PDF APOSTILA REDAÇÃO ENEM 2022 - PRONTA

P R O F .
ª E V E R AL D I N A
REDAÇÃO ENEM
MA T E R IA L A T U A L IZ A D O
A S C O MP E T Ê NC IA S E X IG ID A S
P E L O E NE M
R E V ISÃ O G R A MA T IC A L
C O MP R E E NSÃ O E
INT E R P R E T A Ç Ã O D E T E X T O
P R O Fª. VERA OLIVEIRA
E ST R U T U R A D E T E X T O
D IS SE R T A T IV O -
A R G U ME NT A T IV O
A T IV ID A D E S C O M R E D A Ç Ã O
NO T A 1 0 0 0 @veraopin
MO D E L O D E E ST R U T U R A
P R O NT A P A R A D E C O R A R
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P L A NO S D E T E X T O S
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P R O F . ª E V E R AL D I N A
3º ANO
E.MÉDIO
" Um país se faz com

homens, livros, tabletes e
celulares"
Prof.ª VERA OLIVEIRA
P R O F . ª E V E R AL D I N A
Apostila Redação ENEM 2022- Profª Everaldina
A PROVA DE REDAÇÃO
TEMA=> TESE => ARGUMENTOS=> PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
A prova de redação exigirá de você a produção de um texto em prosa, do tipo dissertativo-

argumentativo, sobre um tema de ordem social, científica, cultural ou política. Os aspectos a serem
avaliados relacionam-se às “competências” que devem ter sido desenvolvidas durante os anos de
escolaridade. Nessa redação, você deverá defender uma tese, uma opinião a respeito do tema proposto,
apoiada em argumentos consistentes estruturados de forma coerente e coesa, de modo a formar uma unidade
textual. Seu texto deverá ser redigido de acordo com a modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. Por
fim, você deverá elaborar uma proposta de intervenção social para o problema apresentado no
desenvolvimento do texto que respeite os direitos humanos.
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O QUE NÃO SE DEVE FAZER NA REDAÇÃO ENEM??
1- TANGENCIAR O TEMA
Considera-se tangenciamento ao tema
uma abordagem parcial baseada somente
no assunto mais amplo a que o tema está
vinculado, deixando em segundo plano a
discussão em torno do eixo temático
objetivamente proposto.
2- NÃO ATENDER AO TIPO

TEXTUAL
Não atende ao tipo textual a redação que
está predominantemente fora do padrão
dissertativo - argumentativo,
apresentando poucos ou nenhum indício
de caráter dissertativo (explicações,
exemplificações, análises ou
interpretações de aspectos dentro da
temática solicitada) ou de caráter
argumentativo (defesa ou refutação de
ideias dentro da temática solicitada).
3- COMETER DESVIOS
GRAMATICAIS
O uso incoreto de: acentuação, ortografia, hífen, de letras maiúsculas e minúsculas, separação silábica
(translineação), regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, pronomes e crase, escolha de
registro e vocabulário .
4- FUGIR TOTALMENTE DO TEMA

Considera-se que uma redação tenha fugido ao tema quando nem o assunto mais amplo nem o tema específico
proposto são desenvolvidos. No Enem 2019, recebeu a rubrica fuga ao tema a redação estruturada integralmente em
assunto não solicitado, ou seja, qualquer encaminhamento que não tratou do tema ou, pelo menos, de assunto a ele
relacionado – ou seja, a abordagem exclusiva de assuntos sem relação com qualquer elemento ligado ao universo do
cinema.
5- COMETER INCOERÊNCIA
A coerência se estabelece por meio das ideias apresentadas no texto e dos conhecimentos dos interlocutores,
garantindo a construção do sentido de acordo com as expectativas do leitor. Está, pois, ligada ao entendimento e à
possibilidade de interpretação dos sentidos do texto. O leitor poderá compreender esse texto, refletir a respeito das
ideias nele contidas e, em resposta, reagir de maneiras diversas: aceitar, recusar, questionar e até mesmo mudar seu
comportamento em face das ideias do autor, partilhando ou não da sua opinião.
6- NÃO SEGUIR UM PROJETO DE TEXTO

Projeto de texto é o planejamento prévio à escrita da redação. É o esquema que se deixa perceber pela organização
estratégica dos argumentos presentes no texto. É nele que são definidos quais os argumentos que serão mobilizados
para a defesa de sua tese e qual a melhor ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado,
claro e coerente.
7- NÃO GARANTIR A COESÃO DO TEXTO

Não utilize elementos coesivos de forma artificial, apenas porque é um dos critérios avaliados na prova de redação
ou porque seu texto vai parecer mais bem escrito. Uma boa coesão não depende da mera presença de conectivos no
texto – é preciso que estejam
8- ELABORAR UMA PROPOSTA DE INTEVENÇÃO DE MANEIRA VAGA

Existem várias formas de propor uma intervenção, e você deve explorar aquela que mais se adéque ao tema e ao seu
projeto de texto. Contudo, fique atento para que sua proposta esteja explícita. Apenas constatar a falta de uma ação
ou de um projeto (como em “faltam investimentos em x”) ainda não é suficiente para configurar uma proposta de
intervenção, bem como apresentar estruturas que não permitam ter certeza de que você está propondo, de fato, uma
intervenção (como em “se x for feito, o resultado poderá ser y”). Evite propostas vagas, genéricas ou incompatíveis
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com a discussão. Em suma, você deve ser claro ao apresentar seu desejo de intervir na realidade, e sua proposta deve
contemplar a situação problematizada em seu texto
9- NÃO RESPEITAR OS DIREITOS HUMANOS

Para a avaliação das redações, são considerados os seguintes princípios norteadores dos
Direitos Humanos, pautados no artigo 3º da Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012, o qual estabelece as Diretrizes
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos:• Dignidade humana; • Igualdade de direitos; • Reconhecimento
e valorização das diferenças e diversidades; • Laicidade do Estado;• Democracia na educação;• Transversalidade,
vivência e globalidade;• Sustentabilidade socioambiental.
FIQUE LIGADO NA COMPETÊNCIA 1

A primeira competência a ser avaliada em seu texto é o domínio da modalidade escrita formal da língua. Você já
aprendeu que as pessoas não escrevem e falamdo mesmo modo, uma vez que são processos diferentes, cada qual
comcaracterísticas próprias. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar, ao relacionar ideias, o emprego repetido
de palavras, como “e”, “aí”, “daí”, “então”,próprias de um uso mais informal. Por isso, para atender a essa exigência,
você precisa ter consciência da distinção entre a modalidade escrita e a oral, bem como entre registro formal e
informal. Outra diferença entre as duas modalidades diz respeito à constituição das frases.
No registro informal, elas são muitas vezes fragmentadas, já que os interlocutores podem complementar as
informações com o contexto em que ainteração ocorre, mas, no registro escrito formal, em que esse contexto não está
presente, as informações precisam estar completas nas frases.
A entoação, recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, que conferem coerência ao texto, são muitas
vezes marcadas, na escrita, por meiodos sinais de pontuação. Por isso, as regras de pontuação assumem também essa
função de organização do texto. Na redação do seu texto, você deve procurar ser claro, objetivo e direto, empregar
um vocabulário mais variado epreciso, diferente do que utiliza quando fala, e seguir as regras estabelecidas pela
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. Além disso, o texto dissertativo-argumentativo escrito exige que
alguns requisitos básicos seja matendidos. Além dos requisitos de ordem textual, como coesão, coerência,
sequenciação, informatividade, há outras exigências para o desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo:
1. ausência de marcas de oralidade e de registro informal;
2. precisão vocabular; e obediência às regras gramaticais;
3. concordância nominal e verbal;
4. regência nominal e verbal;
5. pontuação;
6. flexão de nomes e verbos;
7. colocação de pronomes oblíquos (átonos e tônicos);
8. grafia das palavras (inclusive acentuação gráfica e emprego de letras maiúsculas e minúsculas); e divisão silábica
na mudança de linha (translineação).
Para alcançar bom desempenho na prova de redação do

RECOMENDAÇÕES Enem.
✓ Você deve, antes de escrever seu texto, fazer uma leitura cuidadosa da proposta apresentada, dos textos
motivadores e das instruções, a fim de que possa compreender perfeitamente o que está sendo solicitado.
✓ O tema da redação sempre vem acompanhado, na proposta, de textos motivadores. Em geral, são textos
em linguagem verbal e em linguagem não verbal (imagem) que remetem ao tema proposto, a fim de orientar
sua reflexão.
✓ ler com bastante atenção o tema proposto e observar a tipologia textual exigida (no caso, texto
dissertativo-argumentativo);
✓ ler os textos motivadores, observando as palavras ou os fragmentos que indicam o posicionamento
dos autores;
✓ Identificar, em cada texto motivador, se for o caso, a tese e os argumentos apresentados pelos autores;
✓ Refletir sobre o posicionamento dos autores dos textos motivadores e definir, com muita
clareza, qual será o seu posicionamento;
✓ Ler atentamente as instruções apresentadas após os textos motivadores;
✓ Definir um projeto de texto em que seja planejada a organização estratégica da sua redação, a fim de
defender o ponto de vista por você escolhido, e apresentar uma proposta de intervenção ao problema
abordado.
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São textos que possuem a finalidade de situar o candidato acerca do tema

TEXTOS proposto, fornecendo elementos e informações que possam ajudá-lo a
MOTIVADORES refletir sobre o assunto abordado.
ELEMENTOS DOS TEXTOS DE MOTIVADORES
OS TEXTOS MOTIVADORES PODEM SER:
DE DEFINIÇÃO- Aparecem no ínicio. Tem como função ampliar o TEMA e

mostrar mais detalhes do assunto.
Não é aconselhavel utilizar informazões deles na redação.
DE REPERTÓRIO- São, geralmente, infográficos com informações numéricas,

predeminantemente dados estatísticos do IBGE ou de algum outro instituto de
pesquisa.
Pode ser utilizados na redação com cautela.
DE ARGUMENTAÇÃO- São textos que buscam direcionar o estudante a

determinados olhares que a banca está solicitando. Geralmente são os textos IV.
Podem ser usados como núcleo de desenvolvimento.
DE INTERVENÇÃO- São textos que,geralmente, apresentam soluções para os

problemas apresentados no TEMA.
Podem sugerir ideias para a proposta de intervenção
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EXEMPLOS 1 - TEXTOS MOTIVADORES REDAÇÃO ENEM
O texto I- é uma matéria retirada do site da BBC e ele tem como função apresentar a resolução que considera
abusiva a publicidade infantil, mostrando a polêmica que ela gerou, quais são os atores envolvidos, o que cada
lado defende, etc. Perceba que o texto ajuda especialmente aqueles alunos que não sabem nada a respeito do
tema, pois traz informações valiosas. Você pode se basear nele para situar a questão em seu texto e pode também
trabalhar com os argumentos daqueles que são contra a medida, dando, assim, sustentação à sua argumentação.
O texto II é uma imagem que mostra como alguns países lidam com a questão. Primeiramente você pode
interpretar essa imagem reunindo os países que têm a mesma política em relação à publicidade infantil. Em
seguida, você pode pensar o que mais esses países têm em comum e se você pode relacionar esses elementos
culturais, digamos assim, com a questão da publicidade infantil em cada um desses conjuntos de países. A partir
daí você pode usar essas informações como exemplo de um argumento. Por exemplo, os três países que têm
como política a autorregulamentação são Estados Unidos, Brasil e Austrália. Os três países são altamente
consumistas e, ao menos Estados Unidos e Brasil têm altos índices de violência atrelados à desigualdade social.
Você pode fazer uma comparação, mostrando que nesses países as crianças estão mais expostas à publicidade,
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logo, valorizam mais o consumo do que outros princípios e podem, quando não têm dinheiro, começar a praticar
crimes para satisfazer essas necessidades de consumo, ao contrário do que ocorre no Canadá e na Noruega, em
que a publicidade infantil é mais restrita e os índices de violência e desigualdade social são mais baixos. Isso é se
apropriar do texto, percebe?
O Texto III traz uma outra perspectiva, ele fala sobre como devemos preparar a criança para o consumo. Ele nos
leva a pensar nos seguintes aspectos do problema: como a criança percebe a publicidade, que tipo de consumidor
ela pode se tornar, como regular a publicidade para proteger a criança, enfim, várias questões que podem constituir
os argumentos do seu texto.
Veja quantos elementos os textos de apoio trouxeram para se discutir a questão proposta! Mesmo um aluno que
não sabia nada a respeito seria capaz de escrever uma redação sobre o tema, pois os textos não só deram
informações, como provocaram a reflexão sobre outros aspectos do problema.
Por fim, jamais ignore os textos de apoio, pois, além de perder informações valiosas, você demonstra que não
leu bem a proposta, o que também pode baixar sua nota em alguns processos seletivos, como nos vestibulares
da Fuvest e da Unicamp. Uma última dica é que você leia bastante na sua preparação para o vestibular e para o
Enem, pois assim você constitui um repertório de conhecimento sobre as questões mais atuais, o que irá ajudá-lo
a compreender os textos de apoio e a utilizá-los, estabelecendo relações pertinentes e bem fundamentadas.

1- Após ler os textos
motivadores do tema
"A persistência da
violência contra a
mulher na sociedade
brasileira", Identificar
o assunto :
a) Texto I
b) Texto II
c) Texto III
d) Texto IV
2. Responda
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EXEMPLOS 3- - TEXTOS MOTIVADORES REDAÇÃO ENEM 2015
Após ler os textos motivadores do tema "O histórico desafio de se valorizar o

professor" Proposta de redação da prova do Enem – 2ª aplicação do ano de 2015.
Responda
1.O tema apresenta um problema a ser resolvido? Qual?
2.O tema tem um impacto individual ou coletivo? De que forma?
3.O tema afeta a coletividade? De que forma?
4.Eu conheço alguma citação, alusão histórica, trecho de música, relato de filme ou outro repertório que
possa ser associado ao tema?
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Após ler os textos motivadores do tema "Democtatização do acesso ao cinema

ATIVIDADE no BRASIL" ENEM/2019.
1. Qual é a problemática?
2.Qual a origem do problema?
3.Por qual motivo ainda acontece?
4.O problema é contemporâneo ou vem se propagando com o passar dos anos?
5.No senso comum, qual é a frase que mais é dita em relação ao problema?
6.O problema é nacional ou mundial?
7.Existe um público atingido?
8. Tem solução?
9. Quem poderia resolver?
10.Como poderia ser resolvido?
9
Como delimitando o tema???
Passos:
1- Circule as palavras-chaves do tema;
2- Procurar, no mínimo, 3 sinônimos para cada palavra-

chave;
3- Reescreva o tema com os sinônimos encontrados de 3

maneiras diferentes.
Exemplo 1
TEMA: DIVULGAÇÃO DE PRODUTOS PARA CRIANÇAS EM DEBATE NO NOSSO PAÍS
Exemplo 2
TEMA: INFLUÊNCIAS SOBRE AÇÕES DE PENSAR QUE USAM SITES/ APPS POR MEIO DO
MANITORAMENTO DE INFORMAÇÕES NA INTERNET.
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Atividade- Faça conforme o modelo acima
A democratização do
acesso ao cinema no
Brasil
TEMA:
Invisibilidade e registro civil:

garantia de acesso à
cidadania no Brasil
Perguntas para interpretar o TEMA
Seis perguntas que devem ser respondidas para entender

ao tema da REDAÇÃO ENEM:
1. Qual o problema?
Democratização do acesso ao cinema no Brasil
2. Por que se trata de um problema?

As pessoas com poder aquisitivo baixo não conseguem
frequentar os cinemas no Brasil.
3. Quais as causas para tal problema?

– Baixo investimento na área cultural;
– Falta de entendimento do cinema como cultura;
– Falta de interesse por parte dos governantes.
4. Há alguma solução?
– Gratuidade de acesso;
– Transporte gratuito;
– Maiores orientações.
5. Como e por que colocar tal solução em prática?

Por meio de parceria com Ongs e empresas privadas ou mesmo por meio de capital público destinado à
cultura. Para que a expansão desses serviços a preços populares para regiões fora dos centros urbanos, de
forma que, com maior oferta a um maior número de pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para
o lazer e para o seu engrandecimento cultural.
6. Como essa proposta pode, de fato, resolver o problema?

Com as medidas em prática minimizaria a desigualdade social, além de acabar com a alienação cultural.
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Atividade- leia os temas com atenção e responda com relação a cada tema:
TEM 1 TEMA 2
TEM 3 TEMA 4
TEM 5 TEMA 6
1. Qual o problema apresentado no tema?

2. Por que se trata de um problema?
3. Quais as causas para tal problema?
4. Há alguma solução?
5. Como e por que colocar tal solução em prática?
6. Como essa proposta pode, de fato, resolver o problema?
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É a sua opinião. É o que você pensa sobre problemática
O QUE É TESE??? encontrada no tema.
TESE
-JUIZO DE VALOR
COM JUIZO DE VALOR E -REPERTÓRIO
ARTICULADO AO TEMA -TEMA
Segundo o filósofo Friedrich Nietzsche, a arte existe para impedir que a realidade nos destrua. Sob
essa ótica, é inegável a crucialidade das expressões culturais para a promoção do bem estar do
homem moderno. No entanto, ao se observar o caráter excludente do acesso ao cinema no Brasil, é
notório que o entendimento de Nietzsche não tem sido considerada no país. Nesse sentido, pode-se
afirmar que a negligência governamental e a escassa abordagem do problema agravam essa
situação.
Juliana Souza – Enem 2019
ONDE A TESE DEVE APARECER?

A tese precisa aparecer logo no primeiro parágrafo da introdução. Localiza-se no SEGUNDO OU
TERCEIRO período da INTRODUÇÃO.
A introdução possui a seguinte estrutura:
1º PERÍODO- ALUSÃO/CONTEXTO- (
citação, dados do cotidiano. .. )
2º PERÍODO- CONECTIVO
CONTEXTUALIZAÇÃO / ASSOCIAÇÃO COM O
TEMA + TESE (O QUE VOCE PENSA SOBRE O
TEMA )
3º PERÍODO - CONECTIVO + DUAS CAUSAS

PARA O PROBLEMA (ARGUMENTOS ) +
RETOMADA DO TEMA.
EXEMPLOS 1 DE INTRODUÇÃO
Segundo o filósofo Friedrich Nietzsche, a arte existe para impedir que a realidade nos destrua. Sob
essa ótica, é inegável a crucialidade das expressões culturais para a promoção do bem-estar do
homem moderno. No entanto, ao se observar o caráter excludente do acesso ao cinema no Brasil, é
notório que essa imprescindibilidade não tem sido considerada no país. Nesse sentido, pode-se
afirmar que a negligência governamental e a escassa abordagem do problema agravam essa
situação.”
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EXEMPLOS 2 DE INTRODUÇÃO
O filme “Cine Hollywood” narra a chegada da primeira sala de cinema na cidade de Crato, interior do
Ceará. Na obra, os moradores do até então vilarejo nordestino têm suas vidas modificadas pela
modernidade que, naquele contexto, se traduzia na exibição de obras cinematográficas. De maneira
análoga à história fictícia, a questão da democratização do acesso ao cinema, no Brasil, ainda enfrenta
problemas no que diz respeito à exclusão da parcela socialmente vulnerável da sociedade. Assim, é lícito
afirmar que a postura do Estado em relação à cultura e a negligência de parte das empresas que
trabalham com a “sétima arte” contribuem para a perpetuação desse cenário negativo.
COMO CRIAR OS ARGUMENTOS?

