Questões FEPESE Florianópolis PDF

APOSTILA QUESTÕES FEPESE
SELETIVO PREF. FLORIANÓPOLIS

DE ACORDO C/ EDITALNº . 023/2022 PREF. FLORIANÓPOLIS - BANCA FEPESE
DIVERSAS ÁREAS: PROFESSOR
Monitoria para concursos,

Apostilas e cursos
preparatórios.
mestra.monitoriaeducacional 51 99256-8518
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MmRhZTplZmU1:V2VkLCAxMiBPY3QgMjAyMiAxNToxODowMSAtMDMwMA==
Prefeitura de Florianópolis
C A D E R N O
Concurso Público • Edital 003/2019
http://florianopolis.fepese.org.br D E P R O V A
Professor de
P01 Anos Iniciais
Instruções

Confira o número que você obteve no ato da
inscrição com o que está indicado no cartão-
resposta. ADMINISTRAÇÃO
* A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento
do cartão-resposta.
CONCURSO
PÚBLICO
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Verifique, no caderno de prova, se:
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faltam folhas e a sequência de questões está correta.
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas.
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ist
ag
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a
realização da prova.
M
Para cada questão são apresentadas 5 alternativas

diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas
constitui a resposta correta em relação ao enunciado
da questão.
A interpretação das questões é parte integrante da
prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais.
Não destaque folhas da prova.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de
prova completo e o cartão-resposta devidamente
preenchido e assinado.
17 de novembro 40 questões
14h30 às 18h30 4h de duração*
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Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

P01 Professor de Anos Iniciais
Língua Portuguesa 10 questões 2. Leia o texto.
[…] a fisionomia de José Maria estava tão transtor-

1. Leia a tirinha. nada que o padre, também de pé, começou a recuar,
trêmulo e pálido. “Não, miserável! não! tu não me fugi-
rás!” bradava José Maria, investindo para ele. Tinha os
olhos esbugalhados, as têmporas latejantes; o padre ia
recuando… recuando…
Machado de Assis
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as

falsas ( F ).
( ) As aspas foram usadas para indicar a fala de

um personagem.
( ) José Maria era o nome do padre que estava
trêmulo e pálido.
( ) Na frase: “Não, miserável!”, a vírgula foi usada
para separar um vocativo.
( ) A vírgula antes de “investindo” é optativa.
( ) José Maria estava de pé.
( ) Em “tu não me fugirás”, o emprego do tempo
verbal indica uma ação certa a acontecer; é,
pois, o futuro do presente do indicativo.
https://www.google.com
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
Analise as afirmativas abaixo em relação à tirinha. de cima para baixo.
1. O humor da tirinha reside no fato de a namo- a. SQUARE V•V•F•F•V•V

rada perceber, na fala do namorado, os pro- b. Check-square V•F•V•F•V•V
blemas gramaticais e não gostar deles.
2. Em sua fala, a namorada faz referência à colo- c. SQUARE F•V•F•V•F•F
cação pronominal. d. SQUARE F•F•V•V•V•V
3. O namorado faz a colocação pronominal e. SQUARE F•F•V•F•F•F
errada em todas as falas.
4. Para corrigir suas falas, o namorado deveria
usar a ênclise em todas as falas. 3. Apenas uma alternativa apresenta-se com acentua-
5. Para corrigir a frase: “Nunca deixe-me!” será ção e ortografia corretas. Assinale-a.
necessário usar a próclise, assim: ”Nunca me
deixe”. a. SQUARE Houve concenso naquela sessão plenaria.
b. SQUARE Sempre quiz fazer parte da exceção à regra.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas. c. Check-square
A aterrissagem foi tranquila, tanto quanto o voo.
d. SQUARE Que eles viajem bem e que vejam a jibóia tão
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. famosa.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 4 e 5. e. SQUARE Esses frascos contém substância tóxica, esplen-
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. didamente acomodada.
d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
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4. Leia o texto. 6. Leia o texto.
Ontem levava a domicílio uma encomenda solicitada. Em uma delegacia…

Estava a dirigir pela estrada quando, a um metro de
minha vista, observei a sinaleira que estava intermi- — Quero comunicar o desparecimento de um polvo…
tente. Falei a pessoa que estava comigo no carro: “se
— A polícia só se mobiliza após 24h!
não estou atenta a sinalização, com certeza, teria
problemas”. — Foi ontem …
— Alguma briga em casa? Ele já sumiu antes? Apresen-
Analise as afirmativas abaixo em relação ao texto.
tava olhos vermelhos, comportamento arredio, notas
baixas na escola…?
1. No texto há a necessidade de duas crases.
2. O texto está corretamente redigido. — Por que tanta pergunta?
3. O texto dá exemplo de que a crase ocorre
— Sabe quantos casos de polvos desaparecidos temos
quando há a junção do artigo “a” e a preposi-
aqui por dia, meu amigo?
ção “a”.
4. Diante de palavra feminina sempre ocorre Laerte Laerte
crase.
5. A pontuação do texto está correta. Analise as afirmativas abaixo em relação ao texto.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 1. O diálogo pode ser considerado irreal consi-
corretas. derando uma das falas do delegado.
2. Temos, no texto, nas palavras sublinhadas,
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. exemplo da regra geral de concordância
nominal.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
3. Se na porta da delegacia, o senhor encon-
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 4 e 5. trasse uma placa com os seguintes dizeres:
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. “Hoje, entrada é proibida!”, veria uma placa
e. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. corretamente escrita e não entraria.
4. A crase é obrigatória em indicativo de horas,
como em: Começa a sessão às 24h. Igual uso
5. Escolha a forma verbal (entre parenteses) correta. obrigatório tem-se em: “O depoimento está
marcado para às 24h”.
Se eu (depuser/depor), serás condenado! 5. Na frase: “Alguma briga em casa?”, a palavra
(Acodimos/Acudimos) o aluno que se sublinhada não é o verbo “brigar”.
machucou.
Quando eu (vir/ver) o diretor, falarei com ele. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
Quando olhei para trás, a água corretas.
(invadira/invadiu) as lojas.
Eu (reavi/reouve) meus pertences. a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
Assinale a alternativa que indica corretamente as c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
formas verbais. d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
a. Check-square depuser • acudimos • vir • invadira • reouve e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
b. SQUARE depuser • acodimos • vir • invadira • reouve
c. SQUARE depor • acudimos • ver • invadiu • reouve
d. SQUARE depor • acudimos • ver • invadira • reavi
e. SQUARE depor • acodimos • ver • invadiu • reavi
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7. Avalie as frases quanto à regência verbal, e coloque 10. Leia o hipotético documento padrão ofício, ende-
( C ) para correta, e ( E ) para errada. reçado ao Presidente da Assembleia Legislativa; nele
há lacunas que precisam ser preenchidas.
( ) Custo a crer que não virás ao meu aniversário.
( ) Precisei bem o problema e será dada a ,
solução.
Apresentamos a o
( ) Pago a divida para o devedor.
projeto para a ampliação de vagas nesta instituição
( ) A rua que minha amiga mora é um verdadeiro para ser discutido na próxima reunião ordinária dessa
jardim. Casa, conforme sua solicitação. Esperamos que, depois
( ) A aluna cuja atitude louvável me referi, com- de uma crítica discussão, haja a aprovação do que foi
pareceu hoje. proposto.
( ) Aviso a quem interessar possa que o paga-
mento sairá hoje. ,
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas Zeferino da Silva

corretas. Coordenador de Planejamento Institucional
a. SQUARE C•C•E•E•E•C Assinale a alternativa que apresenta correto preenchi-

mento das lacunas.
b. SQUARE C•E•C•E•C•E
c. SQUARE E•C•C•C•E•E a. SQUARE Senhor • Vossa Senhoria • Cordialmente
d. Check-square E•C•C•E•E•C b. SQUARE Presidente • Vossa Excelência • Cordialmente
e. SQUARE E•E•C•C•C•E c. Check-square Senhor Presidente • Vossa Excelência •
Respeitosamente
d. SQUARE Senhor Presidente • Vossa Senhoria •
8. Sobre o uso dos pronomes, assinale a alternativa Atenciosamente
correta.
e. SQUARE Caro Senhor • Vossa Excelência •
Respeitosamente
a. SQUARE Esta sua blusa lhe caiu bem.
b. SQUARE Todo o aluno merece atenção.
c. SQUARE Quero falar consigo agora, João! Temas de Educação 10 questões
d. SQUARE Entre eu e você, não haverá discórdias.
e. Check-square Gosto de chocolate quente e sorvete; este no
verão, aquele no inverno pois aquece até a alma. 11. Analise o texto abaixo:
A avaliação apresenta dois

objetivos básicos: iluminar o caminho da transforma-
9. Assinale a alternativa que está em conformidade
ção e permitir que o sujeito, por meio da consciência
com a norma culta.
crítica, imprima uma direção às suas ações nos contex-
tos em que se situa de acordo com valores que elege
a. SQUARE Vim à festa mas não lhe vi.
e com os quais se compromete no decurso de sua
b. Check-square Houve muitos problemas naquela reunião. historicidade.
c. SQUARE O almoço beneficiente foi servido às 12hs em
ponto. Assinale a alternativa que completa corretamente a
d. SQUARE Colocaram um impecilho para mim usar a sala lacuna do texto.
de reuniões.
a. SQUARE somatória
e. SQUARE Segue anexo a esta carta todas as fotografias
solicitadas. b. SQUARE meritocrática
c. Check-square emancipatória
d. SQUARE classificatória
e. SQUARE segregadora
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12. Consta no artigo 3o da Lei de Diretrizes e Bases 14. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
da Educação Nacional (1996) que o ensino será minis- (1996), em seu artigo 59 expressa que os sistemas
trado com base nos seguintes princípios: de ensino assegurarão aos educandos com deficiên-
cia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
1. Igualdade de condições para o acesso e per- habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei
manência na escola. no 12.796, de 2013).
2. Existência exclusiva de instituições públicas
de ensino. 1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educa-
3. Gratuidade parcial do ensino público em esta- tivos e organização específicos, para atender
belecimentos oficiais. às suas necessidades.
4. Valorização do profissional da educação esco- 2. Terminalidade específica para aqueles que
lar com premiação para os que se destacam. não puderem atingir o nível exigido para a
5. Garantia do direito à educação e à aprendi- conclusão do ensino fundamental, em vir-
zagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei tude de suas deficiências, e aceleração para
no 13.632, de 2018) concluir em menor tempo o programa escolar
para os superdotados.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 3. Professores com especialização adequada em
corretas. nível superior, para atendimento especializado,
bem como professores do ensino regular capa-
a. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. citados para realizar o atendimento domiciliar.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 4. Educação especial para o trabalho, visando a
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. sua efetiva integração na vida em sociedade,
inclusive condições adequadas para os que
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5. não revelarem capacidade de inserção no tra-
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5. balho competitivo, mediante articulação com
os órgãos oficiais afins, bem como para aque-
les que apresentam uma habilidade superior
13. Analise o texto abaixo: nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
5. Acesso igualitário aos benefícios dos progra-
Consta no artigo 7o da Lei de Diretrizes e Bases da mas sociais suplementares disponíveis para o
Educação Nacional (1996) que ao aluno regularmente respectivo nível do ensino regular.
matriculado em instituição de ensino pública ou pri-
vada, , é assegurado, Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
no exercício da liberdade de consciência e de crença, corretas.
o direito de, mediante prévio e motivado requeri-
mento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, e 4.
vedado o exercício de tais atividades. (Incluído pela
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
Lei no 13.796, de 2019)
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
Assinale a alternativa que completa corretamente a e. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
lacuna do texto.
a. SQUARE da educação infantil

b. SQUARE do ensino fundamental
c. SQUARE do ensino médio
d. SQUARE da educação superior
e. Check-square de qualquer nível
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15. De acordo com o artigo 12 da Lei de Diretrizes e 17. Os estudos da Teoria Histórico-Cultural apontam
Bases da Educação Nacional (1996), os estabelecimen- que cada momento do desenvolvimento do psiquismo
tos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do humano é caracterizado por uma relação explícita entre
seu sistema de ensino, terão a incumbência de: a criança e a realidade principal naquele momento
e por um tipo preciso e dominante de atividade. De
1. Administrar seu pessoal e seus recursos mate- acordo com esse pressuposto, a passagem de um
riais e financeiros. momento ao outro incide sobre a mudança do tipo
2. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho principal de atividade na relação dominante da
de cada docente. criança com a realidade.
3. Notificar ao Conselho Tutelar do Município a
relação dos alunos que apresentem quanti- Deste modo, pode-se dizer que a atividade prin-
dade de faltas acima de 40% do percentual cipal da criança é caracterizada pelas seguintes
permitido em lei. (Redação dada pela Lei particularidades:
no 13.803, de 2019).
4. Promover medidas de conscientização, de 1. Ela é a atividade em cuja forma surgem outros
prevenção e de combate a todos os tipos tipos de atividade e dentro da qual eles
de violência, especialmente a intimidação são diferenciados. Por exemplo, a instrução,
sistemática (bullying), no âmbito das escolas. no sentido mais estreito do termo, que se
(Incluído pela Lei no 13.663, de 2018). desenvolve em primeiro lugar já na infância
5. Estabelecer ações destinadas a promover a pré-escolar, surge inicialmente no brinquedo,
cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei isto é, precisamente na atividade principal
no 13.663, de 2018). desse estágio do desenvolvimento. A criança
6. Promover ambiente escolar seguro, adotando começa a aprender de brincadeira.
estratégias de prevenção e enfrentamento ao 2. A atividade principal é aquela na qual pro-
uso ou dependência de drogas. (Incluído pela cessos psíquicos particulares tomam forma
Lei no 13.840, de 2019). ou são reorganizados. Os processos infantis
da imaginação ativa, por exemplo, são inicial-
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas mente moldados no brinquedo e os processos
corretas. de pensamento abstrato, nos estudos.
3. A atividade principal é a atividade da qual
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. dependem, de forma íntima, as principais
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 6. mudanças psicológicas na personalidade
infantil, observadas em certo período de
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 5 e 6.
desenvolvimento.
d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4, 5 e 6. 4. A mudança da atividade principal ocorre
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4, 5 e 6. somente nas crianças pequenas.

16. Para a Teoria Histórico-Cultural, para entender o corretas.
processo de desenvolvimento humano, é preciso com-
preender como ocorrem as novas formações psíquicas. a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
De acordo com a referida teoria, a constituição de uma c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
nova formação é determinada pelo(a):
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
a. SQUARE pensamento cartesiano. e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
b. Check-square situação social de desenvolvimento.
c. SQUARE capacidade de abstrair as informações.
d. SQUARE capacidade de classificar as informações obtidas.
e. SQUARE processo de apropriação linear do conhecimento.
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18. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 19. Ao estudar a formação conceitual, Vigotski (2001)
e as falsas ( F ) a respeito das tendências e concepções chegou à conclusão de que o processo de desenvol-
pedagógicas da educação brasileira. vimento do pensamento envolve vários momentos,
aos quais ele chamou de periodização do desenvolvi-
( ) A Tendência Liberal está respaldada nos pre- mento do pensamento.
ceitos democráticos. Prepara o aluno para o
mundo adulto, com participação organizada Tais momentos abarcam o pensamento:
e ativa na democratização da sociedade; por
meio da aquisição de conteúdos e da sociali- 1. Sincrético.
zação voltada à transformação social. 2. Segmentado.
( ) A Tendência Renovadora Progressiva carac- 3. Cartesiano.
teriza-se por se centralizar no aluno, conside- 4. Por complexos.
rado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia
de que ele só irá aprender fazendo. Valorizam- Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a corretas.
descoberta, o estudo do meio natural e social.
a. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
( ) A Tendência Renovadora não diretiva é um
método centrado no aluno. A escola tem o b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
papel de formadora de atitudes. c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
( ) A Tendência Libertária procura a transforma- d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
ção da personalidade num sentido libertário e e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
autogestionário. Parte do pressuposto de que
somente o vivido pelo educando é incorpo-
rado e utilizado em situações novas, por isso 20. De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, o pri-
o saber sistematizado só terá relevância se for meiro aspecto que necessita ser observado quando se
possível seu uso prático. Enfoca a livre expres- tem por objetivo obter uma resposta para o problema
são, o contexto cultural, a educação estética. das forças motrizes que conduzem o desenvolvimento
( ) A Tendência Crítico-social dos conteúdos do psiquismo da criança é:
ou Histórico-Crítica acentua a prioridade de
focar os conteúdos no seu confronto com as a. SQUARE A forma como ela memoriza os conteúdos
realidades sociais, sendo necessário enfatizar escolares.
o conhecimento histórico. O ensino/aprendi- b. Check-square A mudança de lugar que ela ocupa no sistema
zagem tem como centro o aluno. Os conhe- das relações sociais.
cimentos são construídos pela experiência c. SQUARE O processo de assimilação e acomodação das
pessoal e subjetiva. novas aprendizagens.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, d. SQUARE Como a criança reproduz linearmente os
de cima para baixo. padrões de condutas dos adultos.
e. SQUARE De que maneira a criança elabora espontanea-
a. SQUARE V•V•V•V•V mente os assuntos ensinados.
b. SQUARE V•V•F•V•F
c. SQUARE V•F•V•F•V
d. Check-square F•V•V•V•V
e. SQUARE F•V•F•F•F
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Conhecimentos Específicos 20 questões
21. A Rede Municipal de Florianópolis conta com uma Matriz Curricular para a
Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre essa pro-

posta educacional.
( ) A ERER abrange os conceitos e saberes advindos das dinâmicas de matriz

africana e do movimento social negro em especial; está embasada pelo
conjunto de políticas e ações no âmbito da educação, que tratam de
programas, projetos, currículos, estudos, ensino e formação a partir de
conteúdos relacionados com a história e a cultura de matriz Africana e
Afro-Brasileira.
( ) A ERER tem se formatado como expressão para qualificar aquilo que
trata de questões de etnia de base africana na educação, bem como para
identificar e compreender estudos e/ou políticas públicas institucionais
que objetivam a promoção da igualdade étnico-racial por intermédio
do processo educativo em todas as etapas e modalidades da educação
brasileira.
( ) Sem limites para a sua abordagem, a ERER expressa, em sua diversidade,
a intencionalidade de suas ações pelo reconhecimento e valorização dos
conteúdos de matriz africana nas diversas dinâmicas pedagógicas da
Educação Básica.
( ) A escola é lugar exclusivo da Educação das Relações Étnico-Raciais e
pretende essa “(re)educação”, porque é somente nesse ambiente que
encontra lócus privilegiado para sua atuação e desenvolvimento. A Matriz
Curricular para a ERER afirma-se na ideia de que todos são capazes de
serem educados para tolerar as diferenças.
( ) A articulação pretendida pela ERER está em consonância com as perspec-
tivas da educação integral, no sentido da formação ampla dos sujeitos da
educação e da constituição de identidades culturais subalternas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. Check-square V•V•V•F•F
b. SQUARE V•V•F•F•F
c. SQUARE V•F•V•F•F
d. SQUARE F•V•V•F•V
e. SQUARE F•V•V•F•F
Página 9

22. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 24. De acordo com a Proposta Curricular da Rede
e as falsas ( F ). Municipal de Ensino de Florianópolis, para a imersão
das crianças nas diferentes manifestações da cultura
( ) As sequências didáticas sempre resultam em escrita, por meio dos gêneros do discurso, são impor-
um produto final. tantes tanto aqueles gêneros que correspondem ao
( ) As sequências didáticas pressupõem um tra- cotidiano das crianças, como aqueles que estão dis-
balho pedagógico organizado em uma deter- tantes desse mesmo cotidiano.
minada sequência, durante um determinado
período estruturado pelo professor, criando-se, Mas se faz necessário sempre levar em consideração:
assim, uma modalidade de aprendizagem
mais orgânica. a. Check-square A zona de desenvolvimento iminente dos
estudantes.
( ) Os planos de aula, em geral, seguem a organi-
zação de uma sequência didática. b. SQUARE Os conhecimentos já memorizados pelos
estudantes.
( ) A sequência didática permite, por exemplo,
que se leiam textos relacionados a um mesmo c. SQUARE A forma cartesiana de transmitir os conheci-
tema, de um mesmo autor, de um mesmo gê- mentos escolares.
nero; ou ainda que se escolha uma brincadeira d. SQUARE A aprendizagem que ocorre por meio da instru-
e se aprenda sua origem e como se brinca; ou ção linear.
também que se organizem atividades de arte e. SQUARE A maturação biológica dos estudantes.
para conhecer mais as várias expressões artís-
ticas, como o teatro, a pintura, a música, etc;
ou que se estudem conteúdos das várias áreas 25. Analise o texto abaixo:
do conhecimento do ensino fundamental, de
forma linear pautada na perspectiva catesiana. Na busca por uma sociedade democrática e inclusiva,
a perspectiva de Mídia-Educação adotada pela Rede
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, Municipal de Ensino de Florianópolis visa construir
de cima para baixo. espaços formativos em que os profissionais da educa-
ção tenham e possibilidade
a. SQUARE V•V•V•V de criar situações de aprendizagem que consolidem
b. SQUARE V•F•F•V condições para que os estudantes autorregulem a
c. SQUARE V•F•F•F sua conduta no uso das tecnologias e no aprendizado
d. SQUARE F•V•V•V por meio delas, assumindo o papel de protagonistas,
pesquisadores e na busca por
e. Check-square F•V•V•F
uma sociedade democrática e inclusiva.
Assinale a alternativa que completa corretamente as

23. Analise o texto abaixo: lacunas do texto.
Pesquisas revelam que a partir dos anos 1980, o con- a. SQUARE vontade • reprodutores
ceito de foi ampliado com
b. SQUARE heteronomia • seguidores
as contribuições dos estudos sobre a psicogênese da
aquisição da língua escrita, particularmente com os c. SQUARE iniciativa • conformadores
trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. d. Check-square intencionalidade • produtores
e. SQUARE incentivo • expectadores
Assinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do texto.
a. SQUARE letramento
b. SQUARE numeramento
c. square multiletramentos
d. Check-square alfabetização
e. square mídia-educação
Página 10

26. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 27. Consta na Proposta Curricular da Rede Municipal
e as falsas ( F ) a respeito das discussões que abarcam de Florianópolis que:
o conceito de letramento.
1. A língua é um sistema que se estrutura no uso
( ) Letramento é, pois, o resultado da ação de e para o uso, escrito e falado, sempre contex-
ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem tualizado. No entanto, a condição básica para
como o resultado da ação de usar essas habili- o uso escrito da língua, que é a apropriação
dades em práticas sociais. do sistema alfabético, envolve, da parte dos
( ) Letramento é o estado ou condição que alunos, aprendizados muito específicos, inde-
adquire um grupo social ou um indivíduo pendentes do contexto de uso, relativos aos
como consequência de ter-se apropriado da componentes do sistema fonológico da lín-
língua escrita e fazer uso da cultura escrita. gua e às suas inter-relações.
2. A opção pelos princípios do método silábico
( ) Como são muito variados os usos sociais da
contempla alguns aspectos importantes para
escrita e as competências a eles associadas,
a apropriação do código escrito, mas supõe
é frequente levar em consideração níveis de
uma progressão fixa e previamente definida
letramento (dos mais elementares aos mais
e reduz o alcance dos conhecimentos linguís-
complexos).
ticos, quando desconsidera as funções sociais
( ) Entende-se letramento como o processo de da escrita.
memorização, inserção e participação na cul- 3. Os métodos de base fônica, embora focali-
tura escrita. zando um ponto fundamental para a com-
( ) Letramento trata-se de um processo que tem preensão do sistema alfabético, que é a relação
início quando a criança começa a conviver entre fonema e grafema, restringem a concep-
com as diferentes manifestações da escrita na ção de alfabetização, quando valorizam exclusi-
sociedade e se prolonga por toda a vida, com vamente o eixo da codificação e decodificação
a crescente possibilidade de participação nas pela decomposição de elementos que se cen-
práticas sociais que envolvem a língua escrita. tram em fonemas e sinais gráficos.
4. Os métodos analíticos orientam a apropria-
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, ção do código escrito pelo caminho do todo
de cima para baixo. para as partes (de palavras, sentenças ou
textos para a decomposição das sílabas em
a. SQUARE V•V•V•V•V grafemas/fonemas).
b. Check-square V•V•V•F•V 5. O método silábico é considerado o mais
c. SQUARE V•V•F•F•V importante e eficiente no atual estado das
práticas escolares em alfabetização e da pro-
d. SQUARE V•F•V•F•F
dução de livros e materiais didáticos em geral.
e. SQUARE F•F•F•V•V
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.

b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Página 11

28. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 30. São considerados eixos fundamentais no pro-
e as falsas ( F ) a respeito do termo ausculta. cesso de aquisição da língua escrita:
( ) É fundamental compreender que, no contexto 1. Compreensão e valorização da cultura escrita.

escolar, a cultura de comunicação precisa 2. Memorização da sequência alfabética.
iniciar a partir da posição da criança, e que se 3. Apropriação do sistema de escrita.
reconheçam as suas diferenças, a fim de cons- 4. Leitura.
truir práticas democráticas estabelecidas no 5. Produção de textos escritos.
paradigma da escuta, mais especificamente 6. Desenvolvimento da oralidade.
da ausculta.
( ) O termo ausculta é a percepção auditiva e a Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
mera recepção da informação. corretas.
( ) A expressão ausculta envolve a compreensão
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
da comunicação feita pelo outro.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4, 5 e 6.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 6.
de cima para baixo. d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5 e 6.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
a. SQUARE V•V•F
b. Check-square V•F•V
c. SQUARE V•F•F 31. Consta nas publicações do Ministério da Educação
d. SQUARE F•V•F que nos momentos iniciais da alfabetização é funda-
e. SQUARE F•F•V mental que o trabalho em sala de aula contemple situa-
ções que levem as crianças a fazerem distinção entre:
1. Letras e desenhos.
29. O componente Língua Portuguesa da Base Nacio-
2. Letras e rabiscos.
nal Comum Curricular (BNCC – 2018) dialoga com
3. Letras e números.
documentos e orientações curriculares produzidos
4. Letras e símbolos gráficos como setas, asteris-
nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação
cos, sinais matemáticos, etc.
às pesquisas recentes da área e às transformações das
5. Letras de imprensa e letras cursivas.
práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas
6. Letras maiúsculas e letras minúsculas.
em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias
digitais da informação e comunicação (TDIC).
corretas.
Com relação ao componente Língua Portuguesa, a
BNCC (2018) assume a perspectiva:
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
a. SQUARE Análise de discurso direto. b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
b. SQUARE Essencialista no tratamento da informação. c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
c. SQUARE Elucidativa diretiva de linguagem. d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4, 5 e 6.
d. SQUARE Existencialista no tratamento da linguagem. e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 6.
e. Check-square Enunciativo-discursiva de linguagem.
Página 12

32. Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC 33. Acerca da Proposta Curricular da Rede Municipal
– 2018) que o componente curricular de Matemática de Ensino de Florianópolis (2016), é correto afirmar:
devem garantir aos estudantes o desenvolvimento
das seguintes competências específicas: a. Check-square É um documento construído com a finalidade
precípua de sintetizar questões que compõem
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência o complexo universo educacional. O texto apre-
humana, fruto das necessidades e preocu- senta elementos fundamentais para os profis-
pações de diferentes culturas, em diferentes sionais da Educação (re)pensarem a organiza-
momentos históricos, e é uma ciência viva, ção do processo escolar e do fazer pedagógico
que contribui para solucionar problemas cien- no âmbito das Unidades Educativas.
tíficos e tecnológicos e para alicerçar desco- b. SQUARE Este documento apresenta como pontos basi-
bertas e construções, inclusive com impactos lares uma simples compilação das interligações
no mundo do trabalho. possíveis dos conhecimentos das ciências, das
2. Compreender as relações entre conceitos e pro- artes, da filosofia, da ética e afins, sem preocu-
cedimentos dos diferentes campos da Matemá- par-se em fazer conexões com os conhecimen-
tica (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística tos cotidianos.
e Probabilidade) e de outras áreas do conheci-
c. SQUARE A construção desse documento foi concebida
mento, sentindo segurança quanto à própria
sem a participação dos professores da Rede.
capacidade de construir e aplicar conhecimen-
Alguns profissionais, por serem considerados
tos matemáticos, desenvolvendo a autoestima
pela Secretaria Municipal de Educação de Flo-
e a perseverança na busca de soluções.
rianópolis como mais qualificados, integraram
3. Fazer observações sistemáticas de aspectos
uma comissão. Todas as escolhas presentes
exclusivamente qualitativos presentes nas
no corpo do texto foram concebidas por um
práticas sociais e culturais, de modo a inves-
pequeno grupo de trabalho (GT), composto,
tigar, organizar, representar e comunicar
apenas, por consultores, assessores da SMEF e
informações relevantes, para interpretá-las
diretores convidados.
e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes. d. SQUARE O processo de produção da Proposta Curricular
4. Interagir com seus pares de forma cooperativa, foi realizado sem o envolvimento dos profis-
trabalhando coletivamente no planejamento e sionais da Rede. Esta estratégia metodológica
desenvolvimento de pesquisas para responder foi pensada para promover uma maior rapidez
a questionamentos e na busca de soluções na formulação do texto, visto que processos de
para problemas, de modo a identificar aspec- produção colegiada de uma Proposta Curricular
tos consensuais ou não na discussão de uma demandam muito tempo para a sua realização.
determinada questão, respeitando o modo de e. SQUARE O documento em vigor não necessita dos pro-
pensar dos colegas e aprendendo com eles. fessores de Educação Básica para darem vida a
esta Proposta Curricular, levando-a a cada uma
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas das salas de aula, e promovendo a aprendiza-
corretas. gem que move o desenvolvimento dos sujeitos
em sua formação integral.
a. SQUARE É correta apenas a afirmativa 1.
b. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 13

34. Segundo estudos contemporâneos a respeito do 36. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
currículo, é possível dizer que ele pode ser dividido em e as falsas ( F ) sobre as diretrizes avaliativas dos pro-
três grandes categorias e estas enfatizam conceitos que cessos formativos de crianças, jovens e adultos que
organizam e estruturam nossa forma de ver a realidade. estão presentes na proposição do “Currículo em Ação”
na Rede Municipal de Florianópolis.
Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, a partir dessas
considerações. ( ) As avaliações devem subsidiar decisões sobre
a utilização de estratégias e abordagens de
Coluna 1 Teorias acordo com as necessidades dos estudantes,
criar condições de intervir de modo imediato e
1. Teorias Tradicionais
a mais longo prazo para sanar dificuldades. Mas
2. Teorias Críticas
não devem redirecionar o trabalho docente.
3. Teorias Pós-Críticas
( ) As avaliações devem utilizar vários instrumen-
Coluna 2 Conceitos tos e procedimentos, tais como observação,
o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos
( ) ideologia / reprodução cultural e social / individuais e coletivos, os portfólios, exer-
poder / classe-social / capitalismo / relações cícios, provas, questionários, dentre outros,
sociais de produção / conscientização / tendo em conta a sua adequação à faixa etária
emancipação e libertação / currículo oculto / e às características do estudante.
resistência
( ) O processo avaliativo desconsidera a neces-
( ) identidade, alteridade, diferença / subjetivi- sidade de tempos e espaços diversos para
dade / significação e discurso / saber-poder / que os estudantes com menor rendimento
representação / cultura / gênero, raça, etnia, tenham condições de serem devidamente
sexualidade / multiculturalismo atendidos ao longo do ano letivo.
( ) ensino / aprendizagem / avaliação / metodo- ( ) O processo avaliativo deve assegurar tempos
logia / didática / organização / planejamento / e espaços de reposição dos conteúdos curri-
eficiência / objetivos culares, ao longo do ano letivo, apenas para
os estudantes com frequência suficiente ao
longo do ano letivo.
de cima para baixo.
( ) As avaliações precisam fazer prevalecer os
a. SQUARE 1•3•2 aspectos qualitativos da aprendizagem do
estudante sobre os quantitativos, bem como
b. SQUARE 2•1•3
os resultados ao longo do período sobre os de
c. Check-square 2•3•1 eventuais provas finais.
d. SQUARE 3•1•2 ( ) O processo avaliativo necessita reconhecer o
e. SQUARE 3•2•1 direito da família e do estudante de contestar
os resultados da avaliação, inclusive em instân-
cias superiores, revendo procedimentos sem-
35. A Proposta Curricular do Ensino Fundamental da pre que as reivindicações forem procedentes.
Rede Municipal de Florianópolis inclui as seguintes
modalidades: Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.
a. SQUARE Educação de Jovens e Adultos e
Educação Domiciliar. a. SQUARE V•V•F•F•V•F
b. SQUARE Educação Especial e Educação para o trabalho. b. SQUARE F•V•V•F•V•F
c. SQUARE Educação Especial e c. Check-square F•V•F•F•V•V
Educação das Competências. d. SQUARE F•F•V•F•F•V
d. SQUARE Educação Domiciliar e e. SQUARE F•F•F•V•V•V
Educação para o trabalho.
e. Check-square Educação de Jovens e Adultos e
Educação Especial.
Página 14

37. Segundo a sua Proposta Curricular (2016): “Na 38. Conforme o texto da Proposta Curricular da Rede
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o trabalho de Florianópolis (2016), os cursos de Educação de
com as Tecnologias de Informação e Comunicação Jovens Adultos devem pautar-se pela flexibilidade,
(TIC) vem acontecendo desde 1998, por intermédio tanto de currículo quanto de tempo e espaço, para
do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), denomi- que seja(m):
nado atualmente de Núcleo de Tecnologia Municipal
(NTM). O NTM constituiu-se como espaço de formação 1. Reproduzida a simetria com o ensino regular
continuada voltada para o uso pedagógico das TIC na para crianças e adolescentes, de modo a per-
educação, visando preparar professores e estudantes mitir percursos individualizados e conteúdos
para atuarem criticamente com essas tecnologias, na significativos para os jovens e adultos.
abordagem do campo da Mídia-Educação.”. 2. Providos suportes e atenção coletiva às dife-
rentes necessidades dos estudantes no pro-
A partir desse excerto, assinale a alternativa correta. cesso de aprendizagem, mediante atividades
padronizadas.
a. Check-square Em decorrência do desenvolvimento tecnoló- 3. Valorizada a realização de atividades e vivên-
gico, inúmeras mudanças podem ser observa- cias socializadoras, culturais, recreativas e
das em aspectos relacionados ao modo de viver, esportivas, geradoras de enriquecimento do
perceber, sentir e comunicar-se na sociedade percurso formativo dos estudantes.
atual. Hoje, há a ampliação das possibilidades 4. Desenvolvida a agregação de competências
de participação ativa na cultura digital: não para o trabalho.
apenas se está consumindo mídia, também se 5. Promovida a motivação e orientação perma-
está produzindo mídia. nente dos estudantes, visando à maior partici-
b. SQUARE A Lei no 8623/2011 estabelece como objetivo pação nas aulas e seu melhor aproveitamento
principal desestimular as crianças e os jovens e desempenho.
no que se refere ao uso e à influência da mídia 6. Realizada sistematicamente a formação conti-
em se tratando de sexualidade, violência, uso nuada destinada especificamente aos educa-
de drogas, desejos de consumo, padrões estéti- dores de jovens e adultos.
cos e sociais em relação a gênero, crença, classe
social e etnia. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
c. SQUARE Para que ocorram boas relações de ensino e
aprendizagem no campo das Tecnologias Mídia-
Educação, não é preciso ressignificar o conceito
de currículo, visto que o avanço das tecnologias b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 5 e 6.
digitais não institui novas formas de aprender e c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
produzir conhecimento. d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
d. SQUARE Deve-se abrir mão da dimensão conceitual da e. Check-square São corretas apenas as afirmativas 3, 4, 5 e 6.
ação escolar e do importante papel dos profis-
sionais da educação na atividade mediadora,
tendo presente que a apropriação conceitual
é o percurso por meio do qual a informação
transforma-se em conhecimento.
e. SQUARE O trabalho desenvolvido com as TIC na RMEF
constitui um Componente Curricular e se
apresenta como uma perspectiva relevante,
oportunizando diferentes formas de expressão,
representação e cultura. Dessa forma, a Mídia-
-Educação pode se confundir com o currículo
de modo a promover cidadania no âmbito da
formação humana integral.
Página 15

39. O texto da Proposta Curricular da Rede Municipal

de Florianópolis afirma que:
“No Ensino Fundamental, diferentemente da Educação

Infantil, há especificidades que precisam ser conside-
radas para que a criança possa seguir seu percurso
aprendendo e se desenvolvendo, ampliando seu
repertório cultural. Para isso é essencial conhecer e
considerar os sujeitos da aprendizagem”.
Sendo assim, que perguntas se tornam mais relevan-

tes na construção desse processo formativo?
1. Como podemos reproduzir crianças mais

produtivas e obedientes?
2. As crianças são ouvidas, participam do
processo?
3. Que momentos as crianças têm para brincar?
4. O que se compreende por brincadeira na
escola?
5. Por que um adulto da EJA não deve ser alfabe-
tizado como se fosse uma criança?
Assinale a alternativa que indica todos os itens

corretos. Coluna
a. SQUARE
b. Check-square
c. SQUARE
São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.
em Branco.
d. SQUARE
e. SQUARE
São corretos apenas os itens 2, 3, 4 e 5.
(rascunho)
40. A articulação entre os Componentes Curriculares
serve de ancoragem para a apropriação do conheci-
mento, preparando os estudantes para compreende-
rem e transformarem a si mesmos e aos outros, na inte-
ração social situada na cultura, entendendo esses estu-
dantes como sujeitos íntegros e complexos, que não
podem ser compreendidos de forma compartimentada.
Sob essa perspectiva, a dialogia entre os Componen-

tes Curriculares é concebida como guia de ação edu-
cativa, sob a lógica da articulação entre:
a. SQUARE Saberes e fazeres.

b. SQUARE Erros e acertos.
c. SQUARE Planejar e executar.
d. Check-square Teoria e prática.
e. SQUARE Expectativa e realidade.
Página 16
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
G R A D E D E R E S P O S TA S

1 21
2 22
3 23
4 24
Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas. 5 25

Não destaque esta folha. Ao entregar sua prova,
o fiscal irá destacar e entregar esta grade de respostas que 6 26
você poderá levar para posterior conferência.
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40
o
ADMINISTRAÇÃO
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M ag
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Campus Universitário • UFSC

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Processo Seletivo Emergencial • Edital 004/2016
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Cargos com exigência de nível médio
Auxiliar de Sala • Professor: Anos Iniciais • Apoio Pedagógico • Educação Infantil
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Língua Brasileira de Sinais (tradutor/intérprete)
Instruções
resposta.

* A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do
cartão-resposta.
este caderno de prova;

um cartão-resposta que contém o seu nome, número de

inscrição e espaço para assinatura.


Atenção!
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a

realização da prova.
Para cada questão são apresentadas 5 alternativas diferen-

tes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a
resposta correta em relação ao enunciado da questão.
A interpretação das questões é parte integrante da prova,

não sendo permitidas perguntas aos fiscais.

Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova
completo e o cartão-resposta devidamente preenchido e
assinado.
fevereiro
28 28 de fevereiro 25 questões
14 às 17h 3h de duração*
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Prefeitura Municipal de Florianópolis • Processo Seletivo Emergencial • Edital 004/2016
M Cargos com exigência de nível médio

Português 5 questões 1. Assinale a alternativa correta, em relação ao texto.

Leia o texto a. ( ) Há três personagens no texto e eles estão

nomeados por seu nome próprio.
A linguagem poética b. ( ) Os poetas quando não utilizam palavras de

sentido raro novo ou em desuso, estão se
Em relação à prosa comum, o poema se define de cer- permitindo “licenças poéticas”.
tas restrições e de certas liberdades. Frequentemente
c. ( ) Comparações pertinentes ou comparações
se confunde a poesia com o verso. Na sua origem, o

inusitadas são sempre um desvio estranho no
verso tem uma função mneumotécnica (= técnica
uso das palavras.
de memorizar); os textos narrativos, líricos e mesmo
históricos e didáticos eram comunicados oralmente, d. ( X ) Os poetas dão a certos termos extensão inusi-

e os versos – repetição de um mesmo número de tada, usando o sentido das palavras em dire-
sílabas ou de um número fixo de acentos tônicos e ções contrárias.
eventualmente repetição de uma mesma sonoridade e. ( ) Uma comparação inusitada como “a terra é

(rima) – facilitavam a memorização. Mais tarde o verso azul como uma laranja” é efetivamente uma
se tornou um meio de enfeitar o discurso, meio que se qualidade espontânea.
desvalorizou pouco a pouco: a poesia contemporânea
é rimada, mas raramente versificada. Na verdade o
valor poético do verso decorre de suas relações com o 2. Assinale a alternativa correta.

ritmo, com a sintaxe, com as sonoridades, com o sen-
tido das palavras. O poema é um todo. a. ( ) A primeira frase do texto possui linguagem

conotativa já que faz comparação entre
(…) poema e prosa.
b. ( ) Em “Os poetas enfraquecem a sintaxe”, a pala-
Os poetas enfraquecem a sintaxe, fazendo-a ajustar-se

vra sublinhada é um pronome oblíquo do
às exigências do verso e da expressão poética. Sem se caso reto e está sendo usada para determinar
permitir verdadeiras incorreções gramaticais, eles se o nome “sintaxe”.
permitem “licenças poéticas”.
c. ( ) Na frase: “A poesia contemporânea é rimada,

Além disso, eles trabalham o sentido das palavras em mas raramente versificada”, temos uma liga-
direções contrárias: seja dando a certos termos uma ção de sentido aditivo entre as frases.
extensão ou uma indeterminação inusitadas; seja d. ( ) Na frase: “O poema é um todo”, a palavra subli-

utilizando sentidos raros, em desuso ou novos; seja nhada é um pronome possessivo na função
criando novas palavras. de substantivo.
e. ( X ) A expressão sublinhada no quarto parágrafo

Tais liberdades aparecem mais particularmente na do texto é um elo sintático que dá um sentido
utilização de imagens. Assim, Jean Cohen, ao estudar de oposição entre as ideias apresentadas no
o processo de fabricação das comparações poéticas, período.
observa que a linguagem corrente faz espontane-
amente apelo a comparações “razoáveis” (pertinen-
tes) do tipo “a terra é redonda como uma laranja” (a 3. Assinale a alternativa que apresenta o uso correto
redondeza é efetivamente uma qualidade comum à

do pronome oblíquo.
terra e a uma laranja), ao passo que a linguagem poé-
tica fabrica comparações inusitadas tais como: “Belo a. ( ) Nada houve entre eu e ele.
como a coisa nova/Na prateleira até então vazia” (João

b. ( ) Vou pôr ele a par do tema da poesia.
Cabral de Melo Neto). Ou, então estranhas como: “A

terra é azul como uma laranja” (Paul Éluard). c. ( X ) Lê, dirigindo-se a si mesma, como quem está

pensando em voz alta.
Francis Vanoye d. ( ) Nunca refiro-me a ele com tom de ironia, ele é

um poeta.
e. ( ) “Quero falar consigo sobre o lançamento do

livro de poesias”.
Página 3


4. Assinale a alternativa correta quanto à regência Atualidades 5 questões

verbal.
a. ( X ) Chamaram Jean de poeta. 6. Em novembro de 2015, os franceses foram vítimas

b. ( ) “Não obedeço a rima das estrofes”, disse o de um ataque terrorista que deixou mais de uma cen-

poeta. tena de mortos.
c. ( ) Todos os escritores preferem o elogio do que
Assinale a alternativa que indica o grupo a quem se

a crítica.
imputa a autoria deste que foi o pior ataque da história
d. ( ) Passou no cinema o filme sobre aquele poeta da França.

que gosto muito.
e. ( ) Eu me lembrei os dias da leitura de poesia na a. ( ) Hamas

escola. b. ( ) Al Qaeda

c. ( ) Hezbolah

5. Faça a correlação entre as colunas. d. ( ) Boko Haram

e. (X) Estado Islâmico

Coluna 1 Tempo e modo do verbo

1. Presente do indicativo
7. A cidade de Paris sediou, em dezembro de 2015,

2. Futuro do pretérito do indicativo
uma importante conferência mundial.

3. Futuro do presente do indicativo

4. Pretérito perfeito do indicativo
Assinale a alternativa que identifica o evento.

5. Futuro do subjuntivo

a. ( ) Encontro cristão internacional
Coluna 2 Emprego do verbo

b. ( X ) COP21 – Conferência do Clima da ONU

( ) Tais usos apareceriam nas imagens.

c. ( ) OPEP – Organização dos Países Produtores de

( ) Os poetas não se permitirão desvios de

Petróleo

sintaxe.
d. ( ) Tratado de não proliferação das armas
( ) Quando o poeta impuser sua verdade…

nucleares

( ) Fizestes o poema? e. ( ) Segunda Conferência Mundial de Alto Nível

( ) A terra é azul como a laranja. do Banco Mundial

de cima para baixo. 8. Assinale a alternativa que indica corretamente o

mosquito que transmite a dengue, zika e chikungunya.
a. ( ) 1•3•2•5•4

b. (X) 2•3•5•4•1 a. ( ) Psychoda alternata

c. ( ) 2•5•3•4•1 b. ( ) Aëdes albopictus

d. ( ) 3•2•5•1•4 c. (X) Aedes aegypti

e. ( ) 4•1•2•5•3 d. ( ) Anopheles darlingi

e. ( ) Culex quinquefasciatus

Página 4

9. O Brasil vive hoje uma importante crise econômica. 12. De acordo com Vigotski, a Zona de

Entre seus reflexos estão a queda na produção e o Desenvolvimento Proximal resulta em:
aumento do desemprego.
a. ( ) Aprendizagem linear.

Assinale a alternativa que identifica uma das causas b. ( ) Aprendizagem fragmentada.
desta crise.

c. ( ) Desenvolvimento espontâneo.

a. ( ) O fim das relações comerciais com a China. d. (X) Desenvolvimento mental.

b. ( ) A queda na produção de alimentos. e. ( ) Desenvolvimento natural.

c. ( ) O aumento das exportações.

d. (X) O desequilíbrio das contas públicas.
13. Analise o texto abaixo:

e. ( ) Os empréstimos feitos a outros países como a

Índia, o Chile, a Bolívia e a Venezuela. Os estudos epistemológicos de

demonstravam que tanto as ações externas, quanto os
processos de pensamento implicam uma organização
10. O noticiário faz frequentes referências a uma ope- lógica. Ele buscava conjugar duas variáveis - o lógico e

ração da Polícia Federal conhecida como “Lava Jato”. o biológico – numa única teoria e, com isso, apresentar
uma solução ao problema do conhecimento humano.
Identifique o objetivo desta operação.
a. ( ) Impedir a evasão de divisas. lacuna do texto.

b. ( X ) Apurar um esquema de corrupção em uma
a. ( ) Wallon

empresa estatal brasileira.

c. ( ) Apurar as denúncias de corrupção na b. ( ) Vigotski

Fundação de Amparo ao Meio Ambiente. c. ( ) Paulo Freire

d. ( ) Prender os responsáveis pela falsificação de d. ( ) Davidov

medicamentos distribuídos nas Farmácias e. (X) Piaget
Populares do Brasil.

e. ( ) Impedir a tentativa de venda dos ativos da

PETROBRAS e a transferência das suas ações 14. Para que os planos sejam efetivamente instru-

para a iniciativa privada. mentos para a ação docente, devem ser como guia de
orientação e devem apresentar:
Temas de Educação 15 questões 1. Rigidez.

2. Coerência.

3. Objetividade.

11. Estudos revelam que o planejamento, no con- 4. Uma estrutura mecânica.

texto escolar, é um meio para programar as ações
docentes, mas é também um momento de pesquisa e Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
reflexão intimamente ligado: corretas.
a. ( X ) À avaliação. a. (X) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

b. ( ) Ao plano diretor da cidade. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

c. ( ) Ao estatuto da Associação de Pais e c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

Professores. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

d. ( ) Às demandas administrativas da direção e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

escolar.

e. ( ) Às imposições da Secretaria de Educação.

Página 5


15. O planejamento, no espaço educacional, tem, 17. Analise o texto abaixo:

dentre outras, as seguintes funções:
O movimento mundial pela educação

1. Explicar os princípios, as diretrizes e os proce- é uma a o pol tica, cultural, social e pedag gica,

çã
í
ó
dimentos do trabalho docente que assegurem desencadeada em defesa do direito de todos os estu-
a articulação entre as tarefas da escola e as dantes de estarem juntos, aprendendo e participando,
demandas do contexto social e do processo sem nenhum tipo de discrimina o.
çã
de participação democrática.
2. Expressar os vínculos entre o posicionamento Assinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do texto.

filosófico, político-pedagógico e profissional e
as ações efetivas que o professor irá realizar na
sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, a. (X) inclusiva

métodos e formas organizativas de ensino. b. ( ) formalista

3. Garantir uma organização que possibilite ao c. ( ) segregadora

professor a improvisação, a rotina e a cristali- d. ( ) existencialista

zação de práticas segmentadas e lineares. e. ( ) meritocrática

corretas.

a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
A educa o inclusiva constitui um paradigma educa-

b. (X) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. çã
cional fundamentado na concep o de direitos huma-

çã
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. nos, que conjuga (1) como valores (2) , e que

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. avan a em rela o ideia de equidade formal ao con-
ç
çã
à

e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. textualizar as circunst ncias hist ricas da produ o da
â
ó
çã
exclus o dentro e fora da escola.

ã
lacunas numeradas do texto.

As Diretrizes Curriculares Municipais para a Educa o
a. ( ) (1) semelhança e diferença • (2) morais
çã
B sica da Rede Municipal de Ensino de Florian polis

b. ( ) (1) igualdade e fraternidade • (2) afetivos
á
ó
t m por finalidade definir os princ pios e as

ê
í
concep es basilares para a Educa o B sica, assegu- c. ( ) (1) aparência e igualdade • (2) indissociáveis

çõ
çã
á
rando d. (X) (1) igualdade e diferen a • (2) indissoci veis

ç
á
necess rias e. ( ) (1) justiça e semelhança • (2) morais

á
entre as diferentes etapas e modalidades que

a comp em e que s o de responsabilidade do
õ
ã
munic pio.
19. Na perspectiva da educa o inclusiva, a educa o
í

çã
çã
especial passa a integrar a proposta pedag gica
ó
da escola regular, promovendo o atendimento aos
lacuna do texto.
estudantes:
a. ( ) rigidez e linearidade
a. ( ) Com atraso no desenvolvimento emocional.

b. ( ) sequencialidade e rigidez

b. ( ) Que tenham alguma síndrome diagnosticada.

c. ( ) linearidade e fragmentação

c. ( X ) Com defici ncia, transtornos globais de desen-

d. ( ) fragmentação e sequencialidade

ê
volvimento e altas habilidades/superdota o.

