MANUAL DE

RE DAÇÃO E NEM
R A Q U E M D E IXOU TUDO
PA
HORA
P A R A Ú LT I M A
A redação do ENEM é o momento de botar a prova todo o
trabalho de um ano inteiro: domínio da norma padrão, capacidade
criativa, ar ticulação de parágrafos, coerência e coesão... Ufa!

Ainda tem a preocupação com o tema! Será polêmico?

E se eu nunca ouvi falar ?

Calma! Esse guia de redação é prático e vai te ajudar com as principais

etapas da disser tação - argumentativa, sua estrutura, etapas,
competências, conceitos sociológicos e dicas!

Por meio de tópicos, resumos e mapas vamos te ajudar a organizar melhor

seu pensamento e argumentos.
Repita com gente: Redação é treino, é prática incessante.
Mas ainda dá tempo! Não é mágica, não é dádiva, não é sor te:
é trein o e estudo.

Vamos te ajudar a fazer esquemas e fórmulas para memorizar as

estratégias e ganhar tempo na prova!
Vem com a gente!

#m om entocon ceitual
 En em

O Enem propõe um modelo de disser tação -argumentativa

sobre um tema que,normalmente é polêmico de ordem social,
científico, cul tural ou político.

A sua estrutura é fixa: tema, tese, argumentos e as propostas de

inter venção social, tudo dentro da norma padrão cul ta da
Língua Por tuguesa e deve estar de acordo com o
Novo Acordo Or tográfico vigente.

#m om entocon ceitual
 Estrutura
O texto disser tativo -argumentativo tem como objetivo principal
exibir um posicionamento do candidato f rente ao tema.

Para isso, uma tese para defendê -lo, bons argumentos e

possibilidades de inter venção, são exigência que você não
pode deixar de cumprir, não trinta linhas dadas.

#m om entoconceitual

Introdução
É aparte que vai
levar o leitor dentro
do texto
Funções:
- Mostrar atividade
e relevância
- Contextualizar assunto
- Indicar posicionamento
argumento que será discutido
ao longo do texto
Estratégias:
- Citações
- Alusão histórica
- Exemplos
- Dados estatísticos
- Conceituação de
termo-chave
- Alusão cultural
- Frases nominais
Texto Dissertativo - Argumentativo,
o que é?
Além de explicar um assunto, o texto
dissertativo-argumentativo deve
persuadir e convencer o leitor
A estrutura do texto
dissertativo-argumentativo
Conclusão
É a parte do texto em que
a tese deve ser esclarecida
e reafirmada, através de uma
paráfrase que estabelece um
diálogo com a introdução
Objetivo: Promover reflexão
Indicar caminhos para
solução
ENEM
GOMIFES
Desenvolver
É o lugar onde se
desenvolve argumentação.
normalmente é feito em 2 parágrafos.
- O parágrafo é uma unidade
de texto que desenvolve apenas
1 ideia principal que deve ser
articulada como todo
Parágrafo-padrão =
tópico frasal + ampliação
Tópico frasal é
o período que contém
a síntese da ideia que
vai ser desenvolvida
(ampriada) depois
Formas de ampliação
- Exemplificação
-
-
Explicação
Argumentos de autoridade
- Causa e consequência
- Raciocínio lógico
Com proposta de intervenção
- Indicar meios de se promover solução/caminho
indícios resoluitivos para a problemática
- Detalhada e exequível
#m om entocon ceitual
 Precisa de Título?

O texto disser tativo -argumentativo tem como objetivo principal

exibir um posicionamento do candidato f rente ao tema.

Para isso, uma tese para defendê -lo, bons argumentos e

possibilidades de inter venção, são exigência que você não
pode deixar de cumprir, não trinta linhas dadas.

#m om entocon ceitual
 Tese

No esquema que vamos te apresentar, ela vai

aparecer no final do parágrafo da introdução e é o
momento que você vai expor sua opinião sobre o
tema.

Para ter cer teza de que a sua tese vai ser boa, faça as
seguintes perguntas (para você mesmo!):

#m om entoconceitual
 Eu sou a favor desse tema? Sou contra? Porquê?

