PROF.

GILBERTO SANTOS JR
FUNÇÃO E FUNÇÃO DO 1º GRAU
*** RECURSO PEDAGÓGICO DE DISTRIBUIÇÃO GRATUITA ***
SUMÁRIO Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar nos
1. PRODUTO CARTESIANO ........................................ 1 conteúdos dos Tópicos 1 e 2, assistir as resoluções
2. RELAÇÃO ............................................................. 1 dos exemplos dos referidos tópicos e auxílio nas reso-
2.1 Representações gráficas de relação ...................... 2 luções dos Exercícios Propostos 1, 2 e 3 assista a
2.1.1 Por diagramas ................................................. 2 videoaula Produto cartesiano e Relação – Função
2.1.2 No plano cartesiano ......................................... 2 e Função do 1º Grau do Prof. Gilberto Santos, em:
3. NOÇÃO INTUITIVA DE FUNÇÃO .............................. 3 https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2021/1
4. DEFINIÇÃO DE FUNÇÃO ........................................ 4 2/aula-01-produto-cartesiano-e-relacao.html
5. DOMÍNIO, IMAGEM E CONTRADOMÍNIO DE FUNÇÃO 5
6. ESTUDO DO DOMÍNIO .......................................... 6 EXERCÍCIO PROPOSTO
7. FUNÇÃO BIJETORA ............................................... 6 1) Sejam A = {0, 1} e B = {1, 3, 5}. Determine o
7.1 Função sobrejetora ............................................. 6
produto cartesiano:
7.2 Função injetora .................................................. 6
7.3 Função bijetora .................................................. 6 a) A  B = b) B  A = c) 𝐀𝟐 = d) 𝐁 𝟐 =
8. GRÁFICO DE FUNÇÃO NO PLANO CARTESIANO ........ 7
9. FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU ........................ 7 Observações:
9.1 O gráfico ........................................................... 7 𝐀𝟐 = A  A e 𝐁 𝟐 = B  B
9.2 Parte variável e parte fixa.................................... 8
9.3 Problemas que envolvem função do 1º grau ........ 10 2. RELAÇÃO
9.4 Raiz ou zero da função do 1º grau ...................... 11 É um subconjunto de um produto cartesia-
9.5 Crescimento/decrescimento e o coeficiente no, determinado por uma sentença matemática.
angular/coeficiente linear ........................................ 11
9.6 Função Linear .................................................. 12 Exemplo: Sejam A = {1, 2, 3, 4}, B = {1, 2, 3, 4} e
9.7 Função identidade ............................................ 12 A  B = {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (2,1), (2,2), (2,3),
9.8 Função constante ............................................. 12
(2,4), (3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (4,1), (4,2), (4,3), (4,4)}.
9.9 Coeficiente linear .............................................. 16
10. FUNÇÃO INVERSA............................................. 21 a) O conjunto R de A  B, tais que x = y:
10.1 Em diagramas ................................................ 21 b) O conjunto R de A  B , tais que y é o dobro de
10.2 Processo para determinar a função inversa ........ 21
10.3 O gráfico da função inversa.............................. 22
x:
Recursos Pedagógicos................................................... 24 c) O conjunto R de A  B, tais que x é o dobro de
Referências............................................................... 24 y:
Resoluções:
1. PRODUTO CARTESIANO
a)
Dados dois conjuntos não vazios A e B,
denomina-se produto cartesiano de A por B o R = {(1,1), (2,2), (3,3), (4,4)}.
conjunto formado pelos pares ordenados nos quais b)
o 1º elemento pertence ao conjunto A e o 2º ele- R = {(1,2), (2,4)}.
mento pertence ao conjunto B. Simbolicamente,
c)
A  B = {(x, y)/ x ∈ A e y ∈ B} R = {(2,1), (4,2)}.
Observação: EXERCÍCIO PROPOSTO
A  B lê-se: “A cartesiano B”. 2) Sejam A = {1, 2, 3} e B = {1, 2, 3, 4, 6}. Determi-
Exemplos: Sejam A = {0, 1, 2} e B = {2, 4}. Deter- ne:
mine a) A  B =
a) A  B. b) a relação R tal que y = x.
b) B  A. c) a relação R tal que y é o dobro de x.
d) a relação R tal que x é o dobro de y.
Resoluções:
e) a relação R tal que x é a metade de y.
a) f) a relação R tal que y = x + 1.
A  B = {(0,2), (0,4), (1,2), (1,4), (2,2), (2,4)}.
b)
B  A = {(2,0), (2,1), (2,2), (4,0), (4,1), (4,2)}.

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 EXERCÍCIO CONTEXTUALIZADO 5) Sejam A = {1, 2, 3} e B = {2, 3, 4, 5, 6, 7}. Deter-
mine:
Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar na a) a relação R tal que y = 2x.
resolução do Exercício Proposto 3 assista a aula gra-
b) represente a relação em diagramas.
vada Exercício Contextualizado de Relação – EJA
JV do Prof. Gilberto Santos, em: c) represente a relação no plano cartesiano.
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0 d) o domínio D.
2/exercicio-contextualizado-de-relacao.html e) a imagem Im.
f) o contradomínio CD.
3) Ao lançarmos dois dados, um preto e um ver-
melho. Determine: 6) Sejam A = {1, 2, 3} e B = {2, 3, 4, 5, 6, 7}. Deter-
a) A quantidade de pares orde- mine:
nados possíveis; a) a relação R tal que y = 2x + 1.
b) Mostre quais são as possibili- b) represente a relação em diagramas.
dades de resultados numa ta- c) represente a relação no plano cartesiano.
bela. d) o domínio D.
c) o conjunto dos pares ordenados cuja soma dos e) a imagem Im.
resultados seja igual a 7; f) o contradomínio CD.
d) o conjunto dos pares ordenados (x,y), tais que
x = y; Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar na
e) o conjunto dos pares ordenados (x,y), tais que resolução do Exercício Proposto 7 assista a aula gra-
y é a metade de x. vada Pares ordenados e o plano cartesiano – EJA
JV do Prof. Gilberto Santos, em:
2.1 Representações gráficas de relação https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
3/pares-ordenados-e-o-plano-cartesiano.html
Dados os conjuntos A = {0, 1, 2, 3} e
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, a relação R tal que y = x + 1, 7) Localize no plano cartesiano os pontos: A(1,2),
seguem as representações gráficas. B(1,‒2), C(2,3), D(‒2,2), E(3,‒3), F(5,‒1), G(0,0),
2.1.1 Por diagramas H(4,3), I(1,0) e J(0,1).
R = {(0,1), (1,2), (2,3), (3,4)}
EXERCÍCIO CONTEXTUALIZADO
8) Uma companhia telefônica tem um plano para
seus clientes, a tabela abaixo mostra o valor a ser
pago pelos seus clientes em função do tempo de
ligação:
Tempo de ligação (min) Valores em reais
D = {0, 1, 2, 3} 0 30,00
Im = {1, 2, 3, 4} 10 32,50
20 35,00
CD = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
30 37,50
2.1.2 No plano cartesiano 40 40,00
Faça o que se pede:
a) Represente a tabela em diagramas;
b) Represente a tabela em plano cartesiano.

EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
9)(Enem-2018) De acordo com a Lei Universal
da Gravitação, proposta por Isaac Newton, a in-
tensidade da força gravitacional F que a Terra
exerce sobre um satélite em órbita circular é pro-
porcional à massa m do satélite e inversamente
proporcional ao quadrado do raio r da órbita, ou
seja,
EXERCÍCIOS PROPOSTOS 𝑘𝑚
𝐹=
4) Sejam A = {2, 3, 4} e B = {1, 2, 3, 4}. Determine: 𝑟2
a) a relação R tal que y = x ‒ 1. No plano cartesiano, três satélites, A, B e
b) represente a relação em diagramas. C, estão representados, cada um, por um ponto
c) represente a relação no plano cartesiano. (m; r) cujas coordenadas são, respectivamente, a
d) o domínio D. massa do satélite e o raio da sua órbita em torno
e) a imagem Im. da terra;
f) o contradomínio CD.

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Com base nas posições relativas dos pontos
no gráfico, deseja-se comparar as intensidades FA,
FB e FC da força gravitacional que a Terra exerce
sobre os satélites A, B e C, respectivamente.
As intensidades FA, FB e FC expressas no gráfico
satisfazem a relação
(a) FC = FA < FB (d) FA < FC < FB
(b) FA = FB < FC (e) FC < FA < FB
(c) FA < FB < FC
10)(Enem-2015) Devido o aumento do fluxo de
passageiros, uma empresa de transporte coletivo
urbano está fazendo estudos para a implantação
de um novo ponto de parada em uma determinada
rota. A figura mostra o percurso, indicado pelas
setas, realizado por um ônibus nessa rota e a loca-
lização de dois de seus atuais pontos de parada,
representados por P e Q.
Os estudos indicam que o novo ponto T de-
verá ser instalado, nesse percurso, entre as para-
das já existentes P e Q, de modo que as distâncias
percorridas pelo ônibus entre os pontos P e T e
entre os pontos T e Q sejam iguais.
De acordo com os dados, as coordenadas
do novo ponto de parada são
(a) (290;20) (c) (410;20) (e) (440;20)
(b) (410;0) (d) (440;0)
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11)(UEPA-2013, modificada) No Brasil, uma
empresa de comércio para internet multiplicou
suas vendas nos últimos anos, conforme ilustrado
no gráfico abaixo.
Em relação às vendas afirma-se que:
(a) tiveram um crescimento de 2 milhões de reais
de 2008 para 2009.
(b) em 2009 cresceram quatro vezes em relação a
2008.
(c) triplicaram de 2009 para 2010.
R: (e)
(d) em 2010 cresceram 2,4 milhões de reais em
relação a 2009.
(e) tiveram um crescimento de 4,8 milhões de
reais de 2009 para 2011. R: (d)
3. NOÇÃO INTUITIVA DE FUNÇÃO
Habilidade da BNCC: (EM13MAT501) Investigar
relações entre números expressos em tabelas para
representá-los no plano cartesiano, identificando
padrões e criando conjecturas para generalizar e
expressar algebricamente essa generalização, reco-
nhecendo quando essa representação é de função
polinomial de 1º grau.
Observe a tabela abaixo que relaciona o
número de litros de gasolina e o preço a pagar.
Nº de litros Preço (R$)
1 6,00
2 12,00
3 18,00
4 24,00
5 30,00
⋮ ⋮
x 6,00 ∙ x
Observe:
• As grandezas “nº de litros” e “preço” são
variáveis;
• Para cada quantidade em litros de gasolina co-
locada há um único preço;
• O preço a ser pago depende do número de litros
de gasolina a ser colocado, isto é, o preço está
em função do número de litros colocados;
R: (e)
• Para x litros de gasolina comprada, o preço a
ser pago será 2,10 vezes x, isto é
P = 6,00 ∙ x
P – preço a ser pago é a variável dependente;
x - número de litros de gasolina é a variável in-
dependente.
Exemplos:
• A população de um determinado país está em
função do tempo;
3
• A área de um quadrado está em função de Notação: f: A → B.
seu lado.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
EXERCÍCIOS PROPOSTOS 14) Quais das seguintes relações são funções?
12) Na tabela abaixo temos a quantidade de ovos a) c)
(em dúzias) e o seu respectivo preço.
Quantidade (em dúzia) Preço (em R$)
1 7,00
2 14,00
3 21,00
4 28,00
⋮ ⋮ b)
x 7,00 ∙ x
Responda o que se pede:
a) O preço a ser pago está em função da quanti-
dade de ovos comprados?
b) O que depende do quê?
c) Qual é a variável dependente?
d) Qual é a variável independente? 15) Marque os diagramas representam função:
e) Qual é a regra (fórmula) que associa a quanti- (a)( ) (b)( ) (c)( )
dade de dúzias com o preço a pagar?
f) Qual é o preço de 9 dúzias de ovos?

