“Todos nós sabemos que a língua não é apenas um sistema de comunicação nem um simples

sistema simbólico para expressar ideias. É muito mais uma forma de vida e uma forma de ação,
ou ainda uma forma de organização dos pensamentos e das atitudes.
Quando queremos exercer qualquer tipo de poder ou de influência, recorremos ao discurso;
ninguém fala só para exercitar as próprias cordas vocais ou os tímpanos alheios. Na realidade,
o meio em que o ser humano vive e no qual se acha imerso é muito maior que seu ambiente
físico, já que está envolto também por sua história, pela sociedade que o criou e pelos seus
discursos. Nesse contexto, é central a ideia de que a língua é uma atividade ‘sociointerativa’.
O funcionamento de uma língua no dia a dia é, mais do que tudo, um processo de integração
social. Claro que não é a língua que discrimina ou que age, mas nós que com ela agimos e
produzimos sentidos.”
Luiz Antônio Marcuschi, Produção textual, análise de gêneros e compreensão.

1 Felipe Pereira - Português

Português | | 1
Fonét ica
Fonética x Fonologia
Essa é a parte da gramática em que se analisam os sons através dos quais nos comunicamos. No entanto,
somente a Fonética estuda o aspecto físico dos sons - a forma como são pronunciados. Aqui, estudam-se
as diferentes formas de se dizer uma mesma palavra (os “sotaques”). Por exemplo, o fato da palavra “tia”
ser pronunciada de duas formas diferentes no Sul do Brasil interessa à Fonética.
Já a Fonologia atém-se ao modo como os sons se manifestam dentro do sistema “língua”. Aqui, os sons
têm de ter valor para o significado da palavra. Ou seja, a forma como a substituição de um único som
pode transformar um vocábulo em outro [como ocorre em “tia”, “mia”, “via”, “pia”] interessa à Fonologia.

1) Letra e Fonema 3) Tonicidade

Até aqui, provavelmente, você esteve acostumado Todas as palavras, com raríssimas exceções, têm
a separar as palavras em sílabas, o que faz com que co- sílaba tônica. O Núcleo dessa sílaba - como o núcleo
loquemos o “foco” nas letras. A partir de agora, o que do todas as sílabas - é uma vogal; essa vogal é a Vogal
nos interessa são os sons das palavras, sua pronúncia. Tônica da palavra, a dona do pedaço, o som mais alto
Assim, passaremos a dividi-las em Fonemas. É preciso do vocábulo.
que você saiba que não há exata correspondência entre
Letra e Fonema. Por exemplo, uma mesma letra pode Exercício 1) Identifique a Vogal Tônica das palavras abaixo:
representar diferentes fonemas [“C” é /s/ em “cebola” (1) Telefone (2) Jiboia (3) Feito (4) Azeitona
e /k/ em “casa”], assim como um mesmo fonema pode (5) Azeite
ser representado por diferentes letras [/s/, que é repre-
sentado pelos gêmeos “SS” em “assar” e por “XC” e “Ç” A vogal mais forte de raríssimas palavras pode “su-
em “exceção”]. mir” na pronúncia, enfraquecer, tornar-se Semivogal,
sem que o significado da palavra fique prejudicado,
2) Classificação dos Fonemas como ocorre, por exemplo, em “por (prep.)” e “porque”.
2.1 Consoantes Nesses casos, a palavra não tem vogal forte, não tem
sílaba forte; é uma palavra ÁToNA.
Os sons consonantais são sons pronunciados
com algum tipo de interrupção do ar. Sozinhos, são sim-
ples ruídos. Esses sons são “meros mortais” auxiliares
na formação das sílabas. Fale algumas palavras e você
4) Fenômenos Fonêmicos
vai notar que os sons mais baixos são Consoantes. Nos- 4.1 Encontros Consonantais
sa língua, em particular, tem certo horror a Consoante;
Os Encontros Consonantais podem ser Perfeitos
toda palavra com sequência consonantal nos sai difícil
(aqueles que têm como segunda Consoante L ou R) ou
da boca.
Imperfeitos (todos os demais). Os Imperfeitos são cha-
2.2 Vogais mados assim porque podem ser facilmente desfeitos
com um pequeno /i/, que se intromete entre as Con-
Os sons vocálicos são os “queridinhos” do Por-
soantes. Por exemplo, a palavra AD-Vo-GA-Do é pro-
tuguês Brasileiro; as palavras da nossa língua estão mi-
nunciada /a. di. vo. ga. do/. Note que pusemos uma
nadas de vogais. Esses são sons pronunciados sem ne-
vogal na palavra; criamos uma nova sílaba.
nhuma obstrução do ar. Por isso, estamos acostumados
a falar de boca aberta, literalmente. Na escrita, registra- 4.2 Encontros Vocálicos
mos 5 vogais: A, E, I, O e U. Como agora estudamos os
Ditongo – é o encontro de dois sons vocálicos na
sons das palavras, registraremos 7: /a/, /e/, /é/, /i/, /o/,
mesma sílaba. O Ditongo pode ser Crescente (sV-V) ou
/ó/ e /u/. As vogais são tão importantes na nossa língua
Decrescente (V-sV).
que toda vogal sempre é o Núcleo de uma sílaba. Separe
Tritongo – é o encontro de três sons vocálicos na
qualquer palavra em sílabas e você notará que o som
mesma sílaba, como ocorre “Paraguai”, “Uruguai” e
mais forte de toda sílaba é uma Vogal. Você também
“enxaguam”.
precisa saber que toda sílaba tem uma, e somente uma,
Hiato – agora, os sons vocálicos continuam lado a
vogal, o que justifica a existência das Semivogais, sons
lado, mas em sílabas diferentes, como ocorre em “Ca-
vocálicos “fracos”; sons esses que dividem a sílaba com
noa”, “País”, “Saúde”.
as vogais “verdadeiras”.

2 | | Português
Português - Felipe Pereira 2
5) Dígrafos salientar que as letras “M” e “N”, quando estiverem de-
pois de uma vogal, representam a Nasalização da mes-
Toda vez em que temos duas letras para represen-
ma. Assim, a sequência “AM” em “CAMPO” representa
tar um único som, um único Fonema, temos um Dígra-
um único som /ã/; temos um dígrafo.
fo. Por exemplo, “SS”, “NH”, “LH”, “RR”. É importante

ACEN TUAÇÃO G RÁF ICA

É preciso ter clara a distinção entre Acento Gráfico e Acento Fônico. Obviamente, está claro que o fônico
é o falado, e o gráfico, o escrito. Toda palavra tem acento fônico, ou seja, toda palavra (com raríssimas
exceções) tem Sílaba Tônica; no entanto, nem toda palavra tem acento gráfico; aliás, poucas são as que o
têm. Portanto, lembre, a todo momento, que não é a forma como falamos que determina o uso do Acen-
to Gráfico, mas, sim, a forma como escrevemos. O fenômeno está na grafia, nas letras, e somente nelas.

1) Acento Diferencial SAUDE SAUVA SAUDADE CAIDA DESTRUI-Lo

ARCAISMo TEM SAIMoS SAIRMoS SAIA CAIA
Nessa regra, palavras muito parecidas receberão FLUIDo
um acento para que fique claro “quem é quem”. O acen-
to, aqui, tornará diferentes palavras que se parecem. Atenção: Quando o Hiato Tônico vier depois de
• PÔR (verbo) x POR (preposição) Ditongo Decrescente, não leva acento.
• PODE (presente) x PÔDE (Pret. Perf.) FEIURA / BAIUCA
• TER / VIR
• Forma /ó/ (Subst. e Verbo) x Fôrma (Subst.) (Esse é Regra Antiga: Acentuavam-se os hiatos ÔO, ÊE,
opcional!) quando tônicos.  Espero que eles DÊEM certo. Meus
alunos LÊEM muito.
Regra Antiga: De acordo com a nova regra (que não é mais tão
• PÁRA (verbo) x PARA (prep.) nova assim), esse acento não existe mais. Portanto, es-
• PÊRA – só no singular. O Plural Peras não leva acento. creve-se: Voo, LEEM, DEEM, VEEM...
• PÓLO
• PÊLO 4) PROPAROXÍTONAS
• PÉLO, PÉLAS (verbo ‘Pelar’)
• CÔA, CÔAS (verbo ‘Coar”) A regra é simples: TODAS são acentuadas; o que
muda é o acento, conforme a pronúncia da Vogal Tônica
– Aberta(agudo) / Fechada(circunflexo)
2) Ditongos Abertos ( ÓI, ÉU, ÉI )
Lâmpada Médico Antropólogo Frequência Sádico
Acentuam-se somente os Ditongos Abertos
Existe um tipo diferente de Proparoxítona, cha-
Oxítonos.
mado de Proparoxítona Relativa ou ainda Paroxítona
Exercício 1) Acentue as palavras quando for necessário: terminada em Dit. Cresc. Exemplos desse grupo são:
HERoI HERoICo JIBoIA ASTERoIDE CoBAIA ÍNDIO, RELÓGIO, SUBSTÂNCIA, SECRETÁRIA. Essas pa-
IDEIA CEU ANEIS ANZoL ANZoIS lavras têm, na verdade, dois nomes; isso ocorre porque
elas podem ser pronunciadas de duas formas, como PA-
Regra Antiga: Todos os Ditongos Abertos (oxítonos
ROXÍTONA (na pronúncia intuitiva, diária) e como PRO-
e paroxítonos) eram acentuados: “Idéia”, “geléia”,
PAROXÍTONA (na pronúncia silabada, artificial).
“quelóide”, “herói”, “heróico”.

5) PAROXÍTONAS E OXÍTONAS
3)Hiato Tônico ( I e U ) Essas duas amigas formam uma única regra. Não,
Acentuam-se as letras I e U se... você não precisava ter decorado tanta coisa!
• Forem Tônicos orais Exceto as
REGRA GERAL
terminadas em
• Vierem depois de uma vogal diferente (HIATO)
• Vierem sozinhas na sílaba, ou acompanhadas de “S”. PARoXÍToNAS Todas têm acento A, E, o, EM, ENS

oXÍToNAS Nenhuma tem acento A, E, o, EM, ENS

Exercício 2) Acentue as palavras quando precisar:

3 Felipe Pereira - Português

Português | | 3
Exercício 3) Todas as palavras abaixo são paroxítonas;
coloque acento quando convier.
POLEN POLENS AÇUCAR BIQUINI GARIBALDI LEO
COCO IMPAR TEXTIL PERDOO SOMENTE ABENÇOA
ABDOMEN NUVEM CANCER TORAX NUVEM LIQUEN
Exercício 4) Todas as palavras abaixo são oxítonas; use o
acento quando convier.
URUBU FEBRIL VELOZ MENOR LUCIDEZ PORTUGUES
INTERVEM CAQUI URETER COCO PARA ANEL LUAU
ANZOL CORONEL
6) Palavras Terminadas em Ã, ÃO
Essas palavras seguem a regra geral: as Paroxítonas
são acentuadas; as Oxítonas não.
ÍMÃ, ÓRGÃO, ÓRFÃO, AMANHÃ, COMPRARÃO,
COMERÃO.
G RAFIA D OS P ORQUÊS
Antes de tudo, é preciso deixar claro que, apesar de serem quatro as formas dos porquês (por que, por
quê, porque e porquê), são apenas três as regras que determinam a grafia correta.
Aqui, se você relembrar como identificamos uma Palavra Átona, determinar o uso do acento se tornará
tarefa fácil.
1) POR QUE
Usa-se o porquê separado quando ele for equivalente
às expressões:
• POR QUAL (POR QUAIS)
• PELO QUAL (PELOS QUAIS, PELA QUAL, PELAS
QUAIS)
• POR QUE RAZÃO (mais frequente)
- As ruas por que (pelas quais) passas são essas?
- Por que (razão) não vais ao Beco?
Atenção
Quando esse porquê “bater” em qualquer sinal de
pontuação (ponto, vírgula, dois-pontos...), levará acento!
- Não vais ao Alternativo por quê?
- Não sei por quê.
Não esqueça que, agora, o porquê leva acento porque
se tornou uma palavra TÔNICA.
2) PORQUE
Usa-se o porquê junto quando ele for equivalente
à expressão
PELO FATO DE QUE
- Ele estuda porque (pelo fato de que) quer passar.
4 | | Português
Português - Felipe Pereira
7) Monossílabos Tônicos
Todos hão de convir que toda palavra monossíla-
ba não passa de uma Oxítona. Assim, deve ser tratada
como tal. Levarão acento as TÔNICAS terminadas em A,
E, o. ‒ LÁ, TEM, PÓ, SÓ, PÁ, TI.
Atenção: a Trema (sinal que era usado para marcar
a pronúncia do “U” quando estivesse nos cenários:
Q_I, Q_E, G_I, G) não existe mais, segundo o “novo”
acordo ortográfico.
Exercício 5) Coloque o acento nos lugares certos.
Sua rubrica era gratuita para os avaros que fossem gen-
tis, compreensiveis e amaveis. Compra-la-iamos se não
fosse cliche, atroz e arcaico. Sim... alias, não! O texto
não faz sentido algum. Distorça o nariz; acentue: ‘virus’,
‘dolar’, ‘humus’, ‘raiz’, ‘refem’... ‘Hoteis’ ainda tem? E os
hoteis ainda tem vagas? Hãn?... Vagas não, mas jiboias
ainda vem. Isso importa a alguem? Intervemvarios alu-
nos indignados nesse interim.. e gritam: Xerox!!! Clovis,
onde voce foi?
- Não vou ao Alternativo porque namoro.
Lembre-se de que esse porquê não é acentuado por-
que é uma palavra ÁTONA.
3) PORQUÊ
Usa-se esse porquê quando pudermos colocar em
seu lugar a palavra “MoTIVo”, mesmo que a frase perca
o sentido original. No entanto, só isso não nos basta. É
preciso ter em mente que esse porquê é uma palavra
Substantivada (comporta-se como um Substantivo).
- O porquê dele é forte.
- Todos têm seus porquês.
Não se esqueça de que esse porquê leva acento por-
que é uma palavra TÔNICA.
Atenção: as regras de grafia dos porquês também
valem para os quês. Esses levam acento sempre que
estiverem marcados por sinal de pontuação e sem-
pre que forem Substantivados.
- Ele tem um quê de vingativo.
- Ele queria olhar não sei o quê.
- Ele é o que mais estuda.
Mais uma vez... A diferença entre os quês é que um
é ÁTONO, e o outro, TÔNICO.
4
Exercício 1) Preencha as lacunas com os porquês, usan-
do as regras há pouco estudadas:
- Ninguém sabia ............ ele fazia aquilo. Ninguém que-
ria saber ...........
- ........... alguém gosta de uma poema? Não entendo
............
- ........... queres ir para casa? Só ......... ela ficou com ou-
tro na tua frente?
- ........... ele chegou, tu vais embora?
- Esses são os objetivos ........... lutas?
- ........... ela foi para o mato com ele?
- Todos querem saber ..........
- TOOODOS querem saber o ..........
- Desististe da carreira de atriz ............ ?
- Não falou ............. estava mudo.
- ........... não ficas com ela? .......... ela não tem dentes?
- Não entendi ........... querem me prender.

