Canções e Atividades: Nas 4 Etapas Da Musicalização 3

Licensed to Daniel de Jesus Sousa - daniel.rnvturismo@gmail.com - 028.492.
113-03
Canções e Atividades
nas 4 Etapas da Musicalização
Volume 3
Patrícia Salviano
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Canções e Atividades
nas 4 Etapas da Musicalização
Volume 3
Patrícia Salviano
Ilustrações
Patrícia Salviano
Tocantins- Brasil
2022
2
Reprodução proibida
Todos os direitos reservados
3
Sumário
Agradecimentos..................................................05
Introdução..........................................................06
Organizando as ideias.........................................07
As 4 Etapas da musicalização.............................09
Kids 2..................................................................11
Kids 3..................................................................37
Canções e atividades bônus................................63
Concluindo.........................................................69
4
Agradecimentos
Agradeço a Deus em primeiro lugar, pois sem

Ele eu não realizaria obra alguma. Ele é fonte de
inspiração e admiração eterna.
Agradeço a todos os alunos que percorreram

esta jornada comigo até aqui, vocês me ensinaram muito
mais que possam imaginar! Também agradeço aos pais
pela confiança em meu trabalho e pelos parceiros que
colaboraram comigo em cada passo dado.
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Introdução
Musicalizar crianças é muito mais que simplesmente transmitir
conteúdos, é manifestar o amor, a gratidão e a alegria de viver. Sempre que
planejamos uma aula ou cantamos uma canção, devemos fazê-lo de todo
coração. As crianças pequenas captam cada gesto, cada intenção nossa, seja
um simples olhar ou sorriso. Eles são observadores natos e aprendem por
imitação.
Como educadores devemos estar sensíveis a esta realidade e

transmitir a música com toda a sinceridade de nossa alma. Devemos olhar
nossa sala de aula como um jardim cheio de sementinhas, brotinhos e
pequenas plantinhas, prontas para serem despertadas com toda força e
potencialidade, até tornarem-se árvores fortes que darão muitos frutos.
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Organizando as ideias
Este livro é o Terceiro volume da Série: As 4 Etapas da Musicalização

Infantil. No primeiro livro explico de forma detalhada como a metodologia
funciona, falo dos principais conteúdos para as aulas de musicalização, bem como
sobre material didático e o perfil do aluno para cada etapa. Já o segundo livro é um
material mais prático, recheado de canções autorais e ideias de atividades para as
duas primeiras etapas: o Baby e o Kids 1.
O objetivo deste volume portanto é caminhar passo a passo na estrutura
de aula das outras duas etapas: Kids 2 e Kids 3, trazendo ideias de canções e
atividades para você aplicar diretamente em suas aulas.
A seguir vamos relembrar os principais conteúdos que permeiam todo o
trabalho musicalizador e também as Etapas da Musicalização Infantil.
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Os principais conteúdos que devem permear todas as etapas da musicalização são:
O triplo aspecto da música: melodia, harmonia e ritmo;

As notas musicais: escala de dó maior ascendente e descendente;
Os parâmetros do som: altura, timbre, duração e intensidade;
Outros elementos musicais como: som, silêncio e andamento.
Mas é importante ressaltar que as aulas de música para

crianças pequenas tem objetivos muito mais amplos que somente
transmitir estes conteúdos. Através da musicalização as crianças
desenvolvem a psicomotricidade, coordenação motora, consciência
corporal e espacial, a memória auditiva; além de despertar a
criatividade, atenção e concentração, e promover um convívio social
saudável e prazeroso.
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AS 4 ETAPAS DA MUSICALIZAÇÃO
A metodologia das 4 Etapas divide os grupos da musicalização infantil de

