequeno em relação a distância r entre eles, a
dimensão destes corpos pode ser considerada desprezível e
estas cargas podem ser referidas como cargas pontuais.
Duas cargas pontuais, Q1 e Q2, separadas por uma
distância r, situadas no vácuo, se atraem
ou se repelem com uma força F:
Figura 6: Lei de Coulomb.
Esta força é dada pela Lei de Coulomb:
onde k0 =8,99x109 N.m2/C2 (constante de Coulomb no
Sistema Internacional).
CAMPO ELÉTRICO
Considere uma carga Q fixa em uma determinada posição,
como mostra a Figura 7. Já sabemos que se uma outra
carga q for colocada em um ponto P1, a uma certa distância
de Q, aparecerá uma força elétrica atuando sobre q.
Suponha, agora, que a carga q fosse deslocada, em torno de
Q, para outros pontos quaisquer, tais como P2, P3, etc.
Evidentemente, em cada um destes pontos estaria também
atuando sobre q uma força elétrica, exercida por Q. Para
descrever este fato, dizemos que em qualquer ponto do
espaço em torno de Q existe um campo elétrico criado por
esta carga.
Figura 7: Campo elétrico.
O Campo Elétrico pode ser representado, em cada
ponto do espaço, por um vetor, usualmente
simbolizado por E e que se denomina vetor campo
elétrico. As características deste vetor são: módulo,
direção e sentido.
Módulo do Vetor Campo Elétrico
O módulo do vetor E , em um dado ponto, costuma
ser denominado intensidade do campo elétrico
naquele ponto. Para definir este módulo,
consideremos a carga Q, mostrada na Figura 7,
criando um campo elétrico no espaço em torno dela.
Colocando-se uma carga de prova q em um ponto
qualquer, como o ponto P1, por exemplo, uma força
elétrica F atuará sobre esta carga de prova. A
intensidade do campo elétrico em P1 será, por
definição, dada
pela expressão:
Direção e Sentido do Vetor Campo Elétrico
A direção e o sentido do vetor campo elétrico em um
ponto são, por definição, dados pela direção e sentido
da força que atua em uma carga de prova positiva
colocada no ponto. A Figura 8 apresenta o campo
elétrico nas duas situações de criação, com carga
positiva e negativa.
Figura 8: Campo elétrico – carga positiva e carga negativa.
As linhas de força, traçadas pelos vetores campo
elétrico, representam a direção e o sentido do campo
elétrico. A Figura 9 apresenta a direção e o sentido do
campo elétrico formado por uma carga positiva
(Figura 9a) e por uma carga negativa (Figura 9b).
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Figura 9a: Campo elétrico – direção e sentido criado por uma carga positiva.
Figura 9b: Campo elétrico – direção e sentido criado por uma carga negativa.
Quantidade de Carga Elétrica
Aos corpos, ou às partículas, que apresentam a propriedade
denominada carga elétrica, podemos associar uma
grandeza escalar denominada quantidade de carga elétrica,
representada pelas letras Q ou q, e que no Sistema
Internacional de Unidades (SI) é medida em coulomb (C).
A quantidade de carga elétrica positiva do próton e a
quantidade de carga elétrica negativa do elétron são iguais
em valor absoluto, e correspondem à menor quantidade de
carga elétrica encontrada na natureza, até os dias atuais.
Essa quantidade é representada pela
letra e e é chamada de quantidade de carga elétrica
elementar. Em 1909, a quantidade de carga elétrica
elementar foi determinada experimentalmente por
Millikan. O valor obtido foi:
e = 1,6 x 10– -19 C
Nessas condições, podemos escrever as quantidades de
carga elétrica do próton e do elétron como sendo:
qp = e = +1,6 x 10-19 C
qe = – e = -1,6 x 10-19 C
Para o nêutron temos qn = 0.
A tabela abaixo apresenta a massa e a quantidade de carga
elétrica das principais partículas atômicas:
Quantização da Quantidade de Carga Elétrica
Pela teoria atual, as menores partículas portadoras de
carga elétrica, os prótons e os elétrons, são
indivisíveis. Esse fato faz com que a quantidade de
carga elétrica não possa assumir quaisquer valores,
sendo possíveis somente valores múltiplos da
quantidade de carga elementar (e). Dizemos que a
quantida de de carga elétrica de um corpo é
quantizada. Assim, um corpo com carga elétrica
positiva só pode apresentar quantidade de carga
elétrica (Q) dada por: +1 e; +2 e; +3 e; …; +n • e (n =
número inteiro) e um corpo com carga elétrica
negativa só pode apresentar quantidade de carga
elétrica dada por:…1 e; …2 e; …3 e; …; …n • e (n =
número inteiro). De um modo geral, podemos
escrever que a quantidade de carga elétrica de um
corpo é dada por:
Q=nxe
Exemplo
01. Determine a quantidade de carga elétrica
associada a 500 elétrons. Resolução: Sendo a
quantidade de carga elétrica do elétron dada por: e
=– 1,6 x 10 – 19 C Assim, a quantidade de carga
elétrica associada a 500 elétrons é dada por:
Q=nxe
Q = 500 x 1,6x10-19
Q = 8,0 x 10 -17 C
Propriedades Elétricas dos Materiais
Os materiais existentes podem ser divididos em dois
grandes grupos quanto à mobilidade dos portadores de
cargas elétricas no seu interior: condutores e isolantes.
Condutores
São materiais que apresentam portadores de cargas
elétricas (elétrons ou íons) quase livres, o que facilita a
mobilidade dos mesmos em seu interior. São
considerados bons condutores, materiais com alto
número de portadores de cargas elétricas livres e que
apresentam alta mobilidade desses portadores de
cargas elétricas. Observação – Condutor ideal é todo
material em que os portadores de cargas elétricas
existentes se movimentam livres, sem qualquer
oposição do meio natural.
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Isolantes
Os materiais isolantes se caracterizam por não apresentar
portadores de cargas elétricas livres para movimentação.
Nesses materiais, a mobilidade dos portadores de cargas
elétricas é praticamente nula, ficando os mesmos
praticamente fixos no seu interior.
Exemplos: borracha, madeira, água pura, etc.
Corrente Elétrica
Dizemos que existe uma corrente elétrica quando
portadores de cargas elétricas (positivos e/ou negativos) se
movimentam numa direção preferencial em relação às
demais.
Exemplos:
Metais: portadores de cargas elétricas ⇒ elétrons.
No estudo da corrente elétrica, dizemos que sua direção é a
mesma da dos portadores de cargas elétricas, sejam
positivos ou negativos. Com relação ao sentido, adotamos
o sentido convencional: o sentido da corrente elétrica é o
mesmo do movimento dos portadores de cargas elétricas
positivas ou, por outro lado, sentido contrário ao do
movimento dos portadores de cargas elétricas negativas.
Ao se estudarem situações onde as partículas eletricamente
carregadas deixam de estar em equilíbrio eletrostático
passamos à situação onde há deslocamento destas cargas
para um determinada direção e em um sentido, este
deslocamento é o que chamamos corrente elétrica.
Estas correntes elétricas são responsáveis pela eletricidade
considerada utilizável por nós.
Normalmente utiliza-se a corrente causada pela
movimentação de elétrons em um condutor, mas também é
possível haver corrente de íons positivos e negativos (em
soluções eletrolíticas ou gases ionizados).
A corrente elétrica é causada por uma diferença de
potencial elétrico (d.d.p./ tensão). E ela é explicada pelo
conceito de campo elétrico, ou seja, ao considerar uma
carga A positiva e outra B, negativa, então há um campo
orientado da carga A para B. Ao ligar-se um fio condutor
entre as duas os elétrons livres tendem a se deslocar no
sentido da carga positiva, devido ao fato de terem cargas
negativas,
lembrando que sinais opostos são atraídos.
Desta forma cria-se uma corrente elétrica no fio, com
sentido oposto ao campo elétrico, e este é chamado
sentido real da corrente elétrica. Embora seja
convencionado que a corrente tenha o mesmo sentido
do campo elétrico, o que não altera em nada seus
efeitos (com exceção para o fenômeno chamado
Efeito Hall), e este é chamado o sentido convencional
da corrente.
Para calcular a intensidade da corrente elétrica (i) na
secção transversal de um condutor se considera o
módulo da carga que passa por ele em um intervalo de
tempo, ou seja:
Q
i= ∆t
Q=nxe
A unidade adotada para a intensidade da corrente no
SI é o ampère (A), em homenagem ao físico francês
Andre Marie Ampère, e designa coulomb por segundo
(C/s).
Sendo alguns de seus múltiplos:
Leis de Ohm
As Leis de Ohm, postuladas pelo físico alemão Georg
Simon Ohm (1787-1854) em 1827, determinam a
resistência elétrica dos condutores. Além de definir o
conceito de resistência elétrica, Georg Ohm
demostrou que no condutor a corrente elétrica é
diretamente proporcional à diferença de potencial
aplicada. Foi assim que ele postulou a Primeira Lei de
Ohm. Suas experiências com diferentes comprimentos
e espessuras de fios elétricos, foram cruciais para que
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postulasse a Segunda Lei de Ohm. Nela, a resistência
elétrica do condutor, dependendo da constituição do
material, é proporcional ao seu comprimento. Ao
mesmo tempo, ela é inversamente proporcional à sua
área de secção transversal. Resistência Elétrica A
resistência elétrica, medida sob a grandeza Ω (Ohm),
designa a capacidade que um condutor tem de se opor à
passagem de corrente elétrica. Em outras palavras, a
função da resistência elétrica é de dificultar a passagem
de corrente elétrica. Observe que a resistência de 1 Ω
(ohm) equivale a 1V/A (Volts/Ampére)
Resistores
Os resistores são dispositivos eletrônicos cuja função é
a de transformar energia elétrica em energia térmica
(calor), por meio do efeito joule. Dessa maneira, os
resistores ôhmicos ou lineares são aqueles que
obedecem a primeira lei de ohm (R=U/I). A intensidade
(i) da corrente elétrica é diretamente proporcional a sua
diferença de potencial (ddp), chamada também de
voltagem. Por outro lado, os resistores não ôhmicos,
não obedecem a lei de ohm. Leis de Ohm: Enunciados
e Fórmulas
Primeira Lei de Ohm
A Primeira Lei de Ohm postula que um condutor
ôhmico (resistência constante) mantido à temperatura
constante, a intensidade (i) de corrente elétrica será
proporcional à diferença de potencial (ddp) aplicada
entre suas extremidades. Ou seja, sua resistência
elétrica é constante. Ela é representada pela seguinte
fórmula:
Leis de Ohm ou Leis de Ohm
Onde:
R: resistência, medida em Ohm (Ω)
U: diferença de potencial elétrico (ddp), medido em
Volts (V)
I: intensidade da corrente elétrica, medida em Ampére
(A).
Segunda Lei de Ohm
A Segunda Lei de Ohm estabelece que a resistência
elétrica de um material é diretamente proporcional ao
seu comprimento, inversamente proporcional à sua
área de secção transversal. Além disso, ela depende do
material do qual é constituído.
É representada pela seguinte fórmula:
Onde:
R: resistência (Ω)
ρ: resistividade do condutor (depende do material e de
sua temperatura, medida em Ω.m)
L: comprimento (m)
A: área de secção transversal (mm2)
Associação de resistores
Em vários circuitos elétricos é muito comum a
associação de resistores. Isso é feito quando se deseja
obter valor de resistência maior do que aquele que é
fornecido por um resistor apenas. Os resistores podem
ser associados de três maneiras básicas que são:
associação em série, associação em paralelo e
associação mista.
Associação em Série
Esse é o tipo de associação onde os resistores são
ligados um em seguida do outro, de modo a serem
percorridos pela mesma corrente elétrica. Veja, no
esquema abaixo, como fica a associação de alguns
resistores em série:
A diferença de potencial (ddp) total aplicada entre os
pontos A e B é igual a soma das ddps de cada resistor,
ou seja:
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UT = U1 + U2 + U3 Associação Mista

E a resistência equivalente, para esse tipo de É o tipo de associação que há a mistura de associação
associação, é dada pela soma de todas as resistências em série e em paralelo, assim como mostra o esquema
que fazem parte do circuito, veja como fica: abaixo:

Req = R1 + R2 + R3

É importante destacar que a resistência equivalente

desse tipo de circuito será sempre maior que o valor de
apenas um resistor. Se no circuito elétrico
existir n resistores, todos com iguais resistências, a
resistência equivalente pode ser calculada da seguinte
forma: Para descobrir a resistência equivalente desse tipo de
Req = nR associação deve-se considerar os tipos de associação
de forma separada, bem como suas características.
Associação em Paralelo

Nesse tipo de associação os resistores são ligados

um do lado do outro, de forma que todos os resistores
ficam submetidos à mesma diferença de potencial, veja
como fica o esquema de um circuito com associação de
resistores em paralelo:

A corrente elétrica total que circula por este tipo de

circuito é igual à soma da corrente elétrica que
atravessa cada um dos resistores, ou seja:

i=i +i +i
1 2 3

O valor da resistência equivalente desse tipo de circuito

elétrico é sempre menor do que o valor de qualquer
uma das resistências que compõem o circuito. E para
calcular o seu valor, o da resistência equivalente,
podemos utilizar a seguinte equação matemática:
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1)( EEAR) Duas crianças resolvem apostar corrida em
uma praça cuja geometria é representada na figura
abaixo. Sabendo que a criança I percorre o caminho
ABC e que a criança II percorre o caminho AC,
podemos afirmar que a diferença entre a distância
percorrida pela criança I e a criança II, vale, em
metros:
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
2)( EEAR) Duas esferas A e B que estavam em um
balão, caem simultaneamente em direção ao solo.
Com relação ao seu estado de repouso ou movimento,
desconsiderando o atrito e os deslocamentos de massa
de ar atmosféricos, pode-se afirmar que:
a) as duas esferas estão em repouso em relação a
qualquer referencial.
b) as esferas estão em Movimento Uniformemente
Variado uma em relação à outra.
c) as duas esferas estão em repouso, desde que se
considere uma em relação à outra como
referencial.
d) durante a queda o movimento de ambas será
uniforme em relação a um referencial no solo
terrestre.
3) Após observar o clarão de um raio, uma criança
cronometrou o tempo para ouvir o estrondo causado, o
trovão. Contou, então, dez segundos desde avistar o
clarão até ouvir o trovão. Procurando na internet,
descobriu que a velocidade média do som no ar é 346
m/s. A distância estimada da criança ao raio é melhor
expressa, em metros, por:
Observação: considere a detecção do clarão pela
criança como instantânea, como se a velocidade da luz
fosse infinita.
a) 34,6
b) 123
c) 3460
d) 6920
4) Um nadador A atravessa diagonalmente uma
piscina percorrendo um total de 45 m. Um
corredor B sai ao mesmo tempo e do mesmo
ponto do nadador, percorrendo a borda da piscina
que tem 27 m de largura, chegando os dois no
mesmo ponto ao mesmo tempo, como mostra a
figura:
A diferença entre a distância percorrida pelo
corredor B e pelo nadador A é, em metros:
a) 9
b) 18
c) 27
d) 36
5) (Quadro Complementar- Marinha)Um fuzil está
apontado horizontalmente para um alvo a 50m de
distância. O projétil atinge o alvo a 3,2 cm abaixo
do ponto para o qual o fuzil foi apontado.
Determine o tempo de percurso do projétil, e
assinale a opção correta.
Dado: g=10m/s 2
a) 0,02s
b) 0,04s
c) 0,08s
d) 0,16s
e) 0,32
6) (EsPCEx)Um trem de 150 m de comprimento
se desloca com velocidade escalar constante de
16 m/s. Esse trem atravessa um túnel e leva 50
s desde a entrada até a saída completa de
dentro dele. O comprimento do túnel é de:
a) 500
b) 650
c) 800
d) 950
e) 100
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7) (EAM)Para cumprir uma missão de resgate em alto 11. (MACKENZIE) Um turista brasileiro sente-se
mal durante a viagem e é levado inconsciente a um
mar, um navio precisou navegar, com velocidade hospital. Após recuperar os sentidos, sem saber em
constante de 25 nós, por 1800 km até o local onde que local estava, é informado de que a temperatura
estavam as vítimas. Sendo assim, é correto afirmar de seu corpo atingira 104 graus, mas que já “caíra”
de 5,4 graus. Passado o susto, percebeu que a escala
que o navio chegou ao local do resgate em termométrica utilizada era a Fahrenheit. Desta
Dado: 1 nó = 1,8 km/h forma, na escala Celsius, a queda de temperatura de
A) 24H seu corpo foi de:
a) 1,8ºC
B) 30H b) 3,0ºC
C) 36H c) 5,4ºC
D) 40H d) 6,0ºC
e) 10,8ºC
E) 48H 12. (UNIBAN-SP) Ao utilizar um termômetro de
mercúrio para medir a temperatura de uma pessoa,
8) Os radares são equipamentos imprescindíveis nos um médico percebeu que a escala do instrumento
estava apagada entre os valores 36,5ºC 40ºC. Para
sistemas de controle de tráfego aéreo dos aeroportos saber a temperatura do paciente, o medico mediu o
modernos. comprimento da escala do instrumento (de 35ºC a
Os radares funcionam pelo princípio da reflexão de 45°C), encontrando 5,0cm. Em seguida mediu a
altura da coluna de mercúrio correspondente à
ondas eletromagnéticas em objetos metálicos. temperatura da pessoa, encontrando 1,5cm. Qual a
Considere: temperatura determinada pelo médico?
- a velocidade de propagação das ondas a) 18ºC
b) 26ºC
eletromagnéticas, no ar, como v = 300.000 km/s; e c) 24ºC
- que o avião está a 150 km de distância da antena. d) 30ºC
O intervalo de tempo entre o envio da onda pela e) 38ºC
antena do radar e o recebimento pela mesma antena do
13.(PUC-SP) A tampa de zinco de um frasco de vidro
sinal refletido no avião é, em milissegundos, igual a agarrou no gargalo de rosca externa e não foi possível
____ . soltá-la. Sendo os coeficientes de dilatação linear do
A) 0,5 zinco e do vidro, respectivamente, iguais a 30.10-6
B) 1,0 ºC-1 e 8,5.10-6ºC-1, como proceder?
C) 1,5
D) 2,0 Justifique sua resposta. Temos à disposição um
caldeirão com água quente e outro com água gelada.
09. (FIA-SP) Um termômetro foi graduado segundo uma
escala arbitrária X, de tal forma que as temperaturas 14.(UEL-PR) O coeficiente de dilatação linear do aço
10ºX e 80ºX correspondem a 0ºC e 100ºC, é 1,1 x 10-5 ºC-1. Os trilhos de uma via férrea têm
respectivamente. A temperatura em X que corresponde a 12m cada um na temperatura de 0ºC. Sabendo-se que
50ºC é: a temperatura máxima na região onde se encontra a
a) 40ºX estrada é 40ºC, o espaçamento mínimo entre dois
b) 45ºX trilhos consecutivos deve ser, aproximadamente, de:
c) 50ºX
d) 55ºX a) 0,40 cm
e) 60ºX b) 0,44 cm
c) 0,46 cm
10. (UF-Londrina) Uma escala termométrica E adota os d) 0,48 cm
valores –10ºE para o ponto de gelo e 240ºE para o ponto e) 0,53 cm
de vapor. Qual a indicação que na escala E corresponde
a 30ºC?
a) 55ºE
b) 65ºE
c) 66ºE
d) 54ºE
e) 38ºE
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15. (MACKENZIE) Ao se aquecer de 1,0ºC uma haste 19. (OSEC) O Princípio da Inércia afirma:
metálica de 1,0m, o seu comprimento aumenta de 2,0 . 10-
2mm. O aumento do comprimento de outra haste do a) Todo ponto material isolado ou está em repouso
mesmo metal, de medida inicial 80cm, quando a ou em movimento retilíneo em relação a qualquer
aquecemos de 20ºC, é: referencial.
b) Todo ponto material isolado ou está em repouso
a) 0,23mm ou em movimento retilíneo e uniforme em relação a
b) 0,32 mm qualquer referencial.
c) 0,56 mm c) Existem referenciais privilegiados em relação aos
d) 0,65 mm quais todo ponto material isolado tem velocidade
e) 0,76 mm vetorial nula.
d) Existem referenciais privilegiados em relação
16. (UELON-PR) O volume de um bloco metálico sofre aos quais todo ponto material isolado tem
um aumento de 0,60% quando sua temperatura varia de velocidade vetorial constante.
200ºC. O coeficiente de dilatação de dilatação linear médio e) Existem referenciais privilegiados em relação aos
desse metal, em ºC-1,vale: quais todo ponto material isolado tem velocidade
escalar nula.
a) 1,0.10-5
b) 3,0.10-5 20. Um homem, no interior de um elevador, está
c) 1,0.10-4 jogando dardos em um alvo fixado na parede
d) 3,0.10-4 interna do elevador. Inicialmente, o elevador está
e) 3,0.10-3 em repouso, em relação à Terra, suposta um
Sistema Inercial e o homem acerta os dardos bem
17. (UNIRIO) Um bloco de certo metal tem seu volume no centro do alvo. Em seguida, o elevador está em
dilatado de 200cm3 para 206cm3, quanto sua temperatura movimento retilíneo e uniforme em relação à Terra.
aumenta de 20ºC para 520ºC. Se um fio deste mesmo Se o homem quiser continuar acertando o centro do
metal, tendo 10cm de comprimento a 20ºC, for aquecido alvo, como deverá fazer a mira, em relação ao seu
até a temperatura de 520ºC, então seu comprimento em procedimento com o elevador parado?
centímetro passará a valer:
a) mais alto;
a) 10,1 b) mais baixo;
b) 10,2 c) mais alto se o elevador está subindo, mais baixo
c) 10,3 se descendo;
d) 10,6 d) mais baixo se o elevador estiver descendo e
e) 11,2 mais alto se descendo;
e) exatamente do mesmo modo.
18. A respeito do conceito da inércia, assinale a frase
correta: 21. (UNESP) As estatísticas indicam que o uso do
cinto de segurança deve ser obrigatório para
a) Um ponto material tende a manter sua aceleração por prevenir lesões mais graves em motoristas e
inércia. passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a
b) Uma partícula pode ter movimento circular e função do cinto está relacionada com a:
uniforme, por inércia.
c) O único estado cinemático que pode ser mantido por a) Primeira Lei de Newton;
inércia é o repouso. b) Lei de Snell;
d) Não pode existir movimento perpétuo, sem a presença c) Lei de Ampère;
de uma força. d) Lei de Ohm;
e) A velocidade vetorial de uma partícula tende a se e) Primeira Lei de Kepler.
manter por inércia; a força é usada para alterar a
velocidade e não para mantê-la. 22. (ITA) As leis da Mecânica Newtoniana são
formuladas em relação a um princípio fundamental,
denominado:
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a) Princípio da Inércia;
b) Princípio da Conservação da Energia Mecânica;
c) Princípio da Conservação da Quantidade de
Movimento;
d) Princípio da Conservação do Momento Angular;
e) Princípio da Relatividade: “Todos os referenciais
inerciais são equivalentes, para a formulação da
Mecânica Newtoniana”.
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QUÍMICA.
A água no estado líquido é encontrada em mares,
oceanos, lagos, rios, fontes e nos seres vivos. A
água que bebemos é obtida através dos rios, poços
ou fontes (que vem dos lençóis freáticos ou
subterrâneos).
A maior parte do corpo dos animais é formada por
água. Por exemplo, no homem, a água corresponde
a 70% do seu peso. Nas frutas, a quantidade de água
também é grande.
A água no estado sólido é o gelo. Na natureza,
encontramos em diversas formas como neve,
nuvens, granizo, geada, icebergs e nas calotas
polares.
Nas nuvens, formam-se pequenos blocos de gelos,
mas apenas nas nuvens do tipo cirros.
Na neve, formam-se flocos de gelo que caem e
formam grossas camadas. Isto acontece porque há
um resfriamento de pequenas gotas de vapor de
água que se condensam no ar, ou seja, passam do
estado gasoso para líquido.
Nas geadas, o vapor de água do ar atmosférico
transforma-se em pequenas gotas de água, o
orvalho. Este orvalho congelado é a geada. Forma-
se em noites muito frias, cobrindo de gelo as
superfícies.
No granizo, formam-se pedras de gelo formadas
dentro das nuvens de tempestades
Nos icebergs, que são enormes blocos de gelos,
forma-se com o desprendimento das geleiras que
estão no litoral dar regiões polares. Os icebergs
ficam flutuando nos mares e rios até que derretam
transformando-se em água líquida. O iceberg é uma
montanha de gelo onde a sua maior parte está
submersa no mar.
A água no estado gasoso é encontrada na forma de
vapor de água que existe no ar que forma-se através
da evaporação da água dos mares, rios e lagos. Na
transpiração e respiração dos animais e vegetais
também existe vapor de água. A água evaporada se
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condensa transformando-se em pequenas gotas.
Estas gotas juntas formam as nuvens.
Estados Físicos
Para entender como ocorrem as mudanças de
estados físicos é preciso entender qual é a
composição das substâncias.
Composição da água
A água é formada por dois átomos de hidrogênio e 58
um átomo de oxigênio. Sua fórmula molecular é
então H2O.
A fórmula química que representa uma molécula de
água é H2O.
Isto quer dizer que a água é formada por dois
átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.
O que é átomo e
molécula?
Para entender melhor o conceito de átomo e
molécula, imagine que você tenha que dividir um
pedaço de alguma coisa, por exemplo, a água. E
depois vai dividindo, dividindo e dividindo...até
chegar a uma porção que não consiga mais dividir.
Esta porção chamamos de molécula.
Molécula – menor porção de uma substância,
contendo a mesma composição desta substância.
Estas moléculas definem então a substância água:
- insípida (não tem gosto)
- inodora (não tem cheiro)
- incolor (não tem cor)
As moléculas são formadas por outras partículas
menores ainda que chamamos de átomos, que em
grego quer dizer não divisível.
Átomo - é aquilo que não pode ser dividido.
Organização molecular
O estado físico de uma substância depende da
organização de seus átomos e moléculas. Esta
organização vai depender das condições que se
encontra esta substância.
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No estado sólido, as moléculas estão fortemente