çã
e. (X) a articula o, a sequencialidade e a d. ( ) Que apresentarem somente deficiência

çã
organicidade

motora e intelectual.
e. ( ) Que comprovarem histórico de atraso mental

e emocional.
Página 6

20. O Programa Mais Educa o, institu do pela 22. Analise o texto abaixo:

çã
í

Portaria Interministerial no 17/2007, integra as a es
çõ
do Plano de Desenvolvimento da Educa o (PDE), A concep o da Educa o B sica se estabe-
çã
çã
á
çã
como uma estrat gia do Governo Federal para induzir lece como um direito que para ser efetivado
é
a amplia o da jornada escolar e a organiza o curri- para todos precisa contemplar duas dimens es
õ
çã
çã
cular, na perspectiva da Educa o: indissoci veis: uma educa o ,
á
çã

çã
que necessariamente precisa ser acess vel a todos,
í
a. ( ) Tecnicista. e .

b. (X) Integral.

c. ( ) Sistemática.
lacunas do texto.

d. ( ) Essencialista.

e. ( ) Organizada em ciclos de formação humana. a. (X) comum • o respeito diferen a

à
ç

b. ( ) formal • o direito à segregação

c. ( ) comum • o direito à segregação
21. Consta nos documentos oficiais que o processo

d. ( ) clássica • a instituição de valores morais

de definição das Diretrizes Curriculares Municipais

para a Educa o B sica faz parte de um movimento e. ( ) liberal • a instituição de valores afetivos

çã
á
de consolida o das pol ticas educacionais municipais,
çã
í
que se articulam s pol ticas nacionais, com o intento
à
í
de assegurar o direito a todos os cidad os e cidad s a 23. Analise o texto abaixo:
ã
ã
uma educa o:
çã
De acordo com o artigo 2o, da Lei Municipal
1. P blica. no 7.508/2007, a educação é um processo

ú
2. Meritocrática. , envolvendo a pro-

dução e apropriação de conhecimentos, abrangendo

3. Gratuita.
a formação que se desenvolve na vida familiar, na

4. De qualidade social. convivência humana, no trabalho, nas instituições de

5. Moral. ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, nas orga-

nizações da sociedade civil e nas manifestações cultu-
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas rais, políticas e religiosas.
corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. lacuna do texto.

b. (X) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
a. ( ) linear

c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

b. ( ) individual

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

c. (X) de interação entre sujeitos

e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

d. ( ) espontâneo

e. ( ) mecânico

Página 7


24. Consta no artigo 11, da Lei Municipal

no 7.508/2007, que a educação, de que trata essa Lei,
compreende os seguintes níveis e modalidades:
a. ( ) Níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental

e Ensino Médio. Modalidades: Educação de
Jovens e Adultos e Educação Especial.
b. ( ) Níveis: Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Modalidades: Educação de Jovens e Adultos e
Ensino Profissionalizante.
c. ( ) Níveis: Educação Infantil e Ensino

Fundamental. Modalidades: Educação
Especial e Ensino Profissionalizante.
d. ( X ) Níveis: Educação Infantil e Ensino

Fundamental. Modalidades: Educação de
Jovens e Adultos e Educação Especial.
e. ( ) Níveis: Educação Infantil. Ensino Fundamental

e Ensino Médio. Modalidades: Educação
Especial e Ensino Profissionalizante.

Coluna

No artigo 6o da Resolução CNE/CEB no 4, de 13/07/2010,
em Branco.
consta que na Educa o B sica necess rio considerar
çã
á
é
á
as dimens es ,
õ

em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a
fun o social desse n vel da educa o, a sua centrali-
(rascunho)
çã
í
çã
dade, que o educando, pessoa em forma o na sua
é
çã
ess ncia humana.
ê
lacuna do texto.
a. ( ) lúdicas e intelectuais

b. ( ) corporais e emocionais

c. ( ) afetivas e comportamentais

d. ( ) formativas e disciplinares

e. (X) do educar e do cuidar

Página 8
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
.
FEPESE • Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos
Campus Universitário • UFSC • 88040-900 • Florianópolis • SC
Fone/Fax: (48) 3953-1000 • http://www.fepese.org.br
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C A D E R N O
D E P R O V A
Processo Seletivo • Edital 010/2021
http://substituto2021.fepese.org.br
PA3 Educação Infantil

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Instruções

resposta.
Atenção!
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante
a realização da prova.
diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma
delas constitui a resposta correta em relação ao
enunciado da questão.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno
de prova completo e o cartão-resposta devidamente
5 de dezembro 40 questões
Prefeitura de Florianópolis • Processo Seletivo • Edital 010/2021

PA3 Professor Auxiliar de Educação Infantil
Temas de Educação (10 questões) 3. São concepções fundantes das Diretrizes Curricu-
lares para a Educação Básica da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2015):
1. Analise o texto abaixo retirado das Diretrizes Curri-
culares para a Educação Básica da Rede Municipal de 1. Igualdade de condições para o acesso, a inclu-
Ensino de Florianópolis (2015): são, a permanência e o sucesso na escola.
2. A infância como categoria secundária da edu-
A proposta político-pedagógica procura superar a seg-
cação básica.
mentação entre Educação Infantil e Ensino Fundamen-
3. Os sujeitos da educação de jovens e adultos
tal e ser a base das Matrizes Curriculares, abordando o
reconhecidos como atores sociais.
direito
4. A reorganização dos tempos e espaços educa-
como concepções inerentes ao processo educativo,
tivos com vistas à educação integral.
bem como os sujeitos em seus diferentes percursos
5. Definição da aprendizagem pautada na pers-
formativos.
pectiva essencialista como foco principal das
Assinale a alternativa que completa corretamente a ações educativas.
lacuna do texto.
a. Check-square
à aprendizagem e à Educação Integral
corretas.
b. SQUARE à aprendizagem e à educação meritocrática
c. SQUARE ao assistencialismo e à educação meritocrática a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
d. SQUARE ao conhecimento sistematizado e à educação b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
especial c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
e. SQUARE à formação linear e ao conhecimento d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
segmentado e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
2. De acordo com as Diretrizes Curriculares para a 4. Consta na Matriz Curricular para a Educação das
Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Flo- Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016) que
rianópolis (2015), a concepção da Educação Básica se os pressupostos da Educação das Relações Étnico-Ra-
estabelece como um direito. ciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianó-
polis estão de acordo com os pressupostos apontados
Para que tal direito possa ser efetivado para todos,
pelo conjunto de documentos e práticas da Rede
precisa contemplar as seguintes dimensões:
Municipal, todos articulados e inscritos na política de
1. O respeito à diferença. reconhecimento dos sujeitos, como condição estrutu-
2. O incentivo à heteronomia. rante para alcançar os objetivos para a qualidade de
3. Uma educação cartesiana que inclua a todos. educação oferecida e almejada.
4. Uma educação comum que necessariamente
Segundo o referido documento, é imperioso
precisa ser acessível a todos.
(re)conhecer os pressupostos para a diversidade
étnica estabelecidos nas resoluções, orientações, dire-
trizes e planos da rede pública de Florianópolis, cada
corretas.
qual construindo uma perspectiva para pensar a rede
a. square São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. em seu conjunto e os sujeitos na sua:
b. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
a. SQUARE Formalidade.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
b. SQUARE Singularidade.
c. SQUARE Individualidade.
d. SQUARE Subjetividade.
e. Check-square Integralidade.
Página 3

5. As Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da 9. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis defende a as falsas ( F ) de acordo com a Resolução CNE/CEB no 4,
importância: de 13/07/2010:
a. SQUARE Da preparação para o mercado de trabalho. ( ) O currículo, assumindo como referência os
b. Check-square Do desenvolvimento das funções mentais princípios educacionais garantidos à educa-
superiores. ção, configura-se como o conjunto de valores
c. SQUARE Do desenvolvimento da capacidade de e práticas que proporcionam a produção, a
memorização. socialização de significados no espaço social e
d. SQUARE Do desenvolvimento da dimensão espiritual. contribuem intensamente para a construção
e. SQUARE Do pleno desenvolvimento das atividades de identidades socioculturais dos educandos.
manuais. ( ) O currículo deve difundir os valores funda-
mentais do interesse social, dos direitos e
deveres dos cidadãos, do respeito ao bem
6. O texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
comum e à ordem democrática, considerando
- Resolução CNE/CP no 2, de 22/12/2017 - afirma, de
as condições de escolaridade dos estudantes
maneira explícita, o seu compromisso com a educação:
em cada estabelecimento, a orientação para o
a. Check-square Integral. trabalho, a promoção de práticas educativas
b. SQUARE Meritocrática. formais e não formais.
c. SQUARE Segregadora. ( ) Na organização da proposta curricular, deve-se
d. SQUARE Essencialista. assegurar o entendimento de currículo como
e. SQUARE Estruturalista. experiências escolares que se desdobram em
torno do conhecimento, permeadas pelas rela-
ções sociais, articulando vivências e saberes
7. Fazem parte do pacto interfederativo e a imple-
dos estudantes com os conhecimentos histo-
mentação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
ricamente acumulados e contribuindo para
1. Fraternidade construir as identidades dos educandos.
2. Igualdade
3. Diversidade Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
4. Homogeneidade de cima para baixo.
5. Equidade
a. Check-square V•V•V
b. SQUARE V•V•F
c. SQUARE V•F•F
corretas.
d. SQUARE F•V•V
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. e. SQUARE F•V•F
10. O pressuposto de que a aprendizagem promove
o desenvolvimento humano está presente na teoria
conhecida como:
a. SQUARE Inatista.
8. De acordo com a Resolução CNE/CP no 2, de
b. SQUARE Cognitivista.
22/12/2017 – Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
c. SQUARE Existencialista.
as aprendizagens essenciais (conhecimentos, habilida-
d. Check-square Histórico-Cultural.
des, atitudes, valores, etc.), expressam-se em:
e. SQUARE Fenomenológica.
a. SQUARE Afinidades.
b. SQUARE Eixo formativo.
c. SQUARE Dimensão criativa.
d. SQUARE Mapa conceitual.
e. Check-square Competências.
Página 4

Português (10 questões) 11. Assinale a alternativa correta, considerando o

texto e o significado da palavra, em seu contexto.
Leia o texto.
a. SQUARE Resoluto: duvidoso
Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que b. Check-square Forcejava: lutava
eu forcejava por fazer bigode. Os olhos, vivos e reso- c. SQUARE Pungia-me: arrefecia-me
lutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. d. SQUARE Austeridade: aditamento
Como ostentasse certa arrogância, não se distinguia e. SQUARE Berlinda: ser alvo de comentários
bem se era uma criança com fumos de homem, se um
homem com ares de menino. Ao cabo era um lindo
12. Assinale a alternativa correta, considerando a
garção*, lindo e audaz, que entrava na vida de botas
descrição de Marcela no texto.
e esporas, chicote na mão e sangue nas veias, caval-
gando um corcel nervoso, rijo, veloz, como o corcel a. SQUARE Era prevenida, embora fosse lépida.
das antigas baladas, que o romantismo foi buscar ao b. SQUARE Era sem escrúpulos, mas resignada.
castelo medieval, para dar com ele nas ruas do nosso c. Check-square Era normalmente falsa.
século. O pior é que o estafaram a tal ponto, que foi d. SQUARE Possuía uma inocência urbana.
preciso deitá-lo à margem, onde o realismo veio achar, e. SQUARE Vinha, verdadeiramente, de família abastada.
comido de lazeira e vermes, e, por compaixão, o trans-
portou para os seus livros.
13. Considere as afirmativas abaixo sobre o texto.
Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado; e
1. O texto fala de um “primeiro amor”.
facilmente se imagina que mais de uma dama inclinou
2. A adolescência e o processo de passagem
diante de mim a fronte pensativa, ou levantou para
para a vida adulta do narrador são descritas
mim os olhos cobiçosos. De todas, porém, a que me
nos dois primeiros parágrafos.
cativou foi uma … uma … uma que não sei se diga;
3. Xavier é tratado com desprezo e ironia.
este livro é casto, ao menos na intenção; na intenção
4. O narrador, ao falar de si, mostra-se bastante
ele é castíssimo. Mas vá lá; ou se há de dizer tudo
melancólico.
ou nada. A que me cativou foi uma dama espanhola,
5. Marcela é descrita preponderantemente nos
Marcela, a “linda Marcela”, como lhe chamavam os
seus aspectos físicos.
rapazes do tempo. E tinham razão os rapazes. Era filha
de hortelão da Astúrias; disse-mo ela mesma, num dia
de sinceridade, porque a opinião aceita é que nascera
corretas.
de um letrado de Madri, vítima da invasão francesa,
ferido, encarcerado, espingardeado, quando ela tinha a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
apenas doze anos. b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
Cosas de España. Quem quer que fosse, porém, o pai,
letrado ou hortelão, a verdade é que Marcela não pos-
suía a inocência rústica, e mal chegava a entender a
moral do código. Era boa moça, lépida, sem escrúpulos,
um pouco tolhida pela austeridade do tempo, que não 14. No primeiro parágrafo do texto temos a presença
lhe permitia arrastar pelas ruas os seus estouvamentos de figuras de linguagem.
e berlindas; luxuosa, impaciente, amiga do dinheiro
Assinale a alternativa que apresenta uma delas.
e de rapazes. Naquele ano, morria de amores por um
certo Xavier, sujeito abastado e tísico, – uma pérola. a. SQUARE Antítese
* rapaz, moço b. SQUARE Sinestesia
c. SQUARE Solecismo
(Machado de Assis – Memórias Póstumas de Brás Cubas. Excerto)
d. SQUARE Eufemismo
e. Check-square Comparação
Página 5

15. Assinale a alternativa em que as duas frases apre- 17. Considerando que as conjunções subordinadas
sentam correta concordância nominal ou verbal. adverbiais são elementos coesivos importantes para
dar significado ao nosso discurso, analise as frases
a. SQUARE Ele mesmo disse a verdade. /
abaixo:
Ela mesmo disse a verdade.
b. Check-square Ela era tal quais os primos. / 1. Ela emprestará seu livro preferido desde que
Os filhos são tais qual o pai. você o devolva até domingo.
c. SQUARE Paisagens as mais belas possíveis. / 2. Desde que ele se mudou para Florianópolis,
Paisagens as mais belas possível. nunca mais voltou à cidade natal.
d. SQUARE É necessário a paciência. / 3. Desde que o juramento que fizeste é falso, foi
É necessária muita paciência. considerado inocente aquele rapaz.
e. SQUARE Os professores aguardavam alertas o resultado 4. Ele não será chamado a depor, uma vez que
do concurso. / Está sempre alerta. tenha álibi.
5. Ele não será chamado a depor, uma vez que
apresentou álibi.
16. Leia o texto.
Noturno de Belo Horizonte. Assinale a alternativa correta.
[…] a. Check-square Em 1, temos uma circunstância de condição
expressa pela conjunção.
Que importa que uns falem mole descansado
b. SQUARE Em 2, temos uma circunstância de conformi-
Que os cariocas arranhem os erres na garganta
dade expressa pela conjunção.
Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais?
c. SQUARE Em 1 e 2, as conjunções podem ser trocadas por
Que tem si os quinhentos réis meridional
“se” e “embora” respectivamente.
Vira cinco tostões do Rio pro norte?
d. SQUARE Em 3 tem um uso inadequado de conjunção
Juntos formamos este assombro
adverbial, portanto apresenta problemas de
de misérias e grandezas,
coesão.
Brasil, nome de vegetal!…
e. SQUARE Em 4 e 5, as conjunções expressam a mesma
(Mário de Andrade)
circunstância e estão adequadas, embora apre-
sentem verbo e conjugação verbal diferentes.
Avalie as afirmativas abaixo feitas sobre o texto.
1. O autor fala das variantes linguísticas
18. Considere a frase:
socioculturais.
2. O texto mostra diferenças linguísticas no “O pior é que o estafaram a tal ponto, que foi preciso
aspecto sonoro e no vocabulário. deitá-lo à margem”
3. O pronome “este” está em uma posição anafó-
Assinale a alternativa correta sobre ela.
rica, no que diz respeito à coesão textual.
4. Os verbos empregados no texto estão no a. SQUARE Há dois nomes flexionados no feminino.
mesmo tempo e modo. b. SQUARE Há uma oração que denota a ideia de finalidade.
5. Um dos verbos está sendo usado de maneira c. SQUARE Há possibilidade de trocar as palavras sublinha-
inadequada, de acordo com a norma culta. das (o / lo) pelo pronome “ele” sem prejuízo da
coesão e correção no texto escrito.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas d. Check-square Há implícito um nome resgatado do contexto
corretas. que foi retomado por dois pronomes oblíquos.
e. SQUARE Todos os verbos estão conjugados no mesmo
tempo verbal que remete ao passado.
Página 6

19. Na estrutura sintática de nossa língua, o nome Conhecimentos Específicos (20 questões)
pode ser empregado em várias funções.
Assinale a alternativa em que o nome sublinhado 21. “A necessidade de utilizar o plural, quando nos
compõe um adjunto adverbial. referimos à infância e à criança, já vem há algum
tempo sendo defendida na área da Educação Infantil e
a. SQUARE Marcela não possuía a inocência rústica.
em outros campos. Já não nos permitimos observar a
b. SQUARE Era boa moça, lépida, sem escrúpulos…
infância como universal, ainda que as crianças estejam
c. SQUARE A que me cativou foi uma dama espanhola.
presentes em todas as culturas com algumas caracte-
d. SQUARE Pungia-me um buçozinho que eu forcejava por
rísticas em comum.” (FLORIANÓPOLIS, 2012, p. 7).
fazer bigode.
e. Check-square Ao cabo era um lindo garção*, lindo e audaz, Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
que entrava na vida de botas e esporas… falsas ( F ) a partir desse pressuposto das Orientações
Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal
de Ensino de Florianópolis (2012).
20. Identifique abaixo as frases corretas ( C ) e as erra-
das ( E ), considerando a regência verbal e o emprego ( ) As instituições de educação infantil necessitam
do pronome. ser espaços de novas formas de sociabilidade
e subjetividade, diferentes das relações que
( ) Todos sabem que amamo-nos
cultivam a discriminação e a dominação por
incondicionalmente.
qualquer característica (etária, sócioeconô-
( ) Hoje, repreendo-me pelos arroubos da
mica, étnico-racial, de gênero, regional, linguís-
juventude.
tica e religiosa) presentes em nossa sociedade.
( ) Eu disse que lhe daria meu apoio em qualquer
( ) A presença das diferenças requer a igualdade
circunstância, disse o rapaz àquela autoridade.
de oferta de suas manifestações, sem que se
( ) O professor havia enganado-se.
prevaleça um modelo único de ser humano e
( ) Um aluno caiu da cadeira que estava
de cultura.
escrevendo.
( ) O modelo nuclear, fomentado pela moder-
( ) A casa, em cuja frente funcionava um bar, foi
nidade, constituído por pai, mãe e filhos é o
arrombada.
padrão ideal a ser esperado das famílias na
escola e na sociedade.
( ) Ao considerarmos a diversidade como algo
de cima para baixo.
a ser respeitado e valorizado, orienta-se que
a. SQUARE C•C•E•E•C•C as crianças com deficiência sejam convida-
b. SQUARE C•E•C•E•C•E das e motivadas a participar junto às outras
c. Check-square E•C•C•E•E•C crianças de todas as ações pedagógicas da
d. SQUARE E•C•E•C•C•E unidade educativa.
e. SQUARE E•E•E•C•C•E
de cima para baixo.
a. SQUARE V•V•V•V
b. Check-square V•V•F•V
c. SQUARE V•V•F•F
d. SQUARE V•F•F•V
e. SQUARE F•F•V•V
Página 7

22. De acordo com as Diretrizes Educacionais Pedagó- 24. As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Edu-
gicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de cação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis
Florianópolis (2010), para consolidarmos uma “Peda- (2010) apontam alguns desafios na integração das cre-
gogia da Infância” precisamos levar em conta uma ches aos sistemas públicos de ensino. Um dos principais
série de pressupostos. é o rompimento da divisão entre educação e cuidado.
Com base no documento mencionado, assinale a Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.
alternativa incorreta.
1. Faz-se necessário delinear princípios que des-
a. Check-square Reconhecer as crianças como seres inacabados, viem das iniciativas assistencialistas e higienis-
subordinados a uma relação verticalizada e que tas tradicionais neste contexto.
apenas reproduzem a cultura. 2. O cuidado, na educação infantil, refere-se
b. SQUARE Reconhecer as crianças como seres concretos exclusivamente a atender às demandas de
e reais, pertencentes a diferentes contextos sono, higiene e alimentação, proteger, dar
sociais e culturais. conta da rotina e tomar conta das crianças.
c. SQUARE Reconhecer a infância em sua heterogeneidade, 3. Educar e cuidar são atos indissociáveis e
considerando fatores como classe social, etnia, complementares no cotidiano da Educação
gênero e religião. Infantil.
d. SQUARE Conhecer as crianças, os determinantes que 4. Faz-se necessário tirar o cuidado de uma
constituem sua existência e seu complexo dimensão instrumental, de disciplinarização
acervo linguístico, intelectual, expressivo, emo- e controle sobre os corpos, para colocá-lo na
cional, etc. esfera da ética, da atenção a si e ao outro.
e. SQUARE Dar atenção às duas dimensões que constituem
a experiência social, o entorno social e as expe- Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
riências das crianças como agentes e como corretas.
receptores de outras instâncias sociais.
23. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
Educação Infantil (2009), as instituições de Educação d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
Infantil devem criar procedimentos para acompanha- e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
mento do trabalho pedagógico e para avaliação das
crianças.
25. As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
Com base no que é preconizado neste documento, Infantil (2009, p. 12) definem Educação Infantil como:
assinale a alternativa incorreta.
“Primeira etapa , oferecida
a. SQUARE A avaliação garantirá a não retenção das crian- em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam
ças na Educação Infantil. como espaços institucionais não
b. SQUARE A avaliação terá documentação específica que que constituem estabelecimentos educacionais públi-
permita às famílias conhecer o trabalho da cos ou privados que educam e cuidam de crianças
instituição junto às crianças. de anos de idade no período diurno, em
c. SQUARE A avaliação utilizará múltiplos registros realiza- jornada integral ou parcial, regulados e supervisio-
dos por adultos e crianças (relatórios, fotogra- nados por órgão competente do sistema de ensino e
fias, desenhos, álbuns, etc.). submetidos a controle social.”
d. SQUARE A avaliação será pautada na observação crítica
e criativa das atividades, das brincadeiras e
lacunas do texto.
interações das crianças no cotidiano.
e. Check-square A avaliação do desenvolvimento das crian- a. Check-square da educação básica • domésticos • 0 a 5
ças terá objetivo de seleção, promoção ou b. SQUARE da educação básica • formais • 0 a 5
classificação. c. SQUARE da educação básica • formais • 0 a 6
d. SQUARE do ensino fundamental • formais • 0 a 5
e. SQUARE do ensino fundamental • domésticos • 0 a 6
Página 8

26. Segundo as Orientações Curriculares para Educa- 28. No que tange à relação creche-família, as Diretri-
ção Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis zes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009)
(2012), a prática docente deve se guiar pelas seguintes consideram que as propostas pedagógicas das insti-
estratégias de ação pedagógica: tuições de Educação Infantil devem prever condições
para o trabalho coletivo e para a organização de espa-
1. O exercício da observação e da escuta das
ços e tempos que assegurem alguns pressupostos.
crianças e suas experiências remete direta-
mente à necessidade do registro de diversas Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
situações do cotidiano pedagógico. falsas ( F ), tendo como referência este documento.
2. Os registros são fundamentais para a constru-
( ) Garantir a participação, o diálogo e a escuta
ção do planejamento e de ações intencionais
cotidiana das famílias, o respeito e a valoriza-
nos contextos de educação infantil, assim
ção de suas formas de organização.
como sua avaliação permanente.
( ) Estabelecer uma relação efetiva com a comu-
3. O documento final de registro da avaliação
nidade local e mecanismos que garantam
deve abarcar tanto as experiências individuais
a gestão democrática e a consideração dos
de cada criança, como as experiências cole-
saberes da comunidade.
tivas no âmbito do grupo de referência e da
( ) Adequar calendário, agrupamentos etários e
instituição como um todo.
organização de tempos, atividades e ambien-
4. Os momentos da ação pedagógica podem
tes de modo a atender às demandas de cada
ocorrer de forma independente e desarticu-
povo indígena.
lada. Afinal, é possível planejar e avaliar sem o
( ) Flexibilizar, se necessário, calendário, rotinas e
observar e o registrar.
atividades respeitando as diferenças quanto à
atividade econômica de agricultores familiares,
extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos,
corretas.
assentados e acampados da reforma agrária,
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. quilombolas, caiçaras e povos da floresta.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. de cima para baixo.
a. Check-square V•V•V•V
b. SQUARE V•V•F•V
27. Em relação à jornada que a criança permanece c. SQUARE F•V•V•F
na instituição, as Diretrizes Curriculares Nacionais para d. SQUARE V•V•F•F
Educação Infantil (2009, p. 15) estabelecem que: e. SQUARE F•F•F•V
“É considerada Educação Infantil em tempo
, a jornada de, no mínimo, qua-
tro horas diárias e, em tempo , a
jornada com duração igual ou superior a sete horas
diárias, compreendendo o tempo total que a criança
permanece na instituição.”
lacunas do texto.
a. SQUARE reduzido • total
b. Check-square parcial • integral
c. SQUARE integral • parcial
d. SQUARE individual • coletivo
e. SQUARE coletivo • individual
Página 9

29. As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação 31. O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal
Infantil (2009) estabelecem como eixos norteadores de Ensino de Florianópolis (2015) aponta, para os pro-
das práticas pedagógicas as interações e a brinca- fissionais da Educação Infantil, propostas pedagógicas
deira, no intuito de garantir uma série de experiências para estruturar os espaços, os tempos e os materiais
às crianças. para as crianças brincarem.
Com base neste documento, essas experiências Com base nas orientações deste documento, relacione
devem: as colunas 1 e 2 abaixo.
1. Ampliar a confiança e a participação das crian- Coluna 1 Grupo de crianças
ças nas atividades individuais e coletivas.
1. Bebês
2. Propiciar a interação e o conhecimento pelas
2. Crianças bem pequenas
crianças das manifestações e tradições cultu-
3. Crianças pequenas
rais brasileiras.
3. Possibilitar situações de efetiva aprendizagem
Coluna 2 propostas
do sistema de escrita alfabética.
4. Promover o relacionamento e a interação das ( ) Organizar espaços que desafiem as crianças a
crianças com diversificadas manifestações de ampliarem seus movimentos: saltar, entrar em
música, artes plásticas e gráficas, cinema, foto- túneis e labirintos, escalar, virar cambalhotas,
grafia, dança, teatro, poesia e literatura. rastejar, seguir circuitos, subir em troncos e file-
tes de madeira, pneus de diferentes tamanhos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas ( ) Organizar vivências com brinquedos e mate-
corretas. riais que provoquem o deslocamento e amplia-
ção dos movimentos das crianças, tais como:
brinquedos para empurrar e puxar, caixas
b. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
grandes, rampas e escorregadores, tendas em
diversas formas e cores, piscina de bolinhas,
blocos e rolos de espuma, tatames para rolar,
rolos infláveis, túneis, centopeias, cabanas com
tiras para entrar e sair, obstáculos para escalar.
30. Analise o texto abaixo: ( ) Desafiar as crianças a ampliarem seus movi-
mentos, equilíbrio e coordenação, organi-
As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação
zando propostas e disponibilizando materiais:
Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010,
teias e tramas com cordas, elásticos, pernas de
p. 25) consideram como o
pau, arcos, circuitos, planos inclinados, traves,
tipo principal de atividade das crianças pequenas, e
troncos, filetes de madeira, pneus de diferen-
que, através dele(a), a criança elabora hipóteses e
tes tamanhos, assim como estruturas para
vivencia inúmeras sensações e experiências significa-
subir, escalar, saltar, rastejar, passar por dentro.
tivas, o que promove o desenvolvimento da personali-
dade e a formação da consciência.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a de cima para baixo.
lacuna do texto.
a. SQUARE 1•2•3
a. square o estudo b. SQUARE 1•3•2
b. square a interação c. Check-square 2•1•3
c. square a mediação d. SQUARE 3•1•2
d. square a experiência e. SQUARE 3•2•1
e. Check-square a brincadeira
Página 10

32. De acordo com o Currículo da Educação Infantil 34. As Orientações Curriculares para Educação Infantil
da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012)
as propostas para as crianças devem se pautar nos apontam alguns modos de atuação das professoras e
seguintes Núcleos de Ação Pedagógica: profissionais da educação infantil na brincadeira.
1. Ciências da natureza Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
2. Relações com a natureza e linguagem falsas ( F ) em relação ao assunto.
matemática
( ) Definir o tempo necessário à produção e orga-
3. Ciências humanas
nização das brincadeiras das crianças, preven-
4. Relações sociais e culturais
do-o no planejamento.
5. Linguagens: oral, escrita, corporais, sonoras e
( ) Valorizar os modos como as crianças orga-
visuais
nizam os brinquedos, materiais, objetos,
espaços.
( ) Oportunizar tempo livre às crianças para suas
corretas.
criações e brincadeiras, no encontro com seus
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. pares e com outras crianças de diferentes
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. idades.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. ( ) Participar – observando atentamente ou na
d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5. condição de propositor ou participante coad-
e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. juvante, das experiências lúdicas, das desco-
bertas e das brincadeiras das crianças.
( ) Considerar e incentivar a participação das
33. Segundo o que preconizam as Diretrizes Educacio-
crianças na organização das brincadeiras,
nais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura
orientando-as sempre (disponibilizando
Municipal de Florianópolis (2010), para compreender-
materiais e ajudando a viabilizar a construção
mos o desenvolvimento e a aprendizagem precisamos
de estruturas necessárias às brincadeiras).
considerar dois níveis de desenvolvimento.
“O nível real se refere ao conjunto de atividades que Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
a criança consegue desenvolver sozinha. Esse nível é de cima para baixo.
indicativo de ciclos de desenvolvimento já comple-
a. SQUARE V•V•F•V•V
tados, isto é, refere-se às funções psicológicas que a
b. SQUARE V•V•F•F•F
criança já construiu até determinado momento. Já o
c. SQUARE V•F•V•V•F
nível potencial se vincula ao conjunto de atividades
d. Check-square F•V•V•V•F
que a criança não consegue realizar sozinha, mas que,
e. SQUARE F•F•V•V•V
com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orien-
tações adequadas (um adulto ou uma criança mais
experiente), ela consegue resolver. Indica, portanto, o
desenvolvimento prospectivamente.”
(FLORIANÓPOLIS, 2010, p. 24 – grifo nosso).
O fragmento transcrito acima refere-se à teoria formu-

lada por qual autor?
a. SQUARE Piaget
b. SQUARE Freinet
c. SQUARE Wallon
d. SQUARE Skinner
e. Check-square Vigotski
Página 11

35. A Resolução no 01, de 4 de outubro de 2017, do 37. A Política Nacional de Educação Especial na Pers-
Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, fixa pectiva da Educação Inclusiva (2008) aborda, entre
normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema outros aspectos, o público-alvo da educação especial.
Municipal de Ensino do Município de Florianópolis.
A partir deste documento, relacione as colunas A e B
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as abaixo.
falsas ( F ) com base nesta resolução.
Coluna 1 Estudantes
( ) É obrigatória a matrícula de crianças que
1. Com deficiência
completam 4 anos de idade após o dia 31 de
2. Com transtornos globais do desenvolvimento
março do ano em que iniciar a frequência na
3. Com altas habilidades/superdotação
Educação Infantil.
( ) As crianças que completam 6 anos de idade
Coluna 2 Características
até o dia 31 de março devem permanecer na
Educação Infantil. ( ) Demonstram potencial elevado em qualquer
( ) A criança não poderá estar matriculada na uma das seguintes áreas, isoladas ou combi-
Educação Infantil e no Ensino Fundamental de nadas: intelectual, acadêmica, liderança, psi-
forma concomitante. comotricidade e artes.
( ) A matrícula na Educação Infantil em creche, ( ) Têm impedimentos de longo prazo, de
das crianças de até 3 anos de idade, é faculta- natureza física, mental, intelectual ou
tiva às famílias. sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, participação plena e efetiva na escola e na
de cima para baixo. sociedade.
( ) Apresentam alterações qualitativas das intera-
a. SQUARE V•V•V•F
ções sociais recíprocas e na comunicação, um
b. SQUARE V•F•V•V
repertório de interesses e atividades restrito,
c. SQUARE F•V•V•V
estereotipado e repetitivo.
d. SQUARE F•V•F•V
e. Check-square F•F•V•V
de cima para baixo.
36. O artigo 13 da Resolução no 01, de 04 de outubro
a. SQUARE 1•3•2
de 2017, do Conselho Municipal de Educação de Flo-
b. SQUARE 2•1•3
rianópolis, prevê que:
c. SQUARE 2•3•1
“Na transição para o Ensino Fundamental, a proposta d. Check-square 3•1•2
pedagógica deve prever formas para garantir a con- e. SQUARE 3•2•1
tinuidade no processo de aprendizagem e desenvol-
vimento das crianças, respeitando as especificidades
etárias, de conteúdos que
serão trabalhados no Ensino Fundamental.” Educação Especial é “[…] a modalidade de educação
escolar oferecida na
rede de ensino, para educan-
lacuna do texto.
dos com deficiência, transtornos globais do desenvol-
a. Check-square sem antecipação vimento e altas habilidades ou superdotação.”
b. SQUARE sem valorização (Lei no 12.796, de 4 de abril de 2013)
c. SQUARE com antecipação
d. SQUARE com inclusão Assinale a alternativa que completa corretamente as
e. SQUARE com reforço lacunas do texto.
a. SQUARE obrigatoriamente • regular
b. Check-square preferencialmente • regular
c. SQUARE preferencialmente • especializada
d. SQUARE obrigatoriamente • especializada
e. SQUARE exclusivamente • regular
Página 12

39. A Política Nacional de Educação Especial na Pers- 40. De acordo com a Lei no 13.146, de 6 de julho de
pectiva da Educação Inclusiva (2008) traça diretrizes 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
acerca do Atendimento Educacional Especializado. com Deficiência, incumbe ao poder público assegurar,
criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompa-
Levando em consideração o que este documento
nhar e avaliar:
prevê, assinale a alternativa correta.
1. Sistema educacional inclusivo em todos os
a. SQUARE O atendimento educacional especializado é
níveis e modalidades, bem como o aprendi-
organizado para apoiar o desenvolvimento
zado ao longo de toda a vida.
dos alunos, constituindo oferta obrigatória
2. Aprimoramento dos sistemas educacionais,
dos sistemas de ensino e deve ser realizado
visando a garantir condições de acesso, per-
no mesmo turno da classe comum, na própria
manência, participação e aprendizagem, por
escola ou centro especializado que realize esse
meio da oferta de serviços e de recursos de
serviço educacional.
acessibilidade que eliminem as barreiras e
b. SQUARE O atendimento educacional especializado iden-
promovam a inclusão plena.
tifica, elabora e organiza recursos pedagógicos
3. Pesquisas voltadas para o desenvolvimento
e de acessibilidade que eliminem as barreiras
de novos métodos e técnicas pedagógicas,
para a plena participação dos alunos, consi-
de materiais didáticos, de equipamentos e de
derando as necessidades do professor sobre
recursos de tecnologia assistiva.
como ensinar os estudantes com deficiência.
4. Participação dos estudantes com deficiência e
c. SQUARE As atividades desenvolvidas no atendimento
de suas famílias somente em algumas instân-
educacional especializado são iguais àquelas
cias de atuação da comunidade escolar.
realizadas na sala de aula comum, para que o
5. Formação e disponibilização de professores
estudante com deficiência tenha mais tempo e
para o atendimento educacional especiali-
auxílio para realizá-las.
zado, de tradutores e intérpretes da Libras, de
d. Check-square Do nascimento aos três anos, o atendimento
guias-intérpretes e de profissionais de apoio.
educacional especializado se expressa por
meio de serviços de intervenção precoce que
objetivam otimizar o processo de desenvolvi-
corretas.
mento e aprendizagem em interface com os
serviços de saúde e assistência social. a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
e. SQUARE O atendimento educacional especializado b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
complementa e/ou suplementa a formação c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
dos alunos com vistas a torná-los dependentes d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
dos professores auxiliares dentro da escola e de e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
seus familiares fora dela.
Página 13
Página
em Branco.
(rascunho)

1 21
Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas.
2 22
o fiscal irá destacar e entregar esta grade de respostas
que você poderá levar para posterior conferência. 3 23
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

Fone/Fax: (48) 3953-1000
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MmRhZTplZmU1:V2VkLCAxMiBPY3QgMjAyMiAxNToxNToyMiAtMDMwMA==
C A D E R N O
D E P R O V A
Professor Auxiliar de
PA2 Educação Especial

(profissional de apoio)
Instruções

resposta.
Atenção!

PA2 Professor Auxiliar de Educação Especial (profissional de apoio)
cação básica.
direito
formativos.
lacuna do texto.
a. Check-square
corretas.
corretas.
Página 3

2. Igualdade
5. Equidade
b. SQUARE V•V•F
c. SQUARE V•F•F
corretas.
d. SQUARE F•V•V
conhecida como:
a. SQUARE Inatista.
Página 4


Leia o texto.
melancólico.
corretas.
c. SQUARE Solecismo
d. SQUARE Eufemismo
Página 5

abaixo:
apresentou álibi.
16. Leia o texto.
coesão.
(Mário de Andrade)
socioculturais.
Página 6

Assinale a alternativa em que o nome sublinhado 21. Para fins de aplicação da Lei 13.146/2015, Lei Bra-
compõe um adjunto adverbial. sileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto
da Pessoa com Deficiência), no artigo 3o, XIII, conside-
ra-se profissional de apoio escolar:
b. SQUARE Era boa moça, lépida, sem escrúpulos…
c. SQUARE A que me cativou foi uma dama espanhola. a. SQUARE sujeito que desenvolve atividades de alimenta-
d. SQUARE Pungia-me um buçozinho que eu forcejava por ção, higiene e locomoção do aluno e atua em
fazer bigode. todos os níveis e modalidades de ensino, em
e. Check-square Ao cabo era um lindo garção*, lindo e audaz, instituições públicas e privadas.
que entrava na vida de botas e esporas… b. SQUARE pessoa responsável pelos cuidados pessoais e
locomoção do estudante com deficiência, na
educação infantil e no ensino fundamental, em
20. Identifique abaixo as frases corretas ( C ) e as erra-
instituições públicas de ensino.
das ( E ), considerando a regência verbal e o emprego
c. SQUARE profissional que atua em atividades de cui-
do pronome.
dados pessoais e locomoção do aluno com
( ) Todos sabem que amamo-nos deficiência e exerce as funções escolares neces-
incondicionalmente. sárias, na educação infantil e no ensino funda-
( ) Hoje, repreendo-me pelos arroubos da mental, inclusive os procedimentos de ordem
juventude. médica quando necessários.
( ) Eu disse que lhe daria meu apoio em qualquer d. SQUARE indivíduo que realiza atividades de alimenta-
circunstância, disse o rapaz àquela autoridade. ção, higiene e locomoção do estudante com
( ) O professor havia enganado-se. deficiência e atua em algumas das atividades
( ) Um aluno caiu da cadeira que estava escolares nas quais se fizer necessária, na edu-
escrevendo. cação infantil e no ensino fundamental, em
( ) A casa, em cuja frente funcionava um bar, foi instituições públicas, inclusive as técnicas ou os
arrombada. procedimentos legalmente estabelecidos.
e. Check-square pessoa que exerce atividades de alimentação,
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, higiene e locomoção do estudante com defi-
de cima para baixo. ciência e atua em todas as atividades escolares
nas quais se fizer necessária, em todos os níveis
a. SQUARE C•C•E•E•C•C
e modalidades de ensino, em instituições
b. SQUARE C•E•C•E•C•E
públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os
c. Check-square E•C•C•E•E•C
procedimentos identificados com profissões
d. SQUARE E•C•E•C•C•E
legalmente estabelecidas.
e. SQUARE E•E•E•C•C•E
22. Para fins de aplicação da Lei 13.146/2015, Lei

Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, no
artigo 3o, IV, b, consideram-se barreiras arquitetônicas:
a. SQUARE os prédios públicos e privados, ruas e calçadas.
b. Check-square as existentes nos edifícios públicos e privados.
c. SQUARE as existentes nos edifícios públicos e mobiliários.
d. SQUARE os mobiliários, os edifícios e as vias públicas.
e. SQUARE as presentes nos prédios públicos e nos
transportes.
Página 7

23. De acordo com a Lei 13.146/2015, Lei Brasileira de 26. Segundo a Portaria no 007/2014, a hora/atividade
Inclusão da Pessoa com Deficiência, parágrafo único, do professor auxiliar de educação especial é destinada
assegurar educação de qualidade à pessoa com defi- a:
ciência, colocando-a a salvo de toda forma de violên-
a. Check-square Estudos individuais e formação continuada
cia, negligência e discriminação é dever:
centralizada.
a. SQUARE do poder público e da família. b. SQUARE Formação inicial e alimentação saudável.
b. SQUARE do Estado, da família e da sociedade. c. SQUARE Telefonemas para contato com os familiares
c. SQUARE do Estado, da família e da sociedade escolar. dos alunos.
d. Check-square
do Estado, da família, da comunidade escolar e d. SQUARE Lazer pessoal, atividades física ou artística.
da sociedade. e. SQUARE Pesquisas na biblioteca da escola ou laborató-
e. SQUARE da família e dos Poderes Executivo, Legislativo rio de informática.
e Judiciário.
27. Conforme previsto no artigo 6o da Porta-
24. Conforme a Política Nacional de Educação Espe- ria 007/2014 da Rede Municipal de Ensino de Floria-
cial na perspectiva da Educação Inclusiva: nópolis, o professor auxiliar de educação especial na
ausência do estudante deverá seguir:
Os alunos com são
aqueles que apresentam alterações qualitativas das a. SQUARE os serviços da administração escolar.
interações sociais recíprocas e na comunicação, um b. SQUARE as funções da orientação pedagógica.
repertório de interesses e atividades restrito, estereoti- c. SQUARE o atendimento educacional especializado às
pado e repetitivo. crianças presentes.
d. SQUARE os afazeres de professor de educação especial.
e. Check-square as atribuições de professor auxiliar de ensino.
lacuna do texto.
a. SQUARE deficiência sensorial
28. De acordo com o documento Política Nacional de
b. SQUARE deficiência física e motora
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclu-
c. SQUARE altas habilidades/superdotação
siva, é correto afirmar:
d. SQUARE transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
e. Check-square transtornos globais do desenvolvimento a. SQUARE O ensino regular não possui os recursos neces-
sários para atender todos os alunos e, portanto,
não pode enfrentar a situação de exclusão
25. Considerando a Portaria no 007/2014 da Secreta-
escolar das crianças com deficiência.
ria Municipal de Educação, que estabelece diretrizes
b. Check-square A educação especial atua de forma articulada
para a contratação de professor auxiliar de educação
com o ensino comum, orientando para o aten-
especial na rede municipal de ensino de Florianópolis,
dimento às necessidades educacionais espe-
são considerados estudantes elegíveis para contrata-
ciais dos alunos.
ção de professor auxiliar de educação especial:
c. SQUARE A educação especial é facultativa no ensino
a. SQUARE Estudantes com deficiência visual ou com fundamental e médio, e deve obrigatoriamente
surdez. estar articulada com os serviços de saúde e
b. SQUARE Estudantes com ou sem deficiência que apre- assistência social.
sentam somente crises convulsivas. d. SQUARE O atendimento educacional especializado é
c. Check-square Estudantes com comprometimentos físico-mo- obrigatório apenas no ensino fundamental em
tores, que apresentam dependência na realiza- função da complexidade na elaboração e orga-
ção das atividades de locomoção, alimentação nização de recursos pedagógicos específicos.
e cuidados pessoais. e. SQUARE A educação especial deve ser organizada de
d. SQUARE Estudantes com deficiência intelectual sob forma paralela à educação comum, pois essa é
alegação de dificuldades na aprendizagem. a forma mais apropriada para a aprendizagem
e. SQUARE Estudantes com síndromes sem comprometidos alunos que apresentam deficiência.
mento em sua funcionalidade motora.
Página 8

29. A Lei 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão da 32. Para a Política Nacional de Educação Especial na
Pessoa com Deficiência, no Capítulo III determina que perspectiva da Educação Inclusiva, dentre os transtor-
é garantido à pessoa com deficiência acesso a produ- nos funcionais específicos estão:
tos, recursos, estratégias, práticas, processos, métodos
1. dislexia
e serviços de tecnologia assistiva que maximizem sua:
2. disortografia
a. SQUARE mobilidade, autonomia e participação social. 3. disgrafia
b. SQUARE autonomia, realização pessoal e acessibilidade. 4. discalculia
c. SQUARE independência, inclusão social e qualidade de 5. transtorno de atenção e hiperatividade
vida.
d. Check-square autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
vida. corretas.
e. SQUARE mobilidade, independência e superação de
barreiras.
30. A Lei 13.146/2015 institui a Lei Brasileira de Inclu- d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
são da Pessoa com Deficiência, destinada a assegurar e. Check-square São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
e a promover, em condições de igualdade, o exercício
dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa
33. Conforme a Política Nacional de Educação Espe-
com deficiência, visando:
cial na perspectiva da Educação Inclusiva, devido à
a. Check-square à sua inclusão social e cidadania. diferença linguística, na medida do possível, o aluno
b. SQUARE à sua inclusão social, política e educacional. surdo deve estar com outros pares surdos em:
c. SQUARE ao seu desenvolvimento pleno na sociedade.
a. SQUARE escolas especiais.
d. SQUARE à inclusão em todos os espaços da sociedade.
b. SQUARE escolas bilíngues.
e. SQUARE ao desenvolvimento pleno de sua cidadania.
c. Check-square turmas comuns na escola regular.
d. SQUARE classes especiais na escola regular.
31. Segundo a Política Nacional de Educação Especial e. SQUARE turmas separadas em escola regular.
na perspectiva da Educação Inclusiva:
“O desenvolvimento de estudos no campo da 34. De acordo com a Política Nacional de Educação
educação e a defesa dos direitos humanos Especial na perspectiva da Educação Inclusiva:
vêm os conceitos, as
A interface da educação especial na educação indí-
legislações e as práticas pedagógicas e de gestão,
gena, do campo e quilombola deve assegurar que os
promovendo a do ensino
recursos, serviços e atendimento educacional especia-
regular e especial”.
lizado estejam presentes nos (1) construídos com
Assinale a alternativa que completa corretamente as base nas (2) desses grupos.
lacunas do texto.
a. SQUARE valorizando • melhoria lacunas numeradas do texto.
b. SQUARE adequando • importância
a. Check-square projetos pedagógicos •
c. Check-square modificando • reestruturação
diferenças socioculturais
d. SQUARE reafirmando • adequação
b. SQUARE ambientes acadêmicos • relações sociais
e. SQUARE renovando • valorização
c. SQUARE espaços escolares • diferenças linguísticas
d. SQUARE relatórios pedagógicos • diferenças étnicas
e. SQUARE planejamentos •
diferenças socioculturais e linguísticas
Página 9

35. A Convenção Internacional sobre os Direitos das 38. A transversalidade e a interdisciplinaridade são
Pessoas com Deficiência promulgada pelo Decreto modos de trabalhar o conhecimento buscando rein-
no 6.949/2009 tem como propósito: tegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram
isolados uns dos outros pelo método disciplinar
a. SQUARE Estabelecer diretrizes que garantam o pleno
(BRASIL, 1997).
direito das pessoas com deficiência no âmbito
educacional, social, cultural, com ênfase na Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
igualdade e não discriminação, zelando pela falsas ( F ) em relação ao assunto.
sua saúde e dignidade.
( ) A interdisciplinaridade diz respeito à possi-
b. Check-square Promover, proteger e assegurar o exercício
bilidade de se instituir, na prática educativa,
pleno e equitativo de todos os direitos huma-
uma analogia entre aprender conhecimentos
nos e liberdades fundamentais por todas as
teoricamente sistematizados e questões da
pessoas com deficiência e promover o respeito
vida real.
pela sua dignidade inerente.
( ) A escola vista pelo enfoque da transversali-
c. SQUARE Proteger e assegurar o respeito à diversidade
dade e da interdisciplinaridade deve possuir
humana e o direito de todas as pessoas, inde-
uma visão mais ampla e adequada da rea-
pendente de sua condição física, emocional,
lidade, acabando com a fragmentação do
social ou econômica, garantindo a plena parti-
conhecimento e dos conceitos trabalhados.
cipação em sociedade.
( ) Temas transversais são como um eixo unifica-
d. SQUARE Promover a não discriminção e assegurar a
dor da ação educativa, em torno do qual orga-
igualdade de direitos das pessoas com defi-
nizam-se as disciplinas.
ciência, proteger sua liberdade de escolha e
( ) A transversalidade só tem significado dentro
identidade, garantindo a independência e
de uma compreensão interdisciplinar do
individualidade.
conhecimento, sendo uma proposta didática
e. SQUARE Assegurar os direitos de todas as pessoas
que possibilita o tratamento de conteúdos
com deficiência em igualdade de condições e
de forma integrada em todas as áreas do
plena participação na sociedade sem distinção,
conhecimento.
excluindo as barreiras impostas pela discrimi-
( ) A transversalidade e interdisciplinaridade têm
nação e carência de informação.
como eixo educativo a proposta de uma edu-
cação comprometida com a cidadania, con-
36. De acordo com o Plano Municipal de Educação forme defendem os Parâmetros Curriculares.
de Florianópolis e a Portaria no 122/2016, a Educação
Especial é: Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.
a. SQUARE um modelo de ensino.
b. Check-square uma modalidade de ensino. a. SQUARE V•V•V•V•F
c. SQUARE uma etapa do ensino fundamental. b. SQUARE V•F•V•F•V
d. SQUARE uma etapa da educação básica. c. Check-square F•V•V•V•V
e. SQUARE parte da educação infantil. d. SQUARE F•V•V•V•F
e. SQUARE F•V•F•F•V
37. Assinale a alternativa que indica corretamente o
conjunto de técnicas que visa a ampliar a capacidade
comunicativa de pessoas com algum tipo de deficiên-
cia e se destina principalmente aqueles sem fala ou
escrita funcional, ou com habilidade comunicacional
defasada.
a. SQUARE Sistema Braille
b. SQUARE Comunicação Total
c. SQUARE Língua Brasileira de Sinais
d. Check-square Comunicação Aumentativa e Alternativa
e. SQUARE Linguagem de Sinais e Gestos
Página 10

39. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 40. Em conformidade com a Portaria no 007/2014,
e as falsas ( F ) de acordo com a Portaria 007/2014 que é considerada atribuição do professor auxiliar de
estabelece diretrizes para a contratação de professor educação especial na rede municipal de ensino de
auxiliar de educação especial na Rede Municipal de Florianópolis:
Ensino de Florianópolis.
a. Check-square Auxiliar os estudantes com deficiência ou com
( ) O professor auxiliar de educação especial transtorno do espectro autista na resolução
deverá acompanhar somente um único estu- de tarefas funcionais, ampliando suas habili-
dante ao qual ele foi designado no momento dades em busca de uma vida independente e
da assinatura de sua portaria. autônoma.
( ) A necessidade de permanência do serviço de b. SQUARE Trabalhar em parceria e de forma articulada
professor auxiliar de educação especial deve com o professor de sala de aula nas atividades
ser, periodicamente, avaliada pela unidade de Escolarização e do Atendimento Educacio-
educativa, pelos professores das salas multi- nal Especializado.
meios e pela Gerência de Educação Inclusiva, c. SQUARE Auxiliar o estudante com transtorno do espec-
quanto a sua efetividade e necessidade de tro autista na realização de atividades escolares,
continuidade. oferecendo apoio pedagógico em sala de aula.
( ) Cabe aos profissionais da área clínica, tais d. SQUARE Articular-se com os profissionais das institui-
como médicos, psicólogos e fisioterapeutas, ções especializadas para obtenção de informa-
definir quanto à necessidade de contratação ções sobre o estudante e realizar os encami-
de professor auxiliar de educação especial nhamentos necessários.
mediante laudo médico indicando a necessi- e. SQUARE Produção e indicação de recursos de Tecno-
dade do acompanhamento. logia Assistiva ou adequação de mobiliário
( ) Quando houver a necessidade de contratação escolar para os estudantes com deficiência ou
de professor auxiliar de educação especial para transtorno do espectro autista.
atender crianças da Educação Infantil, a contra-
tação somente será feita a partir do Grupo IV.

de cima para baixo.
a. SQUARE V•V•V•V
b. SQUARE V•F•V•F
c. SQUARE F•V•V•F
d. Check-square F•V•F•V
e. SQUARE F•V•F•F
Página 11
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)