acordo com a maturidade e idade das crianças:
Baby: alunos de 6 meses a 11 meses
Kids 1: alunos de 1 a 2 anos
Kids 2: alunos de 3 a 4 anos
Kids 3: alunos de 5, 6 anos (Musicalização Avançada)
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Nas próximas páginas deste livro vamos ver exemplos de atividades e canções
dentro das duas últimas etapas da musicalização. Vamos relembrar a estrutura de aula
delas e como devemos conduzir cada momento da mesma. Esta estrutura sempre se
repete, o que muda são as atividades e canções que vamos rechear a cada semana.
Importante: A maioria das canções e Atividades que serão apresentadas a seguir

também podem ser aplicadas nas etapas iniciais da Musicalização. Cabe ao professor
adaptar a maneira de apresentar o conteúdo, lembrando sempre que com o BABY e
KIDS 1 devemos privilegiar atividades práticas. Com o Kids 2 e Kids 3 já podemos
introduzir a nomenclatura teórica musical falada e escrita.
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Estrutura da aula Kids 2
1. Acolhida: Canção que inicia a aula. Pode ser com alunos sentados ou em pé.
2. Movimentos de Locomoção: Momento em que o professor conduz os alunos em comandos como
saltar, andar, correr, marchar e também brincadeiras em roda, cirandas. Neste momento da aula o
professor pode utilizar improvisos rítmicos.
3. Audição: Atividades que trabalhem a sensibilidade e a inteligência auditiva. Ouvir e reconhecer
sons, classificar, ordenar e emparelhar sons de acordo com a altura. Neste momento da aula é
trabalhada a memória auditiva e também pode-se realizar uma atividade de socialização.
4. Canções: Momento para cantar diversas canções que trabalhem intervalos, notas musicais, escalas,
canções populares infantis, etc.
5. Bandinha Rítmica: O professor distribui o mesmo instrumento para todos os alunos e são
trabalhadas atividades rítmicas. O professor já pode trabalhar divisões rítmicas.
6. Relaxamento: Momento criativo de volta à calma, onde podem ser desenvolvidas inúmeras
atividades como fantoches, histórias cantadas, leitura de gráficos do som e muito mais.
7. Despedida: Canção que marca o término da aula.
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Exemplos de Atividades e Canções Kids 2
A criança de 3 anos de idade passa por um processo de

tomada de consciência do eu e de sua individualidade no mundo,
ela se torna mais independente em suas ações e ideias. Com esta
turma encontramos o momento ideal para introduzirmos os nomes
dos elementos musicais e estimularmos o improviso. Esta criança
já está apta para iniciar o processo de abstração do conhecimento.
Além disso, é uma criança que necessita mais movimentação em
sala de aula, por este motivo, logo após a acolhida já conduzimos
nossos alunos para os Movimentos de Locomoção.
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ACOLHIDA
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MOVIMENTOS DE LOCOMOÇÃO
Vamos iniciar nossa aula agitando nossos alunos com duas a três atividades ou
canções que estimulem a movimentação pela sala de aula
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Atividades em roda e cirandas são muito bem vindas pois trabalham

autoestima e sentido de pertencimento.
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AUDIÇÃO
Após as atividades de locomoção nossos alunos estão aptos para sentar em
roda e se concentrarem neste momento importante da aula onde será trabalhada a
memória e inteligência auditiva. O professor deve trazer uma atividade de audição por
aula.
Ideia 1: Ordenando sons Ideia 2: Classificando sons
O professor apresenta alguns sinos de alturas

O professor pode apresentar um
diferentes e os alunos precisam ordenar do mais
pandeiro ou tambor grande e outro
grave para o mais agudo. Ou o professor escolhe
pequeno para os alunos perceberem
três sinos e eles precisam definir quem é o mais
grave, quem é o médio e quem é o agudo. É uma que quanto maior o instrumento, mais
boa oportunidade para se perceber que a grave ele é. Nesta atividade podemos
classificação grave e agudo é realizada por meio trabalhar também a socialização onde
da comparação. cada aluno terá sua vez de tocar.
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Ideia 3
Jogo da memória musical
O professor utiliza pequenas caixinhas recheadas com materiais que emitem sons
diferentes: um par de caixinhas com sementes de arroz, outro par com pedrinhas,
outro com metais, outro com conchinhas, milho de pipoca, semente de erva
doce...
O importante é a caixinha ser de um material não transparente para que as