Eu já li, ouvi, escrevi sobre isso? Eu conh eço

alguma coisa a mais sobre isso?

Esse tema se encaixa em algum recor te histórico,

literário, mitológico, para que eu possa contextualizar
de forma original, sem me apoiar apenas na coletân ea?

Pronto! Esse passo é impor tante para caminhar

rum o à uma tese eficiente. A reda çã o que possui
uma introduçã o que contextualize o tema com
outra área do conhecimento e que possua uma
tese interessante já detém de um caminh o
sólido para as próximas etapas do texto.

#m om entoconceitual
 Mostra atualidade
e relevância do tema,
colocando-o dentro
INTRODUÇÃO
de um contexto
É a parte na dissertação-argumentativa que vai
Apresenta sua tese levar o leitor dentro do seu texto. Deve ser atraente!
Verbos sempre no
(opinião sobre o texto) Presente do indicativo

Estratégias
Alusão histórica
A Atualidade: hoje, atualmente, hodiernamente, na contemporaniedade,
no século XXI, recentemente, neste momento, presentemente, agora,
nos dias de hoje, nos tempos atuais, entre outros.
Contexto social
Alusão cultural
Exemplo concreto/atual
R Relevância:
Discutir, Analisar
Questionar, Pensar
É importante, é necessário, é de grande valia,
Destaca-se a necessidade, acredita-se na
necessidade de, é fundamental, é imprescindível,
Conceituação de termos é primordial, forçosamente, Impreterivelmente,
Flases de obras/filmes Debater é inexorável, é urgente, é crucial é vital...

citações diretas ou indiretas

Frases nominais
Flashes
T Tese:
Sua opinião é
OPINIÃO: Deve ser crítica e buscar originalidade
Expor como um fato, uma verdade
persuadir, encantar, Deve ser impessoal e respeitar a diversidade
Afirmações ou perguntas atrair o leitor!
#m om entoconceitual
 Desenvolvim ento
Argumentar é provar, é justificar é validar o que foi escrito na
tese! Use exemplos reais e concretos, dados estatísticos,
argumentos de autoridade, comparações, fatos comprováveis,
citações, etc ... Não vale inventar! Se você usar um exemplo de
algum fato que ocorreu, coloque onde e quando ocorreu, se
não souber a data, coloque, pelo menos, o ano. 

E e usar um argumento de autoridade, é impor tante colocar

onde o autor/filósofo/especialista expôs o ponto de vista apre-
sentado, foi em alguma entrevista?
Foi em um documentário? Foi livro? Coloque entre aspas

#m om entoconceitual
 Consequência Causa
lógica Conformidade Por causa de, devido a, em vista de,
Assim sendo, por conseguinte, Conformidade, segundo, em virtude de, em face de, em razão de,
logo, portanto, pois assim
Oposição de acordo com já que, visto que, uma vez que, dado que
A pesar de, a despeito de, não obstante, Consequência
malgrado a, sem embargo de, posto que,
por muito que
imprevista
De forma que, de modo que,
de maneira que, de sorte que,
Comparação de modo que, tanto que
Do mesmo modo que,

Conectivos
assim como, tal como Finalidade
Para que, a fim de que, com o
Proporção propósito de, com a intenção de,
Á proporção que, à medida que com o fito de, com o intuito de

Condição
Alternância Contanto que, a não ser que,
Ou, ora...ora, quer...quer,
seja...seja, nem...nem a menos que, mediante, exceto se

Tempo Oposição branda

Aldição
E, nem, não só, mas também,
tanto...como, não apenas...como
Restrição LoGo que, antes que, desde que,
Mas, porém, contudo, todavia,
entretanto
Que cada vez que, assim que
#m om entoconceitual
 Con clusã o
Agora não é hora de novidades! Nada de informações novas, dados ou
citações.
É para encerrar o texto sem deixar dúvidas do seu
posicionamento crítico defendido no desenvolvimento.
Faça uma breve retomada da tese, sintetizando o pensando discutido,
não deixe pontas sol tas ou brechas para perguntas não respondidas e
use conec tivos que dão o tom de
encerramento, como por exemplo: “ por tanto, logo, dessa forma”
Ainda que não obrigatório, respeitar os direitos humanos é fundamen-
tal! Discurso de ódio e incitação à violência poderão ser motivos para
penalizações.
Pense sempre que as suas propostas de inter venção precisam refletir
sobre qual o papel da sociedade diante do problema discutido. Quem
deve atuar neste problema, o Governo, a mídia, ONGs, a escola, a so-
ciedade, a família? Quem pode ajudar mais e melhor ?

