127 Professor de Educacao Inclusiva 1551130953

ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE PAÇO DO LUMIAR INSTITUTO MACHADO DE ASSIS-IMA

CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE PAÇO DO LUMIAR (EDITAL 01/2018)
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTOS DE CARGOS EFETIVOS
CADERNO DE PROVA OBJETIVA

CARGO CÓD. 127 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
(ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO)
Leia atentamente as instruções abaixo.

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme distribuição abaixo. Examine se a
prova está completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. Exemplo:
Português Conhecimentos Pedagógicos Conhecimentos Específicos
15 05 30 A B A D
02- No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço interno do
quadrado, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa.
03- Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D), mas só uma
responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma alternativa anula a
questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
04- Será eliminado do Concurso Público o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares (ainda que desligados), papéis, apostilas, dentre outros.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Cartão de Respostas.
05. Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início da prova. O candidato que, por
qualquer motivo ou recusa, não permanecer em sala durante o período mínimo estabelecido, terá o fato consignado em ata e será
automaticamente eliminado do Concurso Público.
06. O candidato somente poderá levar o Caderno de Questões caso saia da sala de aplicação de sua prova nos últimos 30 (trinta)
minutos.
07. Não se comunique, em hipótese alguma, com outros candidatos.
08. Qualquer questionamento sobre a prova deverá ser encaminhado por via de recurso de acordo com o edital para este concurso Público.
10. Confira, no Cartão-Resposta, o número de sua Inscrição, o cargo para o qual se inscreveu, seu nome e assine no espaço adequado.
NOME:____________________________________________________________________________Nº DE INSCRIÇÃO_____________
DATA: (1ª ETAPA) HORÁRIO: (TARDE) DURAÇÃO:

24 de fevereiro de 2019 14h às 18h 4 horas
MAIS INFORMAÇÕES:
Internet: www.institutomachadodeassis.com.br
Telefone: (86) 3025-1017
E-mail: ima.concursopacolumiar@outlook.com
INSTITUTO MACHADO DE ASSIS - IMA CONCURSO PÚBLICO EDITAL 01/2018 – PREFEITURA MUNICIPAL DE PAÇO DO LUMIAR
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
CARGOFOLHA DE –ANOTAÇÃO
CÓD. 127 PROFESSORDO
DEGABARITO
EDUCAÇÃO- INCLUSIVA
ATENÇÃO: Esta parte somenteEDUCACIONAL
(ATENDIMENTO deverá ser destacada Página
pelo fiscal da sala, após o término
ESPECIALIZADO) |1
da prova.
INSTITUTO MACHADO DE ASSIS-IMA
CARGO CÓD. 127 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA (ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO) Página | 2
LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES DE 1 A 15

Para responder a essas questões, assinale APENAS UMA ÚNICA alternativa correta e marque o número
correspondente na Folha de Respostas.
AS QUESTÕES DE 1 A 15 ESTÃO RELACIONADAS AO TEXTO ABAIXO

TEXTO
1 A educação brasileira recebe investimento alto, porém é carente de qualidade. São cerca de 6,4%
2 do PIB investidos em educação, correspondendo a cerca de 17% do gasto público total (2012). Tal valor está
3 acima da média mundial levantada pela OCDE (cerca de 12%), e mesmo assim, alguns problemas estruturais
4 persistem. Os mais comuns são a falta de professores, bibliotecas, quadras esportivas e laboratórios de
5 informática. Além disso, 99% dos professores do ensino básico no país ganham menos de R$ 3,5 mil por
6 mês, trabalhando 40 horas semanais.
7 Na esfera pública, é comum haver atrasos em repasses para os governos. Em maio de 2018, por
8 exemplo, foi organizada uma Comissão Externa na Câmara dos Deputados para apurar o motivo de recursos
9 do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
10 Educação (FUNDEB) ainda não terem chegado ao seu destino. Em função de um erro de cálculo do Tribunal
11 de Contas da União (TCU), municípios receberam cerca de R$ 90 bilhões a menos do que deveriam, o que
12 representa um rombo considerável para as gestões municipais. Somado a isso, existem procedimentos de
13 registro de aula e frequência, além de formas de documentação das práticas docentes, que exigem grande
14 atenção da equipe escolar. Essa alta demanda de tempo dos profissionais é explicado por, na maioria das
15 escolas, tais documentos ainda serem escritos à mão, demandando que funcionários das secretarias gastem
16 muito tempo transferindo os dados para um sistema unificado. Este é um exemplo real de burocracia que
17 ainda persiste e que poderia ser substituído por um programa de computador único, integrado e nacional, por
18 exemplo.
19 Além disso, embora os órgãos educacionais em todas as esferas possuam atribuições próprias, eles
20 compartilham a responsabilidade de gerir a educação brasileira, ou seja, de mantê-la coesa. Isso significa que
21 os órgãos educacionais precisam dialogar e estabelecer uma linha de ordem para que a comunicação entre
22 eles seja efetiva, existindo, então, uma hierarquização dentro da federação. No caso, o Ministério da
23 Educação (MEC) e a União são aqueles que detém maior autonomia em relação aos outros. “Descendo” na
24 pirâmide organizacional, tem-se o nível estadual e, então, chega-se às redes municipais, que dependem das
25 decisões das demais esferas para que possam funcionar. A lógica dessa hierarquização, em termos de manter
26 a educação coesa, faz sentido, porém ela não é claramente aplicada.
27 Existem cidades onde as redes estadual e municipal ofertam ensino fundamental, que acabam
28 competindo pelo mesmo público e, consequentemente, gerando vagas que não são ocupadas. Existem,
29 também, muitos processos de autorização ou burocratização entre os agentes coordenadores da educação
30 brasileira, o que pode fazer com que muitos programas federais demorem a chegar a todas as escolas. Essa
31 burocracia gera um “bloqueio” no sentido de que a educação brasileira é pouco adaptável às necessidades de
32 cada geração e vem seguindo um mesmo modelo há décadas.
33 Não é preciso ir muito longe para ver que é possível encontrar soluções para muitos dilemas
34 internos e externos da educação brasileira. Em Santo André (SP), durante o ano de 2014, creches e escolas da
35 cidade elegeram representantes infantis para fazerem parte da discussão sobre educação na prefeitura,
36 durante as plenárias sobre orçamento participativo. Após 30 representantes da cidade serem eleitos, usando
37 até recursos de urna eletrônica, os mesmos diagnosticaram nas escolas e bairros problemas enfrentados pelas
38 crianças e trouxeram suas reivindicações em desenhos. Naquele ano, 66 propostas para a Câmara Municipal
39 foram encaminhadas pelos meninos. Será que ouvir os estudantes não pode ajudar a resolver problemas
40 estruturais e gritantes desse sistema? Afinal, o que os estudantes têm a dizer sobre o meio em que convivem
41 todos os dias?
FONTE: https://www.politize.com.br/educacao-brasileira-realidade-e-desafios/
01) O autor do texto, no que se refere à Educação no Brasil, 04) No texto,
A) vê as bases sociais do país, no presente, como frágeis, A) “alto” (L.1) modifica o verbo, estabelecendo noção
para que se implemente um processo educacional de circunstancial de intensidade.
qualidade. B) “foi organizada” (L.8) apresenta-se na mesma voz que
B) reconhece a existência de várias causas para o “terem chegado” (linha 10).
problema da educação no Brasil, embora não aponte C) “poderia ser substituído por um programa de
uma saída para tal impasse. computador único, integrado e nacional, por exemplo.”
C) culpa a elite brasileira de ontem e a de hoje pela falta de (L.17/18) é exemplo de predicado verbal.
empenho na construção de mais escolas. D) Em “hierarquização” (L.25), o “h” é exemplo de
D) sabe que, quando se trata de conquistas educacionais, consoante brasileira.
é necessária, também, a participação do corpo
discente. 05) Completa o sentido de um verbo o termo transcrito em:
02) " Os mais comuns são a falta de professores, A) “atrasos” (L.7).