ATIVIDADE Quais os pontos negativos que sobressaem nessa problemática?
Eleja dois (2). Pronto! Agora você já tem dois argumentos!
TEMA 1: As alternativas para a diminuição do desperdício de alimentos no Brasil.

O que contribui para que esse poblema aconteça?
a) ARGUMENTO : b) ARGUMENTO
TEMA 2: Consequências da busca por padrões de beleza idealizados.

b) ARGUMENTO : b) ARGUMENTO
TEMA 3: Obstáculos à implementação de uma educação financeira no Brasil

c) ARGUMENTO : b) ARGUMENTO
TEMA 3: Desafios atuais das grandes cidades brasileiras

d) ARGUMENTO : b) ARGUMENTO
1-Localize o TEMA, a TESE e os dois ARGUMENTOS nas

ATIVIDADE introduções abaixo:
EXEMPLO 1:
Na obra “A Invenção de Hugo Cabret”, é narrada a relação entre um dos pais do cinema, Georges
Mélies, e um menino órfão, Hugo Cabret. A ficção, inspirada na realidade do começo do século XX,
tem como um de seus pontos centrais o lazer proporcionado pelo cinema, que encanta o garoto. No
contexto brasileiro atual, o acesso a essa forma de arte não é democratizado, o que prejudica a
disponibilidade de formas de lazer à população. Esse problema advém da centralização das salas
exibidoras em zonas metropolitanas e do alto custo das sessões para as classes de menor renda
a) Tema
b) Tese
c) Argumento 1
d) Argumento 2
EXEMPLO 2:
De modo ficcional, o filme “Cine Holiúdi” retrata o impacto positivo do cinema no cotidiano das cidades,
dada a sua capacidade de promover o lazer, socialização e cultura. Entretanto, na realidade, tais
benefícios não atingem toda a população brasileira, haja vista a elitização dos meios cinematográficos
e a falta de infraestrutura adequada nos cinemas existentes. Sendo assim, urge a análise e a
resolução desses entraves para democratizar o acesso ao cinema no Brasil.
a) Tema
b) Tese
c) Argumento 1
d) Argumento 2
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PLANO OU PROJETO DE TEXTO
COMO DESENVOLVER UM ÓTIMO PROJETO DE TEXTO?
PASSO
1º Copiar o TEMA e procurar 3 sinônimos
para as palavras- chaves;
2º Criar uma TESE: completar a frase do
TEMA concordando com ela;
3º Criar 2 ARGUMENTOS: São 2 motivos
para a ocorrência do problema apresentado no
tema TEMA;
4º Procurar sinônimos para as palavras-chaves
dos ARGUMENTOS;
5º Procurar um REPERTÓRIO sociocultural,
sejam: dados; citações; teorias; fatos
históricos; conceitos; filmes etc. para cada
argumento;
6º Procurar o EIXO- TEMÁTICO da proposta
de redação( saúde, educação, segurança, lazer,
trabalho, cidadania...);
7º Procurar a possível VÍTIMA do problema
apresentado no TEMA;
8º Ler atentamente a proposta de redação e os
textos motivadores sublinhando palavras e
expressões que chamar sua atenção;
9º Anotar as possíveis ideias que ocorrerem
sobre o TEMA;
10º Selecione aquelas que forem pertinentes
para a defesa do seu ponto de vista de forma
crítica.
11º-Organizar essas ideias, seguindo uma
sequência lógica, permitindo que o leitor
acompanhe seu raciocínio sem dificuldades.
ESTRUTURA DA REDAÇÃO:
1. Introdução: (deve conter cerca de 5 a 7 linhas e tem o objetivo de contextualizar o leitor sobre o
assunto que você vai discutir ao longo do seu texto.
CONTEXTUALIZAÇÃO por REPERTÓRIO histórico ou cultural+ apresentação da tese, aliado às
palavras do tema +2 ARGUMENTOS
2. Desenvolvimento( onde se localiza os argumentos que defendem a tese, com o objetivo de convencer
o leitor a respeito do seu posicionamento com cerca de 7 a 8 linhas linhas para cada. tópico frasal;
Tópico Frasal+ REPERTÓRIO LEGITIMADO-PERTINENTE- PRODUTIVO+ contextualização com
o argumento do paragágrafo + conclusão crítica
3. Conclusão( é o parágrafo que finaliza a estrutura da redação e deve conter cerca de 5 a 8 linhas. Nele
não se deve abordar novos argumentos, e sim relacionar o que já foi exposto com a sua tese, além de
propor soluções para os problemas abordados ao longo do texto.Os pontos importantes que devem conter
neste parágrafo são:
SÍNTESE das ideias do tema e tese+ proposta de intervenção detalhada;“amarrar” com todas as ideias
apresentadas no texto.
15
Leia o texto motivado abaixo e complete o plano de texto a
ATIVIDADE seguir:
16
TEMA:
COPIAR O TEMA, CIRCULAR AS PALAVRAS CHAVES E BUSCAR 3 SINÔNIMOS. APÓS

ISSO, REESCREVER O TEMA SUBSTITUINDO AS PALAVRAS CIRCULADAS PELOS
SINÔNIMOS ENCONTRADOS.
1
2
3
ARGUMENTO 1- ARGUMENTO 2-
BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS PALAVRAS

PALAVRAS CHAVES. APÓS ISSO CHAVES.
COPIAR O ARGUMENTO 1 DE 3 APÓS ISSO COPIAR O ARGUMENTO 2 DE 3
MANEIRAS DIFERENTES. MANEIRAS DIFERENTES.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO 1 ( REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO ( DADOS

CITAÇÃO) ESTATÍSTICOS- PARAFRASEADO DE DADOS
DO TEXTO SUPORTE )
QUAL É O PROBLEMA APRESENTADO NO

COPIAR 4 SINÔNIMOS PARA A VÍTIMA TEMA
1.
3.
2.
4.
COLETAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES DO TEXTO SUPORTE E COPIAR AQUI ( PARA

USAR POSTERIORMENTE NA SUA REDAÇÃO)
17
18
1- Após a leitura dos textos motivadores da proposta de redação e do texto produzido pela
estudante, responda:
Texto de Isabella Barros Castelo Branco

TEMA: "Desafio para a formação educacional de surdos no Brasil" -2017
Na obra “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, o realista Machado de Assis expõe, por meio da repulsa do
personagem principal em relação à deficiência física (ela era “coxa), a maneira como a sociedade brasileira trata os
deficientes. Atualmente, mesmo após avanços nos direitos desses cidadãos, a situação de exclusão e preconceito
permanece e se reflete na precária condição da educação ofertada aos surdos no País, a qual é responsável pela
dificuldade de inserção social desse grupo, especialmente no ramo laboral.
Convém ressaltar, a princípio, que a má formação socioeducacional do brasileiro é um fator determinante
para a permanência da precariedade da educação para deficientes auditivos no País, uma vez que os governantes
respondem aos anseios sociais e grande parte da população não exige uma educação inclusiva por não necessitar
dela. Isso, consoante ao pensamento de A. Schopenhauer de que os limites do campo da visão de uma pessoa
determinam seu entendimento a respeito do mundo que a cerca, ocorre porque a educação básica é deficitária e
pouco prepara cidadãos no que tange aos respeito às diferenças. Tal fato se reflete nos ínfimos investimentos
governamentais em capacitação profissional e em melhor estrutura física, medidas que tornariam o ambiente escolar
mais inclusivo para os surdos.
Em consequência disso, os deficientes auditivos encontram inúmeras dificuldades em variados âmbitos de
suas vidas. Um exemplo disso é a difícil inserção dos surdos no mercado de trabalho, devido à precária educação
recebida por eles e ao preconceito intrínseco à sociedade brasileira. Essa conjuntura, de acordo com as ideias do
contratrualista Johm Locke, configura-se uma violação do “contrato social”, já que o Estado não cumpre sua função
de garantir que tais cidadãos gozem de direitos imprescindíveis (como direito à educação de qualidade) para a
manutenção da igualdade entre os membros da sociedade, o que expõe os surdos a uma condição de ainda maior
exclusão e desrespeito.
Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola promova a formação de cidadãos que respeitem
às diferenças e valorizem a inclusão, por intermédio de palestras, debates e trabalhos em grupo, que envolvam a
família, a respeito desse tema, visando a ampliar o contato entre a comunidade escolar e as várias formas de
deficiência. Além disso, é imprescindível que o Poder Público destine maiores investimentos à capacitação de
profissionais da educação especializados no ensino inclusivo e às melhorias estruturais nas escolas, com o objetivo
de oferecer aos surdos uma formação mais eficaz. Ademais, cabe também ao Estado incentivar a contratação de
deficientes por empresas privadas, por meio de subsídios e Parcerias Público-Privadas, objetivando a ampliar a
participação desse grupo social no mercado de trabalho. Dessa forma, será possível reverter um passado de
preconceito e exclusão, narrado por Machado de Assis e ofertar condições de educação mais justas a esses cidadãos.
a) Você percebeu a presença de informações novas que não estavam nos textos motivadores?
b) O repertório usado na introdução se associa diretamente ao tema da redação?
c) Que estratégia o autor do texto utiliza para associar o repertório literário ao tema da redação?
d) No segundo parágrafo (D1), qual é o tópico frasal, ou seja, a ideia principal do parágrafo?
e) O repertório usado no D1 está relacionado à ideia central do parágrafo?
f) No segundo parágrafo de desenvolvimento (D2), a autora usa uma citação de Johm Locke. Na sua
opinião, essa citação se associa ao que está sendo dito nessa parte do texto? Justifique sua resposta.
19
O que é repertório na redação do Enem?
REPERTÓRIO Chamamos de repertório cada referência, mas, pode ser repertório, e é, o todo:
a contextualização histórica
da introdução, a pesquisa e
os dados do
desenvolvimento, os fatos
que servirão de exemplos
dos seus argumentos, o
filme e os fatos
correlacionados entre si, a
citação do argumento de
autoridade.
EXEMPLOS DE REPERTÓRIOS
LEGITIMADO
Significa que ele precisa ser aceitável na sociedade. Por exemplo, na educação Pitágoras é um
filósofo renomado, portanto, numa redação sobre educação, a fala de um filósofo é mais legitimada
que a fala de um aluno, por exemplo, pelo primeiro ser mais conhecido e respeitado mundialmente
que o segundo.
Em primeira instância, conforme afirmou o filósofo Pitágoras, “Educai as crianças para que não seja
necessário punir os adultos.” Em contrapartida, no Brasil, o cenário que se vê com relação à mobilidade
urbana é de completa falta de educação da população, a qual, ao invés de utilizar os transportes
públicos, opta por adquirir veículos próprios. Dessa forma, agrava-se o problema dos
congestionamentos e, consequentemente, da poluição do ar.
PERTINENTE
Quando o repertório relaciona-se diretamente com o assunto abordado no tema. Por exemplo, num
tema sobre educação, é pertinente citar uma frase de Paulo Freire, que é referência em educação no
Brasil e no mundo. Nesse caso, Freire é mais pertinente ao assunto do que o Papa, por exemplo.
De acordo com o Pedagogo pedagogo Paulo Freire “Educação não transforma o mundo. Educação
muda pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Desse modo modo, é possível refletir que sem
educação não há pessoas para transformar o mundo, e mundo e o essencial da educação educação,
a chave que abre suas portas é o professor professor, que nos transmite o conhecimento. Porém nos
dias atuais a valorização e o respeito que muitas pessoas tem têm pelo o professor é zero.
PRODUTIVO
Significa que o repertório deve ter uma reflexão, ou seja, você precisa relacionar o conhecimento com
o tema que está sendo discutido. Muita gente decora frases de filósofos ou escritores acreditando que
só colocá-las na redação é o suficiente, mas é preciso tornar essa citação produtiva também!
Na obra “Quincas Borba”, de Machado de Assis, é mencionada a trajetória de Rubião que,

após receber grande herança e atrair vários amigos, é acometido por uma enfermidade
mental, fazendo com que seus conhecidos se afastassem e que fosse abandonado em um
hospital psiquiátrico. Fora da ficção, o estigma associado às doenças mentais também é
presente na sociedade brasileira, haja vista que muitos indivíduos com transtornos dessa
ordem são excluídos da sociedade e que muitas pessoas com sintomas de desequilíbrio
mental não buscam ajuda.
20
DICAS PARA
AUMENTAR O SEU
REPERTÓRIO
SOCIOCULTURAL
1. Leia constantemente a palavra-

chave para quem deseja ser um
conhecedor dos mais diversos
assuntos é leitura.
2. Seja um observador Aprender
com as experiências dos outros
enriquece a sua própria
experiência.
3. Saia da rotina Não seja

acomodado e conheça espaços de
convivência novos. Isso porque
conhecer realidades diferentes das
suas enriquece seu repertório de
vida.
4. Assista a documentários, filmes

e séries O momento de
entretenimento também pode ser
um bom momento de
aprendizagem! Além dos
documentários históricos,
jornalísticos e investigativos, por
exemplo, até mesmo filmes e séries
de ficção podem te ajudar a
aprimorar o seu repertório
sociocultural.
5. Procure bons autores Autores de

livros consagrados também podem
ser usados como respaldo em
discussões, e você pode utilizar as
suas citações para garantir maior
confiabilidade ao seu texto.
6. Pesquise Não espere que as

informações cheguem até você, vá
atrás delas!
7. Converse com outras pessoas

Conversar com outras pessoas
também é uma forma de aumentar
o seu repertório sociocultural, já
que você estará entrando em
contato e analisando a visão do
outro sobre determinado assunto.
Enfatize que o repertório pode ser
revelador da visão sobre o mundo.
Essa bagagem de conhecimentos
acumulados ao longo das experiências pode contribuir, quando usada de forma pertinente e produtiva, para o
processo de argumentação. A seguir, sugira as seguintes dicas para o fortalecimento do repertório: Após a leitura
atenta dessas informações acerca do repertório sociocultural, enfatize que o processo de argumentação é a junção
de uma opinião com a fundamentação baseada nas áreas do conhecimento.
21
REDAÇÃO NOTA MIL DO ENEM 2019: REPERTÓRIO 1 REPERTÓRIO 2 REPERTÓRIO 3 REPERTÓRIO 4
"Embora a Constituição Federal de 1988 assegure o acesso à cultura como direito de todos os cidadãos, percebe-se que,
na atual realidade brasileira, não há o cumprimento dessa garantia, principalmente no que diz respeito ao cinema. Isso acontece
devido à concentração de salas de cinema nos grandes centros urbanos e à concepção cultural de que a arte direcionada aos mais
favorecidos economicamente.
É relevante abordar, primeiramente, que as cidades brasileiras foram construídas sobre um viés elitista e segregacionista,
de modo que os centros culturais estão, em sua maioria, restritos ao espaço ocupado pelos detentores do poder econômico. Essa
dinâmica não foi diferente com a chegada do cinema, já que apenas 17% da população do país frequenta os centros culturais em
questão. Nesse sentido, observa-se que a segregação social - evidenciada como uma característica da sociedade brasileira, por
Sérgio Buarque de Holanda, no livro "Raízes do Brasil" - se faz presente até os dias atuais, por privar a população das
periferias do acesso à cultura e ao lazer que são proporcionados pelo cinema.
Paralelo a isso, vale também ressaltar que a concepção cultural de que a arte não abrange a população de baixa renda é um
fato limitante para que haja a democratização plena da cultura e, portanto, do cinema. Isso é retratado no livro "Quarto de
Despejo", de Carolina Maria de Jesus, o qual ilustra o triste cotidiano que uma família em condição de miserabilidade vive,
e, assim, mostra como o acesso a centros culturais é uma perspectiva distante de sua realidade, não necessariamente pela distância
física, mas pela ideia de pertencimento a esses espaços.
Dessa forma, pode-se perceber que o debate acerca da democratização do cinema é imprescindível para a construção de
uma sociedade mais igualitária. Nessa lógica, é imperativo que o Ministério da Economia destine verbas para a construção de
salas de cinema, de baixo custo ou gratuitas, nas periferias brasileiras por meio da inclusão desse objetivo na Lei de Diretrizes
Orçamentárias, com o intuito de descentralizar o acesso à arte. Além disso, cabe às instituições de ensino promover passeios
aos cinemas locais, desde o início da vida escolar das crianças, medianta autorização e contribuição dos responsáveis, a fim de
desconstruir a ideia de elitização da cultura, sobretudo em regiões carentes. Feito isso, a sociedade brasileira poderá caminhar
para a completude da democracia no âmbito cultural."
Os repertórios usados são LEGITIMADOS, porque estão respaldados pelas áreas do conhecimento; são
PERTINENTES porque se relacionam com palavras tema e, também, são PRODUTIVOS, pois estão articulados à
discussão proposta no espaço onde foram inseridos, acompanhando cada tópico frasal correspondente.
ATIVIDADE COM BASE NA LEITURA DA REDAÇÃO ABAIXO RESPONDA:
REDAÇÃO NOTA 1000 2019 DE AUGUSTO SCAPINI

“Aristóteles, grande pensador da Antiguidade, defendia a importância do conhecimento para a obtenção da
plenitude da essência humana. Para o filósofo, sem a cultura e a sabedoria, nada separa a espécie humana do restante
dos animais. Nesse contexto, destaca-se a importância do cinema, desde a sua criação, no século XIX, até a atualidade,
para a construção de uma sociedade mais culta. No entanto, há ainda diversos obstáculos que impedem a
democratização do acesso a esse recurso no Brasil, centrados na elitização do espaço público e causadores da
insuficiência intelectual presente na sociedade. Com isso, faz-se necessária uma intervenção que busque garantir o
acesso pleno ao cinema para todos os cidadãos brasileiros.
De início, tem-se a noção de que a Constituição Federal assegura a todos os cidadãos o acesso igualitário aos
meios de propagação do conhecimento, da cultura e do lazer. Porém, visto que os cinemas, materialização pública
desses conceitos, concentram-se predominantemente nos espaços reservados à elite socioeconômica, como os
“shopping centers”, é inquestionável a existência de uma segregação das camadas mais pobres em relação ao acesso
a esse recurso. Essa segregação é identificada na elaboração da tese de “autocidadania”, escrita pelo sociólogo Jessé
Souza, que denuncia a situação de vulnerabilidade social vivida pelos mais pobres, cujos direitos são negligenciados
tanto pela falta de ação do Estado quanto pela indiferença da sociedade em geral. Fica claro, então, que o acesso ao
cinema não é um recurso democraticamente pleno no Brasil.
Como consequência dessa elitização dos espaços públicos, que promove a exclusão das camadas mais
periféricas, é observado um bloqueio intelectual imposto a essa parte da população. Nesse sentido, assuntos
pertinentes ao saber coletivo, que, por vezes, não são ensinados nas instituições formais de ensino, mas são destacados
pelos filmes exibidos nos cinemas, não alcançam as mentes das minorias sociais, fato que impede a obtenção do
conhecimento e, por conseguinte, a plenitude da essência aristotélica. Essa situação relaciona-se com o conceito de
“alienação”, descrito pelo alemão Karl Marx, que caracteriza o estado de insuficiência intelectual vivido pelos
trabalhadores da classe operária no contexto da Revolução Industrial, refletido na camada pobre brasileira atual.
Portanto, fica evidente a importância do cinema para a construção de uma sociedade mais culta e a necessidade
de democratização desse recurso. Nesse âmbito, cabe ao Ministério da Educação e da Cultura promover um maior
acesso ao conhecimento e ao lazer, por meio da instalação de cinemas públicos nas áreas urbanas mais periféricas –
que deverão possuir preços acessíveis à população local -, a fim de evitar a situação de alienação e insuficiência
intelectual presente nos membros das classes mais baixas. Desse modo, o cidadão brasileiro poderá atingir a condição
de plenitude da essência, prevista por Aristóteles, destacando-se, logo, das outras espécies animais, através do
conhecimento e da cultura.”
22
1. De acordo com o que já sabemos sobre uso produtivo do repertório sociocultural, os três repertórios
usados pelo autor do texto se encaixam nessa ideia?
2. Ao citar Aristóteles na introdução, o que o autor do texto pretende justificar?
3. No primeiro parágrafo de desenvolvimento (2º do texto) o autor fundamenta sua argumentação na