1 21
2 22
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

Fone/Fax: (48) 3953-1000
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C A D E R N O
D E P R O V A
P01 Anos Iniciais

Professor de
Instruções

resposta.
Atenção!

cação básica.
direito
formativos.
lacuna do texto.
a. Check-square
corretas.
corretas.
Página 3

2. Igualdade
5. Equidade
b. SQUARE V•V•F
c. SQUARE V•F•F
corretas.
d. SQUARE F•V•V
conhecida como:
a. SQUARE Inatista.
Página 4


Leia o texto.
melancólico.
corretas.
c. SQUARE Solecismo
d. SQUARE Eufemismo
Página 5

abaixo:
apresentou álibi.
16. Leia o texto.
coesão.
(Mário de Andrade)
socioculturais.
Página 6

Assinale a alternativa em que o nome sublinhado 21. A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino
compõe um adjunto adverbial. de Florianópolis (2016, p. 81-82), no que se refere à
alfabetização, enfatiza que:
b. SQUARE Era boa moça, lépida, sem escrúpulos… “[…] é importante, ainda, chamar atenção tanto para
c. SQUARE A que me cativou foi uma dama espanhola. a relevância quanto para a complexidade do sistema
d. SQUARE Pungia-me um buçozinho que eu forcejava por de escrita alfabética, uma vez que não se pode esperar
fazer bigode. que ele seja aprendido por espontaneísmo, por mera
e. Check-square Ao cabo era um lindo garção*, lindo e audaz, exposição da criança à escrita para que, por hipóte-
que entrava na vida de botas e esporas… se-erro, descubra como o sistema funciona; se fosse
assim, não haveria adultos analfabetos.”
20. Identifique abaixo as frases corretas ( C ) e as erra- Com base na premissa acima, considera-se que para
das ( E ), considerando a regência verbal e o emprego se apropriar do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), a
do pronome. criança precisa compreender a lógica desse sistema e
internalizar uma série de propriedades.
( ) Todos sabem que amamo-nos
incondicionalmente. São propriedades do SEA, conforme consta no Pacto
( ) Hoje, repreendo-me pelos arroubos da nacional pela alfabetização na idade certa: a aprendiza-
juventude. gem do sistema de escrita alfabética (2012):
( ) Eu disse que lhe daria meu apoio em qualquer
1. Escreve-se com letras, que não podem ser
circunstância, disse o rapaz àquela autoridade.
inventadas, que têm um repertório finito e
( ) O professor havia enganado-se.
que são diferentes de números e de outros
( ) Um aluno caiu da cadeira que estava
símbolos.
escrevendo.
2. Uma letra pode se repetir no interior de uma
( ) A casa, em cuja frente funcionava um bar, foi
palavra e em diferentes palavras, ao mesmo
arrombada.
tempo em que distintas palavras comparti-
lham as mesmas letras.
3. As letras notam as características físicas ou
de cima para baixo.
funcionais dos referentes que substituem.
a. SQUARE C•C•E•E•C•C 4. As letras notam segmentos sonoros menores
b. SQUARE C•E•C•E•C•E que as sílabas orais que pronunciamos.
c. Check-square E•C•C•E•E•C 5. As sílabas podem variar quanto às combina-
d. SQUARE E•C•E•C•C•E ções entre consoantes e vogais; a estrutura
e. SQUARE E•E•E•C•C•E menos recorrente no português é a sílaba CV
(consoante-vogal).

corretas.
a. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
Página 7

22. Analise o texto abaixo segundo a Proposta Curri- 24. A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino
cular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016, de Florianópolis (2016) destaca algumas tendências
p. 70 – grifo nosso): atuais para o ensino da Matemática.
No que tange à alfabetização, “considera-se, pois, que Sobre esse tema, relacione as colunas abaixo.
as crianças chegarão ao ano escolar domi-
Coluna 1 Abordagem
nando o sistema de escrita alfabética, sabendo ler e
escrever com autonomia, porém com necessidade de 1. Investigação matemática
melhorar sua escrita pelo domínio das convenções 2. História da matemática
ortográficas, progredindo na estruturação de textos 3. Modelagem matemática
pela organização de parágrafos e pontuação adequada
e, na leitura, aprimorando suas possibilidades de inter- Coluna 2 Descrição da abordagem
pretação de textos de complexidade crescente.”
( ) Prevê instigar os estudantes a realizarem uma
Assinale a alternativa que completa corretamente a análise crítica e reflexiva das situações apre-
lacuna do texto. sentadas, levantando hipóteses e realizando
conjecturas, além do desenvolvimento de
a. SQUARE 1o
estratégias de resolução e formalização, recor-
b. SQUARE 2o
rendo para isso a conhecimentos matemáti-
c. SQUARE 3o
cos, além de testarem e refutarem resultados.
d. Check-square 4o
( ) Pressupõe observação, compreensão e regis-
e. SQUARE 5o
tros do que ocorre em determinado fenômeno
concreto. Padrões e regularidades observadas
23. Analise o texto abaixo, tendo em vista que “alfabe- são expressos matematicamente, o que ofe-
tização” e “letramento” são dois conceitos importantes rece condições de estudo e reprodução, além
no campo da educação em linguagem: de condições para elaborar inferências acerca
de possíveis resultados do fenômeno.
“É importante ter presente que (1) é parte
( ) Pode ser abordada a partir de duas vertentes.
do(a) (2) e, no interior dele(a), se anuncia com
A primeira prevê tornar o estudante cons-
uma especificidade muito bem marcada: (3)
ciente dos fatos como históricos, revelando
exige criar condições para que os sujeitos se apro-
como a Matemática foi sendo construída
priem do sistema de escrita alfabética, fazendo-o no
ao longo da história, como parte da cultura
âmbito dos usos sociais dessa modalidade da língua,
humana e não como posse de alguns sujei-
o que significa compreender que o processo de (4)
tos “iluminados”. A segunda vertente está
precisa se dar no âmbito dos(as) (5) .”
centrada na organização do planejamento do
(Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis,
2016, p. 80) docente, que recupera contextos históricos
em sala de aula, proporcionando aos estudan-
tes a apropriação dos conceitos matemáticos
como redescobertas a partir do contexto.
a. SQUARE (1) letramento • (2) alfabetização • (3) letrar • Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
(4) letramento • (5) gêneros do discurso de cima para baixo.
b. SQUARE (1) alfabetização • (2) letramento •
a. square 1•2•3
(3) alfabetizar • (4) alfabetização •
b. Check-square 1•3•2
(5) tipologias textuais
c. SQUARE 2•1•3
c. Check-square (1) alfabetização • (2) letramento •
d. SQUARE 3•1•2
e. SQUARE 3•2•1
(5) gêneros do discurso
d. SQUARE (1) letramento • (2) alfabetização • (3) letrar •
(4) letramento • (5) tipologias textuais
e. SQUARE (1) letramento • (2) alfabetização •
(5) gêneros do discurso
Página 8

25. A história do ensino de Ciências no ensino funda- 27. Na Proposta Curricular da Rede Municipal de
mental brasileiro pode ser resumida em alguns para- Ensino de Florianópolis (2016), na área de Ciências da
digmas que, em alguma medida, ainda têm expressão Natureza, o eixo Ambiente e sustentabilidade pro-
em sala de aula. põe que os estudantes sejam capazes de desenvolver
uma série de habilidades.
Qual paradigma mais se aproxima das orientações
sinalizadas pela Proposta Curricular da Rede Municipal Assinale a alternativa que contempla corretamente
de Ensino de Florianópolis (2016)? um dos objetivos desse eixo.
a. SQUARE Modelo de transmissão-recepção: preconiza a. Check-square Compreender os fundamentos da ecologia e
que o estudante deve memorizar o que o pro- sua importância para manutenção da vida de
fessor transmite e reproduzir esse conteúdo na forma sustentável no Planeta Terra.
avaliação. b. SQUARE Conhecer as estruturas física, química e bioló-
b. SQUARE Ensino por redescoberta: busca aproximar os gica da Terra, relacionando com as condições
estudantes da atividade científica por meio necessárias para existência da vida.
da repetição de observações, experimentos e c. SQUARE Reconhecer a biotecnologia como ferramenta
generalizações feitas por cientistas no passado. para manutenção da biodiversidade, com-
c. SQUARE Princípio de conflito cognitivo: considera que, preendendo sua influência nas dimensões
para ocorrer uma mudança conceitual, o estu- social, econômica e ambiental.
dante deve ser submetido a situações em que d. SQUARE Conhecer as diferentes hipóteses que explicam
ele possa perceber as incoerências do seu pró- a origem da vida e da Terra para compreender
prio sistema explicativo em se tratando do fato o surgimento da diversidade biológica.
observado. e. SQUARE Compreender que a saúde é um direito de
d. SQUARE Conhecimento útil: objetiva habilitar o estu- todos e que sua manutenção se inter-relaciona
dante à posse de um instrumental de trabalho. com os meios social, econômico e ambiental
Nesse modelo a ciência deve ser apresentada para garantia da qualidade de vida.
para resolver os problemas cotidianos da vida.
e. Check-square Ensino como investigação: leva os estudantes a
28. Segundo o que preconiza a Proposta Curricular
realizarem atividades próximas do fazer ciência
da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), na
dos cientistas, visando formar pessoas que refli-
área de Ciências Humanas, em especial no ensino de
tam com profundidade sobre os fenômenos
História, espera-se que os estudantes sejam capazes
naturais.
de desenvolver uma série de habilidades.
Assinale a alternativa cujo objetivo está incorreto.
26. Quando tratamos do componente curricular de
Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, a. SQUARE Problematizar o seu espaço geográfico e social
precisamos: a partir de perspectivas históricas.
b. SQUARE Entender que determinado documento histó-
“[…] lembrar que as apropriações espaciais das
rico foi produzido por sujeitos de seu tempo.
crianças se ampliam do nível
c. Check-square Organizar os fatos passados cronologicamente,
ao domínio do e influenciam
especialmente no que se refere a datas e perso-
nos modos como apreendem as informações sobre
nagens importantes da nossa história.
o seu .”
d. SQUARE Compreender os processos formadores
(Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis,
2016, p. 212). da sociedade, respeitando as diferenças e
diversidades.
e. SQUARE Entender o tempo presente a partir das
conjunturas que o formam e transformam,
lacunas do texto.
podendo assim dispor de bases para criticá-lo e
a. SQUARE espacial • corpo • espaço transformá-lo.
b. SQUARE afetivo • coração • espaço
c. SQUARE intelectual • cérebro • entorno
d. Check-square corporal • espaço • entorno
e. SQUARE corporal • corpo • entorno
Página 9

29. Atualmente está amplamente difundido um dis- 31. A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino
curso pedagógico em torno da importância do brincar. de Florianópolis (2016) reconhece e considera a plu-
Entretanto, ideias e práticas, muitas vezes ainda redu- ralidade de concepções filosóficas, epistemológicas,
zem o brincar a uma atividade à parte, paralela, de teóricas e metodológicas que compõe a sua Rede de
menor importância na formação escolar da criança. Ensino. Todavia, a lógica do documento se faz a partir
de três movimentos que representam a sua constitui-
De acordo com o documento Ensino fundamental de
ção e história.
nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis
anos de idade (2007), alguns princípios sustentam essa Quais movimentos são esses?
visão da brincadeira como menos importante:
a. SQUARE 1. Teoria psicogenética; 2. Abordagens pós-críti-
1. Muitas vezes os professores se sentem aprisio- cas; 3. Pesquisa como princípio educativo.
nados pelos horários e conteúdos rigidamente b. SQUARE 1. Teoria do desenvolvimento cognitivo;
estabelecidos e não encontram espaço para a 2. Abordagens críticas; 3. Pesquisa como princí-
fruição, para o fazer estético ou a brincadeira. pio educativo.
2. A brincadeira está entre as atividades frequen- c. SQUARE 1. Teoria histórico-cultural; 2. Abordagens
temente avaliadas como tempo perdido. pós-críticas; 3. Memorização como princípio
3. À medida que avançam as séries/anos do educativo.
ensino fundamental, os espaços e tempos do d. Check-square 1. Teoria histórico-cultural e abordagens crí-
brincar diminuem, se restringindo à “hora do ticas; 2. Abordagens pós-críticas; 3. Pesquisa
recreio”. como princípio educativo.
4. Em muitos momentos a brincadeira é vista e. SQUARE 1. Teoria psicogenética; 2. Abordagens pós-
apenas como forma de proporcionar o relaxa- -críticas; 3. Experimentação como princípio
mento e a reposição de energias para o traba- educativo.
lho “sério e importante”.
5. A brincadeira é considerada uma atividade
32. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
oposta ao trabalho, sendo por isso menos
e as falsas ( F ) em relação à concepção de currículo
importante, uma vez que não se vincula ao
expressa pela Secretaria Municipal de Educação de
mundo produtivo.
Florianópolis em sua Proposta Curricular (2016).
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas ( ) O currículo reflete os diversos modos como a
corretas. educação é concebida historicamente.
( ) O currículo se limita a uma lista de conteúdos.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
( ) O currículo também abarca os conhecimentos
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
relacionados à vivência do estudante, à reali-
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
dade regional e o conhecimento do cotidiano.
( ) O currículo expressa um tensionamento entre,
e. Check-square São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
de um lado o que é do cotidiano e do local
e, de outro, o que é das ciências, das artes, da
30. Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal filosofia, da ética e afins.
de Ensino de Florianópolis (2016): ( ) O currículo considera exclusivamente os
conhecimentos científicos.
“[…] a concepção de (1) expressa a visão de
mundo constituída em determinado momento histó-
rico, orientando práticas (2) dos profissionais da
de cima para baixo.
educação e (3) de convívio junto aos estudantes.”
a. SQUARE V•V•V•F•F
b. Check-square V•F•V•V•F
c. SQUARE V•F•V•F•F
a. Check-square (1) currículo • (2) pedagógicas • (3) estratégias d. SQUARE V•F•F•V•V
b. SQUARE (1) currículo • (2) planejadas • (3) regras e. SQUARE F•V•V•V•F
c. SQUARE (1) escola • (2) pedagógicas • (3) regras
d. SQUARE (1) escola • (2) planejadas • (3) estratégias
e. SQUARE (1) escola • (2) pedagógicas • (3) estratégias
Página 10

33. A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, alterou a Lei 35. Leia o fragmento abaixo a respeito da avaliação.
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece
“As reflexões que ocorrem durante o processo de
as diretrizes e bases da educação nacional (LDB),
ensino e aprendizagem, sobre e com os estudantes, é
para incluir no currículo oficial a obrigatoriedade da
que delineiam as ações [pedagógicas], levando em
temática «História e Cultura Afro-Brasileira”. No ano
consideração o momento em que o estudante se
2008 essas duas leis sofreram uma nova alteração,
encontra em relação aos conhecimentos que estão
dada pela redação da Lei no 11.645, de 10 de março
sendo trabalhados. É preciso pensar em propostas
de 2008, que incluiu a obrigatoriedade de estudo da
pedagógicas que favoreçam a realização dessa avalia-
cultura de um novo grupo étnico que caracteriza a
ção, [na qual] os estudantes têm a oportunidade de
formação da população brasileira.
refletir sobre o seu processo de aprendizagem. Nesse
Qual grupo étnico é incluído pela Lei no 11.645, de caso, o estudante não pode assumir o papel de exe-
10 de março de 2008? cutor de tarefas que, em seguida, recebe como devo-
lutiva uma nota numérica ou conceito, simplesmente.
a. SQUARE Italiano
Durante todo o processo, é preciso que aconteçam
b. SQUARE Alemão
reflexões individuais e coletivas, retomando ativida-
c. Check-square Indígena
des e vislumbrando possibilidades de compreensão,
d. SQUARE Espanhol
pelo estudante, do que foi realizado, oportunizando
e. SQUARE Português
a superação de dificuldades encontradas para a apro-
priação e a ampliação de conhecimentos.”
34. Considerando o uso das Tecnologias de Informa- (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis,
ção e Comunicação (TIC) na educação, são premissas 2016, p. 56)
adotadas pela Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Florianópolis (2016): Qual perspectiva de avaliação está contida nesse
fragmento?
1. O acesso às tecnologias nas unidades edu-
cativas, por si só, inclui as pessoas na cultura a. Check-square Formativa
digital e garante a qualificação da educação b. SQUARE Somativa
escolar. c. SQUARE Diagnóstica
2. O trabalho com as TIC não constitui um d. SQUARE Cumulativa
Componente Curricular, mas se apresenta, e. SQUARE Classificatória
em perspectiva transversal e de educação
integrada, como uma prática cultural e social,
36. Conforme o documento Ensino fundamental de
oportunizando diferentes formas de expres-
nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis
são, representação e cultura.
anos de idade (2007, p. 36):
3. A Mídia-Educação colabora para a compreen-
são das práticas culturais atuais, desenvol- “A , constitutiva do brincar
vendo ações que visam, ainda, proteger a e do processo de humanização dos homens [e das
infância e a juventude dos riscos e desafios mulheres], é um importante processo psicológico, ini-
trazidos pela internet. ciado na infância, que permite aos sujeitos se despren-
4. Na perspectiva da Mídia-Educação, as práticas derem das restrições impostas pelo contexto imediato
formativas envolvem exclusivamente a con- e transformá-lo.”
cepção instrumental das mídias.
lacuna do texto.
corretas. a. SQUARE Interação
b. SQUARE Brincadeira
c. SQUARE Aprendizagem
d. SQUARE Socialização
e. Check-square Imaginação
Página 11

37. Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal 39. Inserido nos debates que vêm ocorrendo nas
de Ensino de Florianópolis (2016, p. 54 – grifo nosso): últimas décadas no Brasil em torno da Educação das
Relações Étnico-Raciais (ERER), o município de Flo-
“[…] importa que as ações pedagógicas sejam plane-
rianópolis publicou em 2016 a Matriz Curricular para
jadas e incidam sobre as possibilidades de desenvol-
Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação
vimento dos estudantes, não se atendo ao que eles
Básica, com o intuito de “[…] traduzir o desejo de uma
conseguem fazer sozinhos, nem se projetando muito
Rede em garantir a igualdade para todos na sua diver-
além dessa condição de autorregulação da conduta: o
sidade, baseada no reconhecimento e no respeito às
foco da ação pedagógica precisa se colocar no entre-
diferenças” (FLORIANÓPOLIS, 2016, p. 07).
lugar, que considera o que o estudante já sabe e o
que pode aprender com a ajuda do professor. Nesse O documento expressa uma série de pressupostos
sentido, o processo avaliativo precisa ser consolidado para a educação pautada na diversidade étnica:
para visibilizar essas possibilidades, esses entrelugares.”
1. As políticas afirmativas são consequência de
De acordo com a perspectiva teórica que embasa o um movimento natural, sem tensionamentos
trecho transcrito acima, qual nome é dado para esse e que conta com a adesão de todos os grupos
“entrelugar” que o professor precisa identificar no sociais em defesa das chamadas políticas de
percurso da avaliação e ter como foco de sua ação reparação.
pedagógica? 2. O fortalecimento de identidades pressupõe a
compreensão de que não podemos homoge-
a. SQUARE Zona de desenvolvimento potencial
neizar os conteúdos escolares tomando por
b. Check-square Zona de desenvolvimento proximal
base somente uma perspectiva étnica, uma
c. SQUARE Zona de desenvolvimento real
“única história”.
d. SQUARE Estágio operacional concreto
3. Um dos mecanismos do racismo está estabele-
e. SQUARE Fase pré-operatória
cido na invisibilidade dos grupos discriminados,
ocultando-os, apagando os rastros de seus
38. Em muitas propostas pedagógicas o brincar é percursos, manifestações, autorias e presenças.
compreendido como um pretexto ou instrumento 4. A educação pública, como lugar de direito,
para o ensino de conteúdos. acolhe sujeitos plurais, oriundos de gêneros,
regiões, condições sociais, gerações e etnias
O documento Ensino fundamental de nove anos: orien-
distintas.
tações para a inclusão da criança de seis anos de idade
(2007) enfatiza que existem inúmeras possibilidades
de incorporar a ludicidade na aprendizagem, mas para
corretas.
que uma atividade pedagógica seja lúdica é impor-
tante que permita: a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
1. A fruição por parte das crianças.
2. A decisão por parte das crianças.
3. A escolha por parte dos adultos.
4. As descobertas por parte das crianças.
5. As perguntas por parte das crianças.

corretas.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
Página 12

40. No que se refere à avaliação, conforme previsto

na Resolução do CNE 07/2010, que fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de
Nove Anos, a avaliação deve:
1. Assumir um caráter processual, formativo
e participativo, ser contínua, cumulativa e
diagnóstica.
2. Identificar potencialidades e dificuldades
de aprendizagem e detectar problemas de
ensino.
3. Reconhecer o direito da família e do aluno de
contestar os resultados da avaliação, inclusive
em instâncias superiores, revendo procedi-
mentos sempre que as reivindicações forem
procedentes.
4. Utilizar instrumentos e procedimentos uni-
formizados, de acordo com a faixa etária do
educando.
5. Assegurar tempos e espaços diversos para
que os alunos com menor rendimento
Coluna
tenham condições de ser devidamente aten-
didos ao longo do ano letivo.
em Branco.
de cima para baixo.
(rascunho)
e. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
Página 13
Página
em Branco.
(rascunho)

1 21
2 22
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

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Prefeitura Municipal de Florianópolis

Secretaria Municipal da Administração e Previdência /
Secretaria Municipal de Educação
Edital no 011/2010
http://educapmf.fepese.org.br
Caderno
novembro
14 14 de novembro
das 9 às 12 h
de Prova
3 h de duração*
40 questões
P03 Português e Inglês
Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta.
* A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
Instruções Atenção!
Para fazer a prova você usará: Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização
da prova.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas dife-
um cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscri-
rentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a
ção e espaço para assinatura.
Verifique, no caderno de prova, se: A interpretação das questões é parte integrante da prova, não
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
faltam folhas e a sequência de questões está correta. Não destaque folhas da prova.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova comple-
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade. to e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado.
www.pciconcursos.com.br www.pciconcursos.com.br
Conhecimentos Gerais (20 questões)
Português 10 questões 2. Assinale a alternativa correta.
Texto a. ( ) O emprego de itálico, em “aulas de gramática”,

remete à ideia da importância dessas aulas,
“Quantas vezes as escolas já presenciaram a ansiedade para a autora, no bom desempenho escolar
dos pais em pedir aulas de gramática, em apressá-las, das crianças.
mesmo nos primeiros ciclos do ensino fundamental, b. ( ) No texto, os pontos de exclamação se referem
como se o conhecimento da gramática fosse sufi- à indignação de Irandé Antunes pelas exigên-
ciente para garantir o desenvolvimento satisfatório do cias que os pais fazem, quanto ao ensino de
bom desempenho das crianças! Já sabemos que não gramática nas escolas.
é, muito menos o conhecimento da gramática a que c. ( X ) Os dois pontos, no segundo parágrafo, intro-
as escolas têm concedido primazia: o da introdução às duzem uma explicação, seguida por elemen-
classes de palavras com suas múltiplas classificações e tos de mesma função sintática na frase, sepa-
subdivisões. rados por vírgulas.
Seria tão bom que a pressa dos pais se orientasse para d. ( ) O termo sublinhado, em “Já sabemos que
a exigência da leitura de bons textos, para o acesso à não é” refere-se ao fato de que, para a autora,
literatura, para a experiência da troca verbal: fluente, o conhecimento da gramática por si só não
funcional, bem ordenada, clara e relevante, em textos garante o bom desempenho escolar; ele deve
orais e textos escritos!” fundamentar-se na prática de exercícios.
e. ( ) Em “em apressá-las” o termo sublinhado
Irandé Antunes: Muito além da gramática: por um ensino de línguas refere-se às escolas procuradas pelos pais,
sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007, p. 57-8. ansiosos por ensino de gramática para seus
filhos.
1. Assinale a alternativa correta.

3. Assinale a alternativa correta, quanto à classifica-
a. ( X ) Está correta a frase O professor aspira ao bom ção das orações subordinadas abaixo apresentadas.
desempenho de seus alunos.
a. ( ) Há tantos bons livros de autores catarinenses,
b. ( ) Está correta a frase Na escolha de bons livros, os que é difícil escolher o melhor. (adverbial
alunos não desobedecem seu professor. proporcional).
c. ( ) Em Vi-lhe na cidade, ontem a regência está b. ( X ) Cristóvão Tezza, como todos sabem, é um
correta. grande romancista catarinense. (adverbial
d. ( ) Está correta a regência em Perdi o amigo quem conformativa).
muito gostava. c. ( ) Embora não gostassem de ler, os alunos foram
e. ( ) Substituindo-se os termos sublinhados, em motivados a fazê-lo e gostaram. (adverbial
“introdução às classes de palavras” e “o acesso consecutiva).
à literatura”, por conhecimento, o acento d. ( ) Minha escola, que conta com bons professores,
indicativo de crase permanece, em ambos os é a melhor da cidade. (adjetiva restritiva)
casos.
e. ( ) Não agrada, a muitos pais de alunos, que
haja poucas aulas gramaticais. (substantiva
apositiva).
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Secretaria Municipal da Administração e Previdência / Secretaria Municipal de Educação
4. Leia as frases abaixo. 6. Assinale a alternativa correta, quanto ao emprego
dos verbos ser e fazer.
1. A ideia contida no fragmento “as escolas já pre-
senciaram a ansiedade dos pais” equivale a A a. ( ) Deve ser duas horas.
ansiedade dos pais? As escolas já a presenciaram. b. ( ) No recreio fazem muito barulho a criançada.
2. O que determinou a ênclise, em “em apressá-las”, c. ( ) Já são meio-dia e meia? Fazem 30 minutos
foi a presença do verbo no infinitivo. que espero atendimento.
3. Em “Seria tão bom” a forma verbal remete à d. ( X ) Hoje são 20 de dezembro? Faz poucos meses
ideia de um fato cuja ocorrência se situa em e ainda estávamos em julho!
momento anterior ao da fala.
e. ( ) Os Estados Unidos é um país guerreiro; faz
4. Em “a que as escolas têm concedido primazia” a guerras há mais de cem anos.
preposição pode ser retirada, sem que se altere
o sentido do fragmento em que se encontra.
7. Assinale a alternativa com a frase que não apre-
senta vício de linguagem.
corretas.
a. ( ) No Rio, um trem descarilhou, abisolutamente
a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
vazio.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
b. ( X ) Através da janela vejo o radiante sol da
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. manhã.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. c. ( ) Ontem fui à festa de aniversário de uma
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. minha prima.
d. ( ) Papai deu consentimento para o casamento,
seu adiamento.
5. Leia as frases abaixo. e. ( ) O afeto de meus pais me faz enfrentar as
dificuldades.
1. Não entendo razão você não lê
Mário Vargas Llosa.
2. O aluno faltoso foi apanhado em . 8. Assinale a alternativa em que no fragmento apre-
3. Ele está feliz: ganhou quantia sentado não há valor conotativo.
na loteria.
a. ( ) “Amar é mudar a alma de casa.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente os (Mário Quintana)
espaços. b. ( ) “O armário. Tinha sido, toda a vida, o seu
grande problema. Naquela tarde, o canto
a. ( ) porquê ; flagrante ; vultosa escuro. O armário. Sua forma geométrica. Seu
b. ( ) porquê ; fragrante ; vultosa senso geométrico. Seu espelho geométrico.”
c. ( ) porque ; fragrante ; vultuosa (Lausimar Laus)
d. ( ) por que ; flagrante ; vultuosa c. ( ) “A nossa respiração… essa sim!… a cavalgar
as lombadas da serra, lambuzadas de sol.”
e. ( X ) por que ; flagrante ; vultosa
(Vilca Merízio)
d. ( ) “Hora mansa, sons bronzeados dos sinos
enchem a tarde mergulhada na luz incan-
descente do crepúsculo – tudo convida à paz
naquela tranquilidade das cores esfogueadas.”
(Geraldo França de Lima)
e. ( X ) “Canudos, velha fazenda de gado à beira do
Vaza-Barris, era, em 1890, uma tapera de cerca
de cinquenta capuabas de pau-a-pique.”
(Euclides da Cunha)
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9. Assinale a alternativa gramaticalmente correta. Temas de Educação 10 questões
a. ( ) É para eu vim aqui amanhã?

b. ( ) O guarda deteu o motorista. 11. Piaget e Vygotsky reconhecem a importância
c. ( X ) Quando eles enviarão os livros para eu das interações no processo de desenvolvimento. No
examinar? entanto, os referidos autores assumem posições
distintas em relação aos impactos da aprendizagem
d. ( ) Faz muitos anos atrás que cheguei a essa bela sobre o desenvolvimento e, consequentemente, no
Florianópolis. papel da intervenção pedagógica.
e. ( ) Quando tu me veres na rua, não deixe de me
cumprimentar! Suas teorias apresentam, respectivamente, as seguin-
tes premissas:
10. Analise o texto abaixo: a. ( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta

que a aprendizagem não tem um impacto
“Todas as pessoas que falam determinada língua decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto
conhecem as estruturas (regras) gerais de funciona- a abordagem sócio-histórica de Vygotsky pos-
mento dessa língua. Embora sejam mais ou menos tula que o bom ensino é aquele que sucede o
uniformes dentro do idioma, essas estruturas podem desenvolvimento.
sofrer variações devido à influência de inúmeros b. ( ) A perspectiva histórico-cultural de Piaget
fatores, como a idade do falante, o grupo social a que propõe a simultaneidade da aprendizagem e
pertence, a relação entre ele e o ouvinte etc. Tais varia- do desenvolvimento, enquanto a abordagem
ções, que às vezes são pouco perceptíveis e outras sócio-histórica de Vygotsky postula que a
vezes bastante evidentes, recebem o nome genérico aprendizagem não tem um impacto decisivo
de variações linguísticas.” no desenvolvimento.
Mauro Ferreira: Aprender e praticar gramática. São Paulo: FTD, 2003, p, 73.
c. ( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta
que a aprendizagem segue-se ao desenvol-
Em relação a esse fragmento, é correto afirmar: vimento, enquanto a abordagem histórico-
-cultural de Vygotsky reconhece que a
a. ( ) Em “que falam determinada língua”, o termo aprendizagem não tem um papel decisivo no
sublinhado equivale a pelas quais. desenvolvimento.
b. ( X ) A língua é condicionada por diferentes fatores d. ( X ) A epistemologia genética de Piaget postula
relacionados ao falante, entre os quais estão que a aprendizagem segue-se ao desenvol-
idade e grupo social de que ele faz parte. vimento, enquanto na abordagem histórico-
-cultural de Vygotsky, o único bom ensino é
c. ( ) A norma culta da língua deve ser empregada
aquele que se adianta ao desenvolvimento.
de forma uniforme, independentemente das
variações de seus falantes. e. ( ) A epistemologia genética de Piaget reco-
nhece que o desenvolvimento subordina-se
d. ( ) A norma culta da língua, apesar de ser melhor
a aprendizagem, enquanto a abordagem
que as outras formas de comunicação, deve
histórica de Vygotski postula que o desenvol-
atender à influência recebida pelos falantes.
vimento segue-se à aprendizagem.
e. ( ) A expressão “essas estruturas” remete a “varia-
ções linguísticas”.
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12. A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação 13. O projeto político-pedagógico diz respeito à
da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diag- organização do trabalho pedagógico em dois níveis: a
nóstico em larga escala. organização da escola e a organização da sala de aula.
Sobre esses instrumentos, é correto afirmar: Nesta perspectiva, projeto político-pedagógico é:
1. Os dados estão disponíveis somente para a. ( X ) o plano global da instituição, no qual o plane-
diretores e gestores da educação pública, e a jamento participativo define o tipo de ação
partir dos resultados, os mesmos podem pla- educativa a se realizar.
nejar ações pontuais para a escola com altos b. ( ) um importante documento do sistema de
índices de reprovação. ensino capaz de promover nas instituições
2. Têm o objetivo de avaliar a qualidade do escolares atividades didáticas uniformizadas.
ensino oferecido pelo sistema educacional c. ( ) um instrumento jurídico que articula no
brasileiro a partir de testes padronizados e interior da escola o processo de autonomia
questionários socioeconômicos. institucional.
3. Professores(as) e diretores(as) das turmas e d. ( ) uma proposta que objetiva o gerenciamento
escolas avaliadas também respondem a ques- da programação escolar e das atividades
tionários que coletam dados demográficos, pedagógicas do ano letivo.
perfil profissional e que revelam condições de
e. ( ) uma ferramenta fundamental para o poder
trabalho.
público controlar as propostas pedagógicas
4. As médias de desempenho nessas avaliações de cada unidade escolar.
também subsidiam o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
14. O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei
no 8.069/90) estabelece que:
corretas.
1. A criança e o adolescente têm direito à edu-
a. ( ) São corretas somente as afirmativas 2 e 4.
cação, assegurando-lhes igualdade de condi-
b. ( ) São corretas somente as afirmativas 1, 2 e 3. ções para o acesso e a permanência da criança
c. ( ) São corretas somente as afirmativas 1, 2 e 4. na escola.
d. ( ) São corretas somente as afirmativas 1, 3 e 4. 2. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência
e. ( X ) São corretas somente as afirmativas 2, 3 e 4. do processo pedagógico, bem como partici-
par da definição das propostas educacionais.
3. É dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente: atendimento educacional espe-
cializado aos portadores de deficiência, prefe-
rencialmente na rede regular de ensino.
4. É dever da família assegurar à criança e ao
adolescente: atendimento educacional espe-
cializado aos portadores de deficiência, prefe-
rencialmente nas escolas especiais.

corretas.
a. ( ) São corretas somente as afirmativas 1 e 2.

b. ( ) São corretas somente as afirmativas 1 e 3.
c. ( ) São corretas somente as afirmativas 1 e 4.
d. ( X ) São corretas somente as afirmativas 1, 2 e 3.
e. ( ) São corretas somente as afirmativas 2, 3 e 4.
Página 6
15. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 16. As práticas escolares que permitem à criança e
Lei 9394/96, no Artigo 26, afirma: ao jovem aprender e ter reconhecidos e valorizados
os conhecimentos que é capaz de produzir, segundo
Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter suas possibilidades, são próprias de um ensino escolar
uma base nacional comum, a ser complementada, em que se distingue pela diversidade de atividades.
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por
uma parte diversificada, exigida pelas características Nesse sentido, na perspectiva da educação inclusiva, o
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia professor deverá:
e da clientela.
a. ( ) encaminhar os estudantes com necessidades
De acordo com o enunciado, assinale a alternativa educacionais especiais para a escola especial.
correta. b. ( X ) preparar atividades diversas para suas crian-
ças (com e sem necessidades educacionais
a. ( ) A educação física, integrada à proposta peda- especiais) ao trabalhar um mesmo conteúdo
gógica da escola, é componente curricular da curricular.
Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias
c. ( ) dividir a sala em grupos e organizar um grupo
e às condições da população escolar, sendo
constituído apenas de crianças com necessi-
facultativa nos cursos noturnos.
dades educacionais especiais e/ou problemas
b. ( ) O ensino da arte constituirá componente cur- na aprendizagem.
ricular opcional, nos diversos níveis da educa-
d. ( ) ministrar suas aulas normalmente, sem
ção, podendo ser oferecido nas mais diversas
nenhuma alteração, para não prejudicar os
linguagens, objetivando revelar artistas para a
outros estudantes.
comunidade.
e. ( ) organizar atividades seguindo o currículo ofi-
c. ( X ) Os currículos a que se refere a LDB devem
cial para não comprometer a aprendizagem
abranger, obrigatoriamente, o estudo da
homogênea.
língua portuguesa e da matemática, o conhe-
cimento do mundo físico e natural e da reali-
dade social e política, especialmente do Brasil.
17. A respeito de educadores associados a determi-
d. ( ) O ensino da História do Brasil levará em conta
nadas correntes pedagógicas, relacione as colunas
as contribuições da cultura caucasiana para a
abaixo:
formação do povo brasileiro.
e. ( ) Na parte diversificada do currículo será inclu- Coluna 1 Coluna 2
ído, optativamente, a partir da quinta série, o
ensino de pelo menos uma língua estrangeira 1. Tradicional ( ) Dermeval Saviani
moderna, com preferência para o inglês e 2. Escola Nova ( ) Paulo Freire
espanhol. 3. Libertadora ( ) Herbart
4. Histórico-Crítica ( ) Dewey

de cima para baixo.
a. ( ) 1 – 2 – 3 – 4.
b. ( ) 1 – 2 – 4 – 3.
c. ( ) 3 – 4 – 1 – 2.
d. ( X ) 4 – 3 – 1 – 2.
e. ( ) 4 – 3 – 2 – 1.
Página 7
18. A Gestão Democrática é um exercício de cida- 20. A sociedade brasileira, marcada por profundas
dania, fundamental para o avanço da sociedade diferenças sociais, gera sujeitos diferentes. O papel da
que planeja ser justa e igualitária. A participação e o escola deve ser:
comprometimento político com a construção de uma
escola e uma sociedade democrática são, portanto, o a. ( X ) superar a concepção que diferença é deficiên-
caminho para a escola pública de qualidade. cia e saber trabalhar com a diferença.
b. ( ) ignorar as diferenças e realizar o trabalho
São considerados agentes desta construção: pedagógico.
c. ( ) reconhecer que diferença cultural gera déficit
a. ( ) Secretarias de Educação, sindicatos dos profis-
intelectual.
sionais de educação, professores e alunos.
d. ( ) negar as diferenças e buscar a equidade.
b. ( ) Somente dirigentes, especialistas e professores.
e. ( ) reconhecer as diferenças e formar turmas
c. ( ) Sindicatos dos profissionais de educação, diri-
homogêneas.
gentes escolares e governantes.
d. ( ) Professores, especialistas e alunos.
e. ( X ) Professores, especialistas, funcionários, alunos,
famílias e toda comunidade escolar.
19. Os Parâmetros Curriculares Nacionais classificam

os conteúdos em três grandes categorias: conceituais,
procedimentais e atitudinais.
Assinale a alternativa que apresenta uma reflexão

correta em relação aos conteúdos que envolvem o
“aprender a fazer” e o “aprender a ser”.
a. ( ) Ensinar procedimentos e atitudes é ignorar os

conceitos.
b. ( ) Os procedimentos e as atitudes são apreendi-
dos pelos alunos em situações de vida diária
e, sendo assim, não devem ser trabalhados na
escola.
c. ( X ) Procedimentos e atitudes mobilizam saberes,
ou seja, estão em relação direta com os con-
ceitos de cada uma das disciplinas.
d. ( ) Atitudes e procedimentos são aprendizagens
inatas ao sujeito.
e. ( ) Atitudes e procedimentos são conteúdos
desejáveis apenas na primeira fase do ensino
fundamental.
Página 8
Conhecimentos Específicos (20 questões)
21. Segundo a perspectiva histórico-cultural, a 23. De acordo com os Parâmetros Curriculares

linguagem é o meio pelo qual se dá a apropriação Nacionais, quais são as habilidades e competências a
da realidade e dos conhecimentos historicamente serem desenvolvidas em Língua Estrangeira Moderna?
produzidos.
a. ( ) Comunicação e Compreensão; Oralidade e
Sendo assim é correto afirmar: escrita; Compreensão auditiva e Investigação.
b. ( ) Prática textual e representação; Compreensão
a. ( ) Quanto mais o sujeito dominar sua própria lín- textual detalhada; Investigação e Oralidade.
gua, menor será sua interação com o mundo.
c. ( ) Situações significativas; Contextualização
b. ( X ) Quantas mais línguas o sujeito dominar, tan- sóciocultural; Comunicação e Investigação.
tas mais serão as oportunidades de apropriar-
d. ( ) Produção textual e Oralidade; Comunicação
-se dos conhecimentos de outras culturas.
e Representação; Relações sociais e grupos
c. ( ) Quantas mais línguas o sujeito dominar, sociais.
menor será sua compreensão sobre sua pró-
e. ( X ) Contextualização sóciocultural; Comunicação
pria língua, o que facilitará sua interação no
e Representação; Investigação e
próprio meio.
Compreensão.
d. ( ) Conforme a quantidade de línguas que o
sujeito dominar, melhores serão as oportuni-
dades de aquisição de sua própria língua.
24. Por que as Línguas Estrangeiras Modernas pos-
e. ( ) Quantas mais línguas o sujeito dominar, tan- suem a condição de serem parte inseparável do con-
tas mais serão as informações propiciadas aos junto de conhecimentos essenciais adquiridos pelo
alunos de escolas particulares. aluno?
a. ( ) Porque propiciam sua inserção apenas no

22. O que é necessário para que o aluno desenvolva mundo do trabalho.
sua competência comunicativa? b. ( ) Porque reduzem as oportunidades de intera-
ção do aluno às novas culturas.
a. ( X ) É necessário que o professor promova situa-
c. ( X ) Porque permitem ao estudante aproximar-se
ções reais de comunicação entre os alunos.
de várias culturas e o integram num mundo
b. ( ) É necessário que o professor proíba o uso da global.
Língua Materna em sala (classe).
d. ( ) Porque a formação geral do estudante não é o
c. ( ) É papel único do professor ser modelo de objetivo das Línguas Estrangeiras Modernas.
pronúncia para seus alunos.
e. ( ) Porque as Línguas Estrangeiras Modernas não
d. ( ) É objetivo do professor contextualizar mode- interagem com o mundo a sua volta.
los linguísticos.
e. ( ) É importante para os alunos que o professor
treine seus alunos para memorizar estruturas
verbais.
Página 9
25. O objeto de ensino proposto tanto pela Língua 28. Os objetivos do ensino escolar de Língua
Portuguesa quando pela Língua Inglesa é(são): Estrangeira são:
a. ( X ) a linguagem. a. ( ) limitar a apropriação de conhecimentos de

b. ( ) o pensamento. outras culturas.
c. ( ) a aprendizagem. b. ( ) desenvolver aspectos importantes da perso-
nalidade do estudante.
d. ( ) o conhecimento.
c. ( ) possibilitar ao aluno um nível de competência
e. ( ) os métodos de ensino.
linguística deficitário propiciando assim, o
acesso a algumas informações.
26. Com base na perspectiva histórico-cultural sobre d. ( ) oportunizar o aprendizado adequado para
linguagem proposta pela Língua Portuguesa e pela que o aluno domine sua própria língua e tra-
Língua Inglesa, todas as definições abaixo estão corre- balhe o conhecimento de outras culturas.
tas, exceto: e. ( X ) contribuir para a formação geral do estudante
enquanto cidadão e capacitá-lo a produzir e a
a. ( ) A linguagem é o principal meio utilizado pelo compreender enunciados corretamente.
homem para apropriar-se da realidade.
b. ( ) A linguagem é o meio pelo qual as relações
sociais constituem-se. 29. Como é chamado o método de ensino da Língua
Inglesa que foi desenvolvido nos Estados Unidos da
c. ( ) A linguagem é vista como forma de interação
América durante a Segunda Guerra Mundial?
entre os indivíduos.
d. ( X ) A linguagem é o único meio pelo qual o a. ( ) Método Direto
homem se apropria do conhecimento.
b. ( ) Método Clássico
e. ( ) A linguagem é fundamental para que
c. ( ) Método Indutivo
o homem elabore e desenvolva seu
pensamento. d. ( X ) Método Audiolingual
e. ( ) Método Nocional-Funcional
27. Escolha a alternativa que apresenta os meios

pelos quais o processo de aprendizagem da Língua 30. Por que o texto é considerado o eixo do trabalho
Inglesa ocorre. com a língua, seja ela materna ou estrangeira?
a. ( ) Através da compreensão das instruções em a. ( ) Porque o texto é a única fonte de produções

aparelhos eletrônicos. literárias e de redações.
b. ( ) Através do domínio da língua materna e b. ( X ) Porque é através dele que as relações e signifi-
do acesso restrito às fontes que nos ligam à cações são produzidas e expressas.
Língua Inglesa. c. ( ) Porque é nele que se encerra uma pequena
c. ( X ) Através da vivência do aluno e das inúmeras variedade de atividades a serem exploradas.
situações que nos colocam em contato com a d. ( ) Porque o texto é a única forma de interação
língua. com situações específicas dos estudos dos
d. ( ) Através das palavras ‘emprestadas’ de uso alunos.
constante(shopping, box, etc) e das oportu- e. ( ) Porque é através de sua utilização que o
nidades limitadas de contato com a Língua ensino se dá com atividades isoladas do
Inglesa. contexto.
e. ( ) Através das inscrições em roupas, músicas e
do uso limitado do conhecimento adquirido
anteriormente pelo aluno em Língua Inglesa.
Página 10
31. O que podemos entender por texto? 34. Quais os objetivos fundamentais para que haja o
desenvolvimento da Compreensão Auditiva e da prá-
a. ( ) O texto é apenas a redação. tica de leitura em Língua Inglesa?
b. ( ) São considerados Textos somente os literários
e didáticos. a. ( ) A familiarização com a língua materna, a frui-
ção e a compreensão do que o aluno ouve.
c. ( X ) O texto é qualquer forma de expressão oral ou
escrita. b. ( X ) A aquisição de conhecimento, de informações,
como também a fruição.
d. ( ) É considerado texto todo nome próprio e
apenas os trechos de conversas formais. c. ( ) Motivar e despertar no aluno o interesse ape-
nas pela leitura.
e. ( ) O texto é a única forma de significação
literária. d. ( ) Compreender o texto, entender as intenções
do autor e dramatizá-lo.
e. ( ) Desenvolver conceitos básicos fundamentais
32. Quais são as quatro habilidades que devem ser tais como o hiato de informações e o lúdico.
trabalhadas simultaneamente no processo ensino-
-aprendizagem da Língua Inglesa?
35. É através do desenvolvimento da prática de lei-
a. ( X ) Ouvir, falar, ler e escrever. tura que o aluno:
b. ( ) Compreender, ler, escrever e falar.
a. ( ) adquire oralidade e fluência.
c. ( ) Explorar, compreender, ouvir e falar.
b. ( ) desenvolve apenas a prática oral.
d. ( ) Ler, entender, praticar e escrever.
c. ( ) transforma a atividade em simples tradução.
e. ( ) Falar, informar, ouvir e ler.
d. ( X ) apropria-se de novos conhecimentos e apro-
funda outros já apreendidos.
33. O que é importante que o professor faça para que e. ( ) apropria-se das estratégias cognitivas de
seu aluno desenvolva a oralidade ao iniciar seu apren- aprendizagem.
dizado em Língua Inglesa?
a. ( ) É importante para o aluno que o professor use 36. Assim como na prática oral, na prática de leitura
diálogos complexos de situações imaginárias. são utilizadas duas estratégias.
b. ( ) É imprescindível que o professor leve em con-
sideração apenas o lado lúdico de seus alunos. Assinale a alternativa que as indica.
c. ( ) É relevante que o professor leve para
a. ( ) Scanning e Guessing.
sala de aula modelos linguísticos
descontextualizados. b. ( X ) Skimming e Scanning.
d. ( ) O professor deve oportunizar aos alunos situ- c. ( ) Deduction e Guessing.
ações previamente conhecidas por eles, para d. ( ) Hypothesis e Clustering.
haver prática. e. ( ) Vocabulary meanings e Skimming.
e. ( X ) É importante que o professor o incentive atra-
vés do uso de diálogos simples retirados do
seu cotidiano. 37. O Método Nocional-Funcional deu origem à(ao):
a. ( ) Método Clássico.
b. ( ) Método Indutivo.
c. ( ) Abordagem Direta.
d. ( X ) Abordagem Comunicativa.
e. ( ) Abordagem Audiolingual.
Página 11
38. A preparação de um docente para a educação

de jovens e adultos, de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais, deve incluir:
a. ( ) Um professor motivado apenas pela boa

vontade.
b. ( ) Um docente voluntário e idealista sem forma-
ção diferenciada.
c. ( ) Um professor sem especificidade pedagógica
para a Educação de Jovens e Adultos.
d. ( ) Formação equalitária e um docente idealista.
e. ( X ) Formação diferenciada e um professor dotado
das especificidades que a habilidade requer.
39. Com relação à preocupação do professor para

que a avaliação seja vista como uma prática proces-
sual, assinale a alternativa correta.
a. ( X ) Ele deve estar atento ao processo de desen-

volvimento de cada aluno individualmente.
b. ( ) Ele deve preocupar-se apenas com os
resultados.
c. ( ) Ele deve preparar exercícios que os alunos
nunca fizeram antes.
d. ( ) Ele deve generalizar os resultados do processo
educativo.
e. ( ) Que ele fique atento unicamente aos conteú-
dos que os alunos assimilaram.
40. Assinale a alternativa que indica a a função princi-

pal da Educação de Jovens e Adultos.
a. ( ) Reparar os erros atribuídos pelas elites à edu-

cação escolar.
b. ( ) Reconhecer uma realidade social discrimina-
tiva e preconceituosa.
c. ( X ) Promover o acesso equalitário do indivíduo ao
letramento para a conquista de uma cidada-
nia plena.
d. ( ) Equalizar as oportunidades de acesso à edu-
cação apenas para os aposentados e para as
donas de casa.
e. ( ) Promover a seleção das pessoas para o letra-
mento escolar.
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Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
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FEPESE • Fundação de Estudos e