unidas entre si. Vibram em torno de posições
praticamente fixas.

No estado líquido, as moléculas estão um pouco

mais afastadas entre si do que as moléculas no
estado sólido. Vibram com mais intensidade e
movimentam-se mais livremente.

No estado gasoso, há uma grande distância entre as
moléculas. O movimento entre elas é desordenado e
chegam a se chocar.
Na figura acima podemos observar as mudanças de
estados físicos e o que acontece quando
59
aumentamos ou diminuímos a temperatura ou a
pressão de uma substância.

Mudança de estados físicos

As mudanças de estados físicos da matéria são:

fusão, vaporização, condensação, solidificação e
sublimação. Na água, as transformações mais
comuns são a fusão, vaporização, condensação e
solidificação.
Por que ocorrem as mudanças de estados físicos?
A ) Fusão – mudança do estado sólido para o
líquido. Quando o gelo derrete acontece essa
Alguns fatores fazem com que o estado físico das
transformação.
substâncias mudem. Um destes fatores é a
temperatura e a pressão.

Quando queremos ferver a água, ou seja,

transformar a água líquida em vapor, fornecemos
calor. Então há um aumento na temperatura até que
a água ferva. Deixando de fornecer calor, a
temperatura da água vai diminuindo até ficar na
temperatura ambiente. Se colocarmos na geladeira
essa água, ela perderá calor, então a temperatura irá
diminuir. Ao colocar no congelador, a água perderá B) Vaporização – mudança do estado líquido para o
mais calor ainda, até que congele. gasoso. Existem três tipos de vaporização:
evaporação, que é uma transformação mais lenta;
Então, quando a água: ebulição, que é uma vaporização mais rápida, é o
Absorve calor – as moléculas ficam mais agitadas e momento que a água ferve; calefação, que é uma
aumenta a temperatura. mudança que ocorre muito rápida, por exemplo,
Perde calor – as moléculas ficam menos agitadas e quando respigamos água em uma chapa quente.
diminui a temperatura.

Outro fator que influencia a mudança de estado

físico é a pressão. Quando aumentamos a pressão
de um gás, por exemplo, as moléculas ficam mais
próximas umas das outras, fazendo com que fiquem
mais organizadas, passando assim para o estado
líquido. A diminuição desta pressão faz com que as
moléculas fiquem mais distantes entre si
transformando-se em gás.

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C) Solidificação – mudança do estado líquido para
sólido. Quando colocamos a água líquida no
congelador para formar gelo.
D) Condensação ou Liquefação – mudança do
estado gasoso para líquido. Quando a água atinge a
tampa de uma panela, que está em cozimento, este
vapor perde calor e se transforma em líquido. O
mesmo acontece com as nuvens. As gotículas
quando se juntam formam as chuvas.
E) Sublimação – mudança do estado gasoso para
sólido ou do sólido para gasoso. Na naftalina
acontece esta mudança. Na água não é muito
comum.
atmosfera. No nosso planeta, o ciclo de água é
permanente.
Neste ciclo, a chuva é fundamental, não só pelo seu
retorno à Terra, mas também pela sua distribuição
nas diversas partes do planeta. Ela redistribui toda a
umidade da Terra. Nem sempre ela vem limpa,
como durante a sua evaporação. Dependendo do
lugar que ela caia, algumas vezes, a água das
chuvas pode vir contaminada, principalmente nas
cidades poluídas. Mesmo assim, ela pode ser
reaproveitada pela maioria das plantas e animais. 60
Em média, cada molécula de água passa por este
ciclo a cada dez ou quinze dias. Existem moléculas
que permanecem nos oceanos por mais de 1500
anos.

CICLOS DA ÁGUA

Depois que a Terra se formou, a sua superfície foi

se resfriando, formaram-se as nuvens e as chuvas.
Das chuvas formaram-se os rios, lagos, mares,
SEPARAÇÃO DOS COMPONENTES E
oceanos e lençóis subterrâneos.
PRINCIPAIS TIPOS
As nuvens formam-se através da evaporação da
Na natureza é muito difícil encontrar água pura. A
água no estado líquido, que sempre retorna à Terra
água que cobre o nosso planeta está em grande
em forma de chuva, neve ou granizo. Depois
parte nos oceanos e mares. Para este tipo de água,
evapora novamente e assim forma-se o ciclo da
damos o nome de água salgada, por conter uma
água.
grande quantidade de sais dissolvidos nela, como
por exemplo, o cloreto de sódio (NaCl) ou sal de
Quanto maior for a superfície de exposição da água,
cozinha. Mas há também os rios, córregos, lagos e
maior será o nível de evaporação. O vapor de água,
lençóis freáticos, o qual chamamos de água doce,
quando resfriado, pode também formar a neblina
este nome é devido à presença de uma pequena
(nevoeiro), ou seja, aquela "nuvem" que se forma
quantidade de sal dissolvidos e não porque a água
perto do solo. A água do solo é absorvida pelas
realmente é doce.
raízes das plantas. Por meio da transpiração, as
plantas eliminam água no estado de vapor para o
Como separar os componentes da água?
ambiente, principalmente pelas folhas.
A água é composta por dois átomos de hidrogênio e
E na cadeia alimentar, as plantas, pelos frutos,
um de oxigênio. Podemos utilizar o voltâmetro para
raízes, sementes e folhas, transferem água para os
separar estes componentes.
seus consumidores. Além do que é ingerido pela
alimentação, os animais obtêm água bebendo-a
Este aparelho é feito de 3 ou 4 pilhas grandes
diretamente. Devolvem a água para o ambiente pela
ligados em série, um frasco com água, um pouco de
transpiração, pela respiração e pela eliminação de
suco de limão, dois tubos de ensaio cheios desta
urina e fezes. Essa água evapora e retorna à
mistura e dois pedaços de fio elétrico. O suco de

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limão ajuda na passagem da corrente elétrica.
Quando essa corrente começa a circular formam-se
bolhas nos tubos. Estas bolhas são o gás hidrogênio
e o gás oxigênio, que são gases invisíveis e,
portanto de difícil identificação.
O tubo que contém menor volume de água é o que
está com o gás hidrogênio, já que a fórmula da água
é sempre dois átomos de H para um de O. então o
hidrogênio está em dobro. Este processo de
separação dos componentes de uma substância
através da corrente elétrica chama-se eletrólise,
neste caso, a eletrólise da água.
Como testar estes gases?
Os gases envolvidos na experiência (hidrogênio e
oxigênio) têm propriedades diferentes. Então é mais
fácil verificar qual gás está em cada tubo.
O gás hidrogênio é combustível e, portanto pode ser
queimado. Se retirarmos o tubo que acreditamos ser
o hidrogênio e colocar um palito de fósforo aceso,
deve haver uma pequena explosão. Então neste tubo
está o gás hidrogênio.
O gás oxigênio é comburente, ou seja, provoca
combustão (queima). Se este procedimento for feito
no tubo que talvez contenha oxigênio, devemos
observar que a brasa será “avivada”, reacendendo o
palito. Então neste tubo contém oxigênio.
Principais tipos de água
Como vimos, a água pura é dificilmente encontrada
na natureza. Esta água contém apenas moléculas de
H2O. Normalmente encontramos a água com sais,
gases e impurezas dissolvidas.
Água Potável: é a água apropriada para beber. Deve
ser cristalina, ou seja, incolor e límpida; inodora
(sem cheiro) e insípida (sem gosto); livre de
impurezas (micróbios e substâncias tóxicas).
Ela pode conter alguns sais dissolvidos e gases em
pequenas quantidades. Algumas impurezas podem
ser retiradas com o auxílio de um filtro doméstico.
Água Mineral: é a água que contém sais minerais
dissolvidos. São benéficos para o ser humano.
Esta água pode ser classificada de acordo com o
mineral que a compõem. No Brasil, existem muitas
fontes de água mineral, as chamadas Estâncias
Hidrominerais.
- água sulfurosa – Águas de São Pedro (SP), Araxá
e Poços de Caldas (MG), Dorizon (PR).
- água bicarbonatada – Águas de Prata (SP) e
Salutaris (RJ).
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- água cloretada – Caldas do Cipó (BA).
- água carbogasosa e ferruginosa – Lambari,
Caxumbu e São Lourenço (MG).
- água bicarbonato-cloretada – Iraí (RS).
Água Termal: é a água que contém sais minerais e
que sai do solo com a temperatura alta (gêiser).
No Brasil, existem também várias fontes de água
termal, como por exemplo, em Goiás, onde a
temperatura da água pode chegar a 40°C.
O banho de água termal é muito bom para a saúde.
61
Água Destilada: é a água obtida através da
destilação. Que é um método de separação de
mistura homogênea, ou seja, que só contém uma
fase.
ÁGUA COMO SOLVENTE
Na natureza encontramos diversos tipos de água.
Dificilmente a encontramos pura. Isto porque, na
água, estão dissolvidas várias outras substâncias.
Podemos dizer, então que a água é um ótimo
solvente, ou seja, dissolve muitas outras
substâncias.
Misturas
É formada por dois ou mais substâncias puras.
Mistura Homogênea
É formada por apenas uma fase. Não se consegue
diferenciar as substâncias.
Exemplo: água + açúcar
Mistura Heterogênea
É formada por duas ou mais fases. As substâncias
podem ser diferenciadas a olho nu ou com um
microscópio.
Exemplo: água + óleo
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Solução
É uma mistura homogênea. As soluções podem ser
gasosas, líquidas ou sólidas.
Solução gasosa é uma mistura homogênea formada
por gases.
Exemplo: o ar atmosférico (nitrogênio, oxigênio...).
Solução líquida é uma mistura homogênea formada
por líquidos.
Exemplo: álcool hidratado (álcool e água).
Solução sólida é uma mistura homogênea formada
por sólidos.
Exemplo: ouro comum (ouro e cobre).
Componentes da Solução
As soluções são formadas por solventes e solutos.
Solvente é aquilo que dissolve. Geralmente, está em
maior quantidade.
Soluto é aquilo que é dissolvido. Geralmente está
em menos quantidade.
A água como solvente universal
A água é conhecida como solvente universal porque
dissolve quase todas as substâncias que existem na
natureza. Há vários tipos de soluções feitas com
este solvente.
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- água mais açúcar – água solvente/açúcar soluto
- vinagre – água solvente/ácido acético soluto
- água sanitária – água solvente/hipoclorito de sódio
soluto
- soro fisiológico – água solvente/cloreto de sódio
soluto
- água potável – água solvente/sais minerais e gás
oxigênio soluto
- água do mar – água solvente/sais minerais soluto
As substâncias que se dissolvem em água são
62
chamadas de Hidrossolúveis. Exemplos: açúcar,
álcool, ácido acético.
Importância da água como solvente nos
organismos
- Plantas: os sais minerais só são absorvidos do solo
pelas raízes das plantas depois que forem
dissolvidas em água.
- Sangue: é uma mistura heterogênea. A parte
líquida (plasma) é constituída de glóbulos
vermelhos, glóbulos brancos e plaquetas. Este
plasma contém água, onde estão dissolvidas outras
substâncias como as vitaminas e a glicose. A água
serve como transporte dessas substâncias para o
resto do corpo.
- Urina: a água atua como transporte das
substâncias ruins que devem ser eliminadas do
corpo. Essas substâncias são: uréia e ácido úrico.
Suspensão
O que acontece se você colocar areia num copo com
água e depois mexer esta mistura? A areia não se
dissolverá na água. Enquanto a mistura está sendo
mexida, a areia vai se espalhando pela água.
Dizemos que a areia está em suspensão na água.
Parando de mexer, rapidamente a areia se separa da
água e se deposita no fundo do copo.
Então, suspensão é uma mistura heterogênea, onde
um dos componentes é líquido ou gasoso.
Princípio de Arquimedes
“Todo corpo mergulhado num líquido recebe por
parte do líquido a ação do empuxo, que é uma força
dirigida verticalmente de baixo pra cima. A
intensidade do empuxo é igual ao peso do volume
do líquido deslocado”.
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Arquimedes era famoso matemático e inventor de
vários engenhos mecânicos. Fez descobertas
importantes em geometria e matemática.
O que flutua e o que afunda na água?
Nem todo corpo flutua ou afunda na água. Alguns
mantêm o equilíbrio dentro da água.
Se o corpo flutua é porque este corpo é menos
denso que a água. Então o peso do corpo é igual ao
empuxo, isto é, o peso do corpo é igual ao peso do
volume de água que se desloca.
Se o corpo afunda é porque este corpo é mais denso
que a água. Então o peso do corpo é maior que o
empuxo, isto é, o peso do corpo é maior do que o
peso do volume de água que se desloca.
Se o corpo fica em equilíbrio no interior do líquido
é porque o corpo tem a mesma densidade da água.
Ele nem afunda e nem flutua na água. Ele fica
completamente mergulhado na água, sem tocar no
fundo, mantendo o equilíbrio.
Água: Pressão
O principal cientista que estudou a pressão nos
líquidos foi Blaise Pascal. Era francês, foi
matemático, físico, filósofo e escritor. Mas antes de
Pascal formular suas teorias, outros cientistas
estudaram o comportamento dos líquidos.
ÁTOMO
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Toda matéria é formada por partículas muito
pequenas. Essas partículas chamamos de átomo.
ÁTOMO – É uma partícula indivisível.
Há cerca de 2,5 mil anos, o filósofo grego
Demócrito disse que se dividirmos a matéria em
pedacinhos cada vez menores, chegaremos a
grãozinhos indivisíveis, que são os átomos (a = não
e tomo = parte). Em 1897, o físico inglês Joseph
Thompson (1856-1940) descobriu que os átomos
eram divisíveis: lá dentro havia o elétron, partícula 63
com carga elétrica negativa.
Em 1911, o neozelandês Ernest Rutherford (1871-
1937) mostrou que os átomos tinham uma região
central compacta chamada núcleo e que lá dentro
encontravam-se os prótons, partículas com carga
positiva.
Fonte: http://static.hsw.com.br/gif/atom-rutherford.jpg
Em 1932, o físico inglês James Chadwick (1891-
1974) descobriu o nêutron, partícula neutra,
companheira do próton no núcleo atômico.
No início dos anos 60, os cientistas já achavam que
prótons e nêutrons eram formados por partículas
ainda menores. Murray Gell-Mann, nascido em
1929 sugere a existência dos quarks, que seriam
essas partículas menores. Os quarks são mantidos
juntos por outras partículas denominadas gluons.
Acreditava-se, na Antiguidade, que os átomos eram
indivisíveis e maciços. No século XX ficou provado
que os átomos são formados por outras partículas.
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São três partículas fundamentais: elétrons, prótons e
nêutrons.
O átomo se divide em duas partes: o núcleo e a
eletrosfera. Os prótons e nêutrons ficam no núcleo
do átomo e os elétrons ficam na eletrosfera.
de uma bola de tênis, o primeiro elétron estaria a
uma distância de 1 km.
Camadas Eletrônicas / Níveis de Energia
Na eletrosfera, os elétrons giram em torno do
núcleo ocupando o que chamamos de NÍVEIS DE
ENERGIA ou CAMADAS ELETRÔNICAS. Cada
nível possui um número inteiro de 1 a 7 ou pelas
letras maiúsculas K,L,M,N,O,P,Q. Nas camadas, os
elétrons se movem e quando passam de uma
64
camada para outra absorvem ou liberam energia.

Quando um elétron salta para uma camada mais

interna ele libera energia.
Quando um elétron salta para uma camada mais
externa ele absorve energia.
Fonte: http://www.infoescola.com/Modules/Articles/Images/full-1-3d6aba4843.jpg
A energia emitida é em forma de luz. Chamamos
essa energia de “quantum” de energia. O “quantum”
Essas partículas são caracterizadas pelas suas cargas
também é chamado de fóton.
elétricas. O elétron tem carga -1 e massa
desprezível (sendo aproximadamente 1/1836 a
massa do próton). A massa do próton seria então
igual a 1 e a carga +1. O nêutron não possui carga
elétrica e sua massa é igual a do próton.

Observe a tabela entre as relações de massa das

partículas fundamentais do átomo. Adota-se como
padrão o próton com massa igual a 1:
Cada camada eletrônica pode conter certo número
PARTÍCULA MASSA CARGA máximo de elétrons.
ELÉTRICA
p 1 +1 Observe a tabela:
n 1 0
é 1/1836 -1 NOME DA NÍVEL Nº MÁX. DE É
CAMADA NA CAMADA
Note que a massa do elétron é 1.836 vezes menor K 1 2
que a do próton, por isso desconsidera-se a sua L 2 8
massa.
M 3 18
Tamanho do Átomo N 4 32
O 5 32
O tamanho do átomo é medido em angstrons (Å). P 6 18
Q 7 8
1 angstron = 10-10metros
O número de camadas ou níveis de energia varia de
O diâmetro médio do núcleo de um átomo fica entre acordo com o número de elétrons de cada átomo.
10-4 Å e 10-5 Å e o da eletrosfera é de 1Å.
A eletrosfera de um átomo é entre 10000 e 100000 Em todo átomo (exceto o paládio – Pd) o número
vezes maior que o seu núcleo. Essa diferença de máximo de elétrons em uma camada K só suporta 2
tamanho nos leva a admitir que o átomo é quase elétrons.
feito de espaço vazio.
Em termos práticos, se o núcleo tivesse o tamanho A penúltima camada deve ter no máximo 18
elétrons.
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muito pequenos, com massa desprezível em relação

Para os átomos com mais de 3 camadas, enquanto a a estas partículas.
penúltima não estiver com 18 elétrons, a última terá
no máximo 2 elétrons. Exemplos:
Na (sódio) A = 23
Observe algumas distribuições: Se o Na tem A = 23 e Z = 11, qual o número de n
(nêutrons)?
H (hidrogênio) nº de é = 1 K=1
A = 23
K (potássio) nº de é = 19 K = 2 L=8 M = 8 Z=p=é
N=1
65
A=p+n
Be (berílio) nº de é = 4 K=2 L=2 23 = 11 + n
n = 12
Zr (zircônio) nº de é = 40 K=2 L=8 M =
18 N = 10 O = 2 A partir do Z, temos o número de prótons e de
elétrons do átomo. A partir da fórmula A = p + n,
Número Atômico (Z) isolamos o n para achá-lo, substituindo o A e o p na
fórmula. Então podemos utilizar também a fórmula:
Cada átomo possui o seu número atômico. Ele
indica o número de elétrons e prótons do átomo. Se n=A – p
ele estiver com sua carga elétrica zero ele está
neutro, ou seja, é um átomo neutro. Observe o modelo:
a) K (potássio)
O número atômico é indicado pela letra (Z). A = 39
Z = 19
Número Atômico é o número de prótons e elétrons p = 19
(átomo neutro) que existem no átomo. é = 19
Exemplos: n = 20
Na (sódio) Z=11
He (hélio) Z=2 Encontramos estes valores na Tabela Periódica dos
V (vanádio) Z=23 Elementos. Toda tabela possui a sua legenda
Br (bromo) Z=84 informando o número atômico e o número de
Po (polônio) Z=84 massa. Aplicando a fórmula correta, conseguimos
encontrar o valor de nêutrons.
Pode-se dizer que o número atômico é igual ao
número de prótons do núcleo. Se o átomo for ÍON
neutro, é igual ao número de elétrons também.
O átomo que possui p = é, ou seja, o número de
Z=p=é prótons igual ao número de elétrons é eletricamente
neutro.
Número de Massa (A) Átomo neutro = p = é

Número de massa é o peso do átomo. É a soma do Se o átomo tiver elétrons a mais ou a menos, então
número de prótons (Z) e de nêutrons (n) que não será mais um átomo neutro. Este átomo passará
existem num átomo. a ser chamado de ÍON.

