SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA – PONTA DELGADA

Ficha de Avaliação de Português Data: 02 / 11 / 2018 Ano Letivo 2018 / 2019

Nome: _____________________________________________________ N.º: _____ Turma: 8 5.º Ano

Avaliação: ___________________________ ( ______%) A Prof. Rosa Teixeira O Enc. De Ed. _______________

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GRUPO I
PARTE A – LEITURA E ESCRITA
Lê o seguinte texto com muita atenção.

Como e quando observar aves

Para quem está a iniciar-se na observação de aves, é aconselhável o uso de binóculos com uma
ampliação de 8 ou 10 vezes. As melhores condições para a observação são dias sem chuva e sem
vento forte. A identificação das aves depende muito destes fatores.
As alturas em que a maioria das aves está mais ativa é de manhã cedo e ao fim da tarde. Entre
5 os vários grupos de aves, as aves marinhas são as mais difíceis de observar porque, muitas vezes,
se encontram longe da linha de costa.

Corvo-marinho-de-crista

Identificação
A plumagem brilhante preta-esverdeada, o bico preto com
10 base amarela e a pequena crista junto à testa, tornam-no fácil
de reconhecer na altura da reprodução. Fora desta época
confunde-se mais frequentemente com o corvo-marinho de
faces brancas, pois os adultos deixam de ter crista e a
plumagem perde cor e brilho. Prefere as zonas junto à costa.
15
Reprodução
Na Europa, faz os ninhos desde a Noruega até Portugal e começa por ocupar os territórios de
nidificação cedo, por vezes ainda em janeiro. Os ninhos são construídos a baixa altura, nas rochas,
em pequenas fendas ou cavernas. Os ovos, três ou quatro, são postos entre o fim de março e
junho. Os juvenis nascem cerca de trinta dias depois e permanecem no ninho durante cinquenta e
20 três dias. Após este tempo, começam a voar mas continuam a ser alimentados por mais vinte dias.
Regime alimentar
Quando nada à superfície, captura várias espécies de peixes, com mergulhos que podem durar
mais de três minutos.

José Projecto e Miguel Lecoq, Aves da costa alentejana,

s.l., DRA – Alentejo, 1998, pp. 15 e 32
(texto adaptado)

1
Responde às questões seguintes, de acordo com o sentido do texto.
1. Assinala com X, de 1.1 a 1.5, a opção correta que completa cada frase.
1.1 Para iniciar a observação de aves, deve usar-se, por exemplo, binóculos com ampliação de
a) 9 vezes. c) 10 vezes.
b) 7 vezes. d) 6 vezes.

1.2 Um dia ideal para observar aves deve ser

a) sem vento forte. c) sem muito sol.
b) com pouca chuva. d) com muito sol.

1.3 Um momento do dia favorável para a observação das aves é o

a) fim da manhã. c) início da noite.
b) início da manhã. d) meio da tarde.

1.4 O corvo marinho de crista é fácil de identificar

a) apenas no verão. c) na época da reprodução.
b) durante todo o ano. d) principalmente no outono.

1.5 A palavra «nidificação» (linha 18) significa

a) chocar os ovos. c) construir os ninhos.
b) alimentar os filhotes. d) pôr os ovos nos ninhos.

2. Associa cada elemento da coluna A ao elemento da coluna B que com ele se relaciona, de
acordo com a informação do texto.
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B.

Coluna A Coluna B
a) Setenta e três dias.
Início da nidificação ............
b) Cinquenta e três dias.
Postura dos ovos .................
c) Trinta dias.
Estadia dos juvenis no ninho .....
d) Entre março e junho.
e) Em janeiro.

3. «Quando nada à superfície, captura várias espécies de peixes, com mergulhos que podem
durar mais de três minutos.» (linhas 24 e 25).
O corvo-marinho-de-crista consegue fazer mergulhos de três minutos.
Indica uma consequência desse facto.

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GRUPO I
PARTE B – EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Lê a fábula seguinte.

A raposa e o corvo
Um corvo estava a voar pelos ares quando avistou um pedaço de queijo que um pastor de
passagem deixara cair. Voou na sua direção, agarrou-o e bateu as asas até uma árvore próxima para
comer o seu repasto. Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a comer o
queijo. Ela aproximou-se da árvore e começou a elogiar o corvo de uma forma muito exagerada.
5  Senhor Corvo, sois uma ave tão nobre. A vossa plumagem é tão lustrosa e o vosso bico tão
afiado. Sois com certeza, o Rei de todos os Pássaros.
O corvo inchou o peito e ficou muito contente com todos os elogios. A raposa continuou:
 Estou certa de que o Rei de todos os Pássaros tem um canto glorioso mais bonito do que
qualquer outro.
10 O corvo não tinha, de modo algum, um canto bonito, mas estava determinado a convencer a
raposa de que era realmente o Rei de todos os Pássaros, por isso abriu o bico e soltou um grasno
sonoro. O pedaço de queijo caiu e a raposa devorou-o imediatamente.
 Se fosses mesmo o Rei de todos os Pássaros tenho a certeza de que também terias inteligência
– disse-lhe a raposa enquanto fugia, deixando o corvo furioso a arrepender-se da sua tolice.