Pesquisas Sócio-Econômicos
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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS16 Português
da prova.
1. O artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da 3. De acordo com o artigo 23 da Lei de Diretrizes e
Educação estabelece que a educação básica tem por Bases da Educação, a educação básica poderá organi-
finalidade: zar-se em:
a. ( ) desenvolver o educando, assegurar-lhe a for- a. ( ) séries anuais, períodos trimestrais, semestrais,

mação comum dispensável para o exercício ciclos, alternância regular de períodos de
da cidadania e, se possível, fornecer-lhe meios estudos, grupos não-seriados, com base na
para progredir em estudos posteriores. idade, na competência e em outros critérios,
b. ( X ) desenvolver o educando, assegurar-lhe a for- ou por forma diversa de organização, sempre
mação comum indispensável para o exercício que o interesse do processo de aprendizagem
da cidadania e fornecer-lhe meios para pro- assim o recomendar.
gredir no trabalho e em estudos posteriores. b. ( ) séries anuais, períodos trimestrais, ciclos,
c. ( ) desenvolver parcialmente o educando, asse- alternância regular de períodos de estudos,
gurar- lhe a formação comum indispensável grupos não-seriados, com base na idade, na
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe competência e em outros critérios, ou por
meios para progredir no trabalho e em estu- forma diversa de organização, sempre que o
dos posteriores. interesse do processo de aprendizagem assim
o recomendar.
d. ( ) desenvolver prioritariamente os aspectos cog-
nitivos do educando, assegurar-lhe a forma- c. ( ) séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alter-
ção comum indispensável para o exercício da nância regular de períodos de estudos, grupos
cidadania e fornecer-lhe meios para progredir seriados, com base na idade, nos interesses,
no trabalho. na competência e em outros critérios, ou por
forma diversa de organização, sempre que o
e. ( ) desenvolver prioritariamente os aspectos
interesse do processo de aprendizagem assim
emocionais e cognitivos do educando, asse-
o recomendar.
gurar- lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe d. ( X ) séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
meios para progredir nos estudos posteriores. alternância regular de períodos de estudos,
grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por
2. Assinale a alternativa que completa corretamente forma diversa de organização, sempre que o
a sentença abaixo. interesse do processo de aprendizagem assim
o recomendar.
O Conselho Nacional de Educação, pela Resolução CP/ e. ( ) séries anuais, ciclos, alternância regular de
CNE no 1, de 17 de junho de 2004, instituiu Diretrizes períodos de estudos, grupos seriados, com
Curriculares Nacionais para a educação: base nos interesses, na idade, na competência
e em outros critérios, ou por forma diversa de
a. ( ) das relações raciais. organização, sempre que o interesse do pro-
b. ( ) inclusiva e das relações étnico-raciais. cesso de aprendizagem assim o recomendar.
c. ( X ) das relações étnico-raciais e para o ensino de
história e cultura afro-brasileira e africana.
d. ( ) e para o ensino de história e cultura
afro-brasileira.
e. ( ) especial e para o ensino de história e cultura
afro-brasileira.
Página 3
4. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) foi 7. No que diz respeito ao currículo e à educação das
sancionado em: relações étnico-raciais, os sistemas de ensino tomarão
providências no sentido de:
a. ( ) junho de 1980.
b. ( ) julho de 1980. a. ( ) facultar aos alunos afro-descendentes
o direito de frequentarem o ensino
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( X ) garantir o direito de alunos afro-descendentes
e. ( ) julho de 1999. frequentarem estabelecimentos de ensino de
qualidade, em cursos ministrados por profes-
sores competentes no domínio de conteúdos
5. O artigo 1o do Estatuto da Criança e do de ensino e comprometidos com a educação
Adolescente (ECA) dispõe sobre: de negros e não negros, sendo capazes de
corrigir posturas, atitudes, palavras que impli-
a. ( ) O direito de brincar. quem desrespeito e discriminação.
b. ( ) O direito à educação e ao lazer. c. ( ) facultar o direito de professores afro-descen-
c. ( ) A guarda da criança e do adolescente. dentes lecionarem em estabelecimentos de
d. ( X ) A proteção integral à criança e ao adolescente. ensino de qualidade, que contenham instala-
ções e equipamentos sólidos e atualizados.
e. ( ) A proteção total à criança e parcial ao
adolescente. d. ( ) garantir o direito de alunos afro-descendentes
frequentarem estabelecimentos de ensino de
6. Tomando como referência os estudos realizados, sores competentes no domínio de conteúdos
sob o ponto de vista social o letramento é: de ensino e comprometidos com a educação
de negros e não negros, sendo incapazes de
a. ( ) A ação de ensinar/aprender a ler e a escrever. corrigir posturas, atitudes, palavras que impli-
quem desrespeito e discriminação.
b. ( ) O domínio do chamado código escrito, que se
organiza em torno de relações entre a fala e e. ( ) impossibilitar o direito de alunos afro-descen-
escrita. dentes frequentarem estabelecimentos de
ensino de qualidade.
c. ( X ) Um fenômeno cultural relativo às atividades
que envolvem a língua escrita. A ênfase recai
nos usos, nas funções e nos propósitos da
8. Com relação às teorias de aprendizagem e desen-
língua escrita no contexto social.
volvimento humano, qual dos autores abaixo, criou o
d. ( ) Um processo específico e indispensável de conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?
apropriação do sistema da escrita, a conquista
dos princípios alfabético e ortográfico que a. ( ) Célestin Freinet
possibilitem ao aluno ler e escrever com
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
e. ( ) Um fenômeno escolar relativo às atividades
que envolvem a língua escrita. Destaca-se d. ( ) John B. Watson
pelos usos e funções da língua escrita no con- e. ( X ) Lev S. Vygotsky
texto escolar.
Página 4
9. A respeito dos processos de aprendizagem e 11. Na escola, qual é o documento que reúne um
desenvolvimento humano, o psicólogo Jean Piaget conjunto de princípios e diretrizes que norteiam a ela-
defende a ideia de que: boração e a execução dos planejamentos e que con-
tém conceitos e concepções do campo educacional?
a. ( ) A aprendizagem precede o desenvolvimento.
b. ( X ) O desenvolvimento precede a aprendizagem. a. ( ) Ementário
c. ( ) O desenvolvimento ocorre de maneira natural. b. ( ) Grade curricular
d. ( ) A aprendizagem ocorre por meio de media- c. ( ) Plano de ensino
ções e relações sociais. d. ( X ) Projeto Político Pedagógico
e. ( ) Desenvolvimento e aprendizagem são dois e. ( ) Estatuto da Associação de Pais e Professores
processos idênticos.
12. A aprovação da Lei no 9.795, de 27.4.1999 e do seu

10. Pautando-se na bibliografia disponível, pode-se regulamento, o Decreto nº 4.281, de 25.6.20025, estabe-
dizer que coerência e coesão textuais são dois con- lece a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA).
ceitos relevantes, tanto no processo de compreensão
quanto no processo de escrita do texto. De acordo com o artigo 1o da referida lei, entende-se
por educação ambiental os processos por meio dos
Nesse sentido, é correto afirmar: quais:
1. A coesão trata basicamente das articulações a. ( ) o indivíduo constrói valores morais, conhe-
gramaticais existentes entre as palavras, cimentos, atitudes e competências voltadas
as orações e frases para garantir uma boa para a conservação do meio ambiente.
sequenciação de eventos. b. ( ) os gestores de políticas públicas constroem
2. A coerência aborda a relação lógica entre leis voltadas para a conservação do meio
ideias, situações ou acontecimentos. ambiente.
3. A coerência não se apoia em mecanismos c. ( ) o indivíduo constrói valores sociais, leis,
formais, de natureza gramatical ou lexical. conhecimentos e competências voltadas para
4. A coesão é a conexão, ligação, harmonia entre a conservação do meio ambiente.
os elementos de um texto. d. ( ) a sociedade civil constrói leis, valores sociais,
5. A coerência textual é o resultado da contradi- conhecimentos, habilidades, atitudes e com-
ção entre as partes do texto. petências voltadas para a conservação do
meio ambiente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas e. ( X ) o indivíduo e a coletividade constroem valo-
corretas. res sociais, conhecimentos, habilidades, atitu-
des e competências voltadas para a conserva-
a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4. ção do meio ambiente.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
Página 5
13. A respeito da Política Nacional de Educação 16. De acordo com o documento da Política Nacional
Ambiental (PNEA), o artigo 2o da Lei 9795/1999 esta- de Educação Especial na Perspectiva da Educação
belece que a educação ambiental é um componente: Inclusiva (BRASIL, 2008), o atendimento educacional
especializado tem como função:
a. ( ) flexível e instável da educação nacional.
b. ( ) incerto e mutável da educação nacional. identificar, e organizar recur-
c. ( ) opcional e transitório da educação nacional. sos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
d. ( ) informal e facultativo da educação nacional. barreiras para participação
e. ( X ) essencial e permanente da educação nacional. dos alunos, considerando suas necessidades específi-
cas. As atividades desenvolvidas no atendimento
14. De acordo com a Política Nacional de Educação educacional especializado
Ambiental (PNEA), a educação ambiental deve estar daquelas realizadas na sala de aula comum, não
presente no contexto educacional:
sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento
1. de forma articulada. a formação dos alunos com
2. em todos os níveis e modalidades do pro- vistas à autonomia e independência na escola e fora
cesso educativo. dela.
3. somente em caráter formal.
4. somente no ensino fundamental e médio. Assinale a alternativa que completa corretamente as
5. de forma fragmentada. lacunas do texto.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas a. ( ) elaborar ; possível ; são reforços ; possibilita
corretas. b. ( X ) elaborar ; a plena ; diferenciam-se ;
complementa e/ou suplementa.
a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. c. ( ) diagnosticar ; uma pequena ;
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. não se diferenciam ; pode ajudar;
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. d. ( ) observar ; a plena, são cópias ;
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. apenas complementa
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. e. ( ) divulgar ; razoável ; diferenciam-se ;
oportuniza
15. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação

especial passa a integrar a proposta pedagógica da 17. A Educação Básica inclui as seguintes etapas que
escola regular, promovendo o atendimento às necessi- se sucedem:
dades educacionais especiais de alunos com:
a. ( ) Ensino Fundamental e Ensino Médio.
a. ( ) deficiência, síndrome do pânico e dificuldade b. ( ) Educação Infantil e Ensino Fundamental.
de aprendizagem. c. ( ) Educação Infantil, Ensino Fundamental,
b. ( ) transtornos globais do desenvolvimento, defi- Ensino Médio e Ensino Superior.
ciência e paralisia. d. ( X ) Educação Infantil, Ensino Fundamental e
c. ( X ) deficiência, transtornos globais de desenvolvi- Ensino Médio.
mento e altas habilidades/superdotação. e. ( ) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino
d. ( ) altas habilidades/superdotação, síndrome de Superior.
Down e deficiência múltipla.
e. ( ) paralisia física, dificuldades de aprendizagem
e síndrome de Down.
Página 6
18. Introduzida pela Lei de Diretrizes e Bases Texto

da Educação Nacional (LDB — Lei no 9394/96), a
Educação Básica corresponde: Todo mundo que estuda educação sabe que a gente
não desenvolve inteligência, conhecimento e cultura
a. ( X ) a um direito social e a um requisito fundamen- na escola. Isso a gente pega em casa. Aliás, é um erro
tal para o pleno desenvolvimento da pessoa muito fundamental reduzir educação à escola. Escola
como indivíduo, cidadão e sujeito social. é responsável apenas por escolarização, que é muito
b. ( ) a um direito social e a um requisito facultativo diferente de educação. É um de seus componentes – é
para o desenvolvimento da pessoa como claro que muito importante. Mas tem outros fatores
indivíduo. fundamentais. A escolaridade dos pais, se eles podem
c. ( ) a um direito legal e a um requisito auxiliar ter conversas inteligentes com os filhos, se eles acom-
para o desenvolvimento da pessoa como panham o desempenho escolar de suas crianças (a
indivíduo e cidadão. maioria no Brasil não faz isso). Se o estudante tem
bons livros em casa, ou acesso a bibliotecas, cinema,
d. ( ) a uma conquista social e a um requisito programação de qualidade na TV (a TV aberta no
secundário para o pleno desenvolvimento da Brasil é muito educativa, como se sabe), museus. Se
pessoa. tem aulas de música e artes, se pratica esportes. Se
e. ( ) a uma conquista social e a um requisito auxi- tem condições afetivas de se desenvolver, se tem con-
liar para o desenvolvimento da pessoa como dições mínimas de moradia e alimentação.
cidadão.
Adapt. de http://andreegg.opsblog.org/2010/07/21/o-que-e-
preciso-para-melhorar-a-educacao-no-brasil/
19. A Lei 9.131/95 e a Lei de Diretrizes e Bases

ampliam para toda a Educação Básica a fixação de
conteúdos mínimos e delegam, em caráter proposi-
tivo, ao MEC e ao CNE, a responsabilidade de assegu-
rar a formação nacional comum por meio de:
a. ( ) Em “É um de seus componentes – é claro que
muito importante.” o travessão substitui uma
a. ( ) cursos nacionais a distância.
vírgula, enfatizando uma crítica.
b. ( ) elaboração de leis nacionais.
b. ( ) O fragmento “Todo mundo que estuda edu-
c. ( X ) diretrizes curriculares nacionais. cação sabe” equivale a “A humanidade, que
d. ( ) um sistema unificado de avaliação. estuda educação, sabe”.
e. ( ) projeto político pedagógico da escola. c. ( ) Os parênteses, em “(a maioria no Brasil não faz
isso)”, intercalam uma aprovação quanto ao
acompanhamento dos pais, no processo edu-
20. Estudos relacionados aos aspectos que envolvem cacional de seus filhos.
concepções de avaliação, no campo educacional, sina- d. ( X ) Os parênteses, em “(a TV aberta no Brasil é
lizam que quando a avaliação ocorre durante o pro- muito educativa, como se sabe)”, intercalam
cesso, com o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome uma ironia, em relação ao papel da televisão
de avaliação: aberta brasileira, quanto à educação no país.
e. ( ) Segundo o texto, não se pode “reduzir a edu-
a. ( ) linear.
cação à escola”, porque cabe à família a esco-
b. ( X ) formativa. larização de seus filhos.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
e. ( ) quantitativa.
Página 7
22. Assinale a alternativa correta. 24. Abaixo há quatro períodos, adaptados de “A hora
da sala de aula” (In Veja, 08/05/2002, p. 26.).
a. ( X ) Em “Aliás, é um erro” a expressão sublinhada
introduz uma retificação. Numere os períodos, de modo a constituírem um
b. ( ) Em “Aliás, é um erro” a expressão sublinhada texto coeso e coerente.
implica condição.
( ) Em alguns Estados, inclusive, “os alunos levam
c. ( ) Em “sabe que a gente” e “Isso a gente pega em
tempo demais cortando e colando, em vez de
casa.” as expressões sublinhadas equivalem a
exercitar a leitura em livros apropriados para a
todos.
idade.”
d. ( ) Nas três últimas frases do texto, iniciadas com
( ) Para ele, em nosso ensino há sérios problemas,
“Se”, há ideia de finalidade.
entre os quais “intervalos sem professor em
e. ( ) Em “Escola é responsável apenas por escola- sala de aula e professores que cuidam de um
rização” a expressão sublinhada implica ideia ou outro aluno e deixam os demais sem ter o
de inclusão. que fazer”.
( ) Além disso, é “erro grave é o excessivo tempo
que o professor gasta escrevendo no quadro,
23. Assinale a alternativa em que os termos sublinha- os alunos copiando e respondendo a pergun-
dos correspondem a elementos de coesão, nas frases tas desinteressantes – 25% a 47% do tempo”.
em que se encontram.
( ) Claudio de Moura Castro, economista e
a. ( ) Inicialmente a Ilha de Santa Catarina foi habi- professor, é preocupado com a educação
tada pelo homem do sambaqui, que era caça- brasileira.
dor e coletor.
b. ( ) Os tupis guaranis, chamados carijós pelos de cima para baixo.
europeus, não raro os receberam com
cordialidade. a. ( ) 1–4–2–3
c. ( ) Apesar do empenho dos missionários portu- b. ( ) 3–1–4–2
gueses e espanhóis para salvarem os carijós,
c. ( ) 3–3–1–4
estes foram dizimados.
d. ( ) 4–1–2–3
d. ( X ) Muito devemos ao brigadeiro José da Silva
Pais; ele foi quem trouxe açorianos para o e. ( X ) 4–2–3–1
povoamento de nossa ilha, bem como proje-
tou e construiu fortalezas como as de São José
da Ponta Grossa, Anhatomirim e Ratones. 25. Assinale a alternativa correta.
e. ( ) As baleias, hoje tão admiradas, quando sur-
gem no litoral catarinense, outrora foram a. ( X ) Em “que é muito diferente de educação.” a
impiedosamente perseguidas e sacrificadas; palavra sublinhada refere-se ao termo imedia-
foram muitos os empreendimentos de caça a tamente anterior; equivale a a qual.
esses cetáceos, para comercialização de sua b. ( ) Em “Mas tem outros fatores fundamentais.” e
carne e óleo. em “Se [o estudante] tem aulas de música” as
palavras sublinhadas apresentam a mesma
equivalência de sentido.
c. ( ) Em “Mas tem outros fatores fundamentais.” a
palavra sublinhada estabelece ideia de condi-
ção, em relação à frase anterior.
d. ( ) Em “Isso a gente pega em casa.” a palavra
sublinhada refere-se ao termo educação.
e. ( ) Em “Isso a gente pega em casa.” a expressão
sublinhada indica a presença de linguagem
formal no texto.
Página 8
Texto 1
A tensa relação entre famílias e escolas
O sucesso é multivitelino e o fracasso é órfão. Na educação brasileira não é diferente. Para

os educadores brasileiros os culpados preferenciais são os pais dos alunos. Quando se per-
guntou, em pesquisa da Unesco, quais fatores influenciam a aprendizagem, o item campeão
para os nossos professores foi “acompanhamento e apoio familiar”, mencionado por 78%.
“Competência do professor” foi citado por apenas 32%; “gestão da escola”, por só 10%.
É compreensível que assim o seja. O establishment educacional brasileiro culpa os pais não ape-
nas por serem pobres e não apoiarem suficientemente o aprendizado dos filhos – coisa que eles
têm reais dificuldades para fazer, já que quase 60% têm ensino fundamental incompleto –, mas
também por supostamente transferirem à escola tarefas que deveriam ser da família. A explica-
ção é assim: nós, escola, não conseguimos alfabetizar porque precisamos devotar o tempo que
seria do ensino para dar à criança tudo o que lhe falta em casa: afeto, lições de asseio, noções de
respeito ao próximo e de ética, cidadania ou meio ambiente. Nossas escolas não conseguiriam
realizar uma agenda “mínima” (transmitir conhecimentos e competências) porque estão assober-
badas com uma agenda “máxima”, que lhe seria imposta pela sociedade.
Essa leitura é duplamente esquizofrênica. Em primeiro lugar, porque os pais não defendem esse
papel messiânico para nossas escolas. Pelo contrário. Pesquisa CNT/Sensus perguntou explicita-
mente aos pais dos alunos da escola pública se eles preferiam uma escola que ensina a matéria
e prepara profissionalmente o filho a uma escola que forma o cidadão. Venceu o grupo dos que
querem o ensino das matérias e o foco no trabalho, com 56%. Em segundo, porque esses temas
adicionais não são requisições da sociedade que os educadores precisam acatar. Pelo contrário.
Os geradores das pressões para a expansão do universo escolar são os profissionais do setor.
O lado mais cruel do nosso ciclo vicioso é que os pais, indiciados pelo fracasso de um sistema
sobre o qual não têm responsabilidade, não apenas não se revoltam como estão satisfeitos com
a qualidade do ensino dos filhos.
Se o país quiser prosperar, precisará de educação melhor. Mesmo que a sociedade venha a
demandar uma educação para a formação do cidadão crítico e consciente, não é possível sê-lo
enquanto analfabeto. Cabe aos pais dar aos filhos afeto, cuidar de sua saúde física e psicológica
e transmitir-lhes noções elementares de ética e respeito ao próximo. Os professores não podem
salvar o mundo. Precisamos convencer nossos professores de que transmitir os conhecimen-
tos e capacidades intelectuais que darão ao jovem as condições de exercer plenamente o seu
potencial não é um reducionismo, mas uma conquista superlativa.
IOSCHPE, Gustavo. A tensa relação entre famílias e escolas. VEJA, São Paulo, 10 ago. 2011. p. 116-117. [Adaptado]
Página 9
26. Relacione as colunas, de acordo com o texto 1. 28. Assinale a alternativa correta, de acordo com o
texto 1.
Coluna 1
a. ( ) Neste texto, o autor argumenta que o papel
1. Primeiro parágrafo. da escola é mais importante que o dos pais,
2. Segundo parágrafo. pois sem analfabetos não há cidadãos críticos.
3. Terceiro parágrafo. b. ( X ) O autor do texto defende que é preciso que
4. Quarto parágrafo. cada setor da sociedade, os pais e a escola,
5. Quinto parágrafo. exerçam seus verdadeiros papéis na educação
dos alunos.
Coluna 2
c. ( ) Segundo o autor, os pais são os responsáveis
( ) Estabelece os devidos papéis dos pais e dos pelo fracasso da educação dos filhos, pois
professores. nossas escolas estão falidas.
( ) Critica a inércia dos pais a respeito do sistema d. ( ) Para Gustavo Ioschpe somente a escola é
atual de ensino. capaz de educar os jovens e torná-los cida-
( ) Menciona pesquisa realizada com os dãos críticos e responsáveis.
professores. e. ( ) O texto demonstra que os pais estão insatis-
( ) Mostra a opinião dos pais sobre a escola que feitos com a educação dos filhos, pois eles
desejam para seus filhos. saem analfabetos das escolas que deveriam
( ) Os responsáveis pela Educação apontam ensinar a ler e a escrever.
os pais como culpados pelo fracasso dos
estudantes.
29. Assinale a alternativa correta, de acordo com o
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, texto 1.
de cima para baixo.
a. ( ) O grande sucesso da educação brasileira é
a. ( ) 1–5–4–3–2 atribuído ao empenho dos pais.
b. ( ) 3–4–1–2–5 b. ( ) A escola comemora porque os pais est��
ão��
satis-
c. ( ) 5–3–2–4–1 feitos com a qualidade do ensino dos filhos.
d. ( X ) 5–4–1–3–2 c. ( X ) A maioria dos pais gostaria que a escola fosse
responsável pela transmissão de conhecimen-
e. ( ) 5–4–3–1–2
tos e pela preparação dos filhos para a vida
profissional.
27. De acordo com o texto 1, a agenda “máxima”, d. ( ) Os professores exigem que os pais tenham
imposta pela sociedade à escola, significa que, além formação profissional para poder ajudar os
de transmitir conhecimentos e competências, a escola alunos nas tarefas escolares.
deve: e. ( ) A escola brasileira está preparada para dar
afeto, lições de asseio, noções de respeito
a. ( ) preparar o aluno para a vida profissional, ao próximo e de ética, cidadania ou meio
dando noções básicas de algumas profissões. ambiente, já que os pais não são capazes de
b. ( ) fazer acompanhamento e dar apoio às famí- fazê-lo.
lias dos alunos.
c. ( ) cuidar da saúde física e psicológica dos alunos
e orientar as famílias.
d. ( ) transmitir os conhecimentos e capacidades
intelectuais que darão ao jovem as condições
de exercer plenamente o seu potencial.
e. ( X ) dar ao aluno afeto, cuidar da sua saúde física e
psicológica e transmitir-lhe noções elementa-
res de ética e respeito ao próximo.
Página 10
30. Considere as afirmativas abaixo, referentes ao 32. Leia a frase abaixo.

texto 1.
Nossas escolas não conseguiriam realizar uma agenda
1. Em “É compreensível que assim o seja.” a pala- “mínima” (transmitir conhecimentos e competên-
vra sublinhada é um pronome relativo, pois cias) porque estão assoberbadas com uma agenda
retoma no segundo parágrafo o que foi afir- “máxima”, que lhe seria imposta pela sociedade.
mado no primeiro.
2. No período “O establishment educacional brasi- O período acima é composto por:
leiro culpa os pais não apenas por serem pobres
e não apoiarem suficientemente o aprendizado 1. uma oração coordenada explicativa.
dos filhos – coisa que eles têm reais dificulda- 2. uma oração coordenada conclusiva.
des para fazer, já que quase 60% têm ensino 3. uma oração subordinada adjetiva explicativa.
fundamental incompleto –, mas também por
supostamente transferirem à escola tarefas que Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
deveriam ser da família.” os infinitivos serem, corretas.
apoiarem, transferirem estão flexionados por-
que o sujeito está claramente expresso e é dife- a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
rente do sujeito da oração anterior. b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
3. No parágrafo “O lado mais cruel do nosso ciclo c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
vicioso é que os pais, indiciados pelo fracasso
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
de um sistema sobre o qual não têm respon-
sabilidade, não apenas não se revoltam como e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
estão satisfeitos com a qualidade do ensino
dos filhos.” a característica cruel apresenta-se
no grau mais intenso se relacionada a outros 33. Complete as lacunas abaixo:
lados do mesmo ciclo vicioso, logo, está no
grau superlativo relativo de superioridade. Durante a reunião, um desentendimento entre
gerente e fornecedores gerou uma situação emba-
corretas. raçosa. Foi o presidente da
empresa decidiu encerrar as negociações e transferir
as decisões para o mal-enten-
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
dido fosse esclarecido.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. lacunas do texto.
a. ( ) onde ; cujo
31. As palavras brasileira, educadores e culpados são b. ( ) onde ; onde
formadas pelo processo de: c. ( ) onde ; quando
d. ( ) assim ; quando
a. ( X ) Derivação sufixal.
e. ( X ) quando ; quando
b. ( ) Derivação prefixal.
c. ( ) Composição por aglutinação.
d. ( ) Composição por justaposição.
e. ( ) Composição por subordinação.
Página 11
34. Assinale a frase que apresenta um complemento 35. Sobre a vírgula, assinale a alternativa correta.
nominal.
a. ( ) A vírgula está corretamente empregada na
a. ( ) Os professores não podem salvar o mundo. frase: Como na primeira atividade o objetivo
b. ( X ) “Competência do professor” foi citado por era, completar o circuito no menor tempo
apenas 32%. possível.
c. ( ) Na educação brasileira não é diferente. b. ( ) Faltam vírgulas obrigatórias na frase: O pro-
fessor que observa as práticas que já fazem
d. ( ) Essa leitura é duplamente esquizofrênica.
parte da realidade dos alunos e tenta trazê-las
e. ( ) Se o país quiser prosperar, precisará de educa- para o ambiente escolar costuma ter bons
ção melhor. resultados.
c. ( X ) De acordo com o texto 2, uma das vírgulas
está errada na frase: A aula começou, com
Texto 2 uma corrida com pregadores, jogo em que
os alunos experimentam habilidades de
Discussão pontual
velocidade.
Aconteceu, certa vez, d. ( ) É facultativa a vírgula na frase: Além de
memorável discussão ferramenta para a resolução de problemas,
em meio à pontuação, o teorema de Tales é uma oportunidade de
discussão gramatical. discutir como a ciência da Matemática é
aperfeiçoada.
A vírgula, bem saliente, e. ( ) As duas vírgulas são obrigatórias: No Brasil,
começou: “– Eu sou é quente! existem milhões de pessoas que não são
Só não me faço presente capazes de ler o rótulo de um produto no
na oração principal!” supermercado, identificar o destino num
letreiro de ônibus ou assinar o próprio nome.
Retrucou a reticência:
“– Dona vírgula, paciência!
Não seja assim tão boçal! 36. Sobre o uso das reticências e do ponto final, assi-
Você é uma simples pausa, nale a alternativa correta.
que muitas vezes me causa
uma confusão total!” a. ( ) Na transcrição de um diálogo, as reticências
indicam a resposta do interlocutor.
E, naquele mesmo instante,
b. ( X ) As reticências denotam interrupção ou incom-
vem outro sinal falante
pletude do pensamento, ou hesitação em
a querer entrar na briga:
enunciá-lo.
“– Acabem com essa intriga!
Eu, sim, é que sou o tal. c. ( ) No diálogo, o ponto final pode aparecer sozi-
Terminou a discussão, nho ou acompanhado do ponto de exclama-
pois eu sou a conclusão: ção para indicar o estado de dúvida do perso-
eu sou o ponto final!” nagem diante do fato.
d. ( ) Na linguagem oficial dos artigos de lei o
LIMA, Ronaldo Cunha. Gramática Poética. ponto final é indicado por um sinal especial.
Ed. Consultor: Rio de Janeiro, 2004. p. 122.
e. ( ) O ponto final põe-se depois de uma
interjeição.
Página 12
37. Analise as frases abaixo: 39. A intenção do texto 3 é de:
1. O sucesso é multivitelino e o fracasso é órfão. a. ( ) vender o livro de Paulo Freire.

2. A educação brasileira não é uma exceção. b. ( X ) divulgar o livro de Vítor Paro.
3. Os culpados preferenciais são os pais dos c. ( ) informar sobre a Educação na USP.
alunos. d. ( ) demolir a prática educativa na USP.
4. Venceu o grupo dos que querem o ensino das e. ( ) reconstruir a ideia que se tem sobre política e
matérias e o foco no trabalho. democracia.
5. Transmitir os conhecimentos e capacidades
intelectuais que darão ao jovem as condições
de exercer plenamente o seu potencial é uma 40. O texto 3 pode ser encontrado:
conquista superlativa.
a. ( X ) em uma revista sobre Educação.
Assinale a alternativa que indica as frases que contém, b. ( ) em um folheto de Partido Político.
no mínimo, um conector.
c. ( ) na seção sobre política de um jornal.
a. ( ) Apenas as frases 2 e 4. d. ( ) como prefácio de um livro de Paulo Freire.
b. ( ) Apenas as frases 1, 2 e 5. e. ( ) em um panfleto sobre política e democracia.
c. ( ) Apenas as frases 1, 3 e 5.
d. ( X ) Apenas as frases 1, 4 e 5.
41. Atualmente, a linguagem é vista como atividade
e. ( ) Apenas as frases 2, 3 e 4. de interação humana e por intermédio dela os indiví-
duos praticam ações, que envolvem tanto fala quanto
escrita, considerando o contexto sócio-histórico e
38. Podemos dizer que no texto 2 predomina a figura ideológico envolvido no ato comunicativo.
de linguagem chamada:
Disponível em: < http://www.webartigos.com/artigos/as-con-
a. ( ) Anáfora. cepcoes-de-linguagem-e-o-ensino-de-lingua-materna-um-per-
curso-61482/58369/>. Acesso em: 20 set. 2011.
b. ( ) Antítese.
c. ( ) Metonímia. Que atividade, no ensino de língua materna, trans-
d. ( ) Eufemismo. forma em prática pedagógica a afirmação acima?
e. ( X ) Prosopopeia.
a. ( ) Exercícios gramaticais.
b. ( ) Análise de obras literárias.
Texto 3 c. ( X ) Produção de um telejornal.
d. ( ) Leitura e interpretação de textos.
Questão política – A intenção do educador Vítor Paro
e. ( ) Redação sobre temas indicados pelo professor.
neste livro é demolir, entre outros sensos comuns,
aquele que afirma ser a Educação uma mera transmis-
são de informações e conhecimentos. Professor titular
da Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo (USP), ele defende o ensino como um processo
pelo qual nos apropriamos da cultura – definida por
um conjunto de valores, costumes, tecnologias, artes,
enfim tudo que faz parte da produção histórica do
homem. Como tal processo se dá num ambiente plural,
a Educação deve ser política e democrática, o que res-
gata concepções do educador Paulo Freire (1921-1997).
Página 13
42. Sobre gêneros textuais, indique se são verdadei- 44. A abordagem didática para o trabalho com a gra-
ras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas abaixo. mática reflexiva é:
( ) O professor deve ter em mente a questão da 1. trabalhar com os recursos e fatos da língua,
relação oralidade e escrita no contexto dos conforme apareçam em sala de aula no uso
gêneros textuais, desde os mais informais até feito pelos alunos nos textos orais e escritos
os mais formais e em todos os contextos e que produzem e recebem.
situações de vida cotidiana. 2. aproveitar a ocorrência de ou a referência
( ) Os gêneros são modelos comunicativos e ser- a um recurso ou fato da língua para dis-
vem, muitas vezes, para criar uma expectativa cutir com os alunos sua(s) possibilidade(s)
no interlocutor e prepará-lo para determinada significativa(s), bem como aqueles que com
reação. ele se relacionam paradigmaticamente e dis-
( ) Os gêneros textuais se fundem em critérios cutir quando é adequado seu uso.
internos (linguísticos e formais). 3. aproveitar a ocorrência de um uso inade-
( ) Os gêneros são geralmente determinados quado, sob qualquer ponto de vista, de um
com base nos objetivos dos falantes e na recurso da língua para discutir com os alunos
natureza do tópico tratado. a razão da inadequação, quando o uso seria
adequado, as alternativas cabíveis e qual ou
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, quais seriam adequadas e como.
de cima para baixo.
a. ( X ) V–V–F–V corretas.
b. ( ) V–V–F–F
c. ( ) V–F–V–V
d. ( ) F–V–F–V
e. ( ) F–F–V–F
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
43. Ao trabalhar com a gramática reflexiva, o profes-
sor se propõe a:
45. Assinale a alternativa na qual as frases 1 e 2 estão
a. ( X ) tornar conhecidas, de forma explícita, as corretas quanto ao uso das construções em destaque.
regras de fato utilizadas pelos falantes.
a. ( ) 1. Ele gosta de caminhar divagar. /
b. ( ) auxiliar os demais tipos de atividade de
2. Ele costuma divagar sobre vários temas.
ensino de gramática, dando ao aluno uma
metalinguagem básica que serviria para facili- b. ( ) 1. Ao invés de chorar, é melhor rir e brincar. /
tar a referência aos elementos da língua. 2. Ao invés de comer bolo, como torta.
c. ( ) fornecer ao aluno informação cultural sobre a c. ( X ) 1. Sua descrição do ambiente corresponde
língua, para que ele tenha um conhecimento à realidade. / 2. Conto com sua descrição do
básico, exigido por certas posturas da socie- acidente para entender como ocorreu.
dade, sobre como a língua é constituída e d. ( ) 1. Fomos ao encontro dos nossos colegas
como funciona. de colégio. / 2. Pelo impacto, todos foram
d. ( ) desenvolver o raciocínio, para ensinar a pensar ao encontro do muro.
de forma organizada na produção de conhe- e. ( ) 1. Ele nasceu há menos de uma década do
cimento sobre um fato; enfim, para ensinar a século XXI. / 2. Está nevando há menos de
fazer ciência. uma semana para o início da primavera.
e. ( ) apresentar um conjunto de regras da gramá-
tica normativa, que, se dominadas, poderão
produzir como efeito o emprego da variedade
padrão.
Página 14
46. Assinale a alternativa na qual todos os vocábulos 48. A Resolução que institui as Diretrizes e
estão corretamente grafados. Competências Curriculares Nacionais para a Educação
de Jovens e Adultos (Resolução CNE/CEB no 1, de 5 de
a. ( ) Os deputados tiveram seus mandatos caçados. julho de 2000) abrange os processos formativos da
b. ( ) Sua gentilesa é uma de suas maiores virtudes. EJA como modalidade da Educação:
c. ( ) Quando os astronautas aterizaram foram
a. ( ) Profissional na etapa do ensino fundamental.
aplaudidos pelo público.
b. ( ) Básica na etapa do ensino superior.
d. ( X ) O ascensorista suava enquanto consertava a
porta do elevador. c. ( ) Básica na etapa do ensino fundamental.
e. ( ) Vou ratificar o erro que cometi, pois tenho a d. ( ) Básica na etapa do ensino médio e superior.
intenção de corrigi-lo. e. ( X ) Básica nas etapas dos ensinos fundamental e
médio.
47. Complete as lacunas abaixo:

49. De acordo com as Diretrizes e Competências
O processo de alfabetização das turmas da Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e
Adultos, indique se são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F )
Educação de Jovens e Adultos (EJA) está ancorado as afirmativas abaixo.
em indispensáveis de leitura
e escrita que também são desenvolvidas com as crian- ( ) Fica vedada, em cursos de EJA, a matrícula e
a assistência de crianças e de adolescentes
ças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Isso não da faixa etária compreendida na escolaridade
quer dizer que o professor vá trabalhar lançando mão universal obrigatória.
dos mesmos materiais e com ( ) Os cursos de EJA de nível médio deverão ser
voltados especificamente para alunos de faixa
públicos tão distintos. Não faz sentido. Esse é, inclu-
etária superior à própria para a conclusão deste
sive, um dos motivos que levam os mais velhos a fra- nível de ensino.
cassar e abandonar a escola. ( ) A formação inicial e continuada de profis-
sionais para a Educação de Jovens e Adultos
Revista Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.
terá como referência as diretrizes curriculares
br/politicas-publicas/modalidades/pratica-adequada-adultos-
-alfabetizacao-eja-situacoes-didaticas-leitura-escrita-512029.shtml>. nacionais para o ensino fundamental e para
Acesso em: 20 set. 2011. o ensino médio e as diretrizes curriculares
nacionais para a formação de professores.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as ( ) Na organização curricular, a língua estrangeira
lacunas do texto. é de oferta obrigatória nos anos finais do
ensino fundamental.
a. ( ) práticas ; matérias
b. ( X ) práticas ; estratégias Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
c. ( ) soluções ; estratégias de cima para baixo.
d. ( ) teorias ; matérias a. ( X ) V–V–V–V
e. ( ) teorias ; prática b. ( ) V–V–V–F
c. ( ) V–F–V–F
d. ( ) F–V–V–V
e. ( ) F–V–F–V
Página 15
50. A identidade própria da Educação de Jovens e

Adultos considerará:
1. a condição financeira
2. os perfis dos estudantes
3. as faixas etárias
4. o nível de escolaridade

corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
Página 16
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
FEPESE • Fundação de Estudos e Pesquisas Sócio-Econômicos

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MmRhZTplZmU1:V2VkLCAxMiBPY3QgMjAyMiAxNToxNDoyNyAtMDMwMA==

Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS15 Matemática
da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
Página 3
a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
Página 4

meio ambiente.
Página 5
oportuniza

Página 6

cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
Página 7
implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
Página 8
26. Para orientar os professores na elaboração do 28. A Educação de Jovens e Adultos deve ser pensada
planejamento anual, a Proposta Curricular da Rede como a busca de um espaço apropriado para quem
Municipal de Ensino de Florianópolis apresenta um já não se encontra na faixa etária mais ou menos cor-
quadro de conceitos que está organizado em campos. respondente ao ensino fundamental, mas que não
recebeu nenhuma formação sistemática, ou que, por
Esses campos são: algum motivo, se afastou dos estudos, e a ele está
retornando.
a. ( ) Geométricos, Algébricos e Estatísticos.
b. ( ) Numéricos, Geométricos e Algébricos. Na Educação de Jovens e Adultos, é correto afirmar:
c. ( X ) Numéricos, Geométricos e Tratamento da
a. ( ) Jovens e adultos analfabetos não são capa-
Informação.
zes de fazer cálculos porque não sabem
d. ( ) Numéricos, Algébricos e Tratamento da como representá-los por escrito na forma
Informação. convencional.
e. ( ) Numéricos, Estatísticos e Tratamento da b. ( X ) Trabalhar com jovens e adultos é assumir uma
Informação. prática pedagógica que oportunize o desen-
volvimento de competências que possibilitam
ao aluno avanços qualitativos.
27. Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal c. ( ) Do público que tem acorrido à Educação de
de Ensino de Florianópolis, “A avaliação é essencial ao Jovens e Adultos, apenas uma minoria é cons-
processo ensino e aprendizagem, sendo a ele inerente tituída de pessoas que já tiveram uma passa-
quando concebido como problematização, questiona- gem fracassada pela escola formal.
mento e reflexão sobre a ação”.
d. ( ) Na Educação de Jovens e Adultos, o conheci-
Dentro dessa perspectiva, é correto afirmar: mento e as experiências vividas pelos alunos
não devem ser consideradas, pois isso não
a. ( ) Avaliar matematicamente significa fazer uso interfere no processo de alfabetização.
apenas de instrumentos escritos como testes, e. ( ) Na Educação de Jovens e Adultos, as novas
provas ou trabalhos para evitar interpretações tecnologias não devem ser utilizadas, pois o
pessoais e afetivas por parte dos professores. professor de matemática deve priorizar o uso
b. ( ) Avaliar matematicamente significa dimen- de regras e procedimentos para que o aluno
sionar a quantidade de informações que os desenvolva um raciocínio lógico.
alunos conseguem armazenar.
c. ( ) A avaliação comprova a ideia de que o erro
demonstra fracasso e a dúvida significa falta
de conhecimento.
d. ( ) A avaliação deve estar centrada na nota, pois
é através dela que se obtém a classificação
final do aluno.
e. ( X ) A avaliação em matemática deve ser feita
sobre o processo de aprendizagem e não
somente sobre o resultado.
Página 9
29. A inclusão de crianças deficientes na escola regu- 31. A Proposta Curricular da Rede Municipal de
lar de ensino pode ser o começo de outras transforma- Ensino de Florianópolis considera a Resolução de
ções, tanto de pensamento quanto de atitudes. Problemas como uma estratégia para se ensinar
matemática.
Coerentemente com esse pensamento, é correto
afirmar: As etapas para abordar um problema são:
a. ( X ) Inclusão na escola significa dar ao aluno a. ( ) Abstraindo o problema; Sistematizando o pro-

deficiente o mesmo direito de ter as mesmas blema; Fazendo contas; Conferindo resultados.
experiências, é aceitar o diferente e aprender b. ( ) Compreendendo um problema; Elaborando
com ele. uma estratégia; Executando a estratégia;
b. ( ) O atendimento educacional especializado Fazendo contas.
deve ser considerado como um substituto da c. ( X ) Compreendendo o problema; Elaborando
escolarização da criança deficiente. uma estratégia; Executando a estratégia;
c. ( ) A inclusão escolar bem sucedida acontece auto- Revisando a solução.
maticamente, mesmo que as pessoas envolvi- d. ( ) Elaborando uma estratégia; Executando a
das no processo não contribuam para isso. estratégia; Revisando a solução; Conferindo
d. ( ) Inclusão escolar e interação são expressões de resultados.
mesmo significado, pois ambas preconizam e. ( ) Compreendendo o problema; Elaborando
que a criança é que tem que se adequar à uma estratégia; Sistematizando o problema;
realidade da escola. Executando a estratégia.
e. ( ) Embora haja uma interação com seus colegas,
o aluno deficiente não aprende e sua partici-
pação na escola é apenas social. 32. Paulo Freire é, reconhecidamente, um dos mais
ilustres educadores do Brasil. Para ele, ler e escre-
ver não são suficientes para perfilar a plenitude da
30. A Geometria nasceu das necessidades cotidianas cidadania.
do homem e de sua curiosidade. Através do trabalho,
o homem desenvolveu a capacidade de perceber, na Dentre os princípios de Freire, é correto afirmar:
natureza e nos produtos que fazia, a existência das
mais diferentes formas geométricas. a. ( X ) Sua linha pedagógica oportuniza o surgi-
mento de um pensamento ético-crítico, como
No estudo do triângulo, é correto afirmar: eixo condutor do processo educativo.
b. ( ) A educação de jovens e adultos deve ser
a. ( ) Para que dois triângulos sejam semelhantes, considerada como uma proposta meramente
basta que os lados correspondentes tenham assistencialista.
medidas proporcionais.
c. ( ) É possível se fazer a educação sem que o
b. ( ) Se dois triângulos têm dois ângulos res- educando se eduque a si mesmo no próprio
pectivamente congruentes, eles não são processo da sua libertação.
semelhantes.
d. ( ) Na educação de jovens e adultos, o aluno é o
c. ( ) No triângulo retângulo, o quadrado da único responsável pela não apropriação do
medida de cada cateto é diferente do produto conhecimento científico, ficando o professor
da medida de sua projeção sobre a hipote- isento do fracasso dele.
nusa pela medida da hipotenusa.
e. ( ) O professor de jovens e adultos deve apenas
d. ( ) No triângulo retângulo, o quadrado da alfabetizar, desconsiderando as informações
medida da hipotenusa é igual a diferença dos necessárias para que o aluno obtenha consci-
quadrados das medidas dos catetos. ência da direção de sua vida e suas dificuldades.
e. ( X ) Se traçarmos um segmento paralelo a qual-
quer um dos lados de um triângulo e ficar
determinado um outro triângulo, este será
semelhante ao primeiro.
Página 10
33. A Proposta Curricular da Rede Municipal de 34. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
Ensino de Florianópolis considera que o processo edu- enfatizam que a matemática desempenha um papel
cativo deve contribuir para a melhoria da qualidade decisivo em nossas vidas porque permite resolver pro-
de vida dos sujeitos, para a construção de uma socie- blemas do cotidiano, tem muitas aplicações no mundo
dade com oportunidades iguais para todos. do trabalho e funciona como instrumento essencial
para a construção do conhecimento em outras áreas
Nessa perspectiva, é correto afirmar: curriculares.
a. ( ) O educador matemático deve conceber a Segundo os PCN’s, é objetivo geral do ensino da

matemática como um saber pronto e acabado matemática:
e sua aprendizagem se resume na aplicação
de técnicas e algoritmos. a. ( ) Socializar o conhecimento apenas entre os
b. ( ) O professor de matemática estará facilitando alunos oriundos da classes mais favorecidas,
para o aluno o acesso ao saber, quando ensina porque somente eles têm a capacidade de
um conceito matemático pelas definições for- abstrair os conceitos matemáticos.
mais, sem considerar o processo de formação b. ( X ) Analisar informações relevantes do ponto de
do pensamento matemático do aluno. vista do conhecimento e estabelecer maior
c. ( ) Em qualquer nível de ensino, a matemática número de relações entre elas, fazendo uso
deve ser vista somente como ciência exata, do conhecimento matemático para inter-
cuja aprendizagem se dá por memorização e pretá-las e avaliá-las criticamente.
repetição mecânica dos exercícios propostos c. ( ) Fazer com que o aluno memorize os conceitos
pelo professor. e, através de repetição mecânica, se aproprie
d. ( X ) Para ensinar matemática é preciso compre- dos conhecimentos científicos.
endê-la como uma ciência que reflete aspec- d. ( ) Ensinar o aluno a resolver problemas para lhe
tos do mundo real, destacadamente aspectos assegurar a continuidade linear do processo
da natureza, embora seu campo de aplicação de escolarização.
se amplie constantemente. e. ( ) Desenvolver o raciocínio lógico do aluno de
e. ( ) O ensino da matemática deve estar centra- acordo com as preferências do professor, sem
lizado apenas nos livros didáticos, de onde que este nunca estimule a curiosidade deles,
o professor segue os conteúdos de modo para que não se afastem do planejamento
linear e aos alunos cabe o papel passivo de estabelecido.
memorizá-los.
Página 11
35. O ensino da matemática deve ser entendido 37. Para que o aluno possa se apropriar de forma
como uma postura político-ideológica de quem se significativa e com compreensão o conhecimento
propõe a ensinar matemática, o que implica a com- formal historicamente acumulado, é necessário que o
preensão de que todos têm o direito de se apropriar professor considere que:
do conhecimento histórico da matemática e de que é
dever da escola a sua sistematização e socialização. a. ( X ) Para a aquisição de um conceito matemático,
deve-se partir sempre do conhecimento que a
Dentro desse princípio, é correto afirmar: criança possui sobre o assunto.
b. ( ) Os problemas devem ser compreendidos
a. ( ) Ao ingressar nas série iniciais do ensino como um conteúdo à parte e trabalhados
fundamental, o aluno deve ser considerado somente no final de cada tópico.
um analfabeto em matemática, pois ele não
c. ( ) O rigor do formalismo matemático deve ser
possui nenhuma ideia de números, medidas e
trabalhado desde as séries iniciais para que o
geometria.
aluno possa ir se familiarizando com a lingua-
b. ( ) O conhecimento matemático é um bem cultu- gem matemática.
ral e por isso deve ser considerado como algo
d. ( ) A memorização é importante e deve ser
pronto e acabado.
entendida como um processo de apropriação
c. ( ) Ensinar e aprender matemática se resume do conhecimento.
em reconhecer símbolos, manejar fórmulas,
e. ( ) Os conteúdos matemáticos devem ser trabalha-
utilizar regras e técnicas e resolver problemas
dos distintamente, sem a necessidade da articu-
padronizados.
lação entre números, medidas e geometria.
d. ( ) Na sua prática pedagógica, o professor de
matemática deve ignorar as informações
do dia a dia que chegam aos alunos, não
38. Os jogos são considerados um recurso meto-
sendo de sua competência auxiliá-los ava-
dológico no processo ensino-aprendizagem da
liando a consistência e a veracidade dessas
matemática.
informações.
e. ( X ) A escola necessita transmitir de forma compe- Sobre a utilização desse recurso pelo professor, assi-
tente o conhecimento formal historicamente nale a alternativa correta.
acumulado, fazendo com que os alunos com-
preendam a sociedade em que vivem e nela a. ( ) A jogada feita pelo aluno deve ser uma repro-
possam atuar de forma crítica. dução mecânica do conceito.
b. ( ) Na utilização dos jogos, o professor deve
apresentar as estratégias prontas, cabendo ao
36. Assinale a alternativa correta. aluno a simples tarefa de aplicá-las.
c. ( ) As estratégias utilizadas nos jogos não têm
a. ( ) Se um cubo tem arestas de 1 dm, seu volume
nenhuma relação com a habilidade de resol-
é de 10 dm3 e sua capacidade é de 1 litro.
ver problemas.
b. ( ) A área de uma região trapezoidal é igual à
d. ( X ) Para que o jogar se torne um ambiente de
soma das medidas das bases multiplicada
aprendizagem, é necessário que o professor
pela medida da altura.
questione o aluno sobre suas jogadas e as
c. ( X ) O volume de um cone é igual a 1/3 do volume estratégias utilizadas.
de um cilindro de mesma área da base e
e. ( ) Não é necessário que o professor tenha um
mesma medida da altura.
conhecimento prévio do jogo que irá aplicar,
d. ( ) O volume de uma pirâmide é igual a 2/3 do pois durante sua aplicação ele não deve fazer
volume de um prisma de mesma área da base nenhuma interferência pedagógica na ativi-
e mesma altura. dade dos alunos.
e. ( ) A área da região determinada por um losango
é igual ao produto das medidas das diagonais
desse losango.
Página 12
39. Segundo Menegolla & Sant’anna, o planejamento 40. A atividade lúdica das crianças é o brincar mesmo,
é um instrumento direcional de todo o processo sem espírito de competição, com a função da desco-
educacional, pois estabelece e determina as grandes berta do mundo que o rodeia.
urgências, indica as prioridades básicas, ordena e
determina todos os recursos e meios necessários para Com referência à utilização de jogos no ensino da
a consecução de grandes finalidades, metas e objeti- matemática, é correto afirmar:
vos da educação.
a. ( ) É irrelevante no ensino da matemática, pois
Nesta perspectiva, é correto afirmar: nada contribui para o processo educativo.
b. ( ) Os jogos não servem para nada pois não têm
a. ( ) O planejamento em matemática é perda de nenhuma significação dentro das escolas, a
tempo, pois o que importa para o aluno é não ser na disciplina de Educação Física.
saber como fazer.
c. ( X ) A prática da atividade lúdica exige a participa-
b. ( ) A ação de planejar em matemática deve se ção franca, criativa, livre, crítica, promovendo
reduzir ao simples preenchimento de formu- a interação social e tendo em vista o forte
lários para controle administrativo. compromisso de transformação e modificação
c. ( ) O professor de matemática deve planejar a do meio.
ação educativa para os alunos, determinando d. ( ) O sentido real, verdadeiro, funcional da edu-
autoritariamente as diretrizes que irá seguir, cação lúdica estará garantido, mesmo que o
sem levar em conta os anseios e conhecimen- educador não esteja preparado para realizá-lo.
tos dos alunos.
e. ( ) Uma educação que envolva os aspectos
d. ( ) O professor de matemática deve planejar a lúdicos do jogar/brincar aproxima-se das
ação educativa para os alunos, impondo-lhes concepções tradicionais que priorizam o mero
diretrizes que os alheiem, permitindo com repasse de conteúdos, a disciplina e o ordena-
isso que a educação ajude o homem a ser mento sistêmico.
criador de sua história.
e. ( X ) No planejamento da disciplina de matemá-
tica, a seleção dos conteúdos é essencial para 41. Os gregos acreditavam que todos os corpos,
o desenvolvimento das habilidades, o que como ocupam um determinado espaço, são formados
garante tanto uma aprendizagem significativa por partes de cinco corpos elementares: o fogo, o ar, a
e eficiente para o aluno como também para o água, a terra e o cosmo. Eles relacionaram esses cinco
professor e para a sociedade. corpos elementares aos cinco sólidos: o tetraedro ao
fogo, o hexaedro à terra, o octaedro ao ar, o icosaedro
à água e o dodecaedro ao cosmo.
Em relação a esse assunto, é correto afirmar:
a. ( ) Pirâmide é o sólido obtido quando giramos,

em torno de uma reta, uma região retangular.
b. ( X ) Poliedro é o sólido limitado por polígonos
planos que têm, dois a dois, um lado comum.
c. ( ) Na Geometria Plana, dizemos que um
polígono é regular quando todos os seus
lados são congruentes e pelo menos dois de
seus ângulos são congruentes.
d. ( ) Num poliedro convexo, se o número de faces
é 8 e o número de vértices é 12, então o
número de arestas é 20.
e. ( ) Num prisma reto, as arestas laterais têm medi-
das diferentes da altura do prisma.
Página 13
42. Inicialmente considerada como uma extensão 44. Se aumentarmos em 60% a velocidade de um
da Geometria, a Trigonometria já era estudada pelos automóvel, o tempo necessário para efetuar certo
babilônios, que a utilizavam para resolver proble- trajeto diminuirá em:
mas práticos de astronomia, de navegação e de
agrimensura. a. ( ) 30%
b. ( X ) 37,5%
Foram os astrônomos que estabeleceram os funda-
c. ( ) 40%
mentos da Trigonometria, pois sabe-se que o famoso
astrônomo grego Hiparco (190 a.C. – 125 a.C.) foi d. ( ) 60%
quem empregou pela primeira vez relações entre os e. ( ) 62,5%
lados e os ângulos de um triângulo retângulo.
Em relação a esse assunto, é correto afirmar: x y z