13) Uma panificadora vende o pão francês de 50

gramas, mais conhecido como “pão careca”, ao
preço de R$ 0,25 cada. Para não ter que fazer con-
ta a toda hora, os funcionários da panificadora
montaram a seguinte tabela:
Quantidade de pães Preço (R$)
1 0,60 (d)( ) (e)( ) (f)( )
2 1,20
3 1,80
4 2,40
5 3,00
6 3,60
7 4,20
8 4,80
9 5,40
10 6,00
Responda o que se pede: (g)( ) (h)( )
a) O preço a ser pago está em função da quanti-
dade de pães comprados?
b) O que depende do quê?
c) Qual é a variável dependente?
d) Qual é a variável independente?
e) Qual é a regra (fórmula) que associa a quanti-
dade de pães e o preço a pagar?
f) Qual é preço de 6 pães?
g) Qual é preço de 12 pães?
h) Se tenho R$ 4,00. Qual é a quantidade de pães
que dá para eu comprar? 16) Verifique se é função ou apenas relação:
a) Dado A = {0, 5, 15} e B = {0, 5, 10, 15, 20, 25},
4. DEFINIÇÃO DE FUNÇÃO seja a relação de A em B expressa pela lei
y = x + 5, com x ∈ A e y ∈ B.
b) Dado A = {‒2, 0, 2, 5} e B = {0, 2, 5, 10, 20}, seja a
relação de A em B expressa pela lei y = x, com
x ∈ A e y ∈ B.
c) Dado A = {‒3, ‒1, 1, 3} e B = {1, 3, 6, 9}, seja a
Dados os conjuntos A e B, não vazios, e relação de A em B expressa pela lei y = x2, com
uma relação R de A em B, quando para todo ele- x ∈ A e y ∈ B.
mento x ∈ A, existe um único f(x) ∈ B, dizemos que
R é uma função f de A em B.
4

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 EXERCÍCIO CONTEXTUALIZADO (b) Alguns elementos de A estão associados a
17) Uma companhia telefônica tem um plano pa- elementos de B, que caracteriza uma relação de A
ra seus clientes, a tabela abaixo mostra o valor a em B.
ser pago pelos seus clientes em função do tempo (c) Nenhum elemento de A está associado a ele-
de ligação: mentos de B.
Tempo de ligação (min) Valores em reais (d) Existem elementos de B que não estão associ-
0 30,00 ados a elementos de A.
10 32,50 (e) Todas as alternativas acima estão corretas. R: (b)
20 35,00
30 37,50 20)(UFF-RJ) Em certo dia, três mães deram à
40 40,00 luz em uma maternidade. A primeira teve gê-
meos, a segunda, trigêmeos e a terceira, um úni-
Faça o que se pede:
co filho. Considere, para aquele dia, o conjunto
a) Represente a tabela em diagramas;
das 3 mães, o conjunto das 6 crianças e as se-
b) Sendo o conjunto A, a variável “Tempo de liga-
guintes relações:
ções”; e o conjunto B, a variável “Valor em reais”,
I. A que associa cada mãe ao seu filho.
a tabela representa uma função de A em B? II. A que associa cada filho à sua mãe.
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES III. A que associa cada criança ao seu irmão.
São funções:
18)(UF-MG) Das figuras abaixo, a única que re-
presenta o gráfico de uma função real y = f(x), (a) somente a I (d) todas
x ∈ [a,b], é: (b) somente a II (e) nenhuma
(a) (d) (c) somente a III R: (b)

5. DOMÍNIO, IMAGEM E CONTRADOMÍ-

NIO DE FUNÇÃO
O conjunto A chama-se Domínio da função
(Df), o conjunto B contra-
domínio da função (CDf) e o
elemento f(x) ∈ B chama-se
(b) (e) imagem de x pela função. O
conjunto imagem da função
é Imf = {f(x) ∈ B/ x ∈ A}. Os
diagramas ao lado serão
simbolizados, a partir de
agora, simplesmente, assim
f: A → B.
Exemplo: Sejam A = {0, 1, 2} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5,
(c) 6}, f: A → B, definida por f(x) = x + 1.
Determinar:
a) O esboço em diagramas;
b) O domínio da função;
c) a imagem da função;
d) o contra domínio da função.
R: (c) Resoluções:
a)
19)(UEPA-2003) Dentre os romeiros, há aqueles
que acompanham o círio carregando miniaturas de
casa, barcos, parte do corpo humano em cera,
velas, etc. Por considerarem atendidas por nossa
senhora de Nazaré as suas súplicas. Estes objetos
são tantos que existem carros especiais para reco-
lhê-los. Considerando a existência de um conjun-
to A, formado pelos romeiros do círio, e um
conjunto B formado pelos objetos oferta-
dos/recolhidos durante a procissão, é correto
afirmar que: b)
(a) Todos os elementos de A estão associados a Df = {0, 1, 2}
elementos de B, o que caracteriza uma função de c)
A em B. Imf = {1, 2, 3}
d)
5

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CDf = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} 7.2 Função injetora
Quando f: A → B transforma elementos dife-
Observações: rentes de A em elementos diferentes de B, isto é,
• O domínio 0 tem imagem 1, simbolicamente
x1 ≠ x2 em A ⟹ f(x1) ≠ f(x2) em B.
f(0) = 1;
• O domínio 1 tem imagem 2, simbolicamente EXERCÍCIOS PROPOSTOS
f(1) = 2; 26) Seja A = {‒2, ‒1, 0, 1}, B = {0, 1, 4}, f: A → B,
O domínio 2 tem imagem 3, simbolicamente definida f(x) = 𝐱 𝟐 . Verifique se f é sobrejetora.
f(2) = 3. R: f é sobrejetora

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
27) Seja A = {‒3, ‒2, 0, 1}, B = {2, 3, 5, 6}, f: A → B,
tal que f(x) = x + 5. Verifique se f é sobrejetora ou
21) Dados A = {0, 1, 2, 3} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} e não. R: f é sobrejetora
a relação R tal que y = 2x + 1:
a) Construa a relação R em diagramas; 28) Verifique se f é injetora:
b) Verifique se essa relação é uma função. Em caso a) A = {0, 1, 2, 3}
afirmativo determine o Df, Imf e CDf. B = {1, 3, 5, 7}
f:A → B, f(x) = 2x + 1 R: f é injetora
22) O diagrama de flechas re-
presenta uma função f de A em b) A = {2, 5, 10}
B. Determine: B = {10, 23}
a) Df = R: {2,3,5} f: A → B, definida por x é divisor de y. R: f não é injetora
b) Imf = R: {4,6,10}
7.3 Função bijetora
c) CDf = R: {0,2,4,6,8,10}
Uma função f é dita bijetora quando é so-
d) f(3) = R: 6
brejetora e injetora.
e) f(5) = R: 10
f) x tal que f(x) = 4 R: 2 EXERCÍCIO PROPOSTO
29) Verifique se f é bijetora:
6. ESTUDO DO DOMÍNIO A = {0, 2, 3}
É o conjunto com todos os possíveis valores B = {1, 5, 7}
de x. f: A → B, f(x) = 2x + 1 R: f é bijetora

Exemplos: Calcular o domínio da função:

EXERCÍCIOS CONTEXTUALIZADOS
a) f(x) = 2x ‒ 5
30) Os alunos Bruno, Jéssica e Paulo, do 1° ano,
Resolução: fica implícito que x pode ser qualquer estavam estudando matemática e perceberam a
número real, logo, Df = ℝ. formação de dois conjuntos. O conjunto A formado
2x − 3 pelas disciplinas estudadas por eles e um conjunto
b) 𝑓(x) = B formado pelos professores dessas disciplinas. É
x−2
Resolução: x pode ser qualquer número real, com correto afirmar que a relação de A em B:
(a) Não representa uma função.
exceção do 2, pois se x = 2, o denominador será 0
(b) representa uma função somente injetora.
(zero) e não existe fração com denominador zero.
Logo o Df = ℝ ‒ {2}. (c) representa uma função somente sobrejetora.
(d) representa uma função bijetora.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS (e) representa uma função não injetora e nem
23) Determine o domínio da função sobrejetora. R: (d)

5x + 3
𝑓(x) = . S = {x ∈ ℝ/ x ≠ 16} 31) Estudando a teoria das funções alguns alunos
x − 16 propuseram a seguinte questão: De todas as mu-
24) Determine o domínio da função lheres, algumas são mães, porém, todo filho obri-
gatoriamente apresenta uma mãe e uma mulher é
𝑓(x) = √5 − 3x. S = {x ∈ ℝ / x ≤ 5/3}
mãe se apresenta pelo menos um filho. Chamando
25) Determine o domínio da função o conjunto das mulheres de A e o conjunto dos
1 filhos de B . É correto afirmar que a relação de B
𝑓(x) = √x − 4 + . S = {x ∈ ℝ / x ≥ 4}
em A:
√x − 2
(a) Não representa uma função.
7. FUNÇÃO BIJETORA (b) representa uma função somente injetora.
7.1 Função sobrejetora (c) representa uma função somente sobrejetora.
Quando uma função f tem a sua imagem (d) representa uma função bijetora.
(e) representa uma função não injetora e nem
igual a seu contradomínio, isto é, Imf = CDf.
sobrejetora. R: (e)