#m om entoconceitual
 Proposta de intervenção
X - Quem? Exemplo do Enem:
Governo Ong Mídia Indivíduo Família Escola Sociedade É dever do estado proteger as mulheres
da violência física e psícológica, mediante
Y - O quê? campanhas massivas de combate à violência
Deve fazer É necessário Tem a incumbência de doméstica e investimentos na educação com
Z - Como? o intúito de formar cidadãos críticos, consientes
e comprometidos com o bem-estar de todos
Por meio de Através de Mediante
W - Para quê? {DICA!}
Afim de que Para que Com intuito de
X deve Y por meio de Z a fim de que W
#m om entoconceitual
 Competên cias

Competência I - Demonstrar domínio da norma padrão da

língua por tuguesa

Nada de erros gramaticais e or tográficos.

Esqueça as marcar de oralidade e informalidade.
Use apenas a norma padrão da língua por tuguesa.
Tenha cer teza de que conhece a palavra e seu significado
dentro do contexto proposto.
Gírias e palavrões, nem pensar!
Revise seu texto, busque erros de concordância, vírgulas, aspas
e acentuações.
Sua caligrafia não precisa ser bonita, mas precisa ser legível!

#m om entoconceitual
Competên cia II - Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o
tema dentro dos limites estruturais do texto disser tativo -argu-
mentativo.

Aqui você deve atender ao gênero pedido, que no caso do Enem é

do disser tativo -argumentativo e compreender a proposta e sua
coletânea.

Você deve apresentar bom reper tório sociocul tural, lendo

bastante, estudando filosofia e sociologia.

É impor tante estar atento aos noticiários e antenado nas coisas

que acontecem à sua vol ta, pois isso vai te ajudar ter a bagagem
cul tural.

#m om entoconceitual
Competên cia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista

Sua capacidade de ar ticulação com outras áreas do conhecimento

como História ou Filosofia, será avaliada.

Leia a proposta, não copie trechos dos textos motivacionais e

defenda de maneira clara, o seu ponto de vista.

Se precisar copiar dados da proposta, que sejam dados

estatísticos para justificar sua argumentação.

#m om entoconceitual
Competên cia IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários à construção da argumentação.

Faça uma boa escolha lexical, tendo cer teza de que elas vão
representar seu pensamento e tenha atenção à coesão e à
coerência do texto por meio do uso correto dos conec tores e
conjunções ao longo dos parágrafos.

#m om entoconceitual
Competên cia V - Elaborar proposta de inter venção para o
problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Você garante sua nota máxima apenas se a proposta de

inter venção social for bem detalhada e completa. Não precisa
ser original nem inovadora, muito menos mirabolante! Mas
tem que ser passíveis de serem realizadas.

Deixe bem claro quem vai realizar a ação que pode ajudar a
solucionar o problema, como ela será implementada, quem
será atingido, em quanto tempo e com que como isso vai
acontecer. Lembre -se dos “GOMIFES” e escolha pelo menos
três deles.

#m om entoconceitual
 1 Interpretação da 2 Leitura da coletânea de texto
proposta do tema destaque de trechos/dados interessantes
paráfrase das informações da coletânea
Tema Assunto estabelecer reflexão ou contraste

Discussão
3 Brainstorm
Ideia geral listagem de ideias
direcionada
sobre o
ou fato
específico
Planejamento sobre o tema
assunto da redação
Organização de ideias
denotativo (enem)
conotativo
e interpretação 4
organização das ideias
do tema listadas de acordo com
a estrutura da redação
6 Rascunho - introdução
5 Roteiro - desenvolvimento
- introdução = estratégia + tese - conclusão
- desenvolvimento 1 = argumento (a)
- desenvolvimento 2 = argumento (b)
- conclusão = retomar a tese + proposta
de intervenção (enem) #m om entoconceitual
 Se eu nã o vivi, com o que eu vou saber ?!