45. Sabendo-se que = = e que 2x – y + 3z = 36,
5 7 3
a. ( ) A função y = sen x é par. então o valor da soma x + y + z é:
b. ( ) O período da função y = tg x é igual a 2π.
c. ( ) A relação sen2 x = 1 + cos2 x é válida para a. ( ) 32
todos os valores de x. b. ( ) 36
d. ( X ) Num triângulo qualquer, as medidas dos lados c. ( ) 40
são proporcionais aos senos dos ângulos d. ( X ) 45
opostos. e. ( ) 48
e. ( ) Num triângulo qualquer, a área é igual ao
semiproduto das medidas de dois lados pelo
cosseno do ângulo formado por esses lados. 46. Lançando-se duas moedas perfeitas simultanea-
mente, a probabilidade de ocorrer cara em ambas as
moedas é:
43. Pedro, João e Maria foram à papelaria para com-
prar material escolar. Pedro comprou 3 cadernos e 2 a. ( ) 1
canetas e gastou R$ 16,00. João comprou 3 canetas e 2
3 lápis e gastou R$ 9,00. Maria comprou 2 cadernos e 2 b. ( ) 3
lápis e gastou R$ 10,00. 2
c. ( ) 2
Se os cadernos têm o mesmo preço entre si, as 3
canetas têm o mesmo preço entre si e os lápis têm o
mesmo preço entre si, então para eu comprar 3 cader- d. ( X ) 1
4
nos, 3 canetas e 3 lápis gastarei:
e. ( ) 3
4
a. ( X ) R$ 21,00
b. ( ) R$ 24,00
c. ( ) R$ 27,00
47. Aumentando-se em 100% o lado de um quadrado,
d. ( ) R$ 30,00 sua área ficará aumentada de:
e. ( ) R$ 35,00
a. ( ) 400%
b. ( X ) 300%
c. ( ) 200%
d. ( ) 100%
e. ( ) 50%
Página 14
48. Num grupo de 6 crianças, a média de idade é de

4 anos. Acrescentando-se uma criança no grupo, a
média de idade aumentou para 5 anos.
A idade da criança que entrou no grupo é:
a. ( ) 5 anos.
b. ( ) 6 anos.
c. ( ) 8 anos.
d. ( ) 10 anos.
e. ( X ) 11 anos.
49. Um barril cheio, contendo uma mistura de

80% de vinho puro e 20% de suco custa R$ 1050,00.
O preço do litro de vinho puro é R$ 25,00 e o preço do
litro de suco é R$ 5,00.
A capacidade do barril, em litros, é:
a. ( ) 30
b. ( ) 40
c. ( X ) 50
d. ( ) 75
e. ( ) 120
50. Analise o enunciado abaixo:
“Quando três retas paralelas são cortadas por duas

retas transversais, os segmentos determinados numa
das transversais são proporcionais aos determinados
na outra”.
Esse é o enunciado do teorema de:
a. ( X ) Tales.
b. ( ) Pitágoras.
c. ( ) Arquimedes.
d. ( ) Euclides.
e. ( ) Euler.
Página 15
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em Branco.
(rascunho)
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em Branco.
(rascunho)
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em Branco.
(rascunho)

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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS12 História
da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
Página 3
a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
Página 4

meio ambiente.
Página 5
oportuniza

Página 6

cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
Página 7
implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
Página 8
26. Entre os anos de 1825 a 1828, o Brasil envolveu-se 28. A Lei no 9394/96 (LDB), no capítulo referente à
em um conflito com a Argentina pela posse da cha- educação especial, assegura aos educandos com
mada Banda Oriental, atual Uruguai. Ambos os países necessidades especiais:
consideravam a região estratégica devido a sua locali-
zação na entrada do estuário do Rio da Prata, possibili- a. ( ) acesso preferencial e obrigatório a vagas em
tando o controle do comércio na bacia platina. universidades públicas e privadas.
b. ( ) aceleração para concluir em menor tempo o
Assinale a alternativa que indica o nome desse conflito: programa escolar para os que não consegui-
rem atingir o nível exigido para a conclusão
a. ( ) Guerra do Paraguai do ensino fundamental.
b. ( ) Guerra do Uruguai c. ( ) apoio técnico e financeiro por parte do Poder
c. ( X ) Guerra da Cisplatina Público exclusivo a instituições públicas espe-
d. ( ) Guerra das Malvinas cializadas e com atuação em educação espe-
cial em nível superior.
e. ( ) Guerra dos Farrapos
d. ( X ) acesso igualitário aos benefícios dos progra-
mas sociais suplementares disponíveis, bem
27. Analise o art. 38 da Lei de Diretrizes e Bases como educação especial para o trabalho,
da Educação (LDB) referente à educação de jovens visando a sua efetiva integração na vida em
e adultos, e assinale a alternativa que completa sociedade.
corretamente o § 1o desse artigo. e. ( ) atendimento educacional realizado sempre
nas classes comuns do ensino regular como
“Os sistemas de ensino manterão cursos e exames forma de promover a inserção social, indepen-
supletivos, que compreenderão a base nacional dentemente das condições específicas dos
comum do currículo, habilitando ao prosseguimento alunos.
de estudos em caráter regular”.
§ 1o Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 29. Modo de escrita de um texto, ou gênero lite-
rário, centrado na narrativa de vida, sem deixar
a. ( ) durante o ensino fundamental, para menores de situá-la em um contexto histórico específico.
de 15 anos; no nível de conclusão do ensino Tradicionalmente utilizada por jornalistas, ganha cada
médio, para os menores de 21 anos. vez mais os domínios da História e é amplamente utili-
b. ( X ) no nível de conclusão do ensino fundamental, zada como metodologia de pesquisa do Brasil.
para os maiores de 15 anos; no nível de
conclusão do ensino médio, para os maiores O texto acima refere-se à:
de 18 anos.
c. ( ) durante o ensino fundamental, para menores a. ( X ) Biografia.
de 15 anos; durante o ensino médio, para b. ( ) História Oral.
menores de 21 anos. c. ( ) Análise crítica.
d. ( ) no nível de conclusão do ensino fundamental, d. ( ) História Comparada.
para maiores de 18 anos; no nível de conclusão e. ( ) Pesquisa quantitativa.
do ensino médio, para maiores de 30 anos.
e. ( ) no nível de conclusão do ensino fundamental,
para maiores de 20 anos; no nível de conclusão
do ensino médio, para maiores de 30 anos.
Página 9
30. O debate sobre a função social do professor de 32. A União Ibérica (1580-1640) chegou ao fim
História na formação do cidadão é cada vez mais quando Portugal recupera sua independência em um
importante e enriquecedor. episódio conhecido por:
Portanto, conclui-se que o papel do docente, de a. ( ) Retomada

acordo com as mais novas correntes é: b. ( X ) Restauração
c. ( ) Guerra Peninsular
a. ( ) treinar os alunos para a vida, sobretudo para
as entrevistas e provas, como o vestibular. d. ( ) Insurreição de Lisboa
b. ( ) informar sobre os acontecimentos importan- e. ( ) Guerra de Reconquista
tes do país, valorizando seus heróis, datas e
hinos para assim desenvolver um senso de
patriotismo. 33. Dialoga com outras áreas das Ciências Sociais
c. ( ) despertar no aluno a valorização do passado, como a Antropologia. Seus estudos não estão centra-
no qual são encontrados os instrumentos dos de forma fatual e cronológica, mas em eventos
necessários para a vida em sociedade: moral, que permeiam tradições. Os principais autores desta
valores religiosos e bons costumes. escola são Roger Chartier, Michel Foucault e Pierre
Bordieu.
d. ( X ) dar condições ao aluno de estabelecer rela-
ções entre o passado e o presente, permi- Trata-se da:
tindo-lhe desenvolver uma análise crítica da
sociedade em que vive. a. ( ) História Social.
e. ( ) fazer o aluno compreender a História como b. ( ) História Política.
imutável e sagrada e, sobretudo, à parte de
c. ( X ) História Cultural.
todas as outras disciplinas.
d. ( ) História Ambiental.
e. ( ) História Econômica.
31. De acordo com a revista Annales d’histoire écono-
mique et sociale (1929):
34. A conquista e ocupação do interior do território
“A história faz-se com documentos escritos,sem dúvida. do Brasil colônia para além dos limites estabelecidos
Quando estes existem. Mas pode fazer-se, deve fazer- pelo Tratado de Tordesilhas foi resultado da ação de
-se sem documentos escritos, quando não existem”. diferentes grupos, com destaque para os bandeirantes.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 4.ed. Campinas: Unicamp, As bandeiras de prospecção tinham como objetivo:
1996, p. 504.
a. ( X ) encontrar metais preciosos como ouro e prata,

Com base no texto, identifique quais itens podem ser além de diamantes.
considerado fontes históricas:
b. ( ) capturar indígenas para vendê-los como
1. Escritos em uma lápide escravos.
2. Escultura em argila c. ( ) capturar escravos fugitivos, assim como com-
3. Dados cartoriais bater rebeliões indígenas.
4. Fotografia sem data d. ( ) fundar novas vilas em nome da coroa
portuguesa.
Assinale a alternativa que indica os itens corretos.
e. ( ) estabelecer missões jesuítas para aldear os
índios guaranis.
a. ( ) Apenas o item 3.
b. ( ) Apenas os itens 1 e 2.
c. ( ) Apenas os itens 2 e 3.
d. ( ) Apenas os itens 3 e 4.
e. ( X ) Os itens 1, 2, 3 e 4.
Página 10
35. Grupo de pescadores-coletores que ocuparam 38. A Constituição Brasileira de 1824 instituiu o Poder
principalmente o litoral Sudeste e Sul do Brasil há Moderador como “chave-mestra de toda organização
aproximadamente 8 ��
mil anos. Formaram morros cir- política”. Dentre as atribuições específicas do Poder
culares ou ovais, constituídos principalmente por con- Moderador conferidas ao Imperador constam:
chas, onde se podem encontrar restos de fogueiras,
sepultamentos humanos, além de zoólitos. a. ( ) Legislar sobre tratados internacionais, leis das
províncias, e leis tributárias.
O texto acima refere-se à: b. ( ) Criação de arquidioceses e nomeação de
autoridades eclesiásticas.
a. ( ) Itararés
c. ( ) Dissolver o Conselho de Estado Pleno e afastar
b. ( ) Guaranis seus conselheiros.
c. ( ) Xókleng d. ( ) Legislar sobre questões referentes à abolição
d. ( ) Kaingang da escravidão.
e. ( X ) Sambaquis e. ( X ) Autoridade para nomear ministros, juízes,
presidentes das províncias, além de dissolver
o Parlamento.
36. Assinale a alternativa que indica o marco do início
da expansão ultramarina portuguesa.
39. Leia a citação abaixo:
a. ( ) Périplo Africano
b. ( X ) Tomada de Ceuta “A escravidão permanecerá, por muito tempo, como a
característica nacional do Brasil”.
c. ( ) Descobrimento da América
d. ( ) Fundação da Escola de Sagres NABUCO, Joaquim. O Abolicionismo. São Paulo. Publifolha, 2000.
e. ( ) Ocupação do Arquipélago dos Açores http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000127.pdf
Como demonstrado nas palavras do jurista e abolicio-

nista Joaquim Nabuco, a sociedade brasileira foi profun-
37. Conflito armado mais duradouro do conti-
damente marcada pelos séculos de escravidão, que nos
nente americano, estendendo-se de 1835 a 1845, a
deixaram mazelas como a exclusão social e o racismo.
Revolução Farroupilha resultou na declaração de inde-
pendência da Província de São Pedro do Rio Grande
Ao mesmo tempo, a cultura afro-descendente impri-
do Sul como Estado republicano.
miu no Brasil contribuições culturais riquíssimas como:
Dentre os motivos que desencadearam o conflito
a. ( ) Futebol e MPB.
destaca-se:
b. ( X ) Capoeira e Candomblé.
a. ( ) transferência da capital do Rio de Janeiro para c. ( ) Samba e Bumba meu boi.
Laguna. d. ( ) Carnaval e Hip-Hop
b. ( ) revoltas populares em Porto Alegre contra a e. ( ) Frevo e Feijoada.
escravidão.
c. ( ) embargo do charque gaúcho às exportações
para os países vizinhos.
d. ( X ) tributação que encarecia o preço final do
charque gaúcho frente à concorrência platina.
e. ( ) descontentamento da elite campeira frente à
política de favorecimento do café.
Página 11
40. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) teve como 43. A colonização açoriana foi a base da fundação de
estopim o/a: diversas cidades no Estado de Santa Catarina.
a. ( ) Invasão alemã na Polônia. Identifique, dentre as cidades abaixo, quais tiveram

b. ( ) Revanchismo alemão frente ao Tratado de origem açoriana:
Versalhes.
1. São José
c. ( X ) Assassinato do Arquiduque Francisco
2. Governador Celso Ramos
Ferdinando.
3. Pomerode
d. ( ) Condenação de Gavrilo Princip à prisão 4. Joinville
perpétua.
e. ( ) Disputa entre França e Alemanha pelo domí- Assinale a alternativa que indica as cidades corretas.
nio da região da Alcácia e Lorena.
a. ( X ) Apenas as cidades 1 e 2.
b. ( ) Apenas as cidades 1 e 4.
41. Analise o texto abaixo: c. ( ) Apenas as cidades 2 e 3.
d. ( ) Apenas as cidades 2 e 4.
“O plano real teve como objetivo controlar a hipe-
rinflação brasileira. (…) Acolhido com desconfiança e. ( ) Apenas as cidades 3 e 4.
pelas oposições, o Plano Real foi ganhando apoio de
crescente parcela da população. A inflação desabou
de quase 50% ao mês, em junho de 1994, para índices 44. Em maio de 1938 Getúlio Vargas assinou, dentro
próximos a 4%, no final de julho do mesmo ano.” da campanha de nacionalização, o Decreto-Lei 406
que, entre outras coisas, proibia o ensino de línguas
COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. São Paulo: Editora estrangeiras nas salas de aula do Brasil, afetando
Saraiva, 2008. p. 647. diversas cidades com colonização europeia.
Assinale a alternativa que indica o Presidente que São exemplos de cidades de colonização alemã no
implantou o Plano Real a que se refere o texto. Estado de Santa Catarina, afetadas por este decreto.
a. ( ) Paulo Maluf a. ( ) Lages e Urusanga

b. ( ) José Sarney b. ( ) Sombrio e Joinville
c. ( ) Fernando Collor de Melo c. ( ) Desterro e São José
d. ( X ) Itamar Franco d. ( ) Criciúma e Tubarão
e. ( ) Fernando Henrique Cardoso e. ( X ) Pomerode e São Pedro de Alcantra
42. O tráfico negreiro foi responsável pela introdu- 45. O Ato Institucional no 5 foi o mais radical dentre os
ção de milhões de africanos trazidos em condições outorgados durante o Regime Militar que suspendeu
precárias nos navios negreiros ao território brasileiro. direitos políticos e individuais dos cidadãos.
Tratava-se de um negócio complexo e lucrativo que
envolvia o comércio local na costa africana com por- Em qual governo foi decretado o AI-5?
tos localizados ao longo da costa brasileira.
a. ( X ) Costa e Silva
Dentre os locais onde eram realizados o comércio de
b. ( ) Castello Branco
escravos na África destacam-se:
c. ( ) Garrastazu Medici
a. ( ) Mina, Sudão e Camarões. d. ( ) Ernesto Geisel
b. ( ) Guiné, África do Sul, Líbia. e. ( ) Figueiredo
c. ( X ) Angola, Congo e Benguela.
d. ( ) São Tomé, Tunísia e Marrocos.
e. ( ) Madagascar, Egito e Cabo Verde.
Página 12
46. Complete as lacunas no texto abaixo: 49. Conflito armado ocorrido entre 1912 e 1916,
que envolvia disputa de terras ricas em erva-mate
A ditadura de foi o regime e madeira, num entrave entre o governo, o capital
estrangeiro e a população cabocla. Os caboclos se
de direita mais longo do século XX, enquanto organizavam em torno de sucessivos monges que
que subiu ao poder após uma fundavam cidades santas, circunstância que deu um
longa e sangrenta Guerra Civil. Ambas as ditaduras caráter messiânico à disputa.
eram fascistas, com o Estado autoritário, corporativo e Trata-se:
com fortes tendências nacionalistas.
a. ( ) Canudos na Bahia
Assinale a alternativa que completa corretamente as b. ( ) Pinheirinho no Rio Grande do Sul
lacunas do texto.
c. ( X ) Contestado em Santa Catarina
a. ( ) Hitler ; Polpot d. ( ) Muckers no Rio Grande do Sul
b. ( X ) Salazar ; Franco e. ( ) Caldeirão de Santa Cruz no Ceará
c. ( ) Stálin ; Mussolini
d. ( ) Mussolini ; Troski
50. O BRICS, grupo de cinco países classificados como
e. ( ) Hitler ; Salazar em via-desenvolvimento ou emergentes, é composto
por:
47. Criada em junho de 1945, a Organização das a. ( X ) China, Brasil, Rússia, Índia e África do Sul.
Nações Unidas (ONU) tem como princípios básicos b. ( ) China, Brasil, Rússia, Índia e Arábia Saudita.
definidos em sua Carta:
c. ( ) China, Brasil, Rússia, Indonésia e Arábia
Saudita.
a. ( ) Estimulo ao desenvolvimento econômico dos
países subdesenvolvidos. d. ( ) Coreia do Sul, Brasil, Rússia, Indonésia e África
do Sul.
b. ( ) Combate à fome e à pobreza mundial, com
ênfase nos países asiáticos. e. ( ) Coreia do Sul, Brasil, República Dominicana e
Andorra.
c. ( ) Promoção de políticas de igualdade de
gênero e combate ao preconceito.
d. ( ) Promoção da paz mundial através da inter-
venção militar em estados com governos
totalitários.
e. ( X ) Estimulo à cooperação entre os países
e a manutenção da paz e da segurança
internacional.
48. Nome do plano adotado pelos Estados Unidos

para reconstruir a Europa pós Segunda Guerra Mundial:
a. ( ) Big Stick
b. ( ) Reagean
c. ( ) New Deal
d. ( X ) Marshall
e. ( ) Destino Manifesto
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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS11 Geografia
da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
Página 3
a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
Página 4

meio ambiente.
Página 5
oportuniza

Página 6

cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
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implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
Página 8
26. Além de serem instrumentos de localização, os 27. O marco-jurídico institucional que trata das áreas
mapas têm grande importância no domínio e controle de fronteira sofreu ao longo dos anos modificações, em
territorial. parte para adaptar-se a novas realidades e em parte por
mudanças de orientação das políticas públicas.
Acerca dos mapas e da cartografia, analise as afirmati-
vas abaixo: Acerca do território brasileiro e sua expansão, analise
as afirmativas abaixo:
1. A confecção de mapas parece ser anterior à
escrita e há muitos registros que comprovam 1. Nos primeiros anos de colonização, os portu-
que os mais variados povos nos legaram gueses viviam no litoral.
mapas, cada qual refletindo aspectos culturais 2. A economia do território era voltada ao mer-
próprios de sua sociedade. cado externo, com a produção de café nas
2. Cada cultura exprime a mesma particulari- áreas próximas ao litoral.
dade cartográfica, enquanto a Cartografia, 3. No interior do território, a presença dos portu-
aos poucos, vai se tornando linguagem visual gueses praticamente se limitava à vila de São
muito mais universal do que antes se pensava. Paulo e a um punhado de núcleos vizinhos.
3. Mesmo os produtos cartográficos mais 4. Nos séculos XVII e XVIII, expedições militares
modernos, baseados no uso de satélites e da portuguesas avançaram e instalaram fortifi-
informática, são construções sociais. cações no alto curso do rio São Francisco e de
4. Os mapas são representações geométricas e seus afluentes como forma de ramificação dos
planas apenas de parte da superfície terrestre. núcleos que começavam a surgir.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas. corretas.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.

b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
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28. O Sistema de Governo, em ciência política, é a 29. A Amazônia é a maior região florestal e hidrográ-
maneira pela qual o poder político é dividido e exer- fica do mundo. Ocupa grande parte do hemisfério
cido dentro de um Estado. setentrional da América do Sul, correspondendo
a parte brasileira a 42% do território nacional.
Acerca do Sistema de Governo do Brasil, analise as Estende-se das margens do Oceano Atlântico, no
afirmativas abaixo: Leste, até o sopé da Cordilheira dos Andes, no Oeste.
1. O Brasil é uma República Federativa Analise as afirmativas abaixo, acerca da região amazô-
Presidencialista. nica e da região Norte do Brasil:
2. A República, proclamada no Brasil em 1889, é
uma forma de governo na quais representan- 1. Para romper o ciclo de devastação e desigual-
tes eleitos pelo povo governam por tempo dade social da região Norte, será preciso o
indeterminado. desenvolvimento de políticas territoriais que
valorizem as comunidades locais e preserva-
3. De acordo com a Constituição Federal de
rem a biodiversidade.
1988, existem quatro poderes da União, inde-
pendentes e harmônicos entre si: o Executivo, 2. Colonizada inicialmente pelos espanhóis e
o Legislativo, o Moderador e o Judiciário. cobiçada por ingleses, franceses e holandeses, a
bacia amazônica foi ocupada pelos portugue-
4. O presidencialismo é um regime político
ses, o que garantiu a posse ao império brasileiro.
chefiado por um presidente da República,
que acumula as funções de chefe de Estado e 3. A construção de rodovias foi fundamental
chefe de governo. para a inserção da região amazônica nos flu-
xos e circuitos econômicos brasileiros.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 4. Belém e Manaus são os dois centros urbanos
corretas. que polarizam a rede urbana regional.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. corretas.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 10
30. Os domínios naturais são definidos por inúmeras 31. Entre os fenômenos complexos e imprevisíveis
variáveis, entre as quais se destaca o clima, que condi- que, em conjunto, promoveram as transformações da
ciona as diferentes paisagens vegetais, e a distribuição Terra, originando a vida terrestre, tal como a conhe-
dos recursos hídricos. cemos, provavelmente a formação do solo foi o mais
extraordinário.
Acerca dos domínios naturais e dos recursos hídricos
analise as afirmativas abaixo: Acerca dos solos e sua formação, analise as afirmativas
abaixo:
1. A combinação de energia solar, umidade,
vento, relevo, correntes marítimas, e vegeta- 1. Em muitos casos, um mesmo tipo de clima
ção dão origem, em escala local, a diferentes pode dar origem a diferentes tipos de vegeta-
tipos climáticos. ção. Essa variedade se deve às características
2. A diversidade climática guarda profundas do solo.
relações com a diversidade entre os ecossiste- 2. O solo resulta de partículas desagregadas das
mas terrestres as formas de vida existentes no rochas misturadas ao material orgânico em
planeta. decomposição, chamado de húmus.
3. Os ambientes tropicais e equatoriais desta- 3. O perfil do solo é um esquema no qual são
cam-se por apresentar pouca biodiversidade. representados os horizontes do solo apenas
4. A água do planeta está em contínuo movi- na superfície.
mento e o ciclo hidrológico encarrega-se de
distribuir uniformemente a água pela superfí- Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
cie dos continentes. corretas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.

corretas. b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
b. ( X ) É correta apenas a afirmativa 2.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
Página 11
32. O desenvolvimento econômico e social no 33. A atmosfera é a camada de gases que envolve o
mundo não ocorre de forma igualitária, apresentando nosso planeta.
quadros extremos entre pobreza e prosperidade.
Acerca da atmosfera terrestre, analise as afirmativas
Acerca da desigualdade e exclusão das populações, abaixo:
analise as afirmativas abaixo:
1. O ar vai se tornando rarefeito à medida que
1. Os problemas relacionados à desigualdade, aumenta a altitude e a atmosfera se torna
exclusão e miséria se concentram principal- cada vez menos densa, o que torna difícil
mente nos países subdesenvolvidos. determinar o seu limite superior.
2. O índice de desenvolvimento humano (IDH), 2. A atmosfera, além de nos proteger contra
utilizado para medir a desigualdade entre os meteoros, que se desintegram e se incen-
países, considera duas esferas básicas para o deiam antes de atingir a superfície terrestre,
bem-estar da população: expectativa de vida as camadas que formam a atmosfera agem
e educação. como receptoras do calor solar.
3. Os indicadores sociais mostram corretamente 3. As sensações de calor e frio refletem as condi-
a desigualdade existente em um determinado ções atmosféricas, uma vez que são controla-
país. das por fatores como temperatura e umidade
4. A pobreza no Brasil é marcada por forte con- relativa do ar, vento e radiação solar.
centração regional. A Região Sudeste é a que 4. A dinâmica atmosférica é influenciada pela
apresenta maior proporção de pessoas abaixo quantidade de energia solar recebida em cada
da linha nacional de pobreza. ponto da superfície terrestre.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas. corretas.
a. ( X ) É correta apenas a afirmativa 1. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 12
34. A crosta terrestre, camada superficial mais externa 35. O balanço energético mundial indica o predomí-
do planeta, guarda informações sobre a evolução da nio da queima de combustíveis fósseis na produção
Terra e das formas de vida que a habitavam. de energia, o que gera diferentes impactos ambientais.
Acerca da crosta terrestre e sua dinâmica, analise as Acerca da questão energética global e dos impactos
afirmativas abaixo: ambientais e sua dinâmica, analise as afirmativas
abaixo:
1. As rochas se modificam com o tempo. As
diversas possibilidades de transformação 1. A sociedade urbano-industrial buscou novas
constituem o ciclo das rochas. formas de obtenção da energia e elevou o
2. A escala de tempo geológico foi estabelecida consumo per capita no mundo.
pelos estudos de paleontologia. 2. O espaço mundial é marcado pela distribui-
3. Os vulcões e terremotos são importantes ção igualitária dos recursos energéticos, que
agentes internos modeladores do relevo. explica os fluxos comerciais entre as regiões
produtoras e consumidoras.
4. Apenas as bacias sedimentares formam a
estrutura geológica mais antiga da crosta 3. A produção e o consumo dos recursos energé-
terrestre. ticos geram degradação ambiental.
4. Algumas correntes ambientalistas sustentam
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas que despoluir o planeta implica a não utiliza-
corretas. ção dos recursos disponíveis.
a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. corretas.
Página 13
36. O recebimento da energia solar, chamado 37. A agropecuária é a principal atividade humana do
de insolação, é causa de diversos movimentos da meio rural. Ela envolve uma diversidade muito grande
atmosfera. de paisagens produzidas em função do tipo de pro-
priedade e de sistemas agrícolas.
Acerca da insolação e dos movimentos terrestres, ana-
lise as afirmativas abaixo: Acerca do meio rural e suas transformações, analise as
afirmativas abaixo:
1. O estado térmico em que se encontra o ar
(quente ou frio) é chamado de temperatura 1. O desenvolvimento de técnicas de semeadura
atmosférica. e domesticação de animais foi responsável
2. O movimento de rotação da Terra, realizado pela fixação dos agrupamentos humanos nos
pelo planeta em torno de seu próprio eixo campos.
em aproximadamente 24 horas, dá origem às 2. Em cada região, as paisagens rurais são
estações do ano. resultado de diferentes sistemas agrícolas,
3. A Terra tem a forma aproximadamente esfé- que podem ser agrupados em extensivos e
rica, que corresponde a 360°. Se dividirmos intensivos.
360° por 24 horas, temos como resultado que 3. O mercado mundial de produtos agrícolas é
em uma hora a Terra gira 15° de latitude. controlado pelo agronegócio e direcionado
4. O movimento de rotação da Terra se faz de para a produção de ração para a pecuária, a
Leste para Oeste. bioenergia e os produtos processados pela
indústria.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 4. Com o crescente aumento da produção
corretas. mundial de grãos, a crise alimentar global
diminuiu consideravelmente a ponto de não
a. ( X ) É correta apenas a afirmativa 1. encontrarmos nos países grandes contingen-
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3. tes populacionais com falta de alimento.
c. ( ) É correta apenas a afirmativa 4.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. corretas.
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
Página 14
38. A rede urbana brasileira vem passando, nos últi- 39. O estado de Santa Catarina localiza-se na Região
mos anos, por um grande processo de transformação, Sul do Brasil, juntamente com os estados do Rio
oriundo da integração dos mercados, proporcionado Grande do Sul e do Paraná.
pela globalização.
Acerca da geografia de Santa Catarina, podemos
Em relação ao processo de urbanização do Brasil, afirmar:
podemos dizer que:
1. O Estado de Santa Catarina situa-se parcial-
1. Apoiou-se essencialmente no êxodo rural, mente no Hemisfério Austral.
impulsionado pela modernização agrícola e 2. O Estado de Santa Catarina situa-se total-
pelas condições de carência de terras criadas mente ao sul do Trópico de Capricórnio, por-
pelo predomínio do latifúndio. tanto, na zona temperada da Terra.
2. A partir da década de 1920, o processo de 3. O Estado de Santa Catarina, juntamente
urbanização no Brasil tornou-se cada vez mais com o Brasil, está inserido totalmente no
acelerado. Hemisfério Oriental, isto é, totalmente a Oeste
3. O processo de urbanização brasileiro corres- do Meridiano de Greenwich.
ponde ao período de intensa industrialização 4. O Estado de Santa Catarina está situado total-
do pós-guerra. mente ao sul do Trópico de Capricórnio, o que
4. A rede urbana brasileira compõe-se de inúme- influencia na sua caracterização climática.
ras cidades classificadas de acordo com cri-
térios como a gestão pública e empresarial, a Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
oferta de serviços especializados e a presença corretas.
de domínios na internet.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
corretas.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1. d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
Página 15
40. Identificam-se vários problemas ambientais no 41. Da população considerada pobre, a maioria vive
estado de Santa Catarina. em cidades, principalmente nas regiões metropolita-
nas. Também nessas regiões vivem 80% da população
Relacione corretamente as colunas 1 e 2 abaixo: moradora de favelas. Entretanto, pobreza urbana e
moradias precárias têm sido cada vez mais comuns
Coluna 1 em cidades médias e pequenas.
1. Região de Joinville
Acerca dos problemas sociais e ambientais nas cida-
2. Região do Vale do Itajaí
des, analise as afirmativas abaixo:
3. Região de Florianópolis
4. Região de Criciúma e Tubarão
1. O medo da violência é um dos motivos apon-
5. Região de São Bento do Sul
tados pelos habitantes das cidades para a
6. Região de Lages e Canoinhas
alteração de sua relação com o espaço nos
7. Região Oeste
centros urbanos.
Coluna 2 2. Os problemas ambientais urbanos não são
encontrados apenas nas grandes cidades, mas,
( ) A serragem (pó de madeira) das madeireiras e nelas, são agravados pela intensa concentra-
indústrias de móveis afeta os rios da região. ção de pessoas e de produção econômica.
( ) A poluição do rio e de seus afluentes devido, 3. Os principais causadores da poluição atmosfé-
principalmente, aos corantes despejados pela rica nas cidades são as indústrias e os veículos
indústria têxtil, além do desmatamento e que queimam combustíveis fósseis.
assoreamento dos rios da região.
4. A poluição visual constitui um problema para
( ) Ocupações irregulares e esgotos são uma das as pessoas, pois confunde e atrapalha os
principais preocupações ambientais dessa pedestres e distraem motoristas, podendo
região. provocar acidentes.
( ) Poluição por metais pesados na baía da
Babitonga. Além da poluição, ocorrem desma- Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
tamento e assoreamento que afetam os rios corretas.
da região, entre eles, o rio Itapocu.
( ) Os dejetos dos frigoríficos, muitas vezes, aca- a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
bam indo para os rios, causando sério impacto b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
ambiental. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
( ) A poluição causada pela extração do carvão d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
mineral e pelo complexo termoelétrico é a
principal preocupação ambiental da região.
( ) Os produtos químicos utilizados na indústria
de papel e celulose causam grande preocupa-
ção na região.

de cima para baixo.
a. ( ) 1–5–3–6–7–2–4
b. ( ) 2–7–4–1–3–5–6
c. ( ) 4–3–1–5–2–6–7
d. ( ) 5–1–2–4–6–7–3
e. ( X ) 5–2–3–1–7–4–6
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42. Há séculos, as riquezas humanas e materiais do 43. A localização da maior parte do extenso terri-
continente africano vêm sendo expropriadas por tório brasileiro em áreas de baixas latitudes, entre o
potências estrangeiras. Romper o padrão secular de Equador e o Trópico de Capricórnio, e a inexistência de
subordinação e miséria é o principal desafio da África altas cadeias de montanhas fazem com que no Brasil
Contemporânea. ocorram climas quentes como o equatorial e que pre-
valeça o clima tropical.
Analise as afirmativas abaixo, acerca dos problemas
sociais e ambientais do continente africano: Analise as afirmativas abaixo, acerca da classificação
climática brasileira:
1. Há séculos os recursos africanos vêm contri-
buindo para a acumulação de riquezas em 1. O clima tropical semiárido predomina em
outras partes do mundo. grande parte do Nordeste e Sudeste brasileiro.
2. Apesar da enorme diversidade cultural e 2. O clima tropical predomina na maior parte
étnica da África, costuma-se dividir o conti- do país, em grande parte das regiões Centro-
nente africano em dois grandes conjuntos Oeste, Sudeste e Sul.
culturais, separados pelo deserto do Kalahari: 3. O clima equatorial úmido abrange a maior
a África do Norte e a África Subsaariana. parte da Amazônia.
3. Durante o Congresso de Berlim em 1885, foi 4. O clima subtropical úmido ocorre em toda a
decidido que o território africano seria parti- Região Sul e na porção austral dos estados de
lhado entre as principais potências coloniais São Paulo e Mato Grosso do Sul.
asiáticas, e que cada uma delas teria que ocu-
par seu espaço o mais rápidamente possível, Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
sob pena de perder a possessão. corretas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.

corretas.
b. ( X ) É correta apenas a afirmativa 3.
a. ( X ) É correta apenas a afirmativa 1. c. ( ) É correta apenas a afirmativa 4.
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 2. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
c. ( ) É correta apenas a afirmativa 3. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
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44. Diante dos problemas ambientais que se desen- 45. A educação de jovens e adultos é uma moda-
volvem em escala planetária, vem crescendo no Brasil lidade do ensino fundamental e do ensino médio,
a preocupação com os estudos relativos ao meio dando oportunidade a jovens e adultos para iniciar e/
ambiente e desenvolvimento sustentável. A complexi- ou dar continuidade aos seus estudos. A Constituição
dade do assunto tem estimulado a formação de equi- de 1988, em seu art. 208, inciso I, garante o acesso ao
pes de especialistas nos vários ramos do saber que ensino fundamental gratuito, inclusive àqueles que a
realizam trabalhos relativos a essa temática. ele não tiveram acesso na idade própria.
Analise as afirmativas abaixo, em relação à Educação Acerca da educação de jovens e adultos, é correto
Ambiental e Geografia: dizer que:
1. A ciência geográfica vem contribuindo cada 1. A Constituição determina como dever do

vez mais ativamente, na tomada de decisões Estado promover a educação de jovens e
que atentem para a importância da preserva- adultos.
ção e conservação ambiental. 2. A Lei de Diretrizes e Bases define que a edu-
2. A Geografia preocupa-se com a temática em cação de jovens e adultos deve atender aos
questão e dentro da sua área de estudo enfoca interesses e às necessidades do Estado, que é
a necessidade de se promover a Educação o provedor do projeto educacional.
Ambiental como primeiro passo a ser dado, 3. A educação de jovens e adultos é oferecida
quando se deseja mobilizar pessoas para em cursos presenciais, semipresenciais e não-
ações relacionadas à preservação ambiental. -presenciais (a distância), além de exames
3. É necessária a formação de cidadãos críticos e supletivos.
conscientes de suas responsabilidades indivi- 4. A educação de jovens e adultos é também
duais, uma vez que o âmbito escolar, enquanto compreendida como educação contínua e
produtor e propagador de conhecimentos permanente.
sistematizados, deve estar em consonância
com os problemas atuais da sociedade. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
4. No Brasil, pode-se verificar uma grande corretas.
diversidade de opiniões quanto à definição
de Educação Ambiental. De um lado, o meio a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
ambiente é apenas um tema neutro de b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
estudo; de outro, estão incluídos o elemento c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
humano e os fatores que interferem em suas
relações com o meio ambiente. d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
corretas.

Página 18
46. A educação implica inclusão social.Quando o indi- 47. Acerca da Região Sul e suas peculiaridades, ana-
víduo nasce e é nomeado pela família, passa a ter uma lise as afirmativas abaixo:
história, portanto, passa a estar incluído socialmente
através da marca simbólica que o subjetiva, que o 1. Na Região Sul temos variação sazonal de
nomeia e lhe dá acesso social, um lugar social que lhe luminosidade, o que constitui o principal
permite circulação e trocas simbólicas na sociedade elemento das paisagens naturais sulistas.
em que vive. 2. A Região Sul é caracterizada pela presença
de colinas e terras baixas, ou seja, trata-se de
Analise as afirmativas abaixo, acerca da Educação uma área de planícies.
Inclusiva:
3. Os rios da região são aproveitados para nave-
gação, irrigação de áreas de agricultura, abas-
1. O termo “necessidades educacionais especiais”
tecimento urbano e geração de energia.
se refere a todas aquelas crianças e jovens
cujas necessidades emergem de dificuldades 4. Uma pequena parte da cobertura vegetal foi
em razão de deficiências ou problemas de destruída para dar lugar a pastos, lavouras e
aprendizado. cidades.
2. Cabe às escolas encontrar formas para educar
todas as crianças com sucesso, incluindo as
corretas.
que têm sérias desvantagens e deficiências.
3. A Educação Inclusiva pode ser considerada a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
um fracasso escolar da educação na moder-
nidade, uma vez que se torna praticamente
impossível o educador lecionar para a turma e c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
dar atenção especial àquela criança com ativi- d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
dades diferenciadas. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
4. A Educação Escolar passou a ocupar um lugar
central na sociedade, institucionalizando a
escola, cuja função nuclear, que se mantém
até hoje, é de educar a todos.

corretas.

Página 19
48. Atualmente vivemos no auge da globalização 49. A primeira metade do século XX foi marcada por
da economia e das comunicações, numa época mar- devastadoras guerras entre Estados.
cada pelas contradições, pelo individualismo e pelas
mudanças. Dentro desse cenário pós-moderno, as Acerca dos conflitos regionais na ordem global e glo-
escolas devem atuar impondo novos desafios para os balização, analise as afirmativas abaixo:
educadores.
1. Na globalização, os fluxos de mercadorias,
Acerca do ensino da Geografia, analise as afirmativas capitais e informações têm caráter regional.
abaixo. 2. A existência de guerra civil em um país deses-
timula os investimentos internos e estrangei-
1. Antigamente a Geografia fazia parte apenas ros, provocando fuga de capitais e reduzindo
dos livros didáticos, como se fosse feita para o crescimento.
ficar no papel, tendo somente uma utilidade:
3. Entre as áreas de tensão internacional, des-
servir a interesses militares. Hoje a Geografia,
tacam-se o Grande Oriente Médio, o Leste
em contrapartida, leva informações também
Europeu e a Federação Russa e o Continente
de cunho político às populações que a veem
Africano.
de uma maneira crítica.
4. De modo geral as guerras civis decorrem da
2. A Geografia é a ciência que estuda, analisa
fragilidade política dos Estados, incapazes de
e tenta explicar o espaço produzido pelo
conter as tensões entre os grupos nacionais,
homem e, enquanto matéria de ensino, ela
prover segurança ou defender o seu território.
permite que se perceba como participante do
espaço que estuda onde os fenômenos que
ali ocorrem são resultados da vida e do tra-
corretas.
balho dos homens que estão inseridos num
processo de desenvolvimento. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
3. Hoje, o objeto de estudo da Geografia na b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4.
escola é o espaço geográfico, entendido como
espaço social, concreto e em movimento c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
dinâmico e possível de sucessivas mudanças, d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
à medida que a sociedade também se modi- e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
fica continuamente.
4. A Geografia na atualidade se preocupa com
o meio ambiente, com o aumento populacio-
nal, com o fenômeno da urbanização, com
a pobreza e a marginalização e com todo o
espaço mundial.

corretas.

Página 20
50. Os domínios morfoclimatobotânicos são áreas diferenciadas que apresentam relativa

homogeneidade, considerando-se alguns aspectos naturais como estrutura geológica, relevo,
clima, vegetação, hidrografia e solos. Apesar de haver diferença entre uma paisagem e outra,
seis porções são relativamente distintas, segundo o geógrafo Aziz Ab’Saber. Na área de encon-
tro entre eles existem as faixas de transição.
Sobre o tema, relacione corretamente as colunas 1 e 2 abaixo:
Coluna 1
1. Domínio Amazônico
2. Domínio das Araucárias
3. Domínio do Cerrado
4. Domínio da Caatinga
5. Domínio dos Mares de Morros
6. Domínio das Pradarias
Coluna 2
( ) Seus solos são pobres em matéria orgânica e pedregosos. O rio São Francisco atravessa
esse domínio, possibilitando aproveitamento hidrelétrico e projetos de irrigação para
produção de frutas como melão, manga, goiaba e uva, além do extrativismo vegetal.
( ) A vegetação desse domínio se encontra quase totalmente devastada pela ocupação
agrícola do café e da soja, e pela exploração da madeira. Aparecem manchas de terra
roxa em algumas áreas.
( ) Apresenta um relevo característico de Planaltos e Serras do Atlântico Leste-Sudeste ou
de escarpas que separam os planaltos da planície litorânea. Apresenta uma topografia
de morros arredondados.
( ) Apresenta um relevo de planícies, depressões e baixos planaltos, clima equatorial e
uma extensa rede hidrográfica. Apresenta grande biodiversidade e grave problema de
degradação ambiental.
( ) Predomínio de baixas altitudes com colinas ou ondulações do terreno denominadas
coxilhas. Sua vegetação é herbácea. A pecuária extensiva e a agricultura marcam a
presença do homem nesse domínio ameaçado pela erosão e pela diminuição da fertili-
dade dos solos.
( ) Apresenta um relevo de extensos planaltos, chapadas sedimentares e depressões com
clima tropical alternadamente úmido e seco. Seus solos são ácidos e necessitam de
correção para a agricultura em expansão.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. ( ) 1–5–3–6–4–2
b. ( ) 3–1–6–2–5–4
c. ( ) 4–1–5–3–2–6
d. ( X ) 4–2–5–1–6–3
e. ( ) 6–2–1–4–5–3
Página 21
Página
em Branco.
(rascunho)

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MmRhZTplZmU1:V2VkLCAxMiBPY3QgMjAyMiAxNToxMzo1OCAtMDMwMA==

Edital no 011/2010
Caderno
novembro
14 14 de novembro
das 9 às 12 h
de Prova
3 h de duração*
40 questões
Educação Infantil
P19 Auxiliar de Ensino de Educação Infantil
da prova.
Português 10 questões 1. É correto deduzir que, para Regina Zilberman, o

professor deve:
a. ( ) proibir publicações produzidas pelos alunos,

Texto 1 que não são livros como produto industrial.
b. ( ) ser um indivíduo letrado, que faça o aluno se
“Parece óbvio o que vou dizer, mas o professor deve reconhecer como leitor e escritor.
ser um leitor. Não apenas um indivíduo letrado, mas
c. ( X ) gostar verdadeiramente de ler, transmitir aos
alguém que, com certa frequência, lê produtos como
alunos o gosto pela leitura e fazer com que
jornais, revistas, bulas de remédio, histórias em qua-
eles tenham acesso a livros.
drinho, romances ou poesias. O professor precisa se
reconhecer como leitor e gostar de se entender nessa d. ( ) gostar de ler e levar os alunos a lerem em
condição. Depois, seria interessante que ele trans- classe os livros disponibilizados pela biblio-
mitisse aos alunos esse gosto, verificando o que eles teca escolar.
apreciam. Esse momento é meio difícil, pois, via de e. ( ) ser um bom leitor, mostrando aos alunos que
regra, crianças e jovens tendem a rejeitar a leitura por- não devem confundir o livro escolar com a
que ela é confundida com o livro escolar e a obrigação leitura prazerosa.
de aprender. Se o professor quebrar esse gelo, acre-
dito que conseguirá andar em frente. A terceira etapa
depende de a escola, por meio da biblioteca, da ação 2. Examine as afirmativas abaixo apresentadas.
do professor e do interesse dos alunos, disponibilizar
livros para todos. Mas as publicações não podem ser 1. Como específicas acentuam-se graficamente
produzidas pelos alunos. Caso contrário, impede-se o ínterim e pântano.
reconhecimento do livro como um produto industrial, 2. As palavras lê, ação, condução e publicações
com características específicas e dentro do qual existe são acentuadas graficamente por serem oxíto-
a matéria para leitura. O aluno precisa reconhecer que nas em ê e ão/ões.
essa matéria é oriunda de um terceiro, o autor, com o
3. O acento gráfico de matéria, frequência e
qual o leitor dialoga.”
contrário obedece à mesma regra gramatical.
Regina Zilberman 4. Em “transmitisse aos alunos esse gosto”,
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica- substituindo-se a expressão sublinhada por
pedagogica/juventude, adapt. a alunas, haverá acento indicador de crase.
5. Em “verificando o que eles apreciam” a palavra
sublinhada equivale a aquilo.

corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
Página 3
3. Assinale a alternativa correta. 5. Assinale a alternativa correta.
A expressão a. ( ) Em “como se fosse possível” há ideia de causal.

b. ( X ) Em “para evitar a repetência” há ideia de
a. ( ) “esse gelo” refere-se a livro escolar. finalidade.
b. ( ) “via de regra” equivale a certamente. c. ( ) “que reservam no fim do ano um período” é
c. ( ) “com certa frequência” remete a o professor oração subordinada adverbial concessiva.
ser “um indivíduo letrado”. d. ( ) A expressão “um período” é adjunto adverbial
d. ( X ) “nessa condição” remete a professor como de tempo.
leitor. e. ( ) Com as aspas simples, em ‘recuperação’, o
e. ( ) “O professor precisa se reconhecer” equivale a autor mostra seu apreço por essa atividade
o professor deve examinar-se. escolar.
4. Assinale a alternativa correta. 6. Analise a frase abaixo:
a. ( X ) Em “Se o professor quebrar esse gelo” há ideia A cada ano menos alunos em
de condição.
recuperação, pois mais pro-
b. ( ) Em “pois, via de regra, crianças e jovens” as
vírgulas isolam um vocativo. fessores preparados para .
c. ( ) Em “que ele transmitisse aos alunos” a forma
Assinale a alternativa que completa corretamente os
verbal se encontra no imperfeito do indica-
espaços da frase.
tivo, tempo que indica ação prolongada, no
passado.
a. ( ) deve haver ; deve existir ; atendê-los
d. ( ) Em “Depois, seria interessante” a forma verbal
b. ( ) deverá haver ; deverá existir ; atender.
indica uma ação passada, anterior a outra,
mais remota. c. ( X ) deverá haver ; deverão existir ; atendê-los
e. ( ) Em “lê produtos como jornais, revistas, bulas d. ( ) deverão haver ; deverá haver ; atendê-los
de remédio, histórias em quadrinho, roman- e. ( ) deverão haver ; deverão existir ; atender
ces ou poesias” as vírgulas separam palavras
com valor causal.
Texto 2 a. ( ) Poderemos dar-lhe maiores informações

sobre a recuperação de seu filho. Está certo.
“A ideia de que o aluno deve receber algum tipo de uma informação tem tamanho; pode ser
apoio para evitar a repetência não é nova. Porém o maior ou menor.
mais comum é encontrar escolas e redes que reser- b. ( ) Foi encaminhado ao diretor os currículos
vam no fim do ano um período ao qual dão o nome dos novos professores. Está certo; currícu-
de ‘recuperação’ - como se fosse possível que qual- los somente exige concordância com novos
quer criança ou jovem que não tenha compreendido professores.
a matéria ao longo do tempo, nos vários encontros
c. ( ) Faremos leitura de poesias agora, se você não
semanais que teve com os professores, o faça em duas
se opuser. Está errado; a flexão correta do
ou três aulas durante uma semana, em que são revis-
verbo é se opor.
tos todos os conteúdos do ano. ‘As dificuldades têm de
ser trabalhadas assim que elas aparecem em sala de d. ( ) Leonor disse que se sente meia cansada,
aula e não deixar que se acumulem para o fim do ano’, depois de tantas aulas. Está certo; meia con-
afirma Ocimar Munhoz, da Faculdade de Educação da corda com Leonor, que é nome feminino.
Universidade de São Paulo (USP).” e. ( X ) Vossa Senhoria desejais falar com nossos alu-
nos? Está errado; pronomes de tratamento
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/ exigem concordância em terceira pessoa.
cinco-maneiras-evitar-repetencia-evasao
Página 4
a. ( X ) Vou à escola bem cedo, há muitos anos.