MORFOLO G IA
Classes Gramaticais
É importante estar ciente de que tratar de classes é uma forma de separar as palavras em grupos teorica-
mente fechados. Afinal, quando chamamos uma palavra de substantivo, essa é uma classificação definiti-
va. Por exemplo, não importa a frase em que a palavra “casa” se encontra - ela será sempre um substanti-
vo. Na verdade, ela não precisa estar em frase nenhuma para que a chamemos de ‘substantivo’. Estamos,
aqui, na morfologia, estudo da forma da palavra. Usaremos frases, mas a classificação independe delas.

} {
No Português, as palavras são distribuídas em dez Classes Gramaticais, que assim se dividem:

Substantivos Advérbios
Adjetivos PALAVRAS PALAVRAS Preposições
Artigos VARIÁVEIS INVARIÁVEIS Conjunções
Verbos Interjeições

Pronomes
Numerais } PALAVRAS VARIÁVEIS
e INVARIÁVEIS

Podemos dividi-las também quanto à possibilidade de formarem novas palavras:

Produtivas Improdutivas
Substantivos (Internet, DVD, computador) Artigo
Adjetivos (Lunático, Machadiano) Numeral
Verbos (Pagodear, Farrear, Pilhar) Pronomes
Advérbios (Adjetivo + -Mente) Preposições
Conjunções

1) SUBSTANTIVO Assim, vão nos restar blocos que formam as frases. As

O Substantivo é a mais famosa das Classes Grama-
ticais por vários motivos. Um deles são as várias defi-
nições de Substantivo que você já leu (Por exemplo:
“Palavra que nomeia seres”). No entanto, há outro fato
- esse nos interessa - que coloca nosso Substantivo no
topo: ele, quando aparece na frase, é sempre o Núcleo
do Sintagma Nominal em que se encontra.
palavras são divididas em Sílabas; as frases, em Sintag-
mas. Observe a análise a seguir:
-A febre aftosa é uma doença grave e causa ema-
grecimento rápido no animal.
A febre aftosa ... uma doença grave ..... ........ ema-
grecimento rápido no animal.
Sint. Nom. 1 Sint. Nom. 2 Sint. Nom. 3 Sint. Nom. 4

Sintagma Nominal? Atenção: mais tarde, os Sintagmas Nominais será

chamados de Funções Sintáticas, e o núcleo de toda
O Sintagma Nominal obviamente é composto por
função sintática é sempre um... Substantivo!
um ou mais nomes; portanto, descartaremos os verbos.

5 Felipe Pereira - Português

Português | | 5
Exercício 1) Identifique, utilizando as técnicas estuda-
das, os Sintagmas Nominais das frases seguintes e en-
contre o Núcleo (Substantivo) de cada Sintagma.
Os butiás caíram do bolso.
A galinha dos ovos de ouro fez sua última proeza.
Aquele fedido pirralho levará um soco na cara.
Todos os alunos estão ficando com sono.
Esses alunos acertaram os exercícios?
O oficial da guarda publicou a relação oficial dos arma-
dos homens.
Substantivo Abstrato x Substantivo
Concreto
Há muita divergência quanto à diferenciação desses
dois tipos de substantivo. Você provavelmente já escu-
tou que nos ‘concretos’ podemos tocar e nos ‘abstra-
tos’ não; esse raciocínio não nos interessa. Diferencia-
remos assim: os Substantivos Concretos são palavras
que têm independência Semântica, são palavras
“ilhadas” que existem por si só. Já os Substantivos
Abstratos são palavras sem independência, palavras
derivadas, palavras que só têm sentido se atreladas a
outra de mesma raiz.
Exemplos de Subst. Concreto: ar, planta, elétron, meni-
no, Fada, Deus, Papai-Noel.
Exemplos de Subst. Abstrato: plantação, meninice, fide-
lidade, leitura, caminhada.
Os Substantivos Abstratos normalmente expressam
‘qualidade’ (Derivam de Adjetivos) ou ‘ação’ (Derivam
de Verbos).
Exercício 2) Forme Substantivos Abstratos a partir dos
ADJETIVOS e dos VERBOS das expressões, seguindo os
modelos abaixo.
[ homem feio – a feiura do homem ]
[ desenvolver projetos – o desenvolvimento dos projetos ]
a) Mulher infiel h) Abrir as calças
b) Homens infantis i) Comprar os relógios
c) Chefes estúpidos j) Manter a loja
d) Expressão livre k) Contrair o músculo
e) Pernas abertas l) Calcular as quantias
f) Velhas feias m) Corromper os políticos
g) Classe homogênea
1.1 Palavras Substantivadas
Até aqui, viemos com a ideia de que Substantivo
forma um grupo definido, fechado. A partir de agora,
precisaremos entender a palavra SUBSTANTIVO como
um papel a ser exercido. Ou seja, um vocábulo que está
na lista dos Advérbios, dos Verbos, dos Adjetivos e etc.
6 | | Português
Português - Felipe Pereira
pode vir a comportar-se como um Substantivo.
Será preciso que você tenha clara a noção de que
o Substantivo sempre é Núcleo de um Sintagma No-
minal.
Substantivação do Adjetivo:
- A bonita da festa só olha para cima.
Substantivação do Verbo:
- Eu nunca esquecerei aquele amanhecer na areia.
Substantivação do Advérbio
- O amanhã a Deus pertence.
Substantivação do Numeral
- Esse dois vale mais que aquele quatro.
2) ADJETIVOS
Adjetivos são palavras que sempre atribuem caracterís-
ticas a um Substantivo ou a uma palavra Substantivada.
Assim, é fácil concluir que, enquanto o Substantivo é o
Núcleo, o “centro”, o “principal”, o Adjetivo é uma pala-
vra sem independência, “presa”; seu papel é dar uma
qualidade a algo ou alguém.
[homem gordo – mulher alta – livro pequeno – mar
grande]
O normal é o Adjetivo estar à direita do Substantivo.
Uma mudança na ordem Subst. + Adjet. pode acarre-
tar mudança de significado; note:
Mulher linda Amigo velho
Linda mulher Velho amigo
Certo dia Autor Defunto
Dia certo Defunto Autor
Mulher pobre Amigo cachorro
Pobre mulher Cachorro Amigo
Homem grande
Grande homem
2.1 Palavras Adjetivadas
Há pouco, descobrimos que os Adjetivos podem
exercer papel de Substantivo. Agora, veremos que os
Substantivos também podem vir a exercer função de
Adjetivo.
Isso nos faz pensar que as Classes Gramaticais não
representam grupos de palavras isolados (o grupo dos
Substantivos e o grupo dos Adjetivos), mas sim papéis
gramaticais, os quais podem ser exercidos pelas mais
variadas palavras.
Portanto, de nada vale uma lista de Substantivos,
ou uma de Adjetivos; o que importa é sabermos o que
significa ser Adjetivo o que significa ser um Substantivo.
6
Exercício 2) Identifique os Adjetivos das frases abaixo e - Você precisa de um médico.
indique a que Substantivo se referem: - Você precisa de um médico, não de quatro.
- Aquele homem cachorro vai levar um grande chute na
pequena bunda.
- O estojo cinza foi pintado de cinza forte. 4) PRONOME
- A cinza fedida caiu do cinzeiro cinza. A verdade é que essa é uma classe gramatical sem
- Um cachorro amigo vale mais do que um amigo ca- identidade. De uma forma geral e grosseira, PRO + NO-
chorro. MES são aqueles que trabalham “pro” nome, isto é,
- Homem santo só existe no berçário. para os substantivos – as palavras que nomeiam. De
- Meu santo forte não me abandona nas minhas notó- que forma eles trabalham? Ou acompanham um subs-
rias bebedeiras. tantivo (Pronomes Adjetivos) ou se comportam como
Adjetivos x Locução Adjetiva se fossem um substantivo (Pronomes Substantivos). O
problema é existem seis tipos de pronomes: Interroga-
A palavra “Locução” é usada quando temos duas ou
tivos, Indefinidos, Demonstrativos, Possessivos, Rela-
mais palavras exercendo o papel de uma única Classe
tivos e Pessoais. Todos são tão diferentes entre si que
Gramatical. Assim, a Locução Adjetiva exerce o papel
nem parecem constituir uma só classe. Por isso, são
de um Adjetivo; a Locução Verbal exerce o papel de
estudados separadamente. Aqui, falaremos somente
um Verbo e assim por diante. É preciso ter em mente
de quatro: Interrogativos, Indefinidos, Demonstrativos
que uma Locução Adjetiva é formada normalmente
e Possessivos.
por PreP. + SubSTANTivo. Por um erro do destino,
nem sempre temos Adjetivo na Locução Adjetiva.
4.1 Pronomes Indefinidos
Observe:
Esses são pronomes que, como o próprio nome su-
- Cabeça de bagre [“bagre” é um Substantivo]
gere, dão ideia incerta. Podem acompanhar um subs-
Loc. Adj.
tantivo, sendo um Pronome Indefinido Adjetivo. Por
- Cavalo do pampa gaúcho [“pampa” é um Subst., e
exemplo: “Qualquer homem serve para ele”. Ou ainda
Loc. Adj. “gaúcho”, um Adj.]
podem fazer as vezesde um substantivo, sendo um Pro-
nome Indefinido Substantivo. Por exemplo: “Tudo lhe
- Homem de ferro [“ferro” é um Substantivo]
faz mal”.
Loc. Adj.
Formas Variáveis Formas Invariáveis
Exercício 3) Identifique os Substantivos, os Adjetivos e (P. Ind. Adjet.) (P. Ind. Subst.)
as Locuções Adjetivas do trecho abaixo: Algum, alguma, nenhum, nenhuma alguém, algo
Os silenciosos, os mudos, os calados são os melhores muito, muita, muitos, muitas ninguém
alunos do mundo inteiro. Pessoas barulhentas não fa- pouco, pouca, todo, toda tudo, quem
zem sucesso, nem promovem o progresso da nação bra- e etc. e etc.
sileira. Portanto, saiba que estar entre os melhores da
sala exige compenetração, ausência de preguiça e fome
de conhecimento. 4.2 Pronomes Interrogativos
Pronomes Interrogativos são pronomes indefinidos
empregados em uma pergunta (direta ou indireta). Por
3) ARTIGOS E NUMERAIS exemplo: “Quem é você?” (pergunta direta); “Não sabe-
mos quem é você!” (pergunta indireta).
Tanto os Artigos quanto os Numerais são palavras
acessórias que acompanham sempre um Substanti- Formas Variáveis Formas Invariáveis
vo ou uma palavra Substantivada. (P. Int. Adjet.) (P. Int. Subst.)
Os Artigos se dividem em DEFINIDoS (o, a, os e as) Qual, Quais Que
e INDEFINIDoS (um, uma, uns, e umas). Quanto, quanta Quem
Numeral é toda palavra que, de alguma forma, ex- Quantos e quantas e etc.
e etc.
presse uma contagem: ou numérica (um, dois, três),
ou ordinal (primeiro, segundo, terceiro), ou fracionária
(meio, um terço).
4.3 Pronomes Demonstrativos
Exercício 4) Sublinhe os Artigos e circule os Numerais Esses pronomes fazem exatamente o contrário dos
das frases abaixo: Indefinidos, pois de certa forma especificam o subs-
- Um garoto roubou dois ovos tantivo a que se referem. Os demonstrativos localizam
- Uma menina levou meia sacola de pães. os nomes em três aspectos: espaço, tempo e discurso