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 EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
32)(UEPA-2005) Patrícia está paquerando três
colegas: Ricardo, Paulo e Maurício. Para conhecer
um pouco sobre suas personalidades recorreu ao
zodíaco. Ficou sabendo que Ricardo é do signo de
Áries, Paulo é de Leão e Maurício, de Virgem. Con-
siderando A o conjunto formado por esses colegas
de Patrícia e B o conjunto dos 12 signos do zodía-
co, é correto afirmar que a relação de A em B:
(a) não representa uma função.
(b) representa uma função somente injetora.
(c) representa uma função somente sobrejetora.
(d) representa uma função bijetora.
(e) representa uma função não injetora e nem
sobrejetora. R: (b)
33)(UFF-RJ) Sendo ℝ o conjunto dos números
reais e a aplicação f: ℝ → ℝ definida por f(x) = x 2 ,
podemos afirmar que f:
(a) é sobrejetora e não injetora
(b) é bijetora
(c) é sobrejetora
(d) é injetora
(e) não é sobrejetora nem injetora R: (e)
8. GRÁFICO DE FUNÇÃO NO PLANO CAR-
TESIANO
• Construir uma tabela com os valores de x esco-
lhidos convenientemente e calcular os respecti-
vos valores de f(x);
• A cada par ordenado (x, f(x)) associar um pon-
to no plano cartesiano;
• Marcar o número suficiente de pontos, até que
seja possível esboçar o gráfico.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
34) Construa o gráfico da função f(x) = 2x + 1,
sendo o domínio D = {0, 1, 2, 3}.
35) Construa o gráfico da função f(x) = 2x + 1,
sendo o domínio D = {x ∈ ℝ/ 0 < x < 3}.
36) Construa o gráfico da função f: ℝ → ℝ dada
por f(x) = 2x + 1.
9. FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU
Chama-se função polinomial do 1º grau,
a qualquer função f: ℝ → ℝ dada por uma lei da
forma f(x) = ax + b, onde a e b são números reais
fixos, com a ≠ 0; x e f(x) são chamados variáveis.
Os números a e b são chamados de coeficientes.
Exemplos:
a)f(x) = 5x ‒ 3, no qual a = 5 e b = ‒ 3;
b)f(x) = ‒ 2x + 7, no qual a = ‒ 2 e b = 7;
c)f(x) = 11x , onde a = 11 e b = 0.
Blog do Prof. Gilberto
Observações:
• f: ℝ → ℝ significa que a função é definida do
domínio números reais ao contra domínio nú-
meros reais;
• Alguns editais de processos seletivos e concur-
sos públicos e até alguns livros didáticos, no
Brasil, chamam função polinomial do 1º grau
de função afim.
9.1 O gráfico
Habilidade da BNCC: (EM13MAT401) Converter
representações algébricas de funções polinomiais de
1º grau para representações geométricas no plano
cartesiano, distinguindo os casos nos quais o compor-
tamento é proporcional, recorrendo ou não a softwa-
res ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.
O gráfico
da função polino-
mial do 1º grau é
uma reta oblíqua.
Exemplo: Construir o gráfico da função f(x) = 2x ‒
1, definidas de ℝ em ℝ.
• Para x = 1, f(x) = 2 ∙ 1 – 1 = 1; portanto (1,1) é
ponto do gráfico;
• Para x = 2, f(x) = 2 ∙ 2 ‒ 1 = 3; portanto (2,3) é
outro ponto do gráfico;
• Marcamos os pontos (1,1) e (2,3) no plano car-
tesiano e traçamos a reta passando pelos pon-
tos.
x f(x)
1 1
2 3
Observação: Em função polinomial do 1º grau o
domínio são os números reais, simbolicamente x ∈
ℝ, portanto x é infinito, porém sabemos que para
construir uma reta são necessários, pelo menos,
dois pontos, com isso apenas dois valores de x são
suficientes para construir o gráfico da função do 1º
grau.
Exemplo resolvido: Quer assistir à resolução do
exemplo anterior em vídeo? Acesse a aula gravada
Gráfico da função do 1º grau – EJA JV do Prof.
Gilberto Santos, em:
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
2/grafico-da-funcao-do-1-grau-eja-jv-2021.html
7
 EXERCÍCIO PROPOSTO
37) Construa, no plano cartesiano, o gráfico das
seguintes funções, definidas de ℝ em ℝ:
a) f(x) = x + 1 d) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = x + 2 e) f(x) = ‒ 2x + 6
c) f(x) = x + 4
EXERCÍCIOS INTERDISCIPLINARES
Habilidade da BNCC: (EM13MAT101) Interpretar
situações econômicas, sociais e das Ciências da Natu-
reza que envolvem a variação de duas grandezas,
pela análise dos gráficos das funções representadas e
das taxas de variação com ou sem apoio de tecnolo-
gias digitais.
38) Um corpo se movimenta em velocidade cons-
tante de acordo com a fórmula matemática
s = 2t ‒ 3, em que s indica a posição do corpo (em
metros) no instante t (em segundos). Construa o
gráfico de s em função de t.
39) Um móvel em movimento retilíneo uniforme
obedece à função s = 5t + 15, em que s é o espaço
percorrido pelo móvel (em metros) e t é o tempo
gasto em percorrê-lo (em segundos). Determine:
a) construa o gráfico s(t) da função.
b) a posição do móvel no instante t = 0 s; R: 15 m
c) a posição do móvel no instante t = 5 s; R: 40 m
d) a posição do móvel no instante t = 10 s; R: 65 m
e) o instante em que o móvel se encontra a 35 m
da origem. R: 4 s
EXERCÍCIO CONTEXTUALIZADO
Habilidade da BNCC: (EM13MAT302) Resolver e
elaborar problemas cujos modelos são as funções
polinomiais de 1º e 2º graus, em contextos diversos,
incluindo ou não tecnologias digitais.
40) Uma máquina, ao sair da fábrica, sofre uma
desvalorização constante pelo seu uso, represen-
tada pela função P(t) = 50 ‒ 5t, em que P é o preço
da máquina (em reais) e t é o tempo de uso (em
anos). Determine:
a) o gráfico dessa função;
b) o custo da máquina ao sair da fábrica; R: R$ 50, 00
c) o custo da máquina após 5 anos de uso; R: R$ 25, 00
d) o tempo para que a máquina se desvalorize
totalmente. R: 10 anos
Exercício resolvido: Quer assistir à resolução do
Exercício Proposto 40 em vídeo? Acesse a aula gra-
vada Gráfico da função do 1º grau com diferen-
tes variáveis – EJA JV do Prof. Gilberto, em:
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
2/grafico-da-funcao-do-1-grau-com_21.html
9.2 Parte variável e parte fixa
A função polinomial do 1º grau f(x) = ax + b
tem uma parte variável (ax) e uma parte fixa (b).
f(x) = parte variável + parte fixa
f(x) = ax + b
Blog do Prof. Gilberto
Problema: Uma revendedora de cosméticos vende
um perfume por R$ 100,00, que custou R$ 70,00.
Qual é o lucro da vendedora?
Resolução:
L = 100 ‒ 70
L = 30
Resposta: O lucro da vendedora é de R$ 30,00.
Observação: Observa-se que a partir do problema
anterior, simples e de uma situação real, dar para
estabelecer uma expressão que se calcula o lucro:
Lucro = venda ‒ custo
EXERCÍCIOS CONTEXTUALIZADOS
Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar nas
resoluções dos Exercícios Propostos 41 até 46 e 48
até 53 assista a aula gravada Parte variável e par-
te fixa de função do 1º grau – EJA JV do Prof.
Gilberto Santos, em:
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
2/parte-variavel-e-parte-fixa-de-funcao.html
41) Um motorista de táxi cobra, para cada corri-
da, uma taxa fixa de R$ 5,00 e mais R$ 2,00 por
quilômetro rodado. O valor total arrecadado (R)
num dia é função da quantidade total (x ) de qui-
lômetros percorridos e calculado por meio da fun-
ção R(x) = ax + b, em que a é o preço cobrado por
cada quilômetro e b, o valor da taxa fixa. Respon-
da:
a) Um passageiro fez uma corrida de 20 km, quan-
to ele pagará pela corrida? R: R$ 45, 00
b) Após um dia inteiro de trabalho o taxista teve a
receita de R$ 805,00. Quantos quilômetros ele ro-
dou nesse dia? R: 400 quilômetros
42) Na produção de peças, uma indústria tem um
custo fixo de R$ 8,00 mais um custo variável de
R$ 0,50 por unidade produzida. Sendo x o número
de unidades produzidas:
a) Escreva a lei da função que fornece o custo
total de x peças; R: C(x) = 0,50x + 8,00
b) Calcule o preço de 100 peças. R: R$ 58, 00
43) Observando o anúncio de uma locadora de
automóveis, assinale a equação que representa o
valor a ser pago y em função do número de qui-
lômetros rodados x em uma diária do anúncio.
(a) y = 37,90.x
(b) y = 0,40.x
(c) y = 37,90.x + 0,40
(d) y = 0,40.x + 37,90
(e) y = 37,90
44) Um comerciante comprou uma caixa de um a) Escreva a lei da função que fornece o preço a
determinado produto, teve um custo fixo com ser pago pela corrida em função da distância x
transporte de R$ 230,00. Venderá cada unidade por percorrida; R: P(x) = 1,20x + 3,5
R$ 5,00, o lucro final será dado em função das x b) o preço de uma corrida de 10 km; R: R$ 15,50
unidades vendidas. Sabendo que c) a distância percorrida por um passageiro que
Lucro = venda ‒ custo pagou R$ 27,50 pela corrida. R: 20 km
Responda: 49)(UEPA-2002) Um pequeno comerciante in-
a) Qual é a lei dessa função f? vestiu R$ 300, 00 na produção de bandeiras do seu
time favorito, para venda em um estádio de fute-
b) Se o comerciante vender 1 unidade desse pro-
bol. Foram vendidas x bandeiras ao preço de
duto terá lucro ou prejuízo?
c) Se o comerciante vender 10 unidades desse R$ 8, 00 cada uma. Então o lucro L(x) obtido na
produto terá lucro ou prejuízo? venda de bandeiras é dado por:
x

d) Se o comerciante vender 40 unidades desse (a) L(x) = 300 ‒ 8x (d) L(x) = 8x

produto terá lucro ou prejuízo?
(b) L(x) = 8x + 300 (e) L(x) = ‒ 8x ‒ 300
e) Se o comerciante vender 50 unidades desse
produto terá lucro ou prejuízo? (c) L(x) = 8x ‒ 300 R: (c)

45) Um comerciante teve uma despesa de 50)(UEPA-2006, modificada) [...] Em relação a

