ARA0179 Plano de Aula

Plano
de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
Identificar os dentes (decíduos e permanentes) utilizando a nomenclatura, as notações gráficas e de
Palmer e a notação da F.D.I. (Federação Dentária Internacional).
Associar cada classe de dentes às suas funções.
Apresentar que o ser humano possui duas dentições durante a vida e atribuir e conhecer suas
características gerais.
Discutir como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária podem contribuir com os
trabalhos clínicos.
4 Tópicos
1.1 GENERALIDADES DAS DENTIÇÕES (TEMPORÁRIA E PERMANENTE)
5 Procedimentos de ensinoaprendizagem
Odontograma é um diagrama gráfico da boca do paciente onde aparecem todos os dentes. Cada dente
é nomeado com um número, embora em outras variantes eles também sejam nomeados com letras
maiúsculas ou pares numéricos. Em qualquer caso, uma nomenclatura é usada para que possa ser
interpretada e entendida por qualquer cirurgiãodentista.
Situaçãoproblema: O professor deverá apresentar situações clínicas que exemplifiquem o emprego da
nomenclatura anatômica, representação dentária e a aplicação prática dos conhecimentos de anatomia
dentária e escultura na odontologia restauradora. Apresentar arcadas dentárias com lesões de cárie,
cavidades ou restaurações para que os alunos possam identificar o elemento dentário pela
representação dentária de Palmer e FDI, além de identificar qual ou quais faces envolvidas. Perguntar
a turma: Como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária pode agregar valor aos
nossos trabalhos clínicos?
Metodologia: Aula expositivadialogada com os conceitos da nomenclatura e representação dentária
para em seguida apresentar casos clínicos que exemplificam a aplicação e interrelação do conteúdo
proposto com as demais disciplinas do curso.
Os alunos também devem ser direcionados aos vídeos educativos indicados em "Aprenda +", que
complementam o tópico abordado.
para em seguida apresentar casos clínicos que exemplificam a aplicação e interrelação do conteúdo
proposto com as demais disciplinas do curso.
Os alunos também devem ser direcionados aos vídeos educativos indicados em "Aprenda +", que
complementam o tópico abordado.
Atividade verificadora de aprendizagem: Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5
a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas
discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas
subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Anatomia Dental: características gerais dos dentes: https://www.youtube.com/watch?v=vURr72S0o84
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura AAA
Olá, seja bemvindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvêlas, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente N. O. M., gênero feminino, cinco anos, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, com queixa de dor de dente. Ao exame clínico, o cirurgiãodentista identificou
uma lesão cariosa de média profundidade no dente 74, além de biofilme visível em algumas regiões".
A notação dental "74" corresponde ao seguinte dente:
a. Primeiro prémolar superior esquerdo decíduo
b. Segundo molar inferior esquerdo decíduo
c. Primeiro prémolar inferior esquerdo permanente
d. Primeiro molar inferior esquerdo decíduo
b. Segundo molar inferior esquerdo decíduo
c. Primeiro prémolar inferior esquerdo permanente
d. Primeiro molar inferior esquerdo decíduo
e. Primeiro molar superior esquerdo decíduo
Questão 2: Marque a opção que corresponde a funções específicas que os caninos desempenham
durante a mastigação:
a. Triturar e amassar.
b. Cortar e apreender.
c. Dilacerar e rasgar.
d. Moer os alimentos.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender que o dente é considerado um órgão.
Conhecer a divisão estrutural do órgão dental (esmalte, dentina, cemento e polpa) e as principais
características de cada tecido.
Apresentar a relação da estrutura dental com o periodonto de sustentação e proteção.
4 Tópicos
1.2 ESTRUTURA DOS ÓRGÃOS DENTAIS HUMANOS E SUA RELAÇÃO COM AS
ESTRUTURAS DE SUPORTE
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender que o dente é considerado um órgão.
Conhecer a divisão estrutural do órgão dental (esmalte, dentina, cemento e polpa) e as principais
características de cada tecido.
Apresentar a relação da estrutura dental com o periodonto de sustentação e proteção.
4 Tópicos
1.2 ESTRUTURA DOS ÓRGÃOS DENTAIS HUMANOS E SUA RELAÇÃO COM AS
ESTRUTURAS DE SUPORTE
Um biobanco de dentes guarda um acervo de dentes humanos preservados, em condições que
possibilitem sua utilização para ensino e pesquisa. Tem a função de atuar na conscientização da
comunidade leiga e científica da importância bioética, social, legal e moral de sua existência. O
Biobanco de dentes aceita doações de coleções de dentes de particulares, de cirurgiõesdentistas,
clínicas particulares, centros de saúde, clínicas de instituições de ensino e hospitais. A doação é
voluntária.
