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w w w . p a r o l e . c o m . b r
Conclusão dissertativa-
argumentativa

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Sumário
INTRODUÇÃO ......................................................................................................05

CONCEITO DE CONCLUSÃO...............................................................................10

ELEMENTOS BÁSICOS DA CONCLUSÃO...........................................................14

O QUE DEVE SER FEITO?...................................................................................15

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QUEM DEVERÁ FAZER........................................................................................19

COMO DEVERÁ SER FEITO................................................................................21

QUE RESULTADO É ESPERADO?.......................................................................23

DETALHAMENTO..................................................................................................25

REFERÊNCIAS .....................................................................................................27

SOBRE O AUTOR.................................................................................................29

CONTATOS............................................................................................................30

Sales & Marketing

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INTRODUÇÃO

A última parte do texto dissertativo-

argumentativo é a conclusão. Nela, deve
ficar evidente sua capacidade de intervir
no problema analisado por você ao longo
da produção textual, a partir da

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elaboração de propostas articuladas e
pertinentes ao que foi discutido. Essa
parte
Factor 1é tão importante quanto as demais,
por isso há necessidade de que a sua
escrita revele conhecimentos suficientes
para que você se posicione de maneira
crítica e argumente a favor de seu ponto
de vista.

Factor 3

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INTRODUÇÃO

Nessa parte do texto, você será

avaliado pelos critérios da
competência V do ENEM. Na avaliação

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que o profissional fará, cada elemento
(pergunta respondida) elevará a sua
nota,
Factor 1 por isso a importância de você
conhecer cada um deles e treinar para
que todos apareçam na sua proposta
de intervenção.

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 Competência V

Elaboração de propostas de solução

para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores

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humanos, considerando a
diversidade sociocultural.

Sales & Marketing

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 Competência V

Ausência de proposta OU proposta de

intervenção não relacionada sequer ao
assunto. (0 ponto)

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Tangenciamento do tema OU apenas
elemento(s) nulo(s) OU 1 dos elementos
válidos . 40 pontos.

Elabora proposta de intervenção de

forma precária ou relacionada ao tema,
mas não articulada com a discussão
desenvolvida no texto. 02 elementos
válidos. 80 pontos.

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 Competência V
Elabora proposta de intervenção
relacionada ao tema mas pouco
articulada à discussão desenvolvida no
texto, com apenas 3 elementos válidos.
120 pontos

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Elabora proposta de intervenção
relacionada ao tema e bem articulada à
discussão desenvolvida no texto. 3
elementos válidos + detalhamento ou 4
elementos válidos . 160 pontos.

Elabora proposta de intervenção

inovadora relacionada ao tema e bem
articulada à discussão desenvolvida em
seu texto. (4 elementos válidos +
detalhamento). 200 pontos

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CONCEITOS BÁSICOS

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A conclusão é a
apresentação de uma
proposta de
intervenção com o
objetivo de solucionar o
problema abordado por
um tema de ordem
social, científica,
cultural ou política.
“Feel The Charm Of Existence

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 CONCEITOS BÁSICOS

Alguns estudiosos afirmam que a

conclusão é a retomada da tese e param
por aí. Fique atento, porque apesar de
isso também ser necessário, o seu
parágrafo final não pode se limitar a

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isso.

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CONCEITOS BÁSICOS

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O vai caracterizar seu poder de
análise crítica é a proposta de
intervenção, que será feita a partir da
resposta às quatro perguntas básicas que
essa parte pede, além do detalhamento
de uma delas.

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12 7
CONCEITOS BÁSICOS

Lembra da tese que você apresentou

no início do seu texto? Lembra que ela
trazia a problemática do tema e que você
fez uma análise a partir dos recursos

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argumentativos? Pois então, nessa última
etapa, é necessário que você volte a ela e
sugira formas de resolver o que problema
que foi apresentado.

Factor 1

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 ELEMENTOS BÁSICOS DA
CONCLUSÃO

Como você já sabe, a conclusão deve apresentar uma

proposta de intervenção para o problema que foi
apresentado na introdução e analisado no

80%
desenvolvimento. Não há nada complicado nessa etapa
da escrita, no entanto é preciso que você tenha o
cuidado de verificar se as perguntas básicas foram
respondidas.

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Que
O que deve Quem deve Como será resultados Detalhamento
ser feito? fazer? feito? podem ser
esperados?

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 O que deve ser feito? (ação
interventiva)

Aquele problema apontado na introdução e que foi

debatido no desenvolvimento (já lançamos esse
questionamento para você), precisa de uma solução. Ora,
se há algo que não está funcionando como deveria, você

w w w . p a r o l e . c o m . b r
não acha que precisa de ajustes? Pois então, seu papel aqui
é indicar alguma ação que pode resolver o impasse
existente.