R$ 230,00 na compra de certa mercadoria. Como
vai vender cada unidade por R$ 5,00, o lucro final
será dado em função das x unidades vendidas.
Responda:
a) Qual é a lei dessa função f? R: L(x) = 5x ‒ 230
b) Para que valores de x temos f(x) = 0? Como
pode ser interpretado esse caso? R: x = 46 unidades
c) Para que o valor de x haverá lucro de
R$ 315,00? R: x = 109 unidades
d) Para que valores de x o lucro será maior que
R$ 218,00? R: x maior que 102
e) Para que valores de x o lucro estará entre
R$ 100,00 e R$ 180,00? R: x maior que 66 e menor que 82
pesca artesanal, estima-se que existam hoje 200
mil pescadores artesanais no Estado do Pará, que
sustentam as suas famílias com essa atividade. O
volume médio mensal de produção por cada pes-
cador é aproximadamente igual a 120 quilos de
peixe.
A função que representa o lucro de um
pescador durante um mês, sabendo que x repre-
senta o preço de um quilo de peixe e c representa
o custo fixo mensal existente na produção, é:
(a) L(x) = 120x + c (d) L(x) = 120c + x
(b) L(x) = 120x ‒ c (e) L(x) = 120x
(c) L(x) = 120c ‒ x R: (b)

46) Um fabricante vende um produto por R$ 0,80

a unidade. O custo total do produto consiste numa
51)(UEPA-2005) Para produzir colares feitos
com sementes de açaí, uma artesã teve uma des-
taxa fixa de R$ 40,00 mais o custo de produção de
pesa de R$ 24,00 na aquisição de matéria prima.
R$ 0,30 por unidade.
Sabendo que o preço de custo por unidade produ-
a) Qual o número de unidades que o fabricante
zida é de R$ 2,00 e que a artesã pretende vender
deve vender para não ter lucro nem prejuízo?
R: 80 unidades cada colar por R$ 5,00, analise as afirmativas abai-
b) Se vender 200 unidades desse produto, o co- xo:
merciante terá lucro ou prejuízo? R: lucro (lucro de R$ 60,00) I. A lei matemática que permite calcular a receita
bruta R, a ser obtida com a venda desses colares,
47) Uma companhia telefônica tem um plano pa- em função da quantidade x de unidades vendidas,
ra seus clientes, a tabela abaixo mostra o valor a é R(x) = 5,00x .
ser pago pelos seus clientes em função do tempo
II. A lei matemática que permite calcular o custo
de ligação:
total C decorrente dessa produção, em função da
Tempo de ligação (min) Valores em reais
quantidade x de colares produzidos é
0 30,00
10 32,50 C(x) = 24,00 + 2,00x.
20 35,00 III. A venda desses produtos só dará lucro se a
30 37,50 quantidade de colares vendidos for superior a 8.
40 40,00 É correto afirmar que:
Considere x ∈ ℝ, y ∈ ℝ. Construa o gráfico da fun- (a) todas as afirmativas são verdadeiras
ção. (b) todas as afirmativas são falsas
(c) somente as afirmativas II e III são falsas
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES (d) somente as afirmativas I e II são verdadei-
48)(Unicamp-SP, modificada) O preço a ser ras
pago por uma corrida de táxi inclui uma parcela (e) somente as afirmativas I e III são verdadei-
fixa, denominada bandeirada, e uma parcela que ras R: (a)
depende da distância percorrida. Se a bandei-
rada custa R$ 3,50 e cada quilômetro rodado custa 52)(UEL-PR) O custo C, em reais, da produção
R$ 1,20. de x exemplares de um livro é dado por
9

Blog do Prof. Gilberto

C(x) = 2000 + 3,5x. Se cada exemplar é vendido EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
por 8 reais, quantos exemplares, no mínimo, de- 54)(Unama-2009) O gráfico abaixo representa
vem ser vendidos para que a editora não tenha o custo (C), em reais, na fabricação de x unidades
prejuízo? de um produto. Nessas condições, para se produ-
(a) 438 (b) 442 (c) R$ 27,50 (d) 445 (e) 450 zir 25 unidades desse produto serão gastos:
R: (d)

53)(UEPA-2003) Durante as festividades do

Círio, são vendidos tradicionalmente os brinquedos
de miriti vindos, em sua maioria, do município de
Abaetetuba. Um produtor destes brinquedos fabri-
ca canoas ao custo de R$ 2,00 a unidade, venden-
do por R$ 5,00 cada uma. Sabendo que ele gasta
com transporte R$ 20,00, quantas canoas terão
que vender para lucrar R$ 100,00? (a) R$ 60,00 (b) R$ 72,00 (c) R$ 75,00 (d) R$ 80,00
R: (d)
(a) 40 (b) 50 (c) 60 (d) 70 (e) 80 55)(Unificado-RJ) Uma barra de ferro com tem-
R: (a)
peratura inicial de 10 °C foi aquecida até 30 °C. O
9.3 Problemas que envolvem função do gráfico representa a variação da temperatura da
1º grau barra em função do tempo gasto nessa experiên-
Vários problemas envolvem função do 1º cia. Calcule em quanto tempo, após o início da
grau e recaem em sistemas lineares. experiência, a temperatura da barra atingiu 0 °C.
Exemplo: Um botânico mede o crescimento de
uma planta, em centímetros, todos os dias. Ligan-
do-se os pontos colocados por ele num gráfico,
resulta a figura seguinte. Se for mantida sempre
esta relação entre tempo e altura, determine a
altura que a planta terá no 30º dia.

(a) 1 min (c) 1 min 10 s (e) 1 min 20 s

(b) 1 min 5 s (d) 1 min 15 s R: (d)

56)(UFRA-2004) Uma função de custo linear é

da forma C(x) = Ax + B, onde B representa a parte
fixa desse custo total. Suponha que uma indústria
Resolução: ao produzir 150 unidades de um produto, gasta
Os pares ordenados do gráfico são (5,1) e R$ 525,00 e quando produz 400 unidades seus gas-
(10,2); substituindo os pares ordenados na forma tos são de R$ 700,00, então podemos afirmar que
genérica da função do 1º grau y = ax + b, segue, os custos fixos dessa indústria são, em reais,
(5,1) → 1 = a ∙ 5 + b 5a + b = 1 (−1) (a) 175 (b) 225 (c) 375 (d) 420 (e) 475
⟹ { ⟹
(10,2) → 2 = a ∙ 10 + b 10a + b = 2 R: (d)

−5a − b = −1 57)(CESGRANRIO) O valor de um carro novo é

{ 1 de R$ 9 000,00 e, com 4 anos de uso, é de R$ 4
10a + b = 2 ⟹ a=
5a = 1 5 000,00. Supondo que o preço caia com o tempo,
1 segundo uma linha reta, o valor de um carro com
Substituindo o valor de a = em 5a + b = 1, 1 ano de uso é:
5
segue, (a) R$ 8 250,00 (d) R$ 7 500,00
1
5∙ +b=1 ⟹ 1+b=1 ⟹ b=0 (b) R$ 8 000,00 (e) R$ 7 000,00
5
Substituindo os valores de a e b em y = ax (c) R$ 7 750,00 R: (c)

+ b, a função do gráfico acima é

𝟏 58)(UFRA-2003) Numa feira livre, o dono de
y= x uma barraca de verduras verificou que, quando o
𝟓
sendo x = tempo em dias preço da couve é R$ 1,00 o maço, são vendidos 20
y = altura em cm maços, porém, quando o preço cai R$ 0,50 são
vendidos 20 maços. Considerando essa demanda
No 30º dia implica x = 30 substituindo em linear e supondo serem vendidos x maços a um
1
y = x, segue, preço y, a função que melhor descreve essa situa-
5
y
1
= ∙ 30 ⟹ y = 6 cm ção é:
5
(a) y = ‒ 20x + 40 (d) y = ‒ 20x
No 30º dia a planta terá a altura 6 cm.
10

Blog do Prof. Gilberto

(b) y = ‒ 0,05x + 2 (e) y = ‒ 2x + 4
(c) y = 0,05x R: (b)

9.4 Raiz ou zero da função do 1º grau

Agora, consideremos f(x) = ‒ 3x ‒ 1,

É o valor de x para f(x) = 0. x aumenta

Exemplo: Obter o zero da função de f(x) = 2x ‒ 6: x ‒2 ‒1 0 1 2 3 4

Resolução:
f(x) 5 2 ‒1 ‒4 ‒7 ‒ 10 ‒ 13
6
f(x) = 0 ⟹ 2x ‒ 6 = 0 ⟹ x = ⟹ x=3 f(x) diminui
2

Quando aumentamos os valores de x, os

correspondentes valores de f(x) diminuem. Dize-
mos que a função f(x) = ‒ 3x ‒ 1 é decrescente, o
coeficiente a = ‒ 3. Observemos o seu gráfico:

Observação: No plano cartesiano o zero ou raiz da

função é a abscissa do ponto onde o gráfico corta
o eixo x.
EXERCÍCIO PROPOSTO
59) Calcule a raiz da função: De um modo geral, dada a função do 1º
a) f(x) = 3x ‒ 6 R: 2 c) h(x) = ‒ 2x + 10 R: 5 grau f(x) = ax + b quando
b) g(x) = 2x + 10 R: -5 d) g(x) = x + 1 R: -1 • a > 0 → a função é crescente;
• a < 0 → a função é decrescente.
9.5 Crescimento/decrescimento e o coe- O coeficiente a é chamado de coeficiente
ficiente angular/coeficiente linear angular. O coeficiente b, de coeficiente linear
Habilidade da BNCC: (EM13MAT405) Reconhecer (estudaremos o coeficiente linear no Tópico 9.9).
funções definidas por uma ou mais sentenças (como
a tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água,
gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica,
convertendo essas representações de uma para outra
e identificando domínios de validade, imagem, cres-
cimento e decrescimento.
EXERCÍCIOS INTERDISCIPLINARES
Consideremos a função f(x) = 3x ‒ 1, Texto para as questões 60 e 61
x aumenta Em física, quando as posições de um móvel
crescem algebricamente no decorrer do tempo o
x ‒1 0 1 2 3 4 5 movimento do mesmo é denominado progressivo
f(x) ‒4 ‒1 2 5 8 11 14
f(x) aumenta

Quando aumentamos os valores de x, os O gráfico s(t) gerado por esse movimento

correspondentes valores de f(x) também aumen- será crescente.
tam. Dizemos que a função f(x) = 3x ‒ 1 é crescen-
te, o coeficiente a = 3. Observemos o seu gráfico:

11

Blog do Prof. Gilberto

 Observações:
• O gráfico da função linear passa sempre pela
origem (0,0).
• Se a função não for linear é chamada função
afim.
Existe uma função linear especial, chamada
função identidade. Veremos no próximo tópico.