A=p+n ou A=Z+n Íon = p ≠ é

É este número que informa se o átomo é mais Íon é um átomo que perde ou ganha elétrons. Ele
“leve” ou mais “pesado”. São os prótons e nêutrons pode ficar negativo ou positivo. Então:
quem dão a massa do átomo, já que os elétrons são Íon positivo (+) doa elétrons – íon cátion. Ex. Na+
Íon negativo (-) recebe elétrons – íon ânion. Ex. Cl-

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Quando um cátion doa elétrons, ele fica positivo. Outros são seguidos pela segunda letra do elemento.
Quando um ânion ganha elétrons, ele fica negativo. Co – cobalto
Cr – crômio
ISÓTOPO, ISÓBARO E ISÓTONO Cu – cobre
Cs – césio
Se observarmos o número atômico, número de Ca – cálcio
massa e de nêutrons de diferentes átomos podemos Cl – cloro
encontrar conjuntos de átomos com outro número Cd – cádmio
igual.
Os isótopos são átomos que possuem o mesmo Outros têm o seu símbolo derivado do seu nome em
número de prótons (p) e diferente número de massa latim.
(A). Na (natrium) – sódio 66
Exemplo: o hidrogênio (H) K (kalium) – potássio
S (sulfur) – enxofre
¹H ²H ³H P (phosphoros) – fósforo
¹ ¹ ¹ Ag (argentum) – prata
hidrogênio deutério trítio Au (aurum) – ouro
Z=1 Z=1 Z=1 Cu (cuprum) – cobre
A=1 A=2 A=3 Sn (stannum) – estanho
Pb (plumbum) – chumbo
Este fenômeno é muito comum na natureza. Quase Hg (hydrargyrium) - mercúrio
todos os elementos químicos naturais são formados
por mistura de isótopos. MASSA ATÔMICA

Os isóbaros são átomos que possuem o mesmo A massa atômica do átomo é expressa em u. Indica
número de massa (A) e diferente número de quantas vezes a massa do átomo é maior que 1/12
prótons. da massa do átomo de carbono (A =12).
Exemplo: Quando medimos uma grandeza, comparamos com
outra como referência. Para medir a massa do nosso
40 40
K Ca corpo utilizamos o quilograma (kg) como unidade
19 20
padrão. Se a pessoa tem massa igual a 80kg
A = 40 A = 40 significa que a sua massa é 80 vezes maior que a
Z = 19 Z = 20 massa de 1 kg.
A Química, na prática, não se interessa em saber a
ELEMENTOS QUÍMICOS E SÍMBOLOS massa de um átomo isolado, mas para a ciência, é
importante saber a massa dos átomos comparados
Elemento Químico é o conjunto de todos os átomos com a massa de outro átomo tomado como padrão.
com o mesmo número atômico (Z). O carbono então foi o elemento que tem sua massa
O número atômico (Z) identifica o elemento. Esta padronizada (A =12).
proposta foi feita por Moseley, em 1914. A massa de um átomo é expressa empregando uma
Cada elemento químico é representado por um unidade muito pequena chamada unidade de massa
símbolo. Em geral, o símbolo do elemento deve ser atômica (u). Antigamente, usava-se a sigla u.m.a
a letra inicial do seu nome, em letra de imprensa para esta unidade.
maiúscula. Uma unidade de massa atômica (u) é 1/12 da massa
H – hidrogênio de um átomo de carbono (A=12). Isso equivale
F – flúor estabelecer o valor 12u como sendo a massa de um
O – oxigênio átomo de carbono (A=12).
I – iodo
C – carbono TABELA PERIÓDICA
N – nitrogênio
B – boro A partir do século XIX, cientistas começaram a
perceber que os elementos químicos poderiam ser
agrupados em colunas, formadas pela reunião de

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elementos com propriedades semelhantes. ordem crescente de seus números atômicos. O

O número de elementos químicos conhecidos pelo número da ordem do período indica o número de
homem aumentou com o passar dos séculos, níveis energéticos ou camadas eletrônicas do
principalmente no XIX. elemento.

Observe a tabela: A tabela periódica apresenta sete períodos:

1º período – 2 elementos
ATÉ O FINAL DO Nº DE ELEMENTOS 2º período – 8 elementos
SÉCULO: QUÍMICOS 3º período – 8 elementos
4º período – 18 elementos
XVI 14
5º período – 18 elementos
XVII 33 67
6º período – 32 elementos
XIX 83 7º período – até agora 30 elementos
XX 112
As colunas verticais constituem as famílias ou
Alguns elementos que já eram conhecidos antes de grupos, nas quais os elementos estão reunidos
1650, como Ag, C, As, Au, Hg, Pb, Sn, Sb, Cu, S. segundo suas propriedades químicas.
Depois de tantos químicos tentarem classificar os As famílias ou grupos vão de 1 a 18. Algumas
elementos químicos, Dimitri Ivanovitch Mendeleyev famílias possuem nome, como por exemplo:
foi o que mais se destacou. Seu trabalho em 1 – alcalinos
classificar os elementos é usado até hoje. Ele criou 2 – alcalinos terrosos
uma tabela periódica dos elementos, que serviu de 13 – família do boro
base para organizar a que temos hoje. 14 – família do carbono
Mendeleyev observou que há uma periodicidade 15 – família do nitrogênio
das propriedades quando os elementos químicos 16 – família dos calcogênios
eram colocados em ordem crescente de suas massas 17 – família dos halogênios
atômicas. 18 – gases nobres

Da família 1 e 2 e 13 até 18 chamamos de

elementos representativos.
Da família do 3 até 12 chamamos de elementos de
transição.
Os elementos que ficam na série dos lantanídeos e
actinídeos são os elementos de transição. Como
eles estão no grupo 3, como se estivessem numa
“caixinha” para dentro da tabela, são chamados de
elementos de transição interna. E os demais são
chamados de elementos de transição externa.

Lei da periodicidade – muitas propriedades físicas e

químicas dos elementos variam periodicamente na
sequência de seus números atômicos.

Como utilizar a Tabela Periódica?

Cada quadro da tabela fornece os dados referentes

ao elemento químico: símbolo, massa atômica,
número atômico, nome do elemento, elétrons nas
camadas e se o elemento é radioativo.
As filas horizontais são denominadas períodos.
Neles os elementos químicos estão dispostos na

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Os elementos químicos estão reunidos em três
grandes grupos: metais, não-metais e gases nobres.
O hidrogênio (H) não se encaixa em nenhuma
dessas classificações porque possui características
próprias. Algumas tabelas mostram esta divisão.
Os metais são elementos químicos que possuem
várias propriedades específicas, como brilho,
condutividade térmica e elétrica, maleabilidade e
ductibilidade. Todos os metais são sólidos à
temperatura de 25ºC e pressão de 1atm, exceto o
mercúrio (Hg) que é líquido nestas condições.
Quase todos os metais têm brilho, pois são capazes
de refletir muito bem a luz. Ouro, prata e alumínio
são exemplos de metais com muito brilho.
Os metais são bons condutores elétricos. Como em
geral apresentam ductibilidade, ou seja, podem ser
reduzidos a fios, são usados como tal na condução
de eletricidade.
Os metais conduzem bem o calor.
Nem sempre um metal puro apresenta as
propriedades desejáveis para determinadas
aplicações. Por isso são produzidas as ligas
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metálicas, onde dois ou mais metais são misturados.
São exemplos o bronze e o latão. O bronze é uma
mistura de cobre, estanho e o latão é resultado da
mistura de cobre e zinco.
A maioria das ligas é formada por dois ou mais
metais, mas algumas contêm não-metais, como o
carbono. A liga mais usada desse tipo é o aço.
Os não-metais são maus condutores de eletricidade,
quase não apresentam brilho, não são maleáveis e
nem dúcteis. Tendem a formar ânions (íons
negativos).
68
Os gases nobres ou inertes, ou ainda raros,
constituem cerca de 1% do ar. É muito difícil se
conseguir compostos com estes gases. Raramente
eles reagem porque são muito estáveis. Suas
camadas exteriores estão completamente
preenchidas de elétrons. Estão todos no grupo 18 da
tabela periódica.
LIGAÇÕES QUÍMICAS
Os átomos dificilmente ficam sozinhos na natureza.
Eles tendem a se unir uns aos outros, formando
assim tudo o que existe hoje.
Alguns átomos são estáveis, ou seja, pouco reativos.
Já outros não podem ficar isolados. Precisam se
ligar a outros elementos. As forças que mantêm os
átomos unidos são fundamentalmente de natureza
elétrica e são chamadas de Ligações Químicas.
Toda ligação envolve o movimento de elétrons nas
camadas mais externas dos átomos, mas nunca
atinge o núcleo.
ESTABILIDADE DOS GASES NOBRES
De todos os elementos químicos conhecidos, apenas
6, os gases nobres ou raros, são encontrados na
natureza na forma de átomos isolados. Os demais se
encontram sempre ligados uns aos outros, de
diversas maneiras, nas mais diversas combinações.
Os gases nobres são encontrados na natureza na
forma de átomos isolados porque eles têm a última
camada da eletrosfera completa, ou seja, com 8
elétrons. Mesmo o hélio, com 2 elétrons, está
completo porque o nível K só permite, no máximo,
2 elétrons.
Regra do Octeto – Os elementos químicos devem
sempre conter 8 elétrons na última camada
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eletrônica ou camada de valência. Na camada K Exemplo: Na e Cl

pode haver no máximo 2 elétrons. Desta forma os Na (Z = 11) K = 2 L = 8 M = 1
átomos ficam estáveis, com a configuração idêntica Cl (Z = 17) K = 2 L = 8 M = 7
à dos gases nobres.
O Na quer doar 1 é → Na+ (cátion)
Observe a distribuição eletrônica dos gases nobres O Cl quer receber 1 é → Cl – (ânion)
na tabela a seguir:
O cloro quer receber 7é na última camada. Para
NOME SÍMBOLO Z K L M N O P Q ficar com 8é (igual aos gases nobres) precisa de 1é.
HÉLIO He 2 2 - - - - - -
NEÔNIO Ne 10 2 8 - - - - - LIGAÇÃO COVALENTE
69
ARGÔNIO Ar 18 2 8 8 - - - -
A ligação covalente, geralmente é feita entre os
CRIPTÔNIO Kr 36 2 8 18 8 - - -
não-metais e não metais, hidrogênio e não-metais e
XENÔNIO Xe 54 2 8 18 18 8 - - hidrogênio com hidrogênio.
RADÔNIO Rn 86 2 8 18 32 18 8 - Esta ligação é caracterizada pelo compartilhamento
de elétrons. O hidrogênio possui um elétron na sua
camada de valência. Para ficar idêntico ao gás nobre
hélio com 2 elétrons na última camada. Ele precisa
A estabilidade dos gases nobres deve-se ao fato de de mais um elétron. Então, 2 átomos de hidrogênio
que possuem a última camada completa, ou seja, compartilham seus elétrons ficando estáveis:
com o número máximo de elétrons que essa camada
pode conter, enquanto última. Os átomos dos Ex. H (Z = 1) K = 1
demais elementos químicos, para ficarem estáveis,
devem adquirir, através das ligações químicas, H – H → H2
eletrosferas iguais às dos gases nobres.
O traço representa o par de elétrons compartilhados.
Há três tipos de ligações químicas:
Nessa situação, tudo se passa como se cada átomo
- Ligação Iônica – perda ou ganho de elétrons. tivesse 2 elétrons em sua eletrosfera. Os elétrons
- Ligação Covalente – compartilhamento de pertencem ao mesmo tempo, aos dois átomos, ou
elétrons. seja, os dois átomos compartilham os 2 elétrons. A
- Ligação Metálica – átomos neutros e cátions menor porção de uma substância resultante de
mergulhados numa "nuvem" de elétrons. ligação covalente é chamada de molécula. Então o
H2 é uma molécula ou um composto molecular.
LIGAÇÃO IÔNICA Um composto é considerado composto molecular
ou molécula quando possui apenas ligações
A ligação iônica é resultado da alteração entre íons covalentes
de cargas elétricas contrárias (ânions e cátions).
Esta ligação acontece, geralmente, entre os metais e Observe a ligação covalente entre dois átomos de
não-metais. cloro:

Metais – 1 a 3 elétrons na última camada; tendência

a perder elétrons e formar cátions. Elementos mais
eletropositivos ou menos eletronegativos.
Não-Metais – 5 a 7 elétrons na última camada;
tendência a ganhar elétrons e formar ânions.
Elementos mais eletronegativos ou menos Fórmula de Lewis o u
eletropositivos. Fórmula Eletrônica

Então:

METAL + NÃO-METAL → LIGAÇÃO IÔNICA

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Cl – Cl
Fórmula Estrutural
Cl 2
Fórmula Molecular
Conforme o número de elétrons que os átomos
compartilham, eles podem ser mono, bi, tri ou
tetravalentes.
A ligação covalente pode ocorrer também, entre
átomos de diferentes elementos, por exemplo, a
água.
Fórmula de Lewis
Fórmula Estrutural
LIGAÇÃO METÁLICA
Ligação metálica é a ligação entre metais e metais.
Formam as chamadas ligas metálicas que são cada
vez mais importantes para o nosso dia-a-dia.
No estado sólido, os metais se agrupam de forma
geometricamente ordenados formando as células,
ou grades ou retículo cristalino.
Uma amostra de metal é constituída por um grande
número de células unitárias formadas por cátions
desse metal.
Na ligação entre átomos de um elemento metálico
ocorre liberação parcial dos elétrons mais externos,
com a conseqüente formação de cátions, que
formam as células unitárias.
Esses cátions têm suas cargas estabilizadas pelos
elétrons que foram liberados e que ficam
envolvendo a estrutura como uma nuvem
eletrônica. São dotados de um certo movimento e,
por isso, chamados de elétrons livres. Essa
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movimentação dos elétrons livres explica por que
os metais são bons condutores elétricos e térmicos.
A consideração de que a corrente elétrica é um
fluxo de elétrons levou à criação da Teoria da
Nuvem Eletrônica ou Teoria do “Mar” de elétrons.
Pode-se dizer que o metal seria um aglomerado de
átomos neutros e cátions, mergulhados numa
nuvem ou “mar” de elétrons livres. Esta nuvem de
elétrons funcionaria como a ligação metálica, que
mantém os átomos unidos.
70
Figura geométrica do NaCl
(cloreto de sódio)
Um cristal ou retículo cristalino de NaCl aumentado
300 vezes
São estas ligações e suas estruturas que os metais
apresentam uma série de propriedades bem
características, como por exemplo, o brilho
metálico, a condutividade elétrica, o alto ponto de
fusão e ebulição, a maleabilidade, a ductilidade, a
alta densidade e a resistência á tração.
As ligas metálicas são a união de dois ou mais
metais. Às vezes com não-metais e metais. As ligas
têm mais aplicação do que os metais puros.
Algumas ligas:
- bronze (cobre + estanho) – usado em estátuas,
sinos
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- aço comum (ferro + 0,1 a 0,8% de carbono) – com
maior resistência à tração, é usado em construção,
pontes, fogões, geladeiras.
- aço inoxidável (ferro + 0,1 de carbono + 18% de
cromo + 8% de níquel) – não enferruja (diferente do
ferro e do aço comum), é usado em vagões de
metrô, fogões, pias e talheres.
- latão (cobre + zinco) – usado em armas e
torneiras.
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- ouro / em jóias (75% de ouro ou prata + 25% de
71
cobre) – usado para fabricação de jóias. Utiliza-se
25% de cobre para o ouro 18K. E o ouro 24K é
considerado ouro puro.
As substâncias metálicas são representadas
graficamente pelo símbolo do elemento:
Exemplo: Fe, Cu, Na, Ag, Au, Ca, Hg, Mg, Cs, Li.
MISTURA E SUBSTÂNCIA
Mistura – é formada por duas ou mais substâncias
puras. As misturas têm composição química
variável, não expressa por uma fórmula.
Algumas misturas são tão importantes que têm
nome próprio. São exemplos:
- gasolina – mistura de hidrocarbonetos, que são
substâncias formadas por hidrogênio e carbono.
- ar atmosférico – mistura de 78% de nitrogênio,
21% de oxigênio, 1% de argônio e mais outros
gases, como o gás carbônico.
- álcool hidratado – mistura de 96% de álcool
etílico mais 4% de água.
Substância – é cada uma das espécies de matéria
que constitui o universo. Pode ser simples ou
composta.
SISTEMA E FASES
Sistema – é uma parte do universo que se deseja
observar, analisar. Por exemplo: um tubo de ensaio
com água, um pedaço de ferro, uma mistura de água
e gasolina, etc.
Fases – é o aspecto visual uniforme.
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As misturas podem conter uma ou mais fases. Exemplo: água

- líquida
Mistura Homogênea – é formada por apenas uma - sólida (gelo)
fase. Não se consegue diferencias a substância. - vapor
Exemplos:
- água + sal SEPARAÇÃO DE MISTURA
- água + álcool etílico
- água + acetona Os componentes das misturas podem ser separados.
- água + açúcar Há algumas técnicas para realizar a separação de
- água + sais minerais misturas. O tipo de separação depende do tipo de
mistura.
72
Alguns dos métodos de separação de mistura são:
catação, levigação, dissolução ou flotação,
peneiração, separação magnética, dissolução
fracionada, decantação e sedimentação,
centrifugação, filtração, evaporação, destilação
simples e fracionada e fusão fracionada.

Separação de Sólidos

Para separar sólidos podemos utilizar o método da

catação, levigação, flotação ou dissolução,
Mistura Heterogênea – é formada por duas ou peneiração, separação magnética, ventilação e
dissolução fracionada.
mais fases. As substâncias podem ser diferenciadas
a olho nu ou pelo microscópio.
- CATAÇÃO – consiste basicamente em recolher
Exemplos:
com as mãos ou uma pinça um dos componentes da
- água + óleo
mistura.
- granito
Exemplo: separar feijão das impurezas antes de
- água + enxofre
cozinhá-los.
- água + areia + óleo
- LEVIGAÇÃO – separa substâncias mais densas
das menos densas usando água corrente.
Exemplo: processo usado por garimpeiros para
separar ouro (mais denso) da areia (menos densa).

- DISSOLUÇÃO OU FLOCULAÇÃO – consiste

em dissolver a mistura em solvente com densidade
intermediária entre as densidades dos componentes
das misturas.
Exemplo: serragem + areia
Os sistemas monofásicos são as misturas Adiciona-se água na mistura. A areia fica no fundo
e a serragem flutua na água.
homogêneas.
Os sistemas polifásicos são as misturas
- PENEIRAÇÃO – separa sólidos maiores de
heterogêneas.
sólidos menores ou ainda sólidos em suspensão em
Os sistemas homogêneos, quando formados por
líquidos.
duas ou mais substâncias miscíveis (que se
Exemplo: os pedreiros usam esta técnica para
misturam) umas nas outras chamamos de soluções.
separar a areia mais fina de pedrinhas; para separar
São exemplos de soluções: água salgada, vinagre,
a polpa de uma fruta das suas sementes, como o
álcool hidratado.
maracujá.
Os sistemas heterogêneos podem ser formados por
Este processo também é chamado de tamização.
uma única substância, porém em várias fases de
agregação (estados físicos).

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recipiente.
Exemplo: água + areia

- SEPARAÇÃO MAGNÉTICA – usado quando um
dos componentes da mistura é um material
magnético. Com um ímã ou eletroímã, o material é
retirado.
Exemplo: limalha de ferro + enxofre; areia + ferro
73
- DECANTAÇÃO – é a remoção da parte líquida,
virando cuidadosamente o recipiente. Pode-se
utilizar um funil de decantação para remover um
dos componentes da mistura.
Exemplo: água + óleo; água + areia

- VENTILAÇÃO – usado para separar dois

componentes sólidos com densidades diferentes. É
aplicado um jato de ar sobre a mistura. - CENTRIFUGAÇÃO – é o processo de aceleração
Exemplo: separar o amendoim torrado da sua casca da sedimentação. Utiliza-se um aparelho chamado
já solta; arroz + palha. centrífuga ou centrifugador, que pode ser elétrico
ou manual.
- DISSOLUÇÃO FRACIONADA - consiste em Exemplo: Para separar a água com barro.
separar dois componentes sólidos utilizando um
líquido que dissolva apenas um deles.
Exemplo: sal + areia
Dissolve-se o sal em água. A areia não se dissolve
na água. Pode-se filtrar a mistura separando a areia,
que fica retida no filtro da água salgada. Pode-se
evaporar a água, separando a água do sal.

Separação de Sólidos e Líquidos

Para separar misturas de sólidos e líquidos podemos
utilizar o método da decantação e sedimentação,
centrifugação, filtração e evaporação.