7 Felipe Pereira - Português

Português | | 7
(texto). Daí vem a quantidade de coisas que você já
deve ter ouvido sobre o “este” e o “esse”: um se refere a
quem está perto; outro se refere a quem está longe, ou
seria ao passado? Ou então àquilo que já foi dito no tex-
to? Todas essas dúvidas serão esclarecidas nessa parte
da nossa vida e da matéria.
Formas Variáveis Formas Invariáveis
(P. Dem. Adj.) (P. Dem. Subst.)
Esse(s), Essa(s) Isso
Este(s), Esta(s) Isto
Aquele(s), Aquela(s) Aquilo
4.4 Pronomes Possessivos
Apesar de todos dizerem por aí que esses
pronomes indicam “posse”, não é sempre assim que
eles se comportam. Por exemplo: “vou assistir à minha
novela”, “não aguento meu chefe”, “Perdi meu ônibus”.
Claramente temos três pronomes possessivos que
não indicam posse alguma. Afinal, nem a novela, nem
o chefe, nem o ônibus são “meus”; não os possuo.
Bom, e agora? É sempre muito complicado determinar
o funcionamento semântico de qualquer classe
gramatical. Por isso, temos que nos ater no modo como
as palavras se comportam dentro da língua, ou seja,
dentro das frases. Mais ainda... os possessivos têm um
comportamento bastante singular, pois concordam com
o substantivo que está à sua frente (à sua direita), mas
referem-se a um substantivo antecedente. Observe: “O
professor perdeu os seus livros, as suas canetas e oseu
amor-próprio”. Note que os três pronomes possessivos
concordam, respectivamente, a “livros, caneta e amor-
próprio”; no entanto, a quem eles se referem? Ao
“professor”.
5) ADVÉRBIO
A partir de agora, sairemos da casa dos Nomes e
visitaremos a dos Verbos. Enquanto Artigos, Adjetivos,
Pronomes, Numerais são palavras que modificam Subs-
tantivos, os Advérbios modificam o Verbo, expressan-
do as circunstâncias em que a ação ocorre (lugar, tem-
po, etc).
DE LUGAR – aqui, lá, fora, dentro...
DE TEMPO – amanhã, ontem, hoje, sempre...
DE NEGAÇÃO – não, nunca, jamais...
DE AFIRMAÇÃO – sim, certamente, realmente...
DE MODO – bem, mal, depressa e muitos outros termi-
nados em –MENTE
DE INTENSIDADE – bastante, muito, mais, menos...
8 | | Português
Português - Felipe Pereira
Os Advérbios de Intensidade têm cor diferente
porque eles tocam em outra banda; eles podem
modificar também um Adjetivo ou até outro
Advérbio .
- Meus alunos estudam muito.
- Elas são muito bonitas.
- Os australianos jogam muito mal.
Exercício 5) Identifique os Advérbios das frases abaixo e
a palavra a que eles se referem.
- Ele joga muito bem.
- O homem ontem estava exercendo mal sua função.
- A melhor da turma é a que escreve melhor.
- O amanhã, hoje, não importa.
- Tu certamente estudarias se te forçassem mais.
5.1 Advérbios x Locuções Adverbiais
Mais uma vez, a palavra “Locução” aparece para
nós. Aqui, poderemos ter Locuções Adverbiais vazias de
Advérbio. Ou seja, palavras agrupadas que, juntas, exer-
cem o papel de um único Advérbio. Observe:
“Ela foi embora de tarde”
“Nessa hora já estavam longe”
“Precisava de você naquele momento”
“As peças estão em cartaz”
5.2 Formação dos Advérbios
Para formar um Advérbio, precisamos apenas pegar
um Adjetivo, colocá-lo em sua forma feminina e juntá-lo
ao Sufixo –MENTE.
Adjetivo + mente = Advérbio.
Belo(adj.) –> Belamente(adv.)
Doce(adj.) –> Docemente(adv.)
Rápido(adj.) –> Rapidamente(adv.)
É preciso ter cuidado com as palavras MAiS, Me-
NoS, PouCo e MuiTo. Quando qualquer uma dessas
se referir a um Substantivo, será classificada como Pro-
nome Indefinido.
- Mais mulheres - Pouco dinheiro
- Muito carinho - Menos gente
- Pouca comida - Muita saudade
Atente-se para as formas PouCA e MuiTA
(femininas), o que nos prova que essas palavras
não podem ser Advérbios, pois NUNCA ESQUEÇA:
ADVÉRBIOS SÃO PALAVRAS INVARIÁVEIS!
8
Exercício 6) Identifique a Classe Gramatical das palavras
destacadas:
O menino que era meio feio ficou no meio do ca-
minho, sem saber muito sobre o muito que viu. Nessa
tarde, ele saiu bemtarde de casa; vestiu-se melhor; foi
à escola e tornou-se o melhor aluno da sala; depois se
tornou o bonito da sala. Voltou para casa, comeu meio
salame, uma rodela de mortadela e enxergou uma me-
nina bonita. Deu um salto, depois dois. Cumprimentou
o defuntoamigo, seu vizinho, e foi sentar-se ao lado da
mulher mais linda da rua. O mais, para ele, agora era
besteira. Quanto menos pessoas por perto, menos ele
falava. Somente beijava.
6) PREPOSIÇÕES
As Preposições são palavras que, isoladas, não
fazem sentido algum. Toda Preposição sempre está en-
tre duas palavras, unindo-as. Por isso, diz-se que essa
Classe Gramatical tem como função ligar palavras. As
Preposições são primas das Conjunções: essas ligam
frases, aquelas ligam vocábulos.
- Casa de madeira - Café com leite - Guerra con-
tra o terrorismo
O termo que vem antes da preposição é chamado
de termo Regente, e o que vem depois, de termo Re-
gido.
Existe um grupo que forma o que chamamos de
Preposições Essenciais (Preposições que aceitam, após
elas, os Pronomes Pessoais “mim” e “ti”):
A – ANTE – APÓS – ATÉ – COM – CONTRA– DE – DESDE
– EM – ENTRE – PARA – PERANTE – POR – SEM – SOB
– SOBRE
6.1 Preposições “problemáticas”
ATÉ: A Palavra “ATÉ” pode comportar-se como
uma Preposição, unindo vocábulos, ou como um Advér-
bio (equivalendo à palavra ‘INCLUSIVE’), modificando
um verbo. Note:
“Caminharam até(prep.) a br-116.”
“João até(adv.) perdeu as calças.”
A (Prep.) x A (Artigo) As diferenças entre Ar-
tigo e Preposição são gritantes. O Artigo só existe ao
lado de um Substantivo. Nosso Artigo “A” é ainda mais
específico: só pode existir antes de Substantivo Femini-
9 Felipe Pereira - Português
no. Nos demais casos, o “A” é só uma Preposição.
Mais: os Artigos são variáveis; as Preposições, in-
variáveis.
Exercício 7) Diferencie o “A” Artigo do “A” Preposição
nas frases abaixo:
A gasolina está A preço de banana.
A qualquer momento ele pode pedir A mão A ela.
A nossa pequena garota entregou seu currículo A este
empresário.
Façam A prova A lápis
A dona Enilzete deve dinheiro A garçonetes.
A Joana voltou A este emprego imundo?
Vou ir A uma massagista.
Queres A mim ou A ele?
Queres A gasolina ou A margarina?
7) INTERJEIÇÕES
Por muitos, inclusive por mim, essa classe não é
considerada uma classe. É uma anomalia gramatical
que, por falta de opção, foi aqui encaixada. Escutemos
Celso Cunha: “Interjeição é uma espécie de grito com
que traduzimos de modo vivo nossas emoções”. Por
exemplo: “Ah! Ai meu Deus! Cruzes! Bravo! Psiu!” e as-
sim por diante. Vejam, quase não há regularidade quan-
to ao modo de comportamento dessas palavras; elas
podem expressar as mais variadas ideias. No entanto,
merecem valor e já o tiveram nessas sete linhas.
8. CONJUNÇÕES, VERBOS e
PRONOMES (Pessoais e Relativos)
Com esses ‘caras’, o buraco é mais embaixo. O
estudo dessas classes envolve muito conhecimento
sintático; é preciso saber muito sobre estrutura frasal
para compreender seu funcionamento. Portanto,
acalme-se, ainda não estamos prontos, mas estaremos.
Para que você se organize, vou informar-lhe que as
Conjunções somente serão vistas juntamente com
o período composto (temos uma longa caminhada
até lá); os Verbos serão vistos isoladamente, e esses
dois Pronomes restantes serão vistos logo depois das
funções sintáticas.
Português | | 9

MORFOLO G IA
Estrutura e formação de palavras
Este é um momento bastante singular no estudo da
língua. Deixamos de lado o uso da Língua e passamos
a analisar a estrutura interna de cada palavra. Agora,
ela será nosso objeto de estudo. A frase não nos
importa mais; olharemos para dentro das palavras e as
analisaremos individualmente. É um momento íntimo e
totalitário! Precisamos, em primeiro lugar, ter a noção
de que é possível dividi-las, fragmentá-las. Assim,
chegaremos a “pedaços de palavra”, pedaços esses
que têm carga semântica; chegamos, enfim, à unidade
mínima significativa do Português, ao que damos o
nome de MoRFEMA.
ESTRUTURA
Existem quatro tipos de Morfema, quais sejam:
Radical, Afixo, Desinência e Vogal Temática.
1) Radical – Este é o primeiro morfema a ser visto
por ser o mais importante. Além disso, ele é também
o mais fácil de ser compreendido. O Radical (também
chamado de Raiz ou Base) é o morfema responsável por
guardar a base significativa da palavra. Segundo Evanil-
do Bechara: “Radical é o núcleo do vocábulo onde re-
pousa a significação externa da palavra”. Palavras que
têm o mesmo Radical compartilham sua significação
mais íntima; são, por isso, chamadas de palavras de
mesma família, ou palavras cognatas. Observe, a seguir,
os Radicais destacados e note como os vocábulos man-
têm um significado em comum: (a) espera, esperando,
(eu) espero, esperança, esperançoso, desesperado.
Observe que a palavra não é feita só de Radical. A
esse, grudam-se morfemas periféricos. Vamos a eles:
2) Desinências – Esses morfemas são responsáveis
pela FLEXÃO. Dividem-se em Desinências Nominais
(Gênero, Número e Grau) e Desinências Verbais (Tem-
po, Modo, Número e Pessoa). Observe a letra “–S”, que
pode ser uma Desinência Nominal que marca PLURAL
nas palavras “aulas”, “estudos” e “vagas”, mas pode
também ser uma Desinência Verbal que marca a 2° P.
do SINGULAR (tu) nos verbos “estudas”, “te dedicas” e
“passarás”.
3) Afixos – Entre todos, aqui está o Morfema mais
versátil e imprevisível. Estamos lidando com o respon-
sável pela DERIVAÇÃO. Ou seja, é ele que forma novas
palavras, dilata a Língua, a enriquece. Diferente das De-
sinências, os Afixos podem significar muita coisa (qual-
quer coisa, eu diria). Os Afixos que aparecem antes do
10| | Português
Português - Felipe Pereira
“Para ajudar alguém a desenvolver um saber, o primeiro passo é
dirigir-se a essa pessoa como se ela já fosse detentora desse saber.”
Jean Foucambert
Radical são os Prefixos, e os que aparecem depois, Sufi-
xos. Observe o Afixo “-EIRO(A)”, que pode indicar planta
(limoeiro, laranjeira, bananeira), agente (açougueiro,
arruaceiro, encrenqueiro, enfermeira), lugar onde se
guarda (açucareiro, saleiro, roupeiro) e etc.
3) Vogal Temática – Essa é uma vogal especial,
que se junta ao Radical, preparando-o para receber
os Afixos e as Desinências. Existem Vogais Temáticas
Verbais e Nominais. As Verbais são responsáveis por
determinar a conjugação verbal: Vogal “A” – 1° conjug.
(estudando, passarás e viajarás); Vogal “E” – 2° conjug.
(crer, ler, fazer) e Vogal “I” – 3° conjug. (cair, partir,
sair). As Vogais Temáticas Nominais são um pouco mais
complexas; são elas “A”, “E” e “O” átonas em fim de
Substantivos e Adjetivos. Por exemplo: “mesa”, “triste”.
Note que a vogal “A” em “mesa” é diferente da vogal “A”
em “aluna”. Essa última é uma Desinência que marca
o gênero; podemos comprovar isso trocando o “A” de
“aluna” pela Desinência “O”, que marca o masculino
(aluno). Isso não ocorre em “mesa”, nem em “dia”, nem
em “poeta”.
OBS.: Existem letras que são simples adaptações
fonológicas que aparecem no interior das palavras para
que a leitura se dê de forma mais agradável. Por serem
meros sons destituídos de significado, não são conside-
rados Morfemas. São eles Vogais e Consoantes de Liga-
ção. Veja: CHÁ + L + EIRA.
(rad.) (cons. de lig.) (sufixo)
FORMAÇÃO
Existem duas grandes modalidades de formação:
Composição e Derivação. Na primeira, temos dois Ra-
dicais (uma palavra Composta). Na segunda, temos um
único Radical, e a esse se juntam Afixos.
Tipos de Derivação
Derivação Prefixal – Ex: Impróprio, reler, despro-
porcional.
Derivação Sufixal – Ex: realmente, amável, braçada.
Derivação Prefixal e Sufixal – Ex: inexplicável,
deslealdade, infelicidade.
Derivação Parassintética – Essa merece descrição.
Nesse tipo de formação, temos o auxílio simultâneo
de prefixo e sufixo para a formação do vocábulo. Nor-
malmente, esse processo forma verbos derivados de
Substantivos ou Adjetivos. Ex: anoitecer, endurecer,
10
enriquecer. Note o Radical “preso” entre o Prefixo e
o Sufixo, de forma que nenhum desses dois morfemas
pode ser retirado da palavra sem que essa perca com-
pletamente seu significado.
Derivação Imprópria – Nessa derivação, não há
acréscimo de nenhum morfema. A palavra não é vista
quanto à sua constituição, mas quanto a seu comporta-
mento na frase. Ocorre Derivação Imprópria quando al-
guma palavra pertence a determinada classe gramatical
e funciona, se comporta como se fosse outra. Explico.
Um Substantivo que se comporte como Adjetivo, ou vi-
ce-versa. A palavra não é vista de dentro (estrutura do
vocábulo), mas sim de fora (estrutura frasal). Por exem-
plo: A palavra “amanhã” é originalmente um Advérbio;
no entanto, na frase: “o amanhã a Deus pertence”,
“amanhã” comporta-se como um Substantivo; é um Ad-
vérbio Substantivado (até exerce a Função de Sujeito!).
Derivação Regressiva – Nesse fenômeno, a palavra
diminui, encolhe, “regride”. É importante saber que,
na Derivação Regressiva, só se formam Substantivos
Abstratos. O que ocorre é que algumas palavras (ge-
ralmente verbos) perdem um pedaço, são decepadas,
formando novas palavras. Por exemplo: “Costurar” (ver-
bo) perde o “R” e forma “Costura” (Substant.), “Caçar”
(verbo) forma “a caça” (Substant.).
Tipos de Composição
Aglutinação – Como o próprio nome sugere, te-
mos aqui a fusão de dois Radicais. Eles literalmente se
grudam, se aglutinam, formando um novo vocábulo.
Por exemplo: Petróleo (pedra + óleo), Planalto (Plano +
Alto),Vinagre (vinho + acre).
Justaposição – Veja que os nomes são didáticos.
Nesse tipo de formação, os Radicais não mais se mo-
dificam; ficam lado a lado, respeitando-se mutuamen-
te, sem nenhum dos dois (ou mais) perder letras. Por
exemplo: “Guarda-chuva”, “Passatempo”.
A nossa Língua é filha de dois pais: do Grego e do
Latim. Isso quer dizer que as palavras do Português,
em sua maioria, originaram-se gregas ou latinas e
foram se transformando, até chegar à forma como
conhecemos hoje. O que faremos a seguir é conhecer
de onde vieram muitas das palavras com as quais
lidamos com naturalidade.

Radicais Gregos

Radical Sentido Exemplos Radical Sentido Exemplos

Acro- Elevado, alto Acrópole Gamo- União Bígamo
Acrofobia Polígamo
Acrobata Cariogamia
Antropos- Homem, elemento Antropofagia Geo- Terra, terra Geografia
masculino Filantropia Apogeu
Antropologia Hipo- Cavalo Hipódromo
Hipopótamo
Agogo- Aquele que conduz Pedagogo
Holo- Inteiro, completo Holocausto
Demagogo
Holofote
Auto- de si mesmo Autobiografia Autógra- Leuco- Branco Leucócito
fo Autoimune Leucemia
Arqu(ia)- Governo, poder Monarquia Mega-, Me- Grande Megalomania
Anarquia galo- Megacéfalo
Alg(ia)- Dor Analgésico
Nau- Navio Nau
Nevralgia
Nauscópio
Caco- Mau, desagradável Cacofonia Náusea
Cacografia Nomo- Conhecedor Agrônomo
Cacoete Gastrônomo
Clepto- Furto Cleptomania Autônomo
Cleptofobia Orto- Direito, Correto Ortografia
Derm- Pele Epiderme Paquiderme Ortopedia
Dermatologia Ortodontia
Pan- Todo, inteiro Panorama
Escler(o)- Duro Esclerose Esclerên- Panaceia
quima Pandemônio
Espermat(o)- Semente Endosperma Gimnos- Pan-americano
perma Espermatozoide Rin(o)- Nariz Rinite
Fago- Que come Necrófago Rinoceronte
Fagocitose Taqui- Rápido Taquigrafia
Taquicardia
Filo- Amigo, amante Filosofia Taquifagia
Filantropo Te(o)- Deus Monoteísta
Necrofilia Teologia
Fobo- Que tem horror, Claustrofobia Ateu
aversão Homofobia Xen(o)- Estranho, estran- Xenofilia
Hidrofobia geiro Xenofobia

11 Felipe Pereira - Português

Português | | 11
 Radicais Latinos
Radical Sentido Exemplos Você deve (deveria, pelo menos!) estar estranhando
Ambulare que anda Sonâmbulo a diferença na quantidade entre Radicais Gregos
Ambulante e Latinos. Esses aparecem em menor número
Ambi Dois Ambos que aqueles pelo fato de que o Latim é o grande
Ambidestro
originador das palavras em Português; há
Ambíguo
relativamente poucas diferenças entre as formas
C a e d e r e , Que mata Homicida
Cida Suicida Latinas e as formas hoje usadas em nossa Língua. Ou
Inseticida seja, não significa que o Latim é menos importante,
Flamma Chama, fogo Flamejante apenas estudá-lo não é tão necessário. O Latim
Inflamar
Inflamável formou palavras usadas diariamente; formou o
Jus, Juris Justiça, Direito Jurisprudência vocabulário corriqueiro, “do povão”. Já o Grego
Justiça está mais ligado a termos técnicos, científicos.
Pater Pai Paternal Segundo Luiz Antônio Sacconi: “O grego e a ciência
Patrocínio caminham passo a passo. Sempre que surgem novas
Patrimônio
descobertas, recorre-se ao grego para nomeá-las.
Pes, Pedis Pé Pedicuro
Bípede Por exemplo, temos o telefone [tele(distância) +
Similis Parecido, seme- Semelhança fone(som, voz)].”
lhante Verossímil

VERBOS
Modos e Tempos
Os verbos são grandes guerreiros da língua portu- Eu estudo todo dia. Eles roubam todo ano. Ela
guesa; eles são verdadeiros “carregadores de piano”. está sempre linda.
Sozinhos, levam uma série de informações: um único
verbo pode-nos revelar muito. Por exemplo, quando PASSADoS (3 tempos)
você escuta a forma verbal “Estudei”, você sabe quem Pretérito Perfeito – Esse tempo verbal expressa
agiu (EU) e quando agiu (PASSADO). Por isso, o estudo ações concluídas que não se repetem no passado.
dos verbos é bastante fragmentado. Falaremos sobre Observe:
verbos até o fim do ano - isso provoca reação alérgica Eu estudei um dia durante o ano passado. Nós
em alguns alunos. fizemos bobagem. Maria quebrou o pé.