Constituição Federal. Explique a relação dessa citação com a discussão que vem sendo apresentada.
4-No segundo parágrafo de desenvolvimento (3º do texto), o uso do conceito de alienação, de Karl Marx
está associado a qual tópico frasal?
5.Você consegue perceber relação do uso do repertório sociocultural com a construção da tese do texto?
Explique.
COM BASE NA LEITURA DOSTEXTOS MOTIVADORES E DA REDAÇÃO ABAIXO, RESPONDA:

“O romance de 30, momento
literário cuja intenção era mostrar um
Brasil que estava abandonado,
aprofundou questões que tocam a
invisibilidade de muitos e a falta de
cidadania a que foram submetidos. Em
uma dessas obras, “Vidas secas”, de
Graciliano Ramos, há registro de dois
personagens sem nome, por isso, sem
identidade, são eles “O menino mais
velho” e “O menino mais novo”.
Infelizmente, no cenário brasileiro,
pode-se perceber que essa
problemática não é exclusiva da ficção,
já que ainda há um número
significativo de indivíduos sem registro
civil. Diante disso, as questões
socioeconômicas e tecnológicas que
circundam esse desafio devem ser
analisadas, a fim de concretizar a
cidadania no país.
De fato, para alcançar a plenitude
de direitos, é prioritário regulamentar a
documentação de uma pessoa, contudo
se observa que o número de indivíduos
que não têm registro civil ou que
perderam esse tipo de documento é
visível e preocupante para o
desenvolvimento humano no Brasil.
Esse grave obstáculo, no geral,
acomete tragicamente uma parcela da
população que já sofre por viver à
margem da sociedade, muitas vezes
sem acesso à informação e sem contato
com políticas públicas que balizem a oficialização da cidadania. Nesse sentido, é válido destacar que o analfabetismo
e a exclusão social corroboram para esse quadro, no qual esse indivíduo, omitido de seus direitos, não enxerga o ato
de registro civil com a devida importância, de modo que se configura um ciclo de pobreza, principalmente pela falta
de acesso ao emprego formal e de gozo de políticas públicas. Dessa maneira, torna-se urgente que não se naturalize
esse fenômeno e que a cegueira moral não deixe que o outro se transforme em alguém sem registro, por isso, também
sem dignidade.
Outro fator-chave que potencializa a ocorrência desse apagamento do cidadão é o quanto os processos
burocráticos têm sido orientados pela tecnologia. Recentemente, o cadastro único, por exemplo, foi uma forma pelo
qual os brasileiros obtiveram acesso ao auxílio emergencial do governo e a outras ações importantes para a garantia
23
de cidadania. No entanto, o programa concebe maiores informações e o acompanhamento dessas por via de
aplicativos e de ferramentas que contam com algum conhecimento mínimo das mídias informacionais. Nesse
contexto, torna-se absurdo analisar que ainda há quem que além de não dominar o uso desses dispositivos tampouco
possui renda suficiente para custear serviços de dados ou de wi-fi. Esse quadro revela, assim, um Brasil dividido
entre essas interessantes inovações e cidadãos que sequer possuem aquilo o que comer, deixando em segundo plano
a cobrança ao Estado do acesso à documentação e à regulamentação de seus dados. Sob essa análise, a premissa de
Gilberto Dimenstein confirma-se, uma vez que, na teoria, haveria belos direitos a serem desfrutados, mas, na prática,
os cidadãos são apenas de papel.
A marginalização e invisibilidade daqueles que estão despossuídos de registro civil desdobra, portanto, uma
profunda falha na democracia brasileira. Para que tal situação seja atenuada, o Governo Federal, representado pelo
Ministério da Cidadania, em parceria com as secretarias municipais, deve promover mutirões que levem a
documentação civil a todos, principalmente utilizando a Caixa Econômica Federal, dando ênfase na assistência das
regiões Nordeste e Sudeste do país. Isso pode ser executado por meio de um programa que inclua a tecnologia e
impressões instantâneas de documentos, a partir dos agentes que visitarão as comunidades. Para tanto, parcerias com
empresas de TIC’s são imprescindíveis, a fim de que o Poder público chegue a todas as localidades do país. Com
isso, as famílias passarão a obter seus nomes, suas identidades e sua dignidade, acessando, ainda, as políticas
nacionais de combate à fome e à desigualdade social. À vista disso, os retirantes da ficção modernista serão uma
exceção na história brasileira e não mais denunciarão abismos sociais contemporâneos”.
1. Você percebeu a presença de informações novas que não estavam nos textos motivadores?
2. Especificamente no primeiro parágrafo, de qual texto motivador foram retiradas as informações estatísticas?
3.Suponhamos que você fosse o autor do texto e tivesse sido direcionado para a reescrita. De que forma diria a
mesma informação estatística sem necessariamente inserir tal qual apresentou o texto motivador?
4. Nos parágrafos de desenvolvimento, é possível perceber a presença de repertório que credibilize o que está sendo
dito pelo autor do texto?
5. Por que, no texto dissertativo-argumentativo, é importante inserir o repertório sociocultural?
6. Na sua opinião, por que a cópia diminui as possibilidades de atingir 200 pontos na Competência 2? Justifique sua
resposta.
PARAFRASEANDO Mas, afinal, posso ou não usar as informações dos textos de apoio
em minha redação?
Usar as informações, significa apropriar-se delas, ou
seja, interpretá-las, explorá-las ao máximo
relacionando ao que você sabe sobre o assunto e
abordando, com suas palavras, reflexões e conclusões,
em seu texto. NÃO PODE COPIAR. Lembrando que
o Enem atribui nota zero a quem faz cópia integral dos
textos motivadores e desconsidera as linhas de quem
faz cópia parcial.
Os dados podem ser usados, sem problemas, em seu
texto, desde que fundamentando um argumento de
sua autoria.
EXEMPLO de D 1( 1º periodo do
desenvolvimento)
É relevante abordar, primeiramente, que as cidades
brasileiras foram construídas sob um viés elitista e
segregacionista, de modo que os centros culturais estão, em
sua maioria, restritos ao espaço ocupado pelos detentores do
poder econômico. Essa dinâmica não foi diferente com a
chegada do cinema, já que apenas 17% da população do
país frequenta os centros culturais em questão. Nesse sentido, observa-se que a segregação social — evidenciada como
uma característica da sociedade brasileira, por Sérgio Buarque de Holanda, no livro "Raízes do Brasil" — se faz presente até
os dias atuais, por privar a população das periferias do acesso à cultura e ao lazer que são proporcionados pelo cinema.
24
ATIVIDADE
1-A partir dos textos

motivadores , produza
repertórios com dados
estatísticos.

estatísticos.

estatísticos.
25
ESTRUTURA DA REDAÇÃO/ ENEM
INTRODUÇÃO:
Parte em que se 1º PERÍODO- ALUSÃO ( CITAÇÃO, CONTEXTO HISTÓRICO, EXEMPLIFICAÇÃO
apresenta a tese DE LEIS, FILMES, SÉRIES, MUSICAS, LIVROS ....., DEFINIÇÃO, AFIRMAÇÃO, ETC)
contextualizando-a ao
tema, utilizando um repertório 2º PERÍODO- CONTEXTUALIZAÇÃO ( remeter a alusão ao problema
sociocultural. apresentado/tema/TESE/, usar o recorte BRASIL.
1 parágrafo
6 a 7 linhas 3º PERÍODO- ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO E
2 ou 3 períodos. EXPOSIÇÃO DE DOIS ARGUMENTOS( ARG 1 e ARG 2)
DESENVOLVIMENTO: D1( DESENVOLVIMENTO) D2( DESENVOLVIMENTO)

Parte em que se 1ºPERÍODO-TÓPICO FRASAL DO ARG
1º PERÍODO- TÓPICO FRASAL DO ARG
defende a tese, apresentando 1 2
argumentos válidos. 2º PERÍODO- REPERTÓRIO 2º PERÍODO- REPERTÓRIO
(Repertório SOCIOCULTURAL PERTINENTE AO SOCIOCULTURAL PERTINEMTE AO
Sociocultural). ARGUMENTO 1( CITAÇÃO) ARGUMENTO 2( CITAÇÃO/ DADO
ESTATÍSTICO)
2 parágrafos, 3º PERÍODO- CONTEXTUALIZAÇÃO 3º PERÍODO- CONTEXTUALIZAÇÃO
Cada parágrafo deve ter: (remeter o repertório ao ( remeter o repertório ao argumento
6 a 7 linhas argumento1) 2)
3 ou 4 períodos. 4º PERÍODO- CONCLUSÃO CRÍTICA 4º PERÍODO- CONCLUSÃO CRÍTICA
DO ARGUMENTO 1 DO ARGUMENTO 1
4º PARÁGRAFO
CONCLUSÃO:
Parte em que se TÓPICO FRASAL RETOMANDO O TEMA E REFORÇANDO ATESE.
apresenta uma solução 1º PERÍODO-APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO(PI)
coerente para a APRESENTANDO OS 5 ELEMENTOS:
problemática abordada na QUEM? AGENTE ( G.O.M.I.F.E.S)
introdução. O QUÊ? AÇÃO ( VERBOS NO INFINITIVO)
COMO? MODO/ MEIO( USAR OS NEXOS: POR MEIO DE, ATRAVÉS DE, .... )
1 parágrafo PARA QUÊ? FINALIDADE ( USAR OS NEXOS: A FIM DE, PARA, PARA QUE... )
5 a 8 linhas DETALHAMENTO (COMPLEMENTAR UM DOS ELEMENTO) - ONDE?
2 ou 3 períodos. QUANDO? POR QUÊ?/ EXEMPLOS/ JUSTIFICATIVAS/ EXEMPLIFICAÇÕES
CHAMENTO do parágrafo mostrando como ficará o brasil após colocar sua

PI em ação. Se possível, retome a alusão usada no 1º período da
INTRODUÇÃO.
REPERTÓRIO DE CONECTIVOS
CONCLUSÃO_ em suma, em síntese, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, afinal, está claro
que.
CONSEQUÊNCIA- consequentemente, por consequência, como resultado, por isso, como efeito, de sorte que, de modo que,
de forma que, EXPLICAÇÃO- porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que
CONTRASTE, OPOSIÇÃO- por outro lado, paradoxalmente, pelo contrário, caso contrário, , mas, porém, contudo, todavia,
entretanto, no entanto.
RESTRIÇÃO, RESSALVA- embora,, ainda que, mesmo que, posto que, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que,
não obstante.
CAUSA- em virtude de, por causa de, devido a, é resultado de
FINALIDADE- com o fim de, a fim de, com o propósito de, para que, afim de que.
EXEMPLIFICAÇÃO- a exemplo de, isto é, em outras palavras, ou por outra, a saber, haja vista]
ADIÇÃO-e, além disso, ademais, por sua vez, outro ponto,, ainda mais, também, mas também, vale frisar ainda, vale lembrar
também.
CONFORMIDADE-, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tanto quanto, como,
assim como,
TEMPO- atualmente, hodiernamente, na atualidade, na contemporaneidade, agora, atualmente
26
É um texto breve que antecede uma obra escrita, e que serve para
apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.
I- INTRODUÇÃO: PRIMEIRO PARÁGRAFO DA DISSERTAÇÃO

Estrutura:
Alusão/ REPERTÓRIO+ recorte/CONTEXTUALIZAÇÃO + tese/OPINIÃO + encaminhamento
argumentativo/NEXO + exposição das causas/ARGUMENTOS
ALUSÃO/REPERTÓRIO:
citação, definição,afirmação,contexto histórico,exemplificação...
ENCAMINHAMENTO CONTEXTUALIZAÇÃO
ARGUMENTATIVO: Trazer a ALUSÃO para a
Retomada do tema com INTRODUÇÃO realidade atual, no Brasil
conectivos/nexos ( recorte)
TESE:
EXPOSIÇÃO DOS ARGUMENTOS
Sua opinião acerca do problema
Expor resumidamente os argumentos
EXEMPLOS 1
Na obra “A Invenção de Hugo Cabret”, é narrada a relação entre um dos pais do cinema, Georges Mélies, e um
menino órfão, Hugo Cabret. A ficção, inspirada na realidade do começo do século XX, tem como um de seus
pontos centrais o lazer proporcionado pelo cinema, que encanta o garoto. No contexto brasileiro atual, o
acesso a essa forma de arte não é democratizado, o que prejudica a disponibilidade de formas de lazer à
população. Logo, Esse problema advém da centralização das salas exibidoras em zonas metropolitanas e do
alto custo das sessões para as classes de menor renda.
a) PRIMEIRO PERÍODO- ALUSÃO/

Manoel de Barros, grande poeta pós-modernista, REPERTÓRIO-Relacionar o tema com:uma
desenvolveu em suas obras uma “teologia do traste”, citação/ definição/ afirmação/alusão história/
cuja principal característica reside em dar valor às exemplificação / etc. (Você escolhe um)
situações frequentemente esquecidas ou ignoradas. b) SEGUNDO PERÍODO-
Segundo a lógica barrosiana, faz-se preciso, portanto, Contextualização da ALUSÃO
valorizar também a problemática das doenças mentais c)TERCEIRO PERÍODO ou QUARTO
no Brasil, ainda que elas sejam estigmatizadas por parte PERÌODO TESE(sua opinião acerca do
da sociedade. Nesse sentido, a fim de mitigar os males tema-problematização)
relativos a essa temática, é importante analisar a ENCAMINHAMENTO
ARGUMENTATIVO( retomada do tema)
negligência estatal e a educação brasileira.
EXPOSIÇÃO DE 2 ARGUMENTOS(causas da
Redação nota 1.000 de Aécio Fernandes, RN tese
27
https://www.passeidireto.com
1º períodoTÓPICO FRASAL ( ALUSÃO HISTÓRICO)

2º período CONTEXTUALIZAÇÃO/ TESE
3º período ARG 1; ARG.2.
MODELO DE INTRODUÇÃO
A mulher vem, ao longo dos séculos XX e XXI, adquirindo valiosas conquistas, como o
direito de votar e ser votada. Entretanto, a violência contra este gênero parece não findar,
mesmo com a existência de dispositivos legais que protegem a mulher. Assim, a diminuição
dos índices deste tipo de violência ocorrerá no momento em que os dispositivos legais
citados passarem a ser realmente eficazes e o machismo for efetivamente combatido,
desafios esses que precisam ser encarados tanto pelo Estado quanto pela sociedade civil.
ESTRUTURA DA INTRODUÇÃO
Um grave erro ao fazer a introdução é apresentar o tema de forma confusa.Isso não irá acontecer
se você não usar todas as palavras do tema;
Sempre que tiver dúvida quanto ao significado ou a escrita de algum termo, prefira usar aqueles
que você conhece bem;
Carregar o texto de informações também pode confundir o leitor;
Se estender demais na introdução é uma falha tão expressiva quanto ser vago na abordagem;
Seja direto, e lembre-se de que ser objetivo é diferente de ser explicativo;
Tenha ainda o cuidado de não repetir informações ou cópia dos textos motivadores. Isso só faz
com que a sua introdução fique repetitiva e canse o leitor.
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EVITE TERMOS COMO?
• “Segundamente...” Essa palavra não existe: “Além disso” e “por conseguinte” são boas opções.
• “A cada dia que passa...” Todos os dias passam. É preferível trocar por “a cada dia” apenas quando
precisar dar essa noção de passagem de tempo.
• “Literalmente...” Por exemplo a frase “O Brasil literalmente precisa investir mais em educação” esta
errada. Na verdade o Brasil precisa investir “efetivamente” ou de “modo efetivo” em educação.
• “Desde os primórdios da humanidade...” É preciso ser mais especifico, indicando o século ou o ano.
Outra saída é dizer “desde o fim da Segunda Guerra...”, por exemplo.
• “Atualmente...” No caso da palavra “atualmente” podemos cometer o erro na perspectiva do
pleonasmo (redundância)
• “Nos dias atuais...”
PRIMEIRO PERÍODO DA INTRODUÇÃO

-Pode ser apresentado por mais de um período
- Pode ser apresentado por: afirmação, definição, citação, dado estatístico, exemplificações de filmes,
séries, leis, alegorias, fatos cotidianos...
ALUSÃO- Relacionar o tema com: uma citação/ alusão história/ exemplificações /etc (Você escolhe um)
👉👉AFIRMAÇÃO/
A formação educacional de surdos representa um desafio para uma sociedade alienada e
segregacionista como a brasileira. O desconhecimento da língua brasileira de sinais , LIBRAS , e a visão
inferiorizante que se tem dos surdos podem acabar por excluí-los de processos educacionais e culturais e
mantê-los marginalizados em relação ao mundo atual. Assim, esses desafios devem ser superados de
imediato para que uma sociedade integrada seja alcançada, levando-se em conta que essa problemática
persiste devido ao desuso da linguagem dos sinais e o preconceito com relação ao deficiente auditivo.
👉👉CITAÇÃO DIRETA
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Analisando
o pensamento do educador e filósofo brasileiro Paulo Freire e relacionando-o à realidade da educação no
Brasil percebe-se a necessidade de um olhar mais atento para o aprimoramento do sistema de ensino. Nesse
contexto, deve-se considerar sua importância para a promoção de uma sociedade mais crítica e reflexiva,
que, consequentemente, tende a ser mais justa, igualitária e humanizada; uma vez que os problemas
relacionados a esse setor possui raízes históricas e sociológicas.
👉👉CITAÇÃO DIRETA INDIRETA

