RELATÓRIO (modelo) das lições 3-4 DE FILOSOFIA

Na aula de Filosofia de 21 de setembro, efetuou-se um teste diagnóstico em trabalho em grupo a

partir do diálogo As Três Irmãs de Tchéhhov. O professor descreveu a finalidade da aula. Pretendia detetar
nos alunos os prés requisitos das competências transversais, no domínio da concetualização e da
compreensão, verificando em simultâneo as capacidades e as dificuldades na análise de texto, assim como
na comunicação escrita e oral. Para isso, atribui aos grupos seis tarefas, que passamos a enunciar:
1. Identifiquem o tema geral abordado pelas personagens.
2. Enunciem os problemas filosóficos tratados no texto.
3. Relacionem cada personagem com as suas teses.
4. Descrevam a ideia geral que as personagens nos dão sobre o que é a Filosofia.
5. Desenvolvam um comentário crítico do texto
6. Elaborem um elemento criativo a partir do texto (poema, diálogo, desenho…)
Efetuou-se a leitura encenada do texto As Três Irmãs. Os alunos experimentaram um ambiente
humano, passado na sociedade russa do século XIX, abordando um debate filosófico espontâneo. Na
dramatização, uma aluna assumiu o papel de Macha: distendendo-se sobre cadeiras; enquanto dois
colegas representaram os papéis de Tuzenbach e Verchini. Os grupos trabalharam trinta minutos, após o
que nos últimos trinta minutos da aula, se efetuaram as apresentações orais dos resultados. O professor
forneceu em simultâneo o feedback do trabalho aos alunos, orientando, de forma elementar para os
objetivos pretendidos.
Os grupos interpretaram o texto de Tchéhhov, destacando as seguintes ideias: como tema
principal, a discussão das personagens recaiu sobre o sentido das transformações futuras da humanidade.
Dando resposta ao seguinte problema: serão felizes as pessoas que viverão depois de nós? Outros
problemas filosóficos foram sublinhados: a transformação do mundo; a responsabilidade sobre o futuro; a
tarefa de laborar para um futuro melhor; o mistério da vida e da morte; a procura do sentido da vida.
Compreenderam que o pensamento progride através do diálogo das personagens. Estas
representam os momentos diferentes da discussão dialógica, como passaremos a examinar.
A TESE E ARGUMENTOS de Verchinine defende que são necessárias as transformações,
geradas com o trabalho para que o homem futuro possa ser feliz; apesar, de os contemporâneos serem
consideradas maioritariamente infelizes; por isso, a mudança existe e é necessária para alterar as
situações; pois através do labor criam-se condições para a melhoria as vida das pessoas; enfim, os homens
futuros podem vir a ser felizes graças ao empenho dos homens atuais.
A ANTÍTESE E ARGUMENTOS de Tuzenbach contrapõe a noção de que o homem atual já é feliz:
a) A mudança apenas altera aspetos secundários (como a moda);
b) O homem pode ser feliz sem essas transformações;
c) Portanto, o que é decisivo não se altera (como os factos de se estar vivo e da inevitabilidade da morte).
Na SÍNTESE, Macha objeta que o fundamental é procurar algo que faça sentido. O essencial é ter
fé na possibilidade de encontrar um significado que dê a resposta aos porquês da vida. Ela pretende
superar a noção de que a vida é absurda; por isso, crítica Tuzenbach, por ele achar que não existe sentido
para lá do simples ato de viver. Macha acredita que é triste viver neste mundo mas pode-se ser feliz
noutro mundo melhor.
Em suma, detetamos neste diagnóstico que, a maior parte dos grupos de trabalho analisaram os
textos com competência, dando respostas interessantes às tarefas colocadas. Todavia, nem sempre
aprofundaram as teses e os argumentos. E, alguns grupos não elaboraram uma crítica fundamentada à
situação descrita pelo autor, nomeadamente sobre o facto de as personagens saltitarem entre assuntos sem
vislumbrarem qualquer género de entendimento (ou compromisso) profundo entre elas.
Este tema aponta para noções abrangentes, a desenvolver nas próximas aulas, onde a filosofia
aparecerá como incentivo ao progresso humano através da procura do saber verdadeiro.
Prof. Carlos Amaral