1) MODOS VERBAIS Pretérito Imperfeito – Apesar de esse passado tam-

bém expressar ações concluídas, essas ações agora se
MoDo INDICATIVo: expressa ações que ocorrem,
repetem (sempre no passado). Observe:
ocorreram, ou ocorrerão... “certeza”
Eu estudava naquela época. Eles roubavam o
MoDo SUBJUNTIVo: expressa ações hipotéticas,
dinheiro da santinha. Nós bebíamos à noite.
ações possíveis... “incerteza”
MoDo IMPERATIVo: expressa um pedido, uma su-
Pretérito-mais-que-perfeito ( - ra átono ) – Esse
gestão, uma ordem...
tem o nome complicado, e a definição não seria dife-
• Eu quero aquele que me FAZ bem. rente: expressa uma ação concluída antes de outra já
• Eu quero aquele que me FAÇA bem. concluída.
Em qual das frases o “homem ideal” já existe? Quando o segurança chegou, o menino já roubara
o saco de batata.
2) TEMPOS VERBAIS
MoDo INDICATIVo (6 tempos) Formação do
Presente – Os verbos conjugados nesse tempo ver- Pretérito-mais-que-perfeito:
bal expressam, normalmente, uma ação que ocorre
3° Pessoa do Plural do Pret. Perfeito
com frequência, uma ação que se repete. Observe:

12| | Português
Português - Felipe Pereira 12
 FUTURoS (2 tempos) tivo, Primeira Pessoa. Mais... É possível expressar uma
Futuro do Presente ( -rei Tônico ) – Esse tempo ordem no Futuro com apenas uma forma verbal?... E no
verbal, como seu próprio nome diz, expressa ações que Passado? Não! Assim, só há o tempo presente no modo
ocorrerão no futuro. Observe: verbal da “ordem”.
Eu estudarei amanhã. Passaremos na prova. É importante salientar que o Imperativo não
Realizarão o debate no mês que vem. expressa somente ordens. Para pedir, orientar, suplicar,
também usamos o Imperativo. Observe: “Sorria, você
Futuro do Pretérito ( - ria ) – Aqui, os verbos expres- está sendo filmada”, “Vem pra Caixa”, “Me desculpe”.
sarão uma hipótese no passado.
Se me cobrassem no colégio, eu estudaria. Eu
teria feito a inscrição se tivesse me lembrado. Formação do Imperativo:
Todo o Imperativo deriva dos Presentes
(Indicativo e Subjuntivo)
MoDo SUBJUNTIVo (3 tempos)
É muito complicado definir qual a ideia que os
verbos desse modo expressam; por isso, estudaremos Formação do Imperativo Afirmativo
mais a forma verbal do que a ideal verbal dos três
seguintes tempos. Verbo ESTUDAR
Presente do Imperativo Presente do
Presente Indicat. Afirm.
 Subjunt.
Espero que meu aluno passe (passar).
Eu estudo - Que eu estude
Desejo que vocês dirijam (dirigir) sem beber.
Tu estudas  Estuda tu Que tu estudes
Pretérito Imperfeito ( - sse )
Se você fizesse os temas, as coisas mudariam. Ele estuda Estude você  Que ele estude
Caso nós comprássemos uma casa, teríamos gastos. Nós estudamos Estudemos nós  Que nós estudemos

Futuro – Esse tempo verbal merece descrição, pois, Vós estudais  Estudai vós Que vós estudeis
para nós, é o mais importante de todos os tempos. Por
Eles estudam Estudem vocês  Que eles estudem
uma questão de lógica, o Futuro do Subjuntivo expres-
sa uma Hipótese no Futuro.
Se os alunos forem à festa, perder-se-ão no copo. Formação do Imperativo Negativo
Se eu ganhar na Loteria, serei mais feliz.
Verbo ESTUDAR
Presente do Imperativo
Subjuntivo Negativo
Formação do
Que eu estude -
Futuro do Subjuntivo:
Que tu estudes Não estudes tu
3° Pessoa do Plural do Pret. Perfeito
Que ele estude  Não estude você

Que nós estudemos  Não estudemos nós

MoDo IMPERATIVo
Que vós estudeis  Não estudeis vós
Raciocine... Você seria capaz de dar uma ordem
para si próprio? Não! Portanto, não existe, no Impera- Que eles estudem  Não estudem vocês

Sin tax e in te rna

Já que, neste capítulo, nosso objeto de estudo é a
Frase, é importante que tenhamos uma definição: frase
é todo enunciado suficiente por si mesmo para esta-
belecer comunicação. Existem frases Nominais, como
“Fogo!”, “Justiça!”. Evidentemente, esse tipo frasal per-
tence muito mais ao campo da fala que ao da escrita;
será, por isso, por nós descartado. Analisaremos um
tipo especial de frase: aquele que contém um Verbo; a
isso daremos o nome de oRAÇão.
O verbo não é tão famoso à toa. É a partir da rela-
ção com ele que a maioria das funções sintáticas são
definidas [Sujeito (que exerce o verbo), Objetos (que
completam o verbo), Predicativo, Adjunto Adverbial,
Agente da passiva].
O Vocativo e o Aposto são duas das quatro funções
que não têm relação com um verbo, mas com um nome;
assim, serão tratadas isoladamente. Existem ainda o
Adjunto Adnominal e o Complemento Nominal, que

13 Felipe Pereira - Português

Português | | 13
claramente também se referem a nomes e merecerão
atendimento individualizado.
As funções sintáticas são divididas em três grupos.
1) Termos essenciais; 2) Termos integrantes e 3) Termos
acessórios. Vamos a eles:
1) TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
Sujeito e Predicado. Apesar de os dois serem cha-
mados de Essenciais, o único que é realmente indispen-
sável para a existência de uma oração é o Predicado;
logo mais, veremos que algumas frases não possuem
Sujeito.
Todas as orações (quase todas, na verdade) são di-
vididas nessas duas grandes partes: Sujeito e Predicado.
Predicado é toda a oração, menos o Sujeito.
João / se perdeu
Sujeito Predicado
João e Maria / se perderam no mato
Sujeito Predicado
Ontem / todos os alunos / estiveram no mato.
Predicado Sujeito Predicado
É importante destacar que, na frase 3, não temos
dois Predicados, mas um mesmo Predicado dividido.
o que é o Sujeito? Já ouvimos muita coisa sobre
esse elemento sintático, o que torna a tarefa de defi-
ni-lo muito delicada e complicada. “Aquele que exerce
a ação”, “Aquele a quem o verbo se refere”. Meia dúzia
de exemplos tornaria essas duas definições ridículas.
Enfim, definir o Sujeito semanticamente é impossível;
o que se pode afirmar com certeza é que o Sujeito é
aquele com quem o Verbo concorda; ele (sujeito) de-
termina o comportamento verbal. Sujeito é o termo
frasal que DETERMINA A CoNCoRDÂNCIA VERBAL.
1.1) Tipos de Sujeito
A) Sujeito Simples – Aquele que tem somente um
Núcleo.
Uns alunos gostam de estudar.
Aquele pequeno aluno moreno prefere escrever
redação.
B) Sujeito Composto – Aquele que tem dois, ou
mais, Núcleos.
Pedro Ernesto e seus filhos estiveram em Mada-
gascar.
O destino e a vontade me trouxeram até aqui.
C) Sujeito Indeterminado – Verbo Conjugado na 3ª
pessoa do singular sem antecedente.
Roubaram todos os diamantes.
Construíram tudo isso em três meses.
14| | Português
Português - Felipe Pereira
É preciso destacar que há outra forma de
indeterminar o Sujeito (utilizando a partícula SE); essa
forma será vista mais à frente.
D) Sujeito Oculto (Elíptico) – Aquele que não apa-
rece. Não o vemos, mas o encontramos facilmente a
partir das Desinências Verbais.
Perdi meu chip. (Sujeito = EU)
Compraste três televisores. (Sujeito = TU)
E) Sujeito Inexistente (orações sem Sujeito) – Em
um primeiro momento, pode parecer estranho não ha-
ver Sujeito, mas, nas frases seguintes, com uma análise
mais atenta, concluiremos que não há palavra alguma
exercendo os verbos destacados.
Ventou ontem em Osório.
Chega de “bagaceirice”.
Faz baixas temperaturas em Lajes.
Verbos Impessoais (não têm Sujeito)
A) HAVER
B) FAZER [indicando tempo – meteorologia/crono-
logia]
C) Verbos que indiquem fenômenos meteorológi-
cos
E as expressões:
D) BASTAR DE
E) CHEGAR DE
F) PASSAR DE (Indicando tempo decorrido)
G) TRATAR-SE DE
É preciso cuidado quando estivermos lidando com
Locuções Verbais; se o Verbo Principal for um Impes-
soal, a locução deve ficar no singular.
Exemplo: Parece (e não Parecem) haver problemas
Deve (e não Devem) fazer dias frios.
Transitividade Verbal
VERBoS TRANSITIVoS – Necessitam de Comple-
mento (verbos incompletos)
VERBoS INTRANSITIVoS – Não necessitam de
Complemento (verbos completos)
VERBoS DE LIGAÇão – Esses verbos não repre-
sentam uma ação exercida; apenas ligam uma caracte-
rística a seu Sujeito.
Obs.: Não esqueça que estamos lidando com a
Sintaxe, o estudo da FRASE. E o que seria a frase senão
uma infinidade de possibilidades de construção?
Podemos formar frases de muitas formas, e por isso
os verbos podem significar de diversas formas, o
que quer dizer que não é tão simples determinar
a transitividade de um verbo: um mesmo verbo
pode ter diferentes transitividades, dependendo da
FRASE em que se encontra.
14
1.2) Tipos de Predicado DIRETAMENTE), e Complementos que exigem uma pre-
A) Predicado Verbal – Aquele que tem como Nú- posição para que haja a ligação (ligando-se INDIRETA-
cleo um Verbo Transitivo ou Intransitivo MENTE).

A pequena cadelinha amarela / morreu(VI). Rosiméri comprou dois saxofones.

Sujeito Predicado Sujeito (VTD) (oD)
Clédson necessitava de um nome decente.
Todos / gostam (VTI) de português. Sujeito (VTI) (oI)
Sujeito Predicado

B) Predicado Nominal – Agora, temos como o Nú- 2.2) Complementos Nominais

cleo um Nome (Predicativo); o verbo esvazia-se de sig-
Note como os nomes são autoexplicativos. Todo
nificado (Verbo de Ligação)
raciocínio usado anteriormente nos vale agora. A única
Joanete / é bonita (predicativo).
diferença é que essa função sintática Completa Nomes
Sujeito Predicado
(Substantivos, Adjetivos e Advérbios), não Verbos.
C) Predicado Verbo-Nominal – No mesmo Predi- 
Você está perto da UFRGS.
cado, haverá um Verbo Nocional/Transitivo [que repre-
(Complemento Nominal)
senta uma ação] e um Predicativo [nome que atribui
características ao Sujeito ou Objeto]. 
Meus alunos têm afinidade com o Português.
Vocês estudam(VTD) as matérias cansados (PREDI-
(Complemento Nominal)
CATIVO DO SUJ.)
Nós encontramos(VTD)a Justina machucada (PRE-
2.3) Agente da Passiva
DICATIVO DO OBJ.)
Esse termo sintático merecerá mais atenção no fu-
turo, quando estudarmos as Vozes Verbais. Por enquan-
2) TERMOS INTEGRANTES to, o que é importante para nós é saber que essa Função
DA ORAÇÃO vem quase sempre acompanhada pela preposição “por”
e raramente pela preposição “de”. O Agente da Passiva
Complemento Verbal, Complemento Nominal e nada mais é do que aquele que AGE na voz PASSIVA.
Agente da Passiva. Pense na palavra “integrante”: que
integra, que faz parte, que é importante (para a oração). Ele foi torturado PELOS TERRORISTAS.
Esses termos não são “essenciais” para que uma ora- Agente da Passiva
ção exista, mas integram as frases: as completam, as Esse livro foi escrito POR UM ÓTIMO PROFESSOR.
constituem, as INTEGRAM. Toda vez que tivermos uma
frase com um Sujeito e um Predicado (ESSENCIAIS) e,
ainda assim, estivermos sentindo falta de algum termo, 3)TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
estaremos compreendendo a importância de um termo
Se fosse possível organizar hierarquicamente as
Integrante, o termo que COMPLETA. Por exemplo: “Ro-
funções sintáticas numa pirâmide, esse grupo estaria na
siméri comprou”. Vejam que temos um Sujeito (Rôsi) e
base, já que são simples adornos, acessórios, “enfeites”.
um Predicado (comprou); no entanto, essa oração está
Representam informações adicionais que com certeza
incompleta; não dá vontade de inserir reticências? Sen-
têm importância semântica, mas são sintaticamente
timos falta de uma palavra que COMPLETE o VERBO;
descartáveis. Fazem parte desse grupo o Adjunto Adno-
sentimos falta, nesse caso, do Complemento Verbal.
minal, o Adjunto Adverbial, o Aposto e o Vocativo.

