CIÊNCIAS

FUNDAMENTAL II (6º AO 9º ANO)

Nome: DIFERENCIANDO CALOR E TEMPERATURA

Materiais utilizados: Três recipientes plásticos; Um

abolidor; Um termômetro; Água e gelo; Cronômetro;

Primeiro deverá ser colocado gelo em um dos recipientes,

água em temperatura ambiente em outro, e água aquecida
a aproximadamente 50°C em outro. Duas pessoas do grupo
devem ser escolhidas para realizarem o experimento. Um
dos escolhidos colocará uma das mãos em água gelada
durante um minuto, depois colocará a mesma mão na água
à temperatura ambiente pelo mesmo tempo. Uma terceira
pessoa colocará uma das mãos na água aquecida por um
minuto e depois pelo mesmo tempo na água à temperatura
ambiente.

Os alunos que realizaram o procedimento devem tentar

descrever o que sentiram utilizando os termos, frio,
quente, calor e temperatura. O interessante é que todos
da turma realizem o procedimento, e só depois que todos
tiverem concluído, façam os comentários necessários para
que haja trocas de conhecimentos e dúvidas.
Nome: Utilização de um termoscópio.

Materiais utilizados: Suporte de madeira com

mangueira transparente presa no formato de U com um
bulbo de lâmpada incandescente ligado a uma das
extremidades da mangueira vedado por rolha ou cola
do tipo, água, gelo, corante e seringa.

Descrição:

Montagem do termoscópio junto aos outros materiais

utilizados: Adicione corante à água. Com a seringa,
adicione água à extremidade livre do tubo até formar uma
coluna nas duas ramificações, semelhante à ilustração.
Segure o tubo da lâmpada, envolvendo-o com as duas mãos.
Observe o que ocorre com o líquido e depois retire as mãos
do tubo e espero o líquido voltar a situação normal.
Mergulhe o bulbo em água com gelo. Observe o que
acontece com o líquido colorido no tubo. Por fim descreva
o que aconteceu nos dois procedimentos e explique, com
suas palavras, o que causou as mudanças observadas.

Nome: Experiência para trabalhar teoria da deriva

continental

Materiais utilizados: Materiais que a criança já possuí

em casa.

Exemplo de experiência que pode ser feita:

“Nesta experiência simples, eu decidi demonstrar a
Teoria da Deriva Continental. Na primeira foto, eu estou
arrumando todas as minhas almofadas juntas, para
demonstrar o Pangeia. Segundo o cientista alemão Alfred
Wegener, há milhões de anos os continentes que hoje
conhecemos estariam unidos, formando um único e imenso
continente chamado Pangeia. Na segunda imagem podemos
ver o Pangeia desconstruído, desmanchado em porções
menores que hoje podemos considerar os continentes de
hoje em dia: África, América, os polos, a Europa, Ásia e a
Oceania. Ou seja, ao longo dos anos o Pangeia começou a
se dividir em porções menores, que lentamente se
movimentaram até a posição atual dos continentes”. Sofia
Loureiro Reis.

Acesso: <https://www.colegioanchieta.g12.br/alunos-do-7o-ano-recriam-experiencias-em-
casa-para-aulas-de-ciencias-da-natureza/>
Nome: Experiência para trabalhar a teoria das placas
tectônicas

Materiais utilizados: Materiais que a criança já possuí

em casa.

Exemplo de experiência que pode ser feita:

Nome: Experiência para trabalhar vulcão

Materiais utilizados: Materiais que a criança já possuí

em casa.

Exemplo de experiência que pode ser feita:

Para fazer um vulcão em casa você vai precisar de:

1 bacia para montar o vulcão;

1 garrafa de plástico pequena;

1 xícara de chá de bicarbonato de sódio;

1 xícara de chá de vinagre;

1 xícara de chá de detergente líquido;

corante alimentício ou anilina em pó vermelha;

papel pedra ou marrom para imitar as paredes do vulcão

Para começar, cole a garrafa no fundo da bacia com fita

adesiva larga. Deixe bem firme. Depois, amasse o papel
pedra ou marrom, desamasse e envolva a garrafa, fazendo
o formato de uma montanha. Em seguida, despeje o
bicarbonato de sódio. Se precisar, use um funil. Por fim,
misture o detergente, corante e o vinagre.

