Plano de Ensino 5º Ano

PLANO DE ENSINO
Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

LÍNGUA PORTUGUESA 2023 5º Ano B 08
Professor
Objetivo Geral
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria as ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Objetivo Especifico
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes
campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da
cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, ﬂuência e criticidade, de modo a se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar prendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de
variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos
pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para
expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender
e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Justificativa
 O domínio da língua oral e escrita é fundamental para a participação social efetiva, pois é
por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos
de vista, partilha ou constrói visões de mundo e produz conhecimentos. Por isso, ao ensiná-la,
temos a responsabilidade de garantir à todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos
necessário para o exercício da cidadania – direito inalienável de todos – apontando assim, metas
de qualidade que os ajudem a enfrentar o mundo atual como um cidadão participativo, reflexivo e
autônomo, conhecedor dos seus direitos e deveres.
Articulação dos conteúdos com os objetos de conhecimento e habilidades da BNCC

1º Bimestre
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Análise (EF35LP13) Grafar corretamente palavras irregulares de Ortografia
linguística / uso frequente, inclusive aquelas com a letra H inicial
semiótica
(Ortografização)
Leitura / escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de Estratégia de
(compartilhada e diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando leitura
autônoma) compreensão global. Compreensão em
leitura
Escrita (escrita (EF15LP05C) Produzir textos de diferentes gêneros Planejamento de
compartilhada e textuais, considerando a situação comunicativa. texto Pesquisa de
autônoma) informações
Leitura / escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos Estratégia de
(compartilhada e de diferentes gêneros textuais leitura
autônoma)
Leitura / escuta (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de Estratégia de
(compartilhada e textos de diferentes gêneros. leitura
autônoma) Compreensão em
leitura
Escrita (escrita (EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com a Planejamento de
compartilhada e ajuda do professor, conforme a situação comunicativa texto Pesquisa de
autônoma) (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde informações
escreve), o meio/suporte de circulação do texto
(impresso/digital) e as características do gênero
Leitura / escuta (EF15LP04) Compreender, na leitura de textos Estratégia de
(compartilhada e multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso leitura
autônoma) de recursos expressivos gráfico visuais.
Leitura/escrita (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, Compreensão em
(compartilhada e resenhas entre outros textos do campo da vida pública, leitura Produção
autônoma) inclusive em suas versões orais. escrita
Leitura/escrita (EF35LP16B) Identificar e manter a estrutura Compreensão em
(compartilhada e composicional e o estilo próprios de notícias, cartas de leitura Produção
autônoma) reclamação, resenhas entre outros textos do campo da escrita
vida pública, inclusive em suas versões orais.
Oralidade (EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas, Variação
poemas e outros textos orais, em diferentes variedades linguística
linguísticas, identificando características regionais,
respeitando os diferentes grupos e culturas locais e
rejeitando preconceitos linguísticos.
Leitura / escuta (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo Compreensão em
(autônoma) fato veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre leitura
qual informação é mais confiável e o porquê.
Escrita (EF35LP15) Argumentar em defesa de pontos de vista Produção escrita
(compartilhada e sobre temas polêmicos relacionados a situações
autônoma) vivenciadas na escola e/ou na comunidade, na produção
escrita de cartas de reclamação, resenhas, entre outros
textos do campo da vida pública.
Análise (EF05LP01A) Grafar palavras utilizando regras de Ortografia
linguística / correspondência morfológicogramaticais: ESA - adjetivos
semiótica que indicam lugar de origem, EZA - substantivos
(Ortografização) derivados de adjetivos, sufixo ICE (substantivos), sufixo
OSO (adjetivos); palavras de uso frequente, com
correspondências irregulares, diferentes PORQUÊS e H
(etimologia).
Análise (EF05LP03A) Acentuar corretamente palavras Acentuação
linguística / proparoxítonas, oxítonas, monossílabos tônicos e Ortografia
semiótica paroxítonas (terminadas em L, R, X, PS, UM/UNS, I/IS,
(Ortografização) EI/EIS).
Análise (EF05LP03B) Usar, na escrita de textos de diferentes Acentuação
linguística / gêneros, o acento diferencial (têm/tem, mantém/ Ortografia
semiótica mantêm/ pôr/por/ pôde/pode).
(Ortografização)
Análise (EF05LP05) Compreender, na leitura de diferentes Verbos - modo
linguística / textos, os efeitos de sentido do uso de verbos nos indicativo
semiótica tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo.
Análise (EF05LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido Conjunções
linguística / do uso de diferentes conjunções e a relação
semiótica estabelecem na articulação das partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Leitura / escuta (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, Compreensão em
(autônoma) entre outros textos do campo da vida pública. leitura/escuta
Oralidade (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre Produção de texto
acontecimentos de interesse social, com base em oral
conhecimentos e fatos divulgados em TV, rádio, mídia
impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Análise (EF05LP27A) Utilizar recursos de coesão referencial Conjunções
linguística / (pronomes, sinônimos) na produção escrita de diferentes Advérbios
semiótica textos, considerando a situação comunicativa, o tema/ Preposições
assunto, a estrutura composicional e o estilo de
diferentes gêneros.
Análise (EF05LP27B) Utilizar, na produção escrita de diferentes Conjunções
linguística / textos, articuladores (conjunções, advérbios e Advérbios
semiótica preposições) de relações de sentido (tempo, causa, Preposições
oposição, conclusão, comparação), com nível adequado
de informatividade, considerando a situação
comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional
e o estilo do texto
Leitura / escuta (EF15LP01) Compreender a função social de textos que Compreensão em
(compartilhada e circulam em campos da vida social dos quais participa leitura Condições
autônoma) cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na de produção e
escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e recepção de
digital, reconhecendo a situação comunicativa. textos
Leitura / escuta (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao Estratégia de
(compartilhada e texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos leitura
autônoma) sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção do gênero textual, o
suporte e o universo temático, bem como de recursos
gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.),
entre outros elementos.
Leitura / escuta (EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e Estratégia de
(compartilhada e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero leitura
autônoma) textual.
Escrita (escrita (EF15LP06) Reler e revisar, em colaboração com os Revisão de textos
compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, o texto produzido,
autônoma) fazendo cortes, acréscimos, reformulações e correções
em relação a aspectos discursivos (relacionados ao
gênero) e aspectos linguístico discursivos (relacionados
à língua).
Leitura / escuta EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões Estratégia de
(compartilhada e desconhecidas, na leitura de textos de diferentes leitura
autônoma) gêneros Compreensão em
leitura
Análise (EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento Ortografia
linguística / de dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no
semiótica caso de irregularidades ortográficas.
(Ortografização)
Oralidade EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em Planejamento de
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos texto oral
(imagens, diagrama, tabelas etc.), orientandose por Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Escrita (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, Produção escrita
