Fernando Aberto Chiringo

Didática de Física I

Licenciatura em ensino de Física, Nível-2, 1o semestre

Tratamento de conceitos e leis físicas

Universidade Pedagógica de Maputo

Faculdade de Ciências Naturas e Matemática
Maputo, abril de 2022
 Fernando Alberto Chiringo

Didática de Física I

Trabalho da cadeira Didática de

Física I, a ser entregue ao docente da
cadeira Mestre Agotinho Barreto Coetze,
para efeitos de avaliação.

Universidade Pedagógica de Maputo

Faculdade de Ciências Naturas e Matemática
Maputo, abril de 2022
 0. Introdução

Na presente actividade falar-se-á acerca de tratamentos de conceitos e leis físicas.

Onde resolvera se actividades relacionado com conceitos qualitativos, quantitativos e
sem-quantitativos.
Níveis de tratamento e seus procedimentos na formulação de conceitos e leis
físicas.
 1. Identifique 10 novos conceitos físicos qualitativos e outros 10
quantitativos na área da Eléctricidade; use o livro escolar da
10ªclasse para o efeito.

Os 10 conceitos novos físicos qualitativos e quantitativos na aria da eléctricidade são:

10 novos conceitos físicos na área da Eléctricidade no livro escolar da

10ªclasse
Qualitativos Quantitativos

- Electróstatica; - Cargas Eléctricas (Q ) ;

- Electrização dos corpos; - Força Eléctrica (Fe ) ;
- Interação das cargas;
- Intensidade do Campo Eléctrica (E ) ;
- Fluxo de electrões;
- Comprimento do condutor (l ) ;
- Indução Eléctrica;
- Circuito eléctrico; - Campo Electróstatico (E ) ;

- Motor eléctrico; - Intensidade da Corrente Eléctrica (i ) ;

- Campo; - Tensão Eléctrica (U ) ;
- Associação de resistências; - Resistência Eléctrica (R ) ;
- Resistência;
- Energia Eléctrica ( E / W ) ;

- Potência Eléctrica (P ) ;

2. Quais dos conceitos apresentados nos 3 exemplos anteriores

são qualitativos e quais são quantitativos.

• Os três exemplos qualitativos apresentados no exercício anterior são; interação

das cargas, eléctrização dos corpos e circuito eléctrico.

• Os três exemplos quantitativos apresentados no exercício anterior são; Cargas

Eléctricas (Q ) , Força Eléctrica (Fe ) e Tensão Eléctrica (U ) .
 3. Em qual dos grupos de conceitos existentes como comuns e como científicos com o
mesmo conteúdo, existentes como comuns e como científicos com conteúdos
diferentes e existentes apenas como científicos se enquadram os seguintes conceitos:

energia, onda, impulso, Velocidade angular, átomo,

temperatura, movimento, entalpia, aceleração, oscilação,
raio luminoso, eléctricidade, entropia, ponto tríplo da matéria, polarização,

lente, interferência, indutância, velocidade,

inércia, momento Velocidade quadrática média, átomo,

Na tabela a baixo estão representados os conceitos segundo as suas naturezas

Comuns e como Comuns e como

científicos com o mesmo científicos com conteúdo Apenas como científicos
conteúdo diferente

- Movimento; - Temperatura; - Velocidade Angular;

- Momento; - Impulso; - Velocidade quadrática média;
- Velocidade; - Energia; - Entalpia;
- Aceleração; - Eléctricidade; - Entropia;
- Inércia; - Átomo; - Indutância;
- Oscilação. - Onda; - Interferência;
- Lente; - Raio luminoso;
- Polarização. - Ponto Triplo da Matéria;
 4. A resistência eléctrica é uma grandeza física derivada. Apresente os 3 níveis
qualitativo, semi-quantitativo, e quantitativo de tratamento deste conceito.

Os três níveis quantitativos, semi-quantitativos e qualitativos da resistência

eléctrica que é uma grandeza derivada (Medições indiretas) são;

Níveis de tratamento a resistência eléctrica

Qualitativo Semi-quantitativo Quantitativo

A resistência eléctrica Quanto maior for a A resistência eléctrica é

dá-nos a dificuldade com que capacidade de se opor à determinada directamente
a intensidade da corrente passagem da corrente eléctrica através de um ohmímetro ou
eléctrica encontra ao passar quando aplicada uma ddp, indirectamente através da
num resistor quando existe maior será a sua resistência medição da queda de tensão e
uma ddp. eléctrica. da intensidade da corrente que
passa e posterior determinação
do quociente.
R = U i  1V 1A = 1

5. Exemplifique o tratamento empírico das leis físicas com base na lei de Ohm, que diz
que num condutor ohmico, a intensidade da corrente eléctrica é directamente
proporcional a diferença de potencial estabelecida nos extremos do condutor, supondo
a temperatura constante I  U .