- SEDIMENTAÇÃO – consiste em deixar a mistura

em repouso até o sólido se depositar no fundo do

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- FILTRAÇÃO – processo mecânico que serve para
separar mistura sólida dispersa com um líquido ou
gás. Utiliza-se uma superfície porosa (filtro) para
reter o sólido e deixar passar o líquido. O filtro
usado é um papel-filtro.
O papel-filtro dobrado é usado quando o produto
que mais interessa é o líquido. A filtração é mais
lenta.
O papel-filtro pregueado produz uma filtração mais
rápida e é utilizada quando a parte que mais
interessa é a sólida.
Exemplo: água + areia
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74
- EVAPORAÇÃO – consiste em evaporar o líquido
que está misturado com um sólido.
Exemplo: água + sal de cozinha (cloreto de sódio).
Nas salinas, obtém-se o sal de cozinha por este
processo. Na realidade, as evaporações resultam em
sal grosso, que se for purificado torna-se o sal
refinado (sal de cozinha), que é uma mistura de
cloreto de sódio e outras substâncias que são
adicionadas pela indústria.
Separação de Misturas Homogêneas
Para separar os componentes das substâncias de
misturas homogêneas usamos os métodos chamados
de fracionamento, que se baseiam na constância da
temperatura nas mudanças de estados físicos. São
eles: destilação e fusão.
- DESTILAÇÃO – consiste em separar líquidos e
sólidos com pontos de ebulição diferentes. Os
líquidos devem ser miscíveis entre si.
Exemplo: água + álcool etílico; água + sal de
cozinha
O ponto de ebulição da água é 100°C e o ponto de
ebulição do álcool etílico é 78°C. Se aquecermos
esta mistura, o álcool ferve primeiro. No
condensador, o vapor do álcool é resfriado e
transformado em álcool líquido, passando para
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outro recipiente, que pode ser um frasco coletor, um
erlenmeyer ou um copo de béquer. E a água
permanece no recipiente anterior, separando-se
assim do álcool.
Para essa técnica, usa-se o aparelho chamado
destilador, que é um conjunto de vidrarias do
laboratório químico. Utiliza-se: termômetro, balão
de destilação, haste metálica ou suporte, bico de
Bunsen, condensador, mangueiras, agarradores e
frasco coletor.
Este método é a chamada Destilação Simples.
Nas indústrias, principalmente de petróleo, usa-se a
destilação fracionada para separar misturas de dois
ou mais líquidos. As torres de separação de petróleo
fazem a sua divisão produzindo gasolina, óleo
diesel, gás natural, querosene, piche.
As substâncias devem conter pontos de ebulição
diferentes, mas com valores próximos uns aos
outros.
Fonte: http://www.infoescola.com/Modules/Articles/Images/destilacao-simples.gif
- FUSÃO FRACIONADA – separa componentes de
misturas homogêneas de vários sólidos. Derrete-se
a substância sólida até o seu ponto de fusão,
separando-se das demais substâncias.
Exemplo: mistura sólida entre estanho e chumbo.
O estanho funde-se a 231°C e o chumbo, a 327°C.
Então, funde-se primeiramente o estanho.
Alguns átomos, principalmente os de grande massa,
se desintegram espontaneamente, manifestando
radioatividade.
Pierre Curie e Marie Curie, o casal Curie estudou a
radioatividade dos sais de urânio. Eles verificaram
que todos os sais de urânio tinham a propriedade de
impressionar chapas fotográficas. Concluíram que o
responsável pelas emissões era o urânio (U).
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75
Fizeram muitas experiências, extraindo e
purificando o urânio (U) a partir do minério
pechblenda (U3O).
Observaram que as impurezas eram mais
radioativas do que o próprio urânio. Separaram, em
1898, das impurezas, um novo elemento químico, o
Polônio (Po) em homenagem à terra natal de Marie
Curie, a Polônia. O Polônio é 400 vezes mais
radioativo do que o urânio.
Mais experimentos foram feitos pelo casal e foi
descoberto outro elemento químico, o Rádio (Ra),
900vezes mais radioativo que o urânio. Este
elemento torna luninescente (azulado) quando esta
no escuro e torna fluorescente algumas substãncias
como ZnS, BaS, etc…
Os átomos dos elementos radioativos são muito
instáveis. Por este motivo, a radioatividade se
manifesta pela emissão de partículas do núcleo do
átomo ou de radiação eletromagnética.
Desintegração ou Decaimento Nuclear – processo
onde os núcleos instáveis emitem partícula e ondas
eletromagnéticas para conseguir estabilidade.
Só é radioativo o elemento que tem seu núcleo
instável. A estabilidade do núcleo atômico é
determinada pelo número de massa (A), ou seja,
quantidade de prótons mais nêutrons. A estabilidade
só é rompida nos átomos com número de massa
muito grande. A partir do polônio (Pó-84), todos os
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elementos têm instabilidade.

Há alguns átomos mais leves com núcleos instáveis,
em proporções mínimas. São os chamados isótopos
radioativos ou radioisótopos.

REAÇÕES QUÍMICAS

As substâncias podem combinar-se com outras

substâncias transformando-se em novas substâncias.
Para estas transformações damos o nome de
Reações Químicas.
76

Reação Química é um fenômeno onde

os átomos permanecem intactos. Durante
as reações, as moléculas iniciais são
"desmontadas" e os seus átomos são
reaproveitados para "montar" novas
moléculas.

No nosso cotidiano, há muitas reações químicas

envolvidas, como por exemplo, no preparo de
alimentos, a própria digestão destes alimentos no
nosso organismo, a combustão nos automóveis, o
aparecimento da ferrugem, a fabricação de
remédios, etc.

EQUAÇÃO QUÍMICA

A forma que representamos a reação química

chama-se Equação Química.

Equação Química – é a representação gráfica da

reação química.

Nela colocamos os elementos que estão envolvidos

na reação, de forma abreviada, e como ela
aconteceu, através de símbolos já padronizados.

As Equações Químicas representam a escrita usada

pelos químicos e de forma universal, ou seja, é a
mesma em qualquer país.

As substâncias que participam da reação química

são chamadas de produtos ou reagentes na equação
química.

Reagentes (1° membro) – são as substâncias que

estão no início da reação. São as que irão reagir,
sofrer a transformação.

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Produtos (2° membro) – são as substâncias
resultantes da reação química.
Exemplo: Duas moléculas de gás hidrogênio
juntam-se com uma molécula de gás oxigênio
formando duas moléculas de água.
2H2 + O2 → 2 H2O
reagente produto
Observe que o H2 e o O2 são reagentes e H2O é o
produto.
Para representar a reação química, utiliza-se uma
seta apontando para o lado direito, indicando a
transformação.
Em cima da seta, são utilizados alguns símbolos
indicando as condições nas quais a reação deve
ocorrer.
∆ - calor
aq – aquoso ( em água)
cat – catalisador
λ – energia luminosa
Em cada substância pode haver os seguintes
símbolos:
↑ - desprendimento de gás
↓ - precipitação de um sólido
Nas equações químicas, as substâncias podem
aparecer com seus estados físicos:
(s) – sólido
(l) – líquido
(g) – gasoso
Exemplo:
C (s) + O2 (g) → CO2 (g)
FUNÇÃO DA QUÍMICA INORGÃNICA
Algumas substâncias químicas com propriedades
semelhantes foram agrupadas em funções químicas.
Função Química – conjunto de compostos com
propriedades químicas semelhantes.
As substâncias inorgânicas se dividem em quatro
grandes grupos que são conhecidos como as
funções da química inorgânica. São elas: ácidos,
bases, óxidos e sais. Há também as funções
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orgânicas que são os hidrocarbonetos, alcoóis,
cetonas, aldeídos, éteres, ésteres, ácidos
carboxílicos, aminas e amidas.
ÁCIDOS
Ácido é toda substância que em água produz o
cátion H+.
Quando um ácido entra em contato com a água, ele
se ioniza e libera H+.
Exemplos:
+ - 77
HCl + H2O → H + Cl
+ -
HF + H2O → H + F
+ 2-
H2SO4 → H + SO
Identifica-se um ácido com a presença de um H+ no
lado esquerdo da fórmula.
As principais características dos ácidos são:
- sabor azedo (em geral tóxicos e corrosivos);
- conduzem eletricidade em solução aquosa (em
água);
- mudam a cor de certas substâncias (indicadores
ácido-base, que são substâncias orgânicas);
- reagem com base formando sal e água.
Utilidade
- Ácido sulfúrico (H2SO4) – produto químico mais
utilizado na indústria, por isso o consumo de ácido
sulfúrico mede o desenvolvimento industrial de um
país. É corrosivo e muito solúvel em água. É usado
em baterias de automóveis, na produção de
fertilizantes, compostos orgânicos, na limpeza de
metais e ligas metálicas (aço).
- Ácido clorídrico (HCl) – é um dos componentes
do suco gástrico do nosso estômago. O HCl puro é
um gás muito corrosivo e tóxico. O HCl em solução
aquosa é sufocante e corrosivo. É usado na limpeza
de pisos e paredes de pedra ou azulejo. O ácido
muriático é o ácido clorídrico impuro.
- Ácido fluorídrico (HF) – é utilizado para a
produção de alumínio, corrosão de vidros (em
automóveis), decoração em objetos de vidro. É
altamente corrosivo para a pele.
- Ácido nítrico (HNO3) – ácido tóxico e corrosivo.
Utilizado na produção de fertilizantes e de
compostos orgânicos.
TERMOQUÍMICA
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As transformações físicas e as reações químicas de calor.

quase sempre estão envolvidas em perda ou ganho
de calor. O calor é uma das formas de energia mais
comum que se conhece.
A Termoquimica é uma parte da Química que faz o
estudo das quantidades de calor liberadas ou
absorvidas durante as reações químicas. A maioria
das reações químicas envolve perda ou ganho de
calor (energia).
Veja no quadro abaixo os tipos de reações com
perda ou ganho de calor:
Essa energia que vem das reações químicas é
decorrente de rearranjo das ligações químicas dos
reagentes transformando-se em produtos. Essa
energia armazenada é a ENTALPIA (H). É a
energia que vem de dentro da molécula.
Nas reações químicas não é necessário calcular a
entalpia. Devemos calcular, geralmente, a variação
de entalpia (ΔH).
A variação de entalpia é a diferença entre a entalpia
dos produtos e a entalpia dos reagentes.
78

REAÇÕES QUE REAÇÕES QUE

LIBERAM ABSORVEM
ENERGIA ENERGIA
Queima do carvão Cozimento de alimentos
Queima da vela Fotossíntese das
plantas, o sol fornece
energia
Reação química em Pancada violenta inicia
uma pilha a detonação de um
explosivo
Queima da gasolina Cromagem em para-
no carro choque de carro, com UNIDADE DE CALOR
energia elétrica
As transformações físicas também são
acompanhadas de calor, como ocorre na mudanda
de estados físicos da matéria.
Tipos de Reações
absorção de calor
As reações químicas podem ser de dois tipos:
- ENDOTÉRMICA: absorvem calor (+)
- EXOTÉRMICA: liberam calor (-)

QUÍMICA ORGÂNICA

SÓLIDO LÍQUIDO GASOSO Até as primeiras décadas do século XIX, muitos

liberação de calor
Quando a substância passa do estado físico sólido
para liquido e em seguida para gasoso, ocorre
absorção de calor.
Quando a substância passa do estado gasoso para
líquido e em seguida para líquido, ocorre liberação
cientistas acreditavam que os compostos orgânicos
eram obtidos a partir de organismos, como vegetais
e animais. Eles acreditavam nisso porque desde a
Antiguidade, as civilizações retiravam corantes de
plantas para tingir vestimentas ou para preparar
bebidas a partir da fermentação de uvas.
No século XVIII, Carl Wihelm Sheel conseguiu
isolar o ácido tartárico da uva, o ácido cítrico do
limão, o ácido lático do leite, a glicerina da gordura
e a uréia da urina.
Por este motivo, em 1777, Torbern Olof Bergam
definiu que a Química Orgânica era a química dos
compostos existentes nos organismos vivos e que a
Química Inorgânica era a química dos minerais.

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Neste mesmo período, Antoine Laurent de “ Química Orgânica é a parte da Química que
Lavoisier analisou muitos compostos orgânico e estuda os compostos que contém carbono.”
verificou a presença do elemento químico carbono
em todos eles.
Em 1807, o químico sueco Jöns Jakob Berzeluis
defendeu a teoria da Força Vital onde somente os
seres vivos são capazes de produzir os compostos
orgânicos. Isto queria dizer que era impossível de se
obter uma substância orgânica se não fosse a partir
de um ser vivo. Não poderiam ser sintetizadas
(preparadas artificialmente).
79

Se a Química Orgânica estuda os compostos com

Porém, esta teoria da Força Vital foi derrubada pelo
químico alemão Friedrich Wöhler.
Em 1828, Wöhler sintetizou a uréia, a partir de um
composto mineral, de acordo com a reação a seguir:
carbono, a Química Inorgânica estuda os demais
compostos, em geral minérios.
Nem toda substância que contém carbono é parte da
Química Orgânica. Há algumas exceções, porque
apesar de conter carbono, tem comportamento de
uma substância inorgânica. São eles: C(grafite),
C(diamante), CO, CO2, HCN, H2CO3, Na2CO3.
Os compostos orgânicos são, na sua maioria,
formados por C, H, O e N. estes átomos são
chamados de elementos organógenos. Os átomos
diferentes do carbono, em uma substância orgânica,
são chamados de heteroátomos.

Utilidade da Química Orgânica

Os compostos orgânicos existem em maior

quantidade em relação aos inorgânicos.
Até 2005 já eram conhecidos 18.000.000 compostos
A partir do cianato de amônio, foi possível orgânicos e hoje é uma das áreas mais estudadas na
indústria química, a indústria do petróleo. Foi
sintetizar a uréia, que antes só podia ser obtida
possível fabricar plásticos, como o náilon, poliéster,
através da urina dos animais.
teflon, raiom, etc.
Outras sínteses também foram feitas, como a do
metanol e acetileno, também por Wöhler.
Em 1845, Adolphe Wilhelm Hermann Kolbe
sintetizou pela primeira vez um composto orgânico
a partir de seus elementos químicos. Sintetizou
então o ácido acético (vinagre).
Desta época em diante, os químicos acreditavam
que qualquer outro composto organio poderia ser
sintetizado. A ideia de que todo composto orgânico
vinha de seres vivos, foi abandonada.
Friedrich August Kekulé, em 1858 propôs um novo Plataforma Petrolífera
conceito para Química Orgânica, utilizado até hoje.
Como compostos naturais orgânicos podemos citar
o petróleo, gás natural, carvão mineral, etc.
Como compostos orgânicos sintéticos podemos

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citar os plásticos, corantes, medicamentos, As reações ocorrem trocas de elétrons entre os

inseticidas, roupas, etc. átomos e os íons.
A eletroquímica está muito presente no nosso dia-a-
dia. Está presente basicamente em pilhas e baterias
utilizadas em aparelhos eletrônicos, como celular,
controle remoto, lanternas, filmadoras,
calculadoras, brinquedos eletrônicos, rádios à pilha,
computadores, e muitos outros.

80

Corantes, medicamentos e garrafas de polietileno

(PET)

ÁTOMO DE CARBONO

O átomo de carbono possui massa atômica (A) igual

a 12,01u e número atômico (Z) igual a 6.
Veja a sua configuração eletrônica:

As reações de oxirredução (oxidação e redução)

também estão presentes no cotidiano, como na
oxidação do ferro (formação da ferrugem), redução
de minérios metálicos para a produção de metais,
formação do aço, corrosão de navios, etc.

O átomo de carbono possui 6 elétrons, sendo 4

elétrons na última camada (camada de valência).
Por esse motivo, chamamos o átomo de carbono de
tetravalente.

ELETROQUÍMICA

Eletroquímica é uma área da química que estuda as

reações que produzem corrente elétrica através de
reações chamadas de oxidação e redução. Também
estuda as reações que ocorrem por intermédio do
fornecimento de corrente elétrica, conhecidas como
eletrólise.

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Fe NOX Fe = 0
O3 NOX O = 0

2) Átomo como íon simples: Sua própria carga.

Exemplos:
Na+ NOX Na = 1+
S2- NOX S = 2-
H+ NOX H = 1+

3) Metais alcalinos à esquerda da fórmula: 1+

Exemplos:
81
NaCl NOX Na = 1+
LiF NOX Li = 1+
K2S NOX K = 1+

4) Metais alcalino-terrosos à esquerda da

fórmula: 2+
Exemplos:
CaO NOX Ca = 2+
MgS NOX Mg = 2+
SrCl2 NOX Sr = 2+

5) Halogênios: 1-
Exemplos:
NaCl NOX Cl = 1-
KF NOX F = 1-
K2Br NOX Br = 1-

6) Calcogênios: 2-
Exemplos:
CaO NOX O = 2-
ZnO NOX O = 2-
MgS NOX S = 2-
A conversão de energia química em energia elétrica
é um processo espontâneo, chamado de pilha ou 7) Ag, Zn e Al: 1+, 2+, 3+
célula galvânica. Exemplos:
A conversão de energia elétrica em energia química AgCl NOX Ag = 1+
é um processo não-espontâneo, chamado de ZnS NOX Zn = 2+
eletrólise. Al2S3 NOX Al = 3+

NÚMERO DE OXIDAÇÃO (NOX) 8) Hidrogênio em composto: 1+

Exemplo:
Para a compreensão da eletroquímica, é necessário H2O NOX H = 1+
saber calcular o número de oxidação das
substâncias envolvidas em uma reação química. 9) Hidreto metálico (hidrogênio do lado direito
Número de Oxidação ou NOX deve ser calculado da fórmula): 1-
da seguinte maneira: Exemplo:
NaH NOX H = 1-
1) Substância Simples: ZERO (porque não há
perda e nem ganho de elétrons). 10) Oxigênio em composto (regra dos
Exemplos: calcogênio): 2-
H2 NOX H = 0 Exemplo:
H2O NOX O = 2-

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11) Oxigênio com flúor: 1+ e 2+ Oxirredução

Exemplos:
O2F2 NOX O = 1+ É a reação química que se caracteriza pela perda ou
OF2 NOX O = 2+ ganho de elétrons. É a transferência de elétrons de
uma espécie química para a outra. Ocorrem dois
12) Peróxidos (oxigênio + alcalino / alcalino fenômenos: oxidação e redução.
terroso): 1-
Exemplos: Oxidação – perda de elétrons, onde aumenta o
H2O2 NOX 0 = 1- NOX. Agente redutor
Na2O NOX 0 = 1- Redução – ganho de elétrons, onde diminui o NOX.
Agente oxidante
Oxi-Redução – quando há transferência de elétrons. 82

_________________________________________
13) Superóxidos: -
Exemplo:

K2O4 NOX O = -
Cálculo de NOX:

Para as substâncias com dois ou mais elementos

químicos:
- soma do NOX de todos os átomos = zero
- soma do NOX de todos os átomo em um íon
composto = sua carga
Exemplo:
Para encontrar o NOX do H na água, sabendo
apenas o NOX do O:
Pode-se colocar em cima da fórmula o NOX e
embaixo o somatório.
Assim:

1+ 2- → NOX

H2O → elemento químico

______

2+ 2- = 0 → somatório

Neste caso, o NOX do O é 2-. Multiplica-se o NOX

pelo número de átomos de O, então 2-
Como a água é uma substância que está no seu
estado neutro (não é um íon), o somatório de cargas
é zero. O H soma 2+, por este motivo.
Para achar o NOX do H, divide-se o número do
somatório do H pelo número de átomos de H. Como
existem dois átomos de H, o NOX será 1+

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She is
Inglês It is

ESTRUTURAS BÁSICAS Observe agora o sujeito e o “to be” nos seguintes

As orações em Inglês se dividem em Sujeito
e Predicado.
Ao montarmos uma oração com um sujeito e
um predicado, montamos um período simples. Estas
orações estão presentes nos textos que lemos em
inglês.
Examples:
Andrew is an engineer. (Andrew é um engenheiro.)
Sujeito + Predicado
He works in a big company. (Ele trabalha numa
grande empresa.)
Ao juntarmos um período simples com
outro, montamos um composto.
Períodos compostos são também
frequentemente utilizados na composição de textos.
Podemos juntar as orações de várias maneiras, uma
delas é utilizando a palavra “and” (e).
Example:
Andrew is an engineer and he works in a big
company.
Sujeito Predicado (e) Suj. Predicado
Identificando o sujeito, que pode ser um
nome ou um pronome, encontramos também os
verbos logo a seguir. Na primeira oração, vemos o
“is” ou o “to be”. Na segunda oração vemos o “work”.
Os verbos compõem o predicado e nos dão a noção
de estado ou de movimento na oração. Já podemos
então identificar o sujeito e o verbo de uma oração.
Isso é fundamental para que você consiga uma boa
leitura dos textos. O sujeito pode ser um nome (ou um
substantivo) ou um pronome. Nas orações em Inglês,
a presença do sujeito é constante. Observe a tabela
seguinte:
Pronomes (Sujeito)
Singular Plural
I - eu We - nós
You - você You - vocês
He - ele They - eles ou elas
She - ela
It – ele, ela (coisas e animais)
Note que o pronome “It” é neutro. Ele ocupa, entre
várias possibilidades, a função de sujeito quando o
sujeito é inexistente em português, ex.: It rains a lot
in the summer. (Chove muito no verão.)
Observe a seguir a formação do verbo “to be”.
exemplos :
Sharon is from Australia. (Sharon é da Austrália.)
She’s a systems analyst. (Ela é uma analista de
sistemas)
She is not a supervisor. (Ela não é uma supervisora)
Note que o sujeito pode ser substituído por um
pronome. A negação, “not” é colocada depois do
verbo. Se juntarmos estes períodos, podemos
transforma-los de simples para composto.
Examples:
Sharon is from Australia. She’s a systems analyst but
she is not a supervisor.
Duas orações foram juntadas pela palavra “but” ou
“mas” em Inglês.
Então concluímos:
Sujeito + Predicado = Período Simples
Sharon is from Australia.
Sujeito Predicado
Período Simples + Período Simples = Período
Composto
She‘s a systems analyst but she is not a supervisor.
Período Simples (mas) Período Simles
Período + Período + Período = Parágrafo
Sharon is from Australia. She’s a systems analyst but
she is not a supervisor.
É assim que os textos são formados. Um período
depois do outro formam um parágrafo. Um parágrafo
depois do outro formam um texto.
Veja mais este parágrafo:
Example:
Tony and his family are my neighbors. His sister is
Carol. Their parents are Mandy and Pete.
(Tony e sua família são maus vizinhos. Sua irmã é
Carol. Seus pais são Mandy e Pete.)
Vimos a utilização de verbos, nomes, pronomes como
também dos possessivos (my, his, their).
Os pronomes e o verbo “to be” compõem uma lista de
vocabulário que merece ser memorizada.
Observe os pronomes possessivos:
Tony and his family are my neighbors (Tony = He.
O possessivo é his)
Their parents are Mandy and Pete. (Tony e Carol =
They. O possessivo é Their)

To be – ser, estar Adjetivos Possessivos

Singular Plural Singular Plural
I am We are I - my We - our
You are You are You - your You - your
He is They are