Situaçãoproblema: Apresentado os conceitos básicos, o professor deverá questionar os alunos: "Por
que os dentes são considerados órgãos?"
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica". E serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam o tópico abordado.
Aula expositivadialogada com conceitos sobre esmalte, dentina, cemento e polpa, além da relação dos
elementos dentários com o periodonto de proteção e sustentação. Em seguida deve ser realizado com
os alunos a atividade prática com treinamento da empunhadura dos instrumentos de escultura, uso da
paramentação, e posicionamento em suas estações de trabalho de acordo com os princípios de
ergonomia, realizando a escultura de sólidos geométricos em cera (cubo, pirâmide de base
quadrangular e cilindro) com o uso do apoio e o emprego dos instrumentos de corte
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema solicitar aos alunos que
descrevam a localização dos diferentes tecidos que compõem o órgão dentário nas diferentes regiões
quadrangular e cilindro) com o uso do apoio e o emprego dos instrumentos de corte
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema solicitar aos alunos que
descrevam a localização dos diferentes tecidos que compõem o órgão dentário nas diferentes regiões
anatômicas do dente. Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10
questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em
sala, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno;
Gorro ou touca descartável;
Cera Branca para Escultura;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s;
Espátula Lecron;
Escova dental macia;
Régua plástica flexível pequena;
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL;
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
8 Aprenda +
DENTE E PERIODONTO: ÓRGÃO DENTÁRIO. DIVISÃO ANATÔMICA E ESTRUTURAL:
https://www.youtube.com/watch?v=VTn_BR8DdU
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Questão 1: Analise as afirmativas abaixo e julgue seu conteúdo como verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Os dentes se fixam nos ossos por meio de fibras colágenas que constituem o ligamento periodontal.
Esta união da raiz do dente ao seu alvéolo é denominada de anquilose.
( ) A coroa dental é a parte visível do dente na cavidade bucal; ela encontrase inteiramente recoberta
pelo esmalte e de modo geral representa 1/3 do comprimento total de um dente. Apresenta coloração
esbranquiçada e brilhante; e sua forma pode variar conforme sua localização e função.
( ) O colo é a parte do dente que se localiza entre a coroa e a raiz. Ele é representado por um
estrangulamento entre a coroa e a raiz, marcado ainda por uma linha sinuosa entre o esmalte e o
cemento, chamada de linha cervical.
( ) A raiz é a parte do dente que fica implantada nos alvéolos, não sendo visível na cavidade bucal. Ela
é revestida pela dentina, que lhe confere uma coloração amarelada e uma textura mais rugosa. De um
modo geral, a raiz do dente representa 2/3 do seu comprimento total.
( ) O esmalte é o tecido mais mineralizado do corpo humano.
Questão 2: Qual a estrutura constituinte do elemento dental é responsável pela nutrição e
sensibilidade dos dentes?
a. Dentina
b. Esmalte
c. Cemento
d. Polpa
e. Nenhuma das alternativas anteriores
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância dos espaços interdentais.
Discutir a importância dos conceitos e considerações clínicas sobre os espaços interdentais.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância dos espaços interdentais.
4 Tópicos
1.3 ESPAÇOS INTERDENTAIS (NICHOS E AMEIAS)
O professor deve iniciar a aula apresentando situações clínicas que exemplifiquem a importância de se
respeitar os padrões normais das relações interdentais para o bom desempenho clínico de seus
procedimentos restauradores.
Situaçãoproblema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar, além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "Os
espaços interdentais podem influenciar a função do sistema mastigatório?".
capítulos de livros selecionados em "leitura específica" e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática.
Aula expositivadialogada com discussão de casos clínicos que abordam os conceitos de espaços
interdentais. Em seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com
introdução à técnica dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos
elementos 11 e 12, além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da
disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo).
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância das relações interdentais na estética e função dentária. Também deverá
ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital
Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Espátula Lecron;
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena;
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
8 Aprenda +
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXfBCWx5do.