Na tabela a baixo temos uma exemplificação do tratamento empírico da lei de Ohm

O tratamento empírico das leis físicas com base na lei de Ohm

Observamos e Considerando um circuito a ser testado por dois alunos, um deseja aplicar uma tensão de 2V e
comparamos na outro de 4V usando a mesma resistência. Tendo as intensidades da corrente diferentes preocupam
natureza e na os alunos sobre o estudo da relação física existente entre Tensão eléctrica e a intensidade da
técnica; corrente eléctrica.
 Continuação do exercício número 5

Simplificamos/ Partindo das condições verificadas nos multímetros segue-se a pesquisa de um fenómeno
idealizamos o idealizado e em condições especiais.
processo do ponto
de vista da Física

As perguntas à natureza são:

- Que relação existe entre a tensão eléctrica e a intensidade da corrente eléctrica quando
a resistência eléctrica é constante?
- Que relação existe entre a intensidade da corrente eléctrica e a resistência eléctrica
quando a tensão eléctrica é constante?
Hipótese: A intensidade da corrente eléctrica será tanto maior quanto maior for a tensão
Medimos e eléctrica que é fornecida e quanto menor for a resistência eléctrica.
procuramos a lei U(V) 2 4 6
física i(mA) 0,5 1 1,5
U
(V)

experimentais mostra que: i  U quando R= const; i  1/R

(mA)
A avaliação dos resultados
quando U= const. Daqui conclui-se que i= U/R.
Resumimos
Transformação da igualdade: i = U R em U = i.R e R = U i

Elucidamo-nos
sobre o significado - Explicação de 2V como tensão, que é fornecida sobre uma resistência 4k  provoca
da igualdade assim neste uma intensidade da corrente de 0,5mA.
como da - Concretização de i = U R mesmo para o caso em que U = 0 e R = 0 .
representação
gráfica em exemplos
simples

Explicamos e - Efectuar cálculos com a 1a Lei de Ohm é necessariamente recorrer a igualdades da

fazemos previsões Electrodinâmica.
com ajuda da lei ou - Explicar fenómeno:
relação encontrada Explique porque os dispositivos electrónicos (principalmente os fusíveis) queimam quando são
submetidas á altas correntes eléctricas.
 6. Conduza a formação dos seguintes conceitos: indução
electromagnética, velocidade, resistência eléctrica, pressão no fundo
do líquido, seguindo rigorosamente os passos que acaba de aprender.

i. Formulação do conceito velocidade

Observamos e comparamos na natureza Analisamos e descrevemos as mudanças das posições num determinado
intervalo de tempo de um móvel (MRU)
Simplificamos/ idealizamos os fenómenos e os Focamo-nos apenas no movimento para o qual a rapidez do móvel mante-
processos do ponto de vista da Física e se constante.
destacamos as características.
Tabela
S(m) 0 2 4 6
t(s) 0 1 2 3

X(m)
6
Gráfico (S, t) 4
Determinamos/ definimos o novo conceito.
2

1 2 3 t(s)
Convencionamos o conceito velocidade como sendo, a rapidez com que um
corpo movimenta se, e este é obtida através da taxa de variação das posições
do móvel pela variação do tempo nessas posições
Procuramos a igualdade de definição. 𝑋𝑓 −𝑋0 ∆𝑋
Define se matematicamente o conceito velocidade, ∆𝑣 = =
𝑡𝑓 −𝑡0 ∆𝑡
𝑚
Símbolo da velocidade é 𝑣, unidade da velocidade é
𝑠