As fábulas de Esopo, adapt. Fiona Waters, trad. Bárbara Maia,

Porto, Civilização Editora, 2011, p. 14

Responde às questões seguintes, de acordo com o sentido do texto.

1. Numera, de 1 a 5, os acontecimentos seguintes de acordo com a ordem do texto.

O corvo decidiu comer o queijo. A raposa devorou a refeição do corvo.
A raposa elogiou as penas do corvo. O corvo grasnou bastante alto.
O corvo avistou um pedaço de queijo.

2. «Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a comer o queijo.»
(linhas 3 e 4)
2.1. Substitui as duas palavras destacadas por duas palavras de sentido equivalente.
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3. Qual é a decisão tomada pela raposa no início do texto. (linhas 1 a 5)

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3.1. Que atitude tomou a raposa para atingir o seu objetivo.

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3
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3.2. Assinala as opções que completam o sentido da frase

Na primeira fala, a raposa
a) elogia a nobreza da ave.
b) destaca a ignorância da ave.
c) aplaude a esperteza da ave.
d) gaba o brilho das penas.
4. Que nome se dá ao recurso expressivo que possibilita uma conversa entre uma raposa e um
corvo?

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5. Caracteriza o comportamento do corvo após ser elogiado pela raposa.

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6. Esta narrativa é uma fábula.

Indica duas características do texto que comprovem esta afirmação.
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7. Dá a tua opinião sobre o comportamento da raposa nesta fábula, completando os espaços em

branco.

Na minha opinião, ___________________________________________________________________________

porque _______________________________________________________________________
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8. Propõe uma moralidade para esta fábula.

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GRUPO II
GRAMÁTICA

1. Faz a divisão silábica das seguintes palavras.

a) ave: ________________________________
b) pássaro: ____________________________
c) queijo: _____________________________
d) árvore: _____________________________
e) glorioso: ____________________________
f) rei: _________________________________
2. Classifica as mesmas palavras quanto ao número de sílabas.

a) ave: _________________________________

b) pássaro: _____________________________

c) Queijo: _______________________________

d) Árvore: ______________________________
e) Glorioso: _____________________________
f) Rei: __________________________________

3. Classifica agora essas palavras quanto a posição da silaba tónica.

a) ave: _________________________________
b) pássaro: _____________________________
c) Queijo: _______________________________
d) Árvore: ______________________________
e) Glorioso: _____________________________
f) Rei: __________________________________
4. Escreve o nome de cada animal e a sua voz.

Animais Vozes
búfalo rã rato rugido coacho mugido
serpente hipopótamo leão cicio chio ronco

___________________________________
___________________________________
5
 ___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

5. Coloca as palavras sublinhadas no lugar respetivo da tabela.

O senhor João, quando ia a passar pelo campo, ouviu um som estranho. Parou para tentar
perceber o que era e viu um corvo e uma raposa a conversarem. Muito espantado, fugiu dali para
fora e foi contar ao seu vizinho, o senhor Manuel, que nesse momento tratava do seu rebanho e da
sua manada.

Nome Próprio Nome Comum Nome Comum Coletivo

6. Faz corresponder cada conjunto a um nome comum coletivo, como no exemplo.

Nome comum
Conjunto de:
coletivo
porcos 1 1 vara
castanheiros 2 fauna
bois, vacas, cavalos 3 manada
exército 4 frota
animais de uma região 5 soldados
navios 6 souto
árvores de fruto 7 pomar

7. Assinala com X as translineações erradas e as certas.

TRANSLINEAÇÃO CERTO ERRADO

O Sr. Manuel e o seu filho José corr-
eram atrás do corvo e da raposa.

O corvo partilhou o queijo com a rapo-

sa.

Foram todos para perto do rio e fartar-

am-se de brincar.

8. Assinala com X as frases que se encontram em discurso direto.

a) O leão perguntou ao elefante pelo Júpiter.

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b) O que é que se passa?

c) “ - Estás a ver aquele pequeno inseto irritante a zumbir em redor da minha cabeça?”

GRUPO III
ESCRITA

Exercício Ortográfico

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Bom Trabalho!

A Professora: Rosa Teixeira