Segundo o sociólogo francês, Émile Durkheim, a sociedade pode ser comparada a um “corpo
biológico” por ser, assim como esse, composta por partes que interagem entre si. Desse modo, para
que esse organismo seja igualitário e coeso, é necessário que todos os direitos dos cidadãos sejam
garantidos. Contudo, no Brasil, isso não ocorre, pois em pleno século XXI as mulheres ainda são alvos de
violência. Com isso, esse quadro de persistência de maus tratos com esse setor é fruto, principalmente, de
uma cultura de valorização do sexo masculino e de punições lentas e pouco eficientes por parte do Governo.
👉👉DEFINIÇÃO
Define-se como sedentário o indivíduo que não pratica atividades físicas no seu cotidiano. Doenças
como obesidade, diabetes, aumento do colesterol e problemas cardíacos são algumas das que podem
aparecer como consequência deste mau hábito. Nesse sentido, em um contexto em que o tempo engole o
homem, a preferência por uma alimentação irregular parece aceitável, mas não inteligente, uma vez que a
obesidade no Brasil, nesse cenário, surge como um dos menores efeitos.
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👉👉ALUSÃO HISTÓRICA
Ao longo do processo de formação do Estado brasileiro, do século XVI ao XXI, o pensamento
machista consolidou-se e permaneceu forte. A mulher era vista, de maneira mais intensa na transição
entre a Idade Moderna e a Contemporânea, como inferior ao homem, tendo seu direito ao voto conquistado
apenas na década de 1930, com a chegada da Era Vargas. Com isso, surge a problemática da violência de
gênero dessa lógica excludente que persiste intrinsecamente ligada à realidade do país, seja pela
insuficiência de leis, seja pela lenta mudança de mentalidade social.
👉👉EXEMPLIFICAÇÃO DE LEI
Conforme a Constituição Federal de 1988, no seu artigo 196, é dever do Estado garantir o acesso à
saúde, bem como é responsável pelas medidas públicas para zelar Pelo bem-estar físico de todos os
cidadãos brasileiros. E, apesar disso o MEC nada faz a respeito do sedentarismo que é visto como algo
normal, sendo, na verdade, maior fator de risco do planeta, segundo a OMS. Desse modo, diversas outras
doenças estão relacionadas à esse mal, sendo necessário políticas de saúde para a prevenção do
sedentarismo e o tratamento de pessoas sedentárias.
👉👉DADOS ESTATÍSTICOS
De acordo com os dados do IBGE, atualmente, 46% dos adultos no país são sedentários. O
sedentarismo pode ser definido como a falta da prática de esportes físicos pelo Ser humano, que pode
resultar em vários problemas de saúde. O "mal do século" como muitos o chamam, atinge quase metade
dos adultos do nosso país e cresce constantemente. Inúmeros são os casos em que o sedentarismo pode
desencadear algo mais grave, como a obesidade. Desta forma, nota-se que a falta de exercícios e falta de
informação é uma característica da sociedade contemporânea
👉👉CONHECIMENTO DE MUNDO
Conforme o movimento romântico literário do século XIX, a criança era um ser puro. As tendências
do Romantismo influenciavam a temática poética brasileira. Através da idealização da infância. Indo de
encontro a essa visão, a sociedade contemporânea, cada vez mais, erradica a pureza dos infantes através
da influência cultural consumista presente no cotidiano. Nesse contexto, é preciso admitir que a alegação
de uma sociedade conscientizada se tornou uma maneira hipócrita de esconder os descaso em relação aos
efeitos da publicidade infantil no país.
👉👉REFERENCIAÇÃO À OBRAS
Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas "Memórias Póstumas" que não teve
filhos e não transmitiu a nenhuma criatura o legado da nossa miséria. Talvez hoje ele percebesse
acertada sua decisão: a postura de muitos brasileiros frente a intolerância religiosa é uma das faces mais
perversas de uma sociedade em desenvolvimento.
👉👉REFERENCIAÇÃO À OBRAS
No livro 1984 de George Orwell, é retratado um futuro distópico em que um Estado totalitário
controla e manipula toda forma de registro histórico e contemporâneo, a fim de moldar a opinião
pública a favor dos governantes. Nesse sentido, a narrativa foca na trajetória de Winston, um funcionário
do contraditório Ministério da Verdade que diariamente analisa e altera notícias e conteúdos midiáticos
para favorecer a imagem do Partido e formar a população através de tal ótica...
“Black Mirror” é uma série americana que retrata a influência da tecnologia no cotidiano de uma
sociedade futura. Em um de seus episódios, é apresentado um dispositivo que atua como uma babá
eletrônica mais desenvolvida, capaz de selecionar as imagens e sons que os indivíduos poderiam vivenciar.
Não distante da ficção, nos dias atuais, existem algoritmos especiais ligados em filtrar informações de
acordo com a atividade “online” do cidadão...
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👉👉REFERENCIAÇÃO À ARTE
Em sua canção “Pela Internet”, o cantor brasileiro Gilberto Gil louva a quantidade de informações
disponibilizadas pelas plataformas digitais para seus usuários. No entanto, com o avanço de
algoritmos e mecanismos de controle de dados desenvolvidos por empresas de aplicativos e redes sociais,
essa abundância vem sendo restringida e as notícias e produtos culturais vêm sendo cada vez mais
direcionados – uma conjuntura atual apta a moldar os hábitos e a informatividade dos usuários.
👉👉REFERENCIAÇÃO À ARTE
A estatueta Vênus de Willendorf, esculpida há 28 mil anos, representa o padrão de beleza feminina
vigente no período paleolítico: curvas generosas, associadas à fertilidade. Em contraste, o padrão
estético atual exige magreza extrema, ao ponto de provocar risco à saúde. Vítimas da estética do seu
tempo, jovens brasileiros têm sua autoimagem distorcida e chegam a desenvolver transtornos alimentares,
ferindo corpo e alma em nome da perfeição. (referencia à arte)
👉👉REFERENCIAÇÃO À ALEGORIA
No conto Branca de Neve e os Sete Anões, a Rainha Má indaga: “Espelho, espelho meu, existe
alguém mais bela do que eu?” Seu espelho mágico então responde que ela é a mais bela aqui, mas que
a Branca de Neve, que está morando bem longe, é mil vezes mais bela...
👉 👉 REFERENCIAÇÃO À MITO
Na mitologia grega, Sísifo foi condenado por Zeus a rolar uma enorme pedra morro acima
eternamente. Todos os dias, Sísifo atingia o topo do rochedo, contudo era vencido pela exaustão,
assim a pedra retornava à base. Hodiernamente, esse mito assemelha-se à luta cotidiana dos deficientes
auditivos brasileiros, os quais buscam ultrapassar as barreiras as quais os separam do direito à educação.
Nesse contexto, não há dúvidas de que a formação educacional de surdos é um desafio no Brasil o qual
ocorre, infelizmente, devido não só à negligência governamental, mas também ao preconceito da
sociedade.
👉👉CONTRASTE
Os Estados Unidos, referência em desenvolvimento tecnológico, são um bom exemplo de que a
educação de qualidade e com a valorização adequada gera bons frutos. Em contrapartida, no Brasil
a realidade tem sido bem distinta. O baixo piso salarial dos professores explicita essa falta de
reconhecimento aos profissionais da educação. Tal desvalorização é fruto de baixos investimentos
governamentais, aliado ao passado histórico brasileiro.
👉👉PARALELO
De um lado estão os professores: mal remunerados, sem estímulo e abandonados pelo poder público.
Do outro, gastos exacerbados com computadores e inovação. Esse é o paradoxo da educação brasileira.
Para corrigir tal disparate tem suas raízes na desvalorização da carreira docente e má aplicação dos
recursos públicos.
👉👉ANALOGIA
É comum encontrar crianças de dez anos de idade vendendo balas nas esquinas brasileiras. Na
França, nos EUA ou na Inglaterra – países desenvolvidos – nessa idade, as crianças estão na escola e
não submetidas à violência das ruas....
👉 👉 QUESTIONAMENTO-
É possível imaginar o Brasil como um país desenvolvido e com justiça social enquanto existir tanta
violência contra o menor?
31
👉 👉 AFIRMAÇÃO
Muito se discute acerca dos limites que devem ser impostos à publicidade e propaganda no Brasil –
sobretudo em relação ao público infantil. Com o advento do meio técnico-científico informacional, as
crianças são inseridas de maneira cada vez mais precoce ao consumismo imposto por uma economia
capitalista globalizada – a qual preconiza flexibilidade de produção, adequando-se às mais diversas
demandas. Faz-se necessário, portanto, uma preparação específica voltada para esse jovem público, a fim
de tornar tal transição saudável e gerar futuros consumidores conscientes.
Passe uma barra nos pontos finais ( observe que em todas as INTRODUÇÕES há no
ATIVIDADE mínimo 3 períodos) e classifique a ALUSÃO do primeiro período em: citação,
afirmação, dados, alusão histórica, exemplificação.....
I. Dentro os costumes cultivados pela humanidade durante toda a sua trajetória, consumir bebidas
alcoólicas em momentos festivos ou apenas para descontração é, sem dúvidas, um dos mais
marcantes. No Brasil, então, isso não se dá de outra maneira. Sendo nosso país um dos maiores
consumidores de cerveja do mundo, carnavais, festas juninas ou mesmo encontros semanais entre amigos
têm sempre que vir acompanhados do álcool. Todavia, a utilização deste torna-se irresponsável quando o
indivíduo dirige após o seu consumo e, portanto, a medida da Lei Seca faz-se necessária para a manutenção
de uma sociedade tranquila.(...)
II. A publicidade infantil movimenta bilhões de dólares e é responsável por considerável aumento no
número de vendas de produtos e serviços direcionados às crianças. No Brasil, o debate sobre a
publicidade infantil representa uma questão que envolve interesses diversos. Nesse contexto, o governo
deve regulamentar a veiculação e o conteúdo de campanhas publicitárias voltadas às crianças, pois, do
contrário, elas podem ser prejudicadas em sua formação, com prejuízos físicos, psicológicos e
emocionais(...)
III. “O ornamento da vida está na forma como um país trata suas crianças”. A frase do sociólogo
Gilberto Freyre deixa nítida a relação de cuidado que uma nação deve ter com as questões referentes à
infância. Dessa forma, é válido analisar a maneira como o excesso de publicidade infantil pode contribuir
negativamente para o desenvolvimento dos pequenos e do Brasil(...)
IV. A formação educacional de surdos encontra, no Brasil, uma série de empecilhos. Essa tese pode
ser comprovada por meio de dados divulgados pelo Inep, os quais apontam que o número de surdos
matriculados em instituições de educação básica tem diminuído ao longo dos últimos anos. Nesse sentido,
algo deve ser feito para alterar essa situação, uma vez que milhares de surdos de todo o país têm o seu
direito à educação violado, confrontando, portanto, a Constituição Cidadã de 1988, que assegura a educação
como um direito social de todo o cidadão brasileiro. (...)
V. Segundo a atual Constituição Federal, o Brasil é um país de Estado laico, ou seja, a sociedade
possui o direito de exercer qualquer religião, crença ou culto. Entretanto, essa liberdade religiosa
encontra-se afetada, uma vez que é notório o crescimento da taxa de violência com relação à falta de
tolerância às diferentes crenças. Assim, diversas medidas precisam ser tomadas para tentar combater esse
problema, incitando uma maior atenção do Poder Público, juntamente com os setores socialmente
engajados, e das instituições formadoras de opinião. (...)
VI. Desde o final de 1991, com a extinção da antiga União Soviética, o capitalismo predomina como
sistema econômico. Diante disso, os variados ramos industriais pesquisam e desenvolvem novas formas e
produtos que atinjam os mais variados nichos de mercado. Esse alcance, contudo, preocupa as famílias e o
Estado quando se analisa a publicidade voltada às crianças em contraponto à capacidade de absorção crítica
das propagandas por parte desse público-alvo(...)
VII. Na obra "Brasil: uma biografia", as historiadoras Lilia Schwarcz e Heloisa Starling apontam ao
leitor as idiossincrasias da sociedade brasileira. Dentre elas destaca-se "a difícil e tortuosa construçãoda
cidadania"
32
2º PERÍODO DA INTRODUÇÃO
Nesse período se encontram A CONTEXTUALIZAÇÃO com o tema e e a TESE (tema delimitado). O 2º
período pode ser organizado de diversas maneiras, dependerá do tipo de introdução para o tema usado para
o 1º período. Itiliza-se os conectivos e palavras: entretanto, porém, contudo, nesse viés, analizando, embora,
no entanto, hodiernamente, em contraposição, em convergência, ....
EXEMPLO 1 : citação direta: explicação da citação e referência ao tema.

"Existem dois problemas na sociedade: a vida sedentária e a fartura de alimentos". Assim como Drauzio
Varella salientou, a alimentação dos brasileiros tornou-se um problema, visto que o número de obesos
no Brasil só cresce. Por isso, é importante discutir essa questão para resolver o impasse gerado, seja pela
mudança da vida rural para o contexto urbano, seja pela rotina intensa que gera o sedentarismo entre os
indivíduos.
EXEMPLO 2 : citação indireta: : explicação da citação e referência ao tema.

O educador e filósofo brasileiro Paulo Freire afirmava que “se a educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Analisando o pensamento e relacionando-o à realidade
da educação no Brasil, percebe-se a necessidade de um olhar mais atento para o aprimoramento do
sistema de ensino. Isso...
EXEMPLO 3: Afirmação: comentário a cerca da afirmação e referência ao tema.

A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente. Isso
deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas dessa questão. Nesse sentido...
EXEMPLO 4: Alusão histórica:

A Revolução Técnico-científico-informacional, iniciada na segunda metade do século XX, inaugurou
inúmeros avanços no setor de informática e telecomunicações. Embora esse movimento de modernização
tecnológica tenha sido fundamental para democratizar o acesso a ferramentas digitais e a
participação nas redes sociais, tal processo foi acompanhado pela invasão da privacidade de usuários,
em virtude do controle de dados efetuado por empresas de tecnologia. Tendo em vista que....
EXEMPLO 5: Exemplificação de obras

Em sua canção “Pela Internet”, o cantor brasileiro Gilberto Gil louva a quantidade de informações disponibilizadas
pelas plataformas digitais para seus usuários. No entanto, com o avanço de algoritmos e mecanismos de controle
de dados desenvolvidos por empresas de aplicativos e redes sociais, essa abundância vem sendo restringida e
as notícias, e produtos culturais vêm sendo cada vez mais direcionados – uma conjuntura atual apta a moldar
os hábitos e a informatividade dos usuários. Desse modo...
ATIVIDADE leia o SEGUNDO período das introduções abaixo colore de

amarelo. Em seguida TRANCREVA a tese.
a- “Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas “Memórias Póstumas” que não teve
filhos e não transmitiu a nenhuma criatura o legado da nossa miséria. Talvez hoje ele percebesse acertada
sua decisão: a postura de muitos brasileiros frente a intolerância religiosa é uma das faces mais perversas
de uma sociedade em desenvolvimento. Com isso, surge a problemática do preconceito religioso que
persiste intrinsecamente ligado à realidade do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela lenta mudança
de mentalidade social.”
b- “A Constituição Federal de 1988 ― norma de maior hierarquia do sistema jurídico brasileiro ― garante
o acesso ao lazer. No entanto, a população se mostra distante da realidade prometida pela norma
constitucional, haja vista que os cinemas brasileiros recebem um público cada vez menor. Dessa forma,
entende-se que a desigualdade regional, bem como a elitização do acesso ao cinema apresentam-se como
entraves para a inclusão na esfera cinematográfica”.
33
TERCEIRO PERÍODO DA INTRODUÇAO
-É a síntese do parágrafo. O fechamento das ideias expostas anteriormente no 2º período.
-Deve-se iniciar, geralmente, com um elemento de COESÃO CONCLUSIVO( assim, dessa forma, logo,
nesse sentido, dessa maneira, nesse âmbito, nesse contexto...)
-É o ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO( retomada do tema) + EXPOSIÇÃO DE 2
ARGUMENTOS ( causas da tese)
EXEMPLO 1:
“A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado aumentos significativos nas últimas décadas. De
acordo com o Mapa da Violência de 2012, o número de mortes por essa causa aumentou em 230% no
período de 1980 a 2010. ( ALUSÃO: dados estatísticos) . Além da física, o balanço de 2014 relatou cerca
de 48% de outros tipos de violência contra a mulher, dentre esses a psicológica. Nesse âmbito(
ELEMENTO DE COESÃO CONCLUSIVO), pode-se analisar que essa problemática( expressão que
remete à tese) persiste por ter raízes históricas ( ARGUMENTO 1) e ideológicas. “ ( ARGUMENTO 2)
EXEMPLO 2:
“ Na mitologia grega, Sísifo foi condenado por Zeus a rolar uma enorme pedra morro acima eternamente.
Todos os dias, Sísifo atingia o topo do rochedo, contudo era vencido pela exaustão, assim a pedra retornava
à base( REFERENCIAÇÃO a mito). Hodiernamente, esse mito assemelha-se à luta cotidiana dos
deficientes auditivos brasileiros, os quais buscam ultrapassar as barreiras as quais os separam do
direito à educação( CONTEXTUALIZAÇÃO com o tema e TESE). Nesse contexto,( ELEMENTO DE
COESÃO CONCLUSIVO) não há dúvidas de que a formação educacional de surdos é um desafio no Brasil
(oração que remete à tese) o qual ocorre, infelizmente, devido não só à negligência governamental (
ARGUMENTO 1), mas também ao preconceito da sociedade.” ( ARGUMENTO 2)
EXEMPLO 3:
“A publicidade infantil movimenta bilhões de dólares e é responsável por considerável aumento no número
de vendas de produtos e serviços direcionados às crianças( AFIRMAÇÃO/conhecimento de mundo) . No
Brasil, o debate sobre a publicidade infantil representa uma questão que envolve interesses diversos(
CONTEXTUALIZAÇÃO com o tema e TESE). Logo, ( ELEMENTO DE COESÃO CONCLUSIVO) o
governo deve regulamentar a veiculação e o conteúdo campanhas publicitárias voltadas às crianças, pois,
do contrário, elas podem ser prejudicadas em sua formação, (oração que remete à tese) com prejuízos
físicos, (ARGUMENTO1),psicológicos e emocionais.“ ( ARGUMENTO 2)
1.Reler as INTRODUÇÕES abaixo, colorir de verde o 3º périodo e fazer