Questão 1: Uma opção existente para higienizar entre os dentes é o uso de escovas interdentais. Elas
devem ser inseridas no espaço abaixo do ponto de contato interproximal, em direção à porção cervical
da coroa. Qual o nome deste espaço?
a. Sulco interdental
b. Espaço interdental
c. Ameia vestibular
d. Ameia palatina
c. Ameia vestibular
d. Ameia palatina
Questão 2:Marque a opção correta relacionada aos espaços interdentais:
a. Ameia vestibular: espaço de formato triangular que parte do espaço interdental em direção
vestibular.
b. Ameia palatina: espaço de formato circular que parte da área de contato em direção palatina.
c. Espaço interdental: espaço existente a partir da área de contato interproximal em direção à porção
cervical da coroa.
d. Sulco interdental: espaço que parte da área de contato em direção vestibular.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as principais características dos contatos interproximais.
4 Tópicos
1.4 PONTOS DE CONTATO INTERPROXIMAIS.
O professor deve iniciar a aula retomando os conceitos da aula anterior sobre a interrelação entre os
espaços interdentais e a fisiologia do sistema mastigatório.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as principais características dos contatos interproximais.
4 Tópicos
1.4 PONTOS DE CONTATO INTERPROXIMAIS.
O professor deve iniciar a aula retomando os conceitos da aula anterior sobre a interrelação entre os
espaços interdentais e a fisiologia do sistema mastigatório.
Situaçãoproblema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar, além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "O que
o profissional deve observar para que não ocorra este tipo de intercorrência clínica?".
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática. Aula expositivadialogada com
discussão de casos clínicos que abordam os conceitos sobre pontos de contato interproximais. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com introdução à técnica
dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos elementos 11 e 12,
além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo).
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância dos pontos de contato interproximais na estética e função dentária.
Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
Folha de perfis;
Espátula Lecron;
8 Aprenda +
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXfBCWx5do.
Questão 1:O Ponto de contato pode ser definido como o ponto no qual dois dentes vizinhos no mesmo
arco entram em contato, sendo localizado em suas faces proximais. Com relação ao contato que os
dentes estabelecem com o dente adjacente, marque a opção correta:
a.A face mesial dente 21 se contacta com a face distal do dente 11.
b. A face mesial do dente 23 contacta com a face distal do dente 24
c. A face mesial do dente 11 se contacta com a face mesial do dente 12
d. A face mesial do dente 41 se contacta com a face mesial do dente 31
e. Duas faces mesiais não se contactam em nenhuma situação.
d. A face mesial do dente 41 se contacta com a face mesial do dente 31
e. Duas faces mesiais não se contactam em nenhuma situação.
Questão 2:A grande importância dos pontos de contato se dá durante o processo mastigatório,
promovendo desvio do alimento em sincronismo com outros elementos a isto destinado. Com relação
ao ponto de contato, marque a opção correta:
a. A única situação que temos duas faces mesiais se contactando é entre os incisivos centrais
superiores.
b. As faces de contato mesial e distal também podem ser chamadas de faces livres.
c. A face vestibular do dente 25 contacta com a face lingual do dente 26.
d. Os terceiros molares apresentam faces distais livres, ou seja, não possuem contato proximal com
outro dente.
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2 Semana/Tema
Semana 5: Tema 2. ANATOMIA EXTERNA DOS INCISIVOS
3 Objetivos
Compreender as características anatômicas e funcionais dos incisivos.
Identificar cada incisivo (central/lateral e superior/inferior).
4 Tópicos
2.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
Os traumatismos dentários são classificados em função das estruturas envolvidas e da extensão da
lesão traumática, sendo dividida em lesões das estruturas duras do dente e em lesões das estruturas de
suporte, como na situação da avulsão dentária.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as características anatômicas e funcionais dos incisivos.
Identificar cada incisivo (central/lateral e superior/inferior).
4 Tópicos
2.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
Os traumatismos dentários são classificados em função das estruturas envolvidas e da extensão da
lesão traumática, sendo dividida em lesões das estruturas duras do dente e em lesões das estruturas de
suporte, como na situação da avulsão dentária.
Situaçãoproblema: Devido à um acidente de moto, um paciente sofre avulsão dos elementos dentários
41 e 42, e o profissional optou por reimplantar os referidos dentes. Perguntar à turma: "quais as
características anatômicas o profissional deve observar nos incisivos inferiores para não trocar a
posição dos dentes no momento do procedimento clínico?"
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositivadialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de incisivos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 incisivos naturais. Os
alunos farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto
para cada identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que justifiquem a razão pela qual os incisivos inferiores são difíceis de serem
identificados. Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se
autoavaliarão pelo resultado da gincana.
identificados. Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se
autoavaliarão pelo resultado da gincana.