(compartilhada e entre outros textos produzidos, cuidando da Marcadores de
autônoma) apresentação final do texto. tempo e espaço /
Discurso direto
2º Bimestre
HABILIDADES
Análise (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e Convenções da
linguística / gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de escrita
semiótica concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando
for o caso
Oralidade (EF15LP13) Identificar a finalidade comunicativa de Produção oral/
gêneros textuais orais, em diferentes situações Finalidade
comunicativas, por meio de solicitação de informações, comunicativa
apresentação de opiniões, relato de experiências, entre
outros
Escrita (EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala Produção escrita
(compartilhada e de personagens na produção escrita. Marcadores de
autônoma) tempo e espaço /
Discurso direto
Análise (EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do Variação
linguística / campo artísticoliterário (contos, crônicas, fábulas), Línguística
semiótica observando os efeitos de sentido de verbos de dizer Discurso direto
(disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no Verbos de dizer
discurso direto (fala dos personagens). (de enunciação)
Leitura / escuta (EF35LP29B) Diferenciar narrativas em primeira e Compreensão em
(compartilhada e terceira pessoas e seus efeitos de sentido. leitura Foco
autônoma) narrativo (1ª e 3ª
pessoas)
Análise (EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes Discurso direto e
linguística / do uso de discurso direto e indireto e de diferentes indireto Verbos de
semiótica verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes dizer
gêneros.
Leitura / escuta (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem Formação do
(compartilhada e parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão leitor literário
autônoma) lúdica, de encantamento, valorizandoos, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade
autônoma) textual.
Leitura / escuta (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Compreensão em
(compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, textos do campo leitura
autônoma) artístico-literário (contos populares, de fadas,
acumulativos, de assombração, entre outros).
Escrita (EF35LP25A) Planejar e produzir, com certa autonomia, Produção escrita
(compartilhada e contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo Marcadores de
autônoma) artístico- literário, mantendo os elementos próprios das tempo e espaço /
narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, Discurso direto
tempo, espaço e ambiente.
Escrita (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, Produção escrita
(compartilhada e entre outros textos produzidos, cuidando da Marcadores de
autônoma) apresentação final do texto tempo e espaço /
Discurso direto
Análise (EF05LP01B) Pontuar corretamente textos, usando Ortografia
linguística / ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação
semiótica e reticências, segundo as características próprias dos
(Ortografização) diferentes textos
Análise (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, Pontuação
linguística / ponto e vírgula, doispontos, reticências, aspas e
semiótica parênteses, reconhecendo seus efeitos de sentido.
(Ortografização)
Análise (EF05LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido Conjunções
linguística / do uso de diferentes conjunções e a relação
semiótica estabelecem na articulação das partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade
Escrita (EF05LP11A) Planejar e produzir, com autonomia, Produção escrita
(autônoma) anedotas, piadas, cartuns, contos, entre outros textos do
campo artístico-literário, considerando a situação
e o estilo do gênero.
Análise (EF05LP26) Utilizar, na produção escrita de diferentes Concordância
linguística / textos, conhecimentos linguísticos: regras sintáticas de nominal e verbal,
semiótica concordância nominal e verbal, convenções de escrita pontuação (ponto
para citações, pontuação (ponto final, doispontos, final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas, de vírgulas em
acordo com o estilo de cada texto. enumerações)
regras
ortográficas
e o estilo do texto.
Leitura / escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos Estrátégia de
autônoma)
Escrita (escrita EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com a Planejamento de
compartilhada e ajuda do professor, conforme a situação comunicativa texto
autônoma) (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde
(impresso/digital) e as características do gênero.
Leitura / escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em Fluência de leitura
(compartilhada e seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros Compreensão em
autônoma) textuais variados leitura
leitura
leitura
Leitura / escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões Estratégia de
autônoma) gêneros. Compreensão em
leitura
Leitura / escuta (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, Compreensão em
(compartilhada e textos do campo artístico-literário, que apresentem leitura Elementos
autônoma) diferentes cenários e personagens, observando constituintes das
Análise elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, narrativas
linguística / tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
semiótica discurso indireto e discurso direto.
Leitura / escuta (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, Compreensão em
(compartilhada e conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de leitura Foco
autônoma) textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, narrativo (1ª e 3ª
crônicas, entre outros). pessoas)
3º Bimestre
HABILIDADES
Leitura / escuta (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das Compreensão em
(autônoma) palavras (uma mesma palavra com diferentes leitura Polissemia
significados), conforme o contexto de uso, comparando o
significado de determinados termos utilizados nas áreas
científicas, com esses mesmos termos utilizados na
linguagem cotidiana
Leitura / escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões Estratégia de
autônoma) gêneros Compreensão em
leitura
autônoma) textuais variados. leitura
entre outros elementos
Escrita (escrita (EF15LP05B) Pesquisar, em meios impressos e/ou Planejamento de
compartilhada e digitais, informações necessárias à produção do texto, texto Pesquisa de
autônoma) organizando os dados e as fontes pesquisadas em informações
tópicos.
Leitura / escuta (EF05LP09) Ler e compreender resumos, mapas Compreensão em
(autônoma) conceituais, relatórios, entre outros textos do campo das leitura
práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação
e o estilo do gênero.
Leitura / escuta (EF35LP17) Pesquisar e selecionar, com o apoio do Pesquisa
(compartilhada e professor, informações de interesse sobre fenômenos
autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Escrita (EF05LP24A) Planejar e produzir textos do campo das Produção escrita
(autônoma) práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas
conceituais, textos de divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, para
organizar resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais, com a inclusão de
imagens, gráficos, tabelas ou infográficos, considerando
a situação comunicativa, a estrutura composicional e o
estilo do gênero.
Leitura / escuta (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo Compreensão em
(autônoma) fato veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre leitura
qual informação é mais confiável e o porquê.
Leitura EF05LP22) Ler e compreender textos do campo das Compreensão em
(autônoma) práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas leitura
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes,
considerando a situação comunicativa, a estrutura
composicional e o estilo do gênero
autônoma)
autônoma) de recursos expressivos gráfico-visuais
compartilhada e ajuda do professor, conforme a situação comunicativa texto
autônoma) (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde
Leitura / escuta (EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e Formação do
(compartilhada e outros recursos gráficos leitor Leitura
autônoma) multissemiótica
leitura
leitura
Análise EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do Variação
linguística / campo artísticoliterário (contos, crônicas, fábulas), Línguística
semiótica observando os efeitos de sentido de verbos de dizer Discurso direto
(disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no Verbos de dizer
discurso direto (fala dos personagens). (de enunciação)
Leitura / escuta (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos Apreciação
(compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e diferentes estética/Estilo
autônoma) modos de divisão de versos, estrofes e refrãos e seus
efeitos de sentido.
Análise (EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes Discurso direto e
linguística / do uso de discurso direto e indireto e de diferentes indireto Verbos de
semiótica verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes dizer
gêneros
4º Bimestre
HABILIDADES
Escrita (EF05LP11B) Revisar e editar, com autonomia, Produção escrita
(autônoma) anedotas, piadas, cartuns, contos, entre outros textos
produzidos, cuidando da apresentação final do texto
e o estilo do texto
Escrita (EF05LP13B) Planejar e produzir resenhas críticas, para Produção de texto
(autônoma) a gravação em áudio ou vídeo e postagem na Internet oral e escrito
Oralidade
Escrita (EF05LP13C) Revisar resenhas críticas produzidas para Produção de texto
(autônoma) gravação em áudio ou vídeo e postagem na Internet. oral e escrito
Oralidade
Oralidade (EF15LP11) Reconhecer características da conversação Características da
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, conversação
selecionando e utilizando, durante a conversação, espontânea
formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação comunicativa e o papel social do interlocutor.
Oralidade (EF15LP12) Atribuir sentido a aspectos não linguísticos Aspectos não
(paralinguísticos), observados na fala, como direção do linguísticos
olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de (paralinguísticos)
concordância ou discordância), expressão corporal e tom
de voz.
Escrita (EF05LP17) Planejar e produzir roteiro sobre temas de Produção escrita
(autônoma) interesse da turma, para a produção de uma reportagem
digital, a partir de buscas de informações, imagens,
áudios e vídeos na internet, para a produção de uma
reportagem digital.
Escrita (EF05LP18A) Produzir uma reportagem digital sobre Planejamento e
(autônoma) produtos de mídia para público infantil a partir de um produção de texto
Oralidade roteiro. oral
Escrita (EF05LP18B) Revisar e editar uma reportagem digital Planejamento e
(autônoma) produzida sobre produtos de mídia para público infantil produção de texto
Oralidade oral
Análise (EF15LP07A) Editar, em colaboração com os colegas e Edição de textos
linguística / com a ajuda do professor, a versão final do texto em
semiótica suporte adequado (impresso ou digital)
Escrita (escrita (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de Utilização de
compartilhada e edição de texto, para editar e publicar os textos tecnologia digital
autônoma) produzidos, explorando os recursos multissemióticos
disponíveis
Análise (EF15LP07B) Inserir à edição final do texto, quando for o Edição de textos
linguística / caso, fotos, ilustrações e outros recursos gráficovisuais.
semiótica
Análise (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, Pontuação
linguística / ponto e vírgula, doispontos, reticências, aspas e
semiótica parênteses, reconhecendo seus efeitos de sentido
(Ortografização)
Leitura / escuta (EF05LP10) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, Compreensão em
(autônoma) anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre leitura/escuta
outros textos do campo artísticoliterário, em diferentes
mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/
assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero
Escrita (EF05LP12A) Planejar e produzir, com autonomia, Produção escrita
(autônoma) resumos, mapas conceituais, relatórios, entre outros
textos do campo das práticas de estudo e pesquisa,
considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto,
a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Leitura / escrita (EF05LP14) Identificar e manter, na leitura/escuta e Compreensão em
(autônoma) produção escrita de resenhas críticas sobre brinquedos leitura/escuta
ou livros de literatura infantil, o tema/ assunto, a estrutura Produção escrita
composicional (apresentação e avaliação do produto), o
estilo e a situação comunicativa.
Leitura (EF05LP22) Ler e compreender textos do campo das Compreensão em
(autônoma) práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas leitura
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes,
considerando a situação comunicativa, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Escrita (EF05LP24A) Planejar e produzir textos do campo das Produção escrita
(autônoma) práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, para
organizar resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais, com a inclusão de
imagens, gráficos, tabelas ou infográficos, considerando
a situação comunicativa, a estrutura composicional e o
estilo do gênero.
autônoma) textual.
autônoma)
autônoma) de recursos expressivos gráfico-visuais.
compartilhada e ajuda do professor, conforme a situação comunicativa texto Pesquisa de
autônoma) (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde informações
Escrita (escrita EF15LP05B) Pesquisar, em meios impressos e/ou Planejamento de
compartilhada e digitais, informações necessárias à produção do texto, texto
autônoma) organizando os dados e as fontes pesquisadas em
tópicos
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio Produção oral
oral, com clareza, preocupando-se em ser compreendido Intercâmbio
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz conversacional
audível, boa articulação e ritmo adequado. em sala de aula
Oralidade (EF15LP10) Escutar com atenção, falas de professores e Produção Oral
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Formulação de
solicitando esclarecimentos sempre que necessário perguntas
Oralidade (EF15LP13) Identificar a finalidade comunicativa de Produção oral/
gêneros textuais orais, em diferentes situações Finalidade
comunicativas, por meio de solicitação de informações, comunicativa
apresentação de opiniões, relato de experiências, entre
outros
Leitura / escuta (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Compreensão em
(compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, textos do campo leitura
autônoma) artístico-literário (contos populares, de fadas,
acumulativos, de assombração, entre outros).
Leitura / escuta (EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e Formação do
(compartilhada e outros recursos gráficos. leitor Leitura
autônoma) multissemiótica
autônoma) textuais variados. leitura
Leitura / escuta (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do Formação do
(compartilhada e cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em leitor
autônoma) meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura
autônoma Compreensão em
leitura
Escrita (escrita (EF35LP09) Empregar marcas de segmentação em Produção Escrita
compartilhada e função do projeto textual e das restrições impostas pelos Paragrafação e
autônoma) gêneros: título e subtítulo, paragrafação, inserção de outras marcas de
elementos paratextuais (notas, box, figura) segmentação do
texto
Oralidade (EF35LP10) Identificar características linguístico- Compreensão de
discursivas e composicionais de gêneros do discurso textos orais
oral, utilizados em diferentes situações comunicativas
(conversação espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Oralidade (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de Escuta e
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas produção de
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos textos orais
sempre que necessário.
Oralidade (EF35LP19) Recuperar, em situações formais de escuta, Compreensão de
as ideias principais de exposições, apresentações e textos orais
palestras das quais participa.
Oralidade (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em Planejamento de
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos texto oral
(imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Leitura / escuta (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, Compreensão em
(compartilhada e textos do campo artístico-literário, que apresentem leitura
autônoma) diferentes cenários e personagens, observando Elementos
Análise elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, constituintes das
linguística / tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do narrativas
semiótica discurso indireto e discurso direto.
Procedimento Metodológico
 Aulas expositivas.
 Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisas pelos alunos em grupo ou
individual.
 Resolução intensiva de atividades com retorno aos alunos – correção participada.
 Estudos dirigidos em sala de aula com temas específicos sob orientação do professor.
 Simulações de situações diversificadas acerca do conteúdo – experiências.
 Investigação científica com pesquisas ordenadas e direcionadas sobre temas relevantes.
Recursos Didáticos
 Quadro negro, giz.