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 Não use essas expressões

É/faz-se necessário (ter/tomar) consciência

01
/ é importante se conscientizar / precisam
por a mão na consciência / é preciso
conscientizar as pessoas etc.;

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Temos que prestar atenção / é
preciso ficar atento; 02

É preciso ter mais tolerância /

adotar uma postura sem
03
preconceitos;

Devemos respeitar (aceitar) uns

aos outros / nos respeitar como 04
pessoa;

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Não use essas expressões

Precisam amar / respeitar o

próximo / se tornar pessoas 05
melhores;

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Deve-se viver em harmonia / 06
viver em paz (com Deus);

É preciso ter mais tolerância /

adotar uma postura sem
07
preconceitos;

Devemos ter o direito de...; 08

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O que deve ser feito?
ação interventiva

Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de

dados na internet é um obstáculo para a consolidação de uma
educação libertadora. Por conseguinte, cabe ao Ministério da
Educação investir em educação digital nas escolas, por meio da
inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos alunos

w w w . p a r o l e . c o m . b r
sobre as informações pessoais publicadas na internet, a fim de
mitigar a influência exercida pelos algoritmos e, consequentemente,
fomentar o uso mais consciente das plataformas digitais. Além disso
é necessário que o Ministério da Justiça, em parceria com empresas
de tecnologia, crie canais de denúncia de “fake news”, mediante a
implementação de indicadores de confiabilidade nas notícias
veiculadas – como o projeto “The Trust Project” nos Estados
Unidos – com o intuito de minimizar o compartilhamento de
informações falsas e o impacto destes na sociedade. Feito isso, a
sociedade brasileira poderá se proteger contra a manipulação e a
desinformação."

SILVA, Natália Cristina Patrício da. Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-

nota-mil-enem-2018/345063.html. Acesso em 06 jun/21

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18
 Quem deve fazer? (o agente/ator
social)

Entende-se que toda ação interventiva tem um

agente que a executa, por isso, ao propor uma
ação, automaticamente você deve indicar quem é o
responsável pela realização dessa tarefa. Assim, o

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agente ou ator social aparece como parte
necessária e obrigatória na conclusão.

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19
Quem deverá fazer?
o agente/ator social

Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de

dados na internet é um obstáculo para a consolidação de uma
educação libertadora. Por conseguinte, cabe ao Ministério da
Educação investir em educação digital nas escolas, por meio da
inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos alunos

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sobre as informações pessoais publicadas na internet, a fim de
mitigar a influência exercida pelos algoritmos e, consequentemente,
fomentar o uso mais consciente das plataformas digitais. Além disso
é necessário que o Ministério da Justiça, em parceria com
empresas de tecnologia, crie canais de denúncia de “fake news”,
mediante a implementação de indicadores de confiabilidade nas
notícias veiculadas – como o projeto “The Trust Project” nos
Estados Unidos – com o intuito de minimizar o compartilhamento
de informações falsas e o impacto destes na sociedade. Feito isso, a
sociedade brasileira poderá se proteger contra a manipulação e a
desinformação."

SILVA, Natália Cristina Patrício da. Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-

nota-mil-enem-2018/345063.html. Acesso em 06 jun/21

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 Como deverá ser feito?
(modo/meio)

Uma vez que você tem definidos a ação e o

agente/ator social para a resolução do
problema, vai precisar informar como essa
proposta vai ser realizada. Em outras

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palavras, nesse momento você vai sinalizar o
passo a passo para chegar a resolução do
problema.

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21
Como deverá ser feito?
modo/meio
Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de
dados na internet é um obstáculo para a consolidação de uma
educação libertadora. Por conseguinte, cabe ao Ministério da
Educação investir em educação digital nas escolas, por meio da
inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos

w w w . p a r o l e . c o m . b r
alunos sobre as informações pessoais publicadas na internet, a
fim de mitigar a influência exercida pelos algoritmos e,
consequentemente, fomentar o uso mais consciente das plataformas
digitais. Além disso é necessário que o Ministério da Justiça, em
parceria com empresas de tecnologia, crie canais de denúncia de
“fake news”, mediante a implementação de indicadores de
confiabilidade nas notícias veiculadas – como o projeto “The
Trust Project” nos Estados Unidos – com o intuito de minimizar o
compartilhamento de informações falsas e o impacto destes na
sociedade. Feito isso, a sociedade brasileira poderá se proteger
contra a manipulação e a desinformação."

SILVA, Natália Cristina Patrício da. Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-

nota-mil-enem-2018/345063.html. Acesso em 06 jun/21

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 Que resultados são esperados?
(efeitos)

Você propôs uma ação, disse quem deve

executar e como isso será feito, agora é
necessário acrescentar a finalidade ou a
possível consequência desse ato proposto.

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Essa resposta normalmente se apresenta por
meio de uma estrutura indicativa de
finalidade, consequência ou conclusão.