crianças possam escutar o som dos materiais, sem contudo vê-los.
Neste jogo da memória o professor pode “embaralhar” as caixinhas para os

alunos descobrirem os pares ou simplesmente escolher uma caixinha dentre todas
para que eles procurem onde está o par.
Existem outras maneiras de utilizar este material criativo. Invente uma!
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Ideia 4
Tapete Musical
Nesta atividade o aluno deverá adivinhar o instrumento musical apenas

escutando seu som. Estamos trabalhando o parâmetro do som: timbre.
O professor deve esconder atrás de um tapete, pequenos instrumentos e

escolher um, emitindo seu som. O aluno que adivinhar qual instrumento foi
tocado, será o próximo a estar atrás do tapete.
Esta atividade pode ter níveis maiores de dificuldade se colocarmos

instrumentos com sons bem parecidos no tapete. Ou também o professor
pode tocar uma sequência de três instrumentos para os alunos adivinharem
quem foi o primeiro, o segundo e o terceiro.
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Ideia 5
Escuta musical
Nesta atividade o professor vai colocar diversos sons de animais para que os
alunos adivinhem quem foi o animal que falou. Claro que um animal por vez
será escutado. Esta atividade possui variações: ao invés de sons de animais o
professor pode colocar sons da natureza como chuva, ondas do mar,
cachoeira, vento, tempestade, riacho...Ou também pode ser sons dos
instrumentos das famílias da orquestra ou de outras culturas.
A escuta musical pode ser realizada somente com a emissão do som sem
nenhum material adicional, ou o professor pode trazer imagens de livros,
cartões, cartazes, etc. para enriquecer a vivência.
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CANÇÕES
O objetivo deste momento da aula é cantar com nossos alunos.

Se o professor deseja distribuir algum instrumento, dê preferência a
pequenos chocalhos que fazem sons bens sutis para que todos possam estar
focados em ouvir as vozes.
Podemos cantar diversos tipos de canções: populares infantis,
canções em outros idiomas, canções dos eventos que vão surgir ao longo do
ano, canções que trabalhem percussão corporal, mas principalmente,
canções que ensinem os nomes das notas musicais.
Nesta fase da musicalização já iniciamos a tomada de consciência
da teoria musical, onde vamos introduzindo as nomenclaturas como escala
de dó ascendente, descendente, nomes das figuras musicas, nomes dos
parâmetros do som (intensidade, altura, timbre e duração), entre outros.
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Podemos trabalhar diversas dinâmicas com as canções, como por exemplo:
O andamento: acelerar e desacelerar as partes das canções. Vou trazer como

exemplo a canção Alecrim dourado. Iniciamos a canção com um andamento
“médio”, quando cantamos a parte “foi meu amor..”desaceleramos a canção e
quando vai chegando no final da música aceleramos com força total! As
crianças amam estas dinâmicas.
O som e silêncio: são pausas nas frases das canções. Quando termina uma frase
o professor fica de estátua, sinalizando assim que a música “parou”, e logo
depois continua a melodia. Trarei como um bom exemplo a canção Sapo
Cururu que tem frases bem definidas e se encaixa bem nesta dinâmica.
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BANDINHA RÍTMICA
Neste momento da aula vamos agitar nossa turminha com diversas atividades
que trabalhem a pulsação, o andamento e o ritmo das canções. Podemos tocar
instrumentos como tambores, copos plásticos, pandeiros, clavas, chocalhos, ou
simplesmente realizar jogos de palmas.
Fui à feira pra comprar