ATIVIDADE no caderno conforme os exemplos anteriores.
I. Dentro os costumes cultivados pela humanidade durante toda a sua
trajetória, consumir bebidas alcoólicas em momentos festivos ou apenas
para descontração é, sem dúvidas, um dos mais marcantes. No Brasil, então, isso não se dá de outra maneira. Sendo
nosso país um dos maiores consumidores de cerveja do mundo, carnavais, festas juninas ou mesmo encontros
semanais entre amigos têm sempre que vir acompanhados do álcool. Todavia, a utilização deste torna-se
irresponsável quando o indivíduo dirige após o seu consumo e, portanto, a medida da Lei Seca faz- se necessária para
a manutenção de uma sociedade tranquila.
II.A publicidade infantil movimenta bilhões de dólares e é responsável por considerável aumento no número de
vendas de produtos e serviços direcionados às crianças. No Brasil, o debate sobre a publicidade infantil representa
uma questão que envolve interesses diversos. Nesse contexto, o governo deve regulamentar a veiculação e o conteúdo
de campanhas publicitárias voltadas às crianças, pois, do contrário, elas podem ser prejudicadas em sua formação,
com prejuízos físicos, psicológicos e emocionais.
III.“ O ornamento da vida está na forma como um país trata suas crianças”. A frase do sociólogo Gilberto Freyre
deixa nítida a relação de cuidado que uma nação deve ter com as questões referentes à infância. Dessa forma, é válido
analisar a maneira como o excesso de publicidade infantil pode contribuir negativamente para o desenvolvimento
dos pequenos e do Brasil
34
IV.A formação educacional de surdos encontra, no Brasil, uma série de empecilhos. Essa tese pode ser comprovada
por meio de dados divulgados pelo Inep, os quais apontam que o número de surdos matriculados em instituições de
educação básica tem diminuído ao longo dos últimos anos. Nesse sentido, algo deve ser feito para alterar essa
situação, uma vez que milhares de surdos de todo o país têm o seu direito à educação vilipendiado, confrontando,
portanto, a Constituição Cidadã de 1988, que assegura a educação como um direito social de todo o cidadão brasileiro.
V. Segundo a atual Constituição Federal, o Brasil é um país de Estado laico, ou seja, a sociedade possui o direito de
exercer qualquer religião, crença ou culto. Entretanto, essa liberdade religiosa encontra-se afetada, uma vez que é
notório o crescimento da taxa de violência com relação à falta de tolerância às diferentes crenças. Assim, diversas
medidas precisam ser tomadas para tentar combater esse problema, incitando uma maior atenção do Poder Público,
juntamente com os setores socialmente engajados, e das instituições formadoras de opinião.
VI. Desde o final de 1991, com a extinção da antiga União Soviética, o capitalismo predomina como sistema
econômico. Diante disso, os variados ramos industriais pesquisam e desenvolvem novas formas e produtos que
atinjam os mais variados nichos de mercado. Esse alcance, contudo, preocupa as famílias e o Estado quando se analisa
a publicidade voltada às crianças em contraponto à capacidade de absorção crítica das propagandas por parte desse
público-alvo
PS: Às vezes pode aparecer um conectivo CONTUDO . Porém esse elemento de coesão indica ideia
oposta. Assim, fique atenta. Só se usa o CONTUDO quando a ideia da TESE é uma oposição à ideia
anterior ( DO SEGUNDO PERÍODO) e NÃO uma CONCLUSÃO, um fechamento, ok!!!!
2 -Faça a leitura da introdução acima e responda:

Redação de CAROLINA MENDES PEREIRA Em sua canção “Pela Internet”, o cantor brasileiro
Gilberto Gil louva a quantidade de informações disponibilizadas pelas plataformas digitais para seus
usuários. No entanto, com o avanço de algoritmos e mecanismos de controle de dados desenvolvidos
por empresas de aplicativos e redes sociais, essa abundância vem sendo restringida e as notícias, e
produtos culturais vêm sendo cada vez mais direcionados – uma conjuntura atual apta a moldar os
hábitos e a informatividade dos usuários. Desse modo, tal manipulação do comportamento de usuários
pela seleção prévia de dados é inconcebível e merece um olhar mais crítico de enfrentamento.
1.Ficou evidente qual é o tema solicitado na redação de quem produziu essa introdução?
2.A introdução que acabamos de ler começa falando do tema em si?
3. Até o primeiro ponto final, você já é capaz de afirmar qual é o ponto de vista do autor do texto( tese) em relação a
tema?
4. Depois do ponto final, que marca o primeiro período da introdução, o que é dito pela autora? Resuma
5. Depois de relacionar o início do texto o tema, qual é o ponto de vista, ou seja, o que vai ser dito pelo autor sobre o
tema
6. Qual é a ideia expressa pelos elementos destacados em amarelo "no entanto" e "desse modo"?
3-Faça a leitua da introdução abaixo e responda:

Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira que, indo contra a comunidade médica
tradicional da sua época, lutou a favor de um tratamento humanizado para pessoas com transtornos
psicológicos. No contexto nacional atual, indivíduos com patologias mentais ainda sofrem com diversos
estigmas criados. Isso ocorre, pois faltam informações corretas sobre o assunto e, também, existe uma
carência de representatividade desse grupo nas mídias.
1.Ficou evidente qual é o tema solicitado na redação de quem produziu essa introdução?
2.Na sua opinião, por que a autora do texto decidiu começar citando Nise da Silveira?
3.Qual o sentido do uso da expressão "no contexto nacional atual", iniciando o segundo período da introdução?
4.No segundo período, que palavra está diretamente relacionada ao tema da redação?
5.Para iniciar o último período, a autora usa o termo "isso". A que se refere?
6.A a tese (ponto de vista) é a ideia central do texto e deve vir, obrigatoriamente, na introdução. No último período,
quais são os dois argumentos que sustentarão a opinião da autora?
35
3- Faça a leitua da introdução abaixo e responda:
1. No primeiro período da introdução, o CONTEXTO, a

A Declaração Universal dos Direitos autora faz uso de um documento legal como
Humanos – promulgada em 1948 pela ONU – repertório. Essa menção está relacionada ao tema?
assegura a todos os indivíduos o direito à 2.A que se refere o trecho "desse direito internacional", no
educação e ao bem-estar social. Entretanto, o segundo período?
3.Qual é a tese construída pela autora?
precário serviço de educação pública do Brasil
4.O elemento "entretanto" marca uma ideia de contradição.
e a exclusão social vivenciada pelos surdos Explique a relação desse conectivo com a ideia apresentada
impede que essa parcela da população usufrua anteriormente.
desse direito internacional na prática. Com 5. Para iniciar o último período, a autora usa o termo "com
efeito, evidencia-se a necessidade de efeito". Que outras expressões podem substituí-lo,
promover melhorias no sistema de educação mantendo o mesmo sentido?
inclusiva do país. 6. Depois de lidas as três introduções, explique: o que é o
contexto, a relação como tema e a tese?
EXEMPLOS DE TERCEIRO PERÍODO DA

INTODUÇÃO
EXEMPLO DE PROGRESSÃO ( DESENVOLVIMENTO : D1)

Exemplo 1 . Nessa lógica, nota-se que o/a ( tema) é um grave problema no brasil, devido não só a/à/ao (
argumento 1), como também a/à/ao ( argumento 2).
Exemplo 2 . Sendo assim, percebe-se que o/a ( tema) possui arraigados no país, seja pela/pela/por( argumento
1), seja pela/pela/por( argumento 2).
Exemplo 3 . Dessa forma, urge que medidas sejam tomadas para minimizar a questão do/da ( tema) que é
motivado pela/pela/por ( argumento 1) e pela/pela/por( argumento 2).
Exemplo 4 . Com isso, surge a problemática do/da ( tema) que persiste intrinsicamente ligado à relaidade do país,
seja pela/pela( argumento 1), seja pela/pela ( argumento 2).
Exemplo 5 . Sendo assim, encontrar caminhos para combater o/a ( tema), no brasil, é um desafio que precisa ser
enfrentado pela sociedade civil e pelo estado, uma vez que essa problemática está ligada a/à/o( argumento 1),e
a/à/o ( argumento 2).
Exemplo 6 . Não há dúvida, portanto, de que o/a/à ( tema) é um desafio no brasil o que ocorre, infelizmente devido,
não só a/ao/à ( argumento 1) , mas também a/ao/à ( argumento 2).
Exemplo 7 -é relevante abordar, primeiramente , o... (argumento 1) como principal causa do problema.
Exemplo 8 . Em primenro plano, evidencia-se o ... (argumento 1) como promotor da problemática.
Exemplo 9 . deve-se destacar, primeiramente ,o ... (argumento 1) como empecilio para que a problemática seja
solucionada.
Exemplo 10 . De início, torna –se evidente que o ... (argumento 1) é a causa da problemática
Exemplo 11 . Tendo em vista a realidade supracitada, o ...(argumento 1)é uma das causas da problemática.
Exemplo 12 . Decerto, o ... (argumento 1) é promotor da problemática
Exemplo 13 . Deve-se pontuar de início o ... (argumento 1) como causa do empecilho
Exemplo 14 . Primeiramente, é notório que o ... (argumento 1) é promotor do problema
Exemplo 15 . É indubitavel que o ... (argumento 1) é causador da problemática
Exemplo 16 . Covém ressaltar, a princípio que o ... (argumento 1) é promotor da problemática.
Exemplo 17 . É preciso ressaltar, antes de tudo que o ... (argumento 1) é causa ado empecilho
EXEMPLO DE PROGRESSÃO ( DESENVOLVIMENTO : D2)

Exemplo 1 . Paralelo a isso, vale rssaltat, também, o .... (argumento 2) como causa do impasse.
Exemplo 2 .Ademais, evidencia-se o..... (argumento 2) como promotor da problemática
Exemplo 3 . Como consequência disso, vale frisar o. ( argumento 2).
Exemplo 4 . Alem disso, o ... (argumento 2) também é outra causa da problemática
Exemplo 5 . Em segundo plano, evidencia-se o ..,(argumento 2), também, como promotor da problemática.
Exemplo 6 . Deve-se destacar, em segundo lugar, o ...( argumento 2), também, como empecilho para que a
problemática seja solucionada.
Exemplo 7 . Em segundo plano, torna –se evidente que o. ( argumento 2) é a causa da problemática
Exemplo 8 . Tendo em vista a realidade supracitada, o ...(argumento 2), também, é uma das causas da
problemática.
Exemplo 9 . Decerto, o ... ( argumento 2) é outro promotor da problemática
Exemplo 10 . Deve-se pontuar, também, o. ( argumento 2) como outra causa do empecilho.
Exemplo 11 . Em segundo lugar, é notório que o argumento 2 é outro promotor do problema
Exemplo 12 . É indubitavel que o argumento 2 é, também, causador da problemática
Exemplo 13 . Covém ressaltar, em segundo plano, que o argumento 2 é promotor da problemática
36
MODELO 01 ..👇👇👇👇👇👇👇👇
“É fato que a tecnologia revolucionou a vida em sociedade nas mais variadas esferas, a exemplo da saúde, dos
transportes e das relações sociais. No que concerne ao uso da internet, a rede potencializou o fenômeno da
massificação do consumo, pois permitiu, por meio da construção de um banco de dados, oferecer produtos de acordo
com os interesses dos usuários. Tal personalização se observa, também, na divulgação de informações que, dessa
forma, se tornam, muitas vezes, tendenciosas. Nesse sentido, é necessário analisar tal quadro, intrinsecamente
ligado a aspectos educacionais e econômicos.”
1° período👉👉 É fato que a tecnologia revolucionou a vida em sociedade nas mais variadas esferas, a
exemplo da saúde, dos transportes e das relações sociais. ( APRESENTAÇÃO DO TEMA COM UMA
AFIRMAÇÃO)
2° e 3º períodos👉👉 No que concerne ao uso da internet, a rede potencializou o fenômeno da

massificação do consumo, pois permitiu, por meio da construção de um banco de dados, oferecer
produtos de acordo com os interesses dos usuários. Tal personalização se observa, também, na
divulgação de informações que, dessa forma, se tornam, muitas vezes, tendenciosas. (
CONTEXTUALIZAÇÃO COM O TEMA E APRESENTAÇÃO DA TESE )
3° período👉👉 Nesse sentido, ( ELEMENTO DE CONCLUSÃO) é necessário analisar tal quadro,

intrinsecamente ligado a aspectos educacionais e econômicos ENCAMINHAMENTO
ARGUMENTATIVO ( retomada do tema com) com EXPOSIÇÃO dos ARGUMENTOS 1 e 2
MODELO 02 ..👇👇👇👇👇👇👇👇
De acordo com o movimento romântico literário do século XIX, a criança era um ser puro. As tendências do
Romantismo influenciavam a temática poética brasileira através da idealização da infância. Indo de encontro a
essa visão, a sociedade contemporânea, cada vez mais, erradica a pureza dos infantes através da influência cultural
consumista presente no cotidiano. Nesse contexto, é preciso admitir que a alegação de uma sociedade
conscientizada se tornou uma maneira hipócrita de esconder os descaso em relação aos efeitos da publicidade
infantil no país.
1°/2º PERÍODO 👉👉De acordo com o movimento romântico literário do século XIX, a criança era um ser
puro. As tendências do Romantismo influenciavam a temática poética brasileira através da idealização da
infância. (APRESENTAÇÃO DO TEMA COM UMA CONHECIMENTO GERAL)
3° PERÍODO 👉👉Indo de encontro a essa visão, a sociedade contemporânea, cada vez mais, erradica a
pureza dos infantes através da influência cultural consumista presente no cotidiano. (( tema delimitado +
tese)
ATIVIDADE FAÇA CONFORME OS MODELOS 01 E 02 ACIMA
Durante o século XIX, a vinda da Família Real ao Brasil trouxe consigo a modernização do país, com a
construção das escolas e universidades. Também, na época, foi inaugurada a primeira escola voltada para
a inclusão social de surdos. Não se vê, entretanto, na sociedade atual, tal valorização educacional
relacionada à comunidade surda, posto que os embates que impedem sua evolução tornam-se cada vez
mais evidentes. Desse modo, os entraves para a educação de deficientes auditivos denotam um país
desestruturado e uma sociedade desinformada sobre sua composição bilíngue.
Sob a perspectiva filosófica de São Tomás de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática
possuem a mesma importância, além dos mesmos direitos e deveres. No entanto, percebe-se que, no
Brasil, os deficientes auditivos compõem um grupo altamente desfavorecido no tocante ao processo de
formação educacional, visto que o país enfrenta uma série de desafios para atender a essa demanda. Nesse
contexto, torna-se evidente a carência de estrutura especializada no acompanhamento desse público, bem
37
como a compreensão deturpada da função social deste.
ESTRUTURAS DE INTRODUÇÕES PRONTA PARA QUALQUER TEMA.

EXEMPLO 1
"Ao longo de toda a história brasileira, diversos entraves foram encontrados na tentativa de desenvolvimento da
nação. Infelizmente, dentre eles, destaca-se, devido à sua recorrência na conjuntura hodierna, (Tema). A partir de
uma análise desse impasse, percebe-se que ele está vinculado não só à(Argumento 1) — que é enorme no país
—, mas também à (Argumento 2_) a solução desse infortúnio.”
EXEMPLO 2
"Não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros." A reflexão de Confúcio, pensador e filósofo chinês
a.C., se faz presente no cenário atual brasileiro, com............(problematização do tema). Nesse contexto, não há
dúvidas de que esse problema ocorre, infelizmente, devido não só a/à/ao( argumento 1) , mas também a/à/ao (
argumento 2)
EXEMPLO 3
A obra “( nome da obra)”, do escritor brasileiro ( nome do autor), é retrata a história de ( falar um pouco do enredo).
No entanto, o que se observa na hodiernidade é o oposto do que o autor prega, uma vez que o/a (problematização do
tema) é um comportamento frequente na sociedade brasileira, o qual dificulta que os cidadãos/ cidadãs brasileiros
consigam ( de acordo com o tema) . Esse cenário adverso é produto tanto do/da ( argumento 1), quanto da/da (
argumento 2). Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos para total consenso social.
EXEMPLO 4
Segundo a Constituição Federal de 1988, é dever do Estado garantir segurança e bem-estar social a todos os
indivíduos. Não obstante, (TEMA DELIMITADO) é o que impossibilita que uma parcela da população desfrute
desses direitos constitucionais. Nessa perspectiva, tais desafios devem ser solucionada, uma vez que o quadro está
ligado intrinsicamente à ineficácia dos aparatos legais e a/à/ao (ARGUMENTO 2.)
EXEMPLO 5
Conforme a Declaração Universal dos Direitos Humanos em seu Artigo 1º , "Todos os seres humanos nascem livres
e iguais em dignidade e em direitos." Não obstante, o ..... (tema problematizado) é o que impossibilita que uma parcela
da população desfrute desses direitos. Nessa perspectiva, tais desafios devem ser solucionados, uma vez que o quadro
está ligado intrinsecamente a ineficácia das leis e a/à/ao (ARGUMENTO 2.)
EXEMPLO 6
Na mitologia egípcia, Fênix representa o recomeço e a esperança. A história conta que a Fênix era uma ave muito
bonita e ardia em chamas e voltava a ressurgir das cinzas igualmente bela. Hodiernamente, esse mito assemelha-se à
luta cotidiana das/dos ... (VÍTIMAS DO PROBLEMA) brasileiros, os/as que buscam ultrapassar as barreiras as quais
os/as separam do direito de... (EIXO TEMÁTICO). Nesse contexto, não há dúvidas de que (TEMA DELIMITADO)
é um desafio no Brasil o qual ocorre, infelizmente, devido não só à negligência governamental (ARGUMENTO 1),
mas também a/a/ao (ARGUMENTO 2.)
EXEMPLO 7
Platão, filósofo grego, afirmou, através do Mito da Caverna, que o conhecimento na Terra são sombras, defendendo
a importância da investigação filosófica na apreensão da realidade. Na hodienidade, alguns temas ainda reforçam
essa ideia. A reflexão em torno do (POBLEMA APESENTADO NO TEMA ), encaixa-se em tal cenário.
Se ligue nessa...
38
ARGUMENTO
O que é argumentação?
Argumentação consiste em uma atividade discursiva (falada ou escrita) utilizada no intuito de influenciar
determinado interlocutor por meio de argumentos. Os argumentos demandam uma estrutura composta
por:
a) apresentação e organização de ideias;
b) estruturação do raciocínio em defesa de um ponto de vista (tese).
A argumentação, nesses termos, pode ser entendida como um processo em que, em diferentes contextos,
o indivíduo precisa defender uma tese e persuadir o seu interlocutor.
Operadores argumentativos
A argumentação apresenta, em sua construção, um elemento linguístico essencial em sua elaboração:
os operadores argumentativos. Eles correspondem a um conjunto de conjunções, advérbios e expressões
de ligação que estabelecem uma diversidade de relações
39
1º PARÁGRAFO DO
DESENVOLVIMENTO
Nessa perspectiva, acerca

da lógica referente aos
transtornos da mente, é
válido retomar o aspecto
supracitado quanto
omissão estatal neste
caso. Segundo a OMS
(Organização Mundial da
Saúde), o Brasil é o país
que apresenta o maior
número de casos de
depressão da América
Latina e, mesmo diante
desse cenário alarmante,
os tratamentos às doenças
mentais, quando
oferecidos, não são, na
maioria das vezes,
eficazes. Isso acontece
pela falta de investimento
público em centros
especializados no cuidado
para com essas condições.
Consequentemente,
muitos portadores,
sobretudo aqueles de
menor renda, não são
devidamente tratados,
contribuindo para sua
progressiva
marginalização perante o
corpo social. Este quadro
de inoperância das esferas
de poder exemplifica a
teoria das Instituições
Zumbis, do sociólogo
Zygmunt Bauman, que as
descreve como presentes
na sociedade, mas que não
cumprem seu papel com
eficácia. Desse modo, é
imprescindível que, para a
refutação da teoria do
estudioso polonês, essa
problemática seja
revertida.
Leia mais em:

https://www.opovo.com.br/
noticias/brasil/2021/10/21/
enem-2021-redacoes-
40
MODELOS DE PARÁGRAFOS DE DESENVOLVIMENTO
1º PARÁGRAFO (DESENVOLVIMENTO)
É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema.
(PERIODO 2- CITAÇÃO) De acordo com Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por
meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. PERIODO 3 – COMPRARAÇÃO De maneira
análoga, é possível perceber que, no Brasil, a agressão contra a mulher rompe essa harmonia, haja vista
que( EXPLICACÃO), embora a Lei Maria da Penha tenha sido um grande progresso em relação à
proteção feminina, há brechas que permitem a ocorrência dos crimes, como as muitas vítimas que deixam
de efetivar a denúncia por serem intimidadas. Desse modo, evidencia-se a importância do reforço da
prática da regulamentação como forma de combate à problemática.
2º PARÁGRAFO (DESENVOLVIMENTO)
Outrossim, destaca-se o machismo como impulsionador da violência contra a mulher. (PERIODO 2-
CITAÇÃO) Segundo Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar, dotada de
exterioridade, generalidade e coercitividade. PERIODO 3- (CAUSA/CONSEQUÊNCIA) Seguindo
essa linha de pensamento, observa-se que o preconceito de gênero pode ser encaixado na teoria do
sociólogo, uma vez que, se uma criança vive em uma família com esse comportamento, tende a adotá-lo
também por conta da vivência em grupo. PERIODO 4- CONCLUSÃO Assim, o fortalecimento do
pensamento da exclusão feminina, transmitido de geração a geração, funciona como forte base dessa
forma de agressão, agravando o problema no Brasil.
1-Sublinhar os argumentos usados nos paragráfos de