bibliotecas, quadras esportivas e laboratórios de B) “uma Comissão Externa na Câmara dos Deputados”
informática. Além disso, 99% dos professores do ensino (L.8).
básico no país ganham menos de R$ 3,5 mil por mês, C) “a todas as escolas” (L.30).
trabalhando 40 horas semanais." (L.4/6) D) “procedimentos” (L.12).
Com a declaração em destaque, o articulista

06) Os termos “mesmo” (L.3) e “por exemplo” (L.7/8),
respectivamente, expressam ideias:
A) para respaldar seu ponto de vista, deixa subtendida a
inexistência de interesse sociopolítíco pela Educação no A) explicativa e concessiva.
B) conclusiva e explicativa.
Brasil, pela falta de fiscalização do emprego correto das
C) comparativa e conclusiva.
verbas destinadas à educação.
D) concessiva e explicativa.
B) condena a falta de dedicação dos educadores de
outrora e o descompromisso dos que atuam no 07) Leia:
presente. “Isso significa que os órgãos educacionais” (L.20/21).
C) admite falhas na atual educação brasileira, embora
deixe subentendido que, em relação ao passado, há No fragmento em evidência, a palavra “que” possui o
mesmo valor morfológico que o vocábulo “que” da frase:
avanços a considerar.
D) acaba negando, tendo em vista o passado histórico da A) “que exigem grande atenção da equipe escolar.”
Educação no país, a possibilidade de uma melhoria (L.13/14).
nesse setor, a curto ou a médio prazo. B) “que funcionários das secretarias gastem muito tempo”
(L.15/16).
03) Expressa uma relação de causa e consequência, C) “que ainda persiste” (L.16/17).
respectivamente, o trecho em destaque na alternativa:
D) “que não são ocupadas.” (L.28).
A) “...embora os órgãos educacionais em todas as esferas

08) Com relação aos mecanismos linguísticos usados no
possuam atribuições próprias, eles compartilham a
texto, é CORRETO afirmar:
responsabilidade” (L.19/20).
B) “Em função de um erro de cálculo do Tribunal de Contas A) O termo “detém” (L.23) está acentuado corretamente,
da União (TCU), municípios receberam cerca de R$ 90 adequando-se à norma de acentuação gráfica.
bilhões a menos” (L.10/11). B) Em “tem-se o nível estadual” (L.24), a forma verbal está
C) “A educação brasileira recebe investimento alto, porém usada incorretamente, quando se observa o uso
é carente de qualidade.” (L.1). normativo do léxico.
D) “Essa alta demanda de tempo dos profissionais é C) O termo “ou seja,” (L.20) expressa uma retificação do
explicado por, na maioria das escolas, tais documentos enunciador.
ainda serem escritos à mão,” (L.14/15). D) “onde” (L.27) especifica o termo “cidades” (L.27).
09) Do ponto de vista formal da Língua Portuguesa, há 14) Os termos “Afinal” (L.40) e “porém” (L.1) expressam,
dígrafo e ditongo, respectivamente, na alternativa: respectivamente, ideia de:
A) “qualidade” (L.1) e “alto” (L.1).

A) Síntese e adversidade.
B) “assim” (L.3) e “país” (L.5).
B) Explicação e oposição.
C) “erro” (L.10) e “alta” (L.14).
C) Explicação e adição.
D) “haver” (L.7) e “exigem” (L.13).
D) Conclusão e ressalva.
10) A base primitiva de formação das palavras

15) Leia:
“hierarquização” (L.25) e “gritantes” (L.40) é um:
A) verbo e substantivo. “Naquele ano, 66 propostas para a Câmara Municipal

B) substantivo e adjetivo. foram encaminhadas pelos meninos.” (L.38/39).
C) substantivo e verbo.
D) verbo e adjetivo. No período em destaque:
11) Exerce a mesma função de “do Fundo de Manutenção” A) “pelos meninos” é agente da ação verbal.
(L.9) o termo: B) “pelos meninos” completa o sentido de “encaminhadas”.

C) O predicado é nominal.
A) “dos profissionais” (L.14).
D) A oração obedece à disposição linear dos termos.
B) “dos Profissionais da Educação” (L.9/10).
C) “de professores,” (L.4).
D) “de qualidade.” (L.1).
12) Com referência ao texto, pode-se afirmar:
A) Os termos “um”, em “um rombo” (L.12) e “os” em “os

dados” (L.16) são imprescindíveis para determinar o
significado dos substantivos com os quais se
relacionam.
B) O termo “todos os dias” (L.41) completa o sentido de um
verbo.
C) “atrasos”, em “é comum haver atrasos em repasses”
(L.7), muda de função sintática se houver a substituição
do verbo haver por existir.
D) O vocábulo “ainda”, em “que ainda persiste” (L.16/17),
expressa ideia de concessão.
13) Classifica-se como pronome o termo:
A) “a”, em “a falta” (L.4).

