PREFEITURA MUNICIPAL DE BURI

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ADEQUAÇÃO CURRICULAR
4º ANOS

2022
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PROFESSORES RESPONSÁVEIS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS

E. M. Cel. Vitalino de Barros
Daniela Maria de Campos Sene
Claudinéia Braz Hidalgo

E. M. Professora Julieta Sydow Monteiro

Maria de Fatima Batista Albuqerque
Claudete Antunes de Souza Almeida
Fábio Augusto de Castro Oliveira
Mabilaine Pedroso de Camargo
Donizetti Nunes de Barros
E. M. Conjunto Habitacional São João
Francieli Aparecida de Almeida
Elaine Araújo Spaluto

E. M. Professor Jonas Pires

Eliane Rodrigues Bispo
Magali Aparecida dos Santos Mariano
Otávio Fernando do Nascimento
Miriam Cristiane dos Santos Guimarães
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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Considerando o Documento Orientador acerca do modelo Ensino Híbrido para o ano de 2022-ADE São Paulo II e Protocolos Sanitários
para o retorno às aulas presenciais e demais orientações da SME.
O presente documento em virtude da situação de calamidade pública decorrente da pandemia da COVID-19 de caráter temporário e
emergencial é baseado na BNCC “Base Nacional Comum Curricular” reiterada pelo Currículo Paulista, aderido pela municipalidade, no
entanto reorganizado de acordo com as normas estabelecidas e calendário escolar. Dessa maneira, fizemos a Adequação Curricular com
base nas Habilidades Essenciais, do Currículo do estado de São Paulo, do 4º bimestre, os quais elencamos as competências e as
habilidades para “que se evite retrocesso de aprendizagem por parte dos estudantes, o que poderá levar à evasão e abandono”.

Assim, em todas as escolas do Ensino Fundamenta I, as atividades desenvolvidas com os estudantes, devem convergir para que
todos possam desenvolver as competências gerais e específicas de cada área de conhecimento.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC, REITERADAS PELO CURRÍCULO PAULISTA

1. CONHECIMENTO: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
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4. COMUNICAÇÃO: Utilizar diferentes linguagens — verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e
digital —, bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se
na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
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4º BIMESTRE
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LÍNGUA PORTUGUESA (ÁREA DE LINGUAGENS)

CAMPO
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
DE ANO HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
ATUAÇÃO
1º
Todos os Leitura / escuta
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
campos de (compartilhada e ao Estratégia de leitura
de diferentes gêneros textuais.
atuação autônoma) 5º

3º,
Todos os Leitura / escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de
Compreensão em leitura
campos de (compartilhada e 4º, diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
/Estratégia de leitura
atuação autônoma) compreensão global.
5º

3º,
Todos os Leitura / escuta
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de Compreensão em leitura
campos de (compartilhada e 4º,
textos de diferentes gêneros. /Estratégia de leitura
atuação autônoma) 5º

3º, (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

Campo Leitura / escuta
textos literários de diferentes gêneros e extensões, Formação do leitor literário /
artístico- (compartilhada e 4º,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo Compreensão em leitura
literário autônoma 5º preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, Compreensão em
Campo Leitura / escuta 3º,
conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura leitura//Foco narrativo (1ª e 3ª
artístico- (compartilhada e 4º, de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, pessoas)
literário autônoma
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5º crônicas, entre outros).

(EF04LP01B) Pontuar corretamente textos, usando
Todos os Análise linguística /
ponto final, ponto de exclamação, ponto de
campos de semiótica 4º Pontuação
interrogação e reticências, segundo as características
atuação (Ortografizaçã o)
próprias dos diferentes gêneros.
(EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de
Campo da Leitura / escuta Compreensão em leitura /Fato
4º leitor, comentários, posts, entre outros textos do
vida pública (autônoma) e opinião
campo da vida pública.
(EF04LP15B) Distinguir fatos de opiniões/ sugestões
Campo da Leitura / escuta na leitura de diferentes textos do campo da vida
4º Produção escrita
vida pública (autônoma) pública (notícias, cartas de leitor, comentários,
posts...).
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
Campo das divulgação científica, resumos, mapas conceituais,
práticas de Leitura escuta você sabia quê?, entre outros textos do campo das
4º Leitura
estudo e (autonomia) práticas de estudo e pesquisa, considerando a
pesquisa situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
Todos os Análise linguística / (EF04LP08A) Grafar, corretamente, palavras com
Análise linguística/semiótica/
campos de semiótica 4º regularidades morfológicogramaticais terminadas em -
ortografização
atuação (Ortografização) izar/-isar; ência/ância/ança.
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos
3º,
Campo do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), Variação Línguística Discurso
Análise linguística /
artístico- 4º, observando os efeitos de sentido de verbos de dizer direto Verbos de dizer (de
semiótica
literário (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas enunciação)
5º
no discurso direto (fala dos personagens).
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(EF04LP01B) Pontuar corretamente textos, usando