2.1) Complementos Verbais (Objeto

Antônio, caminhe
com calma.
Direto e Objeto Indireto)
(Vocativo) (Adj. Adverb.)
Como o próprio nome sugere, essas são funções
sintáticas que Completam os Verbos (TRANSITIVOS). A 
Felipe, o professor, deu uma aula de verdade.
diferença é que existem Complementos que não preci- (Aposto) (Adj. Adnominais)
sam de preposição para ligar-se aos Verbos (ligando-se

15 Felipe Pereira - Português

Português | | 15
 VOZ ES VE RBAIS
Apesar da presença da palavra “verbal”, não é o
Verbo que será observado. Estudar a Voz Verbal é, na
verdade, analisar o comportamento semântico do Sujei-
to. Claro que o Verbo tem sua importância, pois nosso
Sujeito será estudado em relação ao Verbo. Explico... O
Sujeito que exerce a ação verbal é agente; por isso, ATI-
Vo. Já o Sujeito que recebe a ação verbal é paciente;
por isso, PASSIVo. Por fim, o Sujeito que tanto exerce
quanto recebe é chamado de REFLEXIVo.
Voz Ativa Ex: o aluno estudou a matéria.
Voz Passiva Ex: o aluno foi reprovado pelo
professor.
Voz Reflexiva  Ex: o aluno se apavorou du-
rante a prova.
Identificar a Voz Verbal em que uma frase se encon-
tra é uma tarefa simples. O que pode dificultar nossa
vida é a transformação de uma voz para a outra, e é exa-
tamente isso que será nosso objeto de estudo.
Transformação Passiva
Somente aceitam Passiva as frases nas quais há
Objeto Direto!!!
Existem três passos que devem ser rigorosamen-
te seguidos para que a Transformação se dê de forma
correta. observe.
VoZ ATIVA
1) O.D. 
VoZ PASSIVA
SUJEITO
Além dos verbos “ser” e “estar”, há outros Verbos
de Ligação que, combinados com um Particípio, podem
formar a Voz Passiva (Andar, Viver, Ficar e etc). Por
exemplo: “Gustavo Lima vive rodeado por mulheres.”
Voz Passiva Sintética
Chegamos ao terror de muita gente que já se aven-
turou no estudo da gramática. A verdade é que você
não encontrará aqui uma fórmula mágica que destruirá
as dificuldades em relação à Passiva Sintética. O que vai
acontecer é que entenderemos de onde vem tamanha
dificuldade. A Passiva Sintética representa uma imposi-
ção gramatical que vai contra a intuição linguística da
maioria dos falantes; a Sintética nos obriga a ver Sujeito
onde Sujeito não há; o que a gramática diz, nesse mo-
mento, é completamente contrário ao uso natural...
Você vai entender! A princípio, saiba que, para muita
gente (inclusive para mim), Passiva Sintética não existe.
A Passiva Sintética também é chamada de Passiva
Pronominal, pelo fato de que o Pronome “SE” está sem-
pre presente nessa voz. Vejamos alguns exemplos:
Pronome Apassivador
A) Lá em casa, lê-se muito jornal.
Índice de Indeterminação
 do Sujeito
B)Lá em casa, estuda-se com afinco.

2) Surge um Verbo Auxiliar (SER/ESTAR), e Você vê Sujeitos diferentes nas orações acima? Eu
o Verbo Principal da Voz Ativa passa para o também não! Acontece que, na frase 1, temos um V.T.D.
Particípio. apassivado, e “muito jornal” é, na verdade, o Sujeito
AGENTE DA da Oração, Sujeito esse que RECEBE a ação verbal: “não
3) SUJEITO  PASSIVA (prep. lê”, mas “é lido”; sujeito que recebe ação (VoZ PASSIVA,
‘POR’ ou ‘DE’) na modalidade SINTÉTICA). Enquanto na frase 2, temos
um termo preposicionado (“com afinco”) que exerce a
função de Adj. Adverbial. Na frase 2, o Sujeito é Inde-
terminado.
Essa determinação da nossa tradição gramatical
Voz Ativa gera frases estranhíssimas, como “Comem-se legumes”,
UM NoVo “Amam-se os animais”. Nessas duas frases, ‘legumes’ e
JoCÉLIA ENCoNTRoU
EMPREGo. ‘animais’ são Sujeitos dos verbos ‘comer’ e ‘amar’, res-
(Sujeito) (Pret. Perf.) (o.D.) pectivamente.

Voz Passiva
UM NoVo EM- FoI ENCoNTRA-
PoR JoCÉLIA.
PREGo Do
[Verbo “ser”
(Agente da Pas-
(Sujeito) (Pret. Perf.) +
siva)
Particípio]

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Português - Felipe Pereira 16
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação existem SoMENTE NA ES-
CRITA e representam uma evolução na comunicação
gráfica. A função deles é deixar claro, para o leitor, a
relação entre os termos de uma frase; é muito simples
notar a diferença que uma vírgula pode fazer, observan-
do as orações “Vamos comer, gente” e “Vamos comer
gente”. Tudo que é escrito, é escrito para ser lido, e é
pensando nisso que se deve pontuar; por isso, para que
se usem corretamente os sinais de pontuação, é neces-
sário que a frase escrita seja lida mais de uma vez.
O fato é que a pontuação tem uma missão: facilitar
a leitura. Portanto, não são regras definitivas que deter-
minam o uso dos sinais de pontuação, mas sim conse-
lhos que são dados àquele que se aventura nos campos
da produção escrita.
Estando provado que pontuar significa pensar em
FRASES ESCRITAS, vale destacar que as famosas pau-
sas na fala não nos ajudarão a utilizar corretamente os
sinais de pontuação, a qual já abandonou, há muito, a
função de marcar pausas. Hoje em dia, pontuar é pen-
sar em Sintaxe (estrutura da FRASE ESCRITA).
Vírgula
Esse sinal aparece naquilo que chamamos de
Período Simples (Oração Única). Sua função é avisar o
leitor que há algo anormal na frase - algo deslocado,
intercalado. Nunca esqueça: frase normal [S – V – o –
(A.ADV.)] não tem vírgula!
A vírgula é empregada para:
A) Separar elementos de uma enumeração, coor-
denados entre si (termos que exercem a mesma Fun-
ção Sintática).
Exemplo retirado de M. de Assis, B. Cubas:
“A agonia foi de
uma crueldade
minuciosa , fria , repisada”
(A.ADN.) (A.ADN.) (A.ADN.)
Exemplo:
“Foi ao derma- ao oftalmo-
tologista , ao urologista e logista.”
(A.ADV.) (A.ADV.) (A.ADV.)
B) Separar elementos (ou orações) intercalados ou
deslocados. Exemplos:
, ,
“Devemos é verdade muito às nossas mães.”
, ,
“Fomos naquela linda noite a uma boate.”
Temos, na última frase, o famoso Adj. Adverbial
deslocado, assim como temos nesta!
17
C) Separar o Aposto (se esse não for Restritivo/Es-
pecificativo). Exemplos:
,
“Ali está Eugênia a flor da moita.”
, ,
“Luan Santana o melhor cantor está de férias.”
D) Separar o Vocativo. Exemplos:
,
“Aluno do Felipe não pare de ler agora”
,
“Até tu Brutos?”
E) Indicar a Elipse de um verbo. Exemplos:
,
“Você compra o gelo, e eu a cerveja.”
Note que as vírgulas marcam a presença do verbo
“comprar”, respectivamente.
F) Separar Orações Subordinadas Adjetivas Expli-
cativas (as Restritivas não levam vírgula). Exemplos:
, ,
“Você que é meu aluno está lendo o livro e, por
isso, vai passar!”
(o. Sub. Adj. Explic.)
“Cuide da água , a qual preenche 70% da Terra e
do seu corpo.” (o. Sub. Adj. Explic.)
Esse é o único caso em que o uso da vírgula não
depende da estrutura frasal (ou seja, da Sintaxe). Nesse
momento, o que determina a presença ou a ausência da
vírgula é a Semântica. Isto é, a interpretação!
Ponto e vírgula
Aqui encontramos o sinal de pontuação que mais
causa ojeriza (sim, vá para o dicionário) nos alunos, ou
seja, em vocês. Se muita gente desavisada diz por aí que
o ponto-final é uma pausa longa, e a vírgula, uma pausa
breve, o que resta para nosso querido ponto e vírgu-
la? Pausa média? Mais uma vez, você precisa lembrar
que pontuar é uma tarefa que exige conhecimento
sintático. Vamos lá... Enquanto a vírgula é empregada
no Período Simples, o ponto e vírgula habita o Período
Composto (por Coordenação). Fique muito atento ao
estudar esse sinal, pois usá-lo na redação deixa seu tex-
to refinado, agradando ao leitor (não esqueça, ele dará
sua nota).
O ponto e vírgula é empregado para:
• Separar Orações Coordenadas Assindéticas:
;
EX: “Dói ficar sem sair todo ‘find’ você, infelizmen-
te, precisa desse sacrifício”
;
“A borboleta não caiu morta ainda torcia o cor-
po...” (M. de Assis – Brás Cubas)
Felipe Pereira - Português
Português | | 17
 • Separar orações iniciadas por Conjunções que • Introduzir uma enumeração
têm possibilidade de deslocamento: :
EX: “Estou em dúvida entre três cursos Jornalis-
;
EX: “Haverá uma festa nessa sexta no entanto, mo, EngenhariaAmbiental e Física.”
você tem compromisso com os livros.” “São dois os verbos conjugados pelo vestibulando :
;
“Haverá uma festa nessa sexta você, no entanto, estudar e estudar muito.”
tem compromisso com os livros.”
;
“Haverá uma festa nessa sexta você tem compro-
• Anunciar um Aposto ou Oração Apositiva:
misso com os livros, no entanto.”
EX: “Só existe uma universidade que merece nosso
Observe como a Conjunção “no entanto” se deslo-
:
sacrifício a UFRGS”
ca com liberdade dentro da frase. Conjunções desse
tipo exigem a presença do ponto e vírgula. Já as vír- :
“Só alimento uma ilusão na vida ter você”
gulas que acompanhas o “no entanto” são aquelas
que acompanham qualquer termo deslocado.
• Introduzir uma citação
:
EX: “Afirmava Guimarães Rosa ‘As pessoas não
morrem. Ficam encantadas’.”
• Separar enumerações complexas (enumerações
dentro das quais já haja vírgula). :
“Machado nos dizia ‘Dormir é uma forma de mor-
EX: “Estou em dúvida quanto à escolha do meu rer’.”
curso. Quero Medicina, se quiser ser respeitado ;
;
Direito, se quiser ser temido Letras, se quiser ser
• Introduzir uma conclusão ou explicação (faz as
desprezado”
vezes de conjunção conclusiva ou explicativa)
Note como esse ponto e vírgula é diferente dos ou-
EX: “(Viegas) padecia de um reumatismo teimoso,
tros; afinal, não une Orações Coordenadas, mas sim
de uma asma não menos teimosa e de uma lesão
separa a enumeração “Medicina, Direito, Letras”.
:
de coração era um hospital concentrado”. (M. de
Assis – Brás Cubas)
Dois-pontos “Ela perdeu todas as festas com bebida liberada :
era uma vestibulanda.”
Na teoria das “pausas na fala”, os dois-pontos se
encontram em crise existencial. Para compreendê-los
:
“Explico-me a aprovação é uma carta de alforria.”
corretamente, precisamos pensar em sua função den-
O uso dos sinais de pontuação não está todo resu-
tro da estrutura da frase escrita (sim, a repetição é pro-
mido nas treze regras anteriores. Existem várias possibi-
posital!). Esse sinal de pontuação pode habitar tanto o
lidades de uso, todas promovidas pelo contexto e pelo
Período Simples quanto o Período Composto; seu papel
objetivo daquele que escreve. O que importa é você en-
principal é “apresentar”. Esse sinal de pontuação dá
tender o papel de cada sinal.
uma sensação semelhante à das reticências.
Os dois-pontos são empregados para:

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Português - Felipe Pereira 18
REG ÊNCIA
Reger significa coordenar, mandar. Estudamos aqui
o modo como algumas palavras mandam, exigem. Exi-
gem o quê? A presença ou a ausência de preposições (a,
ante, após até, com, contra, de, desde e etc). Sabemos
que muitas são as palavras exigentes. Explico: palavras
que não entram na frase de qualquer modo. Explico
melhor: palavras que, sempre que aparecem, apare-
cem acompanhadas (de preposição). Quem concorda,
concorda com; quem precisa, precisa de; quem sente
vontade, sente vontade de; quem tem afinidade, tem
afinidade com. Observe que tivemos quatro palavras
exigindo preposições: concordar, precisar, vontade e
afinidade: dois verbos e dois nomes, respectivamente.
É por isso que a regência são duas: a verbal e a nominal.
Regência Verbal
Nessa regência, estaremos lidando com o modo
através do qual o verbo se relaciona com seu comple-
mento. Se ele se ligar ao complemento sem preposição,
será um verbo transitivo direto; se exigir uma preposi-
ção, será um verbo transitivo indireto. Sim, o assunto é
velho. O que é novo é que um mesmo verbo pode ter
diferentes regências, alterando seu significado.
1) AGRADAR
VTD – contentar, mimar, acariciar: “Ela agradou
seu cachorro”, “Eles agradaram seu professor”
VTI (prep. A) – satisfazer: “A aula agradou aos alu-
nos”, “Agradaremos ao corretor”.
Desagradar é sempre VTI!
2) ASPIRAR
VTD – sorver, haurir, inalar, absorver: “O motoquei-
ro aspirou uma mosca”, “Aspirei o ar do campo”.
VTI (prep. A) – almejar, ambicionar, desejar: “Aspi-
ramos a uma vaga”, “Aspiro ao 1° lugar”
3) ASSISTIR
VTD – prestar assistência, socorrer, ajudar: “Assisti-
mos um idoso na estrada”
VTI (prep. A) – ver, olhar, ser espectador: “Assisti-
mos à novela e, depois, ao jogo”
Na língua falada, hoje em dia, o verbo “assistir” so-
mente é usado como VTD. A grande maioria de nós fala:
“Eu assisti o jogo”. Esse verbo foi tão usado como VTD
que até Passiva já aceita: “O jogo foi assistido por mim”.
Aqui, temos um clássico exemplo de como a gramática
normativa impõe normas (com o perdão da redundân-
cia) que não encontram respaldo no uso atual da língua.
3) CHAMAR
VTD – chamar para perto de si, convocar: “A mãe
chamou os três filhos”
27
VTD – cognominar, denominar, apelidar: “Chama-
ram Ronaldinho de mercenário”
Nesse uso, surge um termo acompanhado da prepo-
sição “de”; esse termo caracteriza o Objeto Direto (“Ro-
naldinho”, no caso). É por isso o predicativo do objeto.
VTI – invocar, pedir auxílio: “Maria chamava pelo
marido”
4) CHEGAR
VI – atingir algum local: “Chegamos cedo ao hotel”
Nesse uso, o verbo chegar exige sempre a prepo-
sição “a”, que forma o Adjunto Adverbial (“ao hotel”,
nesse caso). No entanto, sabemos que esse adjunto é
muito importante para o sentido do verbo; é um adjun-
to diferente, chamado por Luft de Complemento Adver-
bial, lembra?
VI – bastar, ser suficiente: “Meio milhão não chega
para comprar minha casa”, “Chega de preguiça!”
5) ESQUECER
VTD (não pronominal): “Você já esqueceu a maté-
ria?”
VTI (pronominal): “Você já se esqueceu da maté-
ria?”
Note que, aqui, a diferença é puramente sintática,
não semântica, como em quase todos os outros.
6) IMPLICAR
VTD – resultar, causar: “O estudo implica a apro-
vação”
Aqui, você e eu ficamos com uma vontade danada
de inserir a preposição “em”, o que causaria a constru-
ção “na aprovação”. Pois é... Mais uma vez, a norma gra-
matical vai contra a intuição linguística da maioria dos
falantes. Um dia ela aprende...
VTI (prep. CoM) – antipatizar, ter implicância,
o famoso “enticar”: “Não implique com seu irmão,
menina!”
7) LEMBRAR
VTD (não pronominal): “Nós lembramos onde você
mora”
VTI (pronominal): “Nós nos lembramos de onde
você mora”
Mais uma vez, a diferença mora na sintaxe, não na
semântica. O mesmo acontece com o verbo “esquecer”.
Você já tinha se esquecido dele? Eu sei que não.
VTD – fazer recordar, causar lembrança: “Você lem-
bra meu ex”, “Ao fazer esse gesto, ela lembrou a Kelly Key”
VTDI – advertir, recordar: “Lembrei ao meu namo-
rado o dia do meu aniversário”
Na linguagem falada (errada para a gramática e
para a redação), vê-se usado assim: “Lembrei meu na-
morado do dia do meu aniversário”.
Felipe Pereira - Português
Português | | 19
8) MORAR e RESIDIR (sempre com a
prep. EM):
“Moramos em Porto Alegre”, “Ah, você reside em
Canoas?”
Esses verbos jamais devem ser usados com a pre-
posição A, como se vê por aí: “O réu reside à Rua dos
Andradas”.
9) NAMORAR
VTD – “João namora sua chefe”
Dá ou não dá vontade de usar a preposição “com”?
10) NECESSITAR
VTI – precisar, carecer: “Necessitamos de estudo”
Quando o objeto é oracional, a preposição se torna
desnecessária. Note: “Necessito de amor”, “Necessito
amar”.
11) OBEDECER/DESOBEDECER
VTI - sempre (prep. A): “Nós obedecemos ao profes-
sor”, “O filho desobedeceu à sua mãe”.
Herewego! Note como quase ninguém usa o verbo
“obedecer” com a preposição A. Mais uma vez, a norma
gramatical impõe uma regra que não encontra corres-
pondência no uso “vivo” da língua. Assim, fala e escrita
sempre vão estar em desavença, e os mortais continua-
rão achando que é impossível aprender português, sen-
do que eles falam português. Que coisa, não?!
12) PAGAR e PERDOAR
VTD – saldar compromissos e desculpar, respecti-
vamente (referindo-se a “coisas”): “Paguei minha dívi-
da”, “Paguei tudo que devia”, “Perdoei o seu erro”
VTI (prep. A) – remunerar e conceder perdão, res-
pectivamente (referindo-se a “pessoas”): “Paguei ao
meu sogro”, “Perdoei ao pobre garoto”
13) PRECISAR
VTD – indicar com exatidão, expor minuciosamen-
te: “O vítima precisou o local onde fora atacada”
VTI (prep. DE) – necessitar, precisar: “Preciso de
você, sentir o seu calor”
14) PREFERIR
VTDI (prep. A): “Prefiro estar na aula aestar em
casa, no sofá”, “Prefiro português a todas as outras ma-
térias”.
15) QUERER
VTD – desejar: “Você quer uma vaga”, “Ela quer to-
dos ao mesmo tempo”
VTI (prep. A) – estimar, adorar, amar: “Um pai quer
muito aos seus filhos”
20| | Português
Português - Felipe Pereira
16) REPARAR
VTD – consertar, reparar um erro: “O mecânico re-
parou o carro”
VTI – notar, observar: “Você reparou no pé dela?”
17) RESPONDER
VTD – dar resposta: “O aluno respondeu uma bes-
teira”, “Respondi qualquer coisa”
VTI (prep. A) – direcionar resposta a: “Respondi ao
e-mail”, “Responderam à sua carta?”
18) SOBRESSAIR (NÃO pronominal)
VTI (prep. EM) – “Os meus alunos sobressaíram no
vestibular”
Todos nós usamos esse verbo de forma pronomi-
nal: “Eu me sobressaí”, “Ela se sobressaiu”, mas isso é
condenado pela gramática normativa e por aqueles que
acreditam encontrar, na regra gramatical, algum tipo de
superioridade.
19) VISAR
VTD – pôr o visto, olhar: “Visei o quadro enquanto
pensava em outra coisa”
VTI (prep. A) – desejar, almejar: “Você visa a uma
vaga na UFRGS”, “Todos visam ao sucesso”
Regência Nominal
Aqui, estaremos analisando a relação de dependên-
cia existente entre certas palavras e alguns substanti-
vos, adjetivos e advérbios (nomes). Agora, eles é que
vão exigir a presença das preposições. É importante
que fique claro que os nomes dos quais falaremos são
nomes de sentido incompleto (por ex: perto de algum
lugar, referente a alguma coisa). Ou seja, os termos que
vierem após a preposição serão, na maioria dos casos,-
Complementos Nominais (o nome dispensa explica-
ção). Se o que vier após a preposição for uma oração,
essa oração será Or. Subord. Substant. Completiva No-
minal – o nome assusta, mas o raciocínio é o mesmo.
É importante conhecermos a regência de alguns no-
mes. Vamos a eles:
Acostumado: a, com (ser acostumado ao fracasso)
Afável: com, para com (ser afável com seus pais)
Amor: a, por (ter amor pelo sofrimento)
Apto: a, para (estar apto a passar)
Assíduo: em (ser assíduo nas aulas)
Atento: a, em (estar atento aos movimentos)
Atenção: a (prestar atenção às aulas) * Não convém
usar atenção em
Aversão: a (ter aversão à limpeza)
Capacidade: de, para (ter capacidade de passar em Me-
dicina)
Certeza: de (ter certeza de que tomaste a escolha certa)
28
Consulta: a (fazer consulta ao dicionário)
Contemporâneo: a (ser contemporâneo aos dinossau-
ros)
Equivalente: a (ser equivalente a perder um ente que-
rido)
Falta: a (sua falta à aula foi prejudicial)
Guerra: a, com, contra, entre (haver guerra com os pais)
Gosto: de, em, por (ter gosto de estudar)
Horror: a, de (ter horror às exatas)
Igual: a (ser igual ao Shrek)
Impróprio: a, para (ser impróprio a menores de idade)
Incompatível: com (ser incompatível com a verdade)
Invasão: de (a invasão dos bárbaros foi violenta)
Medo: de (ter medo de química)
CRAS E
Crase é uma palavra grega (krasis) que significa
“junção, união”. Ela não se restringe ao uso do acento
grave na letra A (À), e ocorre também em outros con-
textos. Por exemplo, a união entre a prep. “DE” e os ar-
tigos ou pronomes é uma crase (Do, DoS, DAQUELE,
DAQUELES...). Durante a fala, quando temos dois sons
vocálicos idênticos lado a lado, dificilmente pronuncia-
mos os dois. Mais comum é unir esses dois sons numa
única emissão: “DEEM, CREEM, LEEM”. Isso pode ser
chamado de crase fonética.
Enfim, o que precisa ficar claro é que estamos li-
dando com um “fenômeno” duplo, anfíbio; e que usar o
acento grave (`) significa assinalar que dois AS estão se
encontrando. Portanto, precisamos conferir se ambos
estão presentes antes de usar o acento.
1) A + A/AS = À / ÀS
(prep.) (artigo)
Visto que estramos tratando do artigo A – que é De-
finido e Feminino –, algumas informações nunca podem
ser abandonadas. Esse artigo tem certa propensão se-
mântica, uma particularidade no efeito gerado ao apro-
ximar-se de um substantivo: “o aluno aprovado”, “a pro-
va de hoje”, “os problemas sociais”. Particularidade essa
que dá nome ao artigo: Definido. Quando se aproxima
de substantivos ou palavras substantivadas, os definidos
nos dão uma ideia mais específica, mais restrita; parece
que temos mais conhecimento sobre o substantivo refe-
rido, e também mais proximidade com esse. Basta con-
trastar pares como: “A garota de ontem”, “UMA garota
de ontem”. “Queremos aula com o professor”,”Quere-
mos aula com UM professor”. Portanto, a presença do
artigo definido é uma presença semântica; é preciso por
isso cuidado.
A outra informação, tão importante quanto essa
(porém muito mais óbvia e simples), é que estamos
diante de um artigo feminino, e ele só precede palavras
29
Ódio: a, contra (ter ódio aos parentes pobres)
Passagem: por (a passagem dos tanques pelo território
inimigo)
Passível: de (ser passível de análise)
Preferência: a, por (demonstrar preferência ao filho me-
nor)
Propenso: a (ser propenso à preguiça)
Próximo: a, de (estar próximo ao/do fim)
Respeito: a, entre, com, por (haver respeito pelos mais
velhos)
Saudade: de (sentir saudade do “ex”)
Semelhante: a (ser semelhante ao papai-noel)
Sito/Situado: em (casa sita/situada na Redenção)
femininas. Enfim, esse caso de crase só ocorre antes
de Palavras Femininas!!!
Exemplos:
• Nada declarava quanto à sogra.
• Dê valor às redações.
• Refiro-se a redações de alunos de pré-vestibular.
• Temos aversão às primas do interior.
• Ninguém fez mensão à igreja.
Aquele(s) Àquele(s)
2) A + Aquela(s) = Àquela(s)
Aquilo Àquilo
Em primeiro lugar, é preciso ter consciência de que,
nesse caso, não há mais o A artigo feminino; somen-
te o A preposição, que se junta à primeira letra (A) dos
pronomes demonstrativos. Nosso trabalho se resume a
saber se há ou não preposição; ou seja, voltamos à sin-
taxe; na verdade mesmo, nunca saímos dela.
Exemplos:
• Preciso ir àquelas ruínas.
• Muitas pessoas têm apego àquele time.
• Ele não se referiu a isso, mas àquilo.
• Todos devem obedecer àquelas ordens.
• Assisti àqueles filmes.
3) A + A QUAL/AS QUAIS = À QUAL / ÀS QUAIS
O termo A QUAL (ou AS QUAIS) funciona como um
Pronome Relativo, que retoma palavras ou sintagmas
que já tenham aparecido no texto. Por exemplo, “A ma-
téria sobre a qual eu falo é difícil”. Veja que “a qual”
refere-se à “matéria”. Bom, o fato é que esses pronomes
relativos (A QUAL e AS QUAIS) carregam sempre consi-
go o nosso bom e velho artigo feminino definido (no
singular ou no plural), e mais uma vez nossa tarefa é
Felipe Pereira - Português
Português | | 21
identificar se há ou não a preposição. Tendo ela, unida
ao artigo pré-existente, ocorre o uso do acento grave.
Exemplos:
• A lei Maria da Penha, à qual obedeço, deve ser
cumprida.
• Ali está a prova à qual fiz menção.
• Essas são as pessoas às quais devo a vida.
• As exatas, às quais tenho horror, são infinitas.
4) Crase indicativa de tempo
Trata-se aqui de entender a presença de preposi-
ções em expressões adverbiais temporais. Quando nos
referimos a um dado momento, a um ponto determi-
nado na linha do tempo, a língua lança mão das pre-
posições “EM (dominante na fala) e A (mais literária
e formal)” para tornar mais eficiente a ideia temporal
referida. Por exemplo: “Aos 45 min. do segundo tem-
po”, “Aos 3 dias do mês de março”, “No (em+o) dia 3 de
março”, “Naquela manhã”, “Ao meio-dia”, e por fim “ÀS
TRÊS HORAS”. Mais uma vez, vemos o artigo somente
esperando a preposição. Vale a pena saber que, durante
o uso diário e intuitivo da língua, esse uso preposicio-
nal vem sumindo, revelando que sua importância para a
mensagem da frase começou a ser colocada em xeque.
É absolutamente natural ouvirmos e falarmos “sexta-
feira, vou viajar”, em vez de “NA sexta-feira...”. “Aquela
dia eu tava mal”, em vez de “Naquele dia...”
Exemplos:
• A aula começa às 14h.
• É difícil acordar às 5:45 na segunda-feira.
• Aberto das 23:00 às 7:00.
5) Crase antes de nomes de lugar
O título dessa é meio impreciso e infantil. No entan-
to, é fiel a seu propósito. Por nome de lugar, entende-se
“Brasil, Islândia, Rússia, Tibet, Rio de Janeiro, Bahia,
Maranhão, Fortaleza, Curitiba, Porto Alegre, Menino
Deus, Cidade Baixa, Jardim Lindoia, Sarandi, Germâ-
nia, Parcão, Redenção, Encol, Nilo Peçanha, Protásio
Alves, Lima e Silva, Cavanhas, Pinguim, oca de Savoia,