B) “o”, em “o que representa um rombo considerável”
(L.11/12).
C) “o”, em “o motivo” (L.8).
D) “um”, em “por um programa de computador único”
(L.17).
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS QUESTÕES DE 16 A 20

16) O artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação C) Poucos professores conseguem firmar sua prática em
afirma que “a educação básica tem por finalidades uma tendência pura, sem nenhuma influência das
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação demais tendências pedagógicas.
comum indispensável para o exercício da cidadania e D) A pedagogia tradicional foi totalmente abolida das
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em escolas na atualidade.
estudos posteriores”. De acordo com o Capítulo II,
Seção I, que trata das disposições gerais da Educação
Básica, no qual se encontra também o referido artigo,
assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso: 18) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio
Ambiente, “a opção pelo trabalho com o tema Meio
( ) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive
quando se tratar de transferências entre Ambiente traz a necessidade de aquisição de
estabelecimentos situados no país e no exterior, tendo conhecimento e informação por parte da escola para
como base as normas curriculares gerais.
que se possa desenvolver um trabalho adequado junto
( ) Será objetivo permanente das autoridades
responsáveis alcançar relação adequada entre o dos alunos” (BRASIL, 1997, p. 30). Assim, as
número de alunos e o professor, a carga horária e as experiências escolares devem se organizar de forma a
condições materiais do estabelecimento.
gerar oportunidades para que o aluno possa utilizar o
( ) A exibição de filmes de produção nacional constituirá
componente curricular complementar, integrado à conhecimento sobre Meio Ambiente para compreender
proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição a sua realidade e atuar sobre a mesma. Sobre o
obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas semanais. documento citado acima, analise as afirmativas abaixo:
( ) Os currículos do ensino fundamental e médio devem
incluir os princípios da proteção e defesa civil e a
educação ambiental de forma integrada aos conteúdos I. O professor deve, sempre que possível, possibilitar a
complementares. aplicação dos conhecimentos à realidade local, para que
o aluno se sinta potente, com uma contribuição a dar,
A sequência que responde corretamente é:
por pequena que seja, para que possa exercer sua
A) V, F, F, V. cidadania desde cedo.
B) F, V, V, V. II. É importante que o professor possa dimensionar o
C) V, V, F, F.
trabalho, levando em conta a importância de se
D) F, F, V, V.
trabalhar com a realidade imediata da criança, mas sem
haver a necessidade em reforçar nela o interesse pelo
17) Segundo Libâneo (2002, p. 19), “[...] o modo como os
professores realizam seu trabalho, selecionam e que transcende e amplia essa realidade, tendo em vista
organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem sua falta de compreensão.
técnicas de ensino e avaliação tem a ver com III. A participação da escola em movimentos amplos de
pressupostos metodológicos”, mesmo que a maioria não
defesa do meio ambiente, quando estiverem
tenha consciência disso. O estudo das várias tendências
pedagógicas é importante por “[...] ajudar os professores relacionados aos objetivos escolhidos pela escola para
a formar um quadro de referência para orientar sua o trabalho com o tema Meio Ambiente, deve ser
prática”. Sobre as tendências pedagógicas que têm
incentivada.
marcado a prática dos professores nos últimos tempos,
é CORRETO afirmar:
A alternativa CORRETA é:
A) A pedagogia tecnicista surgiu no Brasil apenas para
atender às necessidades da Ditadura, desaparecendo
das práticas escolares logo em seguida, com a A) Apenas II está correta.
democratização do país. B) Apenas III está correta.
B) Na prática do professor, nenhuma tendência pedagógica
C) I e II estão corretas.
aparece em sua forma pura, ao contrário, uma mesma
prática pode trazer características de duas ou mais D) I e III estão corretas.
tendências.
19) Libâneo (2002), ao analisar as tendências pedagógicas

na prática escolar, esclarece que estas não aparecem
em sua forma pura, mas se mesclam devido à riqueza
da prática concreta. No entanto, a sua classificação e
descrição poderão funcionar como instrumento de
análise para o professor avaliar sua prática de sala de
aula. Sobre as características que apresentam as
diversas tendências pedagógicas, analise os itens a
seguir:
I. Numa tendência tradicional de educação, o papel da

escola é preparar intelectual e moralmente os alunos
para assumir seu papel na sociedade. Assim, o
conhecimento é repassado aos alunos como verdade
absoluta.
II. De acordo com a Escola Nova, o professor é o detentor
do conhecimento, por isso, é a figura central no contexto
escolar.
III. Numa perspectiva tecnicista, o foco não é o conteúdo da
realidade, mas as técnicas de descoberta e aplicação.
IV. De acordo com a tendência crítico-social dos
conteúdos, tanto o aluno quanto o professor deve estar
no centro do processo educativo e, nesse processo,
deve haver um confronto entre a cultura do aluno e a
herança cultural da humanidade.
A única alternativa que apresenta todas as afirmativas

CORRETAS é:
A) I, III e IV.
B) II, III, IV.
C) II e IV.
D) I e II.
20) A estrutura e o funcionamento da educação básica

apoiam-se numa estrutura definida pela legislação. De
acordo com o ordenamento legal atual, os recursos são
transferidos a estados, municípios e escolas por meio
de programas federais diversos, também denominados
de suplementares e complementares. Dentre esses
recursos, podemos citar, EXCETO:
A) Programa Nacional do Primeiro Emprego (PNPE).

B) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).
C) Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
D) Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÕES DE 21 A 50