Dentes naturais do banco de dentes.
8 Aprenda +
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=6HBqgB7osHw&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=2&t=0s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=ofJUWzFOY20&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=3&t=0s.
Incisivos Inferiores: https://www.youtube.com/watch?
v=NT_JXYcKFVc&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=4&t=0s.
Questão 1:"Paciente R. T. S., 6 anos, gênero masculino, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, a qual relatou que o incisivo central inferior direito decíduo não havia
"amolecido" e o seu correspondente permanente estava erupcionando por trás dele. Ao exame clínico,
o relato da mãe foi confirmado e o cirurgiãodentista optou por realizar uma radiografia, a fim de
verificar a relação do dente com as estruturas adjacentes, para posteriormente realizar a exodontia do
mesmo." A notação dental correspondente ao referido dente, que está erupcionando, encontrase
expressa na alternativa:
a. 31
b. 41
a. 31
b. 41
c. 42
d. 32
e. 81
Questão 2: Após análise da descrição abaixo, marque qual estrutura anatômica o texto se refere:
"Constituem vestígios da separação dos lobos de desenvolvimento e normalmente se apresentam nos
dentes recém irrompidos como três dentículos na borda incisal. Depois que os incisivos completam a
erupção e adquirem uma posição funcional, o uso e a atrição provocam o gradual desparecimento
dessa saliência":
a. Cristas marginais
b. Cíngulo
c. Sulcos de desenvolvimento
d. Mamelos
e. Sulco principal
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos incisivos superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os incisivos, na prática, identificandoos dentre
vários dentes apresentados.
4 Tópicos
2.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos incisivos superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os incisivos, na prática, identificandoos dentre
4 Tópicos
2.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
Cada dente possui uma função específica na mastigação. A estrutura e a forma (anatomia dental) estão
diretamente relacionadas às funções dos dentes.
Situaçãoproblema: Perguntar à turma: "Quais as características anatômicas o profissional deve
observar nos incisivos e que relacionamse com as suas funções?".
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositivadialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente.
Atividade verificadora de aprendizagem: A partir dos conceitos abordados na aula, sugerese dividir a
turma em grupos de 4 a 5 alunos. Estes receberão imagens de dentes incisivos, e deverão identificar os
dentes apresentados com base no conteúdo estudado. Esta atividade terá um valor de 3 (três) pontos, e
comporá parte da nota da AV1.
Roteiro de identificação de caninos naturais permanentes fornecido pela disciplina.
Roteiro de identificação de caninos naturais permanentes fornecido pela disciplina.
Dentes naturais do banco de dentes
8 Aprenda +
Acessar o vídeo educativos da plataforma YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=Ow1NM12GC_Y&t=1459s.
Questão 1: Marque dentre as opções abaixo, a representação numérica correspondente ao dente que
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: Elemento dental indispensável na estética
facial, com face vestibular trapezoidal, ângulo mesioincisal bem definido e ângulo distoincisal mais
arredondado, formando um ângulo obtuso. Em sua face lingual observamos um cíngulo bem
desenvolvido e cristas marginais espessas próximo ao cíngulo. Apresenta papel importante na
articulação das palavras para emissão de sons línguo e labiodentais. Pertencente à dentição
permanente e localizado no quadrante superior direito.
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
Questão 2: Sobre os incisivos superiores, marque a alternativa falsa:
a. Na arcada superior, podemos afirmar que os incisivos centrais superiores são maiores que os
incisivos laterais superiores, formando assim, uma série descendente de tamanho.
b. Podemos afirmar que nos incisivos, em geral, incluindo os incisivos superiores, a face lingual é mais
estreita que a face vestibular em virtude da convergência das faces mesial e distal para lingual.
c. Os incisivos superiores são birradiculares, ou seja, possuem duas raízes.
b. Podemos afirmar que nos incisivos, em geral, incluindo os incisivos superiores, a face lingual é mais
estreita que a face vestibular em virtude da convergência das faces mesial e distal para lingual.
c. Os incisivos superiores são birradiculares, ou seja, possuem duas raízes.
d. Observamos na face vestibular dos incisivos laterais superiores que ângulos mesio e distoincisal são
mais arredondados, principalmente o ângulo distoincisal, em comparação aos incisivos centrais
superiores.
e. O dente mais comum a apresentar o forame cego é o incisivo lateral.
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2 Semana/Tema
Semana 7: Tema 3. ANATOMIA EXTERNA DOS CANINOS
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos caninos.