Quando as posições do móvel decrescem
algebricamente no decorrer do tempo, o movi-
mento é dito retrógrado
O gráfico s(t) gerado por esse movimento
será decrescente.
Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar nos
conteúdos dos Tópicos 9.5 e 9.6, assista as resolu-
ções dos Exercício Proposto 62, a) e b), auxílio nas
resoluções dos Exercícios Propostos 62, c) até f) e 63
assista a aula gravada Crescimen-
to/decrescimento e o coeficiente angular; fun-
ção linear ou função afim – EJA JV, em:
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
2/crescimentodecrescimento-e-o.html

9.7 Função identidade

Dada à função polinomial do 1° grau
f(x) = ax + b quando b = 0 e a = 1 a função é cha-
mada função identidade. Geometricamente,
f(x) = x ou y = x

60) Um ponto material, movimentando-se em

relação a um determinado referencial e sobre uma
trajetória retilínea, tem posições em função do
tempo indicadas na tabela.
t(s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
s(m) 5 8 11 14 17 20 23 26 29
Classifique o movimento como progressivo
ou retrógrado. Observe que pela definição, função identi-
dade é um caso particular de função linear.
61) Um ponto material em movimento retilíneo
em relação a um determinado referencial em sua 9.8 Função constante
posição em função do tempo indicada pela tabela. A partir da função f(x) = ax + b, quando
t(s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 a = 0 a função é chamada função constante.
s(m) ‒2 7 16 25 34 43 34 25 16 7 ‒2 Observe, pela definição, que a função constante
a) Classifique o movimento como progressivo ou não é função polinomial do 1º grau. Geometrica-
retrógrado no intervalo 0 s a 10 s. mente,
b) Classifique o movimento como progressivo ou f(x) = 2 f(x) = ‒ 2
retrógrado no intervalo de 10 s a 20 s.

9.6 Função Linear

Dada à função polinomial do 1° grau
f(x) = ax + b quando b = 0 a função é chamada
função linear. Geometricamente,
f(x) = 2x f(x) = ‒ 2x

O gráfico da função constante é uma reta

paralela ao eixo de x.

Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar no

conteúdo do Tópicos 7 e auxílio nas resoluções dos
Exercícios Propostos 62, c) até f) e 63 assista a aula
gravada Função constante e Questões do Enem –
EJA JV do Prof. Gilberto Santos, em:
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0
2/funcao-constante-e-questoes-do-enem-eja.html

12

Blog do Prof. Gilberto

 EXERCÍCIOS PROPOSTOS (a) 4 (b) 3 (c) 2 (d) 1 (e) 0
R: (c)
62) Construa o gráfico de cada uma das seguin-
66)(Enem-2016) Um reservatório com água por
tes funções e diga se é função é crescente, de-
uma torneira e um ralo faz a drenagem da água
crescente ou constante; linear ou afim:
desse reservatório. Os gráficos representam as
a) f(x) = 2x c) f(x) = ‒ 3x e) h(x) = 3 vazões Q, em litros por minuto, do volume de
b) f(x) = 3x – 1 d) y = x f) f(x) = ‒ 2 água que entra no reservatório pela torneira e do
volume que sai pelo ralo, em função do tempo t,
63) Construa o gráfico de cada uma das seguin- em minutos.
tes funções e diga se é função é crescente, de-
crescente ou constante; linear ou afim:
a) f(x) = x + 6 d) g(x) = 5 g) f(x) = x
R: crescentes e afim R: constante R: crescente e linear (essa
chamada identidade)

b) f(x) = 5x e) h(x) = ‒ 5x h) f(x) = ‒ 3

R: crescente e linear R: decrescente e linear R: constante
Em qual intervalo de tempo, em minuto, o
c) y = 5x + 1 f) f(x) = ‒ 5 reservatório tem vazão constante de enchimento?
R: crescente e afim R: constante
(a) De 0 a 10. (c) De 5 a 15. (e) De 0 a 25.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO (b) De 5 a 10. (d) De 15 a 25. R: (b)

64) Observe o gráfico abaixo:

67)(Enem-2012) O dono de uma farmácia
resolveu colocar à vista do público o gráfico
mostrado a seguir, que apresenta a evolução do
total de vendas (em Reais) de certo medicamento
ao longo do ano de 2011.

Responda:
a) De que trata o gráfico? Identifique as variáveis
envolvidas. R: menor crescimento da população e tempo (em anos) De acordo com o gráfico, os meses em que
b) Qual o período em que a taxa de fecundidade ocorreram, respectivamente, a maior e a menor
se manteve praticamente constante? R: 1940 a 1960 venda absolutas em 2011 foram
c) A partir de que data a função é decrescente?
R: 1960 (a) março e abril (d) junho e setembro
d) Entre que período a taxa de fecundidade redu-
(b) março e agosto (e) junho e agosto
ziu em 50%? R: 1960 a 1991
(c) agosto e setembro R: (e)
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
Exercícios resolvidos: Assista à resolução do Exercí- 68)(Enem-2012) O gráfico mostra a variação da
cio Interdisciplinar 64, Exercícios de Vestibular 65 e extensão média de gelo marítimo, em milhões de
66 acessando a aula gravada Função constante e quilômetros quadrados, comparando dados dos
Questões do Enem – EJA JV do Prof. Gilberto, em: anos 1995, 1998, 2000, 2005 e 2007. Os dados
https://professorgilbertosantos.blogspot.com/2022/0 correspondem aos meses de junho a setembro. O
2/funcao-constante-e-questoes-do-enem-eja.html Ártico começa a recobrar o gelo quando termina o
verão, em meados de setembro. O gelo do mar
65)(Enem-2017) Os congestionamentos de atua como o sistema de resfriamento da Terra,
trânsito constituem um problema que aflige, todos refletindo quase toda a luz solar de volta ao
os dias, milhares de motoristas brasileiros. O grá- espaço. Águas de oceanos escuros, por sua vez,
fico ilustra a situação, representando, ao longo de absorvem a luz solar e reforçam o aquecimento do
um intervalo definido de tempo, a variação da ve- Ártico, ocasionando derretimento crescente do
locidade de um veículo durante um congestiona- gelo.
mento.

Quantos minutos o veículo permaneceu

imóvel ao longo do intervalo total analisado?
13

Blog do Prof. Gilberto

 Com base no gráfico e nas informações do
texto, é possível inferir que houve maior aqueci-
mento global em
(a) 1995 (b) 1998 (c) 2000 (d) 2005 (e) 2007
R: (e)

69)(Enem-MEC) Um estudo sobre o problema do

desemprego na Grande São Paulo, no período
1985-1996, realizado pelo SEADE-DIEESE, apresen-
tou o seguinte gráfico sobre taxa de desemprego.

(a) o gráfico II representa um crescimento real

Pela análise do gráfico, é correto afirmar
que, no período considerado,
(a) a maior taxa de desemprego foi de 14%.
(b) a taxa de desemprego no ano de 1995 foi a
menor do período.
(c) a partir de 1992, a taxa de desemprego foi
decrescente.
(d) no período 1985-1996, a taxa de desemprego
esteve entre 8% e 16%.
(e) a taxa de desemprego foi crescente no período
compreendido entre 1988 e 1991. R: (d)
Habilidade da BNCC: (EM13MAT102) Analisar
gráficos e métodos de amostragem de pesquisas
estatísticas apresentadas em relatórios divulgados
por diferentes meios de comunicação, identificando,
quando for o caso, inadequações que possam induzir
a erros de interpretação, como escalas e amostras
não apropriadas.
maior do que o do gráfico I.
(b) o gráfico I apresenta o crescimento real, sen-
do o II Incorreto.
(c) o gráfico II apresenta o crescimento real,
sendo o I incorreto.
(d) a aparente diferença de crescimento nos dois
gráficos decorre da escolha das diferentes escalas.
(e) os dois gráficos são incomparáveis, pois usam
escalas diferentes.
71)(Enem-2016) O cultivo de uma planta rara
só é viável se do mês do plantio para o mês sub-
sequente o clima da região possuir as seguintes
peculiaridades:
• A variação do nível de chuva (pluviosidade),
nesses meses não for superior a 50 mm;
• A temperatura mínima, nesses meses, for su-
perior a 15 °C;
• Ocorrer, nesse período, um leve aumento não
superior a 5 °C na temperatura máxima.
Um floricultor, pretendendo investir no plantio
dessa flor em sua região, fez uma consulta a um
meteorologista que lhe apresentou o gráfico com
as condições previstas para os 12 meses seguintes
nessa região.

70)(Enem-MEC) Para convencer a população

local da ineficiência da Companhia Telefônica Vila-
tel na expansão da oferta de linhas, um político
publicou no jornal local o gráfico I, representado a
seguir. A Companhia Vilatel respondeu publicando
dias depois o gráfico II, através do qual pretende
justificar um grande aumento na oferta de linhas.
O fato é que, no período considerado, foram insta-
ladas, efetivamente, 200 novas linhas telefônicas.
Analisando os gráficos, pode-se concluir que: R: (d)