Todos os Análise linguística /
ponto final, ponto de exclamação, ponto de Análise linguística/semiótica/
campos de semiótica 4º
interrogação e reticências, segundo as características ortografização
atuação (Ortografização)
próprias dos diferentes gêneros.
1º
Todos os Escrita (escrita
(EF15LP05C) Produzir textos de diferentes gêneros Planejamento de texto
campos de compartilhada e ao
textuais, considerando a situação comunicativa. Pesquisa de informações
atuação autônoma) 5º

3º,
Campo Leitura / escuta
(EF35LP29B) Diferenciar narrativas em primeira e Compreensão em leitura Foco
artístico- (compartilhada e 4º,
terceira pessoas e seus efeitos de sentido. narrativo (1ª e 3ª pessoas)
literário autônoma) 5º

3º,
Campo Escrita (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, Produção escrita Marcadores
artístico- (compartilhada e 4º, entre outros textos produzidos, cuidando da de tempo e espaço / Discurso
literário autônoma) apresentação final do texto. direto.
5º
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
Campo das divulgação científica, resumos, mapas conceituais,
práticas de Leitura / escuta você sabia quê?, entre outros textos do campo das
4º Compreensão em leitura
estudo e (autônoma) práticas de estudo e pesquisa, considerando a
pesquisa situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
(EF04LP21A) Planejar e produzir textos expositivos de Produção escrita
Campo das Escrita (autônoma) 4º
divulgação científica, resumos, mapas conceituais,
práticas de
você sabia quê?, entre outros textos do campo das
estudo e
práticas de estudo e pesquisa, a partir de
pesquisa
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temas/assuntos de interesse dos estudantes, com

base em resultados de observações e pesquisas (em
fontes de informações impressas ou eletrônicas)
incluindo, quando pertinente ao gênero, imagens,
gráficos ou tabelas.
Campo das (EF04LP21B) Revisar e editar textos expositivos de
práticas de divulgação científica, resumos, mapas conceituais,
Escrita (autônoma) 4º Produção escrita
estudo e você sabia quê?, entre outros textos produzidos,
pesquisa cuidando da apresentação final do texto.

Campo das 1º
Leitura / escuta
práticas de (EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e Formação do leitor Leitura
(compartilhada e ao
estudo e outros recursos gráficos. multissemiótica.
autônoma)
pesquisa 5º
(EF35LP10) Identificar características linguístico-
discursivas e composicionais de gêneros do discurso
3º,
Todos os oral, utilizados em diferentes situações comunicativas
campos de Oralidade 4º, (conversação espontânea, conversação telefônica,
atuação entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
5º
debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Campo das 3º,
Leitura / escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
práticas de Fluência de leitura
(compartilhada e 4º, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
estudo e Compreensão em leitura.
autônoma) gêneros textuais variados.
pesquisa 5º
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ARTE (ÁREA DE LINGUAGENS)

OBJETOS DE
LINGUAGENS ANO HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura
como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas
Artes Visuais 3º Contextos e práticas
presentes na cultura paulista, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF04AR01) Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias
em quadrinhos como modalidades das artes visuais tradicionais e
Artes Visuais 4º contemporâneas presentes na cultural Contextos e práticas brasileira, Contextos e práticas
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF03AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos do
Artes Visuais 3º Elementos da linguagem
desenho, da pintura, da escultura e da gravura em suas produções.
(EF04AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura,
Artes Visuais 4º da colagem, das histórias em quadrinhos e da gravura em suas Elementos da linguagem
produções
(EF04AR04) Experimentar pintura, colagem, histórias em quadrinhos e
Artes Visuais 4º gravura por meio de técnicas convencionais e não convencionais, Materialidades
fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
Habilidade
jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e Matrizes estéticas e culturais
Articuladora
culturais.
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ÁREA DE MATEMÁTICA

UNIDADES ANO HABILIDADES OBJETOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando
a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as Relações entre adição e subtração
Álgebra 4º
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de e entre multiplicação e divisão
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.