Então, prepare-se! Despeje a mistura de vinagre na

garrafa. Imediatamente a “lava” científica começará a
sair do vulcão em erupção. Este fenômeno acontece
porque a reação química entre o vinagre e o bicarbonato
gera o ácido carbônico e gás carbônico, que provoca as
bolhas da “lava”.
Nome: Tsunami de Água - Experimentos de Física

Materiais utilizados: Materiais que a criança já possuí

em casa.

Exemplo de experiência que pode ser feita:

Nome: Condutividade da água

Materiais utilizados: Materiais que a criança já possuí em

casa.

Exemplo de experiência que pode ser feita:

Nome: Bingo da genética

Materiais utilizados: As cartelas

O professor deve recortar todos os possíveis genótipos

e colocar em um recipiente para que seja realizado o
sorteio. O aluno receberá as cartelas, realizará o
cruzamento e marcará, caso esteja na sua cartela, o
genótipo sorteado. Quem preencher toda a cartela deverá
gritar “Mendel” para que o jogo seja interrompido e seja
feita a conferência do resultado. O professor poderá
oferecer prêmios para o ganhador do bingo, pois assim a
atividade será mais prazerosa e estimulará o espírito
competitivo dos alunos.

Acesso as cartelas do bingo:

Nome: Sistema Digestivo

Materiais utilizados: Cartolina, canetinhas...

A proposta é um jogo em que o professor monte um

cartaz com um esquema do corpo humano com locais para
colar os órgãos do sistema digestório. É importante deixar
desenhado somente o contorno deles. Cada órgão também
deverá ser confeccionado e recortado separadamente.

O professor então elaborará perguntas acerca do

sistema digestório, tais como:

“Em que órgão é produzido o suco gástrico?”

O aluno deverá responder colando o órgão certo no local

correto.
É interessante que a sala seja dividida em grupos para a
realização da dinâmica.

Nome: Perguntas nos balões

Materiais utilizados: Balões; Fita adesiva; Perguntas

elaboradas sobre o conteúdo

Inicialmente, você deverá preparar as perguntas sobre o

conteúdo que deseja trabalhar, como nos exemplos
acima. Numere as perguntas e coloque um número no
interior de cada balão. Encha os balões e cole-os com
fita adesiva no quadro-negro ou em uma parede no pátio
da escola. O melhor é montar essa aula em um local fora
da sala de aula anteriormente para que não se perca
muito tempo com a montagem. Após organizar o jogo de
perguntas e respostas, divida a sala em dois grupos.
Chame dois alunos, um de cada grupo, e peça para que
eles escolham um balão e fure. O aluno deverá responder
à pergunta correspondente ao número no interior do
balão. Vamos supor que o aluno sorteou a pergunta
número 3. Se ele responder que a fotossíntese ocorre
nos cloroplastos, ele ganha 1 ponto. Além de perguntas,
você poderá colocar nos balões frases como: “Você
ganhou 1 ponto!”, “Você deverá escolher outra pessoa do
seu grupo para responder a essa pergunta!”, “Seu grupo
não participará da próxima rodada”.
Vamos agora de algumas sugestões de tema para feira de
ciências?

FLUIDOS

Efeitos da pressão atmosférica.

A pressão que a atmosfera faz, mesmo que a gente não

sinta.

Gerador de anéis de fumaça.

Anéis de fumaça são bons de ver e ilustram a turbulência
dos fluidos.

Oscilador de água salgada.

Uma experiência que pode virar uma pesquisa.

Um peixe de papel.

Uma experiência com a tensão superficial.

Pressão nos líquidos.

Ilustra o Paradoxo da Hidrostática.

A lei de Boyle.
Uma lei fundamental dos gases.

Uma nuvem engarrafada.

Como se formam as nuvens de chuva na atmosfera?

Ótica
Lentes fluidas.

Como uma lente convergente vira uma lente divergente.

Porque o céu é azul.

Uma bela experiência de espalhamento de luz.

Imagem na retina.

A gente vê o mundo de cabeça para baixo.

Condutores de luz.

Simulação de uma fibra ótica. Ilustra também os efeitos

da pressão em líquidos.

ONDAS

Medir a velocidade da luz.

Medindo a velocidade da luz com um televisor.