 PowerPoint.
 TV/DVD.
 Música, Rádio.
 Livros didáticos.
 Caderno do aluno.
 Folhas xerocadas ou mimeografadas.
 Dicionário.
Avaliação
 Provas escritas.
 Pesquisas.
 Trabalhos práticos em grupo ou individual.
 Leitura compartilhada.
 Simulados.
 Rodas de conversa.
Bibliografia
 SILVESTRE, Alice. Da escola para o mundo: Língua Portuguesa: 5º Ano/ obra coletiva; São
Paulo. Editora Scipione, 2021.
_________________________________
_________________________________ _________________________________
Professor Coordenador Pedagógico Diretor de escola
PLANO DE ENSINO

MATEMÁTICA 2023 5º Ano B 06
Professor
Objetivo Geral
sustentáveis e solidários
Objetivo Especifico
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações
de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui
para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e
atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas
práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações
relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não
diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de
texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de
opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
Justificativa
 A matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que
despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair,
favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico. Faz parte
da vida de todas as pessoas, se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade e
deve ser explorado da forma mais ampla possível nas escolas, para que nossos alunos se
tornem pessoas capazes no mundo do trabalho e nas relações sociais da sociedade em que
estão inseridos.
1º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Números (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números Sistema de numeração
naturais no mínimo até a ordem das centenas de decimal: leitura, escrita e
milhar com compreensão das principais ordenação de números
características do sistema de numeração decimal. naturais.
Números (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números Números racionais
racionais positivos na forma decimal com expressos na forma
compreensão das principais características do decimal e sua
sistema de numeração decimal, utilizando, como representação na reta
recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
numérica
Números (EF05MA03) Identificar e representar frações Representação
(menores e maiores que a unidade), associando-as fracionária dos números
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de racionais:
um todo, utilizando a reta numérica como recurso reconhecimento,
significados, leitura e
representação na reta
numérica.
Números (EF05MA07) Resolver e elaborar situaçõesproblema Situações-problema:
de adição e subtração com números naturais e com adição e subtração de
números racionais, cuja representação decimal seja números naturais e
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo números racionais cuja
por estimativa, cálculo mental e algoritmos representação decimal é
finita.
de multiplicação e divisão envolvendo números multiplicação e divisão
naturais e números racionais cuja representação envolvendo números
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor naturais e racionais cuja
natural e diferente de zero), utilizando estratégias representação decimal é
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental finita por números
e algoritmos. naturais.
Números (EF05MA09) Resolver e elaborar situaçõesproblema Problemas de contagem,
simples de contagem envolvendo o princípio combinando elementos
multiplicativo, como a determinação do número de de uma coleção com
agrupamentos possíveis ao se combinar cada todos os elementos de
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção.
outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou
por tabelas
Álgebra (EF05MA11) Resolver e elaborar situaçõesproblema Propriedadesda
cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade e noção de
igualdade com uma operação em que um dos termos equivalência.
é desconhecido.
Álgebra (EF05MA13) Resolver situações-problema Grandezas diretamente
envolvendo a partilha de uma quantidade em duas proporcionais Problemas
partes desiguais, tais como dividir uma quantidade envolvendo a partição de
em duas partes, de modo que uma seja o dobro da um todo em duas partes
outra, com compreensão da ideia de razão entre as proporcionais. Divisão
partes e delas com o todo. desigual.
Geometria (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes Plano cartesiano:
representações para a localização de objetos no coordenadas cartesianas
plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas (1º quadrante) e
e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as representação de
primeiras noções de coordenadas cartesianas. deslocamentos no plano
cartesiano.
Geometria (EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a Plano cartesiano:
localização ou movimentação de objetos no plano coordenadas cartesianas
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas (1º quadrante) e
cartesianas, indicando mudanças de direção e de representação de
sentido e giros. deslocamentos no plano
cartesiano.
Grandezas e (EF05MA19) Resolver e elaborar situaçõesproblema Medidas de comprimento,
medidas envolvendo medidas de diferentes grandezas como área, massa, tempo,
comprimento, massa, tempo, temperatura, temperatura e
capacidade e área, reconhecendo e utilizando capacidade: utilização de
medidas como o metro quadrado e o centímetro unidades convencionais e
quadrado, recorrendo a transformações adequadas relações entre as
entre as unidades mais usuais em contextos unidades de medida mais
socioculturais. usuais.
Probabilidade (EF05MA24) Analisar e Interpretar dados estatísticos Leitura, coleta,
e estatística apresentados em textos, tabelas (simples ou de dupla classificação
entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), interpretação e
referentes a outras áreas do conhecimento ou a representação de dados
outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir em tabelas de dupla
textos com o objetivo de sintetizar conclusões entrada, gráfico de
colunas agrupadas,
gráficos pictóricos e
gráfico de linhas.
2º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Números (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números Números racionais
sistema de numeração decimal, utilizando, como representação na reta
numérica
Números (EF05MA03) Identificar e representar frações Representação
(menores e maiores que a unidade), associando-as fracionária dos números
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de racionais:
um todo, utilizando a reta numérica como recurso. reconhecimento,
significados, leitura e
representação na reta
numérica
Números (EF05MA04A) Identificar diferentes escritas nas Comparação e ordenação
representações fracionária e decimal com o apoio em de números racionais na