DESENVOLVIMENTOS abaixo e classificá-los em: em causa,
ATIVIDADE consequência, exemplificação, comparação/analogia, autoridade
( citação),explicação, oposição...
É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema.
Conforme Aristóteles, a poética deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja
alcançado na sociedade. De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, a perseguição religiosa
rompe essa harmonia; haja vista que, embora esteja previsto na Constituição o princípio da isonomia, no
qual todos devem ser tratados igualmente, muitos cidadãos se utilizam da inferioridade religiosa para
externar ofensas e excluir socialmente pessoas de religiões diferentes.
Em primeiro lugar, é válido frisar que o cinema dialoga com uma elementar necessidade social e,
consequentemente, não pode ser deixada em segundo plano. Para entender essa lógica, pode-se
mencionar o renomado historiador holandês Johan Huizinga, o qual, no livro “Homo Ludens”, ratifica a
constante busca humana pelo prazer lúdico, pois ele promove um proveitoso bem-estar. É exatamente
nessa conjuntura que se insere o fenômeno cinematográfico, uma vez que ele, ao possibilitar a interação
de vários indivíduos na contemplação do espetáculo, faz com que a plateia participe das histórias, de
forma a compartilhar experiências e vivências – o que representa o fator lúdico mencionado pelo
pensador. É perceptível, portanto, o louvável elemento benfeitor dessa criação artística, capaz de garantir
a coesão da comunidade.
É necessário pontuar, de início, o rompimento do contrato social proposto pelo filósofo Jean-Jacques
Rousseau, no qual é responsabilidade do Estado a garantia da harmonia social. De maneira análoga, isso
pode ser comprovado pela ineficiência da Esfera Pública na punição de diversos crimes, como a invasão
de uma cerimônia religiosa do Candomblé, no Rio de Janeiro, em 2010. Dessa maneira, a Constituição
é desrespeitada e, apesar da laicidade ser formalmente característica do país, a discriminação é veemente
e o sincretismo entre as crenças é dificultado.
41
2- Leia as TESES abaixo e responda
3 4
a- Você considera a temática 1 polêmica? Justifique.

b-Como, em geral, as pessoas se posicionam em relação remática 2?
c- Existe algum autor, estudioso, pesquisa ou outra fonte conhecida que já abordou ou trouxe um dado
importante que ajudaria a explicar a temática 3?
d-Procure uma ALUSÃO para a temática 4.

e-Construa argumentos para cada uma das temáticas 1,2,3,4 apresentadas.
DESENVOLVIMENTO DA DISSERTAÇÃO
II- DESENVOLVIMENTO ARGUMENTATIVA
1. SEGUNDO PARÁGRAFO DA REDAÇÃO– DESENVOLVIMENTO ( D1)

Parágrafo destinado para a argumentação. Local onde se fortalece os argumentos que são citados
superficialmente na introdução, onde se convence a respeito da tese ( sua opinião).
a) PRIMEIRO PERÍODO Apresentação do Argumento 1- ( Tópico frasal- pode ser feita previamente/
decorado)
b) SEGUNDO PERÍODO- REPERTÓRIO(citação/ alusão história/dados estatístico, etc- você escolhe)
c)TERCEIRO PERÍODO-Contextualização do REPERTÓRIO usado no período anterior com: explicação/
causa consequência/ Oposição de ideia/ analogias/ exemplificações. .. ( Depende do que usou antes)
d) QUARTO PERÍODO- Aprofundamento do argumento 1 (Conclusão crítica)
2. TERCEIRO PARÁGRAFO DA REDAÇÃO – DESENVOLVIMENTO ( D2)

Parágrafo destinado para a argumentação. Local onde se fortalece os argumentos que são citados
superficialmente na introdução, onde se convence a respeito da tese ( sua opinião).
a) PRIMEIRO PERÍODO- Apresentação do Argumento 2- ( Tópico frasal)
b) SEGUNDO PERÍODO- REPERTÓRIO(citação/ alusão história/dados estatístico, etc- você escolhe)
c) TERCEIRO PERÍODO- Contextualização do REPERTÓRIO usado no período anterior com:
explicação/ causa consequência/ Oposição de ideia/ analogias/ exemplificações....( Depende do que usou
antes)
d) QUARTO PERÍODO- Aprofundamento do argumento 2 (Conclusão crítica)
42
TÓPICO FRASAL REPERTÓRIO(citação/ alusão
Apresentação do Argumento 1 história/dados estatístico ... )
DESENVOLVIMENTO( D1)( D2)
CONCLUSÃO CRÍTICA Contextualização do REPERTÓRIO

Aprofundamento do argumento 1 ( causa/consequência ,
exemplificação, explicação...)
MODELO 1
(TÓPICO FRASAL). Primeiramente, é válido
destacar que a displicência estatal colabora com
esse cenário . De acordo com o Artigo 6º da
Constituição Federal do Brasil, promulgada no
ano de 1988, todo cidadão brasileiro tem direito
ao lazer . Entretanto, ao se analisar a
concentração de cinemas nas áreas de renda mais
alta das grandes cidades, é indiscutível que essa
premissa constitucional não é valorizada pelo
governo nacional . Dessa maneira, é importante
salientar que essa má atuação do Estado provoca
o acesso desigual a essa atividade de exibição por
parte da população e, consequentemente, garante a condição de subcidadania de diversos indivíduos.
MODELO 2
(TÓPICO FRASAL). Ademais, vale postular que a falta de infraestrutura adequada para todos os cidadãos
também dificulta o acesso amplo aos cinemas do país. (REPERTÓRIO :alusão e
CONTEXTUALIZAÇÃO DO REPERTÓRIO oposição de ideia). Conquanto a acessibilidade seja um
direito assegurado pela Carta Magna e os cinemas disponham de lugares reservados para cadeirantes, não
há intérpretes de LIBRAS nas telas e a configuração das salas – pautada em escadas – não auxilia o
deslocamento de idosos e portadores de necessidades especiais.( CONCLUSÃO CRÍTICA).À luz dessa
perspectiva, é fundamental que haja maior investimento em infraestrutura para que todos os brasileiros
sejam incluídos nos ambientes cinematográficos.
(TÓPICO FRASAL). A princípio, é lícito

destacar que a elitização dos meios
cinematográficos contribui para que muitos
brasileiros sejam impedidos de frequentar as
salas de cinema. (REPERTÓRIO:citação) Isso
posto, segundo o filósofo inglês Nick Couldry
em sua obra “Por que a voz importa?”, a
sociedade neoliberal hodierna tende a silenciar
os grupos menos favorecidos, privando-os dos
meios de comunicação.
(CONTEXTUALIZAÇÃO DO REPERTÓRIO
afirmação). A partir disso, é indubitável que a localização dos cinemas em áreas mais nobres e o alto
valor dos ingressos configuram uma tentativa de excluir e silenciar os grupos periféricos, tal como discute
Nick Couldry. (CONCLUSÃO CRÍTICA).Nesse viés, poucos são os indivíduos que desfrutam do direito
ao lazer e à cultura promovido pela cinematografia, o qual está previsto na Constituição e deve ser
garantido a todos pelo Estado
43
Separe os elementos estruturais do parágrafo dos desenvolvimentos abaixo,
conforme os modelos acima.
ATIVIDADE
MODELO 01 ..👇👇👇👇👇👇👇👇
Em primeiro lugar, é válido frisar que o cinema dialoga com uma elementar necessidade social e,
consequentemente, não pode ser deixada em segundo plano. Para entender essa lógica, pode-se
mencionar o renomado historiador holandês Johan Huizinga, o qual, no livro “Homo Ludens”, ratifica a
constante busca humana pelo prazer lúdico, pois ele promove um proveitoso bem-estar. É exatamente
nessa conjuntura que se insere o fenômeno cinematográfico, uma vez que ele, ao possibilitar a interação
de vários indivíduos na contemplação do espetáculo, faz com que a plateia participe das histórias, de forma
a compartilhar experiências e vivências – o que representa o fator lúdico mencionado pelo pensador. É
perceptível, portanto, o louvável elemento benfeitor dessa criação artística, capaz de garantir a coesãoda
comunidade.
MODELO 02 ..👇👇👇👇👇👇👇👇
Em segundo lugar, é oportuno comentar que o cenário do cinema supracitado remete ao que defende o
arcabouço jurídico do país. Isso porque de acordo com o artigo 215 da Constituição Federal os bens
culturais como um direito de todos, concebidos com absoluta prioridade por parte do Estado. Contudo, é
desanimador notar que tal diretriz não dá sinais de plena execução e, para provar isso, basta analisar as
várias pesquisas do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN ) que demonstram a
lamentável distribuição irregular das práticas artísticas – dentre elas, o cinema –, uma vez que estão
restritas a poucos municípios brasileiros. Vê-se, então, o perigo da norma apresentada findar em desuso,
sob pena de confirmar o que propunha Dante Alighiere, em “A Divina Comédia”: “As leis existem, mas
quem as aplica?”. Esse cenário, certamente, configura-se como desagregador e não pode ser
negligenciado.
MODELO 03 ..👇👇👇👇👇👇👇👇
De início, tem-se a noção de que a Constituição Federal assegura a todos os cidadãos o acesso igualitário
aos meios de propagação do conhecimento, da cultura e do lazer. Porém, visto que os cinemas,
materialização pública desses conceitos, concentram-se predominantemente nos espaços reservados à elite
socioeconômica, como os “shopping centers”, é inquestionável a existência de uma segregação das camadas
mais pobres em relação ao acesso a esse recurso. Essa segregação é identificada na elaboração da tese de
“autocidadania”, escrita pelo sociólogo Jessé Souza, que denuncia a situação de vulnerabilidade social
vivida pelos mais pobres, cujos direitos são negligenciados tanto pela falta de ação do Estado quanto pela
indiferença da sociedade em geral. Fica claro, então, que o acesso ao cinema não é um recurso
democraticamente pleno no Brasil.
44
COMO INICIAR O PRIMEIRO E SEGUNDO PARÁGRAFOS

DO DESENVOLVIMENTO?
TÓPICO FRASAL(ARGUMENTO 1 e 2)- PRIMEIRO PERÍODO DO DESENVOLVIMENT
EXEMPLO 1- Convém ressaltar, a principio, que ( ARG 1) é fator determinante para a permanência do
problema
EXEMPLO 2 -Deve-se pontuar, de inicio, que ( ARG 1) está entre as causas da problemática.
EXEMPLO 3- Em primeiro plano, evidencia-se que o ( ARG 1) é determinante para o problema.
EXEMPLO 4 -É axiomático que o ( ARG 1) está entre as principais causas da permanência do ( TEMA
DELIMITADO.)
TÓPICO FRASAL(ARGUMENTO 2)-SEGUNDO PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO

EXEMPLO 1.Do mesmo modo, destaca-se que o ( ARG 2) consta-se também como.....
EXEMPLO 2.Cabe salientar, outrossim, que o (ARG 2) é.....
EXEMPLO 3.Ademais o ( ARG 2) também....
EXEMPLO 4.Além do (ARG 1), o (ARG 2) também é determinante para...
EXEMPLO 5.Entretanto/ no entanto/ por outro lado/ em segundo lugar/ nesse viés o ( ARG 2) é...
EXEMPLOS DE SEGUNDO E TERCEIRO PARÁGRAFOS DO DESENVOLVIMENTO

EXEMPLO 1.
Isso posto, segundo o .......(autor, profissão, nacionalidade) em sua obra “...(nome da obra)”, ...(citação).A
par disso, é indubitável que..( de acordo com a ideia do argumento1 ou 2)
EXEMPLO 2.
Com efeito, o...( profissão /autor), diz que ...( citação). Desse modo...( contextualizar de acordo com a ideia
do argumento1 ou 2).
EXEMPLO 3.
Nesse aspecto, a teoria do ..( profissão/autor) acerca do “...( assunto do tema)” vai ao encontro da realidade
discutida. Em suas análise afirmou que ...( citação) . Sendo assim,...( contextualizar de acordo com a ideia
do argumento1 ou 2)
EXEMPLO 4.
Para entender essa lógica, pode-se mencionar o renomado ...( profissão/nacionalidade/autor), o qual, no
livro “...( nome da obra)”, conta/afirma/salienta....( citação ou sinopse da obra). É exatamente nessa
conjuntura que se insere o ...( assunto principal do tema), uma vez que ...( de acordo com a ideia do
argumento1 ou 2)
EXEMPLO 5.
Isso porque o artigo ... ( número do artigo) da Constituição Federal é claro em caracterizar .... ( de acordo
com o tema), concebidos com absoluta prioridade ( ... de acordo com o tema). Contudo, é desanimador
notar que tal diretriz não dá sinais de plena execução e, para provar isso, basta analisar .....( de acordo com
a ideia do argumento1 ou 2)
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO CRÍTICA PARA O DESENVOLVIMENTO ( D1 ou D2

EXEMPLO1.Assim, torna-se clara a necessidade de investimentos....
EXEMPLO 2.Logo, é fundamental que o poder público desenvolva medidas, como a...
EXEMPLO 3.Esse panorama conflituoso explicita a necessidadede....
EXEMPLO 4.Desse modo, políticas públicas eficazes tornariam possível .., garantido pela Magna Carta de
1988, por ..............
EXEMPLO 5.Dessa forma, medidas são necessárias para...
EXEMPLO 6.Desse modo, urge a extrema necessidade de alterações estruturais para a ocorrência de uma
liberdade comportamental de todos.
EXEMPLO 7.Desse modo, a união da sociedade é essencial para garantir o bem-estar coletivo e combater
o ...........
45
QUARTO PARÁGRAFO DA REDAÇÃO
III- CONCLUSÃO
a) PEIMEIRO PERÍODO- RT+ RT( RETORNAR O TEMA E REFORÇAR A TESE)
b) SEGUNDO PERÍODO- Solução principal (1)- Aquela que vai solucionar o problema apresentado no
arg. 1 Intervenção -( Ação/agente/modo meio/ finalidade/ detalhamento)
c) TERCEIRO PERÍODO- Solução principal (2)- Aquela que vai solucionar o problema apresentado no
arg. 2 Intervenção -( Ação/agente/modo meio/ finalidade/ detalhamento)
d) QUARTO PREÍODO-Frase de fechamento para completar a solução principal. Pode ser feita
previamente. Retoma a tese.
RT+ RT( RETORNAR O TEMA SOLUÇÃO SECUNDÁRIA (2)

E REFORÇAR A TESE) Para o Argumento 2
CONCLUSÃO
SOLUÇÃO PRINCIPAL (1) FECHAMENTO
Para o Argumento 1 Retoma ideia inicial da introdução
EXEMPLO 1
Portanto, a falta de registro civil invisibiliza pessoas e lhes nega o direito a fazerem parte da sociedade
como cidadãos, sendo-lhes negados direitos, em particular, benefícios sociais e saúde( RETOMADA).
Assim, é de suma importância que as defensorias públicas (AGENTE1), se engajem, por meio de uma
força-tarefa MODO/MEIO), com vistas a mapear a população sem registro civil, agindo com celeridade, (
DETALHAMENTO)– com o intuito de concederem a ela esse documento(EFEITO). Por conseguinte,
essas pessoas passarão à condição de cidadãs, tendo direito a fazer parte do Estado, acessando benefícios
sociais, saúde e todos os direitos necessários ao bem-estar social.
EXEMPLO 2
Por fim, diante dos desafios supramencionados, é necessária a ação conjunta do Estado e da sociedade
para mitigá-los( RETOMADA)Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Ministério
Público(AGENTE1), em parceria com a mídia nacional,( AGENTE 2)desenvolver campanhas
educativas ( AÇÃO)– por meio de cartilhas virtuais e curta-metragens( MODO/MEIO) a serem
veiculadas nas mídias sociais( DETALHAMENTO)– a fim de orientar a população e as empresas de
cinema a valorizar o meio cinematográfico e ampliar a acessibilidade das salas(EFEITO) (SOLUÇÃO
PRINCIPAL (1)). Por sua vez, as empresas (AGENTE 3) devem colaborar com a democratização do
acesso ao cinema( AÇÃO) pela cobrança de valores mais acessíveis e pela construção de salas
adaptadas ( DETALHAMENTO) (SOLUÇÃO SECUNDÁRIA (2). Feito isso, o Brasil poderá garantir
os benefícios do cinema a todos, como relata o filme “Cine Holiúdi”(FECHAMENTO)
46
AGENTE/ESPECIFICAÇÃO (quem?) AÇÃO/DETALHAMENTO (o
ELEMENTOS DA PI- quê?)
MODO/MEIO/DETALHAMENTO(como?)
PROPOSTA DE FINALIDADE OU OBJETIVO (para quê?)
INTERVENÇÃO- DETALHAMENTO ( informações adicionais à ação/ agente /efeito)
Quais perguntas responder para formular uma boa proposta de intervenção no Enem?
Antes de montar sua proposta, procure responder perguntas como:
➢O que é possível apresentar como

proposta de intervenção para o
problema abordado pelo tema?
➢ Como viabilizar essa proposta? De

que forma será feito, ou seja, por quais
meios?
➢ Qual efeito ela pode alcançar? Qual é

o propósito dessa intervenção, quais
serão os efeitos dela?
➢ Detalhamento- Ele responde à

pergunta: Qual informação adicional foi
acrescentada sobre um dos elementos
anteriores?”
Não se esqueça de que a proposta de
intervenção deve respeitar os direitos
humanos
Agentes(que?)
O agente ou agentes sociais –

Quem implementará a proposta: a
família, a comunidade, secretarias
municipais ou estaduais de saúde, de
educação, o Ministério da Educação
ou da Cultura, um dos governos
(federal, estadual ou municipal), as
escolas da Educação Básica, as
universidades, organizações
governamentais?
É muito importante que sua proposta
apresente dois agentes transformadores da sociedade,
grandes responsáveis por resolver problemas. Sem eles, a
proposta fica “pobre” e incompleta, como mudar algo sem
definir quem fará? Muitos participantes recorrem ao
Governo como único agente possível, porém tal agente é
formado por departamentos superiores, chamados de
ministérios. Logo, saber um pouco mais sobre função de
cada um dos ministérios facilita na elaboração da sua
proposta, além de fazer você fugir de algo genérico. Evite
usar como agentes: alguém, ninguém, alguns, uns, uns e
outros/ nós (oculto ou não)/ verbos no modo imperativo.
47
EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE INTERVENÇÃO
AGENTE: Poder Legislativo: deputados, senadores e vereadores

AÇÃO-Elaborar leis com base na Constituição Federal- DF/88 e fiscalizar o Poder Executivo, fiscalizar contas;
OBJETIVO: Sanar o problema
AGENTE: Poder Executivo: Presidente, Governador, Prefeito.

