Trabalhando Os Conteúdos Musicais: Marcela Zanelato

Licenciado para - Tonia Gonzaga Belotti - 43193358134 - Protegido por Eduzz.
com
Trabalhando os
Conteúdos
Musicais
7 atividades para
uso em sala de aula
Marcela Zanelato
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O que você vai encontrar aqui...

A autora ................................................................................................................................... 3
Projeto Canto e Conto .......................................................................................................... 4
Começando... ........................................................................................................................... 5
“Entendendo o termo “Conteúdos Musicais” ................................................................... 6
Atividade 1 – Altura ............................................................................................................... 7

Atividade 2 – Duração .......................................................................................................... 9
Atividade 3 – Intensidade ..................................................................................................... 11
Atividade 4 – Timbre ............................................................................................................. 13
Atividade 5 – Andamento .................................................................................................... 14
Atividade 6 – Densidade ....................................................................................................... 15
Atividade 7 – Som/Silêncio .................................................................................................. 16
Finalizando... ............................................................................................................................ 18
Contatos .................................................................................................................................... 19
2
A autora
Marcela Zanelato
é musicoterapeuta (FAP) e
educadora musical (EMBAP)
atuante no ramo da
musicalização infantil desde
2006. Acreditando sempre no
processo criativo de cada
indivíduo, aposta numa
educação musical embasada e
de qualidade para aprimorar o
desenvolvimento mental, social e
da criatividade da criança. Em
2020 iniciou as atividades com
seu projeto próprio, Canto e
Conto, buscando levar para as
escolas de Educação Infantil um
contato mais profundo com a
música.
3
Projeto Canto e Conto