representações gráficas, identificando as frações representação fracionária
equivalentes e decimal utilizando a
noção de equivalência.
Números (EF05MA04B) Produzir diferentes escritas nas Comparação e ordenação
equivalentes. e decimal utilizando a
Números (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação
positivos (representações fracionária e decimal), de números racionais na
relacionando-os a pontos na reta numérica. representação decimal e
na fracionária utilizando a
finita.
e algoritmos naturais.
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção
por tabelas.
Álgebra (EF05MA11) Resolver e elaborar situaçõesproblema Propriedades da
igualdade com uma operação em que um dos termos equivalência.
é desconhecido.
Álgebra (EF05MA12) Resolver situações-problema que Grandezas diretamente
envolvam variação de proporcionalidade direta entre proporcionais Problemas
duas grandezas, para associar a quantidade de um envolvendo a partição de
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de um todo em duas partes
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em proporcionais.
mapas, entre outros.
Geometria (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e espaciais:
analisar, nomear e comparar seus atributos reconhecimento,
representações,
planificações e
características
Geometria (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar Figuras geométricas
polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e planas: características,
desenhá-los, utilizando material de desenho ou representações e
tecnologias digitais. ângulos.
textos com o objetivo de sintetizar conclusões. entrada, gráfico de
colunas agrupadas,
gráfico de linhas.
3º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Números (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar úmeros Números racionais
sistema de numeração decimal, utilizando,como representação na reta
numérica
noção de equivalência
Números (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação
positivos (representações racionárias e decimal), de números racionais na
relacionando-os a pontos na reta numérica. representação decimal e
na fracionária utilizando a
Números (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, Cálculo de porcentagens
50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, e representação
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para fracionária.
calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos
de educação financeira, entre outros.
finita, utilizando estratégias diversas, com cálculo por númerosracionais cuja
estimativa, cálculo mental e algoritmos. representação decimal é
finita
e algoritmos naturais
por tabelas.
Álgebra (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que Propriedades da
a relação de igualdade existente entre dois membros igualdade e noção de
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir equivalência.
cada um desses membros por um mesmo número,
para construir a noção de equivalência.
Álgebra (EF05MA11) Resolver e elaborar situaçõesproblema Propriedades da
igualdade com uma operação em que um dos termos equivalência
é desconhecido
Álgebra (EF05MA12) Resolver situações-problema que Grandezas diretamente
envolvam variação de proporcionalidade direta entre proporcionais. Problemas
duas grandezas, para associar a quantidade de um envolvendo a partição de
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de um todo em duas partes
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em proporcionais
mapas, entre outros
Álgebra (EF05MA13) Resolver situações-problema Grandezas diretamente
envolvendo a partilha de uma quantidade em duas proporcionais. Problemas
partes desiguais, tais como dividir uma quantidade envolvendo a partição de
em duas partes, de modo que uma seja o dobro da um todo em duas partes
outra, com compreensão da ideia de razão entre as proporcionais. Divisão
partes e delas com o todo desigual.
Geometria (EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a Plano cartesiano:
cartesiano.
Geometria (EF05MA15B) Construir itinerários para representar a Plano cartesiano:
cartesiano.
socioculturais usuais.
Grandezas e (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de
medidas figuras de perímetros iguais podem ter áreas figuras poligonais:
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma algumas relações
área podem ter perímetros diferentes.
textos com o objetivo de sintetizar conclusões. entrada, gráfico de
colunas agrupadas,
gráfico de linhas.
Probabilidade (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis Leitura, coleta,
e estatística categóricas e numéricas, organi - zar dados coletados classificação
por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e interpretação e
de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e representação de dados
apresentar texto escrito sobre a finalidade da em tabelas de dupla
pesquisa e a síntese dos resultados entrada, gráfico de
colunas agrupadas,
gráfico de linhas.
4º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
equivalentes e decimal utilizando a
Números (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, Cálculo de porcentagens
50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, e representação
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para fracionária
calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos
de educação financeira, entre outros.
finita.
e algoritmos. naturais.
por tabelas.
Geometria (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos Ampliação e redução de
e a proporcionalidade entre os lados correspondentes figuras poligonais em
de figuras poligonais em situações de ampliação e de malhas quadriculadas:
redução em malhas quadriculadas e/ou com o uso de reconhecimento da
tecnologias digitais. congruência dos ângulos
e da proporcionalidade
dos lados
correspondentes.
Geometria (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de
figuras de perímetros iguais podem ter áreas figuras poligonais:
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma algumas relações
área podem ter perímetros diferentes.
Geometria (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza Noção de volume.
associada a sólidos geométricos e medir volumes por
meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos
Probabilidade (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis Espaço amostral: análise
e estatística resultados de um experimento aleatório, estimando de chances de eventos
se esses resultados são igualmente prováveis ou aleatórios.
não, explorando a ideia de probabilidade em
situações-problema simples
Probabilidade (EF05MA23) Determinar a probabilidade de Cálculo de probabilidade
e estatística ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, de eventos
quando todos os resultados possíveis têm a mesma equiprováveis.
chance de ocorrer (equiprováveis)
 Simulações de situações diversificadas acerca do conteúdo – experiência do cotidiano.
 Problematização.
 Jogos e brincadeiras.
Recursos Didáticos
 Quadro negro e giz.