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He - his They - their
She - her
It - its
A utilização dos possessivos depende de quem
estamos falando e seu sentido depende da frase. O
possessivo sempre combina com aquele que possui.
Example:
I am your new teacher and you are my new students.
(Eu sou seu novo professor e vocês são meus novos
alunos)
He is our new classmate and his name is Alfred.
(Ele é nosso novo colega de sala e seu nome é Alfred)
ou
(Ele é nosso novo colega de sala e o nome dele é
Alfred)
She is our new secretary but her name is not Susan.
It’s Sharon.
They are our new neighbors and their names are Jack
and Jill. Their children are our friends.
(Eles são nossos novos vizinhos e seus nomes são
Jack e Jill. Os filhos deles são nossos amigos)
No seguinte diálogo, veremos o funcionamento das
estruturas vistas até agora.
Diálogo: Dois personagens na porta de uma sala de
aula
C -Excuse me ! Am I late for class ? Is the teacher
here ?
T -No, you’re on time. And yes, the teacher is here.
C- Oh, good. I’m Christina. Are you new here ?
T- Yes, I am.
C- I’m from Venezuela. What about you ?
T- I’m from Michigan.
C- Michigan ? Then you’re not a new student in this
English class ?
T- You’re right ! I’m not a new student. I am your
new teacher.
Em “Am I late for class ?” (Estou atrasada para aula
?), ocorreu a inversão entre o sujeito “I” e o verbo
“am”. Ao invés de “I am late for class”, vemos “Am
I late for class ?”. Isto ocorre na estrutura da
interrogação em Inglês. O mesmo aconteceu em “Is
the teacher here?” (O professor está aqui ?).
A questão “What about you?” é uma forma abreviada
de pergunta que significa : “E você?”
Exercício.
A) De acordo com o diálogo visto, decida se as
sentenças são verdadeiras ou falsas. (True/ False)
1. Christina is on time.
2. Christina is late.
3. Christina is Venezuelan.
4. The teacher is late.
5. The teacher is American.
6. Christina and the teacher are new at school.
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B) Complete as seguintes frases com a forma correta
do verbo to be.
São Paulo _______ a state. It _______ located in
Brazil. My family and I ________ from Brazil. My
father ________ a carpenter and my mother
________ a housewife. I have two brothers. Their
names _________ José and Francisco. I _________ a
student and my name _________ Paulo.
Complete as seguintes frases com a forma correta do
Pronome Pessoal.
Adriana is a student in my class. ______ is my friend.
Her parents are teachers. ______ are my teachers.
Adriana and I live in the same building. ______ are
neighbors. She has a brother and ______ is an
engineer.
Complete as seguintes frases com a forma correta do
Adjetivo Possessivo.
He is a taxi driver. ______ name is Tony. He has a
wife and ______ name is Julliet. They have two
children. _______ names are Carlos and Mandy.
Carlos and I are in the same class. He is ______
friend. We like Ms. Johnson very much. She is
______ teacher.
C)Corrija os erros das seguintes frases:
a) We is from Venezuela.
b) Venezuela are in South America.
c) He is a writer. Her name is Jennifer.
d) Susan not is my friend.
e) Where you are from ?
f) This is Mr. Smith. Your son is in my class.
C) Troque as palavras sublinhadas pelos pronomes
pessoais.
Hello. I am John. My last name is Smith. My last
name is an American name. My family and I are from
USA. Lucy is my mother. My mother is from a town
in Seattle. The town is very small. Peter is my father.
My father is from New York. New York is a big city
in the East of USA. My parents are in Brazil now. My
parents are on vacation. I am at home with my sisters.
My sisters and I are not happy alone. My sisters are
always mad at me. My brother is lucky. My brother is
not at home. My brother is at college. The college is
far away.
PRESENT CONTINUOUS
O “present continuous” é basicamente um tempo
verbal que descreve algo que está acontecendo no
momento.
Example:
Alex is talking to his sister and his mother is watching
television.
(Alex está falando com a irmã dele e a sua mãe está
assistindo TV.)
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Portanto forma-se o present continuous da seguinte (Carol está cochichando com Susan porque ela está
forma. contando-lhe um segredo.)
Example:
Present Continuous Tom is talking to Carol. He is speaking to her but she
Sujeito + to be (AM, IS, ARE) + VERBO + ing is not listening to him.
Para este tempo verbal o verbo to be é utilizado nas (Tom está conversando com a Carol. Ele está falando
formas afirmativas, interrogativas e negativas, com ela, mas ela não o está ouvindo.)
atuando como auxiliar.
No exemplo anterior, podemos observar o uso de
Examples: alguns pronomes que se localizam depois dos verbos.
Carol is not studying. She is talking to her brother. Eles não têm a função de sujeito, mas sim de objeto.
(Carol não está estudando. Ela está falando com o He is speaking to her.
irmão dela.)
Are your parents watching TV with you right now ? PRONOMES OBJETO
(Seus pais estão assistindo TV com você no momento
?) Sujeito + Verbo+ Objeto.
Observamos aí uma estrutura básica chamada SVO
Os verbos geralmente recebem “ing” no final. Porém (Sujeito, Verbo e Objeto). Está estrutura é muito
algumas alterações podem ocorrer. presente na formação de frases em geral na língua
Verbos terminados em “e”, retira-se esta vogal e inglesa e, portanto merece sua atenção. Ao ler textos,
adiciona-se “ing”. identifique estas estruturas. Isso facilitará a sua
Smile (sorrir) - Smiling leitura.
Live (viver) - Living Na tabela seguinte, vemos os dois tipos de pronomes,
Choose (escolher) - Choosing os que funcionam como sujeito e os que funcionam
Exceção: como objeto.
See (ver) - Seeing Pronomes Pessoais (Sujeito) & Pronomes Pessoais
Be (ser ou estar) - Being (nestes verbos, o “e” é (Objeto)
preservado)
Verbos monossílabos terminados em CVC I - me (eu – mim, me) We – us (nós, nos)
(consoante, vogal, consoante), dobra-se a última
consoante. You - you (você, te) You – you ( vocês , vos)
Sit (sentar) - Sitting
Run (correr) - Running He - him (ele – o) They – them (eles, os, as)
Get (conseguir) - Getting
Exceção: She – her (ela – a)
Verbos terminados em W, X e Y não dobram.
Sew (costurar) - Sewing It – it (ele, ela, o, a (coisas)
Mix (misturar) - Mixing
Play (jogar) - Playing Nos exemplos seguintes, observe o uso dos
pronomes, como sujeitos e como objetos dos verbos.
Nos verbos a seguir, a sílaba tônica está marcada em Example:
negrito: Tom is talking to Susan and Carol. He is listening to
Verbos com duas ou mais sílabas dependem da sílaba them and they are listening to him.
tônica. (Tom está conversando com Susan e Carol. Ele as
Admit (adimitir) - Admitting está ouvindo e elas o estão escutando.)
Forget (esquecer) - Forgetting Example:
Verbos com duas ou mais sílabas dependem da sílaba Is our teacher looking at us or at them ?
tônica. (Nosso professor está olhando para nós ou para eles
Whisper (cochichar) - Whispering ?)
Open (abrir) - Opening Example:
Are you giving your bike to your brother ?
Example: Yes, I’m giving it to him because I’m buying a new
Tom is opening a bottle of champagne because he is one.
celebrating his new job. (Você está dando a sua bicicleta para seu irmão ?)
(Tom está abrindo uma garrafa de champanha porque (Sim, eu a estou dando-lhe porque vou comprar uma
ele está celebrando seu novo emprego.) nova)
Example:
Carol is whispering to Susan because he is telling her
a secret. Diálogo
M- Hello.

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L- Hi, Mandy. This is Lucy.

M- Hi, Lucy ! How are you doing ? 6) Norma, Sam e Carol provavelmente são:
L- I’m fine ! How are my wonderful grandchildren ? a) Filhos da Lucy.
M- They’re ok. Norma’s working in Boston and b) Netos da Mandy.
Sam’s teaching private lessons. c) Netos da Lucy.
L- Great ! And how is Carol ? d) Irmãos do Pete.
M- She’s at school. I think she’s studying computer 7) Entre Norma, Sam e Carol é provavelmente
science right now . verdadeiro que :
L- Is my son, Pete there ? Is he watching TV ? a) Norma seja estudante.
M -Well, he’s here but he’s not watching TV. b) Sam seja estudante.
L- Oh ! What’s he doing ? c) Carol seja estudante.
M -He’s doing the laundry right now . d) Carol seja professora.
L- But that is a woman’s job ! And What are you
doing ? POSSESSIVOS
M- Me? I am doing the taxes.
L -The taxes ! But that’s a man’s job ! Adjetivos Pronomes
Possessivos Possessivos
Forme frases no present continuous de acordo com o My mine (meu(s), minha(s)
diálogo e usando as palavras dadas: Your yours (seu(s), sua(s)
Mandy and Lucy / talk about / the children His his (dele)
__________________________________________ Her hers (dela)
_______________ Its its (dele, dela)
Mandy / ask about / Pete Our ours (nosso(s), nossa(s)
__________________________________________ Your yours (seu(s), sua(s)
_______________ Their theirs (deles, delas)
Pete / do / taxes
__________________________________________ A tradução das duas listas fica mais ou menos a
_______________ mesma. Porém os dois grupos tem uso diferente.
Aquele grupo chamado de Adjetivos será sempre
seguido por um substantivo. O outro grupo, chamado
Escolha a melhor alternativa de acordo com o de Pronome, não será seguido por substantivo algum.
diálogo.
1) Lucy e Mandy são : Examples:
a) Sogra e nora respectivamente. Mary and John are very proud of their children.
b) Nora e sogra repectivamente. (Mary e John têm muito orgulho de seus filhos.)
c) Mãe e filha respectivamente. Lucy and Andrew are very proud of theirs.
d) Filha e mãe respectivamente. (Lucy e Andrew têm muito orgulho dos seus.)
Notou como não foi necessário o uso do substantivo,
2) Pete é provavelmente : filhos, na segunda oração
a) Pai da Lucy. Examples:
b) Pai da Mandy. This is my turn.
c) Marido da Lucy. (Esta é a minha vez.)
d) Marido da Mandy. This turn is mine.
(Esta vez é minha.)
3) Pete está :
a) Lavando a louça. Nesse exemplo, vemos que o substantivo, vez,
b) Lavando a roupa. aparece depois do Adjetivo Possessivo na primeira
c) Calculando os impostos. frase, mas na segunda ele, o substantivo, mudou de
d) Assistido TV. lugar.
4) Norma, Sam, e Carol estão: Example:
a) Em casa. Tony took his equipment and Mandy took hers.
b) Ajudando Pete. (Tony levou seu equipamento e Mandy levou o dela.)
c) Ajudando Mandy. O “equipamento” dela ficou subentendido.
d) Fora de casa. Example:
Rudney and Lana are old friends of ours.
5) Lucy acha que : (Rudney e Lana são velhos amigos nossos.)
a) Mandy e Pete formam um casal moderno. Essa é uma construção mais comum em Inglês do que
b) Mandy e Pete estão com problemas conjugais. “our old friends”.
c) Mandy e Pete estão com papeis invertidos. Example:
d) Mandy e Pete são excelentes no que fazem. Whose computer is that ?

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It’s yours.
(De quem é esse computador?)
(É seu.)
O substantivo, computador, fica subentendido.
SIMPLE PRESENT
O Presente Simples expressa uma ação que acontece
rotineiramente, em contraste com o “Continuous”,
que expressa, entre outras coisas, uma ação que esta
se processando no momento.
Examples :
He is a lawyer. (Ele é um advogado.)
He works in an office (Ele trabalha num escritório.)
Simples.
At the moment, he is writing a contract.
(No momento, ele está escrevendo um contrato.)
“Continuous.”
Quando usamos a terceira pessoa do singular, “he,
she, it”, o verbo recebe um “s”
Examples :
Ken and his family live in Canada. (Ken e sua família
moram no Canadá.)
They = 3a do plural
His parents live in Toronto but Ken lives in Montreal.
(Seus pais moram They = 3a do plural He = 3a do
singular em Toronto, mas ele mora em Montreal.
Verbos terminados em : s, sh, ch, x, z e o recebem
“es”
Ex: Dress / dresses mix / mixes
Wash / washes buzz / buzzes
Catch / catches do / does
Logo, a decisão de se utilizar “s” vai depender da letra
em que o verbo termina.
Examples :
He dresses formally to go to work and he likes to wear
suits.
(Ele se veste formalmente para trabalhar e adora usar
ternos.)
Examples :
She catches the bus to go to school but she hates to
commute.
(Ela pega o ônibus para ir a escola, mas detesta usar
transporte público.)
E ainda temos mais uma regrinha referente ao “s”.
Verbos terminados em “y” precedido de consoante:
retira-se o y e coloca-se ies .
Try / tries Study / studies.
Isto não vale para “y” junto de vogal como “play”,
recebendo somente o “s” resultando em “plays”.
Examples :
He tries to arrive early but he always gets late because
there is too much traffic in the city in the morning.
(Ele tenta chegar cedo, mas sempre se atrasa porque
há muito transito na cidade pela manhã.)

Acompanhe a tabela seguinte para você visualizar No exemplo seguinte, vemos o funcionamento do
melhor o “s” da 3ª pessoa do singular. auxiliar.

I live Examples:
You live I don’t study in the morning. My brother does.
He lives (Não estudo de manhã. Meu irmão estuda)
She lives
It lives Veja na tabela seguinte o verbo “do” que é o verbo
We live auxiliar do presente simples.
You live
They live I He
You She DOES
No entanto, este “s” pode variar como na tabela We DO It
seguinte. They

I Na 3a pessoa do singular, o verbo “do”, por terminar

You com a letra “o”, recebeu “es”, resultando em “does”,
He o auxiliar da 3a pessoa do singular. O verbo “do”, que
She verb + s, es, ies pode ser traduzido como “fazer”, mas serve como
It verbo auxiliar no presente simples. Ele é utilizado
We para perguntas, negações ou para substituir o
You predicado.
They
Examples:
Acompanhe agora a maneira pela qual o “s” pode Does Lucy study languages?
variar. No, she doesn’t but her brother does.
(Lucy estuda línguas?) (Não, ela não estuda, mas seu
Regra geral : “s” > work / works irmão estuda.)

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Nesse exemplo, vimos que o auxiliar “does” foi usado Assinale a alternativa correta.
no início da pergunta. Quando isto acontece, o verbo 1.They won’t forgive you unless you __________.
volta para a sua forma original, sem “s”. O mesmo a) apologizes
“does” foi usado na resposta. Na primeira b) apologize
parte, para negar e na segunda substituiu o predicado, c) doesn’t apologize
evitando a repetição de palavras. d) don’t apologizes
e) apologizing
Examples:
Do your parents still work? 2.Dogs _______ very good companions, aren’t they?.
No, they don’t work anymore because both are a) are
retired. b) is
(Seus pais ainda trabalham?) Não, não trabalham c) aren’t
mais porque ambos são aposentados.) d) don’t be
e) isn’t
Example :
Does it make any difference to you whether we go out 3.Nowadays, a secretary __________ at computer
for dinner ? terminals.
(Faz alguma diferença para você se sairmos para a) to work
jantar?) b) work
O sujeito da frase anterior é “it”, o pronome neutro c) is work
que não tem tradução. “Whether” é um sinônimo de d) works
“if” ou seja, “se”. Nos exemplos a seguir veremos o e) working
contraste entre o uso do Presente Simples e do
Continuous. 4.Excuse me, ___________ in that house ?
a) do you live
Example : b) are she live
Terry isn’t getting along with her new roommate; c) doesn’t live
they argue constantly. d) don’t live
(Terry não está se dando bem com seu novo colega de e) you don’t lives
quarto. Eles discutem constantemente.)

Nesse exemplo, vemos que o Continuous é usado para PASSADO DO TO BE

expressar uma ação que está ocorrendo no momento
e que pode mudar: “Terry isn’t getting along with her
new roommate.” Por outro lado, junto da palavra
“constantly”, observamos o uso do Presente Simples,
demonstrando uma ação que acontece rotineiramente.
Texto.
The new baby name book.
So, you’re expecting a baby, and you’re still choosing
a name. Your child’s name is going to affect his or
her future, so you don’t want to make a mistake.
You’ve heard reports that teachers give better grades
to David and Karen than to Elmer and Gertrude.
Relax. Now there’s help – Sue Browder’s new book.
She tells us that those reports about teachers are
probably wrong, however, that a special name helps a
child develop self-esteem.
. You were
De acordo com o texto, assinale a alternativa mais
correta.
a) O nome não afeta o futuro da criança.
b) A criança não quer cometer um erro.
c) David e Karen são certamente melhores que Elmer
e Gertrude.
d) Os professores estão definitivamente errados.
e) Um nome ajuda no desenvolvimento da auto-
estima.
No passado, o to be se comporta de forma semelhante
ao presente, ou seja, as afirmações, negações e
questões são feitas da mesma forma.
Examples:
I was worried about you last week.
(Eu estava preocupado com você na semana passada)
You were not at home for three days.
(Você não esteve em casa por três dias.)
Were you away on business ?
(Você estava numa viagem de negócios ?)
No presente, o “to be” tem três formas : AM, Is, Are.
No passado só tem duas : Was, Were.
Simple past of to be
I was
He was
She was
It was
We were
You were
They were
Ao utilizarmos o passado, utilizamos também os
marcadores de tempo como:

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Last night (ontem à noite)
Last week (semana passada)
Yesterday (ontem)
Os textos seguem a mesma ordem de formação que
no presente, ou seja, sujeito + predicado. Notem na
tradução do texto a seguir que o verbo “to be” é muito
flexível no que diz respeito às significações que ele
pode assumir. Além de ser ou estar, ele também pode
ser compreendido como ficar.
Example:
I wasn’t at home last night but my parents were. I was
at the movies and it was very good. I was with my
friends. They were very interested in the movie. It
was a new movie with Tom Hanks and Brad Pitt.
They were excellent .
(Eu não estava em casa ontem a noite, mas meus pais
estavam. Eu estava no cinema e foi muito bom. Eu
estava com meus amigos. Eles ficaram muito
interessados no filme. Era um novo filme com Tom
Hanks e Brad Pitt. Eles estavam ótimos.)
Dialogo
Namorado(b) e namorada(a) estão conversando.
a) Where were you yesterday at 7:00 PM ?
b) At 7:00 ? Let’s see. Ah yes, I was at work. I was in
a meeting.
a) And where were you at 8:00 PM ?
b) I was driving home.
a) Where were you at 9:00 PM ?
b) I was at home.
a) No, you weren’t.
b) I wasn’t ? How can you say so ?
a) Because I called you and your mother told me so !
b) Oooops !
Escolha as alternativas corretas de acordo com o
texto.
1) A namorada está :
a) Acreditando no namorado.
b) Duvidando do namorado.
c) Satisfeita com as respostas dele.
d) Duvidando da mãe dele.
2) O namorado provavelmente :
a) Não caiu em contradição.
b) Caiu em contradição logo no início da conversa.
c) Caiu em contradição no fim da conversa.
d) Não se importou com as perguntas.
PAST CONTINUOUS
Vejamos agora como se forma o past continuous, uma
“variação” do present continuous, só que no passado.
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Example:
I was driving home and they were still working.
( Eu estava dirigindo para casa e eles ainda estavam
trabalhando)
Note que as palavras “was e were” são as formas do
passado do verbo “to be” e são responsáveis pela
utilização do “ing” nos verbos seguintes:
“Driving e Working”. É esta a formação do past
continuous, conforme mostrado na tabela seguinte.
Past continuous
To be (was, were) + verbo + ing
Veja o past continuous funcionando em mais alguns
exemplos. Veremos também a utilização de alguns
verbos no passado simples e que terminam em “ed”.
São os passados regulares.
Example:
They were wearing pajamas when we arrived.
(Eles estavam usando pijamas quando chegamos.)
Observe no exemplo seguinte que é possível uma
equivalência entre o continuous e o pretérito
imperfeito do português.
Example:
I was working while you were sleeping.
(Eu trabalhava enquanto você dormia.) ou
(Eu estava trabalhando enquanto você estava
dormindo.)
Note agora no exemplo seguinte que o verbo
“see”(ver), normalmente não usado no continuous,
pode assumir um sentido diferente quando isso
acontece.
Examples:
What was she doing when I called ?
(O que ela estava fazendo quando eu liguei ?)
She was seeing the doctor.
(Estava visitando o médico.)
Note também que o “to be” se comporta como um
auxiliar e pode substituir o predicado todo.
Example:
My friends weren’t studying for the test but I was.
(Meus amigos não estavam estudando para o teste
mas eu sim.)
They were playing ball but I wasn’t.
(Eles estavam jogando bola mas eu não.)
Diálogo : Dois amigos conversam a ”festa” do dia
anterior.
a) How was the party last night ?
b) Oh ! It was a total.
a) How come ?
b) Well, when I arrived, my friend was sleeping ?
a) What?
b) Yeah ! He was sleeping and his wife was watching
TV in the living room. She was wearing a bathrobe
and a facial mask. I was very embarrassed.
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a) But what about the party ? Example:

b) It was not yesterday, it is next Saturday. She worked hard yesterday therefore she went to bed
early.
Escolha a melhor alternativa de acordo com o diálogo (Ela trabalhou muito ontem, portanto foi para a cama
acima. cedo.)
1) A festa do dia anterior foi :
a) Um sucesso total. Os verbos no passado se dividem em dois grandes
b) Um fracasso total. grupos: regulares e irregulares. Para se construir o
c) Uma festa à fantasia. passado, os verbos regulares recebem a terminação
d) Uma festa desanimada. “ed.” Já os irregulares possuem forma própria.
2) O rapaz que foi à festa.
a) Não gostou dos convidados. I arrived last night I went to
b) Não estava vestido adequadamente. bed late. (Irregular)
c) Estava usando um roupão. You arrived last night you
d) Ficou muito sem jeito. went to bed late. (Irregular)
He arrived last night. (Regular) he went
3) Na casa onde o rapaz foi : to bed late. (Irregular)
a) A esposa do amigo dele estava dormindo. She arrived last night she went
b) O amigo estava de roupão. to bed late. (Irregular)
c) Os convidados já tinham ido embora. It arrived last night it went
d) A televisão estava ligada. to bed late. (Irregular)
We arrived last night we went
4) O rapaz foi à festa : to bed late. (Irregular)
a) No dia errado. You arrived last night you
b) Na hora errada went to bed late. (Irregular)
c) No endereço errado. They arrived last night they
d) Em trajes errados. went to bed late. (Irregular)

5) Quando o rapaz chegou, seus amigos :
a) Estavam esperando por ele.
b) Estavam cansados de esperar.
c) Já tinham começado a festa sem ele.
d) Não estavam esperando por ele.
Monte as frases de acordo com o diálogo e utilizando
o past continuous:
His friend/wait for him
__________________________________________
_______________
His friend/sleep/when he arrived.
__________________________________________
_______________
His friend’s wife/ wear/ a party dress
__________________________________________
_______________
His friend’s wife/ wear / facial mask
__________________________________________
_______________
His friends / listen to / music
__________________________________________
_______________
SIMPLE PAST
Observe os seguintes exemplos de frases no passado.
We left yesterday morning and arrived last night.
(Nos partimos ontem de manhã e chegamos ontem à
noite.)
Também podemos ver que, diferente do presente, o
passado é constante com todos os pronomes e
sujeitos. Ele não varia. Ao utilizarmos “arrived”, ele
não varia na terceira pessoa. O mesmo acontece com
o “go” ou melhor, “went” que é o passado.
Example:
The rescue team failed to find the pilot who
disappeared.
(A equipe de resgate não conseguiu achar o piloto que
desapareceu.)
Example :
No presente simples, temos dois auxiliares que são
“DO e DOES”. No passado, temos um só que é o
“DID”. Usamos o “DID” da mesma forma, ou seja,
em perguntas, negações e para substituir o predicado.
Ao utilizarmos o “DID” os verbos voltam para a
forma infinitiva, mas o sentido da frase continua no
passado.
Example:
We stayed in Toronto but we did not stay at a hotel.
(Ficamos em Toronto mas não ficamos em um hotel.)
Example:
She saw the horses but she did not see the other
animals.
(Ela viu os cavalos, mas não viu os outros animais.)
Example:
Example :
What did you watch on TV last night ? I watched a
soccer match.