Nesta atividade, cada aluno está com seu instrumento percussivo, então o professor fala
individualmente para cada um:
A Mariana foi à feira pra comprar! Neste momento ela precisa pensar em uma fruta
ou verdura e com seu instrumento “tocar” a palavra, dando ritmo de acordo com as
sílabas. E assim o professor vai falando o nome dos alunos.
É uma atividade que trabalha o ritmo nas palavras, o improviso e a autoestima, pois
cada aluno terá o seu nome cantado nas frases da brincadeira.
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Gráficos da Intensidade do som:
Nesta atividade, cada aluno está com seu instrumento percussivo, e o professor vai
mostrando para a turma alguns cartões contendo sequências de triângulos cheios ou
triângulos vazios que indicam: forte (cheio) e fraco (vazio). No lugar de triângulos o
professor pode desenhar a forma geométrica que quiser. O importante é conter
inúmeras sequências diferentes onde os alunos terão o desafio de tocar forte ou fraco.
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Podemos trabalhar inúmeras atividades com copos de plástico. Dê

preferência aos copos coloridos e que sejam de bom material para não terem pontinhas
que machuquem as mãos.
Os copos nos trazem várias possibilidades de sons: bater a mão no copo, bater a boca
do copo no chão, bater o fundo do copo no chão, bater um copo contra o outro, etc.
Podem ser utilizadas diversas canções, vou compartilhar uma autoral: Palma, copo,
tralalá.
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Imitação rítmica
Nesta atividade cada aluno está com seu instrumento percussivo ou temos a opção
de utilizar a percussão corporal. O professor inicia com um ostinato, uma célula
rítmica e os alunos devem imitar o que o professor realizou. Da mesma maneira o
professor pode pedir para outro aluno que seja o “mestre” que vai criar uma célula
rítmica e todos o imitarão.
Parlendas: podemos trabalhar o ritmo das palavras e também andamento ou

intensidade do som com as parlendas.
Adoleta, lepeti, peti colá
Água mole em pedra dura
Nescafé com chocolá
Tanto bate até que fura
Adoleta!
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RELAXAMENTO
O objetivo deste momento da aula é trazer nossos alunos de volta à calma,

além disso, desenvolver a criatividade, oportunizar um ambiente de fantasia e
encantamento. Podemos contar histórias através de livros, fantoches, dedoches, ou
através da encenação. Podemos utilizar lenços, fitas coloridas, bichinhos de feltro,
pelúcias, entre outros.
Também podemos simplesmente diminuir a luz da sala de aula e tocar um
instrumento bem suave para os alunos relaxarem ou colocar um pequeno trecho de
música clássica para eles desfrutarem. Vou trazer dois exemplos de atividades:
1- A história da borboleta: uma canção que pode ser acompanhada de gestos, ou

bichinhos de feltro com os personagens, um lindo livro, cartões ilustrativos ou também
pode ser encenada pelos próprios alunos.
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2- Passeio no fundo do mar: aqui o professor pode colocar no meio da sala um grande
tecido azul e convidar seus alunos para passear no fundo do mar ou fazer um passeio
de canoa. Bambolês coloridos podem representar os barquinhos, peixinhos de feltro os
habitantes do mar... É preciso soltar a imaginação e utilizar canções para rechear esta
história repleta de fantasia.
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DESPEDIDA
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Estrutura da aula Kids 3
1. Acolhida: Canção que recebe os alunos na sala de aula e inicia as atividades.
2. Piano e teoria musical: Cada um dos alunos terá seu momento individual ao piano com o
professor, enquanto os outros desenvolvem uma atividade de teoria escrita. No piano
aprendem a ler os livros de pré leitura e a fazer escala de dó maior, bem como pequenas
canções memorizadas.
3. Flauta doce: Todos os alunos em formação de coral com sua flauta doce aprendendo canções
simples de memória.
4. Orquestra de xilofones: Momento em que o professor trabalha em uníssono ou com divisão

de vozes diversas canções memorizadas para xilofone e metalofone.
5. Atividade rítmica: O professor distribui o mesmo instrumento percussivo para todos os