 Livro didático.
 Material dourado e ábaco.
 Jogos didáticos.
Avaliação
 Simulados.
 Trabalho em grupo e individual.
 Atividade dirigida.
Bibliografia
 PESSOTA, Rodrigo. Da escola para o mundo: Matemática: 5º Ano/ obra coletiva; São Paulo.
Editora Scipione, 2021.
_________________________________
_________________________________ _________________________________
PLANO DE ENSINO

CIÊNCIAS 2023 5º Ano B 02
Professor
Objetivo Geral
Objetivo Especifico
 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza,
bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a
sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do
trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo
natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e
defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si
próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Justificativa
 Numa sociedade em que se convive com a supervalorização do conhecimento científico e
com a crescente intervenção da tecnologia no dia-a-dia, é necessário ensinar a Ciência, como
um conhecimento que colabore para a compreensão do mundo e suas transformações, para
reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo que possa contribuir para uma
reconstrução da relação homem – natureza. Portanto, o ensino de Ciências, precisa ser um
espaço privilegiado em que as diferentes explicações sobre o mundo, os fenômenos da natureza
e as transformações produzidas pelo homem possam ser expostos e comparados pelos alunos.
Afinal, contrapor e avaliar diferentes explicações favorece o desenvolvimento de uma postura
reflexiva, crítica, questionadora e investigativa de ideias e informações.
1º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Matéria e (EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana Propriedades físicas e
energia que evidenciem propriedades físicas dos materiais, químicas dos materiais
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade,
respostas a forças mecânicas, dureza, elasticidade,
dentre outras
Matéria e (EF05CI01B) Identificar e relatar o uso de materiais Propriedades físicas e
energia em objetos mais utilizados no cotidiano e associar as químicas dos materiais
escolhas desses materiais às suas propriedades para
o fim desejado como, por exemplo, a condutibilidade
elétrica em fiações, a dureza de determinados
materiais em aplicações na infraestrutura de casas ou
construção de instrumentos de trabalho no campo, na
indústria, dentre outras.
Matéria e (EF05CI02) Reconhecer as mudanças de estado Ciclo hidrológico
energia físico da água estabelecendo relação com o ciclo Consumo consciente
hidrológico e suas implicações na agricultura, no
clima, na geração de energia elétrica, na produção
tecnológica, no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas:
local, regional e nacional
Matéria e (EF05CI03) Identificar os efeitos decorrentes da ação Ciclo hidrológico
energia do ser humano sobre o equilíbrio ambiental Consumo consciente
relacionando a vegetação com o ciclo da água e a Reciclagem
conservação dos solos, dos cursos de água e da
qualidade do ar atmosférico
Vida e (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios Nutrição do organismo
evolução nutricionais como obesidade e subnutrição entre Hábitos alimentares
crianças, jovens e adultos, a partir da análise de Integração entre os
hábitos individuais ou de grupos sociais (tipos e sistemas digestório,
quantidades de alimento ingerido, prática de atividade respiratório e circulatório
física etc.).
Vida e (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com Nutrição do organismo
evolução base nas características dos grupos alimentares Integração entre os
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais sistemas digestório,
(atividades realizadas, a idade, sexo, etc.) para a respiratório e circulatório
manutenção da saúde
2º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Matéria e (EF05CI04) Identificar os usos da água nas atividades Ciclo hidrológico
energia cotidianas, do campo, no transporte, na indústria, no Consumo consciente
lazer e na geração de energia, para discutir e propor Reciclagem
formas sustentáveis de utilização desse recurso.
Matéria e (EF05CI14) Comunicar por meio da tecnologia a Ciclo hidrológico
energia importância das ações sustentáveis para a Consumo consciente
manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade Reciclagem
em que vive, como um modo de intervir na saúde
coletiva.
Matéria e (EF05CI05) Construir proposta coletiva incentivando o Propriedades físicas dos
energia consumo consciente e discutir soluções tecnológicas materiais Consumo
para o descarte adequado e a reutilização ou consciente Reciclagem
reciclagem de materiais consumidos na escola e nos
demais espaços de vivência
Vida e (EF05CI15*) Reconhecer as diferentes ofertas de Nutrição do organismo
evolução alimentação de acordo com a região onde se vive, Hábitos alimentares
discutindo criticamente os aspectos sociais envolvidos
na escassez de alimento provocada pelas condições
ambientais ou pela ação humana.
Vida e (EF05CI16*) Adaptar e propor um cardápio Nutrição do organismo
evolução equilibrado utilizando os alimentos regionais pela sua Hábitos alimentares
sazonalidade e associar à alimentação como
promotora da saúde.
3º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Vida e (EF05CI06A) Identificar e registrar de diferentes Nutrição do organismo
evolução formas (ilustrações, vídeos, simuladores e outros) o Integração entre os
processo de digestão dos alimentos, considerando o sistemas digestório,
caminho percorrido pelos alimentos no sistema respiratório e circulatório
digestório ou pelo gás oxigênio no sistema
respiratório.
Vida e (EF05CI06B) Selecionar argumentos que justifiquem Nutrição do organismo
evolução por que o sistema digestório e respiratório é Integração entre os
considerado corresponsáveis pelo processo de sistemas digestório,
nutrição do organismo, com base na identificação das respiratório e circulatório
funções desses sistemas.
Vida e (EF05CI07) Descrever e representar o sistema Nutrição do organismo
evolução circulatório e seu funcionamento (por meio de Integração entre os
ilustrações ou representações digitais), relacionando-o sistemas digestório,
à distribuição dos nutrientes pelo organismo e à respiratório e circulatório
eliminação dos resíduos produzidos
4º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Terra e (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, Constelações e mapas
universo com o apoio de recursos como mapas celestes, celestes
aplicativos digitais, entre outros, ou mesmo por meio
da observação e visualização direta do céu.
Terra e (EF05CI11) Relacionar o movimento aparente diário Movimento de rotação da
universo do Sol e das demais estrelas do céu ao movimento de Terra
rotação da Terra e a sucessão de dias e de noites.
Terra e (EF05CI12) Observar e registrar as formas aparentes Movimento de rotação da
universo da Lua no céu por um determinado período de tempo Terra Periodicidade das
e concluir sobre a periodicidade de suas fases. fases da Lua
Terra e (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para Instrumentos ópticos
universo observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
discutir usos sociais desses dispositivos
individual.
 Estudos dirigidos com temas específicos sob orientação do professor.
 Simulações de situações diversificadas acerca do conteúdo – experiências do dia-a-dia.
 Investigação científica com pesquisas ordenadas e direcionadas sobre temas relevantes
Recursos Didáticos
 PowerPoint.
 TV/DVD.
 Dicionário.
Avaliação
 Pesquisas e trabalhos em grupo ou individual.
 Atividades dirigidas.
 Experiências recortes.
Bibliografia
 MENDONÇA, Vivian Lavander; COSTA, Tereza.. Da escola para o mundo: Ciências: 5º Ano;
São Paulo. Editora Scipione, 2021.
_________________________________
________________________________ ________________________________
PLANO DE ENSINO