b. ( ) É para mim preparar as aulas de recuperação? 11. Várias leis e documentos no Brasil estabelecem
c. ( ) Refiro-me aquele jovem estudante, não à este! direitos de pessoas com deficiência. Acerca desse
assunto, relacione a primeira coluna, que contém a
d. ( ) Agora quero-lhes falar sobre nossos bons legislação, à segunda, que apresenta o que é previsto
escritores. na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do
e. ( ) Meus colegas têm contado-me a respeito de Adolescente e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
suas leituras.
Coluna 1 Legislação
1. Constituição da República Federativa do Brasil
9. Assinale a alternativa com a frase gramaticalmente de 1988
correta.
2. Estatuto da Criança e do Adolescente
a. ( ) Quando Isa canta todos se alegrarão. – Lei no 8.069/1990
b. ( ) Se o juiz interviu no jogo, ninguém reclamou. 3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação
– Lei no 9.394/96
c. ( ) Quando os alunos forem bons leitores eu fico
feliz. Coluna 2 Previsto
d. ( X ) Se eu gostasse de praia, iria a Balneário
Camboriú. ( ) Prevê que o atendimento educacional será feito
em classes, escolas ou serviços especializados,
e. ( ) Se você fosse a Lages, veja a beleza da serra sempre que, em função das condições específi-
catarinense. cas dos alunos, não for possível a sua integração
nas classes comuns de ensino regular.
( ) Prevê o pleno desenvolvimento dos cidadãos,
10. Leia as frases abaixo.
sem preconceito de origem, raça, sexo, cor,
idade e quaisquer outras formas de discrimi-
1. Prefiro ir revendo os conteúdos passo a passo nação; garante o direito à escola para todos;
deixar isso para o final do ano. e coloca como princípio para a Educação o
“acesso aos níveis mais elevados do ensino,
2. Esta é uma escola cujas decisões da pesquisa e da criação artística, segundo a
metodológicas participo. capacidade de cada um”.
3. Leciona na USP o professor que ( ) Garante o direito à igualdade de condições
para o acesso e a permanência na escola,
me referi . sendo o Ensino Fundamental obrigatório e
4. Aquele é o diretor que todos gratuito (também aos que não tiveram acesso
na idade própria); o respeito dos educadores;
confiam.
e atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede regular.
Assinale a alternativa que preenche correta e sequên-
cialmente as lacunas.
de cima para baixo.
a. ( ) a ; em ; a ; de
b. ( X ) a ; de ; a ; em a. ( ) 1–2–3
c. ( ) que ; a ; cujo ; de b. ( ) 1–3–2
d. ( ) que ; de ; cujo ; de c. ( ) 2–3–1
e. ( ) do que ; em ; a ; em d. ( X ) 3–1–2
e. ( ) 3–2–1
Página 5
12. O Projeto Político Pedagógico de algumas escolas 14. A avaliação entendida como fornecedora de
costuma ser elaborado por um pequeno grupo da informações, com o objetivo de orientar a prática
escola ou por consultores especialistas contratados pedagógica durante o processo de aprendizagem dos
estudantes, expressa uma concepção de avaliação:
Essa prática não condiz com a LDB 9394/96 porque:
a. ( ) Analítica.
a. ( X ) A iniciativa contradiz a gestão democrática, b. ( ) Somativa.
a autonomia institucional, a participação
c. ( ) Comportamental.
dos professores da escola e dos membros da
comunidade. d. ( ) Classificatória.
b. ( ) O Projeto Político Pedagógico deve ser feito e. ( X ) Formativa.
pelas secretarias municipais de educação.
c. ( ) A legislação proíbe a elaboração de docu-
mentos da escola por assessores sem vínculos 15. Diversos pesquisadores em educação classificam
profissionais com ela. a relação entre educação e sociedade em 3 grandes
grupos: otimismo pedagógico, imobilismo pedagó-
d. ( ) O Projeto Político Pedagógico deve ser cons-
gico e realismo pedagógico.
truído a partir de uma base comum nacional,
em que estão previstas diretrizes gerais de Numere a coluna 2 de acordo com a coluna 1:
uma educação para todos.
e. ( ) A redação do projeto é uma atividade de Coluna 1
cunho burocrático que só adquire sentido
1. Realismo Pedagógico
quando sai do papel para a prática.
2. Otimismo Pedagógico
3. Imobilismo Pedagógico
13. Para que a função social da escola se realize, é Coluna 2
fundamental a qualidade de seus processos didáticos
e pedagógicos, os quais possibilitam socializar os ( ) A função da educação é resolver todos os
conhecimentos construídos historicamente e promo- problemas sociais.
ver a formulação de novos saberes. ( ) A função da educação é a reprodução da
sociedade.
Na escola, a quem essa competência é atribuída? ( ) A função da educação é fazer o trabalho mais
avançado possível, apesar dos limites impos-
a. ( ) Essa é uma atribuição exclusiva dos
tos pelo momento histórico.
professores.
b. ( ) Somente aos integrantes da equipe Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
pedagógica. de cima para baixo.
c. ( X ) A todos os profissionais da educação que
atuam na escola. a. ( ) 1–2–3
d. ( ) Às famílias dos estudantes e à direção da b. ( ) 2–1–3
escola. c. ( X ) 2–3–1
e. ( ) Somente os gestores da Secretaria da d. ( ) 3–2–1
Educação. e. ( ) 3–1–2
Página 6
16. Assinale a alternativa que expressa a concepção 18. Para resgatar historicamente a contribuição dos
docente sobre o erro como um dos indicadores dos negros na construção e formação da sociedade brasi-
processos de ensino e de aprendizagem do aluno. leira, o Governo Federal estabeleceu, através do MEC,
as Diretrizes Nacionais Curriculares que definem:
a. ( X ) Os erros cometidos são indicativos de obstá-
culos com os quais os estudantes se deparam; a. ( ) Cotas para alunos negros na escola básica.
portanto, também podem servir de base na b. ( X ) Obrigatoriedade do ensino de história da
organização de novas situações didáticas. África e dos africanos no currículo escolar do
b. ( ) Os erros são fracassos de um sistema cujo fun- Ensino Fundamental e Médio.
cionamento é falho e necessita ser retificado. c. ( ) Políticas afirmativas para o ingresso de afro-
c. ( ) O erro do aluno é fruto do acaso e da descendentes no Ensino Fundamental.
desatenção. d. ( ) Garantia do ingresso de professores afrodes-
d. ( ) As representações do ato de aprender enxer- cendentes nas instituições públicas de Ensino.
gam o erro como desvio de rota; portanto, e. ( ) Obrigatoriedade de ensino da história da
inaceitáveis. África somente para afrodescedentes.
e. ( ) Os aprendizados são tratados como descober-
tas calmas, estáveis, sem aventuras, sobressal-
tos etc, e os erros não são importantes. 19. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, o ensino deve ser ministrado com
base em alguns princípios, tais como:
17. As influências da sociedade da informação, em
especial das mídias, produzem repercussões compor- 1. Pluralismo de ideias e concepções
tamentais na juventude e, em decorrência, em suas pedagógicas.
aprendizagens formais. 2. Garantia do padrão de qualidade.
3. Vinculação entre a educação escolar, o traba-
Diante desta realidade, é papel do professor:
lho e as práticas sociais.
a. ( ) Preocupar-se, exclusivamente, com a metodo- 4. Valorização do profissional da educação
logia de ensino. escolar.
b. ( ) Atuar como conselheiro, ofertando educação
doméstica.
corretas.
c. ( ) Estimular e motivar os alunos, responsabili-
zando-os pela sua formação e qualificação. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d. ( X ) Conhecer a proposta pedagógica, compreen- b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
der como o estudante aprende, intervir nos
processos de ensino e de aprendizagem.
e. ( ) Introduzir, em sala de aula, aparatos tecnoló-
gicos, pois são garantia de que a aprendiza- e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
gem ocorrerá.
Página 7
20. Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam

que os conteúdos trabalhados em Meio Ambiente
devem contribuir para que os estudantes, ao final do
ensino fundamental, sejam capazes de:
1. Identificar-se como parte integrante da

natureza e sentir-se afetivamente ligados a
ela, percebendo os processos pessoais como
elementos fundamentais para uma atuação
criativa, responsável e respeitosa em relação
ao meio ambiente.
2. Perceber, apreciar e valorizar a diversidade
natural e sociocultural, adotando posturas de
respeito aos diferentes aspectos e formas do
patrimônio natural, étnico e cultural.
3. Adotar posturas na escola, em casa e em sua
comunidade que os levem a interações cons-
trutivas, justas e ambientalmente sustentáveis.
4. Compreender que os problemas ambientais
interferem na qualidade de vida das pessoas,
tanto local quanto globalmente.
5. Conhecer e compreender, de modo integrado,
as noções básicas relacionadas ao meio
ambiente.

corretas:

c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Página 8
21. Pesquisas recentes no campo da Educação 22. Atualmente, emergem entre os pesquisadores
Infantil destacam a necessidade de que as instituições brasileiros, na literatura científica e acadêmica, várias
responsáveis pelo ensino infantil incorporem em suas referências sobre o tema “cultura infantil”, também
ações as funções de educar e cuidar de modo inte- denominada “cultura da infância”.
grado e indissociável.
Considerando estudos recentes, identifique as afirma-
Analise as afirmativas abaixo, tomando como base tal tivas abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
perspectiva.
( ) Os estudos referentes às culturas infantis têm
1. As necessidades afetivas no processo de possibilitado que a infância seja cada vez mais
desenvolvimento infantil devem ser desconsi- considerada uma importante fase no processo
deradas neste nível da Educação Básica. É pre- de constituição do sujeito. Deste modo, a
ciso voltar-se exclusivamente à alimentação e Educação Infantil tem adquirido grande rele-
aos cuidados com a higiene, considerando-os vância como primeira etapa da Educação Básica.
suficientes para o desenvolvimento da criança ( ) O ponto de partida dos estudos sobre as
nesse período da infância. culturas infantis foi uma tentativa de romper
2. As instituições de educação infantil devem com as visões tradicionais de criança, que as
proporcionar o desenvolvimento integral da reduziam num vir a ser.
criança, possibilitando aprendizagens diver- ( ) Os estudos sobre culturas infantis nos mos-
sificadas em situações de interação com os tram cada vez mais que estas são pré-exis-
demais. tentes às crianças, e funcionam como algo
3. A conexão entre o cuidar e o educar consiste estático.
em propiciar às crianças situações de cuida- ( ) As culturas da infância representam um dos
dos, brincadeiras e aprendizagens de modo temas privilegiados nos estudos da sociologia
orientado, contribuindo para o desenvolvida infância, campo recente que vem se estru-
mento das capacidades infantis. turando a partir da década de 90, em torno
4. As atitudes e os procedimentos desenvolvidos de alguns princípios fundamentais, sendo o
nas instituições de Educação Infantil devem principal deles a concepção de infância como
ser baseados em conhecimentos específicos uma construção social.
sobre o desenvolvimento das crianças no que ( ) Os estudos sobre as culturas infantis são pre-
se refere aos aspectos biológico, emocional, e dominantemente centrados em uma concep-
intelectual. ção única e universal de criança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
corretas. de cima para baixo.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. a. ( ) V–V–V–F–V

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. b. ( X ) V–V–F–V–F
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. c. ( ) V–F–V–V–V
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. d. ( ) F–F–V–V–F
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. e. ( ) F–F–V–F–F
Página 9
23. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 25. No âmbito da Educação Infantil tem crescido
a avaliação na Educação Infantil será efetivada a preocupação relacionada ao como desenvolver o
mediante: planejamento do trabalho educativo nesta etapa de
ensino.
a. ( X ) Na educação infantil a avaliação far-se-á
mediante acompanhamento e registro do Pesquisas recentes referentes ao planejamento na
desenvolvimento da criança, sem o objetivo Educação Infantil consideram:
de promoção ao ensino fundamental.
b. ( ) Na educação infantil a avaliação será desenvol- 1. O planejamento educativo deve ser assumido
vida com o objetivo de analisar o pleno domí- no cotidiano como um processo de reflexão.
nio da criança na literatura, escrita e no cálculo. Mais do que um papel preenchido, é atitude e
envolve todas as ações e situações do educa-
c. ( ) A avaliação na educação infantil terá como
dor no cotidiano de seu trabalho pedagógico.
função prioritária o acesso da criança ao
ensino fundamental. 2. Planejar é a atitude de traçar, projetar, pro-
gramar, elaborar um roteiro para empreender
d. ( ) A avaliação na educação infantil far-se-á
uma “viagem de conhecimento”, de interação
mediante acompanhamento e registro da
de experiências múltiplas e significativas para
evolução da criança referente as suas apren-
com o grupo de crianças.
dizagens do sistema político, da tecnologia e
dos cálculos. 3. O planejamento não deve ser flexível, é pre-
ciso que seja elaborado de forma padrão e
e. ( ) A avaliação se dará mediante a análise dos
imutável, de acordo com os moldes utilizados
processos cognitivos da criança referente
em cada unidade educacional.
ao desenvolvimento da sua capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de 4. O planejamento marca a intencionalidade
conhecimentos e habilidades para promoção do processo educativo, mas não pode ficar
ao ensino fundamental. somente na intenção, na memória, é preciso
traçar, programar, documentar a proposta de
trabalho do professor.
24. Para orientar as unidades de Educação Infantil a 5. O planejamento é instrumento orientador do
planejar seu cotidiano, o documento das Diretrizes trabalho docente.
Curriculares Nacionais da Educação Infantil
(DCNEIs/2009) apresenta um conjunto de princípios Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
defendidos pelos diversos segmentos ouvidos no corretas.
processo de sua elaboração.
São eles: b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
a. ( ) Princípios morais e de valores.
b. ( ) Princípios religiosos e espirituais.
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
c. ( X ) Princípios éticos, políticos e estéticos.
d. ( ) Princípios de caridade e de honestidade.
e. ( ) Princípios humanos e de responsabilidade.
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26. Alguns pesquisadores consideram que o processo 27. Assinale a alternativa que completa correta-
pedagógico na Educação Infantil vai muito além de ati- mente a concepção de Vygotsky (1988) referente ao
vidades dirigidas, coordenadas e orientadas pelo pro- processo de desenvolvimento humano:
fessor. O processo pedagógico perpassa todas as ações,
em todos os momentos do cotidiano com as crianças. Desde os primeiros dias do desenvolvimento da
criança, suas atividades adquirem um significado pró-
Considerando a concepção ampliada de planeja- prio num sistema de comportamento social, e sendo
mento podemos afirmar: dirigidas a objetivos definidos, são refratadas através
do prisma do ambiente da criança. O caminho do
1. Os planejamentos devem ser inteiramente objeto até a criança e desta até o objeto passa através
dedicados à “hora da atividade”, que deve ser de outra pessoa.
realizada em momentos estratégicos, e con-
siderada a ocasião mais respeitável da prática Essa estrutura humana complexa é o produto de um
pedagógica. processo de desenvolvimento:
2. O planejamento deve envolver cuidado e
educação, objetivos estes considerados indis- a. ( X ) profundamente enraizado nas ligações entre
sociáveis do processo pedagógico. história individual e história social.
3. O planejar na Educação Infantil consiste no b. ( ) solitário e que se configura simplesmente no
planejamento do contexto educativo, envol- indivíduo.
vendo atividades e situações desafiadoras e c. ( ) profundamente enraizado unicamente na sua
significativas, que favoreçam a exploração, a espiritualidade.
descoberta e a apropriação de conhecimentos d. ( ) independente das relações históricas e sociais
sobre o mundo físico social. desse sujeito. O processo de desenvolvimento
4. O pedagógico não está na atividade em si, é imutável, e se processa de forma inflexível
mas na postura do professor, uma vez que em cada pessoa.
não é a atividade em si que ensina, mas a e. ( ) que se dá através do equilíbrio entre a assi-
possibilidade de interagir, trocar experiências milação e a acomodação, resultando em
e partilhar significados. adaptação.

corretas.

c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
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28. De acordo com as Diretrizes Nacionais para a 29. Segundo estudiosos da área da educação, a
Educação Infantil apresentada no documento Política observação e o registro constituem os principais
Nacional de Educação Infantil (2006), podemos afirmar: instrumentos que o professor dispõe para apoiar sua
prática.
1. A educação e o cuidado das crianças de 0 a
6 anos são de responsabilidade do setor pri- Assim, podemos considerar que:
vado e de associações beneficentes.
2. A educação de crianças com necessidades 1. A observação e o registro devem ser pro-
educacionais especiais deve ser realizada em duzidos pelo professor da turma semanal-
conjunto com as demais crianças, assegu- mente, devendo ser entregues à supervisora
rando-lhes o atendimento educacional espe- pedagógica da unidade educacional com o
cializado mediante avaliação e interação com único objetivo do cumprimento das ações
a família e a comunidade. burocráticas.
3. O processo pedagógico deve considerar as 2. A observação e seu registro fornecem aos
crianças em sua totalidade, observando suas professores uma visão integral das crian-
especificidades, as diferenças entre elas e sua ças, ao mesmo tempo em que revelam suas
forma privilegiada de conhecer o mundo por particularidades.
meio do brincar. 3. O registro diário das observações, impressões
4. As políticas voltadas para a Educação Infantil e ideias do professor pode compor um rico
devem contribuir em âmbito nacional, esta- material de reflexão e ajuda para o planeja-
dual e municipal para uma política para a mento educativo.
infância. 4. Por meio da observação, o professor pode
5. A educação e o cuidado das crianças de 0 registrar contextualmente os processos de
a 6 anos são de responsabilidade do setor aprendizagem das crianças, a qualidade das
educacional. interações estabelecidas com outras crianças,
funcionários e com o professor, e acompanhar
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas os processos de desenvolvimento, obtendo
corretas. informações sobre as experiências das crian-
ças na instituição.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 5. 5. A única maneira pelas quais as observações
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. realizadas pelos professores podem ser regis-
tradas é a forma escrita, segundo modelo
utilizado pela instituição.
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.

Página 12
30. Algumas práticas de avaliação na Educação 31. De acordo com as novas Diretrizes Curriculares
Infantil conferem às produções das crianças: notas, Nacionais da Educação Infantil (DCNEIs) aprovadas
conceitos, estrelas, carimbos com desenhos de caras pelo Conselho Nacional de Educação em 2009, são
tristes ou alegres, conforme o julgamento do profes- consideradas como função sociopolítica e pedagógica
sor. Porém, a avaliação nessa etapa deve ser proces- das unidades de Educação Infantil:
sual e destinada a auxiliar o processo de aprendiza-
gem, fortalecendo a autoestima das crianças. 1. Oferecer condições e recursos para que as
crianças usufruam seus direitos civis, huma-
Considerando a importância da avaliação no processo nos e sociais.
educativo, identifique as afirmativas abaixo como 2. Possibilitar tanto a convivência entre crianças
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ). e entre adultos e crianças quanto a ampliação
de saberes e conhecimentos de diferentes
( ) A avaliação é um elemento independente do naturezas.
processo educativo e deve ser realizada por
3. Apresentar às crianças algumas manifestações
outro profissional da instituição, conferindo
culturais, para que elas possam analisar e ava-
imparcialidade aos resultados alcançados por
liar de forma hierárquica qual é a melhor.
cada criança.
4. Assumir a responsabilidade de compartilhar
( ) É um elemento indissociável do processo
e complementar a educação e o cuidado das
educativo, que possibilita ao professor definir
crianças com as famílias.
critérios para planejar as atividades e criar
situações que gerem avanços na aprendiza- 5. Promover a igualdade de oportunidades
gem das crianças. educacionais entre as crianças de diferentes
classes sociais no que se refere ao acesso a
( ) A avaliação nesta etapa deve basear-se nos
bens culturais e às possibilidades de vivência
critérios para a seleção das crianças para o
da infância.
acesso ao ensino fundamental, aprovando
somente aqueles que estiverem aptos à conti-
nuação dos estudos.
corretas.
( ) Tem como função acompanhar, orientar,
regular e redirecionar o processo educacional a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
como um todo.
( ) A avaliação deve ser entendida, prioritaria-
mente, como um conjunto de ações que auxi-
liam o professor a refletir sobre as condições d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prá- e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
tica às necessidades colocadas pelas crianças.

de cima para baixo.
a. ( ) F–F–V–F–F
b. ( X ) F–V–F–V–V
c. ( ) V–V–F–V–V
d. ( ) V–V–F–V–F
e. ( ) V–F–V–F–F
Página 13
32. Ao desenvolver o trabalho na Educação Infantil, 33. O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer
o professor deve conhecer e considerar as singulari- hora, iniciada e conduzida pela criança. Dá prazer,
dades das crianças de diferentes idades, assim como não exige como condição um produto final, relaxa,
a diversidade de hábitos, costumes, valores, crenças, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habili-
etnias etc. das crianças com as quais trabalha, respei- dades, e introduz no mundo imaginário.
tando suas diferenças e ampliando suas pautas de
socialização. Pensando a importância do brincar no espaço educa-
tivo, podemos considerar:
Considerando o exposto, é preciso que o professor
considere, na organização do trabalho educativo: 1. O brincar é importante porque dá o poder à
criança para tomar decisões, expressar sen-
1. exclusivamente as suas aspirações no desen- timentos e valores, conhecer a si, os outros e
volvimento das propostas. o mundo, partilhar brincadeiras com o outro,
2. que a sua intervenção é desnecessária, explorar o mundo dos objetos, das pessoas,
haja vista que as crianças dessa faixa etária da natureza e da cultura.
brincam, conversam, aprendem de forma 2. É no plano da imaginação que o brincar se
independente. destaca pela possibilidade que oferece à
3. o grau de desafio que as atividades apresen- criança de atribuir diferentes significados às
tam e o fato de que devam ser significativas e suas ações.
colocadas de maneira integrada para as crian- 3. A importância do brincar se relaciona com a
ças e o mais próximo possível das práticas cultura da infância que coloca a brincadeira
sociais reais. como a ferramenta para a criança se expressar,
4. a individualidade e a diversidade. aprender e se desenvolver.
5. a interação com crianças da mesma idade e 4. Observando outras crianças e as intervenções
de idades diferentes em situações diversas da professora, a criança aprende novas brinca-
como fator de promoção da aprendizagem deiras. Depois que aprende, pode reproduzir
e do desenvolvimento e da capacidade de ou recriar outras brincadeiras. Assim elas vão
relacionar-se. garantindo a circulação e preservação da
cultura lúdica.
corretas. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Página 14
34. O atendimento em creches e pré-escolas como 35. Na educação infantil, as brincadeiras devem ocu-
um direito social das crianças se concretiza na par lugar de destaque na prática cotidiana.
Constituição de 1988, com o reconhecimento da
Educação Infantil como dever do Estado. Assim, o brincar no espaço educativo deve ser priori-
zado com base nos seguintes aspectos:
Considerando a história da Educação Infantil no Brasil,
é possível afirmar: 1. As rotinas da creche devem ser flexíveis e
reservar períodos longos para as brincadeiras
1. O processo de democratização do atendi- livres das crianças.
mento em creches e pré-escolas teve ampla 2. Os brinquedos devem ser guardados em
participação dos movimentos comunitários, locais de livre acesso às crianças.
dos movimentos de mulheres, dos movi-
3. As salas onde as crianças ficam devem ser
mentos de redemocratização do país, além,
arrumadas de forma a facilitar brincadeiras
evidentemente, das lutas dos próprios profis-
espontâneas e interativas.
sionais da educação.
4. Os brinquedos devem ser guardados longe
2. O atendimento das crianças em creches e pré-
do alcance das crianças.
-escolas só foi possível pelo acordo firmado
entre Estado e empresários. 5. As meninas não devem participar, sob
nenhuma hipótese, de jogos que desenvol-
3. A construção da identidade das creches e
vem movimentos amplos: correr, jogar, pular.
pré-escolas a partir do século XIX em nosso
país insere-se no contexto da história das
políticas de atendimento à infância, marcado
corretas.
por diferenciações em relação à classe social
das crianças. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
4. A Lei no 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
Educação Nacional) regulamenta a integração
das creches nos sistemas de ensino com- c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
pondo, junto com as pré-escolas, a primeira d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
etapa da Educação Básica. e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
5. Predominou na história das políticas de aten-
dimento à infância em nosso país o cuidar
como atividade meramente ligada ao corpo
e destinada às crianças pobres, e o educar
como experiência de promoção intelectual
reservada aos filhos dos grupos socialmente
privilegiados.

corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5
Página 15
36. Identifique se são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as 37. Um trabalho que considere as diferentes lingua-
afirmativas abaixo, em relação à Lei no 9.394/96 (Lei de gens das crianças implica elaborar, para elas e com elas,
Diretrizes e Bases da Educação Nacional) referente à ricos ambientes contendo materiais diversos garan-
seção que trata sobre a Educação Infantil: tindo a aproximação da arte em suas variadas formas.
( ) A Educação Infantil será oferecida em creches, Considerando um trabalho pedagógico que prioriza
ou entidades equivalentes, para crianças de as dimensões humanas, identifique as afirmativas
até três anos de idade. abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) Na Educação Infantil a avaliação far-se-á
mediante acompanhamento e registro do ( ) A ênfase da Educação Infantil é estimular
seu desenvolvimento, sem o objetivo de as diferentes áreas de desenvolvimento da
promoção, mesmo para o acesso ao ensino criança, aguçar sua curiosidade. Para isso, é
fundamental. imprescindível que a criança esteja feliz no
espaço escolar.
( ) A Educação Infantil, primeira etapa da edu-
cação básica, tem como finalidade o desen- ( ) Segundo o Referencial Curricular Nacional
volvimento integral da criança até seis anos para a Educação Infantil, devem ser traba-
de idade, em seus aspectos físico, psicológico, lhados os seguintes eixos com as crianças:
intelectual e social, complementando a ação Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem
da família e da comunidade. Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e
Matemática.
( ) A Educação Infantil, para crianças de até três
anos de idade, será oferecida somente em ( ) Segundo o Referencial Curricular Nacional
entidades privadas. para a Educação Infantil, devem ser traba-
lhados os seguintes eixos com as crianças:
( ) A Educação Infantil será oferecida em pré-
Língua Portuguesa, abrangendo questões de
-escolas, para as crianças de quatro a seis anos
ortografia e caligrafia, Artes Visuais, Ciências e
de idade.
História e conceitos Matemáticos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, ( ) As práticas pedagógicas que compõem a pro-
de cima para baixo. posta curricular da Educação Infantil devem
promover o relacionamento e a interação das
a. ( X ) V–V–V–F–V crianças com diversificadas manifestações de
música, artes plásticas e gráficas, cinema, foto-
b. ( ) V–F–V–F–V
grafia, dança, teatro, poesia e literatura.
c. ( ) V–F–F–F–F
( ) As práticas pedagógicas que compõem a pro-
d. ( ) F–V–V–V–F posta curricular da Educação Infantil devem
e. ( ) F–V–F–V–F favorecer a imersão das crianças nas diferen-
tes linguagens e o progressivo domínio por
elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

de cima para baixo.
a. ( ) V–V–V–V–F
b. ( X ) V–V–F–V–V
c. ( ) V–F–F–F–V
d. ( ) F–V–V–F–F
e. ( ) F–F–F–V–V
Página 16
38. As propostas pedagógicas das instituições de 39. Muitos pesquisadores identificam que pais
Educação Infantil deverão prever condições para o envolvidos na escolaridade dos filhos desenvolvem
trabalho coletivo e para a organização de materiais, uma atitude mais positiva com relação à escola e com
espaços e tempos que assegurem: relação a si mesmos, tornando-se mais ativos na sua
comunidade e melhorando seu relacionamento com
1. a educação em sua integralidade, entendendo os filhos.
o cuidado como algo indissociável ao pro-
cesso educativo. A noção de parceria entre pais e creche constitui o
2. a indivisibilidade das dimensões expressivo- cerne de qualquer programa de participação dos pais
-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, na vida diária da instituição.
estética e sociocultural da criança.
Analise as afirmativas abaixo, em relação a esse tópico.
3. os deslocamentos e os movimentos amplos
das crianças nos espaços internos e exter-
1. A participação das famílias na creche é um
nos às salas de referência das turmas e à
aspecto central na avaliação da qualidade dos
instituição.
serviços prestados.
4. o estabelecimento de uma relação efetiva
2. Sendo família e creches instituições total-
com a comunidade local e de mecanismos
mente distintas, exercem igualmente papéis
que garantam a gestão democrática e a consi-
totalmente distintos na vida das crianças. Não
deração dos saberes da comunidade.
é, portanto, importante a relação entre elas.
5. a participação e o diálogo com as famílias,
3. A infância atualmente tem sido compreen-
como meio de modificar suas formas de orga-
dida não mais como simplesmente objeto de
nização e, principalmente, os modos de edu-
cuidados maternos familiares, mas como com-
car seus filhos.
ponente dos deveres públicos do Estado e de
toda a sociedade.
corretas. 4. Família e escola/creche, juntas, podem
promover situações complementares e sig-
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. nificativas de aprendizagem e convivência
que realmente vão de encontro às necessi-
dades e demandas das crianças e de ambas
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. instituições.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. 5. Apesar de haver diferenças distintas entre as
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. obrigações da família e da escola, há também
responsabilidades e objetivos comuns entre
elas.

corretas.

d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
Página 17
40. Identifique as afirmativas que completam o texto

abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
As políticas nacionais voltadas à Educação Infantil

destacam que as instituições que possuem crianças
de zero a três anos devem criar um ambiente de aco-
lhimento que dê segurança e confiança às crianças,
garantindo oportunidades para que sejam capazes de:
( ) brincar.
( ) interessar-se progressivamente pelo cuidado
com o próprio corpo, executando ações sim-
ples relacionadas à saúde e higiene.
( ) familiarizar-se com a imagem do próprio
corpo, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensações que ele
produz.
( ) relacionar-se progressivamente com mais
crianças, com seus professores e com demais
profissionais da instituição, demonstrando
suas necessidades e interesses.
( ) experimentar e utilizar os recursos de que
dispõem para a satisfação de suas necessi-
dades essenciais, expressando seus desejos,
sentimentos, vontades e desagrados, e agindo
com progressiva autonomia.

de cima para baixo.
a. ( X ) V–V–V–V–V
b. ( ) V–V–F–V–V
c. ( ) F–V–V–V–F
d. ( ) F–F–V–V–F
e. ( ) F–F–F–F–V
Página 18
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)

Fone/Fax: (48) 3953-1000

Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
Educação Infantil /
SM04 Auxiliar de Ensino de Educação Infantil
da prova.
1. De acordo com a Resolução nº 4/2009 (CEB/ 2. Complete as lacunas do texto:
CNE) que institui Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Na perspectiva da educação inclusiva, a educação
Educação Básica, é correto afirmar:
especial passa a integrar a
1. O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de da escola regular, promovendo o atendimento às
recursos multifuncionais da própria escola ou necessidades educacionais especiais de alunos
em outra escola de ensino regular.
com , transtornos globais de
2. O AEE deve ser realizado no turno inverso da
escolarização, não sendo substitutivo às clas- desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
ses comuns. Nestes casos e em outros, que implicam transtornos
3. O AEE deverá ser realizado na sala de recursos funcionais específicos, a educação especial atua de
multifuncionais da própria escola frequentada
forma com o ensino comum,
pela criança, exclusivamente.
4. O AEE pode ser realizado, também, em centro para o atendimento às neces-
de Atendimento Educacional Especializado sidades educacionais especiais desses alunos.
da rede pública ou de instituições comuni-
tárias, confessionais ou filantrópicas sem fins Assinale a alternativa que completa corretamente as
lucrativos, conveniadas com a Secretaria de lacunas do texto.
Educação ou órgão equivalente dos Estados,
Distrito Federal ou dos Municípios. a. ( ) realidade ; deficiência ;
5. Em casos de AEE em ambiente hospitalar diferenciada ; planejando
ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo b. ( X ) proposta pedagógica ; deficiência ;
respectivo sistema de ensino, a Educação articulada ; orientando
Especial de forma complementar ou c. ( ) proposta curricular ; autismo ;
suplementar. articulada ; encaminhando
d. ( ) rotina ; dificuldades de aprendizagem ;
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas desarticulada ; orientando
corretas.
e. ( ) proposta pedagógica ; paralisia ;
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. exclusiva ; orientando
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3. Um currículo para a formação humana é aquele 5. Segundo o artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da
orientado para: Educação Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), a educação
abrange os processos formativos que se desenvolvem:
a. ( ) partir do cotidiano e se esgotar em si mesmo.
b. ( ) a inclusão de todos ao acesso às disciplinas a. ( ) exclusivamente no ambiente escolar.
escolares que possam dar conta dos conheci- b. ( ) nas manifestações culturais e nas ações
mentos prévios dos alunos. comunitárias.
c. ( X ) a inclusão de todos ao acesso dos bens cul- c. ( ) exclusivamente na vida familiar e nas institui-
turais e ao conhecimento, estando assim a ções de ensino.
serviço da diversidade. d. ( X ) na vida familiar, na convivência humana, no
d. ( ) dar conta dos conhecimentos prévios dos trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
alunos e definir como essencial as suas experi- nos movimentos sociais, nas organizações da
ências culturais. sociedade civil e nas manifestações culturais.
e. ( ) dar conta dos conhecimentos relacionados às e. ( ) na vida comunitária, nas instituições de
vivências do aluno, às realidades regionais, ou ensino público, no trabalho, nas instituições
com base no assim chamado conhecimento religiosas e nas organizações da sociedade
do cotidiano. civil.
4. Considerando estudos recentes referentes ao pro- 6. Na escola, uma prática de leitura intensa é necessá-
cesso avaliativo, a elaboração de um instrumento de ria por muitas razões.
avaliação deve levar em consideração alguns aspectos
importantes. Dentre as razões listadas abaixo, identifique as verda-
deiras ( V ) e as falsas ( F ).
A respeito desses aspectos, analise as afirmativas abaixo:
( ) Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na
1. A linguagem a ser utilizada deve ser clara, cultura letrada.
esclarecedora e objetiva. ( ) Estimular o desejo de outras leituras.
2. As questões a serem interpretadas pelos estu- ( ) Possibilitar a vivência de emoções, o exercício
dantes devem ser sempre mais complexas das da fantasia e da imaginação.
já apresentadas anteriormente.
( ) Permitir a compreensão do funcionamento
3. O conteúdo deve ser significativo, ou seja, comunicativo da escrita: escreve-se para ser
deve ter significado para quem está sendo lido.
avaliado.
( ) Favorecer a estabilização de formas
4. A avaliação deve estar coerente com os pro- ortográficas.
pósitos do ensino.
5. A avaliação deve explorar a capacidade de Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
leitura e de escrita, bem como o raciocínio. de cima para baixo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas a. ( ) F–F–V–V–F

corretas. b. ( ) F–V–V–F–F
c. ( X ) V–V–V–V–V
d. ( ) V–V–F–V–F
e. ( ) V–F–F–F–V
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7. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9. A avaliação no ambiente educacional compreende
Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), compete aos Estados 3 dimensões básicas. Indique-as:
e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a
assistência da União: a. ( ) Avaliação da aprendizagem; avaliação indivi-
dual e avaliação quantitativa.
1. recensear a população em idade escolar para b. ( ) Avaliação das famílias; avaliação institucional,
o ensino fundamental, e os jovens e adultos exclusivamente interna, e avaliação do corpo
que a ele não tiveram acesso. docente.
2. multar os pais ou responsáveis pela não frequ- c. ( ) Avaliação da aprendizagem, avaliação com-
ência dos filhos à escola. portamental de discentes e docentes e avalia-
3. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela ção de redes de Educação Básica.
frequência à escola. d. ( X ) Avaliação da aprendizagem; avaliação institu-
4. recensear a população em idade adulta para o cional interna e externa e avaliação de redes
ensino superior, controlando a sua frequência. de Educação Básica.
5. participar da elaboração da proposta pedagó- e. ( ) Avaliação comportamental; avaliação
gica dos estabelecimentos de ensino. institucional exclusivamente externa e
autoavaliação.
corretas.
10. O capítulo IV do Estatuto da Criança e do
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 5. Adolescente (Lei no 8.069/90) estabelece que a criança
b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. e o adolescente têm direito à educação, visando ao
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
1. igualdade de condições para o acesso e per-
manência na escola.
8. Complete as lacunas do texto: 2. direito de ser respeitado por seus educadores.
3. acesso à escola pública e gratuita próxima de
A noção de desenvolvimento está atrelada a sua residência.
um de evolução, em que 4. acesso à escola pública e gratuita, exclusiva-
nós caminharíamos ao longo de todo o ciclo vital. mente na etapa da Educação Infantil, próxima
de sua residência.
Essa evolução, nem sempre ,
5. direito de organização e participação em
se dá em diversos campos da existência, tais como
entidades estudantis.
, cognitivo,
e motor. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
lacunas do texto. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
a. ( X ) contínuo ; linear ; afetivo ; social c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
b. ( ) contínuo ; tranquila ; natural ; afetivo d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
c. ( ) momento ; linear ; religioso ; psicológico e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
d. ( ) movimento ; caótica, afetivo ; psicológico
e. ( ) ideal ; humana ; espiritual, psicológico
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11. Em relação à Lei de Diretrizes e Bases da 12. A base nacional comum na Educação Básica
Educação Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), identifique constitui-se de conhecimentos, saberes e valores
abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsos ( F ): produzidos culturalmente. Segundo a Resolução no
4/2010 (CNE/CEB) que define as Diretrizes Curriculares
( ) É proibido aos sistemas de ensino desdobrar o Nacionais Gerais para a Educação Básica, integram a
ensino fundamental em ciclos. base comum nacional:
( ) O ensino fundamental será presencial, sendo
o ensino a distância utilizado como comple- a. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o conheci-
mentação da aprendizagem ou em situações mento de uma Língua Estrangeira que deve ser
emergenciais. de escolha da família; o Ensino Religioso; a Arte.
( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental b. ( X ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
e de ensino médio, públicos e privados, torna- conhecimento do mundo físico, natural, da
-se obrigatório o estudo da história e cultura realidade social e política, especialmente
afro-brasileira e indígena. do Brasil, incluindo-se o estudo da História
e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena; a
( ) O ensino da arte, especialmente em suas
Arte, em suas diferentes formas de expressão,
expressões regionais, não constitui compo-
incluindo-se a música; a Educação Física; o
nente curricular nos diversos níveis da educa-
Ensino Religioso.
ção básica.
c. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
( ) Será objetivo permanente das autoridades
conhecimento do mundo físico, natural, da
responsáveis alcançar relação adequada
realidade social e política, especialmente do
entre o número de alunos e o professor, a
Brasil, incluindo-se o estudo da História e das
carga horária e as condições materiais do
Culturas Afro-Brasileira e Indígena; a Educação
estabelecimento.
Física; a Preparação para o Trabalho.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, d. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
de cima para baixo. conhecimento do mundo físico, natural, da
realidade social e religiosa, especialmente
a. ( ) F–F–F–V–V de outros países, incluindo-se o estudo da
b. ( ) V–V–V–V–F História; Artes Plásticas.
c. ( X ) F–V–V–F–V e. ( ) a Matemática; o conhecimento do mundo
físico, natural, da realidade social e política,
d. ( ) V–F–F–V–V especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo
e. ( ) F–F–V–F–F da História e das Culturas Afro-Brasileira e
Indígena.
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13. A Resolução no 4/2010 (CNE/CEB) que define 14. Complete as lacunas do texto:
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica estabelece que os objetivos da for- A missão da unidade escolar, o papel socioeducativo,
mação básica das crianças, definidos para a Educação
Infantil, prolongam-se durante os anos iniciais do artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero,
Ensino Fundamental e completam-se nos anos finais, etnia e que
ampliando e intensificando, gradativamente, o pro- compõem as ações educativas, a organização e a
cesso educativo, mediante:
gestão curricular são componentes integrantes do
1. desenvolvimento da capacidade de aprender, ,
tendo como meios básicos o pleno domínio devendo ser previstas as prioridades institucionais
da leitura, da escrita e do cálculo.
que o identificam, definindo o conjunto das ações
2. foco central na alfabetização, ao longo dos 3
primeiros anos. educativas próprias das etapas da
3. compreensão do ambiente natural e social, do assumidas, de acordo com as especificidades que lhes
sistema político, da economia, da tecnologia, correspondam, preservando a sua
das artes, da cultura e dos valores em que se
sistêmica.
fundamenta a sociedade.
4. o desenvolvimento da capacidade de apren- Assinale a alternativa que completa corretamente as
dizagem, tendo em vista a aquisição de lacunas do texto.
conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores. a. ( X ) diversidade cultural ;
5. fortalecimento dos vínculos de família, dos projeto político-pedagógico ;
laços de solidariedade humana e de respeito Educação Básica ; articulação
recíproco em que se assenta a vida social. b. ( ) religiosidade ; projeto político-pedagógico ;
Educação Especial ; articulação
c. ( ) diversidade ; planejamento ;
corretas.
Educação Superior ; especificidade
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. d. ( ) espiritualidade ; processo ;
Educação Básica ; organização
e. ( ) diversidade cultural ;
projeto político pedagógico ;
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. Educação Infantil ; articulação
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15. A avaliação da aprendizagem no Ensino 16. Complete as lacunas do texto:

Fundamental e no Ensino Médio adota uma estratégia
de progresso individual e contínuo que favorece o A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro
crescimento do educando, preservando a qualidade
necessária para a sua formação escolar, sendo orga- de um processo . Este
nizada de acordo com regras comuns a essas duas processo inclui outras ações que implicam a própria
etapas. formulação dos objetivos da ação educativa, a
É correto afirmar com relação à avaliação da aprendi- definição de seus conteúdos e métodos. A avaliação,
zagem no espaço escolar: portanto, sendo parte de um processo maior, deve
ser usada tanto para
1. Baseia-se na concepção de educação que
norteia a relação professor-estudante-conhe- do desenvolvimento do estudante, como para
cimento-vida em movimento. final sobre o que este
2. Deve ser um ato reflexivo de reconstrução da estudante pode obter em um determinado período,
prática pedagógica avaliativa, premissa básica
sempre com vistas a
e fundamental para se questionar o educar,
transformando a mudança em ato, acima de ações educativas futuras.
tudo, político.
3. Deve ter exclusivamente caráter classificatório
lacunas do texto.
e predominar o caráter quantitativo sobre o
qualitativo.
a. ( ) escolar ; medidor ; prova ; excluir
4. A avaliação da aprendizagem tem, como refe-
b. ( X ) pedagógico ; acompanhamento ;
rência, o conjunto de conhecimentos, habilida-
apreciação ; planejar
des, atitudes, valores e emoções que os sujei-
tos do processo educativo projetam para si c. ( ) pedagógico ; medidor ;
de modo integrado e articulado com aqueles diagnóstico ; reprovação de
princípios definidos para a Educação Básica. d. ( ) linear ; acompanhamento ; diagnóstico ;
interromper
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas e. ( ) isolado ; acompanhamento ;
corretas. apreciação ; cancelar

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. 17. Quando a avaliação acontece ao longo do processo,
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. com o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de:
a. ( ) avaliação final.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
b. ( ) avaliação somativa.
c. ( ) avaliação orientada.
d. ( X ) avaliação formativa.
e. ( ) avaliação institucional.
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18. Com relação aos processos de leitura e escrita nas 20. Sobre as teorias que explicam desenvolvimento e
práticas de ensino, estudos indicam que compete à aprendizagem, é correto afirmar:
instituição escolar ampliar as experiências das crianças
e dos adolescentes de modo que eles possam: 1. Na perspectiva sóciointeracionista, também
conhecida como construtivista, abordada por
a. ( ) Ler e produzir textos, sempre com mediação J. Piaget, a relação entre o desenvolvimento e
do professor. a aprendizagem está atrelada ao fato de o ser
b. ( ) Ler e produzir textos escolares de maneira humano viver em meio social, sendo este a
linear. alavanca para os dois processos.
c. ( X ) Ler e produzir diferentes textos com 2. A perspectiva piagetiana é considerada
autonomia. maturacionista, no sentido de que ela preza
o desenvolvimento das funções biológicas
d. ( ) Codificar e decodificar preferencialmente
como base para os avanços na aprendizagem.
textos apresentados nos livros didáticos.
3. Na perspectiva sóciointeracionista, sócio-
e. ( ) Sempre com auxílio de colegas mais experien-
cultural ou sóciohistórica, abordada por L.
tes, ler e produzir textos escolares.
Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento
e a aprendizagem está atrelada ao fato de o
ser humano viver em meio social, sendo este a
19. Diante dos estudos a respeito do processo de alavanca para os dois processos.
letramento, identifique as afirmativas abaixo como
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ): 4. Para J. Piaget, dentro da reflexão constru-
tivista sobre desenvolvimento aprendi-
( ) Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, zagem, tais conceitos se inter-relacionam,
mas não inseparáveis. sendo a aprendizagem a alavanca do
desenvolvimento.
( ) Nas práticas de ensino, o ideal é alfabetizar,
letrando. 5. Para Vygotsky, Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de
( ) Os professores deveriam ensinar a ler e a
desenvolvimento real, ou seja, determinado
escrever no contexto das práticas sociais da
pela capacidade de resolver problemas
leitura e da escrita.
independentemente, e o nível de desenvolvi-
( ) A escola deve priorizar práticas pedagógicas mento proximal, demarcado pela capacidade
que levem os estudantes a ler e escrever de de solucionar problemas com ajuda de um
maneira linear e fragmentada. parceiro mais experiente.
( ) Para letrar um sujeito, basta ensiná-lo a estru-
tura da base alfabética. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
( ) Os professores deveriam ensinar a ler e a corretas.
escrever especificamente no contexto das
práticas escolares da leitura e da escrita. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
de cima para baixo. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
a. ( X ) V–V–V–F–F–F e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
b. ( ) V–V–F–F–V–V
c. ( ) V–V–F–F–F–V
d. ( ) F–V–F–V–V–V
e. ( ) F–F–V–F–V–F
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Texto 23. Assinale a alternativa correta.
“A educação básica não precisa de computador, não a. ( ) O acento gráfico em básico e países obedece
precisa de grandes teorias pedagógicas. Nenhum país à mesma regra de acentuação.
de primeiro mundo tem nos primeiros quatro anos, b. ( ) A palavra educação é acentuada graficamente
que são os mais críticos, nada além de um quadro- por ser oxítona em ão.
-negro, giz, um bom professor que saiba ensinar, um c. ( ) As palavras além e É são acentuadas grafica-
livro didático que seja utilizado todos os dias em aula mente por serem oxítonas.
e disciplina rígida em sala. É assim que todos os países
do mundo conseguiram resultados excelentes.” d. ( ) As palavras básica, pedagógicas e críticos são
acentuadas graficamente por serem proparo-
Cláudio de Moura Castro. Fragmento de entrevista ao Portal SESC-SP. xítonas terminadas em a, as e os.
http://profmachado.blogspot.com/2011/06/claudio-moura-castro- e. ( X ) Acentua-se graficamente a palavra didático
-entrevista-ao.html.
segundo a mesma regra de acentuação de
rígidos.
21. Assinale a alternativa que completa correta-

mente a frase abaixo. 24. Leia o texto abaixo.
Os países que alcançaram excelentes resultados na desejava estabelecer-se no

educação básica: litoral catarinense, Francisco Dias Velho para cá veio,
a. ( ) consideraram os primeiros quatro anos de em 1675. fosse devoto de
ensino os mais críticos para os professores. Nossa Senhora do Desterro, assim batizou o lugar.
b. ( X ) contaram com disciplina severa, quadro- piratas ingleses (ou holande-
-negro, giz, bom professor e livro didático
ses) ancoraram na praia de Canasvieiras, em 1687, o
usado diariamente.
bandeirante Dias Velho,
c. ( ) basearam-se apenas em disciplina rígida em
sala de aula, quadro-negro , giz e um bom proteger a ilha, enfrentou-os, expulsando-os. Os cor-
livro didático. sários, , voltaram alguns anos
d. ( ) nos quatro primeiros anos de ensino não depois e, de surpresa, atacaram Dias Velho, matando-o.
precisaram de computador nem de grandes
teorias pedagógicas. Assinale a alternativa com os articuladores que com-
e. ( ) viram que um professor com boa didática pletam corretamente as lacunas.
é mais importante que grandes teorias
pedagógicas. a. ( ) Desde que ; Conquanto ; Quando ; para ;
embora
b. ( ) Porque ; Por quê? ; Enquanto ; à medida que ;
22. Assinale a alternativa em que as expressões subli- a fim de
nhadas correspondem a elementos de coesão do texto. c. ( X ) Porque ; Como ; Quando ; a fim de ; contudo
a. ( X ) “que são os mais críticos” / d. ( ) Como ; Conquanto ; Enquanto ; a fim de ; mas
“É assim que todos os países do mundo” e. ( ) Como ; Como ; Além disso ; à medida que ;
b. ( ) “Nenhum país de primeiro mundo” / visto que
“que saiba ensinar”
c. ( ) “Nenhum país de primeiro mundo” /
“É assim que todos os países do mundo”
d. ( ) “A educação básica não precisa” /
e. ( ) “A educação básica não precisa” /
“que são os mais críticos”
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25. Assinale a alternativa com a frase correta, quanto