Olá, Pessoas!

Sabe esse título aí ?

Ser ve para você e pros autores que você vai usar na redação!
Quando não vivenciamos algo, podemos nos utilizar dos estudos
dos autores mais impor tantes de cada tema para entender um
assunto. Porém, precisamos saber se o autor estudou bem aquele
tema específico antes de usar.
Aqui eu trouxe por eixo temático, autores que podem ser usados
para construir os argumentos.

Bora ver ?

#m om entoconceitual
 Um autor muito antigo pode ser usa do na reda çã o?

Quantos problemas humanos são realmente antigos?

Aí está a mágica da filosofia. Mesmo que os autores sejam bem

Lorem ipsum
antigos, muitos dos temas que eles trataram são extremamente
contemporâneos. Isso porque são perguntas para os problemas
mais humanos que existem.

Porém, temos que ter cuidados de não usar um autor fora do

contexto em que ele discutia.

Lorem ipsum

#m om entocon ceitual
 Por que usar autores na reda çã o!?

A redação que você vai fazer é uma disser tação -argumentativa e o

que isso significa você já viu com a Érica.

Se a par te do argumentativa é sobre se posicionar e apontar

soluções, quem pode apontar essas soluções?

Pessoas que já estudaram muito bem uma situação, cer to?

Ou você prefere a opinião de um amigo a de um especialista para

tratar uma dor de dente? Um amigo pode até ajudar pra uma coisa
rápida, mas para inter venções mais complexas e com mais
segurança, melhor alguém que já estudou bem o assunto né?

#m om entoconceitual
É para isso que ser vem os autores da sociologia e da filosofia na
redação. Imagina um cara tranquilo, tipo Habermas, que vamos
falar mais para f rente. Ele estudou sobre democracia na gradu-
ação, fez tcc e tudo mais. Aí ele entrou no mestrado e decidiu es-
tudar o quê? Democracia. Fez disser tações e ar tigos. Aí ele foi pro
doutorado e adivinha? Democracia.

São mais de 50 anos estudando o mesmo tema, então ele já viu de

tudo sobre Democracia. Se tem um cara que você pode confiar
para falar disso, esse cara é o Habermas. Se você concordar com
ele, claro. Pegou o espírito da coisa?

Usar um autor na reda çã o é chamar um autor

com quem você con corda para embasar seu
argum ento e te dar força para argum entar.

O autor é uma armadura no seu argumento.

É você olhar para o corretor e falar:

“Ah, você acha que não tá bom?

Reclama com o Habermas!”.
* Thug life*

#m om entoconceitual
 Com o usar autores na reda çã o?

Pois bem, sem enrolação. Agora que já temos o contexto e o ambi-

ente para você usar os autores, como que raios alguém faz isso?

A função do autor é te ajudar a construir seu argumento, então

primeiro você se posiciona sobre o assunto. Depois você pensa em
um autor que concorde com você e tenha uns conceitos legais
para discutir o tema. E aí você escreve. Pronto, facil né?

Não deleta o e -book! É brincadeira!

Brincadeira, mas o processo resumido é esse mesmo.

#m om entoconceitual
Você vai usar um autor na sua redação em dois momentos.
Pode usar na introdução para fazer um contexto. E pode usar
no desenvolvimento para dar corpo ao seu argumento. Pode
usar nos dois também.

A ideia é não jogar o autor no meio do texto meio perdido, é

você falar que você construiu seu argumento e pensa daquela
forma porque você estudou pessoas que já estudaram muito
sobre aquele tema e apresentar os argumentos do autor.
Esses argumentos costumam estar nos conceitos que estuda-
mos em aula. O conceito do autor é o resumo de todos os es-
tudos que foram feitos sobre aquela situação e o conceito,
que é uma palavra, já tem por si peso para explicar uma situ-
ação.