4 Tópicos
3.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
O Ciclo mastigatório é separado por dois principais guias de desoclusão no movimento de lateralidade
da dentição natural, que são nomeadas como: Guia canino e Guia em função em Grupo. A guia em
função em grupo ocorre quando, além dos caninos, os incisivos também se tocam, porém, a guia em
função em grupo mais desejável compreende os dentes entre o canino e o 2º prémolar, podendo
incluir ainda a cúspide mésiovestibular do 1º e 2º molar.
Situaçãoproblema: Os caninos são dentes com formato anatômico distinto do grupo dos incisivos.
Perguntar à turma: "Quais estruturas anatômicas observamos nos caninos que não estão presentes no
grupo dos incisivos?"
indicados em "aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos caninos.
4 Tópicos
3.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
grupo dos incisivos?"
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de caninos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 caninos naturais. Os alunos
farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto para cada
identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para descrever quais características anatômicas devemos observar em
procedimentos restauradores que diferenciam o canino superior do inferior. Deverá ser disponibilizado
para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou
Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento
do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana
realizada.
procedimentos restauradores que diferenciam o canino superior do inferior. Deverá ser disponibilizado
para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou
Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento
do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana
realizada.
Folha de perfis;
Espátula Lecron;
8 Aprenda +
Acessar os vídeos do YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=lmeH8dGUIiY&t=3s.
Questão 1: São características que podemos citar como presentes na coroa dos caninos, que não havia
nos incisivos, exceto:
a. Cúspide
b. Crista Vestibular
c. Cíngulo
d. Crista Lingual
c. Cíngulo
d. Crista Lingual
e. Vertentes
Questão 2: Marque dentre as alternativas abaixo a que julgar falsa com relação aos caninos:
a. O elemento dental antecessor decíduo do canino superior esquerdo permanente pode ser
representado pelo número 63.
b. A face vestibular dos caninos é geometricamente comparada a um pentágono.
c. A função principal dos caninos é de dilacerar alimentos mais fibrosos e resistentes.
d. Assim como nos caninos inferiores, a face vestibular dos caninos superiores apresenta a bossa
vestibular que está localizada no terço médio desta face.
e. A raiz dos caninos superiores é cônica, volumosa, longa e fortíssima.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos caninos superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os caninos, na prática, identificandoos dentre vários
dentes apresentados.
4 Tópicos
3.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos caninos superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os caninos, na prática, identificandoos dentre vários
dentes apresentados.
4 Tópicos
3.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
grupo dos incisivos?".
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Atividade prática de
laboratório, com treinamento da escultura do elemento 13, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo).
Atividade verificadora de aprendizagem: Serão avaliados os trabalhos práticos realizados em sala de
aula.
Folha de perfis;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s.
Espátula Lecron;
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 4 e 5.
8 Aprenda +
Primeiro Prémolar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=5obdXNe5wbM&t=6s.
Segundo Prémolar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=y1VYXxCEKtM&t=3s.
Questão 1: Marque dentre as opções, a resposta correta com relação à figura geométrica que se
assemelha à coroa do canino superior:
a. Quadrado
b. Retângulo
c. Pentágono
d. Losango
e. Hexágono
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: "Elemento dental com face vestibular
semelhante a um pentágono, diâmetros mésiodistal e cérvicooclusal equivalentes. Convergência das
e. Hexágono
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: "Elemento dental com face vestibular
semelhante a um pentágono, diâmetros mésiodistal e cérvicooclusal equivalentes. Convergência das
bordas mesial e distal para o colo. Borda mesial maior e mais plana que a borda distal. Na face lingual,
apresenta cristas marginais e um cíngulo bem desenvolvidos. Possui uma raiz, sendo ela longa e
fortíssima. Pertencente à dentição permanente e localizado no quadrante superior direito":
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
e. 23
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 9: Tema 4. ANATOMIA EXTERNA DOS PRÉMOLARES
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos prémolares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
4.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS PRÉMOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
A cárie dentária é uma doença crônica e infecciosa que provoca a destruição dos tecidos dentários,
podendo ser diagnosticada clinicamente em seus estágios iniciais (lesões em esmalte) ou estágios mais
tardios (cavitação em dentina e/ou necrose da polpa dentária, órgão onde se localizam terminações
nervosas e capilares sanguíneos).
Situaçãoproblema: Os prémolares são os primeiros dentes estudados a apresentarem face oclusal.