Farms, Beco, opinião”.
Nossa tarefa é identificar a preposição A e verificar
se o “nome de lugar” aceita ou não o artigo A; claro
que fazer isso passa pela conferência de gênero. Então
“Farms” é feminino? Aceita artigo? “A Farms é demais”,
“Hoje vou NA (em+a) Farms, voltei DA (de+a) Farms”...
Enfim, “Levaram algumas pessoas À (a+a) Farms”.
Exemplos:
• Levarei flores À Encol.
• Alguns têm horror A Cuba.
22| | Português
Português - Felipe Pereira
• Iremos A Fortaleza.
• Iremos À Bahia.
• Até que enfim, cheguei A Torres.
• Graças a Deus, cheguei À belíssima Torres.
6) Crase em expressões adverbiais femininas
Aqui, de novo, voltamos à identificação de preposi-
ções em expressões adverbiais. Para dar ideia de modo,
instrumento, meio, tempo, lugar (e a lista segue) – en-
fim, ideias adverbiais –, fazemos uso das preposições,
que estabelecem a relação semântica entre os termos
interligados. Por exemplo: “Comprar o cartão” e “Com-
prar CoM o cartão” são mensagens completamente di-
ferentes. “Subir o carro” e “Subir No carro”. “Estudar a
rua” e “Estudar NA rua”. A preposição é selecionada de
acordo com a ideia que passa. Assim, quando for a vez
da prep. A, e se por acaso ela encontrar uma expressão
feminina que aceite o artigo...
Exemplos:
Nunca escreva às pressas.
Ele entende tudo às avessas.
Fomos a Roma à tarde.
Entre e fique à vontade.
Tudo foi feito à revelia.
Exercício: leia o texto abaixo e encontre as 23 crases
obrigatórias e as 4 facultativas.
Texto Craseàdo
Palavras escritas as pressas, as quais permiti que
saíssem sem freio. Um texto voltado a crase, um texto
necessário a alunos, a alunas e as pessoas que não estu-
darem, precisam também ler. Atenção a situação frasal!
Não ‘craseie’ antes do final. Fui obrigado, a essa altura,
a escrever a vocês... Vocês que aquela vez dormiram du-
rante a aula, frente a frente com o professor, a frente
de todos colegas, a primeira fila, dormindo. Bom, aban-
donemos as mágoas passadas, vamos as mais recentes.
Ou não! Quem sabe, não damos atenção a outra maté-
ria, aquela que tu não entende, nada! Falemos de outra
aula, difícil e complicada (‘é só a área hachurada!’), a
que tu mais dá valor. É... Com o “A” numa linha, e o resto
da frase em outra, essa míni tarefa a qual te propuseste
pode ficar complicada. Acabamos de ver mais um “A”
em linha separada. Vejam a que ponto chegamos. Algu-
mas rimas e as frases rimadas aparecem crases, espe-
ro complicadas. No que concerne a concatenação das
ideias, não restam dúvidas de que o que digo envia uma
mensagem referente a coisas aleatórias, a nada. Faço
menção as grandes obras; faço como os grandes faziam;
escrevo sem linearidade. Escrevo a Machado, a Dostoié-
vski. Arrogância a minha aspiração? Talvez... Mas em
relação a gente como vocês, que levam em conta que
esse é o último mês, de conteúdo... Que visam as boas
notas, que querem as matérias difíceis e obedecem as
30
ordens do professor... Além disso, como o texto é meu,
aproveito a vontade, a liberdade e a oportunidade de
começar frases e não terminá-las; rimo isso com salas,
com malas. E volto a minha linha de raciocínio formal, a
qual – como já avisei – não deem bola. Esqueçam o sen-
tido: pensem em crase, acento grave, espaçonave... Oi?
Não cito as vezes que andei de uma sala a outra, su-
jeito a crítica, pregando a palavra, até que por completo
passou a vontade de ensinar... De um texto sem sen-
tido, passamos a confissão. Voltemos a nossa ‘anexia’,
palavra criada a revelia, a qualquer maneira, só pra enu-
merar adjuntos adverbiais e te fazer respeitar aquele
conteúdo que parecia inofensivo. Lembre-se do dia da
prova. Aquela hora tão esperada. Aquela hora em que
é tudo ou nada. Aquela hora você vai lembrar de mim,
rindo da prova e pensando: é fácil assim. Difícil era ler
REDAÇÃO
AVALIAÇÃO HOLÍS TICA
Esse é um tipo de avaliação que tenta perceber o
texto na sua complexidade, na sua totalidade. Vê o tex-
to como algo uniforme e busca analisar todos os tópi-
cos gramaticias, todas as exigências a que uma redação
deve obedecer, de uma forma contínua, não fragmenta-
da. A palavra “HOLÍSTICA” justamente é escrita com “H”
porque temos aí o radial grego “HOLO”, que significa
‘por completo, inteiro’ – radical esse que se faz presen-
te em palavras como “HOLOCAUSTO” e “HOLOFOTE”.
Para entender melhor essa avaliação pela qual todos,
invevitavelmente, passarão, vamos escutar aquilo que
a banca da UFRGS diz a seus corretores, orientando-os
para corrigir o teu texto.
“Avaliar holisticamente significa ver o texto como
uma unidade. Na avaliação da prova de Redação, orien-
tamo-nos por três parâmetros, que contribuem para
assegurar a textualidade (qualidade de um bom texto).
Cada um desses parâmetros receberá um conceito que
expressa sua contribuição para o texto visto como um
todo, em função do propósito e dos(s) interlocutor(es)
a que se destina.
Na avaliação de redação de vestibular, tanto o ob-
jetivo (ser classificado para ingressar na Universidade)
quanto o interlocutor (Examinador) estão bem claros
para todos os envolvidos. A prova propõe uma temática
que deve ser assumida pelo canditado para redigir um
texto de certo tipo dentro de um limite preestabelecido
de linhas. A seguir, ele adota um ponto de vista, sele-
ciona argumentos que lhe deem sustentação e contrói
seu texto.
Você, como avalidador, deverá, então, ler o tex-
to mais de uma vez para compará-lo com a proposta
31
a passadas largas tudo que o professor escrevia, a sua
vontade, o que lhe viesse a cabeça... crueldade!
A essa altura, ficar em dúvida se vai ou não acen-
to grave nesse “A” que inicia o parágrafo, é uma sinal
preocupante. Afinal, acabando vai o texto, a medida
que acaba também o conteúdo, e junto com esse, o
ano. Anexa a esse, a vida. Cruzes! Falando em finalizar
as frases, é preciso que você se conscientize que as
besteiras lidas você deve voltar, crasear e descrasear.
Quando a bandida é facultativa, você também precisa
indicar, uma a uma. Releia, esqueça o sentido; não
há algum; parabéns a memória e a Suzete – meu
heterônimo, a quem recorri. Já avisei a Vossa Senhoria:
só vise as crases aqui.
Suzete Crasias
e, desse modo, classificar a pertinência (o sucesso) da
unidade semântico-pragmática resultante em forma de
texto a partir dos três parâmetros (tema, modo compo-
sicional e adequação ao uso da norma culta).
Tema
Trata-se aqui de verificar o grau de compatibilida-
de da abordagem feita pelo candidato com a propos-
ta da prova de redação, isto é, se a abordagem repre-
senta uma interpretação qualificada da proposta e se
responde a esta interpretação; se o texto explicita um
ponto de vista identificável com relação à questão colo-
cada pela proposta, optando por uma solução possível
entre um conjunto de soluções e sustentando sua esco-
lha. Sustentar uma escolha do ponto de vista significa
justificá-la, pela argumentação e pela exemplificação.
Em resumo, você deve considerar a qualidade da abor-
dagem do tema apresentado; o encadeamento lógico
das ideias relativamente ao tema; e a manutenção, ao
longo do texto, da abordagem eleita.
Modo Composicional
Trata-se de observar se as relações estabelecidas
são adequadas, tanto no que diz respeito ao desenvol-
vimento interno dos parágrafos quanto em relação à
transição entre os parágrafos, se a divisão de parágra-
fos é pertinente. Em resumo, você deve avaliar a quali-
dade dos aspectos coesivos do texto; a separação das
partes; a distribuição e correlação das ideias na frase,
no parágrafo e no texto, relacionando causas e efeitos,
tempo de fatos e ações, circunstâncias adverbiais, com-
parações, contrastes, etc.
Felipe Pereira - Português
Português | | 23
Concordância
Sabemos que nossa língua é flexional. Ou seja, os
nomes e os verbos mantêm uma base, que recebe os
morfemas de plural e singular, feminino e masculino,
passado e futuro, e por isso é tão importante o funciona-
mento das desinências (nominais ou verbais). Em nosso
sistema, palavras que estejam agrupadas, formando um
único sintagma, precisam concordar. Por exemplo “To-
dos aqueles meus remédios”, “As mesmas majestosas
cervejas”, “As pessoas que comprariam e parcelariam
agora não o farão mais.”
Concordância Verbal
Essa é uma parte da gramática que explica algo mui-
to simples, que é o fato de o verbo concordar com seu
sujeito. O verbo sempre se adapta (em número e pes-
soa) ao sintagma nominal a que serve como predicado.
No entanto, determinar se um verbo fica no singular ou
no plural, pode se tornar um problema para quem se
propõe a escrever em língua padrão. A notícia boa é que
essas possíveis dificuldades envolvem conhecimento de
outras áreas da gramática do português . Por exemplo,
somente se entende por que o verbo “haver” fica (qua-
se) sempre no singular, se houver a informação de é um
verbo impessoal. Somente se sabe que o padrão é “Es-
tendem-se as roupas” (no plural) porque temos cons-
ciência de que essa é uma frase na voz passiva sintética,
e que “roupas” é o sujeito do verbo “estender”, que
por isso fica no plural. Existem vários outros exemplos
que serão resumidos em tópicos, afinal temos aqui uma
oportunidade de, unindo casos que tratam da concor-
dânia verbal, revisar o que já vimos. Aproveite.
Voz Passiva Sintética
“Podem-se encontrar novas provas”, e não “Pode-
se encontrar...”
“É preciso que se façam redações”, e não “É preciso
que se faça...”
“Ainda não se fizeram as provas”, e não “Ainda não
se fez..”
Verbos Impessoais
“Havia várias pessoas em pânico”, e não “Haviam
várias pessoas...”
“Fazia horas que estava assim”, e não “Faziam ho-
ras...”
“Trata-se de duas pessoas estranhas”, e não “Tra-
tam-se de...”
Sujeito Posposto ao Verbo
“Descem os pilotos dos carros”, e não “Desce os
pilotos...”
“Aconteceram todos os horrores possíveis”, e não
“Aconteceu todos os horrores...”
24 | Português - Felipe Pereira
“Faltam dois dias e meio”, e não “Falta dois dias e
meio”
Concordância por atração
“Uma caixa com velhos e incríveis discos de vinil
antigos e clássicos foi encontrada”, e não “foram en-
contrados”.
Por outro lado, ocorrem, somente na escrita, alguns
casos que merecem atenção, pelo fato de serem um
pouco problemáticos, inslusive são eles que dão alguma
autonomia a esse “conteúdo”, dando ao mesmo,
também, importância.
1) Expressões partitivas (A maioria de..., Uma parte
de..., Grande parcela de..., Um dos que... e etc)
A concordância é opcional.
Por exemplo:
“A maioria das pessoas é feliz/são felizes”
“Grande parte dos países abstém-se de opinião/
abstêm-se de opinião”
2) oU indicando alternância (verbo no plural)
oU indicando exclusão (verbo no singular)
Por exemplo:
“A ignorância ou a má compreensão da lei não di-
minuem o erro”
“A matemática ou a química vão me atrapalhar a
vida”
“Ou o carro, ou a caminhonete será comprada”
“Ou João ou sua ex vem hoje”
3) Porcentagem
O verbo concorda com a expressão que vem depois
da preposição “de” e não com a expressão numérica.
Por exemplo:
“2% dos cidadãos ganham mais de R$ 2.000 por
mês”
“27% do território nacional foi devastado”
4) Verbo “SER”
Esse é um verbo que se comporta de forma escorre-
gadia sempre que está entre duas formas nominais com
potencial para ser sujeito e predicativo, ao mesmo tem-
po. Fica complicado discernir, e nos confundimos. É facil
evidenciar essa possível dificuldade buscando concluir,
com certeza, qual seria a correta concordância do ver-
bo SER na frase: “Meu problema é as regras”, ou seria
“Meu problema são as regras”?, ou “As regras são meu
problema”. Quem é Sujeito? As regras ou meu proble-
ma? Quem veio antes? O ovo?
Não há nada na frase nem nos sintagmas que nos
dê uma resposta efetiva e livre de objeções. Então, de-
35 Português |
cide-se, por uma questão de bom-senso, pela estética
frasal. Tendo um termo no singular, outro no plural, de-
termina-se que se coloque o verbo no plural: “Meu pro-
blema são as regras”. Saiba que isso é uma decisão para
agradar aos ouvidos e aos olhos, e não tem nada na fra-
se que determine com facilidade quem seja o sujeito.
Concordância Nominal
Aqui, a lógica é mesma. Sem grandes novidades, e
a coisa só fica interessante se nos apegarmos a casos
restritos, raros e complicados. Interessante pelo fato
de que, nos casos que veremos, é complicado dar uma
resposta definitiva acerca da concordância dos nomes;
aprovetaremos também a oportunidade de observar o
vazio teórico das regras que engoliremos; regras que
determinam aquilo que pode e que não pode fazer na
frase, como se essas tivesse manual de instruções.
1) Expressões “um e outro” e “nem um nem ou-
tro” (Ambos)
Concordância opcional.
S INTAX E E X TE RNA
(Período Composto)
A partir de agora, passaremos para o nível “hard”
da Sintaxe. Aqui, entenderemos perfeitamente o que
significa a classificação Oração Subordinada Substanti-
va Objetiva Direta (bizarra para a maioria). Em primeiro
lugar, saiba que estamos analisando a relação estabele-
cida entre as orações. Ou seja, não há Sintaxe Externa
em uma única oração; precisamos de, no mínimo, duas.
Existem duas formas possíveis de duas (ou mais) orações
se relacionarem: elas podem respeitar-se mutuamente,
de formar que sejam independentes entre si (CooRDE-
NAÇão), ou então pode haver uma mais importante – e
outra menos, obviamente (SUBoRDDINAÇão).
Orações Coordenadas
As orações são autônomas entre si, e assim há uma
relação na qual cada núcleo oracional tem a sua men-
sagem autônoma e estruturação sintática completa
(Sujeito + V. Transitivo + Complemento OU Sujeito +
V. Intransitivo). Dessa forma, temos duas orações livres
entre si que permitem a supressão da conjunção. Por
exemplo, observe o período composto por coordena-
ção: “O homem é lobo do homem, portanto se proteja
de você mesmo”. A palavra “portanto” é a conjunção
que une as orações e estabelece a relação semântica
de conclusão. Esse conector é facilmente descartável,
sem que o período tenha sua formação prejudicada: “O
homem é lobo do homem; proteja-se de você mesmo”.
Por isso, as Coordenadas podem apresentar-se de duas