14

Blog do Prof. Gilberto

 Com base nas informações dos gráficos, o
floricultor verificou que poderia plantar essa planta
rara. O mês escolhido para o plantio foi
(a) janeiro (c) agosto (e) dezembro
(b) fevereiro (d) novembro
72)(UEPA-2010) O gráfico abaixo representa o
número de notificações relacionadas a fraudes,
invasões e tentativas de invasão sofridas por
usuários de computador.
Analisando o gráfico, observa-se que:
(a) as notificações foram decrescentes entre 2006
e 2008.
(b) em 2006 aconteceu o maior número de
notificações.
(c) a razão de notificações entre 2004 e 2005 é
37863/34000.
(d) em 2008 houve o maior número de
notificações.
(e) em 2006 as notificações duplicaram em relação
às notificações de 2005. R: (d)
73)(UEPA-2009) O gráfico abaixo mostra a va-
riação do consumo de gasolina em função da cilin-
drada do motor.
Fonte: Veja, 20/08/08
Sobre o gráfico acima, é correto afirmar que:
(a) é gráfico de uma função linear crescente.
(b) é gráfico de uma função linear decrescente.
(c) quanto maior a cilindrada maior o consumo de
gasolina.
(d) é gráfico de uma função quadrática com con-
cavidade voltada para cima.
(e) quanto maior a cilindrada menor o consumo
de gasolina. R: (e)
Blog do Prof. Gilberto
74)(UFPA–2007) Em um jornal de circulação
nacional foi publicada uma pesquisa, realizada no
Brasil, com os percentuais, em função do ano, de
famílias compostas por pai, mãe e filhos, chama-
das famílias nucleares, e de famílias resultantes de
R: (a)
processos de separação ou divórcio, chamadas
novas famílias. Sabendo-se que os gráficos abaixo
representam, a partir de 1987, a variação percen-
tual desses dois tipos de família, com suas respec-
tivas projeções para anos futuros,
é correto afirmar:
(a) No ano 2030, o número de novas famílias será
igual ao de famílias nucleares.
(b) No ano 2030, o número de novas famílias será
menor do que o de famílias nucleares.
(c) No ano 2030, o número de novas famílias será
maior do que o de famílias nucleares.
(d) No ano 2015, o número de novas famílias será
igual ao de famílias nucleares.
(e) No ano 2012, o número de famílias nucleares
será menor do que a de novas famílias. R: (c)
75)(UFPA–2010) O gráfico abaixo apresenta a
incidência de tuberculose, de 1990 a 2006, em
quatro países lusófonos, Angola, Brasil,
Moçambique e Portugal, segundo dados da
Organização Mundial de Saúde.
Com base neste gráfico, é INCORRETO afirmar:
(a) Brasil e Portugal apresentaram
comportamentos parecidos, com queda
aproximadamente linear em seus índices.
(b) No período de 1990 a 2006, dos quatro países,
Moçambique foi o que apresentou maior
crescimento de incidência relativa de tuberculose.
(c) Nos últimos três anos do levantamento, de
2004 a 2006, Brasil e Portugal apresentaram
diminuição da incidência relativa de casos de
tuberculose, enquanto Angola e Moçambique
apresentaram crescimento do índice.
15
(d) No início do período estudado, dos quatro
países, Angola era o país que apresentava maior
índice de incidência, mas foi largamente
ultrapassado por Moçambique, cujo índice
aproximadamente dobrou na década de 90.
(e) Em 2006, o índice de incidência de tuberculose
em Angola era superior ao quíntuplo do índice
brasileiro, enquanto o índice de Moçambique era
superior a oito vezes o índice do Brasil.
9.9 Coeficiente linear
Dada à função polinomial do 1° grau
f(x) = ax + b, o coeficiente b da função é chamado
coeficiente linear. Quando x = 0 ⟹ (0,b), isto é
no plano cartesiano o coeficiente linear é a orde-
nada do ponto onde o gráfico corta o eixo y. Geo-
metricamente,
Exemplos:
a) Marcar o ponto no plano cartesiano do coefici-
ente linear da função f(x) = 2x + 3.
Resolução:
b) Marcar o ponto no plano cartesiano do coefici-
ente linear da função f(x) = 2x ‒ 3.
Resolução:
EXERCÍCIO PROPOSTO
76) Dada a função f(x) = 2x ‒ 6. Determine:
a) a função é crescente ou decrescente?
b) a raiz da função;
c) o coeficiente linear;
Blog do Prof. Gilberto
d) A partir da representação da raiz e o coeficien-
te linear no plano cartesiano, construa o gráfico da
função.
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
77)(Enem-2017) Em um mês, uma loja de ele-
trônicos começa a obter lucro já na primeira se-
mana. O gráfico representa o lucro (L) dessa loja
desde o início do mês até o dia 20. Mas esse com-
portamento se estende até o último dia, o dia 30.
A representação algébrica do lucro (L) em
função do tempo (t) é
(a) L(t)=20t + 3000
(b) L(t)=20t + 4000
(c) L(t)=200t
(d) L(t)=200t − 1000
(e) L(t)=200t + 3000
78)(Enem-2009) Uma empresa produz jogos
pedagógicos para computadores, com custo fixo
de R$ 1.000,00 e custos variáveis de R$ 100,00 por
unidade de jogo produzida. Desse modo, o custo
total x jogos produzidos é dado por C(x) = 1 + 0,1x
(em R$ 1.000,00). A gerência da empresa determi-
na que o preço de venda do produto seja de R$
700,00. Com isso a receita bruta para x jogos é
dada por R(x) = 0,7x (em R$ 1.000,00). O lucro lí-
quido, obtido pela venda de x unidades de jogos, é
calculado pela diferença entre a receita bruta e os
custos totais. O gráfico que modela corretamente
o lucro líquido dessa empresa, quando são produ-
zidos x jogos, é
(a) (d)
16
(b) (e) (b) (e)

(c)

(c)

R: (a)

81)(UFPA-00) Uma loja no centro de Belém alu-

ga microcomputadores para usuários que desejam
navegar pela Internet. Para utilizar esse serviço, o
usuário paga uma taxa de R$ 2,00 acrescida de
R$ 3,00 por hora de utilização da máquina. O gráfi-
79)(UEPA-2011) Uma fábrica apresenta um
co que melhor representa o preço desse serviço é:
gasto fixo de R$ 11 000 na produção de papel reci-
clado e R$ 0,06 na produção de cada folha. O gráfi- (a) (d)
co que representa o custo total que a fábrica tem
por mês na produção de folha de papel reciclado
será:
(a) Uma curva que passa pela origem do sistema
de coordenadas.
(b) Uma reta de origem no ponto (0, 11 000).
(c) Uma reta de origem no ponto (6 600, 11 000).
(d) Uma reta de origem no ponto (11 000, 327). (b) (e)
(e) Uma reta de origem no ponto (6, 11 000). R: (b)

80)(UFPA–2008) Um fornecedor A oferece a um

supermercado, um certo produto com os seguintes
custos: R$ 210,00 de frete mais R$ 2,90 por cada
kilograma. Um fornecedor B oferece o mesmo
produto, cobrando R$ 200,00 de frete mais R$ 3,00
por cada kilograma. O gráfico que representa os
custos do supermercado com os fornecedores, em
função da quantidade de kilogramas é: (c)
(a) (d)

R: (c)

82)(UEPA-2012) O treinamento físico, na

dependência da qualidade e da quantidade de
esforço realizado, provoca, ao longo do tempo,
aumento do peso do fígado e do volume do
coração. De acordo com especialistas, o fígado de
uma pessoa treinada tem maior capacidade de
armazenar glicogênio, substância utilizada no
metabolismo energético durante esforços de longa
duração. De acordo com dados experimentais
17

Blog do Prof. Gilberto

realizados por Thörner e Dümmler (1996), existe
uma relação linear entre a massa hepática e o
volume cardíaco de um indivíduo fisicamente
treinado. Nesse sentido, essa relação linear pode
ser expressa por y = ax + b, onde “y” representa o
volume cardíaco em mililitros (ml) e “x” representa
a massa do fígado em gramas (g). A partir da
leitura do gráfico abaixo, afirma-se que a lei de
formação linear que descreve a relação entre o
volume cardíaco e a massa do fígado de uma
pessoa treinada é:
(fonte: Cálculo Ciências Médicas e Biológicas, Editora Harbra Ltda, São Paulo,1988 –
(a) y = 0,91∙x – 585 (d) y = ‒ 0,94∙x + 585
(b) y = 0,92∙x + 585 (e) y = 0,95∙x – 585
(c) y = ‒ 0,93∙x – 585
83)(UEPA-2011)
O Produto Interno Bruto (PIB) representa a
soma de todas as riquezas produzidas em um
país. O crescimento do PIB é uma forma de
garantir a melhoria da qualidade de vida da
população. O gráfico acima mostra a variação
anual do PIB no Brasil. O crescimento do PIB de
2005 para 2007, em porcentagem foi de:
(a) 15,5 (b) 20,8 (c) 47,6 (d) 65,4
84)(UEPA-2010) No processo de geração de um
sinal de vídeo por meio dos sensores CCD/CMOS,
quanto maior a quantidade de luz recebida por um
determinado pixel, mais intensa a corrente elétrica
gerada (efeito fotoelétrico na superfície foto-
sensível do pixel) e, portanto, maior a carga con-
centrada nos acumuladores individuais associados
a cada pixel. Em outras palavras, quanto maior a
luminosidade maior será a corrente gerada. Essa
relação no sensor é sempre diretamente proporci-
onal. O gráfico abaixo que melhor representa a
relação da luminosidade com a voltagem é:
Fonte: Texto adaptado de www.fazendovideo.com.br/vtsin3.asp
(a) (d)
(b) (e)
(c)
Texto Adaptado)
R: (c)
85)(UEPA-2009) O gráfico abaixo ilustra a área
R: (e) desmatada na Amazônia, mês a mês, conforme
dados do Instituto Nacional de Pesquisas Espaci-
ais:
Sobre o gráfico acima, é correto afirmar que:
(a) o período de agosto a novembro de 2007 re-
presenta uma função sempre crescente.
(b) no período de abril a julho de 2008 houve ape-
nas tendência de queda na área desmatada.
(c) no período de março a abril de 2008 houve
(e) 87,5 uma tendência de crescimento de 67,45 %.
R: (e) (d) no segundo semestre de 2007 houve apenas
tendência de queda na área desmatada.
(e) o período de janeiro a março de 2008 repre-
senta uma função sempre decrescente. R: (b)
86)(UEPA-2006)
A aquicultura e a pesca artesanal
Em 2001, a aquicultura (criação de animais
e plantas aquáticas) nacional produziu, aproxima-
damente, 210.000 toneladas/ano, incluindo peixes,
moluscos e crustáceos, valor extremamente baixo
quando comparado ao real potencial do setor. De
acordo com as previsões feitas em 2001 pelo De-
partamento de Pesca e Aquicultura – DPA do Mi-
nistério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento,
caso sejam mantidas as taxas atuais de cresci-
18
Blog do Prof. Gilberto
mento da aquicultura de 15% ao ano, é possível 87)(UEPA-2005, modificada)
que o Brasil, em poucos anos, alcance uma boa AÇAÍ
produção. Dessa produção, os peixes de água do- (...) Hoje já existem projetos que pagam aos ribei-
ce – concentrados em carpas, tilápias e bagres – rinhos R$ 10,00 a lata rasa de 14 kg, para uma
contribuem com aproximadamente 85% do total
produção de até 20 latas diárias. Para produção
cultivado. Os restantes correspondem basicamente
acima de 20 latas se paga 10% a mais por lata. A
a camarões marinhos e mexilhões. Contudo, há
expressão matemática que representa a receita R
uma tendência de aumento do consumo, princi-
palmente, através de produtos beneficia- do ribeirinho, em reais, em função do número x de
dos/industrializados, tais como filés e empanados. latas vendidas diariamente, é:
De todos os setores de produção animal, a 10x ; 0 ≤ x ≤ 20
(a) R(x) = {
aquicultura é a atividade que cresce mais rapida- 10x + 1; 20 < x
mente. Desde 1970 a aquicultura cresceu a taxas 14x ; 0 ≤ x ≤ 20
(b) R(x) = {
médias de 9,2% ao ano. Em relação à pesca arte- 14x + 1; 20 < x
sanal, estima-se que existam hoje 200 mil pesca- 10x ; 0 ≤ x ≤ 20
dores artesanais no Estado do Pará, que susten- (c) R(x) = {
11x ; 20 < x
tam as suas famílias com essa atividade. O volume 14x ; 0 ≤ x ≤ 20
médio mensal de produção por cada pescador é (d) R(x) = {
15,4x ; 20 < x
aproximadamente igual a 120 quilos de peixe. O 10x ; 0 ≤ x ≤ 20
Estado do Pará possui 100 embarcações para a (e) R(x) = {
10x + 10; 20 < x R: (c)
captura de camarão, 48 barcos para a pesca da
piramutaba e para o pargo. 88)(UEPA-2004) Nas feiras de artesanato de
Supondo que as embarcações de camarão Belém do Pará, é comum, no período natalino, a
capturam x toneladas de camarão ao ano, as de venda de árvores de Natal feitas com raiz de
piramutaba pescam y toneladas de piramutaba ao patchouli. Um artesão paraense resolve incremen-
ano e as de pargo z toneladas de pargo ao ano, tar sua produção, investindo R$ 300,00 na compra
sendo x > y > z > 0. O gráfico que melhor represen- de matéria prima para confeccioná-las ao preço de
ta o número de embarcações (linhas de 34 a 36), custo de R$ 10,00 a unidade. Com a intenção de
em função das toneladas/ano, é: vender cada árvore ao preço de R$ 25,00, quantas
(a) (d) deverá vender para obter lucro?
(a) mais de 8 e menos de 12 árvores.
(b) mais de 12 e menos de 15 árvores.
(c) mais de 15 e menos de 18 árvores.
(d) mais de 18 e menos de 20 árvores.
(e) mais de 20 árvores. R: (e)