alunos e são trabalhadas atividades rítmicas. Aqui o objetivo é continuar aprimorando a
coordenação motora e a noção de prática em conjunto.
6. Despedida: canção que marca o término da aula.
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Exemplos de Atividades e Canções Kids 3
Esta etapa da musicalização chamo de Musicalização Avançada. É

uma etapa de transição entre a musicalização infantil e as aulas de
instrumentos propriamente dita, onde o aluno terá a oportunidade de
escolher seu instrumento. Na musicalização avançada, o aluno ainda vivencia
práticas em conjunto, porém já com foco em determinados instrumentos
como o piano (ou teclado), a flauta doce, o xilofone, entre outros.
Nesta fase da musicalização o aluno já pode ler pequenas partituras
musicais e praticar leitura rítmica. São alunos de 5 a 6 anos, que já estão
iniciando o processo de alfabetização escolar, por isso, já podemos introduzir
uma maior abstração do conhecimento musical.
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ACOLHIDA
Verso: Bom dia melodia com gestos (todos em pé)
Bom dia melodia, gosto muito de cantar

Em minhas mãos a harmonia
Vamos juntos trabalhar
No ritmo do dia
A música despertar
A música despertar!
Patrícia Salviano
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PIANO E TEORIA
Neste primeiro momento da aula o professor convida de um a dois alunos ao
piano enquanto os demais alunos vão trabalhar as atividade teóricas do dia.
No piano: O professor pode ensinar a escala de dó maior (brincando com ritmos

diferentes), pode reconhecer os nomes das teclas negras, pode reconhecer onde estão as
notas mais graves e mais agudas, podem ser feitos exercícios de intensidade do som, leitura
de partituras simples de pré leitura onde as notinhas são lidas pelos números dos dedos e
não no pentagrama. (material de diversos autores que podemos encontrar para comprar).
Além disso, o professor pode ir ensinando ao longo do ano pequenas melodias
para os pequenos pianistas, melodias estas que podem ser tocadas em eventos e recitais.
Em cada aula devemos trabalhar de duas a três atividades destas, e logo após chamar outra
dupla de alunos. É importante saber administrar o tempo de cada momento da aula.
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Pequenas
melodias para
memorização
ao piano.
41
Teoria: Enquanto o professor está ao piano com o(s) aluno(s), os demais já foram
orientados e estão fazendo sua atividade teórica. Abaixo deixo algumas ideias:
-Desenhar a clave de sol, a clave de fá, as figuras musicais, o pentagrama, as pausas

das figuras e demais elementos musicais;
-Colorir lindos desenhos de instrumentos musicais;
-Atividade para nomear instrumentos musicais de diversas culturas;
-Visualizar cartões ou livros que trabalhem as 4 famílias da orquestra: família da
percussão, das cordas, das madeiras e dos metais;
-Desenhar notinhas nos espaços e nas linhas do pentagrama.
-Dar nomes às figuras musicais e outros elementos
- Entre outros
42
Adaptação do Planejamento Kids 3 para a Escola regular
Na escola regular os professores normalmente encontram algumas

dificuldades para aplicar integralmente o planejamento proposto para o Kids 3, as
dificuldades mais comuns são a quantidade de alunos e a falta de instrumentos
musicais disponíveis para todos. Neste momento da aula que descrevemos com
PIANO E TEORIA, uma alternativa de atividades seria:
-Desenhar o teclado musical em cartolina para reconhecer as notas, a escala de dó

maior ascendente e descendente, os graves e agudos, as teclas negras e seus nomes.
-O professor pode tocar em seu teclado para os alunos solfejarem as notas;
-Trabalhar canto coral;
-Pentagrama de tecido (feltro) com notinhas de feltro e velcro;
- O uso do instrumento escaleta no lugar do piano.
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FLAUTA DOCE
Neste momento da aula cada aluno deve ter a sua própria