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(O que você viu na TV ontem à noite ?) (Assisti uma
partida de futebol.)
Nos exemplos seguintes, observe o uso do auxiliar
“DID” na substituição do predicado para evitar-se a
repetição de palavras.
Example:
Lucy ate fish for dinner but Carol didn’t.
(Lucy comeu peixe no jantar, mas Carol não)
Example :
Carol didn’t read the newspaper but Lucy did.
(Carol não leu o jornal, mas Lucy leu.)
Dialogo: Duas amigas conversam.
Lucy) What happened?
Mandy) I lost my ring.
Lucy) Was it valuable ?
Mandy) Well, It belonged to my great-grandmother.
Lucy) Where did you lose it ?
Mandy) I’m not sure. The ring was loose.
Lucy) When did you last have the ring ?
Mandy) This morning .
Outra pessoa entra na conversa por telefone.
Mandy) Hello!
Mary) Hello, I’m Mary Smith. Is this Mandy Stern?
Mandy) Yes !
Mary) I work at the hairdresser’s. Did you forget a
ring here ?
Mandy) Yes ! How did you know it was my ring ?
Mary) I found it on the floor and asked around. Your
friend, Susan, remembered it on your finger.
Mandy) Great! And am I glad Susan has a good eye
for jewelry!
Mary) Good. Don’t worry. Your ring is safe.
De acordo com o texto, escolha a melhor alternativa:
1)
a) Lucy perdeu um anel.
b) Mandy perdeu um anel.
c) Mary perdeu um anel.
d) Lucy achou um anel.
e) Susan perdeu um anel.
2)
a) O anel pertencia à avó de Mandy.
b) O anel pertencia à avó de Lucy.
c) O anel pertencia à bisavó de Mandy.
d) O anel pertencia à bisavó de Lucy.
e) O anel pertencia à tataravó de Mandy.
3)
a) Mandy sabe exatamente onde perdeu o anel.
b) Lucy sabe extamente onde perdeu o anel.
c) Mary é amiga de Lucy.
d) O anel estava folgado.
e) Lucy é filha da Mandy.
4)
a) Lucy viu o anel pela última vez de manhã.
b) Mandy viu o anel pela última vez de manhã.
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c) Lucy viu o anel pela última vez à noite.
d) Mandy viu o anel pela última vez à noite.
e) Mandy não se recorda da última vez que viu o anel.
5)
a) Mandy provavelmente é amiga da Mary.
b) Mary é provavelmente amiga da Lucy.
c) Lucy é provavelmente amiga da Susan.
d) Mandy e Susan não se conhecem.
e) Mandy e Susan são amigas.
6)
a) Susan viu o anel no dedo da Mandy.
b) Lucy viu o anel no dedo da Mandy.
c) Susan viu o anel no dedo da Mary.
d) Mary viu o anel no dedo da Susan.
e) Mary viu o anel no dedo da Lucy.
Simple Past X Past Continuous
É possível associarmos o Simple Past ao Past
Contínuous. Ao fazer isso, vamos obter um efeito
interessante.
Past continuous + Simple past
He was driving when the accident occurred.
(Ele estava dirigindo quando o acidente ocorreu.)
O Past Continuous nos dá a noção de uma ação que
estava acontecendo enquanto outra, no Simple Past, a
interrompeu.
Quando usamos duas frases no Simple Past, a idéia é
que uma ação ocorreu depois da outra. E ainda,
quando usamos as duas no Past Continuous, temos a
idéia que as ações estavam ocorrendo
simultaneamente. Observe o contraste dos seguintes
exemplos:
Example :
When she came home, he was reading a paper.
(Quando ela chegou em casa, ele estava lendo o
jornal.)
– A chegada dela interrompeu a leitura dele.
Example :
When she came home, he read a paper.
(Quando ela chegou em casa, ele leu o jornal.)
– Ele começou a ler o jornal assim que ela chegou.
Example :
While she was coming home, he was reading the
newspaper.
(Enquanto ela estava voltando para casa, ela estava
lendo o jornal.)
- As duas ações estavam ocorrendo ao mesmo tempo.
Texto : Marie e Pierre Currie.
Maria Sklodowska left Poland and moved to Paris
when she was 24. While she was studying at the
Sorbonne, she met physicist Pierre Currie. She was
going to return to her country after her studies, but the
two scientists fell in love and got married. While they
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were raising their two daughters, they were also doing
research on radioactivity. In 1903, the Curries won
the Nobel Prize in physics for their discoveries.
De acordo com o texto, escolha a melhor alternativa:
1)
a) Marie mudou-se para Paris para ensinar na
Sorbonne.
b) Maria mudou-se para Paris para casar-se com
Pierre.
c) Maria era natural da Polônia.
d) Maria era natural de Paris.
e) Maria conheceu Pierre na Polônia.
2)
a) Marie desistiu de voltar a Polônia para estudar
mais.
b) Marie mudou seu nome.
c) Pierre mudou-se para Polônia .
d) Pierre não quis sair de Paris.
e) Marie e Pierre tiveram dois filhos.
3)
a) Marie e Pierre ganharam o Prêmio Nobel de física.
b) Marie e Pierre continuaram suas pesquisas na
Polônia.
c) Marie e Pierre não tiveram filhos.
d) Pierre já havia ganhado outros prêmios.
e) Marie já havia ganhado outros prêmios.
ADJECTIVES
Adjetivos são palavras que dão uma qualidade ou
atributo aos nomes. Normalmente são usados antes
destes nomes (ou substantivos). Eles não variam
nunca, ou seja, servem para o plural e para o singular
e também para o masculino e o feminino sem variar.
Mary has an intelligent, beautiful and young
daughter.
(Mary tem uma filha inteligente, bonita e jovem.)
Mary has an intelligent, handsome and young son.
(Mary tem um filho inteligente, bonita e jovem.)
Além disso, os adjetivos também são utilizados nos
chamados graus de comparação. O primeiro é o de
igualdade. Para construí-lo, utilizamos as ... as com o
adjetivo colocado no meio.
Veja os exemplos.
Strong
Tony is as strong as his brother.
(Tony é tão forte quanto seu irmão.)
Podemos fazer orações negativas.
Strong
Tony is not as strong as his father.
(Tony não é tão forte quanto seu pai.)
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Nas negativas, podemos substituir o primeiro as pela
palavra so. O sentido será o mesmo.
Strong
Tony is not so strong as his father.
(Tony não é tão forte quanto seu pai.)
Outro grau de comparação muito utilizado é o de
superioridade. Uma maneira de construí-lo e utiliza-
se er than no final do adjetivo. Note que a última letra
pode dobrar como normalmente fazemos com muitas
palavras que terminam com uma vogal entre duas
consoantes.
Thin
Mandy is thinner than Lucy.
(Mandy é mais magra que Lucy.)
Uma outra maneira de construir o comparativo de
superioridade é utilizar-se more ... than quando o
adjetivo tiver mais de uma sílaba.
Organized
Lucy is more organized than Mandy.
(Lucy é mais organizada que Mandy.)
Existe também o grau superlativo. Quando o adjetivo
tiver até duas sílabas, ele recebe the ... est. Veja o
exemplo.
Fast
Ferrari is the fastest car I have ever seen.
(A Ferrari é o carro mais rápido que eu já vi.)
Quando o adjetivo tem mais de duas sílabas, ele
recebe the most ... .
Expensive
Ferrari is the most expensive car I have ever seen.
(A Ferrari é o carro mais caro que eu já vi.)
Existe ainda o comparativo de inferioridade montado
com less ... than.
Impulsive
Mark is less impulsive than Tony.
(Mark é menos impulsivo que Tony.)
E também existe o superlativo de inferioridade.
Impulsive
Mark is the least impulsive boy in his family.
(Mark é o menino menos impulsivo da família.)
Há casos irregulares também. Estes casos não seguem
exatamente as regras que vimos até agora e têm forma
própria.
Os irregulares mais utilizados são: GOOD, BAD &
FAR
Vejam o comparativo de superioridade de good.
Good
Talking is always better than fighting.
(Conversar é sempre melhor que brigar.)
No superlativo, good fica assim:
Good
Brazil is the best country to live.
(O Brasil é o melhor país para se morar.)
Vejam o comparativo de superioridade de bad.
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Bad
Laziness is worse than ignorance.
(A preguiça e pior que a ignorância.)
No superlativo, bad fica assim:
Bad
Ignorance is the worst sin of mankind.
(A ignorância é o pior pecado do ser humano.)
Veja o comparativo de superioridade de far.
Far
Canada is farther than USA.
(O Canadá é mais distante que os EUA.)
No superlativo, far fica assim:
Far
China is the farthest place I have ever visited.
(A China é o lugar mais distante que eu já visitei.)
Um efeito especial pode ser alcançado ao utilizarmos
dois comparativos simultaneamente. Conseguiremos
assim uma ideia de proporcionalidade. Vejam os
exemplos.
Comparative + Comparative
The older, the more experienced.
(Quanto mais velho, mais experiente.)
Comparative + Comparative
The more expensive, the more beautiful.
(Quanto mais caro, mais bonito.)
Comparative + Comparative
The planet is getting warmer and warmer.
(O planeta esta ficando cada vez mais quente.)
Comparative + Comparative
English is getting more and more interesting for me.
(O inglês está ficando cada vez mais interessante para
mim.)
Devemos ainda lembrar que os adjetivos existem
naturalmente ou podem ser construídos. Uma maneira
de construí-los é utilizarmos o ing.
ING
I think this movie is boring.
(Eu acho que este filme é chato.)
Podemos usar o particípio de um verbo irregular ou
de um regular .
REGULAR
I was bored when the movie was over.
(Eu estava chateado quando o filme terminou.)
IRREGULAR
The witness gave a spoken statement.
(A testemunha deu um depoimento falado.)
E ainda existem palavra que podem ocupar as duas
categoria, podem ser adjetivos numa frase e
substantivos noutra.
I have a black car.
(Eu tenho um carro preto.)
Black is my favorite color.
(Preta é a minha cor favorita.)
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Leia o texto e escolha a alternativa correta.
Your car color tells a lot about you.
White: This is the most popular car color. If you car
is white, you are honest, nurturing, supportive and
need to feel needed.
Red : Impulsive and athletic. You are quick to speak
your mind, but suffer from emotional ups and downs.
You are also a courageous excitement-seeker.
Black: Elegant and sophisticated. You like mystery in
your life.
Silver: You’re secure and optimistic about achieving
financial success.
(Keyword.)
a) Pessoas honestas gostam de carros pretos.
b) Os que gostam de carros brancos são impulsivos.
c) Os emocionalmente estáveis gostam de carros
vermelhos.
d) Os seguros e otimistas gostam de carros prata.
e) Pessoas elegantes e sofisticadas preferem carros
brancos.
a) Os que possuem carros vermelhos não falam o que
pensam.
b) Os que possuem carros vermelhos gostam de
mistério.
c) Os que possuem carros pretos não falam o que
pensam.
d) Os que possuem carros brancos gostam de
mistério.
e) Os que possuem carros pretos gostam de mistério.
PRONOMES INTERROGATIVOS
Estes pronomes são frequentemente usados para
formação de perguntas e também podem ser usados
na conexão de sentenças.
Observe a série de exemplos selecionados.
What (o que)
What makes you think like that ?
(O que faz você pensar assim?)
What did you see yesterday?
(O que você viu ontem?)
I don’t know what to do.
(Não sei o que fazer.)
What about (que tal) – Depois deste, o verbo recebe
ING.
What about having some coffee?
(Que tal tomar um café?)
Who (quem)
Who are you?
(Quem é você?)
I don’t know who she is.
(Não sei quem ela é.)
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Ao ligarmos sentenças, podemos usar o who ou pergunta referente à quantidade relacionada ao

whom para pessoas, which para coisas e animais ou sentido daquele adjetivo usado.
that para os dois. Neste caso, estas palavras Veja como isso ocorre nos exemplos seguintes:
funcionam como pronomes relativos. Os pronomes
relativos podem ser omitidos, mas seu sentido fica How + Adjetivos.
implícito na frase. How old are you ?
(Quantos anos você tem?)
Whom (quem – objeto) How far is Rio from São Paulo ?
Whom were you talking to (Qual a distância entre o Rio e São Paulo?)
(Com quem você estava falando?) How deep is the Pacific ?
I don’t remember whom/who she was talking to. (Qual a profundidade do Pacífico?)
(Não me lembro com quem ela estava falando.) How long is this street ?
The man (whom / that/ who) I was talking to is my (Qual o comprimento desta rua?)
boss. Ou The man I was talking to is my boss. How long does it take to go to Europe ?
(O homem com quem eu estava falando é meu (Quando tempo leva para se ir a Europa?)
patrão.) How wide is this room ?
Which (qual) (Qual a largura desta sala?)
Which movie do you want to see, Star wars or How much did you pay for the car ?
Independence day ? (Quanto você pagou pelo carro?)
(Qual filme você que ver, Guerra nas Estrelas ou Dia How many people are coming ?
da Independência?) (Quantas pessoas virão?)
The book (which/that) I am reading is very good. Ou How high is that building ?
The book I am reading is very good. (Qual a altura daquele prédio?)
(O livro que estou lendo é muito bom.) How often do you travel ?
Why (por que) (Com que frequência você viaja?)
Why are you so nervous ?
(Por que voce está tão nervoso?) Assinale a alternativa correta.
I don’t understand why you are so nervous . 1) You look as if you’ve had a bad day. _______
(Não entendo por que você está tão nervoso.) happened ?
When (quando) a) What
When were you born ? b) How
(Quando você nasceu?) c) Where
I don’t remember when she was born . d) How long
(Não me lembro quando ela nasceu.) e) Whom
Where (onde) 2) _________ going to a movie tomorrow ?
Where is your sister ? a) How long
(Onde está sua irmã?) b) What about
I don’t know where my sister is. c) Where
(Não sei onde minha irmã está.) d) When
São Paulo is the city where I was born in 1970. e) How large
(São Paulo é a cidade onde nasci em 1970.) 3) _________ for this wallet ?
Whose (de quem, cujo(a) ) a) How many did you pay
Whose car is this ? b) How long did you pay
(De que é este carro ?) c) How far did you pay
Can you tell me whose car this is ? d) How much did you pay
(Você pode me dizer de quem é este carro?) e) How wide did you pay
The teacher met the students whose grades were very 4) Is there a reason _______ you must work on
low. Sundays?
(O professor se reuniu com os alunos cujas notas a) when
estavam muito baixas.) b) whom
O pronome how é especial. Ele pode aparecer c) why
sozinho: d) who
How (como) e) what
How did you do this ? 5) The car ________ you bought, belonged to my
(Como você fez isso ?) brother.
I don’t understand how you did this . a) which
(Não entendo como você fez isso .) b) whom
c) who
Ou pode ser combinado com adjetivos, formando d) whose
assim uma espécie de quantitativo, ou sejas, uma e) who’s

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6) Do you remember the moment _______ we met ? HOW MUCH

a) when How much water do you drink a day ?
b) where (Quanta água você toma num dia ?)
c) why
d) whose TOO MANY
e) who I feel sick. I ate too many eggs.
7) Queen Elizabeth I was a woman ________ life was (Sinto-me mal. Comi muitos ovos.)
very interesting.
a) whom TOO MUCH
b) who You’ve bought too much milk.
c) why (Você comprou leite demais.)
d) where
e) whose TOO LITTLE
8) Do you know ________ it takes to travel to I am hungry. I ate too little food.
Argentina by car ? (Estou com fome. Comi muito pouca comida.)
a) how long
b) how high TOO FEW
c) how many I am tired. I’ve had too few days on vacation.
d) how old (Estou cansado. Tive muitos poucos dias em férias.)
e) how far
TEXTO :
QUANTIFIERS Too much !
I enjoy reading the paper almost every day but there
“Many” quer dizer muitos ou muitas e pode ser usado are too many sections. These days a lot of information
na frente de palavras no plural, ou os chamados is cheap and easy to get. We have radios, TV’s,
substantivos contáveis. computers and Internet. And let’s not forget
“Much” quer dizer muito ou muita e pode ser usados newspapers and magazines. Information is wonderful
na frente de palavras no singular, ou os chamados but too much information causes trouble. People
substantivos incontáveis. don’t have much time to think things through. A lot
Existem variações portanto, estude os exemplos a of people get too much mail, too many faxes, too
seguir e aprenda os casos. many phone calls, and too many news reports. We
need to stop a little and think for a few moments. We
MANY need less information, not more.
Bill knows many people at work.
(Bill conhece muitas pessoas no trabalho.) De Acordo com o texto:
a) Precisamos de cada vez mais informações.
MUCH b) Temos informações demais.
I haven’t got much time to study c) Não podemos parar para pensar.
(Não tenho muito tempo para estudar) d) O autor não gosta de jornais.
e) Informação é algo caro de se conseguir.
A LOT OF
I have a lot of bad habits and I drink too much coffee. PRESENT PERFECT
(Tenho muitos hábitos ruins e tomo muito café.)
O “Present Perfect” é um tempo verbal em inglês que
(A)FEW mostra uma ação que ocorreu no passado, mas os
Do you have a few dollars ? efeitos estão no presente.
Few, (not many).
(Você tem alguns dólares ?) Example:
(Poucos não muitos) My grandfather has recovered from his illness.
(Meu avô se recuperou de sua doença.)
(A)LITTLE Example:
Do you have a little money ? Mary and her sister have started a new job.
Little, (not much). (Mary e sua irmã começaram um novo emprego.)
(Você tem um pouco de dinheiro ?) A construção deste tempo é feita com o verbo “have”
(Pouco, não muito.) como auxiliar e o particípio, a terceira coluna, dos
verbos(particípio). Quando o verbo for regular, como
HOW MANY nos exemplos acima, o passado e o particípio serão
How many questions do you have ? formados da mesma maneira, ou seja, com ED no
(Quantas questões você tem ?) final. Caso ele seja irregular, o particípio terá forma

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própria, portanto é necessário consultar uma tabelinha years and two in three have not had regular contact
de verbos e memorizar as formas mais utilizadas. with their GP’s. What does it take to live this long?
According to survey, be middle class, don’t smoke,
I He avoid drinking, exercise daily and, surprise, eat meat
You HAVE She HAS + Particípio. and dairy products like butter.
We It
They De acordo com o texto :
a) Há mais homens que mulheres acima dos 90 anos.
Veja como o é o verbo TO BE neste tempo. b) Há mais mulheres que homens acima dos 90 anos.
Example: c) Os idosos não gostam de ir ao médico.
Students haven’t been much absent lately. d) Os idosos dessa idade evitam o consumo de carne
(Os alunos não têm estado muito ausentes e laticínios.
ultimamente.) e) A classe média não fuma e evita bebida alcoólica.
Example:
I have already been to London. Vejam mais um texto em que ocorre o Present
(Eu já estive em Londres.) Perfect.
Example:
She hasn’t been to London yet. My name is Jason and I have written this web page to
(Ela não esteve em Londres ainda.) introduce myself. I’ve always been a work-hard, play-
Example: hard kind of guy. I grew up in Idaho and my family
They have studied hard since yesterday. did a lot of adventure sports like rock climbing and
(Eles estão estudando muito desde ontem.) white-water rafting. Lately, people have named these
Example: activities “extreme sports”, but to me they’ve always
She has lived in the same house for years. seemed just lie normal fun and I love skydiving. Since
(Ela mora na mesma casa há anos.) I got married last year, my wife has practiced
Example: skydiving with me. She has learned very fast and
Have you ever visited India ? hasn’t had any fear.
(Você já visitou a Índia?)
Example: Um texto como este é muito mais provavelmente
Has he ever fought in a war ? encontrado:
(Ele já lutou numa guerra?) a) Numa revista.
b) Num jornal.
Você deve ter percebido que a tradução depende c) Num manual
muito do sentido frase. Este tempo é assim, circula d) Na internet.
entre o presente e o passado. e) Numa revista em quadrinhos.
Veja aqui, alguns exemplos de verbos regulares e
irregulares. De acordo com o texto, o autor:
a) Encara esportes extremos como algo difícil de
Regular verbs. fazer.
Visit Visited Visited b) Acha esportes extremos algo normal.
Enjoy Enjoyed Enjoyed c) Escreveu este artigo para falar de pára-quedismo.
d) Acha que sua esposa é medrosa.
Irregular Verbs e) Nasceu em Idaho.
Go Went Gone
Cost Cost Cost
PRESENT PERFECT CONTINUOUS
E veja agora, mais alguns exemplos. Observem
também como as traduções podem variar entre o Este tempo é ligeiramente diferente do Present
presente e o passado dependendo da frase. Aprenda Perfect. Nele, notamos a presença do TO BE na forma
também algumas expressões idiomáticas. BEEN, ou seja, no particípio. Consequentemente,
Observe que esse tempo verbal é bem comum em nota-se também a presença do outro verbo com ING
textos, como destacado na seguinte história. no final.

Life in the 90’s Example:

There is a group of women in Britain who are happy, She has read the book.
fit, carefree, sleep well and seldom see their doctors. (Ela leu o livro)
Who are these wonder-girls? Are they young, keep- A frase acima demonstra que ação de ler o livro já
fit, health-food fanatics? Hardly – they are all over terminou.
90! A survey of nonagenarians found four out of five Example :
are women. Half haven’t been to hospitals for five She has been reading a book.

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(Ela está lendo, ou tem estado lendo um livro)
Já neste ultimo exemplo, vemos que a ação começou
no passado, mas ainda não terminou. A ação ainda
está em conclusão.
O Present Perfect Continuous é montado da seguinte
forma:
I, you, we, they + have been Verb + ing
He, she, it + has
Veja agora alguns exemplos comparando os dois
tempos:
Examples:
. d) Cerca de 77,5% das crianças estão com difteria.
Examples:
He has lost weight.
(Ele perdeu peso.)
(A ação aparentemente já terminou.)
He has been losing weight.
(Ele está perdendo peso,)
A ação começou no passado e ainda não terminou.
Ele, o sujeito, ainda está perdendo peso
Há também outra diferença nestes dois últimos
exemplos. No primeiro, enfatizamos o resultado, “ele
perdeu peso”, no segundo, enfatizamos o processo,
“ele está perdendo peso”. No primeiro caso, a ênfase
está no fato de lê ter perdido peso. No segundo, a
ênfase está no processo de perda de peso.
Example:
Mary has been taking photos ever since her parents
bought her a camera when she was only ten.
(Mary tira fotos desde que seus pais lhe compraram
uma câmera quando ela tinha apenas dez anos de
idade.)
recommendable doses of some of the vaccines
doctors say are most critical, according to the most
recent figures from the Centers for Disease Control.
A healthy 77,5 percent have received shots for
diphtheria, polio and measles.
The Entertaining Magazine
De acordo com o texto,
a) Mais crianças americanas que nunca estão sendo
vacinadas.
b) Cada criança americana com menos de 02 anos esta
sendo vacinada.
c) Todas as crianças americanas estão recebendo as
doses recomendadas.
e) Os médicos dizem que a situação é crítica nos
EUA.
FUTURE
Há muitas maneiras de se expressar o futuro em
Inglês. Vejamos as principais.
Diálogo (Mãe e filho – ele está com fome)
F) I’m starving. When dinner will be ready?
(Estou morto de fome. Quando o jantar ficara
pronto?)
M) It won’t be ready for half an hour.
(Só daqui a meia hora.)
F) I guess I’ll have a candy bar.
(Acho que vou comer um doce.)
M) Don’t ! It’ll spoil your appetite.
(Não faça isso ! Vai estragar o seu apetite.)
F) No, it won’t. Nothing spoils my appetite.
Remember. I’m a growing boy.
(Não, não vai. Nada estraga meu apetite. Lembre-se.
Sou um menino em crescimento.)