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Que resultado se espera?
efeitos
Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de
dados na internet é um obstáculo para a consolidação de uma
educação libertadora. Por conseguinte, cabe ao Ministério da
Educação investir em educação digital nas escolas, por meio da
inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos alunos

w w w . p a r o l e . c o m . b r
sobre as informações pessoais publicadas na internet, a fim de
mitigar a influência exercida pelos algoritmos e,
consequentemente, fomentar o uso mais consciente das
plataformas digitais. Além disso é necessário que o Ministério da
Justiça, em parceria com empresas de tecnologia, crie canais de
denúncia de “fake news”, mediante a implementação de indicadores
de confiabilidade nas notícias veiculadas – como o projeto “The
Trust Project” nos Estados Unidos – com o intuito de minimizar o
compartilhamento de informações falsas e o impacto destes na
sociedade. Feito isso, a sociedade brasileira poderá se proteger
contra a manipulação e a desinformação."

SILVA, Natália Cristina Patrício da. Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-

nota-mil-enem-2018/345063.html. Acesso em 06 jun/21

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 Detalhamento

Nessa parte do texto você deve acrescentar

informações à AÇÃO INTERVENTIVA (o que
deve ser feito?) e/ou ao MODO/MEIO (como
deve ser feito?) de execução. Isso pode

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apresentado através de uma justificativa,
uma explicação, uma exemplificação ou uma
especificação. .

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Detalhamento

Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de

dados na internet é um obstáculo para a consolidação de uma
educação libertadora. Por conseguinte, cabe ao Ministério da
Educação investir em educação digital nas escolas, por meio da
inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos alunos

w w w . p a r o l e . c o m . b r
sobre as informações pessoais publicadas na internet, a fim de
mitigar a influência exercida pelos algoritmos e, consequentemente,
fomentar o uso mais consciente das plataformas digitais. Além disso
é necessário que o Ministério da Justiça, em parceria com empresas
de tecnologia, crie canais de denúncia de “fake news”, mediante a
implementação de indicadores de confiabilidade nas notícias
veiculadas – como o projeto “The Trust Project” nos Estados
Unidos – com o intuito de minimizar o compartilhamento de
informações falsas e o impacto destes na sociedade. Feito isso, a
sociedade brasileira poderá se proteger contra a manipulação e a
desinformação."

SILVA, Natália Cristina Patrício da. Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-

nota-mil-enem-2018/345063.html. Acesso em 06 jun/21

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 REFERÊNCIAS

ABREU, A. S. Breves considerações sobre a arte de Argumentar. In: FIGUEIREDO, M. F.;

MENDONÇA, M. C.; ABRIATA, V. L. R. (Orgs.). Sentidos em movimento: identidade e
argumentação. Franca: UNIFRAN, 2008. p. 63-90. (Coleção Mestrado, 3)

BRASIL. Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1998. In:

https://www.unicef.org/brazil/pt/resources_10133.htm. Acesso em 20 març 2017.

CITELLI, Adilson. Linguagem e Persuasão. 15ª Ed. 4ª impressão. São Paulo: Ática; 2002.

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FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto; 2015.

MARTINS, Zeca. Redação publicitária: A prática na prática. São Paulo: Atlas; 2003.

MEYER, Bernard; Tradução Ivone C. Benedetti. A Arte de Argumentar. São Paulo: Martins
Fontes; 2008.

PERELMAN, Chaïm. OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da Argumentação: a nova

retórica. 3ª edição. Trad. de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes.
2014.

REBOUL, Olivier. Introdução à Retórica. Tradução Ivone Castilho Benedetti. São Paulo:
Martins Fontes; 200.

Schocair, Nelson Maia. Redação para concursos, Enem e vestibulares: Manual teórico e prático,
com redação oficial. 4ª Edição. São Paulo: Editora Impetus. 2012.

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 REFERÊNCIAS

www.brasilescola.uol.com.br. https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-
redacoes-nota-mil-enem-2018/345063.html.

www.g1.com. https://g1.globo.com/educacao/enem/2020/noticia/2020/06/03/enem-leia-10-
redacoes-nota-mil-em-2019-e-veja-dicas-de-candidatos-para-fazer-um-bom-texto.ghtml.

www.superestagio.com.br. In:
http://www.superestagios.com.br/noticias.php?n=245#:~:text=%22A%20Constitui%C3%A7%C
3%A3o%20Federal%20de%201988,um%20p%C3%BAblico%20cada%20vez%20menor.

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 SOBRE O AUTOR

Gilmar SouzaCostta

@GsouzaCostta

@gilmarsouzacostta

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GILMAR SOUZA COSTA
Mestre em Estudos de Linguagens e Especialista em Metodologia e

Gestão da Educação Básica pela Universidade do Estado da Bahia e

graduado em Letras com Francês pela Universidade Estadual de Feira de

Santana.

Atua como professor de Língua Portuguesa, Redação, Atualidades e

coordenador da Área de Linguagens, além de coordenar Grupos de

Pesquisas de Iniciação Científica no Ensino Médio. É Consultor

Linguístico e Pedagógico para exames de vestibulares, concursos e

ENEM. Tem experiência na área de Educação com ênfase em docência,

atuando principalmente no seguinte tema: Literatura / Gramática / Leitura /

Produção de texto / Educação/ Argumentação.

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 Contatos

www.parole.com.br

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contato@parole.com.br

@paroleoficial

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