HISTÓRIA 2023 5º Ano B 02
Professor
Objetivo Geral
Objetivo Especifico
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à
diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico- -informacional com base
nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no
tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas
do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade,
exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e
às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas,
promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e
eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e
defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência
socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-
temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo
e conexão.
Justificativa
 O ensino de História deve propiciar situações pedagógicas privilegiadas para o

desenvolvimento de capacidades intelectuais autônomas do estudante, na leitura de obras
humanas do presente e do passado. A escolha dos conteúdos deve levar o aluno a desenvolver
noções de diferença e semelhança, de continuidade e permanência, no tempo e no espaço, para
a constituição de sua identidade social, relacionada às complexidades inerentes à realidade com
que convive.
1º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Povos e culturas: (EF05HI02) Identificar os mecanismos de As formas de organização
meu lugar no organização do poder político com vistas à social e política: a noção
mundo e meu grupo compreensão da ideia de Estado e/ou de de Estado
social outras formas de ordenação social.
Povos e culturas: (EF05HI01) Identificar os processos de O que forma um povo: do
meu lugar no formação das culturas e dos povos, nomadismo aos primeiros
mundo e meu grupo relacionando-os com o espaço geográfico povos sedentarizados.
social ocupado.
Povos e culturas: (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e O papel das religiões e da
meu lugar no das religiões na composição identitária dos cultura para a formação
mundo e meu grupo povos antigos. dos povos antigos.
social
Registros da (EF05HI08) Identificar formas de marcação da As tradições orais e a
história: linguagens passagem do tempo em distintas sociedades, valorização da memória;
e culturas incluindo os povos indígenas originários e os O surgimento da escrita e
povos africanos a noção de fonte para a
transmissão de saberes,
culturas e histórias
2º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Registros da (EF05HI10) Inventariar os patrimônios Os patrimônios materiais
história: linguagens materiais e imateriais da humanidade e e imateriais da
e culturas analisar mudanças e permanências desses humanidade.
patrimônios ao longo do tempo
Registros da (EF05HI07) Identificar os processos de As tradições orais e a
história: linguagens produção, hierarquização e difusão dos valorização da memória;
e culturas marcos de memória e discutir a presença e/ou O surgimento da escrita e
a ausência de diferentes grupos que compõem a noção de fonte para a
a sociedade na nomeação desses marcos de transmissão de saberes,
memória. culturas e histórias.
Povos e culturas: (EF05HI04) Associar a noção de cidadania Cidadania, diversidade
meu lugar no com os princípios de respeito à diversidade, à cultural e respeito às
mundo e meu grupo pluralidade e aos direitos humanos. diferenças sociais,
social culturais e históricas
Povos e culturas: EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à Cidadania, diversidade
meu lugar no conquista de direitos dos povos e das cultural e respeito às
mundo e meu grupo sociedades, compreendendo-o como diferenças sociais,
social conquista histórica. culturais e históricas
3º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Registros da (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes As tradições orais e a
história: linguagens linguagens e tecnologias no processo de valorização da memória;
e culturas comunicação e avaliar os significados sociais, O surgimento da escrita e
políticos e culturais atribuídos a elas. a noção de fonte para a
culturas e histórias
Registros da (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre As tradições orais e a
história: linguagens temas que impactam a vida cotidiana no valorização da memória;
e culturas tempo presente, por meio do acesso a O surgimento da escrita e
diferentes fontes, incluindo orais. a noção de fonte para a
culturas e histórias.
4º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Povos e culturas: (EF05HI11A*) Reconhecer e respeitar a Cidadania, diversidade
meu lugar no diversidade humana cultural e respeito às
mundo e meu grupo diferenças sociais,
social culturais e históricas.
Povos e culturas: (EF05HI11B*) Criar e desenvolver projetos de Cidadania, diversidade
meu lugar no combate ao preconceito no âmbito escolar e cultural e respeito às
mundo e meu grupo ou na comunidade, promovendo a empatia e a diferenças sociais,
social inclusão. culturais e históricas
individual.
 Estudos dirigidos com temas específicos sob orientação do professor.
Recursos Didáticos

 PowerPoint.
 TV/DVD.
 Dicionário.
Avaliação
Bibliografia
 ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Leticia Fagundes de. Da escola para o mundo: História: 5º
Ano/ São Paulo. Editora Scipione, 2021.
_________________________________
_________________________________ _________________________________
PLANO DE ENSINO

GEOGRAFIA 2023 5º Ano B 02
Professor
Objetivo Geral
Objetivo Especifico
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à

diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico- -informacional com base
nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no
tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas
do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade,
exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e
às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas,
promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e
eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e
defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência
socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-
temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo
e conexão.
Justificativa
 A Geografia oferece instrumentos essenciais para compreensão e intervenção na realidade