No exemplo acima, apesar da tradução no presente, Nesse diálogo, verificamos o uso do futuro com
procure visualizar que a Mary, o sujeito, tirou, tira e WILL. Esta palavra é colocada na frente do verbo
vai continuar tirando fotos. levando-o para o futuro. A forma negativa é WON’T.
É simples, não é. Observe a tabela abaixo.
Example :
Kate found a beautiful old stamp last month. It is now Future Contracted forms Negative Interrogative
part of the collection she has been working on for the I will I’ll I won’t Will I
past two years. You will You’ll you won’t Will you
(Kate achou um lindo selo antigo no mês passado. He will He’ll he won’t Will he
Agora, ele é parte da coleção que ela esta fazendo há She will She’ll she won’t Will she
dois anos) It will It’ll it won’t Will it
Notem que ela “achou” o selo no “mês passado”, We will We’ll we won’t Will we
portanto, esta frase fica no passado mesmo. Já a outra, You will You’ll you won’t Will you
mostra que a coleção foi iniciada, mas ainda não foi They will They’ll they won’t Will they
concluída.
Há também uma outra forma de expressa o futuro.
Observe os exemplos seguintes.
Good News ! Kids are getting vaccinated in record
numbers. Here’s some news that will give you a shot Diálogo (casal num restaurante - ela preocupa-se com
in the arm: childhood vaccination rates in the USA o peso)
have recently reached record levels. More children H) The chicken looks good. Are you going to order it
than ever under age 02 have received the ?

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(O frango parece bom. Você vai pedir ?)
M) No, just a salad.
(Não, só uma salada.)
H) What are you going to drink ? Coffee?
(O que você vai beber? Café?)
M) No, I had three cups this morning. I am going to
have a glass of lemonade.
(Não, eu tomei três xícaras hoje de manhã. Vou tomar
um copo de limonada.)
H) How about dessert ?
(E a sobremesa?)
M) I ate a big breakfast. I’m not going to eat dessert.
And you ?
(Comi muito no café da manhã. Não vou comer
sobremesa. E você?)
H) I am going to have a lasagna.
(Vou comer uma lasanha.)
M) That’s not fair !!!
(Isso não é justo?)
Essa é outra forma muito conhecida de se formar o
futuro em Inglês. É o GOING TO. Observe a tabela.
Future
I am
You are
He is
She is going to + verb
It is
We are
You are
They are
Como você pode ver, essa é uma construção que
envolve verbo to be. Portanto, não há nada de novo
para nós. Vamos agora tentar enxergar a diferença
entre estas duas formas de futuro.
Dialogo (dois amigos discutem o que vão fazer nas
férias)
1) What are you going to do on your next vacation ?
(O que você vai fazer nas próximas férias?)
2) I think I’ll go to the beach. And you ?
(Acho que vou para a praia. E você.)
1) I am going to a ski resort. You know I love ski.
(Vou para uma estação de esqui. Você sabe que eu
adoro esqui.)
Um dos amigos não tem certeza do que vai fazer nas
férias e usa a forma will do futuro para expressar suas
intenções. O outro tem certeza do que pretende e,
portanto, usa a forma going to.
Diálogo (dois amigos, o segundo fica surpreso com a
informação)
a) I saw your car. You have a flat tire.
(Vi seu carro. Seu pneu está furado.)
b) Really. I’ll change it
(É mesmo? Vou troca-lo)
No caso de surpresa, ou de uma decisão imediata, a
forma preferida também é will.
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Diálogo (dois amigos, o segundo não fica surpreso
com a informação)
a) I saw your car. You have a flat tire.
(Vi seu carro. Seu pneu está furado.)
b) I know. I am going to change it.
(Já sei. Vou troca-lo)
Já nesse caso, o amigo não foi pego de surpresa, ele
já sabia e tinha planos de trocar o pneu.
Em resumo, podemos dizer que o futuro com going to
é um futuro esperado, enquanto o futuro com will é
um futuro inesperado.
Vejamos agora mais alguns outros casos de futuro.
Example:
We are having a party on Saturday. Do you want to
come ?
(Vamos dar uma festa no sábado. Você quer vir.)
O Presnt Continuous também serve para expressar
futuro. O uso é muito parecido com o going to.
Example:
The plane arrives at two o’clock in the morning.
(O avião chega às duas horas.)
O Simple Present expressa um futuro referente a
horários programados como de chegada de aviões,
trens e meios de transporte.
Example
Next Monday, the president will be celebrating six
years in power.
(Na semana que vem, o presidente estará celebrando
seis anos no poder.)
Este é o futuro contínuo que utiliza will, o verbo to be
e o ING. Mostra uma ação que está durando um certo
tempo no futuro.
Example:
The congress is to introduce a new law on safety at
work.
(O congresso está prestes a introduzir uma nova lei
sobre segurança no trabalho.)
Nesse futuro, temos o uso do verbo to be mais a
preposição to e o infinitivo do verbo. É um futuro
abreviado, muito usado em linguagem jornalística.
Example:
By the time you arrive at the office, I will have
finished the report.
(Na hora que você chegar no escritório, eu terei
terminado o relatório.)
Neste tipo de futuro, temos o uso do will mais o
present perfect. Funciona para prever um fato no
futuro.
Example:
When I retire, I shall have more time for writing.
(Quando eu me aposentar, terei mais tempo para
escrever.)
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O shall é uma maneira antiga de se montar o futuro.
Hoje ele pode ser usado em situação solene como em
contratos ou na bíblia.
Compare:
He will travel next week.
(Ele viajará na semana que vem.)
He is going to travel next week.
(Ele vai viajar na semana que vem.)
He travels next week.
(Ele viaja na semana que vem.)
He is traveling next week.
(Ele está viajando na semana que vem.)
Texto
The future of fashion.
Well dressed men and women will look like “Star
Trek” officers. They will be wearing body suits made
of high-tech material. The suits will be cool in the
summer and warm in the winter. Most likely, people
are going to be wearing their technology as well –
wrist video phones and sunglasses with computer
screens on lenses.
Focus on grammar.
De acordo com o texto, a melhor alternativa é:
a) Homens e mulheres serão fãs de Star Trek.
b) Homens e Mulheres usarão as mesmas roupas.
c) As roupas serão frias no inverno e quentes no
verão.
d) A tecnologia fará parte da moda.
e) Videofones e óculos escuros terão lentes de
computador
De acordo com o texto, A melhor tradução para likely
é:
a) Diferentemente.
b) Semelhantemente.
c) Provavelmente.
d) Improvável.
e) Gostosamente.
MODAL VERBS
Diálogo. (Um casal faz planos para celebrar o
aniversário de casamento.)
M) Where can we celebrate our wedding anniversary?
(Onde podemos celebrar nosso aniversário de
casamento?)
H) You can decide. Anywhere is fine for me.
(Você pode decidir. Qualquer lugar está bom para
mim.)
M) Who may we invite ?
(Quem podemos convidar?)
H) You must invite anyone you want to.
(Você tem que convidar quem quiser.)
M) How much should we spend ?
(Quanto devemos gastar?)
H) You can spend as much as you wish.
(Você deve gastar o quanto quiser.)
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M) Do you mean I ought to pay for everything.
(Você quer dizer que eu devo pagar tudo sozinha?)
H) Sure, dear. You want to celebrate. Not me.
(Claro meu bem. Você quer celebrar. Não eu.)
No diálogo acima, vários verbos modais foram
usados. Estes verbos têm algumas características
especiais. Eles só têm duas formas que se assemelham
com o presente e o passado. Eles nunca mudam de
forma e sempre são acompanhados por outros verbos
numa oração, pois sozinhos não têm significado
completo. Veja a lista de verbos modais (ou anômalos
como dizem alguns autores. De toda maneira, este é
mais um grupo de palavras que merece ser
memorizado para facilitar o seu entendimento dos
textos, ok ?
Modal Verbs.
Will – Would Must
Shall – Should Ought to
Can – Could Had better
May – Might Would rather
Veja nos exemplos a seguir que alguns desses verbos
merecem algum tipo de tradução. Outros somente
modificam o verbo seguinte.
Example:
More air pollution would cause even more global
warming.
(Mais poluição do ar causaria ainda mais
aquecimento global.)
Caso você ainda não tenha visto, o would leva as
palavra para o condicional.
Example:
This clause shall be reinforced according to the law.
(Esta cláusula será cumprida de acordo com a lei.)
O shall é o futuro solene, um futuro utilizado em
contratos e na bíblia.
Ele também pode ser utilizado para substituir o let’s,
por ex.: Let’s go
to a restaurant. é um convite informal, enquanto Shall
we go to a restaurant? é um convite mais formal.
Example:
You should see a doctor at least once a year.
(Você deveria ver um médico no mínimo uma vez por
ano.)
O should serve para fazermos recomendações ou
darmos conselhos.
Example:
She can type 60 words per minute.
(Ela consegue datilografar 60 palavras por minuto.)
O can geralmente indica uma capaciade ou habilidade
no presente para fazer algo. Ele também serve para
pedirmos permissão de uma maneira mais informal,
por ex.: Can I open the door?
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Example:
When I was younger, I could ride horses all day long.
(Quando eu era mais moço, eu conseguia andar à
cavalo o dia todo.)
O could geralmente indica uma capacidade ou
habilidade no passado para fazer algo. Ele também
serve para pedirmos permissão de uma maneira um
pouco mais formal que o can, por ex.: Could I open
the door?
Example :
This war may come to an end at any moment.
(Esta Guerra pode chegar ao fim a qualquer
momento.)
O may indica uma possibilidade. Ele também serve
para pedirmos permissão de uma maneira mais
formal, por ex.: May I open the door?
Example:
At the end , thing ended up the way they might.
(No fim, as coisas terminaram do modo mais
improvável.)
O might demonstra uma possibilidade que de tão
remota era improvável que acontecesse, mas pode
acontecer.
Example :
If you want to be a good professional, you must
prepare very hard.
(Se você quiser ser um bom profissional, você deve
se preparar muito.)
O must dá uma idéia de obrigação. Ele também pode
indicar uma conclusão, por ex.: Teachers love Tony.
He must be a good boy.
(Os professores adoram o Tony. Ele deve ser um bom
garoto.)
Example :
You ought to leave early if you do not want to be late.
(Você deve se sair cedo se não quiser se atrasar.)
O ought to é o único modal que necessita de to. Ele é
um bom substituto do must e é uma maneira mais
informal e leve de expressar uma obrigação.
Example :
If you don’t know what to say, you’d better keep
quiet.
(Se você não sabe o que dizer, seria melhor ficar em
silêncio.)
O had better é um equivalente de should só que
expressa uma recomendação mais leve.
Example :
My stomach is not OK. I’d rather have tea than coffee.
(Meu estômago não está bem. É melhor eu tomar chá
ao invés de café.)
O would rather expressa uma preferência.
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Para formarmos uma negativa, os modais se
comportam como outros verbos auxiliares, ou seja,
são juntados ao not.
Negative = Modal + not
Veja então os exemplos.
Example :
The plan is perfect ! It can’t go wrong.
(O plano é perfeito! Não pode dar errado.)
You’d better not sunbathe for too long.
(É melhor você não tomar banho de sol por muito
tempo.)
Vamos acompanhar o uso de alguns destes verbos
num texto?
Compulsive Shopper.
Compulsive shopping may become a life-shattering
addiction like alcohol, drugs of gambling, a top
psychiatrist says. “It can ruin lives and relationships,”
declared Dr. Danilo Ponce, professor of psychiatry at
the University of Hawaii. “Studies estimate that as
many as 15 million Americans – both men and
women – must be addicted to shopping. If you are
addicted to shopping, it won’t be a pleasant pastime,
but a compulsive necessity.
(Keyword)
De acordo com o texto:
a) Comprar compulsivamente é uma necessidade
americana.
b) Comprar compulsivamente pode ser um vício tão
sério quanto álcool ou drogas.
c) Dr. Danilo arruinou sua vida e seu relacionamento
por causa de um vício.
d) Se você for viciado em compras, devera arrumar
um passatempo agradável para se livrar do vício.
e) Quinze milhões de americanos, de ambos os sexos,
possuem alguma espécie de vício.
PAST PERFECT
O Past Perfect é um tempo verbal utilizado quando
temos duas ações que ocorreram no passado, porém
uma delas ocorreu antes da outra.
When you called, she had just received the bad news.
(Quando você ligou, ela tinha acabado de receber as
más notícias.)
The movie had already begun by the time we arrived.
(O filme já havia começado no horário que
chegamos.)
A organização do Past Perfect é muito parecida com
a do Present Perfect, ou seja, temos a utilização do
verbo have como auxiliar, só que no passado.
I
You
He
She HAD + Participle
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It c) Don José emigrou para o México devido a reforma

We agrária.
You d) Don José emigrou para o México por causa da
They reforma agrária.
e) Don José emigrou para o México depois da reforma
Se juntarmos o to be no particípio passado, teremos a agrária.
formação do Past Perfect Continuous.
She finally launched the book she had been writing a) Don José ganhou muito dinheiro com a cana de
for years. açúcar depois de mudar-se para os EUA.
(Ela finalmente lançou o livro que estava escrevendo b) Don José ganhou muito dinheiro com a cana de
há anos.) açúcar antes de mudar-se para os EUA.
He had been saving since Christmas to buy a new c) Don José ganhou muito dinheiro com a cana de
bike. açúcar ao de mudar-se para os EUA.
(Ela estava economizando desde o natal para comprar d) Don José perdeu muito dinheiro com a cana de
uma bicicleta.) açúcar depois de mudar-se para os EUA.
e) Don José perdeu muito dinheiro com a cana de
A construção fica parecida com a do Present Perfect açúcar antes de mudar-se para os EUA.
Continuous. O Past Perfect Continuous é usado para
indicar uma ação que aconteceu no passado antes de Vamos rever os principais tempos verbais estudados
uma outra e que levou um certo tempo até agora. As traduções não estão ao “pé da letra”, ou
para ser completada. A diferença entre o Past Perfect seja, adaptamos as traduções de acordo com o sentido
e o Past Perfect Continuous é que o primeira enfatiza das orações e não palavra por palavra.
o resultado, e o segundo enfatiza a ação.
Present Simple
I I take the same bus.
You (Eu tomo o mesmo ônibus.)
He She takes the same bus.
She HAD + BEEN + Verb +ing (Ela toma o mesmo ônibus.)
It Present Continuous
We I am taking the same bus.
You (Estou pegando o mesmo ônibus)
They She is taking the same bus.
(Ela está pegando o mesmo ônibus.)
Veja alguns exemplos e compare o Past Perfect e o Simple Past
Past Perfect Continuous. I took the same bus.
When I last went to Moscow, they had renovated St (Peguei o mesmo ônibus.)
Basil’s Cathedral. She took the same bus.
(Quando fomos a Moscou pela última vez, eles (Ela pegou o mesmo ônibus.)
haviam reformado a catedral de São Basílio.) Past Continuous
Ênfase no resultado. I was taking the same bus.
When I last went to Moscow, they had been (Estava pegando o mesmo ônibus.)
renovating St Basil’s cathedral. She was taking the same bus.
(Quando fomos à Moscou pela última vez, eles (Ela estava pegando o mesmo ônibus.)
tinham estado reformando a catedral de São Basílio.) Present Perfect
Ênfase na ação. I have taken the same bus.
(Peguei o mesmo ônibus.)
She has taken the same bus.
Leia o texto e escolha a alternativa correta. (Ela pegou o mesmo ônibus.)
Don José was a wealthy Cuban landowner who Present Perfect Continuous
emigrated to Mexico in 1959. The agricultural I have been taking the same bus.
reforms had begun a few months earlier. He moved (Tenho tomado o mesmo ônibus.)
again in 1965 and made his home in the USA. He had She has been taking the same bus.
madehis fortune in growing sugar cane, and he (Ela tem tomado o mesmo ônibus.)
brought his expertise to his new home. Past Perfect
I had taken the same bus.
a) Don José emigrou para o México antes da reforma (Tinha tomado o mesmo ônibus.)
agrária. She had taken the same bus.
b) Don José emigrou para o México durante da (Ela tinha tomado o mesmo ônibus.)
reforma agrária. Past Perfect Continuous
I had been taking the same bus.

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(Estava tomando o mesmo ônibus.)
She had been taking the same bus.
(Ela estava tomando o mesmo ônibus.)
Future – Going to
I am going to take the same bus.
(Eu vou tomar o mesmo ônibus.)
She is going to take the same bus.
(Ela vai tomar o mesmo ônibus.)
Future - Will
I will take the same bus.
(Tomarei o mesmo ônibus.)
She will take the same bus.
(Ela tomará o mesmo ônibus.)
Leia o texto e escolha a alternativa correta.
Queen of talk
Oprah Winfrey began speaking publicly in the church
when she was two. By the time she was twelve, she
had already decided on a career. She wanted to be
paid to talk. In fact, it wasn’t long before she got her
first radio job. Although she hadn’t had any
experience, she became a news reporter. When
Winfrey got her TV talk show in 1986, she had
already been a TV news reporter and had acted in a
Major Hollywood movie, The Color Purple. In 1994,
she decided that the quality of her talk-show themes
had been getting worse and worse and she promised
to focus on more meaningful issues.
Taylor Lewis.
A: What is the distance between São Paulo and Tokyo
?
B: If I knew the answer, I would tell you.
duas pessoas falando
A: I forgot to tell Lucy about the party.
B: If I had known that before, I would have reminded
you.
duas pessoas falando
A: What would you do if you found lot of money on
the street?
B: I would keep it unless I found the owner.
Médico aconselhando o paciente.
A: Unless you stop smoking. You may have serious
health problems.
I’m driving him mad
I am a mature 25-year-old with a good job and a stable
home life. My mom and dad are easy-going and
always allow me to do my own stuff. I should be
happy but I am spoiling everything with my jealousy.
My boyfriend and I have the most awful rows
whenever he looks at other women. I even get angry
if he watches girls on TV. He used to reassure me all
the time which helped, but now he is so fed up with
my constant moaning that he just storms out of the
room. I know it is only natural for men to look at girls
but I can’t stand it. I am scared that I’ll lose him if I
don’t control my feelings.
(Keyword).

a) Oprah decidiu sobre sua carreira quando tinha dois a) Unless she controls her feelings, she will lose her
anos. boyfriend.
b) Ela se tornou repórter de noticiário mesmo sem b) If she controls her feelings, she will lose her
experiência. boyfriend.
c) Ela começou sua carreira como atriz. a) Unless she controls her feelings, she will lose her
d) A qualidade de seus shows melhorava cada vez boyfriend.
mais. a) If she controls her feelings, she will lose her
e) Ela cantava na igreja e era muito popular. boyfriend.