21) Para Hoffmann (2013), avaliar significa movimento, pois 23) O planejamento, de modo geral, é um processo que
é ação e reflexão. À medida que os alunos realizam exige tomada de decisão sobre as melhores alternativas
suas atividades, efetivam algumas conquistas, tais e meios para alcançar os fins. Para Veiga, um
como: refletir sobre suas hipóteses, discutem-nas com planejamento orientado por uma ação pedagógica
pais e colegas e justificam suas alternativas crítica e transformadora proporcionará ao professor
diferenciadas. A respeito da avaliação escolar analise os maior segurança para trabalhar com a relação
itens a seguir: educativa. Sobre os tipos de planejamento, coloque (V)
para Verdadeiro e (F) para Falso:
I. A contagem de acertos impede o “levar em conta”
relações possíveis entre as respostas do aluno, na ( ) O planejamento de ensino prevê linha de ação da
medida em que trata as soluções de forma estática. escola – ligação entre escola e comunidade.
II. Os resultados dos testes podem ser considerados como ( ) O planejamento educacional prevê o nível mais
verdades terminais, absolutas em seu significado. próximo da ação educativa – situações específicas do
III. As decisões sobre aprovação/reprovação dos alunos professor com o aluno.
fundamentam-se perigosamente, nas notas atribuídas ( ) O planejamento curricular prevê a estrutura e
aos testes, o que denuncia uma visão de conhecimento funcionamento da totalidade do sistema educacional.
holística.
Dos itens acima, podemos afirmar que:
A) F, F, V.
A) I e III estão corretos. B) V, V, V.
B) I e II estão corretos.
C) F, F, F.
C) II e III estão corretos.
D) V, F, F.
D) Apenas I está correto.
22) O título IX da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 24) Sobre o processo de inclusão da criança com
trata das disposições transitórias dessa legislação. Com deficiência em turmas regulares da Educação Infantil,
base no artigo 87, é instituída a Década da Educação, a julgue os itens e marque a alternativa CORRETA:
iniciar-se um ano a partir da publicação desta Lei.
Analise as afirmativas abaixo: I. Há algumas conquistas que são inadequadas para as
crianças com deficiência, como a aprendizagem da
I. Serão conjugados todos os esforços, objetivando a escrita, do cálculo, de fenômenos naturais.
II. Para que o processo de inclusão da criança com
progressão das redes escolares públicas urbanas de
deficiência seja potencializado, é preciso que as
ensino fundamental para que ao final de cinco anos, atividades sejam realizadas por elas em turma especial,
todas as escolas funcionem em regime de tempo com integração com outras crianças em momentos
integral. pontuais, bem planejados.
III. Para que a criança com deficiência seja realmente
II. Realizar programas de capacitação para todos os incluída nas turmas regulares, os ambientes devem ser
professores em exercício, mas sem utilizar, para isso, os devidamente organizados para tal; as programações
recursos da educação à distância. sejam diferenciadas e/o material pedagógico
diversificado, além de um clima de aceitação das
III. Integrar todos os estabelecimentos de ensino
diferenças.
fundamental do seu território ao sistema nacional de IV. A articulação entre o trabalho realizado na turma de
avaliação do rendimento escolar. Educação Infantil e setores especializados de
atendimento é importante para que as crianças com
deficiência sejam adequadamente tratadas em virtude
Das afirmações lidas, é CORRETO afirmar que:
de suas características.
A) I e II estão corretas. A) Os itens I e III estão corretos.

B) Apenas III está correta. B) Os itens I e IV estão corretos.
C) II e III estão corretas. C) Os itens II e IV estão corretos.
D) II está correta. D) Os itens III e IV estão corretos.
25) Segundo Hoffmann (2005, p. 14), “[...] o processo 27) Para Carvalho e Ibiapina (2009, p. 191 - 192), é
avaliativo é sempre de caráter singular no que se refere necessário que o professor conheça a Zona de
Desenvolvimento Imediato do aluno, isto é, “[...] o nível
aos estudantes, uma vez que as posturas avaliativas
de desenvolvimento que mostra as funções psíquicas
inclusivas ou excludentes afetam diretamente os que podem emergir com a colaboração” para que o
sujeitos educativos”. Dessa forma, a autora defende a professor possa intervir com segurança, de modo que
haja o desenvolvimento dos conceitos científicos.
avaliação numa perspectiva mediadora. Dos
Considerando o exposto, assinale (V) para verdadeiro e
procedimentos docentes abaixo, marque o que (F) para falso sobre a educação escolar numa
caracteriza uma concepção mediadora de avaliação: perspectiva sociointeracionista:
( ) É necessário que a criança tenha contato com