à pontuação.
As frases são adaptações do mesmo texto de Cláudio de Moura

Castro.
a. ( X ) É preciso que os professores aprendam a ensi-

nar e que saibam utilizar bem o livro didático.
b. ( ) Nos países, em que a educação é ótima não se
usam, grandes teorias pedagógicas.
c. ( ) Nos países que levam, a educação a sério os
alunos devem, primeiramente aprender a
tabuada e o alfabeto.
d. ( ) Não faz sentido, em sala de aula o grau de
liberdade que os educadores brasileiros,
acham que se deve oferecer aos alunos.
e. ( ) No Brasil em geral se faz discurso, sobre o
que não se quer fazer mas não se resolve o
problema.
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26. A Educação Infantil é um direito das crianças bra- 27. As brincadeiras livres são vistas por alguns pro-
sileiras. A universalização do acesso ocorreu apenas fessores como descanso de atividades dirigidas e
nas décadas de 1980 e 1990, com a mobilização da não como uma forma de socialização e integração da
sociedade civil pela expansão do número de creches. criança.
As creches, por sua vez, vêm se modificando para
atender às demandas de educação, saúde e nutrição No que se refere às brincadeiras livres, é correto
da população infantil aos seus cuidados. afirmar:
Em relação à função das creches e pré-escolas, é a. ( ) A escola precisa ensinar as crianças a brincar.
correto afirmar: A brincadeira livre é um poderoso recurso
pedagógico e os professores podem dispor
a. ( ) Prestam-se ao cuidado de crianças de 0 a 2 dele para potencializar as aprendizagens
anos, substituindo a ação de familiares que infantis.
não têm disponibilidade para cuidar de seus b. ( X ) Por meio das brincadeiras os professores
filhos, por falta de renda ou por trabalhar fora podem observar os processos de desenvol-
de casa. Assim, a creche assume a responsa- vimento das crianças em conjunto e de cada
bilidade integral quanto à saúde e educação uma em particular, registrando suas descober-
dessas crianças. tas, o uso das diversas linguagens, seus recur-
b. ( ) Após a promulgação da Constituição de 1988, sos afetivos e sociais.
as creches e pré-escolas assumiram definitiva- c. ( ) As crianças precisam ter suas brincadeiras
mente sua função de primeiro segmento da direcionadas. O professor deve acompanhar e
Educação Básica. Essas instituições têm por sugerir atividades também no pátio. Além disso,
função desenvolver práticas assistencialistas, é necessário organizar atividades que incluam a
reforçando a parceria entre Estado, comunida- participação de todo o grupo de crianças, para
des carentes e grande capital financeiro. que nenhuma delas se sinta excluída.
c. ( ) O cunho eminentemente assistencialista, que d. ( ) Grupos ou crianças que brincam muito
historicamente caracterizou a ação de creches podem não atingir plenamente os objetivos
e pré-escolas, reflete a função primordial deste estabelecidos pelo professor, correndo o risco
nível de ensino. A escola de Educação Infantil de não atingir seus potenciais de aprendiza-
existe para que as crianças possam ser atendi- gem. Além disso, crianças que brincam muito,
das com qualidade e seus familiares estejam frequentemente, têm dificuldade em dissociar
liberados para trabalhar sem preocupação. fantasia da realidade.
d. ( X ) Têm por função o atendimento de populações e. ( ) Com o avanço das mídias eletrônicas, as crian-
de 0 a 6 anos incompletos, com o objetivo ças brincam cada vez menos. Famílias menores
de oferecer cuidado referente à higiene, à e pouco acesso aos equipamentos urbanos de
alimentação, à saúde, ao desenvolvimento. De lazer, como praças e parques, fazem com que
forma integrada com as atividades de cuidado, o brincar livre praticamente inexista. A escola,
ocorre, também, o desenvolvimento de ativi- então, deve priorizar as atividades que refor-
dades psicopedagógicas e lúdicas. cem o raciocínio e a coordenação visomotora,
e. ( ) As creches e pré-escolas existem porque aten- em detrimento das atividades lúdicas.
dem a um direito das famílias, principalmente,
das mães trabalhadoras, que precisam ser libe-
radas das lides domésticas para se integrarem
de maneira efetiva ao mercado de trabalho.
Página 12
28. Analise o texto abaixo: 29. Analise o texto abaixo:
“A compreensão da educadora de creche como uma “O crescimento internacional da área de educação

profissional responsável pelos cuidados básicos da de crianças pequenas tem reforçado a necessidade
criança – tarefa para a qual a afetividade é o maior de um adequado planejamento da organização dos
atributo, verificado em expressões como: ‘ter jeito’, ‘ter espaços em instituições coletivas, nas quais a criança
amor às crianças’, ‘gostar’ – tem contribuído para o pequena possa, independentemente de sua origem
pequeno investimento, até então empreendido na sócioeconômica, compartilhar experiências com a
formação docente destas profissionais”. supervisão e cuidados de profissionais habilitados a
proporcionar condições adequadas para o estabele-
CUNHA e CARVALHO, 2002. cimento de inter-relações constitutivas de uma boa
socialização e desenvolvimento infantil”.
Em relação à formação do profissional da educação
infantil, é correto afirmar: Merisse, 1997; Rosemberg, 1995 apud Oliveira et al., 2003, p. 42.
a. ( X ) A LDB de 1996 determina que a formação Em relação à supervisão de adultos, é correto afirmar:
mínima para o profissional de Educação
Infantil seja a de nível médio, na modalidade a. ( ) O adulto tem a responsabilidade pelo cuidado
normal, embora a mais desejável é a formação das crianças. Alimentação, saúde, higiene e
em nível superior, em curso de licenciatura, de supervisão do pátio são tarefas a ele imputa-
graduação plena, em universidades e institu- das. Os objetivos educativos, por sua vez, não
tos superiores de educação. dependem exclusivamente do adulto. São
b. ( ) A formação dos profissionais das creches, pela alcançados pelas crianças de acordo com suas
natureza do cuidado, pode ser realizada em capacidades para aprender.
nível médio, e a formação do professor da b. ( ) Os adultos envolvidos na Educação Infantil
pré-escola deve ocorrer, necessariamente, em devem ter uma competência básica: gostar
nível superior, de preferência em curso de de crianças. Esse aspecto é fundamental para
Pedagogia, uma vez que este profissional tem, quem trabalha com alunos nessa faixa etária,
no cerne de sua atuação, a preocupação em uma vez que, aos educadores é dada a tarefa
educar a criança. de substituir com competência a presença e
c. ( ) O descaso, fruto de uma política de exclusão o carinho da família, mesmo que em algumas
desse profissional no campo da educação, horas do dia.
reflete-se no contingente de leigos que não c. ( ) Os educadores das escolas infantis devem
se pode precisar pela falta de estatísticas, mas sempre supervisionar as interações entre as
que representa a maioria dos profissionais crianças mediando conflitos uma vez que,
neste nível de ensino. normalmente, as crianças não conseguem
d. ( ) Mesmo nos grandes centros urbanos, a qualifi- resolver estas situações de forma autônoma.
cação requerida para a atuação em escolas de d. ( ) A presença de adultos nas creches deve ser
Educação Infantil é, ainda, o diploma de Ensino vista com muito cuidado porque, frequente-
Fundamental. Gradativamente esses profissio- mente, pode desestimular as práticas autôno-
nais têm sido encaminhados, pelo MEC e pelas mas de desenvolvimento dos alunos. É impor-
Secretarias estaduais e municipais de Educação, tante que as crianças possam aprender a comer,
para a qualificação média e superior. se vestir, brincar e resolver conflitos, sozinhas.
e. ( ) O Brasil conseguiu cumprir as metas da e. ( X ) O papel do adulto, enquanto parceiro mais
Década da Educação (1997 a 2007) em relação experiente, é fundamental para que a criança
à formação profissional básica, e hoje é um se constitua com segurança, auxiliando-a a
dos países em que a formação de profissionais explorar o ambiente e a socializar-se. O adulto
da educação encontra-se em patamares supe- também tem como função a organização da
riores, ou seja, a grande maioria de professo- base estrutural das brincadeiras, por meio
res deste nível de ensino possui diploma de da oferta de determinados objetos, fantasias,
estudos universitários. brinquedos ou jogos, da delimitação e ao
arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
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30. Em relação à afirmação “As chances de apren- 31. Analise o texto abaixo:
dizado são delimitadas socialmente. Todos podem
aprender, mas os que têm famílias de maior capital “O processo educativo é realizado de várias formas: na
cultural aprendem mais e mais rápido” (Camargo, família, na rua, nos grupos sociais e, também, na insti-
2011), é correto afirmar: tuição. Educar, nessa primeira etapa da vida, não pode
ser confundido com cuidar, ainda que crianças (espe-
a. ( ) Crianças oriundas de famílias pobres não têm cialmente as de zero a 3 anos) necessitem de cuidados
chance de, através da educação, ascenderem elementares para garantia da própria sobrevivência.
socialmente. No Brasil, a mobilidade social é O que deve permear a discussão não são os cuidados
um processo determinado por muitas con- que as crianças devem receber, mas o modo como elas
tradições, entre elas, o sistema de castas, que devem recebê-los, já que se alimentar, assear-se, brin-
impede uma justa distribuição da renda e car, dormir, interagir são direitos inalienáveis à infância”.
equidade social.
GARCIA, 2001.
b. ( ) A educação é o mais potente recurso na luta
pelo combate à desigualdade social, uma vez
Em relação ao cuidar, é correto afirmar:
que, através da educação, os indivíduos terão
assegurados trabalho digno, alimentação
a. ( ) O cuidado da criança na escola infantil recai
equilibrada, acesso à saúde e capital cultural
sobre o professor auxiliar, responsável exclu-
capazes de combater seu descompasso em
sivo pelas trocas de fraldas, acompanhamento
relação à escolarização inicial.
das crianças ao banheiro, organização da hora
c. ( X ) A frequência de crianças e adolescentes que do soninho e alimentação.
vivem em condições graves de pobreza, em
b. ( ) Apesar de compreender que as crianças têm
famílias desestruturadas, com problemas de
necessidades diferentes, os horários de sono
saúde e em ambientes de violência é assusta-
e repouso devem ser cumpridos por todos, ao
dora. A falta de um ambiente letrado e o baixo
mesmo tempo. Isso evita transtornos e per-
repertório cultural do meio onde vivem influen-
mite à escola se reorganizar após o almoço.
ciam diretamente a aprendizagem das crianças
e jovens. Tal constatação reforça a certeza de c. ( ) O desfralde é uma atividade que deve ser pro-
que o contexto social é um dos fatores que porcionada logo após o segundo ano de vida.
mais tem impacto nas possibilidades de apren- A família precisa tomar a dianteira e iniciar o
dizagem desses sujeitos. desfralde em casa. A escola adota os procedi-
mentos utilizados por cada família. Por isso, a
d. ( ) O conceito de capital cultural está ligado
comunicação casa-escola é fundamental.
intimamente à qualidade da escola dos pais
das crianças. Isso significa que, a cada mil pais d. ( X ) A organização dos momentos em que são
bem formados, teremos a mesma quantidade previstos cuidados com o corpo, banho, lava-
de filhos que, apesar de possíveis dificuldades, gem de mãos, higiene oral, uso dos sanitários,
detêm ganhos em relação aos demais colegas repouso e brincadeiras ao ar livre pode variar
de escola, mostrando-se mais confiantes e nas instituições de educação infantil, segundo
bem educados. os grupos etários atendidos, o tempo de per-
manência diária das crianças na instituição e
e. ( ) A oferta de bens culturais não é responsabili-
os acordos estabelecidos com as famílias.
dade da escola. A ela cabe o ensino estrito das
competências fundamentais para o exercício e. ( ) Crianças pequenas gostam de se alimentar
efetivo da cidadania. De posse desse cabe- sozinhas, mas isso é muito complexo, porque,
dal, homens e mulheres podem se habilitar a frequentemente, ocorrem desperdícios e
desenvolver papéis importantes na sociedade, sujeira na sala, além de não oferecer garantias
entre eles, o de ser pai e mãe. A família, assim ao educador ou à família de que a criança
constituída, deverá ser a principal responsável tenha se alimentado adequadamente.
pelo surgimento de bons hábitos de estudo
dos filhos.
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32. As diferentes aprendizagens se dão por meio de 33. A organização do tempo permite uma maior
sucessivas reorganizações do conhecimento, e este diversificação das atividades. Isso reforça a necessi-
processo é protagonizado pelas crianças quando dade de um planejamento do trabalho que organize a
podem vivenciar experiências que lhes forneçam rotina de forma a atender às metas da proposta peda-
conteúdos apresentados de forma não simplificada e gógica da escola.
associados a práticas sociais reais.
Em relação à organização do tempo, é correto afirmar:
Nesse sentido, educar significa:
a. ( X ) O planejamento do trabalho pedagógico é o
a. ( ) Imprimir marcas profundas nas experiências mais importante instrumento de organização
infantis de modo a fazer com que a frequência do tempo escolar. Ele favorece e facilita o
a uma escola possa servir como elemento que desenvolvimento da proposta pedagógica e
compense a falta de oportunidades econômi- viabiliza o alcance dos objetivos propostos ao
cas da maior parte de nossa população. elencar propostas, procedimentos, recursos e
b. ( X ) Tornar acessível a todas as crianças que situações de trabalho individual ou coletivo.
frequentam a escola infantil, indiscrimina- b. ( ) Não é necessário se deter sobre a organização
damente, através de situações pedagógicas do tempo de trabalho escolar, uma vez que,
intencionais, aprendizagens diversificadas, na pré-escola, não existem conteúdos obriga-
realizadas em situações de interação, brinca- tórios a serem vencidos e a rotina de cuidados
deiras e atividades orientadas. Assim, as crian- é fixa, ou seja, não exige planejamento além
ças se desenvolvem e aprendem. daquele realizado no início do ano, onde as
c. ( ) Transmitir valores e conteúdos historicamente funções e atribuições são esclarecidas.
acumulados pela humanidade. A criança c. ( ) Planejar as atividades e organizar a rotina é
é um ser que chega à escola destituída de fundamental em todos os níveis de ensino. Na
experiências e saberes formalizados e precisa educação pré-escolar essa premissa é ainda
desse contato institucional para aprender. mais verdadeira, uma vez que é na primeira
Isso ocorre pela influência dos adultos e do infância que se constroem as relações tempo-
ambiente escolar. rais e a noção de tempo histórico.
d. ( ) Respeitar as falas e contribuições das crianças d. ( ) A rotina organiza o tempo do cuidado (ali-
que têm um enorme potencial para a apren- mentação, banho, higiene). As atividades
dizagem. Educar crianças é simples, uma vez pedagógicas mais sistematizadas devem
que elas se comparam a esponjas – absorvem suceder às práticas diárias de cuidado. Nem
tudo o que lhes ensinamos. sempre é possível organizar temporalmente
e. ( ) Preparar as crianças para o exercício da vida as atividades porque as crianças têm tempos
cidadã. A escola tem como função primordial e ritmos diferentes de trabalhar e aprender.
educar meninos e meninas para serem bons e. ( ) Seguir uma rotina diária é algo extremamente
trabalhadores no futuro. monótono e faz com que crianças e adultos
realizem tarefas repetitivas e pouco reflexivas.
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34. Analise o texto abaixo: 35. A creche e a pré-escola desempenham um papel

fundamental na vida das famílias, em especial, das
“A interação escola-famílias tem dois objetivos. De mães das crianças. Isto se deve a diferentes visões
um lado visa propiciar o conhecimento dos pais e acerca da função das escolas infantis.
responsáveis sobre a proposta pedagógica que está
sendo desenvolvida, para que possam discuti-la com a Analise as afirmativas abaixo, em relação às funções
equipe. De outro lado, essa interação favorece e com- das creches e pré-escolas:
plementa o trabalho realizado na escola com as crian-
ças, na medida em que possibilita que se conheça os 1. A escola infantil é vista como um lugar seguro,
contextos de vida, os costumes e valores culturais de que fornece o suprimento das necessidades
suas famílias, e as diferenças ou semelhanças existen- básicas, centradas no bem-estar das crianças.
tes entre elas e em relação à proposta”. 2. A creche e a pré-escola favorecem a sociali-
zação e promovem situações de interações
Kramer, 2003, p. 100.
entre crianças e dessas com os adultos.
Quando nos referimos à interação família-escola, é 3. As creches e as pré-escolas favorecem a
correto afirmar: aprendizagem de normas específicas, muitas
vezes diferentes das familiares, que influen-
a. ( ) As famílias são bem-vindas em mutirões e nas ciam no desenvolvimento cognitivo e emocio-
comemorações do dia das Mães, dos Pais e nal das crianças.
no Natal. A comunicação acontece priorita- 4. A escola da infância é percebida como espaço
riamente através de bilhetes e circulares e o de aprendizagens e intervenções educativas.
projeto pedagógico e as ações comunitárias
são explicitadas nas reuniões pedagógicas Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
semestrais. corretas.
b. ( ) A escola deve se esforçar por elevar o nível
cultural das famílias, tendo por base o modelo a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.
de família ideal. Isso proporcionará a amplia- b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
ção gradativa do capital cultural e reduzirá o c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
número de crianças vindas de lares desfeitos. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
c. ( X ) Muitas vezes as interações entre escola e famí- e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
lias são marcadas por conflitos que se pautam
em preconceitos, culpabilização constante,
terceirização dos cuidados ou cobranças em
relação aos cuidados. A superação desses obs-
táculos é fundamental para que se estabeleça
entre pais e escola um diálogo aberto e uma
relação de entrosamento.
d. ( ) Na maior parte das escolas, as famílias têm
acesso ilimitado às dependências escolares e
são chamadas a contribuírem na elaboração
do projeto político pedagógico através de
intervenções concretas.
e. ( ) Muitas instituições implantam programas que
visam instruir as famílias, especialmente as
mães, sobre como educar e criar seus filhos
dentro de um padrão preestabelecido e consi-
derado adequado.
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36. Mais do que nutrir o organismo para garantir 37. Maria Carmem Silveira Barbosa (2007) afirma que,
saúde e bem-estar, a alimentação também é uma nas sociedades urbanas contemporâneas, as socia-
questão de cuidado, autonomia, cultura e socialização. lizações deixam de estar ancoradas apenas na vida
familiar, para passarem a ser realizadas por uma rede
Quando refletimos sobre os momentos destinados à de socializações plurais.
alimentação nas escolas infantis, é correto afirmar:
Em relação às socializações plurais, é correto afirmar:
a. ( ) A creche ou pré-escola precisa respeitar os
gostos e preferências individuais. A ingestão a. ( ) São mecanismos de constituição do senso de
de novos alimentos ou sua inserção na dieta identidade sustentável e reprodução interpre-
diária deve ser realizada pela família. tativa, uma vez que instrumentalizam o indiví-
b. ( X ) O educador é o provedor de alimentos e o duo para uma vida autônoma e crítica.
colaborador ativo na construção de bons b. ( ) Embasam as experiências mediadas pela per-
hábitos alimentares e de higiene. A ele cabe tença ao grupo étnico, nacional e religioso, ao
fazer com que os pequenos reconheçam as gênero e espaço geográfico, constituindo o
próprias necessidades e preferências alimen- que chamamos de cultura de massa.
tares, estimulando a conquista da autonomia. c. ( ) Expressam a homogeneidade do grupo fami-
c. ( ) A creche e a pré-escola devem respeitar os liar, em contraposição à contradição presente
hábitos alimentares da comunidade escolar e no mundo – dissonâncias sociais, particulari-
reorientar os cardápios de forma a agradar à dades e desconstruções da cultura.
clientela, disponibilizando alimentos comuns d. ( X ) A socialização plural compreende a ação de
à dieta das famílias. Isso ajudará a criança a diferentes espaços como a família, a creche,
gostar mais da escola. o grupo de colegas, a televisão e as diversas
d. ( ) As crianças devem progressivamente se ali- culturas embasadoras da inserção ativa das
mentar sozinhas. É importante, no entanto, crianças no mundo.
que os utensílios sejam de plástico ou metal, e. ( ) Representam o conjunto de processos de
para evitar acidentes. As verduras e frutas socialização permanentemente acionados na
também devem ser manipuladas com cui- contemporaneidade, que permitem verificar
dado e amassadas, facilitando a mastigação. a apropriação criativa das crianças ao mundo
e. ( ) Cada turma deve realizar suas refeições em adulto.
sua própria sala de aula. Os pratos normal-
mente são servidos pela professora, evitando-
-se desperdício. As crianças menos familiari-
zadas devem ser alimentadas pela professora,
responsável pelo processo.
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38. Crianças são competentes, capazes de organizar 39. Na organização do trabalho pedagógico, os
suas vidas e de participar – com suas diferentes lin- educadores infantis realizam registros diversos sobre
guagens – nas tomadas de decisões acerca dos temas determinado projeto, tema, ou propostas desenvolvi-
que lhe dizem respeito (MALLAGUZZI, 2001). das com as crianças.
Em relação à produção das culturas infantis, é correto Em relação à elaboração de registros, é correto afirmar:
afirmar:
a. ( X ) Os registros devem conter dados de duas
a. ( ) A cultura de massa, que conduz os indivíduos naturezas: quantitativos – descrevendo o
a aceitarem irrefletidamente o consumo, é a alcance do planejamento, e qualitativos – ana-
base das práticas diferenciadas que caracteri- lisando e refletindo sobre o desenvolvimento
zam as socializações colonizadoras. do grupo e a acolhida das propostas.
b. ( ) Crianças constroem repertórios muito seme- b. ( ) O cotidiano e as crianças contextualizam a
lhantes. A escola é, por excelência, o espaço prática docente e exigem formas de registro
de diferenciação destas narrativas. Dessa que a maioria dos educadores ainda não têm.
maneira, ao ingressar na escola, as crianças A competência para o desenvolvimento da
passam a produzir conhecimento, respei- documentação pedagógica é construída na
tando aptidões e gostos pessoais. Esse pro- prática, uma vez que as faculdades e escolas
cesso se caracteriza pela produção de culturas normais, ignoram sua necessidade.
infantis diferenciadas. c. ( ) Os registros fazem parte das competências para
c. ( X ) As culturas infantis não são independentes a docência. As escolas devem priorizar a consti-
das culturas adultas, dos meios de comunica- tuição de registros uniformizados, onde profes-
ção de massa, dos artefatos que elas utilizam sores das diversas turmas se esforçam por cum-
cotidianamente, mas se estruturam de outra prir prazos e esquemas de escrita pré-definidos.
maneira. As crianças, em seus grupos, produ- d. ( ) Educadores de escolas infantis são muito
zem culturas de crianças, através da ludicidade, sensíveis às manifestações das crianças. Desta
fantasia do real, interatividade e reiteração. forma, não precisam estabelecer critérios
d. ( ) A perspectiva de construção conjunta de cul- específicos para desenvolver procedimentos
turas é chamada de “multiplicidade cultural”. de registro e avaliação.
As culturas infantis são diferentes porque não e. ( ) O registro, base que subsidia a avaliação do
possuem concretude ou nível de maturidade e processo e, consequentemente, das crianças,
abstração. Esses aspectos são fundamentais na ocorre ao final do bimestre/trimestre de tra-
diferenciação das culturas infantis e adultas. balho. Ele serve como balizador da produção
e. ( ) Existem singularidades legítimas e ilegíti- pessoal, ocorrida nesse período. Essa ativi-
mas na constituição das culturas da infância. dade é realizada em parceria entre o professor
Geralmente, pelo processo de marginalização, e o auxiliar de sala.
as culturas produzidas por crianças pobres
são consideradas ilegítimas.
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40. Registrar os fatos, acontecimentos e situações 41. A organização do trabalho pedagógico na edu-
que envolvem o cotidiano da sala de aula torna-se um cação infantil se reveste de significados distintos. Sua
instrumento importante nas mãos do professor que, finalidade educativa considera o trabalho voltado
comprometido com a turma de crianças, busca cons- para situações reais de aprendizagem, com propostas
tantemente aprimorar sua prática. contextualizadas e significativas, de modo a ampliar as
vivências e as experiências das crianças, que são diver-
Quanto à realização de registros, é correto afirmar: sificadas e dependem do contexto cultural e social em
que se inserem, bem como das interações com outros
a. ( ) É impossível realizar registros diários, uma sujeitos, adultos e crianças.
vez que a rotina das escolas infantis é, muitas
vezes, estafante. Os registros devem ser orga- Planejar o trabalho pedagógico pressupõe:
nizados coletivamente, nas paradas para estu-
dos, sendo fruto do trabalho de observação e a. ( ) O exercício de prever necessidades futuras do
reflexão de professores e auxiliares de ensino. grupo de crianças, relacionando-as às ações
b. ( ) Existem roteiros que sugerem modelos para que a escola deve propor para saná-las.
organizar os registros. O professor deve seguir b. ( X ) O ato de racionalizar meios e recursos huma-
com cuidado e rigor as etapas descritas para a nos e materiais em função dos objetivos que
elaboração de um registro. Essas etapas estão se queira alcançar.
detalhadas no Referencial Curricular Nacional c. ( ) Elencar conteúdos a serem ensinados às
para a Educação Infantil do MEC. crianças como forma de sistematização da
c. ( ) Documentar significa registrar, por meio proposta da escola.
de anotações, o percurso conceitual de d. ( ) Determinar o que se deve interpretar a partir
um grupo ou de determinada criança. Na das manifestações infantis, definindo estraté-
Educação Infantil esse registro é assistemático, gias e meios de concretizá-las.
uma vez que as avaliações não demandam o
e. ( ) Esperar que as crianças proponham temas e
mesmo nível de formalização que o Ensino
atividades a serem realizadas pelo grupo, uma
Fundamental.
vez que o planejamento democrático se efe-
d. ( ) O registro é de competência do professor tiva através das propostas dos alunos.
regente e sintetiza os avanços e dificuldades
encontradas pelas crianças, no decorrer de um
período letivo, através de notas ou menções.
e. ( X ) Através de relatórios, portfólios, dossiês, é
possível sistematizar uma forma de avaliação
não apenas voltada para resultados, mas
centrada no processo de aprendizagem de
uma criança ou de um grupo. O registro desse
processo permite sistematização e reflexão
sobre as aprendizagens.
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42. A avaliação é um aspecto fundamental de toda 43. O planejamento do professor deve adaptar-se às
proposta curricular e seu sentido não é apenas medir, necessidades do aluno e do grupo com o qual traba-
comparar ou julgar. Mais do que isso, a avaliação tem lha. Ele reflete as metas educacionais definidas pela
uma importância social e política crucial no fazer instituição.
educativo.
Em relação ao planejamento, é correto afirmar:
Em relação à avaliação na educação infantil e suas
especificidades, é possível afirmar: a. ( X ) O planejamento do professor não pode
depender de improviso, uma vez que é através
a. ( ) As avaliações de crianças pequenas são feitas do planejamento que o profissional expressa
com base na observação de seu desempenho suas intencionalidades e respeito pelo pro-
em provas de habilidades físicas e motoras, cesso de constituição das identidades infantis.
obedecendo a protocolos de desenvolvi- b. ( ) A partir da natureza espontânea que rege os
mento internacionais. processos de aprendizagem nas instituições
b. ( ) Pareceres Descritivos e Boletins de Menções de educação infantil, o planejamento das
são as formas mais interessantes de registro ações educativas é absolutamente dispensá-
do desenvolvimento infantil. A atividade de vel, uma vez que ele pode cercear o processo
preenchimento desses instrumentos é res- lúdico e informal que caracterizam o ensinar e
ponsabilidade exclusiva do professor regente. o aprender nesta etapa de escolaridade.
c. ( ) Sendo a Educação Infantil parte integrante da c. ( ) O planejamento é uma questão fundamental-
Educação Básica, o sistema de avaliação por mente técnica. Após sua realização é preciso
ela preconizado deve ser baseado em notas segui-lo passo a passo, sob pena de invalidar a
percentuais e registro completo das conquis- ação pedagógica intencional.
tas diárias dos alunos em busca da sistemati- d. ( ) Toda a atividade de planejamento deve incluir
zação do conhecimento. conteúdos devidamente listados, metodolo-
d. ( X ) As crianças são sempre o centro primordial gias a serem empregadas, recursos disponibi-
da avaliação que é feita para aprimorar o tra- lizados e bibliografia.
balho realizado com elas. Desta forma, não se e. ( ) O planejamento pedagógico é uma atividade
trata de avaliar a criança, mas sim as situações extremamente burocrática. Frequentemente
de aprendizagem que lhe foram oferecidas. o planejamento não sai da gaveta, a não ser
e. ( ) A Educação Infantil requer sistemáticas de por contingência formal.
avaliação diferenciadas. O professor deve
escolher aspectos a serem observados a cada
dia e realizar suas anotações através da meto-
dologia dos Pontos de Observação.
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44. Além da linguagem falada, a comunicação acon- 45. O trabalho com o eixo Sociedade e Natureza
tece por meio de gestos, de sinais e da linguagem deve propiciar experiências que possibilitem uma
corporal, que dão significado e apoiam a linguagem aproximação ao conhecimento das diversas formas de
oral dos bebês e das crianças. A criança aprende a ver- representação e explicação do mundo social e natural
balizar por meio da apropriação da fala do outro. Esse para que as crianças estabeleçam, progressivamente, a
processo refere-se à repetição, pela criança, de frag- diferenciação que existe entre mitos, lendas, explica-
mentos da fala do adulto ou de outras crianças, utiliza- ções provenientes do “senso comum” e conhecimentos
dos para resolver problemas em função de diferentes científicos.
necessidades e contextos nos quais se encontre.
Em relação aos componentes de trabalho desse eixo, é
Em relação ao componente de linguagem oral e correto afirmar:
escrita, é correto afirmar:
a. ( ) O professor precisa ter claro que esses domí-
a. ( ) O desenvolvimento da linguagem oral ocorre nios e conhecimentos não se consolidam
por volta dos dois anos de idade. Nesta idade nesta etapa educacional. Isso explica porque a
a criança apresenta um vocabulário ativo de legitimidade desse eixo é menor do que a de
cerca de três mil palavras e consegue fazer-se Matemática e de Linguagem Oral e Escrita.
compreender por familiares e professores. b. ( ) São construídos, gradativamente, à medida que
b. ( ) O desenvolvimento da fala e da capacidade as crianças desenvolvem atitudes de curiosi-
simbólica ampliam significativamente os dade, de crítica, de refutação e de reformulação
recursos intelectuais, porém as falas infantis de explicações. Esse eixo de conhecimentos é
são, ainda, produto de uma perspectiva muito fundamental para a constituição, mais tarde, do
particular, destituídas de significado e de pensamento matemático e estatístico.
intencionalidade. c. ( X ) As crianças devem ser instigadas a observar
c. ( ) Quando a criança fala com mais precisão (por fenômenos, relatar acontecimentos, formular
volta dos 18 meses) o que deseja, o que gosta hipóteses, prever resultados para experimen-
e o que não gosta, o que quer e o que não tos, conhecer diferentes contextos históricos e
quer fazer, e a fala passa a ocupar um lugar sociais, tentar localizá-los no espaço e no tempo.
privilegiado como instrumento de comunica- d. ( ) A criança só tem condições de pensar sobre
ção, pode haver um predomínio desta sobre aquilo que está mais próximo a ela, que seja
os outros recursos comunicativos. materialmente acessível e concreto. Assim,
d. ( ) O uso da linguagem oral para conversar, os conteúdos desse eixo devem se ater ao
comunicar-se, relatar suas vivências e expres- estudo da sua comunidade mais próxima, não
sar desejos, vontades, necessidades e senti- apresentando grau muito aprofundado de
mentos, nas diversas situações de interação complexidade.
presentes no cotidiano, é inato das crianças. e. ( ) Referem-se às práticas que valorizam ativida-
O planejamento para essa área do desenvol- des com festas do calendário nacional: o Dia
vimento reitera as competências infantis e é do Soldado, o Dia das Mães, o Dia do Índio, o
pouco propositivo. Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasi-
e. ( X ) As crianças têm ritmos próprios e a conquista ões, as crianças colorem desenhos temáticos
de suas capacidades linguísticas se dá em e são fantasiadas e enfeitadas com chapéus,
tempos diferenciados, sendo que a condição faixas, espadas e pinturas.
de falar com fluência, de produzir frases com-
pletas e inteiras provém da participação em
atos de linguagem.
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46. As noções matemáticas (contagem, relações quan- 47. O professor auxiliar de sala, profissional que atua
titativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças diretamente com as crianças na Educação Infantil
a partir das experiências proporcionadas pelas intera- deve possuir formação acadêmica que respalde o seu
ções com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas trabalho e atuação nas instituições educativas.
que possuem interesses, conhecimentos e necessida-
des que podem ser compartilhados. Em relação à atuação do professor auxiliar de sala, é
correto afirmar:
Em relação ao trabalho com o eixo de Matemática, é
correto afirmar: a. ( ) O professor auxiliar deverá ter disponibilidade
e competência para realizar tarefas relacio-
a. ( X ) As situações cotidianas oferecem oportunida- nadas aos cuidados das crianças pequenas e
des privilegiadas para o trabalho com a espe- bebês. Para isso, é importante ter vivenciado a
cificidade das ideias matemáticas. As festas, as maternidade.
histórias e, principalmente, os jogos, as situ- b. ( ) Como suas funções se relacionam basica-
ações-problema e as brincadeiras permitem mente a cumprir tarefas de organização
a familiarização com elementos espaciais e do espaço escolar, o professor auxiliar não
numéricos, oportunizando a construção gra- precisa participar do planejamento dos pro-
dativa de conceitos, dentro de um contexto jetos ou da elaboração do Projeto Político
significativo. Pedagógico da instituição.
b. ( ) Crianças aprendem não só a Matemática, mas c. ( ) É exigido,
��
do auxiliar de sala, a formação supe-
todos os outros conteúdos, por repetição e rior em curso de Pedagogia ou Licenciatura
memorização, por meio de uma sequência e experiência de três anos de trabalho em
linear de conteúdos encadeados, do mais fácil escolas.
para o mais difícil. Assim, o ensino deve se
d. ( X ) O professor auxiliar deve ter formação mínima
basear em situações de memorização de alga-
(modalidade Normal) em nível médio e pode
rismos isolados; por exemplo, ensina-se o 1,
receber da instituição incentivo para prosse-
depois o 2 e assim sucessivamente.
guir seus estudos com vistas a aperfeiçoar-se
c. ( ) A criança constrói o conceito de número a pessoal e profissionalmente.
partir da proposição de exercícios de escrita
e. ( ) O professor auxiliar poderá ser formado em
dos algarismos em situações como: passar o
qualquer habilitação do Ensino Médio, desde
lápis sobre numerais pontilhados, colagem
que possua inclinação para o trabalho e goste
de bolinhas de papel crepom sobre nume-
de crianças pequenas.
rais, cópias repetidas de um mesmo numeral,
escrita repetida da sucessão numérica.
d. ( ) No trabalho com a Matemática é importante
enfeitar os algarismos, grafando-os com
figuras de bichos ou dando-lhes um aspecto
humano, com olhos, bocas e cabelos, ou
ainda, promovendo associação entre os alga-
rismos e desenhos; por exemplo, o número 2
associado a um patinho.
e. ( ) A partir da manipulação de objetos concretos,
a criança chega a desenvolver um raciocínio
abstrato. A função do professor se restringe a
auxiliar o desenvolvimento infantil por meio
da organização de situações de aprendizagem
nas quais os materiais pedagógicos cumprem
um papel de autoinstrução, com um fim em
si mesmo.
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48. A história do atendimento à criança de 0 a 6 anos no Brasil caracterizou-se por uma suces-
são de propostas advindas das áreas da saúde, assistência social e educação, sem preocupação
com articulação entre si. Nos últimos 20 ou 30 anos surgiram movimentos sociais que, basea-
dos nas propostas de melhoria de qualidade de vida, impulsionaram iniciativas de caráter edu-
cativo que estimularam o debate sobre funções e currículos na pré-escola.
Quanto ao acesso e à universalização da educação infantil, é correto afirmar:
a. ( ) Desde o início da década de 1970, o Brasil conseguiu a universalização da escolarização

de crianças de 0 a 6 anos, tendo seus índices de qualidade de atendimento reconheci-
dos internacionalmente. As creches e pré-escolas brasileiras se destacam pelo alto nível
de formação docente e elevada participação comunitária.
b. ( ) Apesar de não atenderem à totalidade das crianças brasileiras, as creches e pré-escolas
do país repercutem as políticas sociais e o panorama de desigualdade que reinam
entre os entes federativos. Isto pode ser visível na gestão de verbas e sua destinação
para a educação. Assim, via de regra, prefeituras geridas por partidos progressistas
destinam maiores verbas para a Educação Infantil.
c. ( X ) O reconhecimento dos direitos das crianças de 0 a 6 anos à educação infantil foi afir-
mado por um conjunto de documentos a partir da década de 1980. A promulgação
da Constituição em 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente em 1990, e a LDB de
1996 tornaram a educação infantil, primeira etapa da educação básica, um direito das
crianças, um dever do Estado e uma opção da família.
d. ( ) Os fatores que interferem no maior ou menor investimento e, consequentemente, na
priorização e universalização da educação infantil, parecem se relacionar com professo-
res e profissionais da educação que atuam na gestão municipal ou com a existência de
lideranças locais que têm nas suas trajetórias de formação algum compromisso particu-
lar com a educação infantil.
e. ( ) Crianças oriundas de famílias da classe A e B recorrem pouco à matrícula em escolas
de Educação Infantil, ao passo que crianças de classes populares representam a quase
totalidade de matriculados nas creches e pré-escolas. Isto se explica em função da
assistência que essas instituições prestam ao menos favorecidos, fornecendo alimenta-
ção, cuidados médicos e acesso ao letramento.
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49. Apoiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas entre os parceiros;

incentivar a brincadeira; dar-lhes tempo para desenvolver temas de trabalho a partir de pro-
postas prévias; oferecer diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que se tem em
mente; organizar o tempo e o espaço de modo flexível são algumas formas de intervenção que
contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Essas intervenções retra-
tam a rotina do trabalho pedagógico.
Em relação a essa responsabilidade do professor, é correto afirmar:
a. ( ) A rotina desenvolvida nas escolas infantis é clara expressão do imobilismo pedagógico.

A existência de rotinas cristalizadas impede que o projeto político pedagógico da insti-
tuição se desenvolva na prática, uma vez que os objetivos acadêmicos, expressos através
do trabalho pedagógico, sofrem redução em sua duração.
b. ( X ) Todo trabalho pedagógico deve ter formas estruturadas de organização e aproveita-
mento do espaço e do tempo disponível, tendo em vista os objetivos propostos. As
metas estabelecidas através desta proposta devem dosar o equilíbrio do trabalho,
orientando também as atividades de banho, refeições e descanso, para que adquiram
também uma conotação socializadora e educativa.
c. ( ) O professor da educação infantil tem dificuldades em gerir todas as responsabilidades
a ele imputadas uma vez que o planejamento é multifacetado. O trabalho pedagógico
seria mais bem dimensionado se houvesse, nas escolas, a presença e contribuição de
especialistas nas diferentes áreas (artes, música, movimento, dança etc.) que se respon-
sabilizassem pela parte acessória dos currículos.
d. ( ) No transcorrer do trabalho diário, as atividades relativas ao cuidar e aprender são muito
vastas. É praticamente impossível planejar uma sequência de ações de intervenção por-
que a rotina com crianças pequenas se diferencia a cada dia. Além do mais, a função da
pré-escola é gerenciar o cotidiano e não criar novas demandas infantis.
e. ( ) As atividades de cunho eminentemente pedagógico se diferenciam daquelas destina-
das ao cuidado porque exigem planejamento mais complexo e sistematização com a
elaboração de registros gráficos, pictóricos ou tridimensionais.
Página 24
“Quando entramos em uma escola, as paredes, os

móveis e sua distribuição, os espaços mortos, as pes-
soas, a decoração, etc. tudo nos fala do tipo de ativida-
des que se realizam, das comunicações entre alunos
e professores, da relação com o mundo externo, dos
interesses dos alunos e professores”.
FORNEIRO In: ZABALZA, 1998, p. 232.
Em relação ao espaço escolar, é correto afirmar:
a. ( ) As escolas são grandes centros de educação

de crianças. Dessa forma é viável constituir
grupos multietários que não se vinculam a
um espaço específico, mas que circulam pela
escola de forma autônoma e segura.
b. ( ) O espaço da escola é aquele que circunscreve
a turma em sua sala. Este espaço é o mais
importante para a constituição das atividades
previstas no planejamento docente.
c. ( ) Crianças pequenas se relacionam de forma
concêntrica com os espaços. Assim, é mister
apresentar-lhes a realidade espacial gradati-
vamente. No primeiro ano de creche as ativi-
dades devem ocorrer em sala; no segundo, no
pátio interno; e no terceiro ano, as crianças se
encontram preparadas para explorar as áreas
externas.
d. ( ) As noções espaço-temporais são construídas
na relação que as crianças travam com a
multiplicidade de espaços. Isso ocorre quando
o indivíduo abandona a fase egocêntrica e
passa a reconhecer outros pontos de vista,
diferentes do seu.
e. ( X ) O espaço da escola pode ser considerado
um ambiente de aprendizagem que reúne o
conjunto do espaço físico e as relações que se
estabelecem nele – as dimensões físicas, fun-
cionais, temporais e relacionais.
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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS09 Educação Física

da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
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a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
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meio ambiente.
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oportuniza

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cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
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implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
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26. Para que a Educação Física não assuma nos cur- 29. A reforma proposta pela Lei de Diretrizes e Bases
rículos escolares um campo de aplicação de técnicas (LDB 9.394/1996) trouxe para a educação mudanças
comportamentalistas, torna-se necessário: significativas, possibilitando às escolas a autonomia
de seu Projeto Político Pedagógico, que deve ser cons-
a. ( ) Orientar-se somente pelas teorias existentes. truído em conjunto com a comunidade escolar.
b. ( X ) Planejar as atividades em função das necessi-
dades dos alunos. Tal ação oportuniza à escola:
c. ( ) Organizar e direcionar as atividades buscando
a. ( ) Selecionar melhor seu grupo de docentes.
os objetivos pré-determinados.
b. ( ) Crescer, promover seus profissionais e aumen-
d. ( ) Preocupar-se apenas com as habilidades
tar seus lucros.
motoras específicas.
c. ( X ) Um desenvolvimento baseado na realidade
e. ( ) Adotar uma metodologia com objetivos e
na qual está inserida.
resultados claramente definidos.
d. ( ) Atender às necessidades dos professores,
levando a uma maior aprovação dos alunos.
27. Ao adotarmos uma proposta humanista na e. ( ) Contribuir para reduzir a violência e criminali-
Educação Física escolar, alguns aspectos acerca da dade do país.
individualidade devem ser considerados. São eles:
a. ( ) Estatura, homogeneidade e rendimento. 30. Sabe-se que um dos grandes desafios para a
b. ( ) Padrão motor, rendimento físico e nível de Educação Física escolar é superar conceitos já formata-
desenvolvimento cognitivo. dos no decorrer de sua evolução histórica. Estudos fei-
tos demonstram sua importância no currículo escolar.
c. ( ) Relação social, aspectos físicos do grupo e
interesse.
Partindo dessas colocações, é correto afirmar que
d. ( X ) Maturidade motora, capacidade individual de devem fazer parte dos programas de Educação Física:
rendimento e interesse.
e. ( ) Relacionamento, padronização e capacidade a. ( X ) Conteúdos que levem o educando a entender
física. seu corpo na sua complexidade.
b. ( ) Propostas que desenvolvam o espírito compe-
titivo e de superação.
28. Os jogos cooperativos têm como objetivo principal: c. ( ) Conteúdos relacionados ao aprimoramento
das capacidades físicas específicas.
a. ( ) Jogar uns contra os outros.
d. ( ) Atividades cognitivas específicas para um
b. ( ) Jogar pelo prazer de vencer. melhor rendimento escolar.
c. ( ) Jogar com os outros, buscando superá-los. e. ( ) Atividades que visem ao rendimento físico e
d. ( ) Jogar para superar desafios e derrotar o outro. ao desenvolvimento de habilidades motoras
e. ( X ) Jogar uns com os outros ao invés de uns con- específicas.
tra os outros.
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31. Podemos considerar o jogo uma invenção do 34. O corpo em movimento é capaz de expressar
homem, que em seus atos possui uma intencionali- ideias, sentimentos, valores e emoções. Tais manifesta-
dade e curiosidade, resultando num processo criativo. ções podem diferenciar-se, dependendo de seu con-
Desta forma pode e deve ser utilizado para observar texto sóciocultural.
e acompanhar o desenvolvimento da criança em seu
processo educativo. Temas como ginástica, dança, jogo e esporte fazem
parte de uma proposta da educação da cultura:
Dos aspectos presentes no jogo, qual deve evoluir em
relação ao desenvolvimento maturacional da criança? a. ( ) sensório-motora.
b. ( ) do desempenho.
a. ( ) Motivação
c. ( ) comportamentalista.
b. ( ) Socialização
d. ( X ) corporal do movimento.
c. ( X ) Complexidade
e. ( ) do desenvolvimento motor.
d. ( ) Interdisciplinaridade
e. ( ) Número de participantes
35. Podemos dividir as Habilidades Motoras em
três grandes grupos: deslocamento, manipulação e
32. No ciclo da Educação Infantil (nível 1), os jogos desportivo.
devem abranger:
São consideradas atividades de deslocamento:
a. ( ) O conhecimento sistematizado e aprofun-
dado de técnicas e táticas sejam perceptíveis. a. ( X ) Correr, saltar e desviar.
b. ( X ) o sentido da convivência com o coletivo, as b. ( ) Chutar, bater e apertar.
regras e os valores que os envolvem. c. ( ) Driblar, fintar e passar.
c. ( ) A pratica organizada de atividades entre d. ( ) Subir, lançar e finalizar.
escola e comunidade.
e. ( ) Tocar, desarmar e antecipar.
d. ( ) O desenvolvimento da capacidade de orga-
nizar os próprios jogos e decidir suar regras,
entendendo-as e aceitando-as. 36. Os conteúdos da Educação Física podem ser clas-
e. ( ) A organização técnico-tática e o julgamento sificados em três categorias: conceitual, procedimen-
de valores na arbitragem dos mesmos se tal e atitudinal.
façam presentes.
Em relação a esses conteúdos, é correto afirmar:
33. Diante das novas propostas curriculares, a ginás- a. ( ) Os conteúdos conceituais estão ligados ao
tica passou a ter um significado diferente daquele que fazer e proceder.
tinha inicialmente nos programas de Educação Física. b. ( X ) Os conteúdos atitudinais estão relacionados a
normas, valores e atitudes.
Ao trabalharmos a ginástica nas aulas de Educação c. ( ) Os conteúdos atitudinais e procedimentais
Física nos dias de hoje buscamos: giram em torno de objetivos diferentes.
a. ( ) Encontrar talentos esportivos. d. ( ) Os conteúdos mencionados não possuem
uma relação entre eles.
b. ( ) Aprimorar técnicas de ginástica.
e. ( ) Os conteúdos procedimentais estão rela-
c. ( ) Desenvolver espírito competitivo.
cionados aos conceitos e princípios a serem
d. ( ) Destacar os alunos mais habilidosos. trabalhados.
e. ( X ) Abrir possibilidades de novas experiências
corporais.
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37. A função social da Educação Física pode ser des- 39. A Educação Física escolar, tanto para a criança
crita através das afirmações abaixo: como para o adolescente, tem grande importância
na construção de sua autoimagem, autoestima e
1. É direito de todos o acesso e a participação no comunicação.
processo de aprendizagem.
2. O princípio da inclusão do aluno é eixo fun- É papel do professor adotar certos procedimentos
damental que norteia a concepção da ação pedagógicos para que o aluno se sinta:
pedagógica.
a. ( ) confiante e frustrado.
3. O processo de ensino e aprendizagem deve
estar centrado no desenvolvimento físico e b. ( X ) estimulado e confiante.
técnico. c. ( ) ameaçado e desafiado.
d. ( ) confortável e desfavorecido.
e. ( ) enriquecido e ameaçado.
corretas.

40. Ao definirmos uma área da ciência que tem como
objeto de estudo o homem através do seu corpo em
c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. movimento e também sua relação com seu mundo
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. interno e externo, estamos descrevendo:
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
a. ( ) Psicologia.
b. ( ) Motricidade.
38. Não podemos ignorar a forte influência da mídia c. ( ) Cinesiologia.
na construção de novos significados para nossos alunos. d. ( ) Biomecânica.
e. ( X ) Psicomotricidade.
Desta forma torna-se necessário:
a. ( ) Estimular o desempenho e aprimoramento

das técnicas, para que os alunos cheguem a 41. A aptidão física pode ser definida como a capaci-
níveis melhores de produtividade esportiva. dade que o indivíduo possui para realizar atividades
físicas (Nahas,2001), que devem ser avaliadas cons-
b. ( ) Incentivar a prática de atividades tal qual
tantemente para que acompanhemos o resultado
é passada pela mídia, para que os alunos
das atividades praticadas. Os componentes avaliados
melhorem o nível de aprendizagem.
diferenciam-se, dependendo dos objetivos a serem
c. ( ) Promover atividades semelhantes às divulga- atingidos.
das na mídia, independentemente da reali-
dade na qual a escola está inserida. São componentes da aptidão física relacionada à
d. ( X ) Manter um permanente diálogo crítico com saúde:
a mídia, trazendo-a para a escola como um
novo dado relacionado à cultura corporal do a. ( X ) Composição corporal e resistência aeróbica.
movimento. b. ( ) Equilíbrio e resistência anaeróbica.
e. ( ) Buscar transmitir as informações tal qual c. ( ) Agilidade e força.
são passadas pela mídia, para não provocar d. ( ) Velocidade e flexibilidade.
discussões.
e. ( ) Resistência muscular e velocidade.
Página 11
42. Um grande desafio da era tecnológica que esta- 45. Para que o esporte escolar tenha um fim educa-
mos vivendo é modificar hábitos e praticar atividade tivo, é necessário sermos críticos ao trabalharmos seus
física de forma regular. valores.
Para que nossos alunos tenham um estilo de vida Dos valores citados, qual é considerado um valor
ativo, torna-se necessário: positivo?
a. ( ) Inserir conteúdos programáticos, métodos e a. ( ) Que vença o melhor.

técnicas de treinamento. b. ( ) Só os melhores vencem.
b. ( ) Contemplar todas as áreas de conhecimento c. ( ) O que importa é o sucesso.
para tornar nossos alunos superiores aos
d. ( X ) Jogar com, ao invés de jogar contra.
outros.
e. ( ) Não importam os meios, mas o fim a ser
c. ( ) Enfatizar o treinamento de habilidades moto-
alcançado.
ras, partindo das mais simples para as mais
complexas.
d. ( ) Contemplar nos programas de Educação 46. Através da avaliação antropométrica (medida da
Física somente habilidades motoras mais massa, estatura, dobras cutâneas, circunferências etc.)
utilizadas no dia a dia, para não desmotivá-los. é possível acompanhar nossos alunos no aspecto de:
e. ( X ) Contemplar nos programas de Educação
Física o desenvolvimento de habilidades a. ( ) Nutrição.
motoras e a promoção de atividades relacio- b. ( ) Maturação.
nadas à saúde.
c. ( X ) Crescimento.
d. ( ) Aprendizagem.
43. As doenças da modernidade, também chamadas e. ( ) Desenvolvimento motor.
hipocinéticas (hipo =pouco, cinética = movimento),
podem ser prevenidas ou mesmo amenizadas se:
47. A Educação Física como disciplina curricular nas
a. ( ) evitarmos esforços intensos. séries iniciais tem uma importância significativa, pois
b. ( ) ocuparmos bem o tempo livre. ao mover-se, a criança:
c. ( ) utilizarmos a medicação correta.
a. ( ) aperfeiçoa sua habilidade motora, aprimo-
d. ( X ) um estilo de vida ativo for adotado. rando sua corrida.
e. ( ) buscarmos atividades com pouco esforço. b. ( X ) interage de forma ativa, aprendendo a liberar
e a expressar suas emoções.
c. ( ) treina suas qualidades físicas, aprendendo a
44. Ao sistematizarmos uma atividade, organizando-a,
ter mais força.
estipulando regras e definindo objetivos a serem atin-
gidos, estaremos realizando um(a): d. ( ) aperfeiçoa suas capacidades físicas, adqui-
rindo mais resistência.
a. ( X ) Jogo. e. ( ) interage com as outras e melhora sua capaci-
b. ( ) Recreação. dade de conquista.
c. ( ) Brincadeira.
d. ( ) Passatempo.
e. ( ) Brinquedo.
Página 12
48. Independentemente do contexto histórico, cul- 50. A prática regular de atividade física é um dos
tural e social, toda criança joga. Suas habilidades são componentes importantes para a manutenção da
combinadas através do jogo. saúde.
Neste sentido, o jogo pode ser um componente As atividades que podem auxiliar no controle de peso
importante no processo: e hipertensão são as:
a. ( X ) Avaliativo. a. ( ) Competitivas.
b. ( ) Vocacional. b. ( ) Cooperativas.
c. ( ) Quantitativo. c. ( ) Esportivas.
d. ( ) Qualitativo. d. ( X ) Aeróbicas.
e. ( ) Associativo. e. ( ) Anaeróbicas.
49. O esporte visto apenas como mecânica dos movi-

mentos esportivos, por muito tempo esteve vinculado
às aulas de educação física. A partir da década de 80
do século passado, esse modelo vem sendo criticado
pelos acadêmicos, surgindo então novas concepções
da prática do esporte na escola.
Quais das afirmações abaixo caracterizam essa nova

forma de pensar o esporte na escola.
a. ( ) A prática do esporte deve evidenciar o rendi-

mento e a competitividade como formas de
melhorar o relacionamento coletivo.
b. ( ) A prática do esporte deve priorizar a especi-
ficidade e o aprimoramento das técnicas de
cada modalidade.
c. ( ) A prática do esporte deve proporcionar uma
seleção através das habilidades, favorecendo
os mais habilidosos.
d. ( ) A prática do esporte deve estar voltada
ao desenvolvimento de habilidades e ao
rendimento.
e. ( X ) A prática do esporte deve estar dotada de
códigos e valores que priorizem a participa-
ção, o respeito, a corporeidade, o coletivo e o
lúdico.
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em Branco.
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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS08 Educação Especial

da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
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a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
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meio ambiente.
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oportuniza