Elucidamo-nos sobre o conteúdo da igualdade, Em intervalos de tempos iguais o móvel percorre espaços iguais.
assim como sobre o significado da grandeza O gráfico da posição em função do tempo define uma constante,
física em exemplos simples matematicamente conhecida como declive ou coeficiente angular, essa
constante na física chamamos de rapidez ou velocidade de um móvel.
Usamos o conceito para descrever, explicar e Com este conceito já podemos estudar os outros movimentos tais com
prognosticar mais fenómenos assim como para (MRUA) e (MRUA), também podemos estudar o conceito de aceleração
reconhecer novas leis. nula.
 ii. formulação do conceito pressão no fundo do líquido
Analisamos e descrevemos o escoamento de um liquido em diferentes
Observamos e comparamos na natureza orifícios que se encontram em diferentes profundidades num reservatório a
fim de compreender o comportamento da pressão.
Simplificamos/ idealizamos os fenómenos e os Focamo-nos no alcance de cada janto do escoamento do liquido e nas suas
processos do ponto de vista da Física e devidas alturas.
destacamos as características.

Com a realização da experiência concluiremos que quanto

A maior for a profundidade do líquido maior será a pressão
Mantendo constante a quantidade da carga do líquido
B
Determinamos/ definimos o novo conceito.
C

𝑃~ℎ e a quantidade da carga será dado por 𝑚 ∗ 𝑔

Com base nas conclusões, discursão dos resultados obtidos formularemos a
nossa igualdade de definição. Assim teremos o seguinte 𝑃 = 𝑚 ∗ 𝑔 ∗ ℎ
𝑃
Unidades no S.I = 𝑚 ∗ 𝑔 → 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑒 𝑑𝑜 𝑙𝑖𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜
ℎ

P---Pressão é dado em Newton. (N)

Procuramos a igualdade de definição.
m--Massa é dado em quilogramas (Kg)
h---Profundidade é dado em metros (m)
g—Aceleração de gravidade é dado em metros por segundo ao
𝑚
quadrado ( 𝑠2 )
Elucidamo-nos sobre o conteúdo da igualdade,
assim como sobre o significado da grandeza A pressão exercida por um liquido é maior quanto maior for a profundidade
física em exemplos simples mantendo se constante a sua quantidade da carga, para aumentar a pressão
basta aumentar a profundidade do liquido
Usamos o conceito para descrever, explicar e Com este conceito é possível introduzir ou estudar outras grandezas físicas
prognosticar mais fenómenos assim como para por método de analogia, dedução, etc.
reconhecer novas leis.
 Formulação do conceito resistência Eléctrica
Observamos e comparamos na natureza Analisamos e descrevemos o comportamento da corrente ao atravessar uma
determinada resistência elétrica com uma certa ddp nos extemos dela.
Simplificamos/ idealizamos os fenómenos e os Focamo-nos no aumento ou na diminuição da corrente eléctrica a medida
processos do ponto de vista da Física e que essa corrente atravessa diferentes resistências eléctricas
destacamos as características.

A A
𝑅𝐴 𝑅𝐵 𝑅1 < 𝑅2

Determinamos/ definimos o novo conceito.
12V 12V
Para a 𝑅𝐴 fara se a medição da corrente eléctrica e o meso
procedimento fara se para o 𝑅𝐵 e com essas medições concluiremos
que 𝐼𝐴 > 𝐼𝐵 . a resistência da corrente eléctrica é tao maior quanto
for menor intensidade da corrente eléctrica.
Assim conceituaremos a resistência eléctrica como sendo a dificuldade
que a corrente eléctrica tem para atravessar ou percorrer um caminho, entre
1
a resistência e acorrente eléctrica existe a segunte relação 𝐼~ 𝑅 essa

relação verifica se a uma determinada tenção não nula.

Com base no experimento nossa igualdade de definição será dada pele

𝑈
seguinte equação 𝑅 = 𝐼 .
Procuramos a igualdade de definição.
Unidades das grandezas no S.I
U—é a tenção elétrica dado em volt (V)
R—é a resistência elétrica dado em ohm (Ω)
I—é a intensidade da corrente elétrica dado em amperes(A)
Elucidamo-nos sobre o conteúdo da igualdade, O conceito resistência representa a dificuldade de circulação da corrente
assim como sobre o significado da grandeza elétrica. Quanto maior for a resistência elétrica menor é a corrente elétrica
física em exemplos simples que passa por um fio condutor.
Usamos o conceito para descrever, explicar e Com o conceito formulado podemos estabelecer a relação com outras
prognosticar mais fenómenos assim como para grandezas, bem como interpretar o seu funcionamento, exemplo podemos
reconhecer novas leis. fazer o estudo da potência elétrica observando para resistência e etc.