O projeto Canto e Conto busca levar a
Educação Musical, como praticado em
escolas de música, para o ambiente da
escola regular (educação infantil). Ele foi
desenvolvido partindo do pressuposto
que, muito além de ensaios para
apresentações, existem muitos conteúdos
que podem (e devem!) ser trabalhados
desde a infância para colaborar no
processo de desenvolvimento do ser
humano. Tudo contado para as crianças
de maneira lúdica, envolvendo também
a produção de histórias e livros para
educadores.
4
Começando...
Esse ebook é um conjunto de ideias que utilizo nas
aulas de musicalização da Educação Infantil. São
atividades que trazem bastante retorno positivo
com os pequeninos, ainda que existam diferenças
entre as crianças e também entre as metodologias
aplicadas em cada escola.
Espero que seja útil para o seu planejamento e
que enriqueça o seu repertório de atividades
(porque, cá para nós, é chato ficar usando sempre
as mesmas estratégias, não é mesmo?)
Usem e abusem!
5
Entendendo o termo
“Conteúdos Musicais”
O termo “Conteúdos Musicais” é bastante amplo, podendo ser
interpretado de diversas maneiras. O conceito utilizado aqui
engloba todos os conteúdos relacionados à música, seja na teoria
ou na prática. Neste e-book trataremos de:
- Propriedades do som (altura, duração, intensidade e timbre);
- Andamento;
- Textura (distribuição dos instrumentos musicais em uma peça);
- Som/silêncio.
E além desses conteúdos propriamente ditos, cada atividade
utiliza como base um repertório diferente, proporcionando
contato com vários tipos de música: folclórica, erudita, infantil,
brasileira, estrangeira, instrumental e regional. Aproveite para
explorar esse aspecto também!
6
Atividade 1 - Altura
Música de base: “A barata diz que tem” (folclore)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=ymAYWAbWDhk
Objetivo: Descrição:
Trabalhar com os sons graves e - Durante o refrão estabelecer
agudos. uma risada para som agudo
(Ha-ha-ha) e uma para som
grave (Ho-ho-ho).
Idade: - Depois, eleger personagens
A partir de 3 anos para cantar cada estrofe da
música com a sua voz (Ex.: um
elefante ou um gigante com a
Recursos utilizados: voz grave, uma mosquinha ou
Instrumento harmônico para um gatinho com a voz aguda.
acompanhar o canto (ex.: violão) - Por último: como será a voz da
barata? Ouvir as sugestões e
brincar com os sons.
7
Atividade 1 - continuação
A barata diz que tem - Cifra
E A D A7 E A D A7
A barata diz que tem sete saias de filó A barata diz que tem um sapato de veludo
D A D A
É mentira da barata, ela tem é uma só É mentira da barata, ela tem o pé peludo
E A
E A
Ha, ha, ha! Ho, ho, ho! Ela tem é uma só! (2x)
Ha, ha, ha! Ho, ho, ho! Ela tem o pé peludo! (2x)
E A D A7
A barata diz que tem um anel de formatura E A D A7
D A A barata diz que tem o cabelo cacheado
É mentira da barata, ela tem é casca dura D A
E A É mentira da barata, ela tem “coco rapado”
Ha, ha, ha! Ho, ho, ho! Ela tem é casca dura! (2x) E A
Ha, ha, ha! Ho, ho, ho! Ela tem “coco rapado”! (2x)
E A D A7
A barata diz que tem uma cama de marfim
D A
É mentira da barata, ela tem é de capim
* Por ser uma canção folclórica ela apresenta variações
E A de letra, melodia e harmonia. Aqui trago apenas uma
Ha, ha, ha! Ho, ho, ho! Ela tem é de capim! (2x) sugestão de cifra.
8
Atividade 2 - Duração
Música de base: As abelhas (Moraes Moreira)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=LcCw7MRdoPY
Trabalhar com os sons longos e curtos. - Ouvir a música “As abelhas” e
imaginar os momentos que as
abelhas estão voando ou
paradas (retirando o pólen);
Idade: - Dar som à etapa anterior com os
chocalhos tocando mais marcado
A partir de 3 anos
ou mais fluido de acordo com as
notas da melodia;
Recursos utilizados: - Dar movimento, utilizando as
baquetas para os sons curtos e os
Chocalhos variados, áudio, lenços lenços para os sons longos;
de tecido e baquetas (podem ser - No refrão, reproduzir com
utilizadas baquetas de papel) palmas a célula rítmica
[ å å  å ].
9
As abelhas - Cifra
A E A A E A
A abelha-mestra e as abelhinhas A abelha-rainha está sempre cansada
E A E A
Estão todas prontinhas para ir para a festa Engorda a pancinha e não faz mais nada
E A E A
Num zune-que-zune, lá vão pro jardim Num zune-que-zune, lá vão pro jardim
E A E A
Brincar com a cravina, valsar com o jasmim Brincar com a cravina, valsar com o jasmim
E A E A
Da rosa pro cravo, do cravo pra rosa Da rosa pro cravo, do cravo pra rosa
E A E A
Da rosa pro favo e de volta pra rosa Da rosa pro favo e de volta pra rosa
D A D A
Venham ver como dão mel Venham ver como dão mel
E A E A
As abelhas do céu As abelhas do céu
D A D A
Venham ver como dão mel Venham ver como dão mel
E A E A
As abelhas do céu As abelhas do céu
10
Atividade 3 - Intensidade
Música de base: “O Palhacinho” (Maive Arndt)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=eqTesi7Xir0
Trabalhar com os sons fracos e - Cantar com a voz suave
fortes. (fraco) enquanto o palhacinho
está escondido e com a voz
Idade: forte quando ele aparece.