Quando esta região é acometida por uma lesão cariosa, o cirurgiãodentista deve restaurála
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos prémolares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
4.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS PRÉMOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
A cárie dentária é uma doença crônica e infecciosa que provoca a destruição dos tecidos dentários,
podendo ser diagnosticada clinicamente em seus estágios iniciais (lesões em esmalte) ou estágios mais
tardios (cavitação em dentina e/ou necrose da polpa dentária, órgão onde se localizam terminações
nervosas e capilares sanguíneos).
Situaçãoproblema: Os prémolares são os primeiros dentes estudados a apresentarem face oclusal.
Quando esta região é acometida por uma lesão cariosa, o cirurgiãodentista deve restaurála
adequadamente. Perguntar à turma: "Que características anatômicas devemos observar nos pré
molares?".
capítulos de livros selecionados em "leitura específica' e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Aula expositiva
dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em seguida deve ser
realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com treinamento da escultura do elemento
14, utilizando a apostila prática da disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo).
solicitar aos alunos para descrever quais os elementos anatômicos que compõem a face oclusal dos
prémolares. Disponibilizar para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma
digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Também serão avaliados os trabalhos
práticos realizados em sala de aula.
8 Aprenda +
Anatomia prémolares superiores: https://www.youtube.com/watch?v=mNr3Xq1EoOs.
Anatomia prémolares inferiores: https://www.youtube.com/watch?v=4zRWcYuGUmM.
Questão 1:"Paciente R. T. P., 28 anos, gênero feminino, compareceu ao consultório odontológico,
queixandose de dor no dente 24. Após exame clínico e radiográfico foi constatada uma lesão de cárie
ativa, de média profundidade, envolvendo a face oclusal do referido dente." O número de raíz(es) que
o dente em questão apresenta, na maioria dos casos, está indicado na alternativa:
a. Uma
b. Duas
c. Três
d. Quatro
e. Cinco
Questão 2: Com relação aos Prémolares, marque a alternativa falsa:
a. Classe de dentes exclusiva da dentição permanente.
Questão 2: Com relação aos Prémolares, marque a alternativa falsa:
a. Classe de dentes exclusiva da dentição permanente.
b. Localizase na porção posterior do arco dental sendo considerado como dentes posteriores
juntamente com os molares.
c. Possuem a função de amassar os alimentos.
d. Os primeiros prémolares superiores são menores que os segundos prémolares superiores (série
ascendente). No arco inferior ocorre o inverso, os primeiros prémolares são maiores que os segundo
prémolares, formando uma série descendente.
e. Com exceção do 1º PMS que frequentemente é birradiculado, todos os elementos dos grupos dos
prémolares são unirradiculares.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos prémolares superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os prémolares, na prática, identificandoos dentre
4 Tópicos
4.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS PRÉMOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
A reconstrução anatômica dos dentes tem a função de recuperar a forma, restabelecer a função e
restaurar a estética. Os materiais utilizados para a reconstrução anatômica podem ser de: metais;
polímeros; cerâmicas; e de compósitos.
Situaçãoproblema: Os prémolares são dentes com anatomia bem distinta. Perguntar à turma: "Que
aspectos anatômicos o clínico deve observar ao reconstruir a face oclusal dos prémolares?"
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender e executar a técnica de escultura dos prémolares superiores e inferiores.
Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os prémolares, na prática, identificandoos dentre
4 Tópicos
4.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS PRÉMOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
A reconstrução anatômica dos dentes tem a função de recuperar a forma, restabelecer a função e
restaurar a estética. Os materiais utilizados para a reconstrução anatômica podem ser de: metais;
polímeros; cerâmicas; e de compósitos.
Situaçãoproblema: Os prémolares são dentes com anatomia bem distinta. Perguntar à turma: "Que
aspectos anatômicos o clínico deve observar ao reconstruir a face oclusal dos prémolares?"
Aula expositivadialogada com discussão do conteúdo apresentado. Em seguida deve ser realizado
com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para reconhecimento de prémolares naturais
permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será realizado uma simulação de teste prático de
identificação, individual de 10 prémolares. Os alunos farão a identificação em formato de gincana,
com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto para cada identificação e troca de posição.
solicitar aos alunos para descrever quais as diferenças anatômicas da face oclusal que podem ser
observadas entre os prémolares inferiores e os superiores Deverá ser disponibilizado para os alunos
questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital google forms ou socrative, abordando
os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas
subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana realizada.
subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana realizada.