A) Acolher os alunos em suas diferenças individuais e fazer atividades sistematizadas e adequadamente
o julgamento da aprendizagem de cada um, sem organizadas para que se desenvolva mentalmente,
estabelecer comparações entre os alunos. conseguindo a transposição dos conceitos espontâneos
B) Determinar os objetivos de ensino e verificar se os em científicos.
alunos os atingiram. ( ) Sob a orientação do professor, ou em cooperação
C) Observar cada um e o grupo de alunos, analisando suas com os colegas mais capazes, os alunos passam do
estratégias de aprendizagem para promover melhores nível de desenvolvimento, em que eles sozinhos sabem
oportunidades de aprendizagem. fazer determinada coisa, para aquele em que passam a
D) Priorizar a observação do desempenho individual dos fazê-la com ajuda de outros.
alunos, considerando a assimilação dos conteúdos ( ) A aplicação de testes de QI possibilita medir tanto as
transmitidos. capacidades que o aluno dispõe para realizar atividades
sozinhos quanto as capacidades que estão emergindo.
( ) O papel do professor deve ser o de organizar
26) “Tradicionalmente, a avaliação da aprendizagem é feita
atividades de aprendizagens para que os alunos
pela comparação do trabalho do estudante com um
construam sem que ele intervenha.
modelo ‘padrão’, a partir do qual o estudante é
classificado, como se a finalidade da avaliação fosse
‘medir’ a distância que separa o estudante desse
‘padrão’” (ANASTASIOU, 2006, p. 72). Visando a
superação dessa função classificatória da avaliação, A) F, V, V, F.
julgue os itens abaixo, considerando a avaliação como B) F, V, F, V.
um processo integrativo que deve favorecer o
crescimento do estudante: C) V, V, F, F.
D) V, V, F, V.
I. Numa perspectiva integrativa, interessa ao avaliador
diagnosticar e superar as dificuldades inerentes ao
processo de aprendizagem, para decidir acerca das 28) A LDB (Lei nº 9394/96), em seu artigo 4º, determina
novas ações docentes e discentes. como será efetivado o dever do Estado com educação
II. A construção de critérios é um importante e
escolar pública. Sobre as garantias determinadas nesse
indispensável passo para avaliar de forma mais justa e
humana. artigo, marque a única alternativa CORRETA:
III. O papel do professor é o de desafiar, estimular e mediar
a construção de uma relação dos estudantes com o A) Acesso de todos os educandos aos níveis mais
objeto de aprendizagem.
elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística.
IV. O processo avaliativo deve ser responsabilidade
exclusiva do aluno, cabendo ao professor auxiliá-lo no B) Acesso público e gratuito, inicialmente ao ensino
uso correto dos instrumentos de avaliação para uma fundamental, para todos os que não o concluíram na
interpretação crítica do seu próprio desempenho.
idade própria.
É CORRETO apenas o que se afirma nos itens: C) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro)
aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da
A) I, II, III.
seguinte forma: creche, pré-escola, ensino fundamental
B) I, II, IV. e ensino médio.
C) I, III, IV. D) Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco)
D) II, III, IV. anos de idade.
29) Em sua pedagogia, Paulo Freire defende uma educação As alternativas a seguir, referem-se à análise da prática
problematizadora que emancipe o sujeito, em da professora, enquadrando-a às características das
detrimento de uma educação denominada por ele de tendências pedagógicas. Assinale a alternativa que
bancária. Segundo ele, “ é que, se os homens são estes contém uma análise coerente dessa prática:
seres da busca e se sua vocação ontológica é A) Tendência antiautoritária, a prática da professora
humanizar-se, podem, cedo ou tarde, perceber a valoriza a aprendizagem coletiva, em que a disciplina é
contradição em que a ‘educação bancária’ pretende valorizada, mas resulta da autonomia, nunca imposta
mantê-los e engajar-se na luta por sua libertação” externamente.
(FREIRE, 1987). Sobre a educação problematizadora B) Prática de pressupostos tradicionalistas, fundamentada
de Freire, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso: no empirismo, pois supervaloriza a disciplina dos alunos
e não leva em conta as experiências discentes. Um
( ) Por essa educação, o professor é o detentor do ensino individualista, que preza a cópia como processo
de assimilação de conhecimentos.
saber, por isso, cabe a ele transferir esse saber aos
C) Prática tecnicista, em que a professora apenas executa
alunos. o que foi planejado por outros. O foco está na
preparação do indivíduo para o trabalho, e a relação
( ) A dialogicidade é um elemento fundamental nessa
professor-aluno baseia-se num distanciamento afetivo.
educação, o que permite o desvelamento da realidade D) Prevalece, nessa prática, características escolanovistas,
pelos sujeitos de maneira crítica e transformadora. sendo o aluno o centro do processo. O professor é um
facilitador que se esforça por despertar a atenção e a
( ) Essa educação concebe o homem como ser curiosidade das crianças.
histórico, inconcluso, inacabado e consciente dessa
31) Do ponto de vista do processo de construção do
inconclusão.
conhecimento pelo sujeito, o que significa ser
construtivista?
A) Conceber o conhecimento como um processo de
transmissão da cultura acumulada.
A) V, F, V.
B) Conceber o conhecimento como um processo de
B) F, V, V. construção que depende de interações contínuas dos
C) V, V, V. sujeitos entre si, com a natureza e com a cultura.
D) F, F, F. C) Conceber o conhecimento como algo inato, que
depende do sujeito em suas relações sociais.
D) Conceber o conhecimento como algo adquirido através
30) A prática docente descrita a seguir, é de uma professora
das experiências do sujeito com o mundo.
que possui 12 anos de experiência no magistério, e atua
numa turma de educação infantil que atende crianças de 32) A Escola Saber Integral resolveu adotar como
metodologia de sua prática educativa o ensino com
5 anos de idade. Analise esta atividade de leitura e de
pesquisa, através da elaboração conjunta de projetos
escrita trabalhada pela professora com as crianças: que levem os alunos a aprender a aprender a partir da
Então, a professora recebe as crianças em sala de aula. problematização dos conteúdos escolares. Para a
concretização dessa metodologia, a escola está
As carteiras estão enfileiradas, e cada criança é
fundamentada:
instruída a ir diretamente para sua carteira, que já está
devidamente identificada. Dez minutos de tolerância I. Numa abordagem sistêmica de educação, que visa
superar o saber fragmentado, recuperando a visão do
após a batida da campainha para a entrada das
todo e do contexto.
crianças. Aquelas que chegam depois desse horário, II. Numa tendência progressista de educação, que requer
uma prática crítica, reflexiva, transformadora, baseada
são encaminhadas para a sala da coordenação. A
no diálogo e na interação dos alunos entre si e com o
professora inicia a sua aula, solicitando que as crianças mundo.
III. Numa concepção de aluno com capacidade de buscar a
abram o livro didático e copiem em seus cadernos de
informação, processá-la, interpretá-la e produzir novas
caligrafia o texto da página 23. Enquanto as crianças informações.
copiam o texto, ela escreve no quadro um exercício de
A única alternativa que apresenta todas as afirmativas
Matemática. Ao encher o quadro, a professora passa de CORRETAS é:
carteira em carteira, olhando as escritas das crianças,
A) I, II e III.
chamando a atenção das crianças cujas escritas não
B) I, III.
estão legíveis, orientando que apaguem e refaçam [...]. C) I.
D) II.
33) Para Hengemühle (2008, p. 29), “Precisamos criar uma 35) Para Sant’Anna (2004), a necessidade do uso dos
cultura da construção e da presença viva do projeto recursos de ensino é algo inquestionável. Pois, seja qual
pedagógico em nosso cotidiano da escola. O sucesso for a opção pedagógica, os recursos facilitarão o
de qualquer instituição e pessoa está vinculado a um aprendizado. É importante saber que os recursos são
planejamento criterioso e à prática do planejado”. Com parte integrante das estratégias pedagógicas. Desse
base nessas afirmações, analise os itens a seguir sobre modo, coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso nas
Projeto Pedagógico: afirmativas abaixo:
I. Um projeto pedagógico deve ser compreensível para

( ) Os alunos utilizarão os diversos recursos como
todos, priorizar a qualidade nos seus fundamentos, ser
expectadores. Dessa forma, os recursos serão
complexo e volumoso.
integrantes do processo de aprendizagem.
II. Se os ideais do projeto pedagógico não chegam à sala
( ) Os recursos de ensino não são somente meios, mas
de aula, foi tempo perdido a sua construção, mas não
constituem, muitas vezes a própria realidade.
deslegitima o discurso da escola perante a sociedade,
( ) Os recursos, dependendo de como forem utilizados,
cumprindo seu papel social.
poderão agir de forma neutra ou incitadora, favorecendo
III. O projeto pedagógico deve ser construído e vivenciado
ou dificultando o aprendizado.
em todos os momentos, por todos os envolvidos com a
comunidade escolar.
A sequência CORRETA é:
A opção que indica os itens CORRETOS é:
A) F, V, V.
A) Apenas III.
B) V, V, V.
B) I e III.
C) F, V, F.
C) II e III.
D) V, F, F.
D) Apenas II.
36) Para Tajra (2012), pensar em estratégias de
34) O Art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação implementações de projetos transdisciplinares com o
apoio dos computadores, tem sido uma das alternativas
dispõe sobre a Educação de Jovens e Adultos que será
mais viáveis e com melhores resultados para motivar os
destinada àqueles que não tiveram acesso ou alunos em ambientes educativos. Sobre a importância
continuidade de estudos no ensino fundamental e médio dos recursos tecnológicos, analise as assertivas abaixo:
na idade própria. Sobre essa modalidade de ensino,
I. A escola precisa estar inserida no contexto tecnológico,
assinale a alternativa CORRETA:
apresentar aos alunos situações mais reais, tornar as
A) Os sistemas de ensino manterão cursos técnicos, que atividades mais significativas e menos abstratas.
compreenderão a base nacional comum do currículo, II. O importante, ao utilizar um dos recursos tecnológicos à
habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter disposição das práticas pedagógicas, é verificar quais
regular. são os pontos de vista dos docentes em relação aos
B) Os exames a que se refere esse artigo realizar-se-ão: impactos das tecnologias na educação.
no nível de conclusão do ensino fundamental, para os III. O fato de utilizar o computador integrado a softwares
maiores de catorze anos; no nível de conclusão do educativos garante um adequado uso como ferramenta
ensino médio, para os maiores de dezoito anos. pedagógica e aprendizagens significativas aos usuários.
C) Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos Das assertivas lidas, apenas:

educandos por meios informais serão aferidos e
reconhecidos mediante exames. A) I e III estão corretas.
D) A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, B) III está correta.

obrigatoriamente, com a educação profissional, na C) II e III estão corretas.
forma do regulamento. D) I e II estão corretas.
37) Considera-se tendências pedagógicas “[...] as diversas 38) “Célestin Freinet é assumidamente um professor que
pensa a prática docente, procurando compreendê-la,
teorias filosóficas que pretenderam dar conta da
cotejá-la com as ideias pedagógicas que se
compreensão e da orientação da prática educacional em desenvolvem em torno do que veio a designar-se de
educação ‘nova’, e propõe a ‘modernização’ da escola
diversos momentos e circunstâncias da história
através da mudança das técnicas de trabalho”
humana” (LUCKESI, 1990, p. 53). Sobre as (ARAÚJO; ARAÚJO, 2007, p. 7). Sobre as principais
ideias de Freinet, marque (V) para Verdadeiro e (F) para
características que definem uma determinada tendência
Falso nas afirmativas abaixo:
pedagógica, relacione a segunda coluna de acordo com
( ) A escola que propõe, desenvolve-se a partir de uma
a primeira:
filosofia do trabalho que faz dos alunos, não
destinatários da “lição” do mestre, mas “artesãos” da
sua aprendizagem.
Coluna 01
( ) O seu método social dá continuidade à vida social da
( 1 ) Liberal Renovada. família, do meio, atribuindo à criança um papel ativo na
classe.
( 2 ) Liberal Tecnicista.
( ) O método Freinet baseia-se na expressão livre e no
( 3 ) Progressista Libertária. tateamento experimental.
( 4 ) Progressista Libertadora.
A alternativa que corresponde à sequência CORRETA é:
Coluna 02 A) F, V, F.
B) V, F, V.
( ) Nessa tendência, a autogestão é a metodologia
C) V, V, V.
adequada, a partir da qual o próprio aluno organiza seu
D) F, F, V.
trabalho escolar, de modo a engajar-se na luta por sua
libertação, consciente da situação de opressão na qual 39) “Segundo as características das estruturas mentais nas
várias idades, Piaget (1973, 2000) definiu quatro
está submetido. grandes estádios de desenvolvimento: o estádio
( ) O objetivo da educação escolar pautada nessa sensório motor (0-2 anos); o estádio intuitivo ou pré-
operatório (2-7 anos); o estádio das operações
tendência é produzir indivíduos competentes para o concretas (7-12 anos) e o estádio das operações
mercado de trabalho. Assim, o conhecimento é formais (12-16 anos)” (VIEIRA; LINO, 2007, p. 207).
Complete as lacunas abaixo com o devido estádio do
fragmentado, especializado, e cabe ao aluno reproduzir desenvolvimento a que cada uma se refere.
fielmente o que lhe foi repassado.
I. Nesse estádio, o sujeito é capaz de utilizar um
( ) Nessa tendência, cujo maior defensor foi Paulo pensamento hipotético-dedutivo que lhe permite
Freire, o objetivo da educação era formar consciências raciocinar sobre conceitos que implicam um elevado
grau de abstração (1).
críticas capazes de superar as desigualdades sociais II. Caracteriza-se por uma atividade cognitiva que se
existentes. baseia, essencialmentes na experiência imediata
através dos sentidos (2).
( ) Nessa tendência, o aluno é o centro do processo de III. É o estágio de surgimento da linguagem, do
ensino-aprendizagem e deve aprender pela descoberta. desenvolvimento da função simbólica, dos sentimentos
interindividuais espontâneos e das relações sociais de
Cabe, então ao professor, estimular a sua curiosidade, submissão ao adulto (3).
criatividade, inventividade. Foco no aprender a IV. Caracteriza-se por uma capacidade lógica de
compreender o mundo, por novas formas de
aprender. organização e pelo surgimento de novas estruturas,
como o uso da linguagem socializada de maneira mais
elaborada (4).
Marque a alternativa que apresenta a sequência da
CORRETA relação: A alternativa que contém os termos que completa
corretamente os itens (1), (2), (3) e (4), de forma
respectiva, é:
A) 4, 1, 3, 2.
A) Operações formais, sensório motor, intuitivo ou pré-
B) 3, 2, 1, 4. operatório, operações concretas.
B) Sensório motor, intuitivo ou pré-operatório, operações
C) 3, 2, 4, 1.
concretas, operações formais.
D) 4, 3, 2, 1. C) Operações concretas, operações formais, intuitivo ou
pré-operatório, sensório motor.
D) Intuitivo ou pré-operatório, sensório motor, operações
formais, operações concretas.
40) “No mundo todo estão sendo implantadas reformas 42) “Apesar da história das pessoas com deficiência mental
educacionais para adequar o sistema de ensino às ter se modificado a partir da evolução e conhecimento do
mudanças na economia e na sociedade. Umas das ser humano sobre ele mesmo, ainda hoje elas enfrentam
grandes dificuldades para frequentarem os meios
palavras-chave é qualidade” (LIBÂNEO, 2004, p. 65).
escolares comuns e muitos espaços sociais. É importante
Sobre a questão da qualidade de ensino, assinale (V) reconhecermos que o desenvolvimento de suas
para Verdadeiro e (F) para Falso nas afirmativas a condições de aprendizagem, autonomia e independência
seguir: se dão de forma diferenciada, em tempos que não são
considerados dentro dos padrões que a escola comum
( ) Escola com qualidade social significa inter-relação tem como expectativa” (ROSA, 2010, p. 56-57). Visando à
entre qualidade formal e política, é aquela baseada no inclusão efetiva dessas pessoas no ambiente escolar, é
importante que a escola adote medidas que pomovam a
conhecimento e na ampliação de capacidades
expansão de suas possibilidades de desenvolvimento e
cognitivas, operativas e sociais, com alto grau de aprendizagem. Das estratégias descritas abaixo, assinale
inclusão. a que não se adequa ao trabalho de inclusão escolar das
( ) Educação de qualidade é aquela que promove para crianças com deficiência mental:
alguns o domínio de conhecimentos e o A) Buscar, junto à família, os interesses da criança, de modo
desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas a conseguir a participação dela nas atividades; pois a
e sociais necessários ao atendimento de necessidades maioria das crianças com deficiência mental apresenta
individuais e sociais do aluno. ansiedade e insegurança diante de novos desafios ou
( ) Qualidade da escola refere-se tanto a atributos ou tarefas.
características da sua organização e funcionamento B) Definir as rotinas escolares, expondo-as, mas evitando
quanto ao grau de excelência baseado numa escola repeti-las na sala de aula para que a criança com
valorativa. deficiência mental perceba que a escola é um ambiente
diferenciado do ambiente da família; pois muitas dessas
crianças têm dificuldade de se adaptar às diferentes
A sequência que responde corretamente é: situações que a façam sair de sua rotina, sendo, portanto,
importante que ganhem autonomia nos novos espaços de
A) V, V, F. vivência.
B) F, F, V. C) Estimular outras relações da criança com deficiência
mental, que não seja apenas com a professora, mas
C) F, V, V. também com seus pares; pois essa criança tem
D) V, F, V. dependência afetiva e comportamental daqueles que a
cercam, seja na família, na escola, ou outros lugares que
frequenta.
41) Para Libâneo (2013, p. 86), “A tarefa principal do D) Para as crianças com deficiência mental, é preciso
professor é garantir a unidade didática entre ensino e apresentar a possiblidade de “ser”, de imaginar situações
aprendizagem, por meio do processo de ensino”. Assim, futuras, de decisão sobre um lugar que ainda não foi
a escola tem a função de ofertar aos estudantes vivido, mas que pode vir a ser; pois essas crianças
conhecimentos sistematizados que, contribuindo para apresentam dificuldades em planejar ações futuras.
seu desenvolvimento intelectual, sejam úteis para o
exercício permanente de estudo. Sobre o processo de 43) Para Libâneo, a escola é uma instituição social a qual
ensino e aprendizagem, analise os itens abaixo: apresenta unidade em seus objetivos, interdependência
entre a necessária racionalização na utilização dos
recursos e a coordenação do esforço humano coletivo.
I. A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, não Sobre os princípios da organização escolar e gestão
intencional e dirigida, e não algo casual e espontâneo. democrática e participativa, analise os itens abaixo.
II. Aprendizagem e ensino formam uma unidade, ou seja, I. Autonomia de uma escola significa ter poder de decisão
sobre seus objetivos e suas formas de organização, ou
são atividades que confundem uma com a outra. seja, manter-se totalmente independente do poder central,
III. A aprendizagem escolar tem um vínculo direto com o administrando livremente seus recursos financeiros.
II. A instituição escolar, ao cumprir sua função social de
meio social que circunscreve não só as condições de mediação, influi significativamente na formação da
vida das crianças, mas também a sua relação com a personalidade humana e, por esse motivo, é possível
estruturá-la sem levar em consideração objetivos políticos
escola e o estudo. e pedagógicos.
III. A direção da escola, além de ser uma das funções do
processo organizacional, é um imperativo social e
A alternativa que apresenta todos os itens CORRETOS é:
pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta todos os itens
A) II e III. CORRETOS:
B) I. A) I e II.
B) II.
C) III.
C) III.
D) I e III. D) I e III.
44) A professora Eva conduz a sua prática docente na 47) A avaliação da aprendizagem é a parte final do
Educação Infantil a partir de um planejamento que
processo de ensino, iniciado com o planejamento de
recebe do órgão municipal de educação. Ao receber o
plano, ela organiza o material que vai precisar e segue curso. Ela deve merecer, por parte do professor, toda a
fielmente a programação recebida. Ao final do mês,
atenção possível; é através dela que se chega à
elabora um teste com o intuito de avaliar se as crianças
atingiram as metas definidas no referido plano. conclusão sobre a utilização ou não dos esforços
despendidos, pelo professor e pelo aluno, nos trabalhos
Com base na situação descrita, marque a alternativa
que contém a tendência pedagógica que prevalece na escolares. Além de demonstrar se a escola está ou não
prática da professora Eva:
cumprindo a sua missão e, principalmente, se está
A) Libertadora. enriquecendo a vida do educando. Sobre a avaliação da