89)(UFPA–2010) Em uma viagem terrestre, um

motorista verifica que, ao passar pelo quilômetro
300 da rodovia, o tanque de seu carro contém 45
(b) (e) litros de combustível e que, ao passar pelo
quilômetro 396, o marcador de combustível
assinala 37 litros. Como o motorista realiza o
trajeto em velocidade aproximadamente
constante, o nível de combustível varia
linearmente em função da sua localização na
rodovia, podendo portanto ser modelado por uma
função do tipo C(x) = ax + b, sendo C(x) o nível de
combustível quando o automóvel se encontra no
quilômetro x da rodovia. Baseado nessas
(c) informações, é correto afirmar que, com o
combustível que possui, o automóvel chegará, no
máximo, até o quilômetro:
(a) 800 (b) 840 (c) 890 (d) 950 (e) 990
R: (b)

90)(UFPA-2009) Na semana de 15 a 21 de se-

tembro de 2008 o governo dos Estados Unidos da
América divulgou um plano de socorro às institui-
ções financeiras em crise. O Índice da Bolsa de
Valores de São Paulo (IBOVESPA) teve forte varia-
ção e obteve, no fechamento de cada dia da se-
mana, os seguintes valores:
Dia 15 16 17 18 19
19

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 Índice 48909 48989 47348 48484 52718 utilizada na pesquisa e ao da média de beijos/dia
O gráfico que representa essa variação é: encontrados é a:
(a) (d) (a) [0, 12]; [0, 4] (d) [0, 18]; [0, 16]
(b) [12, 18]; [4, 16] (e) [4, 18]; [12, 16]
(c) [4, 12]; [16, 18] R: (b)

93) O resultado da pesquisa pode ser representa-

do por uma função matemática. Essa função e a
média de beijos/dia dos alunos de 15 anos são,
(b) (e) respectivamente,
2
(a) y = x + 2 e 12 (d) y = 2x ‒ 20 e 10
3

(b) y = x 2 ‒ 16x + 23 e 8 (e) y = x ‒ 5 e 10

(c) y = 2x−12 e 8 R: (d)

(c) 94)(UFPA) Mensalmente, pago pela prestação de

minha casa 1/5 do meu salário; metade do resta
gasto em alimentação e 1/3 do que sobra coloco
na poupança, restando-me ainda R$ 800,00 para
gastos diversos. O valor colocado na poupança é
de:
R: (c)
(a) R$ 800,00 (c) R$ 400,00 (e) R$ 100,00
91)(UFPA-2006) Uma locadora de veículos (b) R$ 650,00 (d) R$ 250,00 R: (c)
apresenta, para aluguel de certo tipo de carro, a
seguinte tabela: 95)(CEFET–2008) Segundo fonte da Embrapa
Amazônia Oriental, a produção de frutos do açai-
zeiro no Estado do Pará cresceu de cerca de 90 mil
toneladas, em 1994, para cerca de 150 mil em
2000.

Em uma diária, com percurso não superior

a 100 km, para que a 2ª opção seja menor em
reais, é necessário que o número de quilômetros
percorridos pelo locatário pertença ao intervalo
(a) [60,100] (c) ]60,100] (e) [0,60[
(b) ]60,100[ (d) [0,60] R: (e)

92)(UFPA–2004) Texto para questões 92 e 93 Se essa tendência de crescimento, mostra-

Um professor estava assistindo ao progra-
ma Zorra Total e ao ouvir a frase “VOU BEIJAR
MUUUUIIITO”, no quadro da Tália, teve a ideia de
fazer uma pesquisa nas escolas onde leciona, rela-
cionando idade dos alunos com média de bei-
da no gráfico, se manteve até 2004, a produção
nesse ano teve um aumento, em relação a 1994,
de aproximadamente:
(a) 100% (b) 200% (c) 111% (d) 211% (e) 98%
R: (c)

jos/dia. O professor apresentou aos seus alunos os 96)(UFPE) Um provedor de acesso à internet
dados obtidos na pesquisa, na forma do gráfico oferece dois planos para seus assinantes: plano A
abaixo, – Assinatura mensal de R$ 8,00 mais R$ 0,03 por
cada minuto de conexão durante o mês. Plano B –
Assinatura mensal de R$ 10,00 mais R$ 0,02 por
cada minuto de conexão durante o mês. Acima de
quantos minutos de conexão por mês é mais eco-
nômico optar pelo plano B?
(a) 160 (b) 180 (c) 200 (d) 220 (e) 240
R: (c)

Analizando o gráfico, a alternativa que co-

rresponde, respectivamente, ao intervalo da idade

20

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97)(Furb-SC) O gráfico abaixo é formado por Exemplo 2: Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3, 7} e
segmentos de reta e relaciona o valor de uma con- B = {4, 8, 12, 28}, f: A → B, g: B → A, definidas por
ta de água e o correspondente volume consumido. 𝐱
f(x) = 4x e g(x) = .
Valor da 𝟒
Conta (R$)
f: A → B g: B → A
40

15

30 50 volume
3
consumido(m )

O valor da conta, quando o consumo for de

40 m3 será de:
x
(a) R$ 50,00 (c) R$ 27,50 (e) R$ 26,50 f(x) = 4x g(x) =
4
(b) R$ 28,00 (d) R$ 26,00 R: (c)
Df = {1, 2, 3, 7} Dg = {4, 8, 12, 28}
98)(FETEC) Na figura a seguir tem se o gráfico Imf = {4, 8, 12, 28} Img = {1, 2, 3, 7}
da função f, onde f(x) representa o preço pago em f é função inversa de g.
reais por x cópias de um mesmo original, na Copi-
adora Reprodux. De acordo com o gráfico, é ver- Observação: f e g são bijetoras.
dade que o preço pago nessa copiadora por:
10.2 Processo para determinar a função
inversa
Na situação que acabamos de ver (Exemplo
2 do Tópico 10.1), dada a função bijetora cuja lei é
f(x) = 4x , a função 𝒇−𝟏 inversa de f, tem como lei
𝐱
𝒇−𝟏 = .
𝟒
Vejamos como a partir de f chegar a 𝑓 −1 :
• Escrevemos a f(x) = 4x na forma y = 4x;
(a) 228 cópias de um mesmo original é R$ 22,50. • Em y = 4x trocamos y por x e x por y, obtendo
(b) 193 cópias de um mesmo original é R$ 9,65. x = 4y;
x
(c) 120 cópias de um mesmo original é R$ 7,50. • Em x = 4y, isolamos y, obtendo y = ;
4
(d) 100 cópias de um mesmo original é R$ 5,00. x x
(e) 75 cópias de um mesmo original é R$ 8,00. R: (b) • Escrevemos y = na forma 𝑓(x)−1 = , que é a
4 4
função inversa de f.
10. FUNÇÃO INVERSA Veja o esquema abaixo:
Dada uma função f: A → B, bijetora, denomina- y = 4x
se função inversa de f a função g: B → A tal que ↓ ↓
 a ∈ A e ∀ b ∈ B, se f(a) = b, então g(b) = a.
x = 4y
10.1 Em diagramas ⇕
x x
Exemplo 1: y = , que escrevemos na forma 𝑓(x)−1 =
4 4
f: A → B g: B → A
Observação:
Uma função f é invertível se, e somente se, f é
bijetora.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
99) Determine a função inversa das seguintes
funções bijetoras de ℝ em ℝ:
a) f(x) = x ‒ 6 c) f(x) = 3x + 4
f é função inversa de g, pois b) f(x) = 1 ‒ 2x d) f(x) = 3x
f(1) = 6 e g(6) = 1
100) Determine a função inversa de cada função:
f(3) = 8 e g(8) = 3 a) y = x ‒ 3 R: y = x + 3

f(4) = 9 e g(9) = 4 x+2

b) y = R: y = 4x ‒ 2
Observação: f e g são bijetoras. 4

21

Blog do Prof. Gilberto

 3x − 2 3
c) y =
3x−2 3
, (x ≠ ) R: y = 4x−3 (x ≠ 4)
4x − 3 4
x+5 3
d) y = , cujo domínio é D = ℝ ‒ { }.
2x − 3 2
3x+5 1
R: y = (x ≠ 2)
2x−1

101) Sejam os conjuntos A = {‒ 2, ‒ 1, 1, 2, 3} e

B = {2, 5, 10} e a função f: A → B tal que f(x) = x2 +
1.
a) Construa o diagrama de flechas representando
a função f.
b) Construa o diagrama de flechas representando
a função 𝑓 −1 .
c) A relação 𝑓 −1 é função?
d) A função f é invertível?