Folha de perfis;
Espátula Lecron;
8 Aprenda +
Primeiro Molar Inferior: https://www.youtube.com/watch?v=TeG3Q5FBuBg&t=6s.
Segundo molar inferior: https://www.youtube.com/watch?v=5QwS_z5RWUg.
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: "Elemento dental pertencente à dentição
permanente, com face vestibular apresentando acentuada inclinação para a face lingual, com crista
vestibular centralizada, cúspide lingual mais baixa que a vestibular e presença de ponte de esmalte na
face oclusal. Pertence ao quadrante inferior direito":
a. 45
b. 34
c. 35
b. 34
c. 35
d. 44
e. 24
Questão 2: Marque a alternativa correta, quanto à sequência de tamanho (da maior para a menor) das
cúspides do 2º PMI (segundo prémolar inferior) quando este, apresenta 3 cúspides:
a. V > ML > DL
b. ML > V > DL
c. V > DL > ML
d. DL > ML > V
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 11: Tema 5. ANATOMIA EXTERNA DOS MOLARES
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos molares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
5.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
5.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
O Tratamento Restaurador Atraumático (ART) para tratamento da doença cárie, envolve escavação
de dentina cariada com instrumentos manuais e posterior restauração definitiva da cavidade e fissuras
adjacentes com um material adesivo restaurador, que está dentro de uma filosofia educativa e
preventiva.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 11: Tema 5. ANATOMIA EXTERNA DOS MOLARES
3 Objetivos
Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos molares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
5.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
5.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
O Tratamento Restaurador Atraumático (ART) para tratamento da doença cárie, envolve escavação
de dentina cariada com instrumentos manuais e posterior restauração definitiva da cavidade e fissuras
adjacentes com um material adesivo restaurador, que está dentro de uma filosofia educativa e
preventiva.
Situaçãoproblema: Um paciente apresenta as superfícies oclusais dos elementos dentários 36 e 37
comprometidas por uma lesão de cárie, e o cirurgião dentista precisa restaurálas. Perguntar à turma:
"Para realizar este procedimento clínico, quais características anatômicas precisam ser observadas?".
indicados em "aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Aula expositivadialogada
com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em seguida deve ser realizado com
os alunos a atividade prática de laboratório, com treinamento da escultura do elemento 46, utilizando a
apostila prática da disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo).
solicitar aos alunos para descrever quais os elementos anatômicos que diferenciam os molares. Deverá
ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital
google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Também serão avaliados os trabalhos
práticos realizados em sala de aula.
Folha de perfis;
Espátula Lecron;
8 Aprenda +
Primeiro Molar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=OQyogVo3GQs&t=6s.
Segundo molar superior: https://www.youtube.com/watch?v=zjdHnv3YLEk.
Questão 1: Assinale a alternativa correta com relação ao tamanho das cúspides do dente 46:
a. ML > DV > DL > ML > Vmed
b. DV > MV > ML > Vmed > D
c. MV > ML > DL > DV > Vmed
d. ML > MV > DL > Vmed > DV
permanente, com face vestibular apresentando duas projeções, referentes às suas cúspides
mesiovestibular e distovestibular. Possui contorno retangular quando observado pela oclusal, uma vez
que suas bordas estão próximas do paralelismo. Apresenta quatro cúspides separadas por dois sulcos
que se cruzam em ângulos retos no centro da face oclusal. Possui duas raízes que têm tendência a se
fusionar. Localizado no quadrante inferior esquerdo":
a. 46
b. 47
c. 36
d. 37
e. 26
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 12: Tema 6. ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES
3 Objetivos
Compreender a anatomia radiográfica dos dentes posteriores e anteriores.
4 Tópicos
6.1 ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES ANTERIORES
6.2 ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES POSTERIORES
A cárie é uma doença de alta prevalência na população brasileira, sendo uma das principais causas de
perda dentária e dor. Uma das regiões do dente mais frequentemente acometidas pelas lesões cariosas
são as superfícies oclusais, em especial dos primeiros molares, por serem os primeiros dentes
permanentes a irromperem na cavidade oral. Seu diagnóstico precoce é complicado devido às
características anatômicas desta região, rica em cicatrículas e fissuras.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 12: Tema 6. ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES
3 Objetivos
Compreender a anatomia radiográfica dos dentes posteriores e anteriores.