Ficou muito abstrato? Vamos ver uns exemplos então!

#m om entocon ceitual
 Eixo temático: Ciên cia e tecn ologia

Imagina o nosso mundo sem a Revolução científica. Tem como?

Não tem, né? Então esse é um eixo bom para começarmos. 

Já que a ciência é o que baseia nosso pensamento hoje e a forma

que nós lidamos com o mundo, precisamos também pensar sobre
a ciência em si, seus limites, suas possibilidades e suas formas de
poder. Um autor interessante para trabalhar isto é Michel Foucaul t .

Foucaul t é um autor do século XX que se utilizava de um método

chamado genealógico, então ele buscava a origem das ideias
sociais através da História do Ocidente.

#m om entoconceitual
E ele tem conceitos muito interessantes para falar sobre o
controle, sobre a vida, sobre a saúde, sobre o que é normal e
anormal, sobre o que é loucura, sobre criminalidade, prisões etc .

É um autor muito interessante para o eixo de Ciências, para pensar

como a ciência é uma forma de pensar e de encarar a realidade
carac terística do ocidente e como ela exerce poder sobre a vida
controlando o que é considerado normal ou anormal.

Temas atuais como gravidez, controle da medicina sobre o corpo,

cirurgias plásticas, controle de natalidade, políticas de saúde,
vacinação obrigatória, deficiências, abor to e vários outros
relacionados à saúde podem aparecer aqui e podem ser
tratados por Foucaul t .

Assim como, redes sociais e privacidade, controle social, policias,

maioridade penal, aqueles relacionados à instituições sociais e
mais.

#m om entocon ceitual
 Poder é relação, não se possui
Micro poder - pulverização de Poder do Estado
para maior controle pelas instituições sociais
Arqueologia do saber
metódo gnoseológico
busca a origem das coisas/relações Vigiar e punir
sociais Sociedade disciplinar = impõe uma
saber - poder - relação cíclica disciplina a ser seguida por todos
o saber implica em uma relação de poder com punição para quem não seguir
o poder busca formas de saber
para se legitimar
Michel Foucault Panóptico
Filósofo e Sociologo estrutura de controle em que há vigilância constante
França 1926 - 1984 corpos disciplinados = condicionamento dos corpos
para a normalidade e a produtividade
Nascimento da clínica {relação!}
normal = está dentro das normas sociais Biopoder
poder e controle sobre a vida
pode ser feito pelo Estado ou pela
anormal = está fora das normas sociais ciência, dita o que é normal e busca
e é afastado condicionar esta normalidade
(coesão social/medicamento)

#momentoconceitual
 Eixo temático: Educa çã o

Para que ser ve a escola? Por que nós temos que aprender tuuudo
isso que você viu no Ensino Médio e no Cursinho se você só vai
usar uma par te disso na sua profissão? Qual o sentido de tudo
isso?

Se isso caísse como tema, ia ser amplo, complexo e você

conseguiria fazer uma boa redação em cima?

A primeira resposta que você precisa é: o MEC . É o Ministério da

Educação que define e aprova os currículos e faz as al terações
necessárias. Atualmente, tivemos uma al teração grande quanto ao
tratamento dos assuntos educacionais em dois âmbitos, o âmbito
nacional com a aprovação da Base Nacional COmum Curricular em
2018 , e o âmbito internacional com as propostas da ONU para
educação até 2030. Essas mudanças, em geral, são acompanhadas
por especialistas da área da Educação.

#m om entoconceitual
Porém, a resposta para a primeira pergunta influencia em como
essas medidas serão tomadas. Assim, quando falamos de educação
existem dois caminhos a serem tomados em seus argumentos:
1 A educação mantém a sociedade ordenada como já está ou 2 a
educação tem o poder de transformar a sociedade.

A maioria dos autores considera ambos os movimentos, mas

dividimos para você alguns autores que estudaram mais a posição
1 e outros que estudaram mais a posição 2 .