102) Sejam os conjuntos A = {9, 4, 1, 0} e B = {3,

2, 1, 0} e a função f: A → B tal que f(x) = √x.
a) Construa o diagrama de flechas representando
a função f. b) Seja a função bijetora f: ℝ+ → ℝ+ dada por
b) Construa o diagrama de flechas representando f(x) = x2 e a sua função inversa 𝒇−𝟏 : ℝ+ → ℝ+, dada
a função 𝑓 −1 .
por 𝒇−𝟏(x) = √𝐱.
c) A relação 𝑓 −1 é função?
d) A função f é invertível? Por quê?

103) Seja a função invertível f: ℝ → ℝ dada por

f(x) = x3. Determine 𝑓 −1 (x). R: y = √x
3

EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
104)(UFPA-2008) O custo C de produção de
uma peça em função do número n de produtos é
1
dado pela fórmula C(n) = . A função inversa
1+n2
desta fórmula é
(a) n = 1/√1 + C 2 (d) n = 1/√(1 + C)/C

(b) n = 1/(1 − C 2 ) (e) n = 1/√(1 + C 2 )/C

(c) n = 1/√(1 − C)/C R: (c)

105)(Mackenzie-SP) Dada à função f: ℝ → ℝ,

definida por f(x) = x3 + 1, sua inversa 𝑓 −1 : ℝ → ℝ é Os exemplos dados mostram que o gráfico
definida por: de uma função f e o gráfico da sua função inversa
1
3
(a) 𝑓 −1 (x) = √x 3 + 1 (d) 𝑓 −1 (x) = 3 𝒇−𝟏 são simétricos em relação à reta y = x que re-
√x3 +1
1 presenta a bissetriz do 1º e 3º quadrantes. Isso
(b) 𝑓 −1 (x) = 3 (e) n.d.a. ocorre em todos os casos de função inversa.
x +1
3 Veja que a função exponencial é a função
(c) 𝑓 −1 (x) = √x − 1 R: (c)
inversa da função logarítmica na Apostila de Fun-
10.3 O gráfico da função inversa ção Logarítmica.
Vamos observar, através de exemplos, co- EXERCÍCIO PROPOSTO
mo ficam dispostos os gráficos de uma função f e
106) Seja f:ℝ → ℝ a função definida por
da sua inversa 𝒇−𝟏 em um mesmo sistema de ei-
f(x) = ‒ 6x + 2.
xos.
a) Determine 𝒇−𝟏 (x).
a) Seja a função f dada por f(x) = x + 2 e a sua
b) Construa os gráficos de f e 𝒇−𝟏 no mesmo sis-
inversa dada por 𝒇−𝟏 (x) = x ‒ 2.
tema de eixos.

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Blog do Prof. Gilberto

 EXERCÍCIOS ANALÍTICOS-DISCURSIVOS
DE VESTIBULARES
107)(UEPA-2004) Foi criado pelo Estado o tri-
buto Pessoa Natural para facilitar a legalização de
algumas empresas, desde que seu faturamento
anual esteja dentro de determinada faixa. Com
esse imposto, o beneficiado passa a usar notas
fiscais padronizadas pela Secretaria de Fazenda,
a) De 1950 a 1980, qual foi o período em que hou-
sem a necessidade do Cadastro Nacional da Pes-
ve um aumento maior na expectativa de vida do
soa Jurídica (CNPJ), tendo apenas que recolher
brasileiro?
mensalmente a importância de R$ 10,00 aos cofres
b) Qual é o aumento percentual esperado, na ex-
públicos. O proprietário de uma fabrica de vassou- pectativa de vida, de 1998 para 2020?
ras de piaçava, incluído no programa Pessoa Natu- c) Qual o período em que a mortalidade infantil
ral, gasta R$ 0,60 por vassoura produzida. Pede– teve uma diminuição maior: de 1950 a 1970 ou de
se: 1970 a 1991?
(a) A expressão que fornece o custo mensal C, d) Pense e discuta com os colegas na classe se há
tomando como dados, o imposto e o custo por x alguma relação entre aumento da expectativa de
vassouras produzidas. R: C = 0,60x + 10,00 vida e queda da mortalidade infantil.
(b) O número de vassouras produzidas no mês
em que o custo mensal foi de R$ 1 090,00. 112) Uma barra de ferro aquecida até uma tem-
R: 1 800 vassouras
peratura de 30°C e a seguir resfriada até uma
temperatura de 6°C no intervalo de tempo de 0 a 6
108)(UEPA-2001) Para produzir um determina-
min.
do artigo, uma indústria tem dois tipos de despe-
sas: uma fixa e uma variável. A despesa fixa foi a) Esboce o gráfico da temperatura em função do
tempo.
estima em R$ 90,00 (noventa reais), e a variável
b) Em que intervalo de tempo a temperatura es-
deverá corresponder a 30% do total das vendas.
teve negativa?
Se, para o mês de março de 2001 , pretende-se
que o lucro em relação ao produto represente 20% 113) O gráfico mostra a temperatura de uma
do total das vendas, qual deve ser, em reais, o região do Rio Grande do Sul desde 5 h até 11 h.
volume de vendas e de quanto será o lucro?
R: venda R$ 180,00; lucro R$ 16,00

109) (UEPA-00) O empregado de uma empresa

ganha mensalmente x reais. Sabe-se que ele paga
de aluguel R$ 120,00 e gasta 3/4 de seu salário em
sua manutenção, poupando o restante. Então:
a) Encontre uma expressão matemática que defi-
na a poupança p em função do salário x.
b) Para poupar R$ 240,00, qual deverá ser o seu
salário mensal? R: a) ‒ 120; b) R$ 1 440,00
x
4

110)(UEPA-98) Um marreteiro compra diaria-

mente objetos por R$ 3,00 e os revende por
R$ 5,00, gastando R$ 100,00 com transporte. Se x
é a quantidade vendida e y o lucro diário do mar-
reteiro, então escreva a lei que determina este
lucro. R: L = 2,00x ‒ 100
EXERCÍCIOS EXTRAS
111) Os gráficos abaixo mostram como tem au-
mentado a expectativa de vida do brasileiro, desde
a década de 50, e como tem caído a taxa de mor-
talidade infantil.
a) Em que horário desse período a temperatura
atingiu 0°C? R: 6h
b) Entre que horas desse período a temperatura
esteve negativa? R: [5 h, 6 h)
c) Entre que horas desse período a temperatura
esteve positiva? R: (6 h, 11 h]
114) O valor de um determinado carro decresce
linearmente com o tempo, devido ao desgaste.
Sabendo-se que hoje ele vale dez mil dólares e,
daqui a cinco anos, quatro mil dólares, qual será
o seu valor daqui a três anos? R: R$ 6 400,00

115) Seu Joaquim comprou, em 1988, uma casa

no valor de R$ 2 000,00. Após dois anos, um corre-
tor avaliou a casa em R$ 24 000,00. Supondo que o
valor da casa em função do tempo seja descrito
por uma função do 1º grau e que o tempo 0 seja o
ano de compra da casa:

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Blog do Prof. Gilberto

a) Determine a expressão do valor da casa em
função do tempo;
b) Determine o valor mínimo da venda da casa;
c) Cite o ano de construção da casa, sabendo que
o terreno onde ela foi construída tem o valor fixo
de R$ 8 000,00.
116) O salário fixo mensal de um segurança é de
R$ 560,00. Para aumentar sua receita, ele faz plan-
tões noturnos em boate, onde recebe R$ 60,00 por
noite de trabalho.
a) Se em um mês o segurança fizer 3 plantões,
que salário receberá?
b) Qual é o salário final y quando ele realiza x
plantões?
c) Qual é o número mínimo de plantões necessá-
rios para gerar uma receita superior a
R$ 850,00?
117) Um vendedor recebe mensalmente um salá-
rio composto de duas partes: uma parte fixa, no
valor de R$ 900,00, e uma variável, que corres-
ponde a uma comissão de 8% do total de vendas
que ele fez durante o mês.
a) Expresse a lei da função que representa seu
salário mensal.
b) Calcule o salário do vendedor sabendo que du-
rante um mês ele vendeu R$ 50 000,00 em produ-
tos.
118) Uma companhia de telefones celulares ofe-
rece a seus clientes duas opções: na 1ª opção,
cobra R$ 38,00 pela assinatura mensal e mais R$
0,60 por minuto de conversação; na 2ª opção não
há taxa de assinatura, mais o minuto de conversa-
ção custa R$ 1,10.
a) Qual é a opção mais vantajosa para 1 hora de
conversação mensal?
b) A partir de quanto tempo deve-se optar pela 1ª
opção?
Blog do Prof. Gilberto
Recursos Pedagógicos
(Ensino Híbrido)
• Slides das aulas de Função e Função do 1º
Grau
• Apostila de Função e Função do 1º Grau (10
páginas, 35 questões) com Habilidades da
BNCC
• Apostila de Função do 2º Grau (7 páginas, 39
questões)
• Apostila de Função do 2º Grau (9 páginas, 56
questões) com gabarito
• Apostila de Função Exponencial (8 páginas, 38
questões) com gabarito
• Apostila de Função Logarítmica (7 páginas, 43
questões)
• Apostila de Função Modular (6 páginas, 32
questões)
• Laboratório de Função do 1º Grau com Geoge-
bra (4 páginas, 10 exercícios)
• Laboratório de Função do 2º Grau com Geoge-
bra (3 páginas)
• Laboratório de Funções com planilhas eletrôni-
cas (7 páginas, 10 exercícios)
• Apostila de Matemática Financeira (9 páginas,
62 questões)
• Apostila de Matemática Financeira (20 páginas,
140 questões) com gabarito
• Todas as apostilas de Matemática de Ensino
Médio do Prof. Gilberto
• Videoaulas de Matemática de Ensino Médio do
Prof. Gilberto
Referências
DANTE, L.R. Matemática: Contexto & Aplicações. 2. Ed. São
Paulo: Ática, 2000, v.1.
GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R. Matemática 1: Uma nova
abordagem. São Paulo: FTD, 2000, v.1.
Lima, E.L. Curso de Análise. 11. Ed. Rio de Janeiro: Associa-
ção Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada, 2004,
v.1. (Projeto Euclides).
PAIVA, M. Matemática. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 1999,
v.único. (Coleção base).
“Você constrói a sua vitória.”
“A perseverança alimenta a esperança.”
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Nunca deixe que lhe digam:
Que não vale a pena
Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos
Nunca vão dar certo
Ou que você nunca
Vai ser alguém...
Renato Russo

Atualizada em 23/4/2022
Gostou da apostila? Você encontra várias
apostilas como essa no blog do Professor
Gilberto Santos, no endereço
https://professorgilbertosantos.blogspot.co
m/

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