(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que

Composição e decomposição de um
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
número natural, por meio de
Números 4º multiplicações por múltiplos de dez, para compreender o
adições e multiplicações por
sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de
múltiplos de 10.
cálculo. SEDUC

Propriedades das operações para o

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números
desenvolvimento de diferentes
naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
Números 4º estratégias de cálculo com números
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
naturais, com diferentes significados
fazer estimativas do resultado.
para adição e subtração.

Propriedades das operações para o

(EF04MA04B) Utilizar as relações entre adição e subtração, desenvolvimento de diferentes
Números 4º bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar e estratégias de cálculo com números
desenvolver as estratégias de cálculo. naturais na resolução de situações-
problema.
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Propriedades das operações para o

desenvolvimento de diferentes
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para
Números 4º estratégias de cálculo com números
desenvolver estratégias de cálculo.
naturais, observando as
regularidades das propriedades.

(EF04MA09A) Reconhecer as frações unitárias mais usuais

Números racionais: frações unitárias
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e
Números 4º mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10
decimal como unidades de medida menores do que uma
e 1/100).
unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

(EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de

numeração decimal podem ser estendidas para a representação
Números racionais: representação
decimal de um número racional e relacionar décimos e
Números 4º decimal para escrever valores do
centésimos com a representação do sistema monetário
sistema monetário brasileiro.
brasileiro, estabelecendo relações entre representação
fracionária e representação decimal de um número racional.

Números racionais: relações entre

(EF04MA10B) Reconhecer, comparar que as regras do sistema de
representação fracionária e decimal,
numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal
Números 4º reconhecer a representação decimal para
de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
escrever valores do sistema monetário
representação do sistema monetário brasileiro.
brasileiro.

(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna

Álgebra 4º verdadeira uma igualdade que envolve as operações Propriedades da igualdade.
fundamentais com números naturais.

Geometria 4º (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em Simetria de reflexão.

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pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção

de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e/ou de softwares de geometria. Simetria de reflexão.
Grandezas e Medidas.

(EF04MA25) Resolver e elaborar situações-- problema que

Grandezas e envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando Situações-problema utilizando o
4º
Medidas termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, sistema monetário brasileiro.
consciente e responsável.

Probabilidade e Estatística (EF04MA27) Ler, interpretar e

analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla Leitura, interpretação e
entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em representação de dados em tabelas
Probabilidade e informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir de dupla entrada, gráficos de
4º
Estatística texto com a síntese de sua análise. Leitura, interpretação e colunas simples e agrupadas,
representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos gráficos de barras e colunas e
de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.
gráficos pictóricos.

CIÊNCIAS (ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA)

UNIDADES ANO HABILIDADES OBJETOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
EF04CI01 Identificar misturas na vida diária, com base em suas
Matéria e energia 4º propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua Misturas
composição.
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EF04CI02 Investigar as transformações que ocorrem nos

materiais quando expostos a diferentes condições
Transformações reversíveis e não
Matéria e energia 4º (aquecimento, resfriamento, luz e umidade), registrando as
reversíveis
evidências observadas em experimentos e diferenciando os
resultados obtidos.

EF04CI03 Concluir que algumas mudanças causadas por

aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
Misturas-Transformações
Matéria e energia 4º mudanças de estado físico da água) e outras não (como a
reversíveis e não reversíveis
queima de materiais, etc.) e reconhecer a existência de
fenômenos no cotidiano.

GEOGRAFIA (ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS)

UNIDADES ANO HABILIDADES OBJETOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O sujeito e seu (EF04GE14*) Identificar elementos da organização político- Instâncias do poder público e canais
4º
lugar no mundo administrativa do Brasil. de participação.

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder

O sujeito e seu público municipal e canais de participação social na gestão do Instâncias do poder público e canais
4º
lugar no mundo Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos de participação social
Municipais.

Conexões e 4º (EF04GE15*) Reconhecer a partir de representações Unidades políticoadministrativas do

escalas cartográficas as definições de limite e fronteira, em diferentes Brasil.
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escalas.