formas: com conjunção (Sindéticas) ou sem (Assindéti-
| Português
Por exemplo:
“Um e outro ia chegando/iam chegando”
“Nem o pai nem a mãe estava disposta/estavam
dispostos”
2) Frases que iniciam com verbo de ligação + pre-
dicativo (É NECESSÁRIO... É PROIBIDO...). Se o termo
que funciona como sujeito dessas expressões vier sem
algum determinante, o verbo e o nome ficam na forma
neutra (masculino e singular)
Por exemplo:
“É necessário paciência para criar crianças”
“É proibido entrada de animais”
3) TAL QUAL
Se estiver entre dois nomes, divide-se ao meio lite-
ralmente, e cada um vai pra um lado. O TAL concordam
com quem o antecede, e o QUAL com quem o sucede.
Por exemplo:
“Eram os filhos tais qual o pai”
“Era o filho tal quais os pais”
cas). Evidentemente, às vezes, a ausência ou a presença
de conector muda o sentido original do período.
Orações Coordenadas Aditivas
Conjunções: E, NEM
Locuções Conjuntivas: Não só... mas (como) tam-
bém..., Além disso, outrossim.
Exemplos:
“A banda Racionais escreve “raps” e já tocou de
costas ao público.”
“D. Tonica nunca casou, nem acredita na possibili-
dade.”
Orações Coordenadas Alternativas
Locuções Conjuntivas: (ou)... ou, ora... ora, Quer...
quer, Seja... seja
Exemplos:
“Manifeste-se agora ou cale-se para sempre.”
“Estarei lá, quer você queira, quer não.”
Orações Coordenadas Adversativas
Conjunções: Mas, Porém, Entretanto, No entanto,
Todavida, Contudo, Não obstante.
Exemplos:
“Duvidamos da Justiça, mas acreditamos em justi-
ça.”
“Alencar aborda a temática indígena; abandona, no
entanto, a verossimilhança.”
36 Felipe Pereira - Português | 25
Orações Coordenadas Conclusivas
Conjunções: Portanto, Assim, Logo.
Locuções Conjuntivas: Por conseguinte, Dessa for-
ma, Sendo assim.
Exemplos:
“Começaram as obras para a Copa; logo, triplicaram
as superfaturações.”
“Escrever significa dispor, de forma lógica, tudo o
que pensamos; exige, portanto, muita concentração.”
Orações Coordenadas Explicativas
Conjunções: Pois, Porque, Já que, Visto que, Dado
que, Na medida em que, Uma vez que.
Exemplos:
“Não choveu durante a noite, pois não ouvi barulho
algum.”
“Meu colega deve ter abandonado o curso, porque
não o vejo há três semanas.”
Orações Subordinadas
A palavra “subordinação” já nos anuncia que, agora,
uma das duas orações funciona como um anexo, como
um complemento, como um segmento que faz parte da
outra oração, a predominante – a principal. As orações
subordinadas se dividem em Substantivas, Adjetivas e
Adverbiais.
Orações Subordinadas Adjetivas
A única subdivisão que essas apresentam é a
diferença entre Restrição e Explicação. Orações restriti-
vas funcionam como um Adjunto Adnominal, um anexo,
quase uma característica que literalmente restringe o
núcleo nominal ao qual se refere, enquanto as orações
explicativas retomam a totalidade do núcleo nominal
ao qual estão ligadas, literalmente explicando algo so-
bre aquele conjunto.
As Orações Adjetivas são as únicas que não come-
çam com uma Conjunção, mas com um Pronome Re-
lativo, sempre com ele. Existem teorias e até algumas
evidências que nos levam a pensar que esses pronomes
tenham comportamento parecido com o das conjun-
ções; um fato que reforça essa afirmação é que eles in-
troduzem orações, e só quem faz isso são os conectores
(preposições e conjunções).
o que diferencia as restritivas das explicativas, na
escrita, é a vírgula.
Orações Sub. Adjetivas Restritivas
(SEM VÍRGULA)
Exemplos:
“As crianças que sofrem traumas os corregam por
toda a vida”
“Os países que venceram a II Guerra polarizaram
o globo.”
26 | Português - Felipe Pereira
“As pessoas cujo conhecimento admiro não estão
mais neste plano.”
Orações Sub. Adjetivas Explicativas
(COM VÍRGULA)
Exemplos:
“Os professor da rede estadual, que passam por di-
ficuldades, estão em greve.”
“A lua, a qual não possui lado escuro, é iluminada
pelo sol.”
“Os políticos brasileiros, cujo caráter é duvidoso,
recebem auxílios do governo, que são eles.”
Orações Subordinadas Substantivas
As substantivas fazem aquilo que faz um substanti-
vo – com o perdão da obviedade! Exercem uma função
fundamental dentro da oração, representando sempre
alguma função sintática: Objeto Direto, Sujeito, Comple-
mento Nominal e etc.
Toda oração substantiva inicia com uma Conjunção
Integrante – sempre com ela!
Orações Sub. Substant. Subjetivas
Exemplos:
“Economizar de verdade é comprar bem”
“É bem provável que ninguém apareça”
Orações Sub. Substant. Obj. Diretas
Exemplos:
“Todos estavam esperando que você aparecesse”
“Apenas avise à sua mãe que estou de ressaca.”
“Ainda não sabemos quando eles virão.”
“Gostaria de descobrir qual de vocês é o culpado.”
Orações Sub. Substant. Obj. Indiretas
Exemplos:
“Desconfia-se que o incêndio tenha sido provoca-
do propositalmente.”
“Todos nós acreditamos que você tenha capacida-
de.”
“Ela gostava quando seu irmão lhe obedecia.”
Orações Sub. Substant. Predicativa
Exemplos:
“O difícil da vida é acreditar em si.”
“A verdade é que o medo ronda sua cama.”
Orações Sub. Substant. Completivas
Nominal
Exemplos:
“O fato de ele não vir comprova sua culpa.”
“Eu já estava certo de que venceríamos.”
Orações Sub. Substant. Apositivas
Exemplos:
37 Português |
 “Os pré-vestibulandos têm alguns anseios: estudar
poucos conteúdos, aprender toda a matéria e passar
na federal para o segundo semestre.”
Orações Subordinadas Adverbiais
A grande característica dessas é a possibilidade de
deslocamento – o que é promovido por sua natureza
adverbial. Essas sempre começam com conjunções cha-
madas de subordinativas. Se voltamos a usar conjun-
ções, voltamos a manusear a relação semântica entre as
orações. Não à toa as adverbiais distinguem-se entre as
causas, condicionais, consecutivas e etc. (diferenças na
mensagem transmitida)
Orações Adverbiais Causais
Conjunções: Porque
Locuções Conjuntivas: Visto que, Dado que, Uma
vez que, Na medida em que, Já que.
Exemplos:
“Já que estamos aqui, poderíamos tirar uma foto.”
“Sinto-me confiante para a prova, uma vez que te-
nho feito os testes e as redações.”
Orações Adverbiais Condicionais
Conjunções: se, caso
Locuções Conjuntivas: Salvo se, Desde que, Con-
tanto que, A menos que, A não ser que.
Exemplos:
“Continuarei a viagem, desde que desças do carro”
“Caso eu passe na Ufrgs, (...)”
Orações Adverbiais Consecutivas
Locuções Conjuntivas: tanto... que..., tão... que...
Exemplos:
“Meus alunos estudam tanto português, que for-
mulam a questão 26 da prova.”
“Escrever é tão complicado que alguns alunos só o
fazem na dia do vestibular.”
Orações Adverbiais Conformativas
Conjunções: Conforme, Segundo, Consoante
Exemplos:
“Ela casou-se com um judeu, conforme manda a
tradição.”
DISCURS O DIRE TO E INDIRETO
Um discurso nada mais é que um ato de fala: al-
guma ação representada através da fala. A questão é
que esse ato de fala pode vir a apresentar-se de duas
formas: diretamente ou indiretamente. No Discurso Di-
reto, temos a fala representada de forma direta - vemos
o falante falando (com o perdão do pleonasmo!). Há o
| Português
“Segundo o que você falou, era para ele já ter che-
gado.”
Orações Adverbiais Comparativas
Conjunções: Como
Locuções Conjuntivas: Assim como, Mais (me-
nos)... que..., Tanto... quanto...,
Exemplo:
“Ele é mais rico que todos os seus familiares.”
Orações Adverbiais Concessivas
Conjunções: Embora, Mesmo, Conquanto.
Locuções Conjuntivas: Ainda que, Mesmo que, Em
que pese, Não obstante.
Exemplos:
“Embora quisesse a aprovação, não escrevia reda-
ção.”
“Ainda que falasse a língua dos anjos, eu nada se-
ria sem amor.”
Orações Adverbiais Finais
Locuções Conjuntivas: Afim de que, Para que.
Exemplos:
“O livro é colorido, a fim de que se facilite a com-
preensão.”
“A educação não recebe dinheiro, para que a igno-
rância impere.”
Orações Adverbiais Proporcionais
Locuções Conjuntivas: Ao passo que, À medida
que, À proporção que, Quanto mais... mais...”
Exemplos:
“Vou me achando ignorante, à medida que estudo.”
“Quanto mais te conheço, mais adoro meu cachor-
ro.”
Orações Adverbiais Temporais
Conjunções: Quando, Enquanto, Logo.
Locuções Conjuntivas: Assim que, Desde que, Logo
que
Exemplos:
“Enquanto alguns trabalham, outros dormem.”
“Passei a limpo a redação, logo que terminá-la.”
uso da 1° e da 2° pessoa. Já no Indireto, a fala passa por
um interlocutor, como se esse estivesse literalmente
nos contando o que foi dito; por isso, aparecem as con-
junções integrantes (que e se), formando construções
clássicas de Discurso indireto: “Disse que...”, “Afirmou
que...”, “Perguntou se...”. Como agora estamos contan-
38 Felipe Pereira - Português | 27
do o que ‘eles’ disseram, a pessoa que figura nesse dis-
curso é a 3°.
É preciso ficar muito atento quanto às mudanças
ocorridas nos tempos verbais toda vez que formos
transpor uma frase de um discurso para o outro. Sendo
o Discurso Direto a fala de alguém, e o Discurso Indire-
to essa fala contada, anunciada, é fácil concluir que o
discurso que ocorre antes é o Discurso Direto, e depois
vem o Indireto. Afinal, para que alguma fala seja conta-
da, essa fala já tem que ter sido falada. Entendeu?
Discurso Direto:
O capitão chegou dizendo: “nos pequenos dou de
prancha; nos grandes dou de talho”.
Obama afirma: “sim, nós podemos!”.
Digam ao povo que fico, anunciou Dom Pedro II.
Note como em negrito reparamos facilmente a fala
representada diretamente. Vemos o capitão Rodrigo, o
presidente dos EUA e nosso “libertador” falando, são as
palavras deles. Note também que a parte em vermelho
é um segmento que não faz parte do discurso; somente
o anuncia, o apresenta. Nessa parte, temos um tipo de
verbo especial: os verbos dicendi (verbos declarativos,
que introduzem atos de fala. Ex: dizer, falar, perguntar,
anunciar e etc).
Discurso Indireto:
Dona Plácida jurou-me que não esperava fidalgo
nenhum. (M. de Assis – Brás Cubas)
Os corretores perguntaram se meus alunos estão
escrevendo.
A bióloga pediu que não matassem o carrapato.
Repare bem que, agora, em negrito, não temos
mais a fala de Dona Plácida, dos corretores e da bióloga,
mas sim ‘alguém’ contando o que foi dito. Nessas frases,
o discurso chegou até nós indiretamente. Observe tam-
bém a presença dos verbos dicendi (jurar, perguntar e
pedir) e das conjunções integrantes.
Colo cação Pronominal
Esse capítulo da gramática tradicional é bastante
ilógico, e por isso engraçado. Nossa língua (português
brasileiro) tem o seu sistema de posicionamento dos
pronomes, e na grande maioria dos casos de uso da lín-
gua (fala ou escrita), a posição escolhida é a pré-verbal
(próclise). No entanto, a gramática tradicional, ainda
muito orientada pelo português lusitano, foge à prócli-
se, nos obrigando às vezes a usar a famigerada ênclise
(Leve-me, Ajudo-te, Adoro-a).
28 | Português - Felipe Pereira
Transposição de um discurso
para outro
Aqui, mora a grande maioria das questões de vesti-
bular: como uma frase que está no Discurso Direto fica
no indireto? Vamos lá... O que precisa ser lembrado, a
todo momento, é que o D. Direto acontece antes; está
mais no passado. Você precisa imaginar que, ao contar,
ao transpor uma frase para o Indireto, você está contan-
do algo que já aconteceu, no passado obviamente! Esse
raciocínio norteia todas as mudanças ocorridas de um
discurso para outro.
De que forma os tempos verbais mudam?
D.D.  D.I.
Presente do Indicat. Pretérito Imperfeito do Indi-
cat.
Pretérito Perf. do Indicat.Pretérito mais que per-
feito do indicat.
Futuro do Presente do Indicat.Futuro do Pretérito
do Indicat.
ImperativoPretérito Imperfeito do Subjunt.
Exemplos de transposição
D.D.Adoramos Luan Santana, confessaram as ves-
tibulandas de biblioteconomia.
D.I.As vestibulandas de biblioteconomia confessa-
ram que adoravam Luan Santana.
D.D.O réu afirmou: uma entidade espiritual tomou
posse do meu corpo!
D.I.O réu afirmou que uma entidade espiritual ti-
nha tomado (tomara) posse do seu corpo!
D.DO vestibulando, convicto, disse: farei Letras na
modalidade EAD.
D.I.Convicto, o vestibulando disse que faria, na
modalidade EAD, Letras.
D.D.O professor ordenou: leitor/aluno, faça os
exercícios após essa leitura, agora!
D.I.  O professor ordenou que o leitor/aluno fizes-
se os exercícios após aquela leitura, naquele momento!
O que será posto aqui é o que a tradição gramatical
diz que é certo, e sabemos que entre a verdade gramati-
cal e a verdade linguística , no português, há um abismo.
Regra Geral: Usa-se sempre Próclise, exceto em
início de frase e depois de qualquer sinal de pontuação.
39 Português |
Próclise Obrigatória “Foram ME compradas fraldas descartáveis.” (E
Não CoMPRADAS-ME)
• Advérbios (não virgulados)
• Pronomes Retos (Eu, tu, ele)
• Expressões em ‘qu’ (que, quem, quando” Mesóclise
• Conjunções subordinativas (embora, se, caso)
Só é possível ter acesso a esse uso pré-histórico
chamado Mesóclise com verbos que estejam conjuga-
Exemplos:
dos no Futuro do Presente ou no Futuro do Pretérito,
“É imprescindível que SE ergam os prédios.”
pois só esses dois tempos verbais originam-se de locu-
“Se SE esforçarem os alunos, serão recompensa-
ções verbais. Eles têm uma origem complexa, de modo
dos.”
que vieram de uma construção com dois verbos. Por
“Ontem ME trouxeram um presente.”
exemplo: “Estudarei” vem da expressão “Hei de estu-
“Ontem, deram-ME a esperança.”
dar” (verbo ‘haver’ + verbo ‘estudar’), sem contar que,
“ O garoto SE arrependeu.”
hoje, também usamos essa ideia verbal (futuro do pre-
“Arrependeu-SE o garoto.”
sente) em ideia de locução (Vou fazer, vou estudar, vai
passar). Portanto, só os dois tempos verbais citados têm
Ênclise Proibida a possibilidade de dividir-se, para que o pronome fique
• Particípio exatamente no meio do(s) verbo(s).
• Futuro do Presente
• Futuro do Pretérito Exemplos:
“Se alguém ameaçasse os Estados Unidos, ROM-
Exemplos: PER-SE-IA a terceira guerra?”
“Eu TE levarei daqui” (E Não LEVAREI-TE) “Embora quiséssemos o lucro, CONSTRUÍ-LoS-ÍA-
“Era provável que o levaríamos até o hospital” (E MOS como se fossem nossos.”
Não LEVARÍAMo-Lo) “GABARITÁ-LAS-EMOS.”

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