4 Tópicos
6.1 ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES ANTERIORES
6.2 ANATOMIA RADIOGRÁFICA DOS DENTES POSTERIORES
A cárie é uma doença de alta prevalência na população brasileira, sendo uma das principais causas de
perda dentária e dor. Uma das regiões do dente mais frequentemente acometidas pelas lesões cariosas
são as superfícies oclusais, em especial dos primeiros molares, por serem os primeiros dentes
permanentes a irromperem na cavidade oral. Seu diagnóstico precoce é complicado devido às
características anatômicas desta região, rica em cicatrículas e fissuras.
Situaçãoproblema: Os dentes posteriores e anteriores apresentam características radiográficas que são
comuns a este grupo de dentes, assim como outras que são específicas de cada dente. Após a atividade
prática o professor deverá questionar os alunos: "Qual foi a maior dificuldade encontrada na
identificação dos molares e nos anteriores? "
indicados em "aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Atividade prática em
grupo de 10 alunos para reconhecimento de molares naturais permanentes do banco de dentes. Após o
treinamento será realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 caninos
naturais. Os alunos farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo
1 minuto para cada identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: A partir dos conceitos abordados na aula, sugerese dividir a
turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo deverá apresentar uma lista com três questões relativas a
cada dente (prémolares e molares) e sua resolução. Esta atividade terá um valor de 2,5 pontos, e
comporá parte da nota da AV2.
VIEIRA, G. F. et al. Atlas de Anatomia Dentes Decíduos. São Paulo: Santos, 2011
8 Aprenda +
https://www.youtube.com/user/EsculturaDental Vídeos: Primeiro Molar Superior, Primeiro Molar
inferior, Segundo Molar Superior, Segundo Molar Inferior.
Questão 1: Marque "V" para as afirmativas verdadeiras e "F" para as falsas:
( ) Cada molar superior possui normalmente 4 cúspides principais, sendo duas vestibulares e duas
linguais. A variação se dá, no segundo molar superior que pode em algumas circunstâncias se
apresentar com 3 cúspides.
( ) O primeiro molar superior, apresenta o Tubérculo de Carabelli associado à cúspide distolingual e
crista oblíqua (ou ponte de esmalte) na sua face oclusal.
( ) A cúspide mésiovestibular do primeiro molar superior é mais alta e larga que a distovestibular.
( ) As raízes dos primeiros molares superiores são menores e menos divergentes que a dos segundos
molares superiores.
( ) O Primeiro Molar superior é maior em todas as dimensões que os segundo molar superior.
Questão 2: Referente ao primeiro molar superior permanente, complete as frases abaixo:
a. A ponte de esmalte liga as cúspides _____________________ à __________________.
Questão 2: Referente ao primeiro molar superior permanente, complete as frases abaixo:
a. A ponte de esmalte liga as cúspides _____________________ à __________________.
b. O Tubérculo de Carabelli, quando presente, está localizado na face lingual da cúspide
____________________________ é uma pequena cúspide não funcional associada a um sulco do
mesmo nome.
c. A cúspide _______________________ é a de menor volume entre as quatro cúspides presentes.
d. A crista marginal ____________ é a mais longa e a mais proeminente.
e. O Primeiro Molar Superior possui _________________ raízes.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 13: Tema 7. MORFOLOGIA DOS DENTES TEMPORÁRIOS (ATIVIDADE PRÁTICA
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a sequência e cronologia de erupção dos dentes.
4 Tópicos
7.1 RECONHECIMENTO DO PERÍODO DE IRRUPÇÃO DA DENTIÇÃO TEMPORÁRIA
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.
A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a sequência e cronologia de erupção dos dentes.
4 Tópicos
7.1 RECONHECIMENTO DO PERÍODO DE IRRUPÇÃO DA DENTIÇÃO TEMPORÁRIA
O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.
8 Aprenda +
O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a morfologia e características dos incisivos temporários.
Discutir sobre a rizólise e esfoliação.
4 Tópicos
7.2 RECONHECIMENTO DOS DIFERENTES ELEMENTOS DENTÁRIOS DA DENTIÇÃO
TEMPORÁRIA
8 Aprenda +
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a morfologia e características dos caninos temporários.
4 Tópicos
TEMPORÁRIA
8 Aprenda +
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a morfologia e características dos caninos temporários.
4 Tópicos
TEMPORÁRIA
8 Aprenda +
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a morfologia e características dos molares temporários.
4 Tópicos
TEMPORÁRIA
8 Aprenda +
Plano de Aula
2 Semana/Tema
SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender sobre a morfologia e características dos molares temporários.
4 Tópicos
TEMPORÁRIA
8 Aprenda +

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