(EF04GE05) Distinguir unidades políticoadministrativas oficiais

Conexões e nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande Unidades políticoadministrativas do
4º
escalas região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus Brasil.
lugares de vivência.

Mundo do (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo

4º Trabalho no campo e na cidade.
trabalho e na cidade em épocas distintas.

HISTÓRIA (ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS)

UNIDADES ANO HABILIDADES OBJETOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Transformações A ação das pessoas, grupos sociais
e permanências (EF04HI12*) Conhecer a história do estado de São Paulo antes e comunidades no tempo e no
nas trajetórias 4º da industrialização e da imigração estrangeira, com destaque espaço: nomadismo, agricultura,
dos grupos para as comunidades rurais e cultura sertaneja. escrita, navegações, indústria, entre
humanos outras.

Transformações (EF04HI13*) Comparar os modos de vida de diferentes A ação das pessoas, grupos sociais
e permanências comunidades do estado de São Paulo, tanto rurais quanto e comunidades no tempo e no
nas trajetórias 4º urbanas (tais como os povos ribeirinhos, litorâneos, indígenas, espaço: nomadismo, agricultura,
dos grupos quilombolas e migrantes), analisando as particularidades e escrita, navegações, indústria, entre
humanos semelhanças de cada comunidade. outras.
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Os processos migratórios para a

formação do Brasil: os grupos
As questões indígenas, a presença portuguesa e
(EF04HI14*) Analisar as diferentes correntes migratórias
históricas a diáspora dos africanos; Os
4º (nacionais e internacionais) que ajudaram a formar a sociedade
relativas às processos migratórios do final do
no estado de São Paulo.
migrações século XIX e início do século XX no
Brasil; As dinâmicas internas de
migração no Brasil.

METODOLOGIA
As atividades deverão ser organizadas previamente através de Planos de Aulas, atendendo as Rotinas e a proporção dos números
de aulas da matriz curricular e componente curricular, através de recursos variados, estratégias, os quais ficam a critério do docente,
utilização de material didático, tais como, livro consumível para o aluno de todas as áreas de conhecimento, apostila consumível do Estado
de São Paulo Ler e Escrever/EMAI (Língua Portuguesa e Matemática), pesquisas, projeto de leitura, seguidas de socialização e momento
de correção.

RECURSOS
Os recursos didáticos deverão ser utilizados de forma atrativa, de modo a atingir os objetivos propostos de cada área de
conhecimento, priorizando os livros didáticos e apostilas do Estado de São Paulo.
Os recursos tecnológicos poderão auxiliar muito na didática de acordo com este plano de ensino, por tanto a escolha deverá ser feita
de acordo com aquilo que o professor consegue fazer e onde quer chegar! O restante fica por conta da criatividade do profissional docente.
TEMAS TRANSVERSAIS
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A inclusão de temas transversais em todas as áreas exige a tomada de posição diante de problemas fundamentais e urgentes da vida
social. Portanto, é necessário integrá-las as áreas convencionais de forma a estarem presentes a todas elas, relacionando-as a questões
da atualidade, sendo assim, o momento em que estamos vivendo é essencial orientar e focar muito na prevenção em relação ao
Coronavírus - Covid-19, entre outras, e Dengue.
Da mesma forma, será introduzido a ética, a pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e temas locais nas
diversas áreas do conhecimento.
Datas comemorativas do Decreto Municipal:
23 de novembro: Dia do Rio Apiaí-Guaçu.
Neste 2º semestre será inserido a apostila Currículo em Ação “Projeto de Convivência”, o qual deverá ser dividida no 3º e 4º
bimestres.

AVALIAÇÃO
A avaliação serve como instrumento para verificação da aprendizagem. Por meio dela, é possível saber se a turma assimilou os
conhecimentos e apresentou bons resultados, se é necessário fazer algum trabalho individual e até se as estratégias de ensino precisam
ser modificadas. Desse modo os instrumentos de avaliação serão pautados nas observações, diariamente, de acordo com as atividades
propostas, participação, pontualidade e por meio de Atividades Avaliativas impressas Mensais e Bimestrais, entre outras. Sendo elas:
diagnósticas, formativas, somativas, contínuas, retrospectivas e prospectivas.