IF CLAUSES REFLEXIVE PRONOUNS

If she asks me to, I will go away.
I won’t go away unless she asks me to.
If she asked me to, I would go away.
I wouldn’t go away unless she asked me to.
If she had asked me to I would have gone away.
I wouldn’t have gone away unless she had asked me
to.
Present + will
Past + would
Past Perfect + would have
Existem vários usos para os pronomes reflexivos. Um
destes usos faz a ação dos verbos voltar para o próprio
sujeito.
Alguém se olhando no espelho diz:
I can see myself on the mirror.
(Estou me vendo no espelho.)
Duas crianças brincando dizem:
We are enjoying ourselves.
(Nós estamos nos divertindo.)
Existe uma equivalência entre os pronomes, observe:

um político discursando. Reflexive pronouns

I Myself
If I am elected, I will give employment to people. You Yourself
um outro político discursando. He Himself
If I am reelected, I will finish the work I started four She Herself
years ago. It Itself
duas pessoas falando. We Ourselves

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You Yourselves
They Themselves
Os pronomes reflexivos podem também ser utilizados
depois de verbos acompanhados de preposições.
Uma amiga comenta sobre a outra que está falando
sozinha:
She’s always talking to herself.
(Ela está sempre falando sozinha – com ela mesma.)
Quando utilizamos os reflexivos nos imperativos, não
podemos esquecer que o sujeito a ser considerado é o
pronome YOU no singular ou no plural, depende da
situação.
A mãe se despede dos dois filhos que estão indo para
a escola:
Take care of yourselves.
(Cuidem-se)
Quando utilizados junto da preposição BY, os
reflexivos servem para expressar a idéia de que o
autor da ação está agindo sozinho, sem o auxílio de
ninguém.
Um desastrado insiste que consegue carregar os
cristais sozinhos:
Don’t worry ! I can do it by myself !
(Não se preocupe ! Eu consigo fazer sozinho.)
Outra maneira de utilizarmos os reflexivos é para
enfatizarmos um determinado ponto da frase.
A namorada fala do bolo que ela mesma fez para o
namorado.
I made it myself.
(Eu mesma o fiz)
Há também uma outra expressão que faz a ação do
verbo incidir sobre o próprio sujeito. Esta expressão
é o EACH OTHER. Ela é usada quando temos duas
pessoas envolvidas.
Dois namorados se abraçando.
They love each other.
(Eles se amam – um ao outro.)
Quando temos um número maior de pessoas
envolvidas, a expressão usada é ONE ANOTHER.
Uma família (pai, mãe e filhos) se abraçando.
They love one another.
(Eles se amam – uns aos outros.)
Texto
After I finished high school, I just wasn’t ready to go
to college. I really needed sometime by myself to
figure out what I wanted to do. I had saved up a lot of
money so I used it to travel through Eastern Europe
for six months. It was an amazing experience and I
learned a lot about myself. Once I got home I was
ready to start college. Now the only trouble is, I don’t
have enough money to pay for it. I should have given
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more thought to my finances themselves before
taking such an expensive trip.
(Interchange)
a) A autora do texto sabia exatamente o que deveria
fazer ao terminar o colégio.
b) Ao terminar o colégio, a autora do texto resolveu
estudar um pouco no leste europeu.
c) A autora do texto não teve dinheiro o suficiente
para pagar a viajem que fez ao exterior.
d) A autora do texto teve que economizar dinheiro
durante seis meses para viajar.
e) A autora do texto se arrepende de não ter planejado
bem as suas finanças antes de viajar.
PASSIVE VOICE
A voz passiva é muito utilizada em inglês. Observe
como ela é organizada.
To be + Participle = Passive
Usando-se então o verbo to be, em qualquer uma de
suas formas, mais o particípio do verbo, teremos a
formação da passiva.
Veja os exemplos.
They manufacture a new car every hour. ATIVA
Eles fabricam um carro novo a cada hora.)
A new car is manufactured every hour. PASSIVA
(Um carro novo é fabricado a cada hora.)
Observe duas coisas:
1) O verbo to be acompanha o tempo do verbo da
frase original.
2) O sujeito da frase original passa a ser o agente da
passiva, mas também pode ser omitido caso seja
irrelevante, como no exemplo acima.
Veja o que acontece no exemplo seguinte:
The police arrest many criminals every day.
(A polícia prende criminosos todos os dias.)
Criminals are arrested by the police everyday.
(Criminosos são presos pela polícia todos os dias.)
Nesse caso, o agente da passiva, the police, foi
mantido e introduzido pela preposição by. Podemos
concluir que a voz passiva em inglês, como em
português, é usada para omitir o autor de uma ação ou
não. Essa omissão vai depender de quem escreveu o
texto ou da relevância do agente.
Veja mais exemplos e observe o que acontece.
They eat a lot of rice in China.
(Eles consomem muito arroz na China.)
A lot of rice is eaten in China.
(Muito arroz é consumido na China.)
They interrupted our conversation.
(Eles interromperam nossa conversa.)
Our conversation was interrupted.
(Nossa conversa foi interrompida.)
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They built a lot of new apartments last year.
(Eles construíram muitos apartamentos novos no ano
passado.)
A lot of new apartments were built last year.
(Muitos apartamentos novos foram construídos no
ano passado.)
The Chinese have invented a new type of
microprocessor.
(Os chineses inventaram um novo tipo de
microprocessador.)
A new type of microprocessor has been invented by
the Chinese.
(Um novo tipo de microprocessador foi inventado
pelos chineses.)
The president has made dramatic announcements.
(O presidente fez anúncios dramáticos.)
Dramatic announcements have been made by the
president.
(Anúncios dramáticos foram feitos pelo presidente.)
Paul McCartney will write a new book.
(Paul MacCartney escreverá um novo livro.)
A new book will be written by Paul McCartney.
(Um novo livro será escrito por Paul MacCartney.)
Brazil is going to win the game.
(O Brasil vencerá o jogo.)
The game is going to be won by Brazil.
(O jogo será vencido pelo Brasil.)
They are making new plans.
(Eles estão fazendo novos planos.)
New plans are being made.
(Novos planos estão sendo feitos.)
Nos exemplos seguintes, veremos um fato
interessante. Os verbos podem ter dois objetos, um
direto e outro indireto. Quando isso acontece em
inglês, podemos formar a voz passiva do objeto
indireto também. Veja os exemplos a seguir e
observem como o efeito de sentido pode ser obtido
em português de outra forma. Note que no segundo
tipo de passiva, o objeto indireto passa a ser o sujeito.
Como não temos essa possibilidade de construção em
português, podemos utilizar a terceira pessoa do
plural para indeterminar o sujeito e causar um efeito
semelhante.
Maria told me a secret.
(Maria contou-me um segredo.)
A secret was told to me by Maria
(Um segredo foi-me contado pela Maria.)
I was told a secret by Maria.
(Foi-me contado um segredo pela Maria)
She won’t give you a present.
(Ela não te dará um presente.)
A present won’t be given to you
(Um presente não lhe será dado.)
You won’t be given a present.
(Não lhe darão um presente.)
Somebody is writing a letter to him.
(Alguém está escrevendo uma carta para ele.)
A letter is being written to him.
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(Uma carta está sendo escrita para ele.)
He is being written a letter.
(Estão lhe escrevendo uma carta.)
The bank hasn’t sent a report to her.
(O banco não enviou o relatório para ela.)
A report hasn’t been sent to her.
(Um relatório não foi enviado para ela.)
She hasn’t been sent a report.
(Não lhe enviaram um relatório.)
Leia o texto e escolha a melhor alternativa.
Reader’s Digest
Reader’s Digest was founded in 1922. Today it is read
by people in every country in the world. It is
published in nineteen languages and forty-eight
editions. Each foreign-language edition is especially
tailored to fit the needs and interest of its international
audience. Last year Reader’s Digest was read by 100
million people. Shouldn’t you be one of them?
Subscribe today.
(Focus on Grammar.)
a) A revista Seleções é publicada em todas as línguas
do mundo.
b) Todas as edições da Seleções são absolutamente
iguais.
c) No ano passado, a Seleções foi lida em 19 países.
d) A revista interessa os auditores internacionais.
e) A primeira edição da Seleções foi provavelmente
publicada em 1922.
READING ACTIVITIES
Um texto deve sempre ser lido mais de uma vez. Faça
uma leitura rápida do texto a seguir e depois vamos
procurar detalhá-lo.
RATS
Men are the cleverest and most dangerous animals on
earth. Rats come second. Men kill their enemies.
They have killed millions of men since ancient times
– but rats have killed hundreds of millions of men
since ancient times. Rats carry diseases. Black rats
carry fleas, and these fleas give men bubonic plague.
Bubonic plague still kills thousands of Asians and
Africans today – as it killed millions of Europeans in
the past, until brown rats came to Europe and pushed
the black rats out. There is no plague in Europe today,
but brown rats carry thirty five other diseases – typhus
for Example. Typhus has killed two hundred million
people in the last four hundred years. Rats are
dangerous. They not only carry diseases into men’s
homes, they also take men’s food. They eat
33 million tons of grain every year. That is enough
grain to feed two hundred million people – so men die
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of hunger because rats eat their food. Rats are clever,
too. They have good leaders. Men try to poison them,
but if their leaders tell them that food is dangerous,
they do not eat it. So our cities and villages are full of
rats. We can go to the moon, but we can not kill this
dangerous enemy. Why? Is it because we are not
clean?
The Scientific American.
A Primeira coisa que devemos observar no texto é o
título. Essa observação parece meio infantil, mas não
é. Muitos leitores têm o hábito de ir direto ao texto e
ignorar o título. Como costumo dizer, muitas
vezes, a reposta de uma determinada questão pode
estar no título ou até mesmo numa nota de roda-pé.
Outro fato que devemos considerar é que nosso
entendimento de um texto em inglês não é mesmo de
um texto em português, ou seja, ao lermos um texto
na nossa primeira língua, estaremos, em princípio,
familiarizados com a maior parte do vocabulário. Por
isso, se deixarmos de lado uma palavra ou outra,
ainda teremos um entendimento que talvez seja
suficiente para entendermos o conteúdo de texto.
Numa língua estrangeira, o nosso conhecimento do
vocabulário pode não ser o mesmo. Portanto, não
podemos desperdiçar nada. Cada palavra deve ser
observada, mesmo se não a conhecermos. Ao lermos
o texto acima, observamos que o título nos dá uma
ideia do conteúdo do texto. É sobre ratos. Se
observarmos também a nota bibliográfica, veremos
que é um texto publicado numa revista científica.
Portanto, já podemos antecipar alguma coisa. Numa
segunda leitura, seria bom você observar os
substantivos, pois estes, como o próprio nome diz,
contém a substancia do texto.
Veja o trecho assinalado.
Nouns
Men are the cleverest and most dangerous animals on
earth. Rats come second. Men kill their enemies.
They have killed millions of men since ancient times
– but rats have killed hundreds of millions of men
since ancient times. Rats carry diseases. Black rats
carry fleas, and these fleas give men bubonic plague.
Note também que além dos substantivos nos darem
várias dicas sobre o sentido do texto, eles também nos
ajudam a perceber a organização gramatical do
mesmo. Os substantivos costumam ser sujeitos ou
objetos das orações. Portanto, Podemos encontrar
verbos antes e depois deles. Junto dos substantivos,
temos também os adjetivos:
Adjectives
Bubonic plague still kills thousands of Asians and
Africans today – as it killed millions of Europeans in
the past, until brown rats came to Europe and pushed
the black rats out.
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Os adjetivos modificam e qualificam os substantives.
Em inglês, não se esqueça, eles normalmente
aparecem em ordem invertida, ou seja, primeiro o
adjetivo e depois o substantivo.
No segmento anterior, alguns adjetivos de
nacionalidade foram transformados em substantivos.
Outro ponto que merece atenção é a estrutura verbal.
Ela nos dá a dinâmica das ações que ocorrem no texto
e expressa os estados em que tudo se encontra.
Verbal Structures
There is no plague in Europe today, but brown rats
carry thirty five other diseases – typhus for Example.
Typhus has killed two hundred million people in the
last four hundred years. Rats are dangerous. They not
only carry diseases into men’s homes, they also take
men’s food. They eat thirty-three million tons of grain
every year. That is enough grain to feed two hundred
million people – so men die of hunger because rats
eat their food.
Ao identificarmos os verbos, fica mais fácil
entendermos quando as ações ocorreram, ocorrem ou
se ainda estão por ocorrer. Outras palavras que
merecem atenção são os pronomes. Eles identificam
sujeitos, objetos, posses e ajudam no entendimento do
texto. Os pronomes substituem os substantivos,
portanto, é importante identificarmos a quem eles se
reportam.
Pronouns
Rats are clever, too. They have good leaders. Men try
to poison them, but if their leaders tell them that food
is dangerous, they do not eat it. So our cities and
villages are full of rats. We can go to the moon, but
we can not kill this dangerous enemy. Why? Is it
because we are not clean?
Se identificarmos os pronomes e soubermos a quem
eles se reportam, conseguiremos identificar sobre
quem esta se falando num texto e numa oração.
Mais um elemento importante e possível de
identificarmos com certa facilidade são os
marcadores de tempo. Eles nos ajudam a
compreender quando os eventos ocorrem no texto.
Time Markers
They have killed millions of men since ancient times
– but rats have killed hundreds of millions of men
since ancient times. Rats carry diseases. Black rats
carry fleas, and these fleas give men bubonic plague.
Bubonic plague still kills thousands of Asians and
Africans today – as it killed millions of Europeans in
the past, until brown rats came to Europe and pushed
the black rats out.
E finalmente, vamos olhar os numerais, outro grupo
de vocabulário também presente nos textos que
lemos.
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Numbers
Typhus has killed two hundred million people in the
last four hundred years. Rats are dangerous. They not
only carry diseases into men’s homes, they also take
men’s food. They eat thirty-three million tons of grain
every year. That is enough grain to feed to feed two
hundred million people – so men die of hunger
because rats eat their food.
FORMAÇÃO DE PALAVRAS
Algumas palavras que aparecem nos textos
demandam um pouco mais de atenção para inferi-las
e reconhecê-las durante a leitura. São as chamadas
palavras derivadas, ou seja, palavras que apresentam
componentes denominados genericamente de afixos
– que podem ser prefixos ou sufixos. A fim de
facilitar sua identificação, colocamos a seguir uma
lista com os afixos mais usados na língua inglesa.
PREFIXOS: o prefixo muda o significado da palavra
primitiva, mas não muda a classe gramatical.
IN-, IM-, UN-, IR-, IL-, A-, NON - (são prefixos
que expressam negação: não, oposto a).
Exs. inactive, impossible, unusual, irrelevant, illegal,
amoral, non-smoker.
MIS-(expressa incorreção, erro) ex: miscalculate.
DIS-(expressa negação) ex: desconecta
Prefixos que expressam tamanho ou grau:
SUPER-(acima, mais do que) ex: Superman
OUT-(fazer alguma coisa mais rápida, etc. do que)
ex. outrun.
SUR-(sobre e acima) ex: surtax
SUB-(menos, mais baixo do que) ex: subhuman.
OVER- (demais) overeat
UNDER- (de menos) ex. underprivileged
HYPER-(extremamente) ex: hypercritical
ULTRA - (extremamente e além de) ex. ultra-violete
MINI - (pouco) ex: miniskirt
Prefixos locativos:
SUPER - (sobre) ex: superstructure
SUB - (abaixo, em grau inferior) ex. subconscious.
INTER-(entre) ex: international
TRANS-(através de, de um lugar para outro) ex.
transplant.
Prefixos de tempo e ordem:
FORE-(antes) ex: foretell
FALSOS COGNATOS -Também chamados de falsos amigos, os falsos cognatos são palavras
normalmente derivadas do latim, que têm portanto a mesma origem e que aparecem em diferentes
idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo significados
diferentes.
Falso
Significado
Cognato
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PRE-(antes) ex: pre-marital
POST-(depois) ex: post-classical
EX-(anterior) ex: ex-husband
RE- (novamente, de volta) ex: re-evaluate, review
OUTROS PREFIXOS:
AUTO-(próprio) ex: autobiography
NEO-(novo) ex: Neo-Gothic
PAN- (todo, universal) ex. : pan-African
PROTO-(primeiro, original) ex: prototype.
SEMI-(metade) ex: semicircle
VICE-(adjunto) ex: vice-presidente.
SUFIXOS: o sufixo pode mudar a classe gramatical
da palavra sem mudar-lhe o sentido primitivo.
FORMAM SUBSTANTIVOS:
-ER, -OR (aquele que faz a ação) ex.: driver,
instructor
-ANT, -ENT (agente) ex. consultant, resident
-ATION, -TION, -ION, -MENT (estado, ação) ex.
creation, advisement, location,
-NESS, -ITY (estado, qualidade) ex.: happiness,
popularity
-SHIP (status, condição) ex.: friendship ,
dictatorship
-HOOD (status) ex.: boyhood
-IST (ocupação) ex.: violinist
-ISM (atitude, movimento político) ex: idealism,
comunismo
FORMAM VERBOS:
-IFY, -IZE (-ISE), -EN: ex.: simplify, realize,
darken.
-ED (formam o passado regular): ex.: prepared
FORMAM ADVÉRBIOS
-LY (equivale a -MENTE em Português). Ex.:
loudly, quickly
-WARD(S) (movimento, direção). Ex.: backward(s),
upward(s).
FORMAM ADJETIVOS
-ABLE, -IBLE (capaz de, com característica de).
Ex.: comfortable, responsible.
-ISH (pertencente a, parecido com) Ex.: spanish.
-LESS (sem, com falta de). Ex.: useless.
-OUS [-EOUS, -IOUS] (caracterizado por). Ex.:
virtuous, courteous, vivacious.
-IC' AL [-IAL, -ICAL] (relativo a) Ex.: heroic,
criminal, editorial, musical.
-IVE [-ATIVE, -ITIVE] (exprimem gradação ou não
gradação). Ex.: attractive affirmative, sensitive.
Comentário
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Particular Específico, peculiar, próprio Para particular (privado) dizemos private

Tax Imposto Para taxa dizemos fee, rate, fare.
Talento, habilidade,
Ingenuity Ingenuidade em Inglês é naivety
engenhosidade
Trainer Preparador Físico Para treinador dizemos coach
Baton Batuta, bastão Para batom dizemos lipstick
Beef Carne bovina Para bife dizemos steak
College Universidade, faculdade Para colégio dizemos high school
Carton Caixa de papelão Para cartão dizemos card
Commodity Mercadoria, objeto útil Comodidade = convenience, cosiness, comfort
Data Dados Data = date
Exit Saída, sair Para êxito dizemos success
College Universidade, faculdade Para colégio dizemos high school
Fabric Tecido, pano, textura Para fábrica dizemos factory, plant, industry
Expert Especialista Para esperto dizemos smart
Idiom Expressão idiomática Para idioma dizemos language
Lamp Lampião, lanterna Para lâmpada dizemos light bulb
Legend Lenda Para legenda (de filme) dizemos subtitle
Novel Romance, novo, original Para novela dizemos soap opera
Parents Pais Para parentes dizemos relatives
Policy Política, diretrizes Para polícia dizemos police
Preservative Conservante para alimentos Para preservativo dizemos condom
Senior mais velho, mais antigo Para senhor dizemos sir, gentleman
Vegetable Legumes Para vegetais dizemos plants
Alumnus Aluno já formado Aluno ainda em curso = pupil, student
Para fazer apologia (apologizar) dizemos to make
Apologize Pedir desculpas
defense
Avocado Abacate Para advogado dizemos lawyer ou attorney
Brand Marca Para brando dizemos tender, soft, mild
Discussion Debate Para discussão (disputa) dizemos argument
Doze Cochilar Para o número doze dizemos twelve
Dessert Sobremesa Para deserto dizemos desert

LINKING WORDS

CONECTIVOS : são palavras usadas para unir duas orações ou ideias.

ADIÇÃO
and e
in addition, furthermore, besides, moreover além disso
as well as: assim como
also: também
apart from: com exceção de
both....and: ambos; tanto como

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not only ... but also: não apenas...mas também

CONTRASTE/CONCESSÃO/ADVERSATIVA
but: mas
however, neverthless: entretanto
yet: entretanto, ainda
although, even though, though: embora
nonetheless, notwithstanding: não obstante
despite that, in spite of: apesar de
rather than, instead of: em vez de
whereas: enquanto
PROPÓSITO
in order to: a fim de
so as to: de modo que
CONSEQUÊNCIA/CONCLUSÃO
therefore: portanto
consequently, as a result: consequentemente
accordingly: de acordo, adequadamente
hence: pois, então, daí
thus: assim
thereby: assim, desse modo
then: então, depois
so: então, pois
ALTERNATIVA
otherwise: por outro lado
or: ou
or else: ou então, ou ainda
either ... or: ou... ou
while, enquanto
REITERAÇÃO
that is: isto é
in other words: em outras palavras
in short, in brief: em resumo
i.e. isto é
that is to say: quer dizer
COMPARAÇÃO
like, as: como
than: do que
ILUSTRAÇÃO
e.g. por exemplo
for instance, for Example: por exemplo
such as: tal como
CONDIÇÃO
if: se
unless: se não, a menos que
provided that: uma vez que
on condition that: desde que
as long as: uma vez que
subject to: sujeito a
CAUSA
because: porque
due to: devido a
as: porque
since: uma vez que
DÚVIDA OU HIPÓTESE
perhaps, maybe: talvez
possibly: possivelmente
TEMPORAL
while: quanto

LISTA DE VERBOS IRREGULARES EM INGLÊS COM TRADUÇÃO

Base Form Past Tense Past Participe Portuguese Translation

Forma Base Passado Simples Particípio Passado Tradução Português

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arise arose arisen surgir, erguer-se

awake awoke awoken despertar
be was, were been ser, estar
bear bore borne suportar, ser portador de
beat beat beaten bater
become became become tornar-se
befall befell befallen acontecer
beget begot begotten, begot procriar, gerar
begin began begun começar
behold beheld beheld contemplar
bend bent bent curvar
bet bet bet apostar
bid bid bid oferecer, fazer uma oferta
bind bound bound unir, encadernar, obrigar-se
bite bit bitten morder
bleed bled bled sangrar, ter hemorragia
blow blew blown assoprar, explodir
break broke broken quebrar
breed bred bred procriar, reproduzir
bring brought brought trazer
broadcast broadcast broadcast irradiar, transmitir
build built built construir
buy bought bought comprar
cast cast cast atirar, deitar
catch caught caught pegar, capturar
choose chose chosen escolher
cling clung clung aderir, segurar-se
come came come vir
cost cost cost custar
creep crept crept rastejar
cut cut cut cortar
deal dealt dealt negociar, tratar
dig dug dug cavar
do did done fazer
draw drew drawn desenhar
drink drank drunk beber

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drive drove driven dirigir, ir de carro

eat ate eaten comer
fall fell fallen cair
feed fed fed alimentar
feel felt felt sentir, sentir-se
fight fought fought lutar
find found found achar, encontrar
flee fled fled fugir, escapar
fling flung flung arremessar
fly flew flown voar, pilotar
forbid forbade forbidden proibir
forget forgot forgot, forgotten esquecer
forgive forgave forgiven perdoar
freeze froze frozen congelar, paralisar
get got gotten, got obter
give gave given dar
go went gone ir
grind ground ground moer
grow grew grown crescer, cultivar
have had had ter, beber, comer
hear heard heard ouvir
hide hid hidden, hid esconder
hit hit hit bater
hold held held segurar
hurt hurt hurt machucar
keep kept kept guardar, manter
know knew known saber, conhecer
lay laid laid colocar em posição horizontal, assentar
lead led led liderar
leave left left deixar, partir
end lent lent dar emprestado
let let let deixar, alugar
lie lay lain deitar
lose lost lost perder, extraviar
make made made fazer, fabricar
mean meant meant significar, querer dizer

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meet met met encontrar, conhecer

overcome overcame overcome superar
overtake overtook overtaken alcançar, surpreender
pay paid paid pagar
put put put colocar
quit quit quit abandonar
read read read ler
ride rode ridden andar
ring rang rung tocar (campainha, etc.)
rise rose risen subir, erguer-se
run ran run correr, concorrer, dirigir
saw sawed sawn serrar
say said said dizer
see saw seen ver
seek sought sought procurar obter, objetivar
sell sold sold vender
send sent sent mandar
set set set , colocar,marcar, ajustar
shake shook shaken sacudir, tremer
shed shed shed soltar, deixar cair **
shine shone shone brilhar, reluzir
shoot shot shot atirar, alvejar
show showed shown mostrar, exibir
shrink shrank shrunk encolher, contrair
shut shut shut fechar, cerrar
sing sang sung cantar
sink sank sunk afundar, submergir
sit sat sat sentar
slay slew slain matar, assassinar
sleep slept slept dormir
slide slid slid deslizar, escorregar
sling slung slung atirar, arremessar
speak spoke spoken falar
spend spent spent gastar
spin spun spun fiar, rodopiar
spit spit, spat spit, spat cuspir

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spread spread spread espalhar

spring sprang sprung fazer saltar
stand stood stood parar de pé, agüentar
steal stole stolen roubar
stick stuck stuck cravar, fincar, enfiar
sting stung stung picar (inseto)
stink stank stunk cheirar mal
strike struck struck golpear, desferir, atacar
string strung strung encordoar, amarrar
strive strove striven esforçar-se, lutar
swear swore sworn jurar, prometer, assegurar
sweep swept swept varrer
swim swam swum nadar
swing swung swung balançar, alternar
take took taken tomar , levar
teach taught taught ensinar, dar aula
tear tore torn rasgar, despedaçar
tell told told contar
think thought thought pensar
throw threw thrown atirar, arremessar
tread trod trodden pisar, trilhar
undergo underwent undergone submeter-se a, suportar
understand understood understood entender
uphold upheld upheld sustentar, apoiar, defender
wear wore worn vestir, usar, gastar
win won won vencer, ganhar
wind wound wound enrolar, rodar, dar corda
write wrote written escrever, redigir

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