A partir de 2 anos - Fazer variações de intensidade
com a risada até que fique
forte o suficiente para ele
Recursos utilizados: aparecer.
Cone com palhacinho (você pode
observar no vídeo)
11
O Palhacinho – Partitura e Cifra
B F# B
Quem é que se esconde aqui dentro
F# B
É o palhacinho, meu amigo
F# B
Gosta de brincar de se esconder
F# B
E sua risada ele quer ver! Hahahahaha!
* Essa música também faz parte do cd Bebê Canção, da compositora.
12
Atividade 4 - Timbre
Música de base: Dança Chinesa (Tchaikovsky)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=llA1xOFRYj0
Trabalhar com timbres diferentes dentro - Mostrar cada subgrupo dos
do grupo da percussão (chocalhos, instrumentos de percussão baseado
instrumentos de metal e de madeira) no material em que são feitos;
- Tocar os instrumentos escondidos
para trabalhar a percepção;
Idade: - Dividir a turma em grupos conforme
A partir de 4 anos os timbres diferentes que você
possuir, ouvindo todos tocarem
separadamente, depois em
Recursos utilizados: conjunto;
Áudio da música, instrumentos de - Ouvindo a música “Dança Chinesa”,
de Tchaikovsky, fazer a conversa
percussão variados, tecido (ou entre dois grupos e depois revezar.
caixa) para esconder os
instrumentos.
13
Atividade 5 - Andamento
Música de base: “Passeio” (Estêvão Marques)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=b1Y58A7KlKA
Trabalhar com a mudança de - Ouvir a música e perceber onde há
andamento variação de andamento;
- Conversar com os alunos sobre “O
que fazemos num passeio?”;
- Andar pela sala seguindo os
Idade: andamentos ouvidos e fazendo
gestos conforme as respostas da
A partir de 4 anos etapa anterior;
- Montar uma sequência de percussão
corporal que tenha a ver com a
Recursos utilizados: resposta anterior para ser realizada
junto com a música, obedecendo
Áudio da música e instrumentos sempre às modificações de
andamento;
de percussão - Se for uma turminha de alunos
maiores, andar e fazer a percussão
corporal ao mesmo tempo.
14
Atividade 6 - Densidade
Música de base: “Smoke on the water” (Deep Purple)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=zUwEIt9ez7M
Trabalhar com as nuances * Observação: o conteúdo fica mais explícito de se
trabalhar na introdução (até 52 segundos)
instrumentais - Mostrar a música para os alunos e
ver o que eles percebem (o que
repete, o que muda);
- Explicar que nem todos os
Idade: instrumentos precisam tocar sempre;
A partir de 4 anos - Dividir a turma em 3 grupos (um
para cada entrada após a melodia),
dando a eles instrumentos que soem
de forma semelhante;
Recursos utilizados: - Execução do arranjo. Outra ideia
legal é gravar o novo som, eles
Áudio da música e instrumentos adoram se ouvir! Ainda mais
de percussão (ex.: ovinhos, blocos tocando rock’n roll... E se eles
reclamarem que queria o outro
sonoros e BoomWhackers) instrumento, faça um revezamento
entre os grupos!
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Atividade 7 – Som/Silêncio
Música de base: Em mi tribu (María Costumero)
Link para referência: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7-ZCXbtMs
Trabalhar com momentos de som - Explicar para as crianças sobre
e silêncio e com grafia alternativa a importância do silêncio na
(partitura analógica). música;
- Pedir que escolham um
Idade: símbolo para som e outro para
A partir de 5 anos silêncio para então construírem
células rítmicas (tendo como
base o compasso quaternário e
Recursos utilizados: sons e silêncios de 1 tempo);
Áudio da música, cartolina grande - Executar as células (uma por
e canetinha vez) com percussão corporal;
- Executar as células (uma por
vez) juntamente com o áudio.
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En mi tribu – Partitura e Cifra
C G C G
En mi tribu los tambores
C G C G
Suenan como truenos ahuyentando a los leones.
C G C G
Percutimos con el cuerpo
C (N.C.) C C
Hasta nuestros ríos pueden ser un instrumento.
(N.C.)
Pum / pam / pum / pam
Pum pam / pum pam / pum pum pum pum / pam pam
* (N.C.) = No Chord (sem acorde)
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Finalizando...
Ideias postas no papel, agora você põe em prática!
E ficarei muito feliz em receber seu retorno sobre
como foi aplicar alguma delas com suas turmas!
Lembrando que esse é um guia com sugestões,
adapte conforme a sua criatividade e necessidade!
Ah, sempre tem coisa nova nos perfis do Instagram
ou Facebook, fique de olho!
E qualquer dúvida ou sugestão, é só entrar em
contato pelos canais na última página.
Obrigada!
18
19
marcela.zane@icloud.com
@canto_e_conto
Contatos
Canto e Conto

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“Entendendo o termo “Conteúdos Musicais” ................................................................... 6

Atividade 1 – Altura ............................................................................................................... 7

Projeto Canto e Conto

* Essa música também faz parte do cd Bebê Canção, da compositora.

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