flauta doce.
A metodologia mais eficaz para o ensino deste instrumento
começa com o treinamento da nota si, depois o lá e depois o sol. Na
sequência os alunos devem aprender o dó de cima e o ré de cima. Com
estas 5 notas existem inúmeras canções a serem trabalhadas. O
aprendizado destas notas superiores na flauta doce é bem mais fácil que
iniciar soprando as notas mais graves.
Depois que os alunos estão bem seguros destas notinhas, o
professor pode introduzir toda a escala de dó maior e canções que
utilizem estas notas. Em meu livro de metodologia para flauta doce
compartilho inúmeras partituras em sequência para serem aplicadas nas
aulas. Deixo aqui 4 exemplos delas para vocês utilizarem.
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XILOFONES
O xilofone é um instrumento incrível para ser utilizado na musicalização

infantil, pois é um instrumento melódico e percussivo ao mesmo tempo. No piano os
alunos precisam enfrentar uma certa dificuldade na coordenação motora fina dos
dedos, já no xilofone, diversas melodias podem ser desenvolvidas com a manipulação
fácil de duas baquetas. O metalofone também é bem vindo nesta orquestra.
Algumas atividades que podem ser desenvolvidas com este instrumento:

- Trabalhar os sons agudos e graves (altura do som)
- Treinar a escala de dó maior em diversos ritmos e estilos
- Trabalhar a intensidade do som nas atividades
- Memorização de pequenas melodias
- Trabalhar os intervalos musicais.
- Deixo a seguir exemplos de partituras para o professor aplicar.
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51
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ATIVIDADES RÍTMICAS
Este momento da aula é fundamental para o trabalho em conjunto e

para o seguimento do desenvolvimento rítmico com este aluno. Podem ser
trabalhadas diversas atividades. Trago aqui algumas ideias:
Maestro
Nesta atividade o professor através de gestos com as mãos deve indicar os

movimentos que os alunos farão com seu instrumento percussivo. Podem ser
clavas, baquetas, chocalhos, garrafinhas de chocalhos, entre outros. Os alunos
podem bater a clava no chão, uma na outra, para a direita, para a esquerda,
balançar no ar...
Aqui o que vale é o improviso e a criatividade.
Depois do professor, outros alunos podem ser os maestros e assim será trabalhada
também a autoestima e socialização.
53
Pergunta e resposta
Nesta atividade todos os alunos devem ter seu próprio instrumento que
pode ser um tambor, pandeiro, chocalho, entre outros. Ou também
pode ser utilizada a percussão corporal.
O professor faz uma célula rítmica que seria como uma pergunta e o
aluno deve responder com uma célula rítmica diferente, como uma
resposta. Assim eles vão construindo um diálogo entre os
instrumentos.
Esta atividade pode ser realizada entre os alunos em duplas.
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Iniciação à leitura rítmica
Esta atividade também pode ser realizada com a turminha do kids 2.

O professor utilizará palavras conhecidas dos alunos para representar algumas figuras
musicais como semínima, duas colcheias e quatro semicolcheias. A leitura será
desenvolvida em compasso quaternário, e a pulsação do tempo forte deve ser bem
marcada. Exemplos de palavras para o professor escolher:
55
Assim que o professor apresenta o cartão associando cada figura a uma

palavra específica (claro que o professor vai escolher um só conjunto de palavras que
se complementam), ele já pode trazer outros cartões com sequências rítmicas para que
os alunos possam trabalhar uma pré leitura.
O professor pode utilizar um tambor para marcar a pulsação enquanto os alunos
estão lendo:
CARRO BICICLETA TREM CARRO TREM
56
FLOR FLOR ROSA MARGARIDA FLOR PÃO LEITE PÃO CHOCOLATE PÃO
O objetivo da atividade é a marcação rítmica. O aluno precisa compreender