Falando do eixo de educação e suas temáticas não podemos achar

que educação é só escola, educação é um processo humano
constante de ensino e de aprendizagem que acontece por termos
a capacidade de ter compor tamentos aprendidos... Porém, em
geral, vemos a educação girar em torno do que a nossa sociedade
entende por educação. Temas como: obrigatoriedade da escola,
tempo mínimo de escolaridade, níveis de alfabetização, a relação
internacional para a educação, educação como direito ou dever, a
educação superior e seu acesso, políticas de educação e
par ticipação popular, qual cidadão formar na escola e todos os
outros que já ouvimos esse ano.

#m om entoconceitual

MANUTENÇÃO
Durkheim
EDUCAÇÃO REPRODUZ AS ESTRUTURAS
SOCIAIS E AS RELAÇÕES SOCIAIS, CRIANDO
COESÃO ENTRE OS MEMBROS DO GRUPO
Bourdieu
educação ensina o habitus das classes
dominantes e reproduz o sistema social
HABITUS = CONDICIONAMENTO E RELAÇÃO
DA SOCIEDADE COM A SUBJETIVIDADE
educação
INSTITUIÇÃO SOCIAL QUE SOCIALIZA O TRANSFORMAÇÃO
CONHECIMENTO E AS NORMA SOCIAIS Gramsci
mudança social começa com
mudanças na mentalidade,
escola como instrumento de
mudança = elevação cultural das
massas perspectiva crítica,
escola para atingir a cidadania
Paulo Freire
educação bancária = apenas deponta o
conhecimento no aluno
educação libertadora = promove a autonomia
e emancipação
- respeito a cultura popular
- o sentido da educação é compreender o
#momentoconceitual mundo e as relações sociais
 Eixo temático: Cul tura e Compor tam ento

Se a educação é um processo humano de desenvolvimento, ela

tem tudo a ver com a cul tura. Seja a educação para a
transformação, seja a educação para a manutenção, ela está
envolvida por uma cul tura maior que envolve os grupos sociais e a
sociedade em geral e vai se relacionar com o consumo, com a
economia, com a comunicação, com a política e o poder, com as
instituições sociais etc .

Existem tantas cul turas, quanto existem grupos sociais humanos.

Porém, é costume que nas provas se fale das nossas cul turas
ocidentais e, ainda, de problemas causados pela nossa forma de
viver, seja entre nós, seja no contato com o outro, seja ao meio
ambiente.

#m om entoconceitual
Neste Eixo, é interessante usar autores e conceitos que se relacio-
nem com a nossa cul tura se esta for a proposta. E pensar o mundo
atual com Bauman já é um movimento clássico dentro das
Ciências Sociais e dentro das redações, pois este autor realmente
se consagrou ao trabalhar com esses temas. Porém, e esse aviso
ser ve para todos os outros autores, não podemos forçar o autor ou
o conceito. O conceito é o resul tado de uma investigação desses
autores para uma situação e deve ser aplicado para interpretar
situações semelhantes.

Assim, quando usar o Bauman, devemos usar em situações que se

assemelham ao que o autor já estudou. Como as situações de con-
sumo, de propaganda, de velocidade, globalização, relações hu-
manas efêmeras, modificação das sociedades junto da global-
ização e do mercado, entre outros.

Bauman, ao mesmo tempo que parece interpretar tudo a nossa

vol ta, não pode ser usado como um coringa que se encaixa em
qualquer tema. Afinal, temos que ter respeito pela história do
autor também.

#m om entoconceitual
 Vitrinização
Shopping center é feito
para consumir pessoas
Modernidade As pessoas se consomem
Movimento histórico como produtos, relações
especializado em derreter baseadas em atender necessidades,
sólidos (Instituições sociais relação como cliente-produto
tradicionais) Zygmunt Bauman
Modernidade Sólida Filósofo e Sociologo
Revolução Francesa Polônia 1925 - 2017
Destruiu o antigo regime Amores Líquidos
para criar uma sociedade mais Relações amorosas seguem
sólida com outros valores Lógica do mercado
rápido fazer e desfazer
Modernidade Líquida de laços sociais
Propaganda vende produtos e
Rapidez nas relações estilos de vida
Virtualização
Controle do mercado Tempo Pontilhista
nas relações sociais O momento é um único ponto no tempo-espaço
Liquidez de é isolado é imediato, perde relação de
alta adaptabilidade causa-consequência
#m om entoconceitual
 Eixo temático: Comunica çã o