AÇÃO-. Elaborar e aprovar leis, bem como administrar os impostos e contas públicas OBJETIVO: para que seja
possível diminuir a reincidência;
AGENTE: Poder Judiciário: STF, TSE,TST,STM,TJ, TRF,TER,TRT,CJ.

AÇÃO-. interpretar as leis, fiscalizar o cumprimento delas, além de analisar se elas seguem os princípios
constitucionais e solucionar conflitos
OBJETIVO: objetivando aumentar a fiscalização para garantir o cumprimento da lei;
AGENTE: Escolas/ Universidades: Docentes, especialistas, comunidades escolar, discentes...

AÇÃO-. Elaborar projetos pedagógicos com parceria com instituições de ensino publicas e privadas. OBJETIVO:
A fim de conscientizar os discentes a cerca de...
AGENTE: Mídia: Canais abertos de TV, redes sociais, sites, rádio, cinema, imprensa, satélites de comunicações,
(os meios eletrônicos e telemáticos de comunicação), etc...
AÇÃO-. Realizar a ficção engajada, divulgar projetos, realizar campanhas informativas, incentivar a criticidade...
OBJETIVO: Para incentivar, conscientizar e incentivar a criticidade; para difundir campanhas governamentais
AGENTE: Família: pais/ mãe, membros da família

AÇÃO-. Fiscalizar, proteger, educar, conscientizar, debater com os membros
OBJETIVO: A fim de buscar meios para ampliar o conhecimento e conscientização adquiridos na escola;
AGENTE: Governo/ Órgãos governamentais: Presidente, INEP, ANVISA, SUS, IBGE, MEC...
AÇÃO-. Criar, fiscalizar e implementar leis, projetos, obras, estabelecer contatos com outros agentes (parceria
público-privada).
OBJETIVO: Para difundir campanhas governamentais de conscientização, para coletar dados para estudos...
AGENTE: Iniciativa privada: Data Folha, O globo, Odebrecht, Embraer, Bradesco, Itaú...
AÇÃO-.. Promover parcerias com outros setores, conscientizar seus funcionários e colaboradores, implementar
projetos sociais.
OBJETIVO: Objetiva a coletar dados para estudos...A fim de Investir em projetos sociais e educacionais
AGENTE: ONGs / Cooperativas/ Associações/ Sindicatos: Fundação SOS Mata Atlântica, Fundação Abrinq,
Instituto da Criança, SINDUT,...
AÇÃO-. Complementar, auxiliar projetos criados por outros agentes, promover campanhas de prevenção.
OBJETIVO: A fim de Investir em projetos sociais e educacionais
AGENTE: Próprio Indivíduo: Pessoas em geral

AÇÃO-. Mudar seu comportamento diante da problemática, fazer uma autoavaliação, buscar meios para ampliar o
conhecimento.
OBJETIVO: A fim de contribuir com a conscientização dos educandos com o próprio exemplo.
11. AGENTE: Núcleos tecnológicos: são estruturas instituídas por uma ou mais Instituição Científica, Tecnológica
e de Inovação (ICTs), com ou sem personalidade jurídica própria;
AÇÃO-. Desenvolver aplicativos com fins sociais:
OBJETIVO: Gerar as políticas de inovação e empreendedorismo, auxiliando na promoção, a utilização do
conhecimento e o uso de novas tecnologias oriundas de universidades e institutos de pesquisa
12. AGENTE: Igreja: pastores, padres, lideres religiosos.

AÇÃO-. Reforçar os ensinamentos da família e da escola.
OBJETIVO: a fim de conscientizar ou alertar os fieis
48
DETALHAMENTO NO ELEMENTO AGENTE

EX 1: “A mídia poderia abordar a questão do
surdo em sociedade, com o propósito de maior
conscientização social para o assunto.”
COMO DETALHAR:
“A mídia, grande difusora de informação e
principal veículo formador de opinião, poderia
abordar a questão do surdo em sociedade, com
o propósito de maior conscientização social para
o assunto.”
49
DETALHAMENTO NO ELEMENTO AÇÃO
A proposta deve conter uma
ação interventiva concisa e
que resolva o problema
apresentado na redação,
respeitando os direitos
humanos, isto é, sem romper
com os valores de cidadania,
liberdade, solidariedade e
diversidade cultural. Desse
modo, é preciso que essa ação
seja a mais coerente possível e
bem detalhada.
Modo/Meio(como?)
Modo meio: Implementação – Como ela será feita?
Exemplos
-Com a adoção de um programa de governo e por meio de atendentes presenciais, como assistentes
sociais ou enfermeiros;
-Por campanhas públicas de comunicação;
-Por campanhas educativas, com a inclusão nos livros didáticos,
-Com distribuição de recursos como alimentos, remédios, vacinas,
-Com a ajuda do MEC;
-Junto à Secretaria de Educação
-Aliado às ONG”s...etc.
DETALHAMENTO NO ELEMENTO MODO/MEIO:

NÃO basta mostrar como a AÇÃO será
desenvolvida. Ou seja, não basta
apenas dizer que “a escola deve
promover a igualdade”, por exemplo:
você deve dizer “COMO”. A partir de
palestras, feiras culturais, debates,
etc. Lembrando, é claro, de
desenvolver a relevância dessas
medidas como interventoras.
EX: A prefeitura deverá investir,
portanto, na contratação de um maior
grupo policial, por meio de concursos
públicos.”
“A prefeitura deverá
investir, portanto, na
contratação de um maior
grupo policial, por meio de
concursos públicos” , cujos
editais poderão ser abertos
mais vezes durante o ano.
50
FINALIDADE, Efeito ou objetivo ( para que)
DETALHAMENTO NO ELEMENTO DA FINALIDADE
Toda proposta tem um
objetivo ou um efeito na
sociedade, até porque ela é
uma proposta de mudança.
Efeito (por que ela deve ser
implementada e quais
resultados ela pode alcançar).
É importante esclarecer qual
é o objetivo da medida que
você está propondo.
EXEMPLO DE CONCLUSÃO:
“ Entende-se, portanto, que a continuidade da violência contra a mulher na contemporaneidade é fruto
da ainda fraca eficácia das leis e da permanência do machismo como intenso fato social. A fim
de atenuar o problema, o Governo Federal deve elaborar um plano de implementação de novas
delegacias especializadas nessa forma de agressão, aliado à esfera estadual e municipal do poder,
principalmente nas áreas que mais necessitem. Ademais, aplicar campanhas de abrangência nacional
junto às emissoras abertas de televisão. Dessa forma, com base no equilíbrio proposto por Aristóteles,
esse fato social será gradativamente minimizado no país.”
✓ Ação – “elaborar um plano de implementação de novas delegacias especializadas nessa forma de
agressão”. -“aplicar campanhas de abrangência nacional”
✓ Agente – Governo Federal
✓ Efeito – “A fim de atenuar o problema”.
✓ Modo/meio – “aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais
necessitem”. - “junto às emissoras abertas de televisão como forma de estímulo à denúncia desses
crimes”
✓ Detalhamento: “...como forma de estímulo à denúncia desses crimes
ATIVIDADE Quais elementos apresentados na proposta de intervenção das conclusões

abaixo?
“Fica evidente, portanto, que, para combater a exploração sexual de crianças e jovens, é necessário
não só a mudança do pensamento social, como também medidas governamentais. Desse modo, é
preciso que a Polícia Federal faça uma maior fiscalização em postos estratégicos de exploração, para
que, assim, seja preso quem pratica e os abusados sejam encaminhados para acompanhamento
psicológico. Ademais, Ministério da Educação, em parceria com as escolas, devem implementar uma
educação sexual adequada aos alunos, através do livro didático e palestras, que procure conscientizar
as pessoas sobre esse grande problema social. Assim, auxiliará não só os alunos, como também os
pais, na proteção desse estudante contra esse crime.”
Ação interventiva – Agentes – Efeito – Modo/meio – Detalhamento –
“Torna-se evidente, portanto, que a formação educacional deficitária dos surdos é fruto da discriminação
e da ausência de uma educação inclusiva. A fim de atenuar o problema, o Ministério da Educação deve
promover o treinamento de docentes para o atendimento aos alunos surdos, bem como investir na
compra de mais materiais adaptados, visando promover a inserção efetiva no processo de ensino. Além
disso, cabe à mídia incentivar a tolerância por meio de ficções que incluam personagens surdos, com a
finalidade de minimizar a discriminação desse grupo. Só assim, poder-se-á transformar o Brasil em um
país desenvolvido socialmente, regido pela equidade vislumbrada por Aristóteles
Ação interventiva – Agentes – Efeito – Modo/meio – Detalhamento –
51
Diante do exposto, conclui-se que o registro civil é um aspecto intrínseco à cidadania no Brasil. Por isso, o
Governo Federal deverá propiciar a acessibilidade das populações mais carentes, que sofrem com a falta de
acesso à documentação, a esse tipo de serviço, por meio da articulação de unidades móveis para os cartórios
do país. No que tange a esse aspecto, os veículos adaptados transportarão os funcionários dos órgãos de
registros até as áreas de menor renda "per capita" de seus respectivos municípios, um dia por semana, com
o intuito de realizar o procedimento formal de emissão dos documentos de nascimento dos grupos sociais
menos favorecidos economicamente. Desse modo, um maior número de brasileiros acessará, efetivamente,
a condição de cidadão."
Ação interventiva – Agentes – Efeito – Modo/meio – Detalhamento
FECHAMENTO DA REDAÇÃO:
ULTIMO PERIODO DA CONCLUSÃO- Ressalte a ideia
principal do texto, retomando a introdução.
MELHORES MANEIRAS DE SE FAZER O PARÁGRAFO DA CONCLUSÃO:
01)Retomada do tema e fortalecimento da tese:

A conclusão é a apresentação da visão geral do assunto tratado, portanto pode-se retomar o que foi
apresentado na introdução e/ou no desenvolvimento, relembrando a redação como um todo. É uma
espécie de fechamento em que se parece dizer de acordo com os exemplos/argumentos/tópicos que
foram apresentados no desenvolvimento, pode-se concluir que realmente a introdução é verdadeira.
EX: 1-Evidencia-se, portanto, que a manipulação advinda do controle de dados na internet é um
obstáculo para a consolidação de uma educação libertadora............
EX: 2-Fica evidente, portanto, que nem todos têm acesso ao cinema como entretenimento.
EX: 3-Por fim, diante dos desafios supramencionados, é necessária a ação conjunta do Estado e da
sociedade para mitigá-los.
52
02)Perspectiva:
EX: 1 É imprescindível que, diante dos argumentos expostos, todos se conscientizem de que...
EX:2 Por conseguinte, é preciso o Ministério da Educação investir em educação digital nas escolas, por
meio da inclusão de disciplinas facultativas, as quais orientarão aos alunos sobre as informações pessoais
publicadas na internet, a fim de mitigar a influência exercida pelos algoritmos e, consequentemente,
fomentar o uso mais consciente das plataformas digitais
3) Evite clichês
Termos como “em resumo”, “resumindo”, “concluindo”, “sumarizando”, “por fim” e alguns similares são
tão usados em conclusões que se tornaram desgastados e óbvios.
EX: 1- Em suma, a manipulação comportamental pelo uso de dados é um complexo desafio hodierno e
precisa ser combatida.
04) Oração Coordenada Conclusiva

Pode-se ainda iniciar a conclusão com uma conjunção coordenativa conclusiva – logo, portanto, por isso,
por conseguinte, então – apresentando, nos períodos subsequente, soluções para os problemas expostos
no desenvolvimento.
EX : 1- Portanto, são necessárias medidas capazes de mitigar essa problemática.
LEVANTAMENTO DE FRASES-MODELO PARA LEVANTAMENTO DE FRASES-

A CONCLUSÃO DE UM TEXTO MODELO PARA O FECHAMENTO DA
REDAÇÃO ( ULTIMO PERÍODO DA
► Em virtude dos fatos mencionados… CONCLUSÃO)
► Por isso tudo…
► Levando-se em consideração esses aspectos… ► resta aos homens…
► Dessa forma… ► é imprescindível que todos se
► Em vista dos argumentos apresentados… conscientizem, que se sensibilizem de
► Dado o exposto… que de…
► Tendo em vista aspectos observados… ► só nos resta esperar que …
► Levando-se em conta o que foi observado… ► é preciso que…
► Em virtude do que foi mencionado… ► é necessário que…
► Por todos, esses aspectos… ► faz se necessário que…
► Pela observação dos aspectos analisados… ► dessa forma, será possível
► Portanto … / logo…/ então…/Assim… ► só assim, poder-se-á transformar o
► Em face aos dados apresentados… brasil em um país...
► Em face a essa realidade.
► Infere-se, portanto, o/a
► Torna-se evidente, portanto, o/a,...
► Torna-se evidente, portanto, a/a......
53
SINÔNIMOS
OUTROS SINÔNIMOS
EXPRESSÕES ( ARGUMENTOS)
PALAVRAS EQUIVALENTES
Mudança de mentalidades sociais/ raízes
sociais----
machismo, preconceito, intolerância,
homofobia, misogenia,
discriminação, intolerância, hostilidade,
implicância, perseguição, desconfiança,
rejeição, repúdio, aversão, exclusão,
repressão, violência, agressão, xenofobia,
xenofobismo, prevenção, antepaixão
Leis ineficazes---------
questões constitucionais e suas aplicações, ,
inaplicabilidade das leis, aparatos legais
ineficazes, aparato estatal ineficaz
Negigência governamental---
ineficácia do poder público ,inoperância da
máquina pública, displiscência das autoridades
governamentais, desinteresse do poder estatal,
ineficácia do Poder Público
Raízes psicológicas--- –perda da capacidade de escolha, alienação, dependência psisíquica, causas psicológicas
Raízes econômicas----dificuldades financaeiras, problemas econômicos, endividamento
Raizes históricas ---- herança de antepassados, legado histórico
54
ATIVIDADE 4
Leia a redação abaixo e CIRCULE OS ELEMENTOS DE COESÃO
EXEMPLO 1
A Declaração Universal dos Direitos Humanos – promulgada em 1948 pela ONU – assegura a todos os
indivíduos o direito à educação e ao bem-estar social. Entretanto, o precário serviço de educação pública do Brasil
e a exclusão social vivenciada pelos surdos impede que essa parcela da população usufrua desse direito internacional
na prática; com efeito, evidencia-se a necessidade de promover melhorias no sistema de educação inclusiva do país.
Deve-se pontuar, de início, que o aparato estatal brasileiro é ineficiente no que diz respeito à formação
educacional de surdos no país, bem como promoção da inclusão social desse grupo. Quanto a essa questão, é notório
que o sistema capitalista vigente exige alto grau de instrução para que as pessoas consigam ascensão profissional.
Assim, a falta de oferta do ensino de libras nas escolas brasileiras e de profissionais especializados na educação de
surdos dificulta o acesso desse grupo ao mercado de trabalho. Além disso, há a falta de formas institucionalizadas
de promover o uso de libras, o que contribui para a exclusão de surdos na sociedade brasileira.
Vale ressaltar, também, que a exclusão vivenciada por deficientes auditivos no país evidencia práticas
históricas de preconceito. A respeito disso, sabe-se que, durante o século XIX, a ciência criou o conceito de
determinismo biológico, utilizado para legitimar o discurso preconceituoso de inferioridade de grupos minoritários,
segundo o qual a função social do indivíduo é determinada por características biológicas. Desse modo, infere-se
que a incapacidade associada hodiernamente aos deficientes tem raízes históricas, que acarreta a falta de consciência
coletiva de inclusão desse grupo pela sociedade civil.
É evidente, portanto, que há entraves para que os deficientes auditivos tenham pleno acesso à educação no
Brasil. Dessa maneira, é preciso que o Estado brasileiro promova melhorias no sistema público de ensino do país,
por meio de sua adaptação às necessidades dos surdos, como oferta do ensino de libras, com profissionais
especializados para que esse grupo tenha seus direitos respeitados. É imprescindível, também, que as escolas
garantam a inclusão desses indivíduos, por intermédio de projetos e atividades lúdicas, com a participação de
familiares, a fim de que os surdos tenham sua dignidade humana preservada.
EXEMPLO 2
A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente. Isso deve
ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas desta questão. Neste sentido, dois aspectos fazem-
se relevantes: o legado histórico-cultural e o desrespeito às leis. Segundo a História, a mulher sempre foi vista como
inferior e submissa ao homem. Comprova- se isso pelo fato de elas poderem exercer direitos, ingressarem nomercado
de trabalho e escolherem suas próprias roupas muito tempo depois do gênero oposto.
Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as mulheres corroboram a ideia de que elas
são vítimas de um histórico-cultural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu ao longo dos anos a ponto de
enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de forma implícita, à primeira vista.
Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais perante à lei, independente de cor, raça ou
gênero, sendo a isonomia salarial, aquela que prevê mesmo salário para mesma função, também garantidas por lei.
No entanto, o que se observa em diversas partes do país, é a gritante diferença entre os salários de homens e
mulheres, principalmente se estas forem negras. Esse fato causa extrema decepção e constrangimento a elas, as
quais sentem-se inseguras e sem ter a quem recorrer. Desse modo, medidas fazem-se necessárias para corrigir a
problemática.
Diante dos argumentos supracitados, é dever do Estado proteger as mulheres da violência, tanto física quanto
moral, criando campanhas de combate à violência, além de impor leis mais rígidas e punições mais severas para
aqueles que não as cumprem. Some-se a isso investimentos em educação, valorizando e capacitando os professores,
no intuito de formar cidadãos comprometidos em garantir o bem-estar da sociedade como um todo.
Leia as redações abaixo e identifique a estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão

EXEMPLO 1
A mulher vem, ao longo dos séculos XX e XXI, adquirindo valiosas conquistas, como o direito de votar e
ser votada. Entretanto, a violência contra este gênero parece não findar, mesmo com a existência de dispositivos
legais que protegem a mulher. A diminuição dos índices deste tipo de violência ocorrerá no momento em que os
dispositivos legais citados passarem a ser realmente eficazes e o machismo for efetivamente combatido, desafios
esses que precisam ser encarados tanto pelo Estado quanto pela sociedade civil.
A Lei Maria da Penha e a Leio do Feminicídio, por exemplo, são dispositivos legais que protegem a mulher.
Entretanto, estes costumam ser ineficazes, visto que a população não possui esclarecimentos sobre eles. Dessa
forma, muitas mulheres são violentadas diariamente e não denunciam por não terem conhecimento sobre as ditas
leis e os agressores, por sua vez, persistem provocando violências físicas, psicológicas, morais, etc., por, às vezes,
não saberem que podem ser seriamente punidos por suas ações.
55
Somado a isso, o machismo existente na sociedade brasileira contribui decisivamente para essa persistência.
Na sociedade de caráter patriarcal em que vivemos é passado, ao longo das gerações, valores que propagam a ideia
de que a mulher deve ser submissa ao homem. Essa ideia é reforçada pela mídia ao apresentar, por exemplo, a
mulher com enorme necessidade de casar, e, quando consegue, ela deve ser grata ao homem, submetendo-se, dessa
forma, às suas vontades. Com isso, muitos homens crescem com essa mentalidade, submetendo assim, suas esposas
aos mais diversos tipos de violência.
Visto isso, faz-se necessária a reversão de tal contexto. Para isso, é preciso que o Poder Público promova
palestras em locais públicos nas cidades brasileiras a fim de esclarecer a população sobre os dispositivos legais
existentes que protegem a mulher, aumentando, desse modo, o número de denúncias. Aliado a isso, é preciso que
as escolas, junto com a equipe de psicólogos, promovam campanhas, palestras, peças teatrais, etc. , que
desestimulem o machismo entre crianças e adolescentes para que, a longo prazo, o machismo na sociedade brasileira
seja findado. Somado a isso, a população pode pressionar a mídia através das redes sociais, por exemplo, para que
ela passe a propagar a equidade entre gêneros e pare de disseminar o machismo na sociedade.
EXEMPLO 2
“Black Mirror” é uma série americana que retrata a influência da tecnologia no cotidiano de uma sociedade
futura. Em um de seus episódios, é apresentado um dispositivo que atua como uma babá eletrônica mais
desenvolvida, capaz de selecionar as imagens e sons que os indivíduos poderiam vivenciar. Não distante da ficção,
nos dias atuais, existem algoritmos especiais ligados em filtrar informações de acordo com a atividade “online” do
cidadão. Por isso, torna-se necessário o debate acerca da manipulação comportamental do usuário pelo controle de
dados na internet.
Primeiramente, é notável que o acesso a esse meio de comunicação ocorre de maneira, cada vez mais, precoce.
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE, no ano de 2001, apenas 35% dos entrevistados, que apresentavam idade
igual ou superior a 10 anos, nunca haviam utilizado a internet. Isso acontece porque desde cedo a criança tem
contato com aparelhos tecnológicos que necessitam da disponibilidade de uma rede de navegação, que memoriza
cada passo que esse jovem indivíduo dá para traçar um perfil de interesse dele e, assim, fornecer assuntos e produtos
que tendem a agradar ao usuário. Dessa forma, o uso da internet torna-se uma imposição viciosa para relações
socioeconômicas.
Em segundo lugar, o ser humano perde sua capacidade de escolha. Conforme o conceito de “Mortificação do
Eu”, do sociólogo Erving Goffman, é possível entender o que ocorre na internet que induz o indivíduo a ter um
comportamento alienado. Tal preceito afirma que, por influência de fatores coercitivos, o cidadão perde seu
pensamento individual e junta-se a uma massa coletiva. Dentro do contexto da internet, o usuário, sem perceber, é
induzido a entrar em determinados sites devido a um “bombardeio” de propagandas que aparece em seu dispositivo
conectado. Evidencia-se, portanto, uma falsa liberdade de escolha quanto ao que fazer no mundo virtual.
Com o intuito de amenizar essa problemática, o Congresso Nacional deve formular leis que limitem esse
assédio comercial realizado por empresas privadas, por meio de direitos e punições aos que descumprirem, a fim
de acabar com essa imposição midiática. As escolas, em parceria com as famílias, devem inserir a discussão sobre
esse tema tanto no ambiente doméstico quanto no estudantil, por intermédio de palestrantes, com a participação de
psicólogos e especialistas, que debatam acerca de como agir “online”, com o objetivo de desenvolver, desde a
infância, a capacidade de utilizar a tecnologia a seu favor. Feito isso, o conflito vivenciado na série não se tornará
realidade no Brasil.
Leia a redação abaixo e identifique na introdução a tese e os argumentos; no desenvolvimento, identifique o

tópico frasal e os procedimentos argumentativos.
EXEMPLO 1
Ao longo do processo de formação do Estado brasileiro, do século XVI ao XXI, o pensamento machista
consolidou-se e permaneceu forte. A mulher era vista, de maneira mais intensa na transição entre a Idade Moderna
e a Contemporânea, como inferior ao homem, tendo seu direito ao voto conquistado apenas na década de 1930,
com a chegada da Era Vargas. Com isso, surge a problemática da violência de gênero dessa lógica excludente que
persiste intrinsecamente ligada à realidade do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela lenta mudança de
mentalidade social.
É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema. De acordo
com Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na
sociedade. De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, a agressão contra a mulher rompe essa harmonia,
haja vista que, embora a Lei Maria da Penha tenha sido um grande progresso em relação à proteção feminina, há
brechas que permitem a ocorrência dos crimes, como as muitas vítimas que deixam de efetivar a denúncia por serem
intimidadas. Desse modo, evidencia-se a importância do reforço da prática da regulamentação como forma de
combate à problemática.
56
Outrossim, destaca-se o machismo como impulsionador da violência contra a mulher. Segundo Durkheim, o
fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar, dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade.
Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que o preconceito de gê nero pode ser encaixado na teoria do
sociólogo, uma vez que, se uma criança vive em uma família com esse comportamento, tende a adotá-lo também
por conta da vivência em grupo. Assim, o fortalecimento do pensamento da exclusão feminina, transmitido de
geração a geração, funciona como forte base dessa forma de agressão, agravando o problema no Brasil.
Entende-se, portanto, que a continuidade da violência contra a mulher na contemporaneidade é fruto da ainda
fraca eficácia das leis e da permanência do machismo como intenso fato social. A fim de atenuar o problema, o
Governo Federal deve elaborar um plano de implementação de novas delegacias especializadas nessa forma de
agressão, aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais necessitem, além de
aplicar campanhas de abrangência nacional junto às emissoras abertas de televisão como forma de estímulo à
denúncia desses crimes. Dessa forma, com base no equilíbrio proposto por Aristóteles, esse fato social será
gradativamente minimizado no país.
Leia a redação abaixo e identifique os elementos da intervenção: ação, agente, modo/meio, efeito e
detalhamento ( se tiver)
EXEMPLO 1
De acordo com Aristóteles, deve-se tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais na medida de sua
desigualdade. Esse pensamento considera que já que as diferenças existem, elas devem ser tratadas como tais, com
a finalidade de integrar a sociedade. Diante disso, surge a problemática da formação educacional de surdos no
Brasil, que persiste intrinsecamente ligada à realidade do país, seja pela permanência da discriminação como intenso
fato social, seja pela ausência de uma cultura totalmente inclusiva.
É preciso destacar, antes de tudo, a discriminação como impulsionadora do déficit de ações educativas voltadas
aos jovens com surdez. Conforme o princípio da coercitividade defendido pelo sociólogo Émile Durkheim, o meio
social determina as condutas do indivíduo. Dessa forma, ao se deparar com alguém que a sociedade considera
diferente, a maioria das pessoas tende a ignorá- lo por conta da vivência em grupo. Assim, o pensamento de exclusão
dos surdos é transmitido de geração a geração, evidenciando-se no descaso com os direitos dessa população. Esse
desprezo manifesta-se tanto na carência de recursos de tecnologia assistiva, quanto na exclusão desse grupo no
mercado de trabalho, revelando uma sociedade que se declara civilizada, mas ainda perpetua atitudes que provocam
retrocesso.
Além dessa visão segregacionista, é notável a inexistência de uma educação totalmente inclusiva no cenário
brasileiro. Embora a Língua Brasileira de Sinais (Libras) tenha sido reconhecida como segunda língua oficial do
país, ainda há muito a ser feito no que diz respeito à inclusão. Exemplo disso é a falta de material no sistema Braille,
a ausência de professores capacitados e a ainda precária adoção das libras no ambiente escolar, o que compromete
significativamente a autonomia do indivíduo no processo pedagógico, bem como sua inserção social, agravando,
assim, o problema no país.
Torna-se evidente, portanto, que a formação educacional deficitária dos surdos é fruto da discriminação e da
ausência de uma educação inclusiva. A fim de atenuar o problema, o Ministério da Educação deve promover o
treinamento de docentes para o atendimento aos alunos surdos, bem como investir na compra de mais materiais
adaptados, visando promover a inserção efetiva no processo de ensino. Além disso, cabe à mídia incentivar a
tolerância por meio de ficções que incluam personagens surdos, com a finalidade de minimizar a discriminação
desse grupo, pois, só assim, poder-se-á transformar o Brasil em um país desenvolvido socialmente, regido pela
equidade vislumbrada por Aristóteles.
EXEMPLO 2
“O romance de 30, momento literário cuja intenção era mostrar um Brasil que estava abandonado, aprofundou
questões que tocam a invisibilidade de muitos e a falta de cidadania a que foram submetidos. Em uma dessas obras,
“Vidas secas”, de Graciliano Ramos, há registro de dois personagens sem nome, por isso, sem identidade, são eles
“O menino mais velho” e “O menino mais novo”. Infelizmente, no cenário brasileiro, pode-se perceber que essa
problemática não é exclusiva da ficção, já que ainda há um número significativo de indivíduos sem registro civil.
Diante disso, as questões socioeconômicas e tecnológicas que circundam esse desafio devem ser analisadas, a fim
de concretizar a cidadania no país.
De fato, para alcançar a plenitude de direitos, é prioritário regulamentar a documentação de uma pessoa,
contudo se observa que o número de indivíduos que não têm registro civil ou que perderam esse tipo de documento
é visível e preocupante para o desenvolvimento humano no Brasil. Esse grave obstáculo, no geral, acomete
tragicamente uma parcela da população que já sofre por viver à margem da sociedade, muitas vezes sem acesso à
informação e sem contato com políticas públicas que balizem a oficialização da cidadania. Nesse sentido, é válido
destacar que o analfabetismo e a exclusão social corroboram para esse quadro, no qual esse indivíduo, omitido de
seus direitos, não enxerga o ato de registro civil com a devida importância, de modo que se configura um ciclo de
pobreza, principalmente pela falta de acesso ao emprego formal e de gozo de políticas públicas. Dessa maneira,
57
torna-se urgente que não se naturalize esse fenômeno e que a cegueira moral não deixe que o outro se transforme
em alguém sem registro, por isso, também sem dignidade.
Outro fator-chave que potencializa a ocorrência desse apagamento do cidadão é o quanto os processos
burocráticos têm sido orientados pela tecnologia. Recentemente, o cadastro único, por exemplo, foi uma forma pelo
qual os brasileiros obtiveram acesso ao auxílio emergencial do governo e a outras ações importantes para a garantia
de cidadania. No entanto, o programa concebe maiores informações e o acompanhamento dessas por via de
aplicativos e de ferramentas que contam com algum conhecimento mínimo das mídias informacionais. Nesse
contexto, torna-se absurdo analisar que ainda há quem que além de não dominar o uso desses dispositivos tampouco
possui renda suficiente para custear serviços de dados ou de wi-fi. Esse quadro revela, assim, um Brasil dividido
entre essas interessantes inovações e cidadãos que sequer possuem aquilo o que comer, deixando em segundo plano
a cobrança ao Estado do acesso à documentação e à regulamentação de seus dados. Sob essa análise, a premissa de
Gilberto Dimenstein confirma-se, uma vez que, na teoria, haveria belos direitos a serem desfrutados, mas, na
prática, os cidadãos são apenas de papel.
A marginalização e invisibilidade daqueles que estão despossuídos de registro civil desdobra, portanto, uma
profunda falha na democracia brasileira. Para que tal situação seja atenuada, o Governo Federal, representado pelo
Ministério da Cidadania, em parceria com as secretarias municipais, deve promover mutirões que levem a
documentação civil a todos, principalmente utilizando a Caixa Econômica Federal, dando ênfase na assistência das
regiões Nordeste e Sudeste do país. Isso pode ser executado por meio de um programa que inclua a tecnologia e
impressões instantâneas de documentos, a partir dos agentes que visitarão as comunidades. Para tanto, parcerias
com empresas de TIC’s são imprescindíveis, a fim de que o Poder público chegue a todas as localidades do país.
Com isso, as famílias passarão a obter seus nomes, suas identidades e sua dignidade, acessando, ainda, as políticas
nacionais de combate à fome e à desigualdade social. À vista disso, os retirantes da ficção modernista serão uma
exceção na história brasileira e não mais denunciarão abismos sociais contemporâneos”.
58
Folha de Redação
Nome: Sala:
Correção do texto (Não escrever ou rasurar aqui)

Competências 0 40 80 120 160 200
Competência I – Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita
Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do
onhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
rgumentativo.
Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e
rgumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
onstrução da argumentação.
Competência V – Elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos
alores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Pontuação final: Menção: Reescrever o texto: ( ) Sim ( ) Não
Assinatura da professora:
Assinatura do(a) aluno(a):
59
Apostila Redação ENEM 2022- Profª Vera Oliveira
SUMÁRIO
A PROVA DE REDAÇÃO......................................................................................................... PÁG. 02

O QUE NÃO SE DEVE FAZER NA REDAÇÃO ENEM..........................................................PÁG. 03
TEXTOS MOTIVADORES.........................................................................................................PÁG. 05
COMO DELIMITAR O TEMA?.................................................................................................PÁG. 10
O QUE É TESE?......................................................................................................................... PÁG. 13
ONDE A TESE DEVE APARECER?........................................................................................ PÁG. 13
PLANO OU PROJETO DE TEXTO............................................................................................PAG. 15
REPERTÓRIO............................................................................................................................. PAG. 22
PARAFRASEANDO................................................................................................................... PAG. 24
ESTRUTURA DA REDAÇÃO ENEM...................................................................................... PÁG. 26
INTRODUÇÃO........................................................................................................................... PÁG. 27
EXEMPLOS DE REPERTÓRIOS PARA A INTRODUÇÃO................................................... PÁG. 29
PARA MEMORIZAR................................................................................................................. PÁG. 35
TIPOS DE ARGUMENTOS....................................................................................................... PÁG. 39
DESENVOLVIMENTO.............................................................................................................. PÁG. 42
MODELOS DE ESTRUTURA DE DESENVOLVIMENTO.................................................... PÁG. 43
PARA MEMORIZAR................................................................................................................. PÁG. 45
CONCLUSÃO............................................................................................................................. PÁG. 46
ELEMENTOS DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.............................................................. PÁG. 47
EXEMPLOS DE ELEMENTOS DA INTERVENÇÃO ........................................................... PÁG. 48
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO............................................................................................. PÁG. 49
DETALHAMENTO DOS ELEMENTOS DA INTERVENÇÃO.............................................. PÁG. 50
FECHAMENTO DA CONCLUSÃO......................................................................................... PÁG. 52
FRASES PARA INICIAR SUA CONCLUSÃO........................................................................ PÁG. 53
FRASES PARA O FECHAMENTO DA CONCLUSÃO.......................................................... PÁG. 53
SINÔNIMOS PARA USAR NA REDAÇÃO............................................................................ PÁG. 54
ATIVIDADES COM REDAÇÕES NOTA MIL........................................................................ PÁG. 55
FOLHA DE REDAÇÃO ............................................................................................................ PÁG. 59
61
REFERÊNCIAS

PDF APOSTILA REDAÇÃO ENEM 2022 - PRONTA

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P R O F .

" Um país se faz com

TEMA=> TESE => ARGUMENTOS=> PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

A prova de redação exigirá de você a produção de um texto em prosa, do tipo dissertativo-

2- NÃO ATENDER AO TIPO

4- FUGIR TOTALMENTE DO TEMA

6- NÃO SEGUIR UM PROJETO DE TEXTO

7- NÃO GARANTIR A COESÃO DO TEXTO

8- ELABORAR UMA PROPOSTA DE INTEVENÇÃO DE MANEIRA VAGA

9- NÃO RESPEITAR OS DIREITOS HUMANOS

FIQUE LIGADO NA COMPETÊNCIA 1

Para alcançar bom desempenho na prova de redação do

São textos que possuem a finalidade de situar o candidato acerca do tema

ELEMENTOS DOS TEXTOS DE MOTIVADORES

OS TEXTOS MOTIVADORES PODEM SER:

DE DEFINIÇÃO- Aparecem no ínicio. Tem como função ampliar o TEMA e

DE REPERTÓRIO- São, geralmente, infográficos com informações numéricas,

DE ARGUMENTAÇÃO- São textos que buscam direcionar o estudante a

DE INTERVENÇÃO- São textos que,geralmente, apresentam soluções para os

EXEMPLOS 2 - TEXTOS MOTIVADORES REDAÇÃO ENEM

Após ler os textos motivadores do tema "O histórico desafio de se valorizar o

Após ler os textos motivadores do tema "Democtatização do acesso ao cinema

2- Procurar, no mínimo, 3 sinônimos para cada palavra-

3- Reescreva o tema com os sinônimos encontrados de 3

TEMA: DIVULGAÇÃO DE PRODUTOS PARA CRIANÇAS EM DEBATE NO NOSSO PAÍS

Atividade- Faça conforme o modelo acima

Invisibilidade e registro civil:

Perguntas para interpretar o TEMA

Seis perguntas que devem ser respondidas para entender

2. Por que se trata de um problema?

3. Quais as causas para tal problema?

5. Como e por que colocar tal solução em prática?

6. Como essa proposta pode, de fato, resolver o problema?

1. Qual o problema apresentado no tema?

ONDE A TESE DEVE APARECER?

3º PERÍODO - CONECTIVO + DUAS CAUSAS

COMO CRIAR OS ARGUMENTOS?

TEMA 1: As alternativas para a diminuição do desperdício de alimentos no Brasil.

TEMA 2: Consequências da busca por padrões de beleza idealizados.

TEMA 3: Obstáculos à implementação de uma educação financeira no Brasil

TEMA 3: Desafios atuais das grandes cidades brasileiras

1-Localize o TEMA, a TESE e os dois ARGUMENTOS nas

COPIAR O TEMA, CIRCULAR AS PALAVRAS CHAVES E BUSCAR 3 SINÔNIMOS. APÓS

BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS PALAVRAS

REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO 1 ( REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO ( DADOS

QUAL É O PROBLEMA APRESENTADO NO

COLETAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES DO TEXTO SUPORTE E COPIAR AQUI ( PARA

Texto de Isabella Barros Castelo Branco

Na obra “Quincas Borba”, de Machado de Assis, é mencionada a trajetória de Rubião que,

1. Leia constantemente a palavra-

3. Saia da rotina Não seja

4. Assista a documentários, filmes

5. Procure bons autores Autores de

6. Pesquise Não espere que as

7. Converse com outras pessoas

ATIVIDADE COM BASE NA LEITURA DA REDAÇÃO ABAIXO RESPONDA:

REDAÇÃO NOTA 1000 2019 DE AUGUSTO SCAPINI

2. Ao citar Aristóteles na introdução, o que o autor do texto pretende justificar?

3. No primeiro parágrafo de desenvolvimento (2º do texto) o autor fundamenta sua argumentação na

COM BASE NA LEITURA DOSTEXTOS MOTIVADORES E DA REDAÇÃO ABAIXO, RESPONDA:

5. Por que, no texto dissertativo-argumentativo, é importante inserir o repertório sociocultural?

1-A partir dos textos

2-A partir dos textos