através das palavras, a relação de tempo existente entre estas figuras.
Esta atividade pode ser realizada de inúmeras maneiras:
- Os alunos falando as palavras ritmicamente;
- Os alunos falando e marcando o ritmo com palmas
- Os alunos utilizando instrumentos percussivos para marcar o ritmo;
- Dividir a sala em grupos, onde cada grupo desafia o outro com “cartões de
desafios”
57
Brincadeiras com copos plásticos
Existem inúmeras brincadeiras que podemos realizar com este material. O aluno
pode manipular um só copo ou dois a depender da atividade proposta. Deixo aqui
duas canções que ritmicamente favorecem esta atividade.
58
59
Jogos com palmas
Estas atividades desenvolvem a concentração e coordenação motora. Quando

realizada em duplas ou em grupo favorecem autoestima e socialização. As parlendas
são muito úteis nestas atividades. Deixo aqui três ideias:
Lenga la lenga
Choco choco la la
La ducha a laduê
Choco choco te te
Laducha a ladu pápa
Choco lá
Laducha a ladu ê
Choco te
Laducha a ladu mama
Choco la te!
Laducha a ladu ê
60
61
DESPEDIDA
Gosto também de utilizar outro verso para finalizar a aula com esta
musicalização avançada.
Que alegria meus amigos

Estarmos juntos aqui
Para cantar, tocar
Aprender e divertir
Até logo, até logo
Já é hora de partir
Patrícia Salviano
62
CANÇÕES E ATIVIDADES BÔNUS
Canção para ensinarmos de maneira lúdica e prazerosa as notas musicais e a

escala de dó maior.
63
Canção para guardarmos os instrumentos que foram utilizados na atividade

antes que outra atividade possa ser introduzida. Esta canção pode e deve ser utilizada
em todas as Etapas da Musicalização, bem como em todos os momentos da aula que
forem necessários.
64
Canção para atividades com bambolê para os momentos de Atividades de locomoção.
65
Canção para
trabalharmos os
nomes das frutas e das
cores.
66
67
68
CONCLUINDO
Neste livro vivenciamos atividades práticas e exemplos de canções para cada

momento da aula das duas últimas etapas da musicalização: KIDS 2 e KIDS 3. Isso não
significa que este material também não possa ser utilizado com as duas primeiras etapas.
Pode e deve! Cabe ao professor fazer as adaptações adequadas.
Estas duas últimas turmas da musicalização são bem especiais. O Kids 2 se

caracteriza por alunos mais independentes, cheios de energia e vontade de mergulhar
mais fundo no mundo da música. Já o Kids 3 é a etapa de transição, onde os alunos
estão finalizando suas experiências musicais mais lúdicas e estão sendo preparados para
o universo teórico e de execução instrumental que está por vir.
69
Importante ressaltar que pode acontecer do professor receber o desafio de

ensinar uma turma de alunos de 5 a 6 anos que nunca tiveram contato com aulas de
música anteriormente, ou seja, vão existir ai muitas lacunas e debilidades na
coordenação motora, memória auditiva, reconhecimento das notas musicais e dos
parâmetros do som, entre outros. Neste caso, o professor deve retomar assuntos e
conteúdos das etapas anteriores para preencher estas lacunas e disponibilizar uma
formação musical integral a seus alunos.
A prática musical na primeira infância desenvolve inúmeras habilidades

sociais, emocionais, mentais e motoras. É incrível o poder que o fazer musical tem na
vida da criança. Muitas outras áreas como o raciocínio lógico, a concentração, a postura
e conhecimento de si mesmo são desenvolvidos por meio da prática musical.
Como professores estejamos cientes de nosso privilégio e responsabilidade em

fazer um trabalho de excelência!
70
Patrícia Salviano
É pedagoga, pós graduada em Musicalização

Infantil, Neuroeducação Musical e Gestão de
Projetos.
É pianista e cantora, mas sua paixão é o ensino
da música para crianças pequenas.
Nos últimos anos tem se dedicado à formação
de professores na área da musicalização infantil,
visando um ensino de excelência e amor.
patricia.musicalizacao@gmail.com
@pati_salviano
www.patriciasalviano.com.br
71