B) Libertária. aprendizagem, é CORRETO afirmar:
C) Progressiva.
D) Tecnicista.
A) A avaliação da aprendizagem é o processo de atribuir
45) Uma corrente pedagógica muito defendida por valores ou notas aos resultados obtidos na verificação
estudiosos para a condução da prática na Educação
da aprendizagem.
Infantil é o interacionismo, representado, sobretudo,
pela teoria de Vygotsky. Sobre o interacionismo, B) A avaliação da aprendizagem é o processo de
assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
constatação do que o aluno não aprendeu, após um
( ) A vertente interacionista advoga a existência de uma período de ensino ou estudo.
relação recíproca entre fatores genéticos e fatores
ambientais no processo de desenvolvimento humano. C) As provas tradicionais, com base em uma dissertação
( ) Nessa corrente pedagógica, todo homem possui
ou na solução de alguns problemas, oferecem grande
uma essência que, sendo inata, apenas vai sendo
aperfeiçoada ao longo do seu processo de probabilidade de real verificação do que realmente o
desenvolvimento.
aluno aprendeu.
( ) Segundo o interacionismo, a construção do
pensamento e da subjetividade é um processo cultural, D) Avaliar a aprendizagem consiste em ajuizar o que o
e não uma formação natural da espécie humana.
aluno aprendeu após uma fase de ensino. Essa
A sequência que responde corretamente é: avaliação deve possuir o caráter objetivo. Não
dependendo, pois, da apreciação subjetiva.
A) V, F, V.
B) F, F, V.
C) V, F, F. 48) Planejar consiste em projetar, lançar-se para o futuro,
D) F, V, V. estabelecendo meios eficazes para concretizá-lo. Desse
modo, é um procedimento que visa ação, exigindo
46) A educação especial é uma modalidade de ensino que tomada de decisões, tanto no seu início como durante o
perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza seu andamento. A respeito do Planejamento escolar, é
o atendimento educacional especializado, disponibiliza CORRETO afirmar:
os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização
no processo de ensino e aprendizagem nas turmas
comuns do ensino regular. Sobre essa modalidade de A) Ao elaborar o planejamento escolar, deve-se pensar que
ensino, é CORRETO afirmar: o principal benefício de um planejamento é o seu
produto, ou seja, o plano mais o processo envolvido.
A) Ao longo de todo o processo de escolarização, esse
atendimento não deve estar articulado com a proposta B) No planejamento escolar, deve-se, primeiramente, visar
pedagógica do ensino comum.
aos objetivos específicos da organização.
B) As atividades desenvolvidas no atendimento
educacional especializado diferenciam-se daquelas C) O princípio da Procedência do Planejamento
realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à
escolarização. corresponde a uma função administrativa que vem após
C) Dentre as atividades de atendimento educacional as outras funções das organizações como a direção e
especializado são disponibilizados programas de
controle.
enriquecimento curricular; o ensino de linguagens e
códigos específicos de comunicação e sinalização e D) Para que os planos se concretizem, o planejamento
tecnologia assistiva.
deve partir de princípios gerais e específicos. Um
D) O atendimento educacional especializado é organizado
para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo exemplo de princípio geral seria o da contribuição aos
oferta facultativa dos sistemas de ensino.
objetivos.
49) As tendências pedagógicas brasileiras foram muito