Medir a velocidade do som.

Medindo a velocidade do som com um kit multimídia.

Medir a velocidade da luz com um forno de micro-

ondas.

Faça a experiência e saboreie o resultado.

ELETRICIDADE e MAGNETISMO

Forças Magnéticas.

Como um ímã atua sobre alguns objetos metálicos.

Experiências com um ímã permanente.

Várias experiências simples e elegantes com um ímã fácil

de se conseguir.

A experiência clássica de Oersted.

Reproduzindo uma experiência histórica e construindo um

medidor elétrico.

Energia elétrica de origem química.

Transformando energia química em energia elétrica.

Energia elétrica de origem térmica.

Como converter calor em energia elétrica?

CHUVAS DE JOGOS PARA

CONHECIMENTOS GERAIS DE
CIÊNCIAS!!!!!

 1º e 2º do sétimo ano

Propor logo após,

exercícios em folha,
pesquisas.

3º e 4º Bimestre do
sétimo ano
 Propor logo após,
exercícios em folha,
pesquisas.

• todos os anos do fundamental II

Propor logo após,

exercícios em folha,
pesquisas.
 Jogos de sustentabilidade!!

Propor logo após, um

projeto de
sustentabilidade, onde os
alunos lançam ideias de
mudanças de
comportamentos na vida
social.

Como fazer uma feira de

ciências de sustentabilidade?

Uma das propostas que o professor pode fazer,

é o reaproveitamento da água da chuva (em dias de
chuvas por exemplo). Os alunos podem ficar livres
para desenvolver alguma ideia sobre a propostas, ou
o professor pode citar sobre a elaboração de um
filtro. Leia essa ideia de uma turma de nono ano:
“Já os alunos do nono ano da Escola de Educação Básica
Professora Maria da Glória Silva, do Bairro Aurora, de
Içara, apresentaram um indicador ácido-base através do
extrato do repolho roxo. Parece ser algo bem
complicado, mas a professora Ana Goubetti explica que o
repolho é um indicador natural e que o colocando dentro
das substâncias é possível se chegar a um PH
aproximado.

O Colégio Unesc apostou na utilização de materiais

simples e recicláveis para explicar a aplicação da Química
e Física no dia a dia e, dessa maneira, atrair o aluno para
os ensinamentos das disciplinas.

Já a Escola Dimer Pizzetti, do Bairro Liri, de Içara, levou

uma apresentação sobre a quantidade de açúcar
existente em cada alimento. Os alunos da Escola Padre
Carlos Wecki, do Bairro Mineira Velha em Criciúma,
desenvolveram um trabalho de reciclagem de papel com
sementes e assim transformam o papel em árvores.”
https://www.unesc.net/portal/aicom/blog/32362-ideias-sustentaveis-na-feira-de-
ciencias-da-unesc

MAQUETES!
Propor uma maquete sobre o sistema
respiratório:
 https://www.google.com/search?q=maquete+sistema+respiratorio&hl=pt-
BR&sxsrf=ALiCzsaOPUGrdJVP-
zKfvR1UiTrehNhA7Q:1657222225507&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiPtsLwwef4Ah
U4GLkGHcOrA0YQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=625&dpr=1#imgrc=hsz9OySDeO4mmM

Propor uma maquete sobre o sistema

digestório:

https://www.machadodeassi
s.com.br/galeria.php?galeria
=279&id=330
Proposta de atividade com o filme:

“A Lei da Água – Novo Código Florestal”

esclarece as mudanças promovidas pelo novo
Código Florestal e a polêmica sobre a sua
elaboração e implantação. O documentário
mostra como a lei impacta diretamente a
floresta e, assim, a água, o ar, a fertilidade do
solo, a produção de alimentos e a vida de cada
cidadão.

https://www.europa.com.br/blog/documentario-a-lei-da-agua
 Após o filme, a ideia é propor que os alunos
façam uma redação sobre todos os impactos
apresentados no filme, e sobre as mudanças
promovidas pelo código florestal.

FILME CONTÁGIO:
Um filme excelente para se observar os processos
de transmissão de doenças, a necessidade do
desenvolvimento de vacinas, mutação de vírus,
doenças contagiosas, ações de contenção e mitigação
de epidemia de doenças na sociedade.

 Propor uma resenha sobre o filme.