Canções e Atividades: Nas 4 Etapas Da Musicalização 3

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Agradeço a Deus em primeiro lugar, pois sem

Agradeço a todos os alunos que percorreram

Como educadores devemos estar sensíveis a esta realidade e

Este livro é o Terceiro volume da Série: As 4 Etapas da Musicalização

Os principais conteúdos que devem permear todas as etapas da musicalização são:

O triplo aspecto da música: melodia, harmonia e ritmo;

Mas é importante ressaltar que as aulas de música para

A metodologia das 4 Etapas divide os grupos da musicalização infantil de

Baby: alunos de 6 meses a 11 meses

Kids 1: alunos de 1 a 2 anos

Kids 2: alunos de 3 a 4 anos

Kids 3: alunos de 5, 6 anos (Musicalização Avançada)

Importante: A maioria das canções e Atividades que serão apresentadas a seguir

Estrutura da aula Kids 2

Exemplos de Atividades e Canções Kids 2

A criança de 3 anos de idade passa por um processo de

Atividades em roda e cirandas são muito bem vindas pois trabalham

Ideia 1: Ordenando sons Ideia 2: Classificando sons

O professor apresenta alguns sinos de alturas

Jogo da memória musical

O importante é a caixinha ser de um material não transparente para que as

Neste jogo da memória o professor pode “embaralhar” as caixinhas para os

Existem outras maneiras de utilizar este material criativo. Invente uma!

Nesta atividade o aluno deverá adivinhar o instrumento musical apenas

O professor deve esconder atrás de um tapete, pequenos instrumentos e

Esta atividade pode ter níveis maiores de dificuldade se colocarmos

O objetivo deste momento da aula é cantar com nossos alunos.

Podemos trabalhar diversas dinâmicas com as canções, como por exemplo:

O andamento: acelerar e desacelerar as partes das canções. Vou trazer como

Fui à feira pra comprar

Gráficos da Intensidade do som:

Podemos trabalhar inúmeras atividades com copos de plástico. Dê

Parlendas: podemos trabalhar o ritmo das palavras e também andamento ou

O objetivo deste momento da aula é trazer nossos alunos de volta à calma,

1- A história da borboleta: uma canção que pode ser acompanhada de gestos, ou

Estrutura da aula Kids 3

1. Acolhida: Canção que recebe os alunos na sala de aula e inicia as atividades.

4. Orquestra de xilofones: Momento em que o professor trabalha em uníssono ou com divisão

5. Atividade rítmica: O professor distribui o mesmo instrumento percussivo para todos os

6. Despedida: canção que marca o término da aula.

Exemplos de Atividades e Canções Kids 3

Esta etapa da musicalização chamo de Musicalização Avançada. É

Verso: Bom dia melodia com gestos (todos em pé)

Bom dia melodia, gosto muito de cantar

No piano: O professor pode ensinar a escala de dó maior (brincando com ritmos

-Desenhar a clave de sol, a clave de fá, as figuras musicais, o pentagrama, as pausas

Adaptação do Planejamento Kids 3 para a Escola regular

Na escola regular os professores normalmente encontram algumas

-Desenhar o teclado musical em cartolina para reconhecer as notas, a escala de dó

Neste momento da aula cada aluno deve ter a sua própria

O xilofone é um instrumento incrível para ser utilizado na musicalização

Algumas atividades que podem ser desenvolvidas com este instrumento:

Este momento da aula é fundamental para o trabalho em conjunto e

Nesta atividade o professor através de gestos com as mãos deve indicar os

Iniciação à leitura rítmica

Esta atividade também pode ser realizada com a turminha do kids 2.

Assim que o professor apresenta o cartão associando cada figura a uma

CARRO BICICLETA TREM CARRO TREM

O objetivo da atividade é a marcação rítmica. O aluno precisa compreender

Brincadeiras com copos plásticos

Jogos com palmas

Estas atividades desenvolvem a concentração e coordenação motora. Quando