social. Por meio dela, podemos compreender como diferentes sociedades interagem com a
natureza na construção de seu espaço, as singularidades do lugar em que vivemos, o que o
diferencia e o aproxima de outros lugares e, assim, adquirirmos uma consciência maior dos
vínculos afetivos e de identidade que estabelecem com ela. Também podemos conhecer as
múltiplas relações de um lugar com outros lugares, distantes no tempo e no espaço, e perceber
as marcas do passado e no presente. Portanto, o ensino de Geografia, propõe um trabalho
pedagógico que visa à ampliação das capacidades dos alunos, de observar, conhecer, explicar,
comparar e representar as características do lugar em que vivem e de diferentes paisagens
geográficas, do qual ele faz parte e, portanto, precisa conhecer e sentir-se seguro como membro
participante, afetivamente ligado, responsável e comprometido historicamente.
1º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Conexões e (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e Território, redes e
escalas analisar as interações entre a cidade e o campo e entre urbanização
cidades na rede urbana brasileira.
Conexões e (EF05GE15*) Identificar e interpretar as características do Território, redes e
escalas processo de urbanização no Estado de São Paulo e no urbanização
Brasil, a partir das mudanças políticas, culturais, sociais,
econômicas e ambientais entre a cidade e o campo.
Mundo do (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos Território, redes e
trabalho de trabalho e desenvolvimento tecnológico na urbanização
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços em
diferentes lugares
Formas de (EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas Mapas e imagens
representação cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias de satélite
e pensamento aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes
espacial
2º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
O sujeito e (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais Dinâmica
seu lugar no a partir do município e da Unidade da Federação, populacional
mundo estabelecendo relações entre os fluxos migratórios internos
e externos e o processo de urbanização e as condições de
infraestrutura no território brasileiro
O sujeito e (EF05GE13*) Compreender as desigualdades Dinâmica
seu lugar no socioeconômicas, a partir da análise de indicadores populacional
mundo populacionais (renda, escolaridade, expectativa de vida,
mortalidade e natalidade, migração entre outros) em
diferentes regiões brasileiras.
Mundo do (EF05GE16*) Relacionar o papel da tecnologia e Trabalho e
trabalho comunicação na interação entre cidade e campo, discutindo inovação
as transformações ocorridas nos modos de vida da tecnológica
população e nas formas de consumo em diferentes tempos.
Mundo do (EF05GE17*) Reconhecer, em diferentes lugares e regiões Trabalho e
trabalho brasileiras, as desigualdades de acesso à tecnologia, à inovação
produção e ao consumo tecnológica
Natureza, (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de Gestão pública da
ambientes e participação social responsáveis por buscar soluções para a qualidade de vida
qualidade de melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio
vida ambiente, mobilidade, moradia, direito à cidade entre
outros) e discutir as propostas implementadas por esses
órgãos que afetam a comunidade em que vive.
3º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Conexões e (EF05GE03) Distinguir os conceitos de cidade, forma, Território, redes e
escalas função e rede urbana e analisar as mudanças sociais, urbanização
econômicas, culturais, políticas e ambientais provocadas
pelo crescimento das cidades.
Mundo do (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos Trabalho e
trabalho meios de transporte e de comunicação, discutindo os tipos inovação
de energia e tecnologias utilizadas, em diferentes lugares e tecnológica
tempos.
Natureza, (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade Qualidade
ambientes e ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de ambiental
qualidade de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés
vida negras entre outros), a partir de seu lugar de vivência.
Natureza, (EF05GE11) Identificar e descrever problemas sócio- Qualidade
ambientes e ambientais que ocorrem no entorno da escola e da ambiental
qualidade de residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
vida patrimônio histórico entre outros), analisar as diferentes
origens e propor soluções (inclusive tecnológicas) para
esses problemas.
Mundo do (EF05GE20*) Identificar práticas de uso racional da energia Trabalho e
trabalho elétrica e propor ações de mudanças de hábitos, atitudes e inovação
comportamentos de consumo, em diferentes lugares. tecnológica
4º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Mundo do (EF05GE18*) Reconhecer a matriz energética brasileira, Trabalho e
trabalho comparando os tipos de energia utilizadas em diferentes inovação
atividades e discutir os impactos socioambientais em tecnológica
diferentes regiões do país
Mundo do (EF05GE19*) Identificar as principais fontes de energia Trabalho e
trabalho utilizadas no seu município e no Estado de São Paulo, inovação
analisar os impactos socioambientais e propor alternativas tecnológica
sustentáveis para diversificar a matriz energética
Mundo do (EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia Trabalho e
trabalho utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no inovação
cotidiano das populações em diferentes lugares. tecnológica
Formas de (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre Representação das
representação diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e cidades e do
e pensamento representações gráficas. espaço urbano
espacial
O sujeito e (EF05GE02) Identificar diferenças étnicoraciais e étnico- Diferenças étnico-
seu lugar no culturais e desigualdades sociais entre grupos em raciais e étnico-
mundo diferentes territórios culturais e desi-
gualdades sociais
Conexões e (EF05GE14*) Descrever o processo histórico e geográfico de Território, redes e
escalas formação de sua cidade, comparando-as com outras cidades da urbanização
região e do Brasil, analisando as diferentes formas e funções.
individual.
Recursos Didáticos

 PowerPoint.
 TV/DVD.
 Dicionário.
Avaliação
Bibliografia
 BRANCO, Anselmo Lázaro; PICCOLI, Ana Paula; CAMPOS, Eduardo. Da escola para o
mundo: Geografia: 5º Ano/ São Paulo. Editora Scipione, 2021.
_________________________________
_________________________________ _________________________________
Projetos e Conteúdos Complementares
 Projeto de Leitura.
 PROERD – Programa de Resistência às Drogas e à Violência.
 Educação ambiental: Meio Ambiente
 Dengue: uma doença perigosa
 Estudos sobre o dia “Mundial da Água”
 Estudos sobre o E.C.A.
 Afro-brasileiro: história da cultura afro-brasileira e indígena.
 Estudos sobre os idosos.
 Trânsito.
Bibliografia
 Coleção:. Da escola para o mundo: 5º Ano/ São Paulo. Editora Scipione, 2021.
 Material de Apoio: Educação Infantil e Ensino Fundamental – Currículo Paulista. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/.
Acesso em: 22/03/2023.
_________________________________
_________________________________
Professor Coordenador Pedagógico
_________________________________
Diretor de escola

Plano de Ensino 5º Ano

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino 5º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO DE ENSINO

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

Articulação dos conteúdos com os objetos de conhecimento e habilidades da BNCC

 Quadro negro, giz.

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

 Quadro negro e giz.

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

 O ensino de História deve propiciar situações pedagógicas privilegiadas para o

Articulação dos conteúdos com os objetos de conhecimento e habilidades da BNCC

 Quadro negro e giz.

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à

 A Geografia oferece instrumentos essenciais para compreensão e intervenção na realidade

 Quadro negro e giz.

Você também pode gostar