influenciadas pelo momento cultural e político da
sociedade, sendo levadas à luz a partir dos movimentos
sociais e filosóficos, formando, desse modo, a prática
pedagógica do país. Sobre a Pedagogia Crítico-Social
dos Conteúdos, é CORRETO afirmar:
A) Considera suficiente colocar como conteúdo escolar a
problemática social cotidiana.
B) Para a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o
ensino consiste na mediação de objetivos – conteúdos -
métodos que assegurem o encontro formativo entre os
alunos e as matérias escolares, que é o fator decisivo
da aprendizagem.
C) Postula para o ensino a tarefa de propiciar aos alunos o
desenvolvimento de suas capacidades e habilidades
intelectuais, mediante a transmissão e assimilação ativa
e passiva dos conteúdos escolares.
D) Toma o partido dos interesses minoritários da
sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de
proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos
científicos, os métodos de estudo, habilidades e hábitos
de raciocínio científico, de modo a
consciência crítica em face às realidades sociais.
50) A inclusão escolar, enquanto paradigma educacional,

tem como objetivo a construção de uma escola
acolhedora, onde não existam critérios ou exigências de
natureza alguma, nem mecanismos de seleção ou
discriminação para o acesso e a permanência de todos
os alunos. Sobre esse processo de inclusão, é
INCORRETO afirmar:
A) A escola também tem papel fundamental para a
aprendizagem e facilitação da inclusão, como fornecer
materiais didáticos adaptados, oferecer cursos aos
educadores com a finalidade de conhecer novas
práticas de ensino e a adaptação no currículo escolar.
B) A inclusão depende do trabalho cotidiano dos
professores na sala de aula e do seu sucesso em
garantir que todas as crianças possam participar da vida
escolar como um todo. Desse modo, os professores
necessitam trabalhar em escolas que sejam planejadas
e administradas de acordo com linhas inclusivas e que
sejam apoiadas pelos governantes, pela comunidade
local, pelas autoridades educacionais locais e, acima de
tudo, pelos pais.
C) É preciso haver um currículo específico para os alunos
no processo de inclusão e, posteriormente, deve ser
adequado ao contexto social e cultural de cada escola e
às necessidades diferentes de seus alunos. O currículo,
de acordo com o autor, deve ser preparado de forma
distinta para cada instituição educacional, sendo
baseado nas necessidades e possibilidades de cada
escola, tendo sensibilidade para as diferenças que há
nela.
D) Esse paradigma requer um processo de ressignificação
de concepções e práticas, no qual os educadores
passem a compreender a diferença humana em sua
complexidade, não mais como um caráter fixo e um
lugar preponderantemente no outro; mas entendendo
que as diferenças estão sendo constantemente feitas,
refeitas, presentes em todos e em cada um. Ao mesmo
tempo, contribui para transformar a realidade histórica
de segregação escolar e social das pessoas com
deficiência, tornando efetivo o direito de todos à
educação.

127 Professor de Educacao Inclusiva 1551130953

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

127 Professor de Educacao Inclusiva 1551130953

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE PAÇO DO LUMIAR INSTITUTO MACHADO DE ASSIS-IMA

CADERNO DE PROVA OBJETIVA

Leia atentamente as instruções abaixo.

DATA: (1ª ETAPA) HORÁRIO: (TARDE) DURAÇÃO:

LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES DE 1 A 15

AS QUESTÕES DE 1 A 15 ESTÃO RELACIONADAS AO TEXTO ABAIXO

01) O autor do texto, no que se refere à Educação no Brasil, 04) No texto,

02) " Os mais comuns são a falta de professores, A) “atrasos” (L.7).

Com a declaração em destaque, o articulista

A) “...embora os órgãos educacionais em todas as esferas

A) “qualidade” (L.1) e “alto” (L.1).

10) A base primitiva de formação das palavras

A) verbo e substantivo. “Naquele ano, 66 propostas para a Câmara Municipal

(L.9) o termo: B) “pelos meninos” completa o sentido de “encaminhadas”.

12) Com referência ao texto, pode-se afirmar:

A) Os termos “um”, em “um rombo” (L.12) e “os” em “os

13) Classifica-se como pronome o termo:

A) “a”, em “a falta” (L.4).

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS QUESTÕES DE 16 A 20

19) Libâneo (2002), ao analisar as tendências pedagógicas

I. Numa tendência tradicional de educação, o papel da

A única alternativa que apresenta todas as afirmativas

20) A estrutura e o funcionamento da educação básica

A) Programa Nacional do Primeiro Emprego (PNPE).

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÕES DE 21 A 50

A) I e II estão corretas. A) Os itens I e III estão corretos.

( ) É necessário que a criança tenha contato com

I. Um projeto pedagógico deve ser compreensível para

C) Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos Das assertivas lidas, apenas:

D) A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, B) III está correta.

A) Libertadora. enriquecendo a vida do educando. Sobre a avaliação da

49) As tendências pedagógicas brasileiras foram muito

50) A inclusão escolar, enquanto paradigma educacional,

Você também pode gostar