Falamos, ali, com Bauman, de propaganda e de cul tura e o que é

mais cul tural e carac terístico nosso, hoje, do que fone de ouvido e
app de música?
Estar em uma viagem ou indo para algum lugar e, na sua cabeça,
estar fazendo um show ou um clip. Quem nunca!!

Mas, como essa música chega até você? Como os apps surgiram e
se infil traram na nossa vida a ponto de parecer impossivel viver
sem eles? Por que, atualmente, na China, você só precisa sair com
seu celular e uma bateria externa? Como as nossas vidas
conseguem ser “zipadas” para caber em 32 Gb ou 64 Gb de
memória de um celular ?

#m om entoconceitual
O eixo de comunicação não tem a intenção de te levar para a
insanidade e te fazer correr para as montanhas, mas
precisamos refletir sobre esses temas e esses elementos que
acessamos cotidianamente e muitas vezes de maneira
alienada.

É isso que os autores da Escola de Frankfur t queriam ao

trabalhar a Indústria Cul tural. Em que momento alguém teve a
brilhante ideia de fazer da cul tura e da ar te uma mercadoria?

Essa pessoa pode ser considerada “gênia” ou muito per versa.

#m om entoconceitual
Podemos usar as ideias de Bauman aqui também,
dependendo do tema e se o autor se encaixar sim, como a
propaganda que eu falei anteriormente.

E também existe o conceito de Indústria Cul tural, de Adorno e

Horkheimer, que pode ajudar a lidar com a relação que temos
com a comunicação e os meios de comunicação, a ar te hoje e a
sua reprodução, se ela é mais crítica ou não, a função da ar te e
da cul tura, a internet e a inclusão digital e como ela é feita, a
alfabetização e o uso da internet , a instrumentalização da ar te,
a propaganda e o que ela pretende vender e como, a
mobilização das emoções nos meios de comunicação, os
discursos de ódio.

São temas que podemos usar as vezes Bauman, as vezes a

Indústria Cul tural, as vezes Habermas.

#m om entocon ceitual
 contexto LEVAR NO
autores 1940/1950
Alemanha (Nazismo) Arte para ser vendida,
Adorno, T EUA consumida rápido
Horkheimer, M e ser esquecida
(Marx como base)
Indústria
EXEMPLO
DEFINIÇÃO Cultural hit do verão
transformar a
cultura em um bem de Democrática
consumo de massa = padronização
CARACTERÍSTICAS
Valor de mercado Anti-democrática
Alienante
CAPITAL CULTURAL Perde função social
Bordieu Grande uso da TECNOLOGIA Maior acesso
E
{link!} Produção rápida
CAPITAL ECONÔMICO PROPAGANDA Menor crítica
Andy Warhol POP ART #m om entoconceitual
 Eixo temático: Política e Cida dania

Começamos com ele e vamos terminar essas dicas com ele

também. Jürguen Habermas!

No eixo de Política e Cidadania, cabe muita coisa. Aristóteles já

dizia que o homem é um ser político. Mesmo não tomar um lado é
uma ação política, não usar canudos plásticos é uma ação política,
defender alguém na internet ou no cotidiano é uma ação política,
não comer carne nas segundas feiras é uma ação política, ouvir
uma banda e não outra, vestir uma roupa e não outra, escolher um
livro em vez de outro. A ação política é uma ação de decisão e de
reflexão sobre essa decisão.

#m om entoconceitual
E o que a pessoa que estudou democracia por “ milianos” tem a ver
com isso e com um cara, Aristóteles, que morreu a milianos!?

Tanto pelo fato que Habermas retoma Aristóteles, quanto pelo fato
que ambos vão tentar, a sua maneira, e pensando em sua socie-
dade, resolver problemas políticos, problemas da democracia e da
ação humana.

Assim, no eixo de Política e Cidadania quando aparecerem temas

como cidadania plena, diplomacia, relações entre grupos sociais,
democracia e construção de uma sociedade democrática, ação
cidadã, discurso de ódio (xenofobia é mais legal usar Bauman, mas
Habermas também dá), relações de poder e democracia, busca do
consenso entre as par tes, acessibilidade e inclusão de grupos soci-
ais e pessoas, e mais um monte que podem aparecer.

É muita coisa pra se pensar em uma redação? As vezes, é, mas

todos esses eixos temáticos da redação se relacionam com as
problemáticas do nosso dia a dia e da nossa sociedade. E o como
vamos construir essa sociedade é uma coisa bastante impor tante
de se pensar.

#m om entoconceitual
 Democracia deliberativa
Participação democrática constante
da população junto com seus
Razão comunicativa representantes,
Uso da liberdade e da comunicação
R a zã o in st r u m e n ta l para agir com interesses racionais
e bem comum

Razão comunicativa é a
Jürgen Habermas
possibilidade de expressar-se
Filósofo e Sociologo
Alemanha 1929 - hoje esfera pública
racionalmente locais de debate não institucionais
Razão instrumental é em que há livre discurso
criticada por Habermas
como o uso da razão CONSENSO
meio para exercer poder a democracia deve buscar
o consenso entre todas EX: Internet
Teoria normativa as partes.

Diz como as coisas devem ser O consenso acontece com o uso da razão
comunicativa, só há consenso quando há igualdade
#m omentocon ceitual
Ch egam os a o fim desse manual.

Esperam os que todo esse conteúdo tenha te ajuda do a enxergar

a direçã o cer ta para a reda çã o n ota 1000 n o ENEM

Boa prova e boa leitura!

En contre o #m om entocon ceitual onlin e! @m om entocon ceitual

Design e diagramação por Narriman Design Conteúdo por Erica Herédia e Letícia Ferreira
Leticia Ferreira Netto é formada em Ciências Sociais,
licenciatura e bacharelado, pela UNESP na
turma de 2010 e tem Mestrado e também em
Ciências Sociais pela UNESP campus Araraquara.
Tem licenciatura em Pedagogia pela IEVAP, está
terminando a Pós-graduação em Docência
no Ensino Básico pelo IFSP de São josé dos Campos e
Psicopedagogia pela Unyleya.

Atua como professora em cursos pré-vestibulares de @sociografe

São José dos Campos
e conteudista para blogs educacionais.

É mãe de duas gatinhas, vulgo gateira; adora aprender idiomas; fã de Agatha Christie
(porque ela também é uma gata - a gata rs); amante de viagens (mesmo que seja pra
cidade ao lado); voluntária em projetos educacionais e na Biblioteca do Vista Verde; faz
mapas mentais para o @sociografe e acredito que a educação é a única forma de construir
um mundo mais bonito, mais igual e mais democrático.

#m omentocon ceitual
 Erica Herédia é graduada em Letras (licenciatura em Língua Portu-
guesa e Literatura Brasileira) pela UFMG, na turma de 2008; é
pós-graduada em Metodologia da Língua Portuguesa e
Literatura Brasileira pela FETREMIS, em Linguística Aplicada à
Educação e em Psicopedagogia clínica e institucional, ambas pela
UCAM, e em Docência do Ensino Superior e em Educação a Distância
pela FACEMI.

Estudar é o que move sua vida e atualmente, faz cursos de atualização

docente no Google for Education.
@ericahheredia
É casada, mãe da Maria Teresa e da pit bull Mary Jane. Atleta de
CrossFit, ela também é colecionadora de livros e tatuagens.

É aprendiz de blogueira e divulga mapas, e-books e dicas de Redação no perfil @momentoconceitual

no Instagram e nas redes sociais. Como docente de Língua Portuguesa, atua em escolas particulares
e cursos-pré-vestibulares presenciais e EaD.

Apaixonada por ensinar, a professora Erica acredita no potencial transformador que a

Educação tem na vida das pessoas.

#m omentocon ceitual