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cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
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implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
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26. De acordo com o artigo 7o da Resolução CNE/CEB 28. Assinale a alternativa que expressa um princípio
de setembro de 2001, o atendimento aos alunos com de inclusão escolar de alunos com necessidades edu-
necessidades educacionais especiais deve ser realizado: cacionais especiais.
a. ( ) preferencialmente em escolas especiais. a. ( ) O processo de democratização da educa-

b. ( ) preferencialmente em classes comuns do ção inclui todos os sujeitos em idade de
ensino regular. escolarização obrigatória, sendo que a
qualidade da educação é buscada principal-
c. ( ) em classes especiais vinculadas a escolas do
mente para aqueles sem prejuízos em seu
ensino regular.
desenvolvimento.
d. ( ) obrigatoriamente em escolas ou centros espe-
b. ( X ) Um projeto pedagógico que inclua os educan-
cializados que ofereçam os serviços e recursos
dos com necessidades especiais deve atender
que tais alunos necessitarem.
ao princípio da flexibilização, para que o
e. ( X ) em classes comuns do ensino regular, em acesso ao currículo seja adequado às condi-
qualquer etapa ou modalidade da Educação ções dos discentes, respeitando seu caminhar
Básica. próprio.
c. ( ) Os educandos com necessidades educacio-
nais especiais são mais bem atendidos em
27. Sobre a matrícula de alunos com necessidades escolas especializadas.
educacionais especiais, é correto afirmar que os siste-
mas de ensino: d. ( ) Um dos princípios básicos da inclusão escolar
de alunos com necessidades educacionais
a. ( ) podem matricular alunos com necessidades especiais é a distinção dos alunos em razão
educacionais especiais, desde que os serviços de características intelectuais, físicas, culturais,
e recursos necessários para o atendimento sociais e linguísticas, entre outras.
desses alunos estejam disponíveis na escola e. ( ) A inclusão escolar de alunos com necessida-
na qual eles forem matriculados. des educacionais especiais, fundamentada no
b. ( ) devem encaminhar os educandos com neces- conceito de normalidade/anormalidade, deter-
sidades educacionais especiais para que se mina formas de atendimento clínico firme-
matriculem em escolas especiais. mente ancorados nos testes psicométricos que
definem, por meio de diagnósticos, as práticas
c. ( ) podem matricular todos os alunos, desde que
escolares mais adequadas para tais alunos.
não apresentem deficiências para as quais o
sistema não estiver em condições de atender.
d. ( X ) devem matricular todos os alunos, cabendo às 29. De acordo com o artigo 58 da Lei de Diretrizes e
escolas organizar-se para o atendimento aos Bases da Educação Nacional (Lei 9394/1996), a edu-
educandos com necessidades especiais, asse- cação especial, oferecida preferencialmente na rede
gurando as condições necessárias para uma regular de ensino, para educandos portadores de
educação de qualidade para todos. necessidades especiais, é uma:
e. ( ) devem matricular todos os alunos, cabendo
às famílias dos educandos com necessidades a. ( ) atividade diferenciada.
especiais assegurar as condições necessárias b. ( ) alternativa pedagógica.
para uma educação de qualidade para tais
c. ( ) modalidade de reforço escolar.
educandos.
d. ( X ) modalidade de educação escolar.
e. ( ) modalidade de atendimento extraclasse.
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30. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 32. A Política Nacional de Educação Especial na
Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Perspectiva da Educação Inclusiva (2008):
Brasil é signatário, estabelece que os Estados Parte
devem assegurar: a. ( ) reafirma os pressupostos construídos a partir
de padrões homogêneos de participação e
a. ( X ) um sistema de educação inclusiva em todos aprendizagem.
os níveis de ensino, em ambientes que maxi- b. ( X ) prevê que a inclusão escolar tem início na
mizem o desenvolvimento acadêmico e social educação infantil, onde se desenvolvem
compatível com a meta de inclusão plena. as bases necessárias para a construção do
b. ( ) um sistema de educação paralela ao sistema conhecimento e seu desenvolvimento global.
regular, que garanta o atendimento pleno c. ( ) condiciona o acesso às classes comuns do
a todas as necessidades das pessoas com ensino regular àqueles que possuem condi-
deficiência. ções de acompanhar e desenvolver as ativi-
c. ( ) escolas especiais equipadas e com profissio- dades curriculares programadas do ensino
nais especializados para garantir o sucesso comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos
escolar das pessoas com deficiência. normais.
d. ( ) um sistema de educação inclusiva apenas nos d. ( ) não provoca uma reformulação das práticas
níveis iniciais de ensino, de forma a garantir o educacionais de maneira que sejam valoriza-
impulso inicial na escolarização das pessoas dos os diferentes potenciais de aprendizagem
com deficiência. no ensino comum, mantendo a responsabi-
e. ( ) um sistema de ensino com escolas comuns lidade da educação desses alunos exclusiva-
e especiais, plenamente adaptadas às neces- mente no âmbito da educação especial.
sidades educacionais especiais das pessoas e. ( ) admite a possibilidade de o atendimento
com deficiência. educacional especializado substituir o ensino
regular.
31. Assinale a alternativa que completa corretamente

a afirmação abaixo, retirada do documento “Política 33. Na prática pedagógica com estudantes com
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da deficiência e transtornos globais do desenvolvimento,
Educação Inclusiva” (2008). cabe ao professor da classe comum:
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação a. ( ) atender individualmente tais estudantes nos

especial passa a constituir a proposta pedagógica da horários de aulas de educação física.
escola, definindo como seu público-alvo: b. ( ) desenvolver atividades pedagógicas apenas
com aqueles com os quais se sente preparado.
a. ( ) todos os alunos matriculados na escola.
c. ( X ) considerar, em seu planejamento, as neces-
b. ( ) todos os alunos em situação de vulnerabili- sidades educacionais especiais desses
dade social. estudantes.
c. ( ) os alunos com dificuldades acentuadas de d. ( ) solicitar às famílias dos estudantes em ques-
aprendizagem. tão orientações para o desenvolvimento de
d. ( ) os alunos com atraso no desenvolvimento atividades pedagógicas com eles.
neuropsicomotor associado a dificuldades e. ( ) propor uma carga horária mínima de partici-
acentuadas de aprendizagem. pação nas atividades para aqueles estudantes
e. ( X ) os alunos com deficiência, transtornos glo- que apresentam impedimentos para frequen-
bais de desenvolvimento e altas habilidades/ tar todas as aulas na classe comum.
superdotação.
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34. De acordo com a Política Nacional de Educação 36. De acordo com a Resolução CNE/CEB 004/2009,
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, a elaboração e a execução do plano de Atendimento
2008), consideram-se alunos com transtornos globais Educacional Especializado (AEE) são de competência:
do desenvolvimento aqueles que:
a. ( ) da direção de cada escola.
a. ( ) apresentam atrasos significativos em qualquer b. ( ) da coordenação pedagógica.
área do desenvolvimento.
c. ( ) dos professores da classe comum.
b. ( X ) apresentam alterações qualitativas das intera-
d. ( ) dos auxiliares de ensino de educação especial.
ções sociais recíprocas e na comunicação, um
repertório de interesses e atividades restrito, e. ( X ) dos professores que atuam na sala de recursos
estereotipado e repetitivo. multifuncionais ou centros de AEE.
c. ( ) avaliados com testes de inteligência, apresen-
tam funcionamento intelectual significativa-
mente abaixo da média de sua faixa etária. 37. Analise as afirmativas abaixo e identifique as ver-
dadeiras ( V ) e as falsas ( F ):
d. ( ) demonstram potencial elevado em qualquer
uma das seguintes áreas, isoladas ou combi- ( ) O Atendimento Educacional Especializado
nadas: intelectual, acadêmica, liderança, psi- (AEE) tem como função complementar ou
comotricidade e artes. suplementar a formação do aluno por meio da
e. ( ) devido a comprometimentos no desenvolvi- disponibilização de serviços, recursos de aces-
mento neuropsicomotor, apresentam acen- sibilidade e estratégias que eliminem as barrei-
tuadas dificuldades de aprendizagem em ras para sua plena participação na sociedade e
diferentes áreas do conhecimento. desenvolvimento de sua aprendizagem.
( ) Recursos de acessibilidade na educação são
aqueles que impedem o acesso ao currículo
35. De acordo com a Resolução CNE/CEB 004/2009, o dos alunos com deficiência ou mobilidade
projeto pedagógico da escola de ensino regular deve reduzida, dificultando a utilização dos mate-
institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional riais didáticos e pedagógicos, dos espaços,
Especializado (AEE), prevendo na sua organização: dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas
de comunicação e informação.
a. ( X ) sala de recursos multifuncionais.
( ) O público-alvo do Atendimento Educacional
b. ( ) sala para a Associação de Pais e Professores Especializado (AEE) são os alunos com
(APP). acentuadas dificuldades de aprendizagem.
c. ( ) a participação do Conselho de Escola na defi- ( ) O Atendimento Educacional Especializado
nição do planejamento do AEE. (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de
d. ( ) espaços para recreação e lazer para todos os recursos multifuncionais da própria escola ou
alunos. em outra escola de ensino regular, no turno
e. ( ) avaliação clínica dos alunos público-alvo da inverso da escolarização.
educação especial.
de cima para baixo.
a. ( ) V–V–V–F
b. ( ) V–V–F–V
c. ( X ) V–F–F–V
d. ( ) F–V–V–F
e. ( ) F–F–V–V
Página 11
38. Assinale a alternativa que se refere a uma atri- 41. Assinale a alternativa que completa correta-
buição do professor do Atendimento Educacional mente o trecho abaixo, que indica uma das atri-
Especializado (AEE) definida pela Resolução CNE/CEB buições do professor do Atendimento Educacional
004/2009: Especializado (AEE) previstas pelo Documento
Orientador da Educação Especial na Rede Municipal
a. ( X ) Organizar o tipo e o número de atendimentos de Ensino de Florianópolis.
aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
b. ( ) Substituir o professor da classe comum em Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços,
suas eventuais faltas ao trabalho. recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias,
considerando as necessidades específicas dos alunos
c. ( ) Coordenar a elaboração e revisão permanente
de forma a construir um plano de atuação para elimi-
do projeto político-pedagógico da escola.
nar as:
d. ( ) Substituir qualquer um dos profissionais de
apoio a alunos com necessidades educacio- a. ( ) diferenças.
nais especiais em suas eventuais faltas ao
b. ( ) condutas inadequadas.
trabalho.
c. ( ) necessidades especiais.
e. ( ) Responsabilizar-se pela limpeza e conserva-
ção dos ambientes utilizados por alunos com d. ( ) características individuais.
necessidades educacionais especiais. e. ( X ) barreiras impostas pelas deficiências.
39. Complete a lacuna. 42. As Salas Multimeios são espaços da Rede

Municipal de Ensino de Florianópolis, com o objetivo
A inclusão escolar de alunos com surdez na de oferecer, para alunos com deficiência, Transtorno
do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/
escola comum requer que se busquem meios Superdotação o(s)/a:
para sua participação e
aprendizagem tanto na sala de aula como no a. ( ) reforço escolar.
b. ( ) atendimento na área da saúde.
Atendimento Educacional Especializado.
c. ( X ) Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Assinale a alternativa que completa corretamente a d. ( ) elaboração do Projeto Político Pedagógico.
lacuna do texto. e. ( ) benefícios sociais.
a. ( ) excluir
b. ( ) impedir 43. No cotidiano escolar de alunos cegos, os pro-
c. ( X ) beneficiar fissionais da escola devem observar, dentre outros
d. ( ) minimizar aspectos, condições adequadas à sua:
e. ( ) dificultar
a. ( ) visão.
b. ( X ) mobilidade.
40. Podem ser considerados diagnósticos de c. ( ) alimentação.
deficiência: d. ( ) percepção visual.
e. ( ) coordenação motora.
a. ( ) surdez, baixa visão, hiperatividade.
b. ( ) autismo, baixa visão, hiperatividade.
c. ( ) deficiência física, cegueira, autismo.
d. ( X ) deficiência mental, paralisia cerebral, surdez.
e. ( ) paralisia cerebral, síndrome de Asperger,
autismo.
Página 12
44. A reglete (régua de madeira, metal ou plástico 47. De acordo com o Documento Orientador da
com um conjunto de celas braile dispostas em linhas Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de
horizontais sobre uma base plana) é um importante Florianópolis, realizar a tradução e interpretação da
instrumento para: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o português
e vice-versa, em quaisquer modalidades que se apre-
a. ( X ) a escrita Braille. sentar, seja de forma oral ou escrita, nas atividades
b. ( ) as aulas de música. pedagógicas desenvolvidas pela turma do aluno com
surdez e desenvolver atividades de acordo com a
c. ( ) o aprendizado de LIBRAS.
organização da Unidade Educativa e as diretrizes curri-
d. ( ) a comunicação alternativa. culares vigentes, cabe ao:
e. ( ) o aprendizado da matemática.
a. ( ) coordenador pedagógico.
b. ( ) professor da classe comum.
45. Sobre o processo de escolarização de estu- c. ( X ) auxiliar de ensino de LIBRAS.
dantes com diagnóstico de deficiência mental, é
correto afirmar: d. ( ) professor de educação especial.
e. ( ) auxiliar de ensino de educação especial.
a. ( ) eles não precisam se submeter a avaliações
formais de desempenho escolar.
b. ( ) apenas aqueles que aprendem a ler e escrever 48. É atribuição do professor do Atendimento
podem permanecer no ensino regular. Educacional Especializado (AEE):
c. ( ) eles são incapazes de desenvolver o pensa-
a. ( ) Realizar a tradução e interpretação da Língua
mento abstrato.
Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o português
d. ( X ) tais estudantes apresentam necessidades e vice-versa.
específicas que devem ser atendidas pela
b. ( ) Acompanhar o(s) aluno(s) no recreio, incenti-
escola.
vando a interação com os demais alunos da
e. ( ) eles têm o direito de frequentar o ensino escola.
regular apenas até o 5o ano do ensino
c. ( ) Acompanhar e auxiliar o aluno nas aulas de
fundamental.
Educação Física, estimulando-o a exercícios
assistidos.
46. Para a inclusão dos alunos surdos nas escolas d. ( ) Auxiliar o(s) aluno(s) em sua locomoção:
comuns, os sistemas de ensino devem: conduzir a cadeira de rodas, apoiá-lo quando
caminhar, ainda que tenha dificuldade e/ou
a. ( ) contratar apenas professores surdos. colocá-lo e acompanhá-lo no andador.
b. ( X ) desenvolver o ensino escolar na Língua e. ( X ) Encaminhar os alunos com deficiência, trans-
Portuguesa e na língua de sinais. tornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação para realização de
c. ( ) promover o ensino da Língua Portuguesa
avaliações clínicas ou com equipes multidisci-
como primeira língua para alunos surdos.
plinares, quando necessário.
d. ( ) implantar o ensino obrigatório da Libras para
todos os professores e alunos.
e. ( ) oferecer atendimento educacional especiali-
zado apenas na Língua Portuguesa, tanto na
modalidade oral, quanto na escrita.
Página 13
49. Na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, a

matrícula no Atendimento Educacional Especializado
(AEE) – no caso dos alunos com idade entre 6 e 14
anos, cujas ações são complementares e/ou suple-
mentares na formação do aluno – está vinculada à:
a. ( X ) frequência no ensino regular.

b. ( ) frequência no ensino especial.
c. ( ) matrícula em classe especial.
d. ( ) gravidade da deficiência.
e. ( ) opção da família.
50. Na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis,

cabe ao Professor de Educação Especial encaminhar a
solicitação de Auxiliar de Ensino de Educação Especial
para a Gerência de Educação Inclusiva, após avaliação:
a. ( ) física dos alunos.

b. ( ) das competências dos candidatos.
c. ( ) do Projeto Político Pedagógico da escola.
d. ( X ) do contexto escolar e das necessidades dos
alunos.
e. ( ) clínica dos alunos público-alvo da educação
especial.
Página 14

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MmRhZTplZmU1:V2VkLCAxMiBPY3QgMjAyMiAxNToxMzowOCAtMDMwMA==

Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SS06 Ciências
da prova.

o recomendar.
o recomendar.
o recomendar.
afro-brasileira.
afro-brasileira.
Página 3
a. ( ) junho de 1980.
c. ( X ) julho de 1990.
fundamental.
d. ( ) junho de 1992.
b. ( ) Ivan Pavlov
autonomia.
c. ( ) Jean Piaget
texto escolar.
Página 4

meio ambiente.
Página 5
oportuniza

Página 6

cidadão.

a. ( ) linear.
c. ( ) somativa.
d. ( ) disciplinar.
Página 7
implica condição.
todos.
idade.”
dor e coletor.
c. ( ) 3–3–1–4
d. ( ) 4–1–2–3
formal no texto.
Página 8
26. A escola pública tem que atender a todos sem 27. Coerentemente à concepção de conteúdos e aos
qualquer entrave, tendo em vista que os direitos da objetivos propostos, a avaliação realizada pelo pro-
criança têm de ser assegurados e cumpridos pelo fessor deve considerar o desenvolvimento das capa-
Estado. cidades dos alunos com relação à aprendizagem de
conceitos, de procedimentos e de atitudes.
Com relação à educação inclusiva, assinale a alterna-
tiva que contém apenas itens e condutas que facilitem Sobre planejamento, registro e avaliação no Ensino de
a inclusão social para a construção de uma escola para Ciências, é correto afirmar:
todos, associados a sua correta função:
a. ( X ) O erro precisa ser tratado não como incapaci-
a. ( ) A responsabilidade do professor de incluir o dade de aprender, mas como elemento que
aluno especial no cotidiano da escola acaba sinaliza ao professor a compreensão efetiva
quando a sua aula termina. do aluno, servindo, então, para reorientar a
b. ( ) O professor deve estimular seus alunos cadei- prática pedagógica.
rantes a usarem pisos de orientação para faci- b. ( ) Perguntas do tipo : O que é…?”, são bastante
litar o reconhecimento do espaço e o caminho adequadas a alunos dos três primeiros ciclos
a seguir. do ensino fundamental, pois lhes é possível
c. ( X ) O professor deve observar o espaço entre as elaborar respostas com o grau de generaliza-
estantes e as mesas, a altura do mobiliário na ção requerido.
sala de aula, para permitir o acesso de todos, c. ( ) As perguntas que solicitam respostas extraí-
incluindo obesos e cadeirantes. das diretamente dos livros-texto ou das lições
d. ( ) O tipo de piso, a localização de bebedou- ditadas pelo professor são simples e eficazes,
ros, as cores dos ambientes contrastantes e pois se de fato os alunos responderem de
alegres devem garantir que as pessoas com acordo com o texto, significa que compreen-
deficiência visual possam se locomover com deram o conceito em questão.
segurança e autonomia. d. ( ) A avaliação no ensino fundamental deve se
e. ( ) Somente nas escolas de educação básica e do restringir à verificação da aquisição de con-
ensino fundamental o professor deve estar ceitos pelos alunos, através de questionários
atento ao acesso às caixas de areia, canteiros nos quais as questões exigem definições de
e quinas não arredondadas em móveis e significados.
brinquedos. e. ( ) A avaliação da aquisição dos conteúdos pode
ser realizada ao se solicitar ao aluno que inter-
prete situações determinadas, cujo entendi-
mento demanda os conceitos que ainda não
foram ministrados pelo professor.
Página 9
28. O projeto social, por meio do programa Escola 29. Como ser vivo que é, o ser humano tem seu ciclo
Integrada, problematiza algumas concepções educa- vital: nasce, cresce, se desenvolve, se reproduz e morre.
tivas envolvidas nas práticas advindas dessas institui- Cada uma dessas fases é fortemente marcada por
ções, bem como seus possíveis limites e contribuições aspectos socioculturais que se traduzem em hábitos,
para a formação integral de sujeitos. comportamentos, rituais próprios de cada cultura.
A este respeito, analise as afirmativas abaixo: Sobre o ser humano e suas transformações, é correto
afirmar:
1. O campo configurado pela educação integral
integrada e não-formal é atravessado por forças a. ( ) Apesar do consumo de sanduíches e doces
políticas, pedagógicas, político-pedagógicas no lugar de refeições com verduras, cereais
que nem sempre formam um campo coerente e legumes, o índice elevado de colesterol
e harmônico, com metas e propostas conver- no sangue é um problema típico dos adul-
gentes. Por tratar de estratégias com concep- tos, existindo casos muito esporádicos em
ções e práticas diversas, a educação não-formal crianças.
não deve discutida na escola pública. b. ( ) É importante que o trabalho sobre o cresci-
2. O objetivo da educação integral integrada é mento e o desenvolvimento humanos leve
suprir ou complementar o que a escola deve- em conta as transformações do corpo e do
ria realizar. comportamento nas diferentes fases da vida:
3. A educação não-formal deve coexistir com a nascimento, infância, juventude, idade adulta
escola, porém possui uma maneira diferen- e velhice, independentemente dos fatores
ciada de trabalho no campo educativo. Para biológicos, culturais e sociais que marcam tais
a educação não-formal, a referência da ação fases, em cada indivíduo.
está no grupo determinado de trabalho, e não c. ( ) Atualmente, a mídia tem se incumbido de
em conteúdos preestabelecidos. ditar a alimentação através da veiculação
4. Crianças e adolescentes em idade escolar, de propagandas, auxiliando a divulgação
estudantes ou não, moradores de comuni- de uma dieta saudável com alimentos e
dades economicamente vulneráveis são o medicamentos.
público privilegiado de muitas ações sócio d. ( ) O professor não pode tomar atitudes sobre os
educativas da educação integral integrada. hábitos e comportamentos pessoais como o
descuido com a higiene pessoal e atividades
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas descriminatórias quanto aos padrões culturais.
corretas. e. ( X ) É importante que se enfatize a possibilidade
de realizar escolhas na herança cultural rece-
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2. bida e de mudar hábitos e comportamentos
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. que favoreçam a saúde pessoal e coletiva e o
c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. desenvolvimento individual.
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30. As concepções dos professores sobre a natureza 32. Analise as afirmativas abaixo referentes ao alfabe-
das ciências podem influenciar significativamente na tismo e o novo conceito do ensino de ciências:
forma de o educador ensinar e decidir questões em
sala de aula. 1. O alfabetismo e o novo conceito do ensino de
ciências trata de um processo de alfabetiza-
Sobre esse tema, é correto afirmar: ção científica que, uma vez iniciado, prosse-
gue pela vida toda e, portanto, pode ser consi-
a. ( ) Um dos ramos da ciência que estuda as diversas derado um letramento em ciência.
concepções de ciências que existem e já existi- 2. A metodologia do projeto de alfabetismo
ram é a epistemologia cognitiva da ciência. associada ao novo conceito do ensino de
b. ( X ) Independentemente da visão de ciência que ciências é inovadora, também, por integrar o
possuímos, é impossível negar a relação intrin- processo de ensino-aprendizagem em ciên-
cada entre ciência e educação, visto que é por cias com o desenvolvimento da capacidade
meio da educação formal que os estudantes oral e da argumentação escrita.
têm seu primeiro contato com a ciência. 3. O alfabetismo e o novo conceito do ensino de
c. ( ) Diversas são as definições de ciência que exis- ciências concentram esforços na alfabetização
tem, desde a visão de um leigo até complexas de alunos que ainda não sabem ler e escrever
teorias epistemológicas. Porém, apenas uma e estimulam a melhoria da educação com o
delas é a correta e deve ser empregada no envolvimento de professores públicos, que se
ensino de ciências. tornam multiplicadores da proposta.
d. ( ) Alguns aspectos do pensamento científico e
da relação entre educação e ciência deixaram Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
de ter implicações nas diferentes dimensões corretas.
do ensino de ciências, uma vez que se unifi-
cou este conceito de pensamento científico. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
e. ( ) As pesquisas sobre as concepções da natureza b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
do conhecimento científico, hoje, focam especi- c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
ficamente na participação e na visão dos alunos. d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
31. Assinale a alternativa que associa corretamente o

poluente e seus efeitos para o meio ambiente.
33. Analise as atitudes abaixo e assinale a alterna-
tiva que contém apenas atitudes condizentes com a
a. ( ) Monóxido de Carbono: está presente no gás
sustentabilidade:
de cozinha e pode causar parada respiratória.
b. ( ) Mercúrio: é liberado pelos termômetros que- a. ( X ) Fechar bem as torneiras e não usar a água
brados e na incineração de alimentos, afeta o além do tempo necessário para a higiene
sistema linfático. pessoal.
c. ( ) Dioxinas: provenientes de tinturas de cabelo , b. ( ) Evitar totalmente o uso de detergentes e
podem causar pneumonias e má-formação de saponáceos em geral na limpeza de casa.
fetos.
c. ( ) A lavagem de roupas deve ser feita aos poucos,
d. ( ) Pesticidas em geral: podem causar distúrbios todo o dia. Isso poupará o desperdício de água.
gástricos, deficiências auditivas, má-formação
d. ( ) Trocar as lâmpadas fluorescentes pelas lâm-
de insetos, infertilidade de plantas.
padas dicroicas, porque as primeiras, ao se
e. ( X ) Chumbo: metal pesado proveniente de carros, quebrar, promovem poluição pelos gases do
pinturas, água contaminada, indústrias. Afeta seu interior.
o sistema nervoso central, causando retardo
e. ( ) Manter nas tomadas os eletrodomésticos
mental e outros graves efeitos na coordena-
após usá-los, pois gastarão menos energia ao
ção motora e na capacidade de atenção.
serem religados.
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34. Sobre os conceitos envolvidos na ecologia e evo- 36. A poluição atmosférica é consequência, em
lução dos seres vivos, é correto afirmar: grande parte, da ação humana, introduzindo produtos
químicos e/ou tóxicos no ambiente.
a. ( ) Barocoria é o nome que se dá à dispersão das
sementes por ação do vento. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
b. ( X ) A relação que consiste na inibição do cres-
cimento de uma espécie, por produtos a. ( ) O uso de transporte coletivo e ciclovias é o
de secreção de outra espécie, é chamada único instrumento que o cidadão comum tem
amensalismo. para reduzir os poluentes do ar.
c. ( ) A evolução convergente ocorre apenas entre b. ( ) O aumento da disponibilidade de nutrientes
animais pertencentes a grupos diferentes que na água, causada pelo lançamento de esgoto
vivem no mesmo hábitat. Ex.: rã (anfíbio), jacaré nos rios, promove o excesso de nutrientes
(réptil) e hipopótamo (mamífero), animais de para as algas e consequente redução de oxi-
habitat aquático, nos quais olhos e orifícios gênio liberado na atmosfera.
nasais ficam sempre acima da linha d’água. c. ( X ) Irritação de mucosas e vias respiratórias, cân-
d. ( ) A adaptação dos organismos a condições de ceres, alteração da água e do solo, corrosões
ambiente diversas das habituais anteriores é de construções e monumentos, inversão tér-
denominada adaptação convergente. mica, efeito de estufa e destruição da camada
de ozônio são algumas consequências da
e. ( ) Biogeocenose é a denominação dada à comu-
ação dos poluentes atmosféricos.
nidade biótica que se caracteriza pela unifor-
midade fisionômica da flora e da fauna que d. ( ) A queima de combustíveis fósseis propicia a
a formam e que exercem mútua influência liberação de dióxido de nitrogênio, dióxido de
entre si. enxofre que são inodoros e correspondem a
aproximadamente 85% dos poluentes libera-
dos em grandes metrópoles.
35. Sobre o tema Biodiversidade, analise as afirmati- e. ( ) Apesar de várias iniciativas governamentais
vas abaixo: e não governamentais, impactos ambientais
de diversas magnitudes vêm ocorrendo na
1. A biodiversidade pode ser descrita pelo índice atmosfera e podem se agravar em razão do
de riqueza ou abundância de espécies. desenvolvimento, mesmo sem agressões ao
2. O índice de riqueza de espécies trata do meio ambiente.
número absoluto de espécies presente em
uma determinada área.
37. Ao se abordar o tema sustentabilidade, é preciso
3. A abundância relativa de espécies designa o
ter em mente que o caminho entre o discurso e a prá-
número de indivíduos em cada conjunto de
tica é longo e que o professor tem que dar exemplo
espécies, em uma determinada área.
de ações concretas aos seus alunos no seu cotidiano.
4. A diversidade aponta as diferenças, domi-
nância específica e multiplicidades de coisas Assinale a alternativa que é apontada como exemplo
distintas, variadas, em todos os níveis de orga- de ação sustentável:
nização biológica.
a. ( ) O uso de copos descartáveis.
b. ( ) O estímulo a compra de bens de consumo.
corretas.
c. ( ) A reciclagem de detritos sólidos como as
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2. embalagens tetrapack e de isopor.
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. d. ( X ) A comunicação e circulares enviadas on-line
para os pais.
e. ( ) O apagar as luzes e os aparelhos elétricos na
sala de aula e laboratórios didáticos, durante
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. todo o dia.
Página 12
38. Relacione corretamente as colunas 1 e 2 abaixo: 40. Podemos classificar as relações entre seres vivos
inicialmente em dois grupos: as intraespecíficas, que
Coluna 1 ocorrem entre seres da mesma espécie, e as interes-
pecíficas, entre seres de espécies distintas, além de
1. Decompositores.
relações harmônicas ou positivas e desarmônicas ou
2. Colônias que se originam a partir de um só
negativas.
indivíduo.
3. Biocenose.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
4. Relativo ao solo.
5. Estudo do comportamento dos seres vivos.
a. ( X ) Relações que ocorrem em indivíduos da mesma
espécie, não existindo desvantagem nem bene-
Coluna 2
fício para nenhuma das espécies consideradas,
( ) Cenóbios. compreendem as colônias e as sociedades.
( ) Biorredutores b. ( ) Sociedades são agrupamentos de indivíduos
( ) Edáfico da mesma espécie que revelam profundo
grau de interdependência e se mostram liga-
( ) Comunidade
dos uns aos outros, sendo-lhes impossível a
( ) Etologia vida quando isolados dos conjuntos, podendo
ou não ocorrer divisão do trabalho.
de cima para baixo. c. ( ) A predação é uma relação intraespecífica
desarmônica, entre os indivíduos da mesma
a. ( ) 1–3–2–4–5 espécie, quando concorrem pelos mesmos
fatores ambientais, principalmente espaço e
b. ( X ) 2–1–4–3–5
alimento.
c. ( ) 2–5–1–4–3
d. ( ) O termo comensalismo se refere a uma asso-
d. ( ) 4–2–3–5–1 ciação desarmônica em que uma das espécies
e. ( ) 5–2–3–4–1 é beneficiada, causando prejuízo à outra.
e. ( ) Um exemplo de epifitismo é o do peixe-agu-
lha, que apresenta um corpo fino e alongado
39. Sobre os aspectos fisiológicos da espécie humana, e se protege contra a ação de predadores
assinale a alternativa correta. abrigando-se no interior das holotúrias (pepi-
nos-do-mar), sem prejudicá-los.
a. ( ) O sistema nervoso é o único sistema respon-
sável pelo comando do corpo.
b. ( ) Fazem parte do sistema digestório algumas 41. Com relação aos fenômenos observados como
glândulas responsáveis por produzir sucos consequência da ação do aquecimento global, pode-
digestivos como as parótidas e as suprarrenais. mos citar:
c. ( ) Os hormônios devem sempre ser secretados
no sangue e permanecer por pouco tempo, a. ( ) eutrofização.
agindo e realizando sua função. b. ( X ) efeito estufa.
d. ( ) O sistema respiratório é responsável por c. ( ) poluição visual.
absorver o oxigênio atmosférico e o gás car- d. ( ) invasão térmica.
bônico (CO2), através da corrente sanguínea.
e. ( ) lixiviação química.
e. ( X ) O sistema circulatório é composto por “canos”
chamados de vasos sanguíneos. Esses vasos
podem ter diversos tamanhos, variando da
espessura de seu dedo até uma espessura
menor que a de um fio de cabelo.
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42. Com respeito às associações ecológicas, analise as 43. Encontrar novas e melhores maneiras de satisfa-
afirmativas a seguir: zer as necessidades humanas, usando para isso conhe-
cimentos, ferramentas, recursos naturais e energia é o
1. Os líquens constituem associações entre algas princípio da Biotecnologia.
unicelulares e certos fungos. As algas sinteti-
zam matéria orgânica e fornecem aos fungos Assinale a alternativa que contém apenas resultados
parte do alimento produzido. Estes, por sua de pesquisas em biotecnologia.
vez, retiram água e sais minerais do substrato,
fornecendo-os às algas. a. ( ) Clonagem de células, trangênicos e seleção
2. Ao comerem madeira, os cupins obtêm gran- artificial de raças bovinas.
des quantidades de celulose, mas não con- b. ( ) Projeto Genoma humano, captação de água
seguem produzir a celulase. Em seu intestino canalizada nas cidades e despoluição de rios.
existem protozoários flagelados capazes de c. ( X ) O cultivo de microrganismos para produzir os
realizar essa digestão. Assim, os protozoários antibióticos, células de morango para obter
se valem em parte do alimento dos insetos e mudas comerciais, tratamento de despejos
estes, por sua vez, se beneficiam da ação dos sanitários pela ação de microrganismos em
protozoários. fossas sépticas.
3. No ciclo do nitrogênio, bactérias do gênero d. ( ) Despoluição de mares por bactérias que dige-
Rhizobium produzem compostos nitrogena- rem petróleo e novas metodologias para a
dos que são assimilados pelas leguminosas captação de energia eólica.
que, por sua vez, fornecem a essas bactérias
e. ( ) Produção de captadores de energia solar e
a matéria orgânica necessária ao desempe-
fungos que podem agir como medicamentos
nho de suas funções vitais. A essa associação
antidepressivos.
damos o nome de Micorrizas.
Assinale a alternativa que correta.

44. A escola frequentemente não assume por com-
a. ( ) Em 1, temos exemplo de inquilinismo. pleto a sua obrigação de trabalhar alguns conteúdos
de Educação Ambiental no Ensino Básico. Via de regra
b. ( ) Em 2, temos exemplos de celobiose.
o educando sai da escola sem se apropriar de conheci-
c. ( ) Em 1 e 3, temos exemplos de comensais. mentos básicos sobre a Legislação Ambiental.
d. ( ) Em 1 e 2, temos exemplos de amensais.
e. ( X ) Em 1, 2 e 3, temos exemplos de simbionetes. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
a. ( ) A legislação atual prevê licenciamento para

fabricação de biocombustíveis, como o álcool.
b. ( X ) A fauna silvestre nacional sofre uma enorme
pressão devido à caça e ao tráfico, princi-
palmente a perda de habitats gerada pelas
queimadas e pela expansão humana e da
agropecuária.
c. ( ) Ainda não existe, na legislação brasileira, uma
norma legislativa para a conduta de descarte
de resíduos sólidos.
d. ( ) Não é necessária uma licença ambiental para
construção de aterros sanitários, cemitérios,
estações de tratamento de água e extração de
minerais.
e. ( ) A perda de áreas verdes acarreta dano, muitas
vezes irreversível, às espécies da nossa fauna,
apenas por não possuírem fonte alternativa
de alimentação.
Página 14
45. O termo nanotecnologia foi popularizado pelo 46. Com a redução das florestas e o tráfico de animais
engenheiro norte-americano Eric Drexler, que é consi- silvestres, muitas espécies de animais estão entrando
derado por muitos como o pai da Nanotecnologia. em extinção. Governos de diversos países e socieda-
des protetoras de animais têm investido recursos para
Sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo: evitar tal violência contra os animais.
1. A nanotecnologia pode desenvolver materiais Sobre a extinção, é correto afirmar:

de alta resistência mecânica que podem ser 100
vezes mais resistentes e mais leves do que o aço. a. ( X ) Muitas espécies vegetais estão ameaçadas
2. De uma forma simples, podemos definir nano- de extinção e podem desaparecer do planeta.
tecnologia como sendo o termo utilizado para Dentre elas figuram as orquídeas de Chiapas,
descrever a criação, manipulação e explo- e as bromélias da América Latina.
ração de materiais com escala nanométrica, b. ( ) A União para a Conservação da Natureza
sendo um nanômetro equivalente a um metro (UICN) mostrou que dois quartos das espécies
dividido por um milhão. conhecidas pelo homem estão ameaçadas de
3. Um exemplo atual do uso da nanotecno- extinção.
logia na medicina é o desenvolvimento de c. ( ) Entre os animais que estão na lista vermelha
nanopartículas magnéticas, injetadas (com o de extinção, podemos destacar: o sagui, o
medicamento) na corrente sanguínea. Com o panda gigante da China, o elefante americano,
auxílio de um ímã, a droga poderia ser enca- o cervo-da-tailândia, o cavalo selvagem da
minhada diretamente no local do organismo Europa Central, o lobo-vermelho.
que necessitasse deste medicamento. d. ( ) No Brasil, a situação é diferente. Felizmente
4. Exemplos típicos da utilização da nanotecno- poucos animais brasileiros estão na triste lista
logia estão na incorporação de nanopartículas da extinção. São alguns exemplos: a arara-azul,
em pneus, diminuindo o desgaste e aumen- o guepardo, o bisão, a baleia-azul, o mico leão
tando a vida útil dos mesmos e a utilização de e o orangotango.
nanopartículas em filtros solares. e. ( ) No ano 2000, a revista Nature divulgou a exis-
tência de 25 locais que seriam “hot spots”de
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas biodiversidade mundial, pois são regiões que
corretas. concentram um maior número de animais em
vias de extinção. Entre essas regiões, foram
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3. destacadas: as florestas europeias, Cordilheira
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. do Himalaia, a Mata Atlântica e a Amazônia
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. brasileira.
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47. Falar hoje de ética e de cidadania é um impera- 48. Os homens, observando com curiosidade os fenô-
tivo de consciência, é um dever de todos nós. É ter menos astronômicos, aos poucos foram percebendo
presente o que ocorre neste mundo, cada vez mais a existência dos ciclos astronômicos naturais mais
globalizado e mais cruel, e tão distante da sua matriz: importantes, como o dia, o ano e as estações.
as pessoas.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
Sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo:
a. ( X ) Nosso planeta realiza uma volta em torno de
1. Queiramos ou não, estamos todos convo- si mesmo aproximadamente a cada 24 horas.
cados a fazer uso da nossa cidadania, lem- Como esse movimento é suave, com baixa
brando a todos que somos responsáveis por aceleração, nós não o sentimos.
tudo que é público, e que a ética e a moral b. ( ) A posição onde o Sol nasce a cada dia apre-
não são coisas vãs, nem habilidades de um senta pouca , ou nenhuma variação, durante o
intelectual, mas devem fazer parte efetiva da ano.
nossa relação com os outros.
c. ( ) Quando vemos o Sol ou a Lua nascendo ou
2. O princípio da moralidade científica é nunca se pondo no horizonte, sabemos que esses
realizar um experimento no ser humano que objetos cósmicos estão fazendo os seus movi-
possa causar-lhe dano, de qualquer magni- mentos ascendentes ou descendentes diários.
tude, ainda que o resultado seja altamente
d. ( ) Dos milhares de satélites artificiais que orbi-
vantajoso para a sociedade.
tam nosso planeta, mais de dez podem ser
3. As pesquisas com células-tronco tiveram a vistos a olho nu. O melhor horário para fazê-lo
divulgação de resultados polêmicos, no ano é sempre 2 horas antes do nascer do sol.
que passou. Somado a isso, a oferta de servi-
e. ( ) Os planetas Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e
ços que envolvem conservação destas células
Saturno só podem ser vistos no céu noturno
embrionárias, por longos períodos, sem a
com o auxílio de um telescópio.
garantia da sua realização, se aproveitando
do desespero de pacientes ou de seus fami-
liares, têm demonstrado o quão importante
é o papel do controle social nas questões de 49. Sobre a origem da vida na Terra, é correto afirmar:
saúde e pesquisa em saúde.
a. ( ) A hipótese da biogênese para o surgimento
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas da vida na Terra afirma que os primeiros seres
corretas. vivos surgiram a partir de outros preexistentes.
b. ( ) A teoria da abiogênese não é mais aceita
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1. cientificamente como uma explicação para a
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3. origem dos primeiros seres vivos.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. c. ( X ) Acredita-se que nosso planeta se formou há
4,5 bilhões de anos e, durante cerca de um
bilhão de anos, sofreu processos importantes,
e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. como seu resfriamento, viabilizando o surgi-
mento da vida.
d. ( ) Atualmente, acredita-se que o primeiro ser
vivo era autotrófico fotossintetizante.
e. ( ) Os primeiros seres vivos surgiram primeira-
mente em ambientes mais extremos, sem a
presença de água líquida, tal como algumas
archaeas atuais. Esse processo é denominado
quimiossíntese.
Página 16
50. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE), em 2009, apresentou resultados de pesquisa
com a população brasileira, afirmando que a obe-
sidade está aumentando não apenas na população
adulta, como também em crianças e adolescentes.
Por isso, o cuidado com a alimentação aliado à prática
regular de atividade física é fundamental para a manu-
tenção da saúde.
Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo:
1. Os alimentos são responsáveis por fornecer

ao nosso corpo os nutrientes. Dentre os dife-
rentes grupos de alimentos, os carboidratos,
encontrados em vegetais, frutas, pães, cereais,
arroz, massas e leite, fornecem entre 50% e
65% da energia necessária ao corpo . Esses
alimentos são fundamentais para um bom
funcionamento das funções cerebrais.
2. As proteínas constituem a fonte de energia
necessária para o crescimento e para o reparo
das células deterioradas, além de auxiliar na
digestão e no correto funcionamento dos
intestinos. São encontradas nas carnes, leite,
ovos e folhas escuras. Fornecem entre 30% a
45% da energia necessária ao corpo.
3. Os lipídeos são responsáveis por fornecer ao
corpo uma grande concentração de energia
alimentar. Neles encontramos as vitaminas A,
D, E e K, além de auxiliarem na reestruturação
dos tecidos. É recomendado que não forne-
çam mais de 30% de energia ao corpo.

corretas.

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em Branco.
(rascunho)

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Edital no 011/2010
Caderno
novembro
14 14 de novembro
das 9 às 12 h
de Prova
3 h de duração*
40 questões
P20 Auxiliar de Ensino de Educação Especial
da prova.

professor deve:


corretas.

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de condição.
espaços da frase.
passado.
com valor causal.

verbo é se opor.
Página 4

suas leituras.
correta.
– Lei no 9.394/96
confiam.
de cima para baixo.
a. ( ) a ; em ; a ; de
b. ( X ) a ; de ; a ; em a. ( ) 1–2–3
c. ( ) que ; a ; cujo ; de b. ( ) 1–3–2
d. ( ) que ; de ; cujo ; de c. ( ) 2–3–1
e. ( ) do que ; em ; a ; em d. ( X ) 3–1–2
e. ( ) 3–2–1
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a. ( ) Analítica.
sociedade.
professores.
escola. c. ( X ) 2–3–1
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doméstica.
corretas.
gem ocorrerá.
Página 7


ao meio ambiente.
ambiente.

corretas:

Página 8
21. Assinale a alternativa que se refere a uma das 23. O ensino da funcionalidade e da usabilidade dos
atribuições do auxiliar de ensino de educação especial recursos ópticos e não ópticos consiste no desenvol-
da rede municipal de ensino de Florianópolis: vimento de estratégias para a promoção da acessibili-
dade para alunos com baixa visão.
a. ( ) Ministrar curso de Língua Brasileira de Sinais
para a comunidade educativa do polo. São exemplos de recursos ópticos:
b. ( ) Ministrar aulas para a turma em que estiver
atuando, em caso de falta do professor. a. ( ) iluminação.
c. ( X ) Acompanhar e auxiliar o aluno nas aulas de b. ( ) plano inclinado.
educação física, estimulando-o a exercícios c. ( ) ampliação de caracteres.
assistidos. d. ( ) cadernos de pauta ampliada.
d. ( ) Realizar a tradução e interpretação da Língua e. ( X ) lupas manuais ou eletrônicas.
Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o português
e vice-versa em quaisquer modalidades que
se apresentar, seja de forma oral ou escrita, 24. Analise o texto abaixo:
nas atividades pedagógicas desenvolvidas
pela turma do aluno com surdez.
Em 2006, a Organização das Nações Unidas (ONU)
e. ( ) Produzir materiais e indicar a aquisição de:
softwares, recursos e equipamentos tecno- aprovou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas
lógicos, mobiliário, recursos ópticos e não com Deficiência, documento que conceitua a defici-
ópticos, dicionários e outros materiais que ência como o resultado da interação entre as pessoas
considerar necessário.
com deficiência e as , nas
atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena
22. Os alunos com diagnóstico de deficiência participação na sociedade em igualdade de oportuni-
intelectual:
dades com as demais pessoas.
a. ( ) devem ser matriculados em escolas especiais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a
b. ( ) devem ser matriculados em escolas do ensino lacuna:
regular, porém sem exigências quanto ao
cumprimento de normas de convivência. a. ( ) normais
c. ( ) devem ser matriculados em escolas do ensino b. ( X ) barreiras
regular, porém sem exigências quanto à exe-
c. ( ) autoridades
cução de qualquer tarefa escolar.
d. ( ) patologias
d. ( X ) têm direito ao Atendimento Educacional
Especializado. e. ( ) carências
e. ( ) não podem ser matriculados em escolas do
ensino regular.
Página 9
25. Na rede municipal de ensino de Florianópolis, o 28. Assinale a alternativa que se refere a uma defici-
profissional da educação especial responsável pela ência física.
elaboração e execução do Plano de Atendimento
Educacional Especializado (AEE) é o: a. ( ) autismo
b. ( X ) paralisia cerebral
a. ( ) auxiliar de ensino de tecnologia educacional.
c. ( ) mal de Alzheimer
b. ( ) auxiliar de ensino de Educação Especial.
d. ( ) síndrome de Down
c. ( ) auxiliar de ensino de LIBRAS.
e. ( ) deficiência intelectual
d. ( ) professor de LIBRAS.
e. ( X ) professor do Atendimento Educacional
Especializado. 29. O trabalho pedagógico com alunos com transtor-
nos globais do desenvolvimento, em uma perspectiva
inclusiva, deve considerar que:
26. A Política Nacional de Educação Especial na pers-
pectiva da Educação Inclusiva – MEC/SEESP/2008, a. ( X ) tais alunos possuem necessidades específicas.
prevê que o atendimento educacional especializado é b. ( ) tais alunos são incapazes de se apropriar da
organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, leitura e da escrita.
constituindo:
c. ( ) o principal objetivo de sua escolarização é o
convívio com os demais alunos.
a. ( X ) oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
d. ( ) para esses alunos, o Atendimento Educacional
b. ( ) uma modalidade inclusiva de classe especial.
Especializado deve ser oferecido no mesmo
c. ( ) um serviço que deve ser oferecido no mesmo turno em que estudam.
turno em que o aluno frequenta a sala regular.
e. ( ) é o auxiliar de ensino quem deve trabalhar
d. ( ) uma modalidade de reforço escolar para os com tais alunos em sala de aula, liberando
alunos com dificuldades de aprendizagem. o professor para trabalhar com os demais
e. ( ) um serviço que deve ser oferecido obrigato- alunos.
riamente na própria escola em que o aluno
está matriculado.
30. A Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva –MEC/SEESP/2008
27. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional considera que alunos com deficiência são aqueles que
(LDB 9394/96), em seu Título V, Capítulo V, prevê que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,
os sistemas de ensino assegurarão aos educandos mental ou:
com necessidades especiais currículos, métodos, téc-
nicas, recursos educativos e organização específicos, a. ( ) orgânica.
para atender às suas: b. ( X ) sensorial.
c. ( ) neurológica.
a. ( ) famílias.
d. ( ) sócioafetiva.
b. ( ) habilidades.
e. ( ) sócioeducativa.
c. ( ) deficiências.
d. ( X ) necessidades.
e. ( ) necessidades sócioeconômicas.
Página 10
31. O atendimento educacional especializado, de 34. Assinale a alternativa que indica uma atitude
acordo com a Resolução CNE/CEB no 4/2009, tem inadequada na prática pedagógica com alunos com
como função complementar ou suplementar a forma- diagnóstico de autismo:
ção do aluno por meio da disponibilização de serviços,
recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem a. ( X ) Dar instruções verbais longas e detalhadas.
as barreiras para sua plena participação na sociedade b. ( ) Incentivar a interação do aluno com os
e desenvolvimento de sua: demais.
c. ( ) Informar o aluno, no início da aula, sobre as
a. ( ) saúde.
atividades planejadas para o período.
b. ( ) autoestima.
d. ( ) Manter o aluno sentado preferencialmente
c. ( X ) aprendizagem. nas carteiras da frente, de forma que ele
d. ( ) autoimagem. possa se concentrar melhor nas atividades
e. ( ) deficiência. propostas.
e. ( ) Manter a sala de aula organizada, evitando
excesso de estimulação visual ou auditiva
32. Na Política Nacional de Educação Especial na para não dispersar ou provocar instabilidade
perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP/2008), emocional no aluno.
a educação especial é definida como:
Uma modalidade de ensino que perpassa todos os 35. Assinale a única alternativa incorreta em relação
à Educação Especial no Brasil hoje:
níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento
educacional , disponi- a. ( ) É uma modalidade de ensino desenvolvida
biliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua em todas as instituições escolares que ofere-
çam os níveis, etapas e modalidades da edu-
utilização no processo de ensino e aprendizagem nas cação escolar previstos na Lei de Diretrizes de
turmas comuns do ensino regular. Bases da Educação Nacional.
b. ( ) Está direcionada para a garantia de acesso
Assinale a alternativa que preenche corretamente a e permanência no ensino regular de alu-
lacuna do texto. nos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades/
a. ( X ) especializado superdotação.
b. ( ) de educação especial c. ( X ) É uma modalidade de ensino desenvolvida
c. ( ) compensatório somente em instituições especializadas.
d. ( ) integrado d. ( ) Há experiências significativas de atuação
e. ( ) inclusivo da educação especial em escolas do ensino
regular.
e. ( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a edu-
33. O Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento cação especial passa a integrar a proposta
às Pessoas com Deficiência Visual (CAP/Florianópolis) pedagógica da escola regular.
produz materiais pedagógicos como:
a. ( ) cadernos de caligrafia.
b. ( X ) livros didáticos em Braille.
c. ( ) vídeos com narração em LIBRAS.
d. ( ) pranchas de comunicação alternativa.
e. ( ) jogos para estimular a percepção visual.
Página 11
36. No acompanhamento de alunos com deficiência 39. Tem direito ao Atendimento Educacional
visual, o auxiliar de ensino em educação especial deve Especializado por apresentar uma deficiência, o aluno
observar: com diagnóstico de:
a. ( ) que tais alunos não precisam cumprir as nor- a. ( ) autismo.

mas de convivência da turma. b. ( ) diabetes.
b. ( ) o uso de linguagem simplificada, já que esses c. ( ) hiperatividade.
alunos apresentam dificuldades na compreen-
d. ( ) psicose infantil.
são verbal.
e. ( X ) paralisia cerebral.
c. ( ) que tais alunos devem ser protegidos de pos-
síveis ações preconceituosas e/ou excludentes
por parte dos demais alunos.
40. De acordo com a Política Nacional de Educação
d. ( ) que o principal objetivo de sua frequência à Especial na perspectiva da Educação Inclusiva –
escola é a convivência com outras crianças. SEESP/MEC/2008, cabe aos sistemas de ensino dispo-
e. ( X ) condições adequadas à sua mobilidade. nibilizar a função de monitor ou cuidador dos alunos
com necessidade de apoio nas atividades de higiene,
alimentação, locomoção, entre outras, que exijam
37. As primeiras instituições de educação especial auxílio constante no cotidiano:
criadas no Brasil na época do Império destinavam-se
ao atendimento educacional a pessoas: a. ( X ) escolar.
b. ( ) familiar.
a. ( ) autistas.
c. ( ) domiciliar.
b. ( X ) cegas e surdas.
d. ( ) da escola especial.
c. ( ) deficientes físicos.
e. ( ) da classe especial.
d. ( ) deficientes mentais.
e. ( ) com severos atrasos no desenvolvimento
neuromotor.
38. O auxiliar de ensino de educação especial de um

aluno cadeirante deve:
a. ( ) permanecer em sala de aula ou em outro

espaço da escola com o aluno enquanto a
turma estiver na aula de Educação Física.
b. ( ) acompanhar o aluno ao banheiro, mesmo que
este não necessite de seu auxílio.
c. ( ) procurar sempre simplificar conteúdos e tare-
fas a serem realizadas pelo aluno.
d. ( X ) incentivar o aluno a realizar as atividades de
acordo com suas possibilidades.
e. ( ) utilizar uma linguagem o mais simplificada
possível.
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Edital no 011/2010
Caderno
novembro
14 14 de novembro
das 9 às 12 h
de Prova
3 h de duração*
40 questões
Anos Iniciais do Ensino Fundamental

P18 Auxiliar de Ensino do Ensino Fundamental
da prova.

professor deve:


corretas.

Página 3

de condição.
espaços da frase.
passado.
com valor causal.

verbo é se opor.
Página 4

suas leituras.
correta.
– Lei no 9.394/96
confiam.
de cima para baixo.
a. ( ) a ; em ; a ; de
b. ( X ) a ; de ; a ; em a. ( ) 1–2–3
c. ( ) que ; a ; cujo ; de b. ( ) 1–3–2
d. ( ) que ; de ; cujo ; de c. ( ) 2–3–1
e. ( ) do que ; em ; a ; em d. ( X ) 3–1–2
e. ( ) 3–2–1
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a. ( ) Analítica.
sociedade.
professores.
escola. c. ( X ) 2–3–1
Página 6
doméstica.
corretas.
gem ocorrerá.
Página 7


ao meio ambiente.
ambiente.

corretas:

Página 8
21. A língua é um sistema que tem como centro a 24. Estudos contemporâneos definem alfabetização
interação verbal, que se faz por meio de textos ou como processo de:
discursos, falados ou escritos.
a. ( X ) aquisição do sistema de escrita.
Isso significa que esse sistema depende da: b. ( ) aquisição do sistema fonético.
c. ( ) mecanização da escrita.
a. ( ) adequação.
d. ( ) memorização do alfabeto.
b. ( ) estruturação.
e. ( ) memorização dos textos escritos.
c. ( X ) interlocução.
d. ( ) sedimentação.
e. ( ) segmentação. 25. De acordo com pesquisas realizadas, letramento
significa o processo de:
22. No contexto educacional, uma proposta de a. ( ) aquisição do código de escrita.

ensino de língua deve: b. ( ) codificação e decodificação da leitura.
c. ( X ) desenvolvimento das práticas sociais de lei-
a. ( ) oferecer ao aluno conceitos e regras prontos
tura e escrita.
para que ele simplesmente os memorize.
d. ( ) desenvolvimento das práticas fragmentadas
b. ( ) centrar a aprendizagem em automatismos e
de leitura e escrita.
reproduções mecânicas.
e. ( ) desenvolvimento das práticas mecânicas de
c. ( ) valorizar a tradição de ensino da língua cen-
leitura e escrita.
trada apenas na transmissão.
d. ( ) valorizar o uso da língua somente em situa-
ções escolarizadas.
26. Para que o processo de alfabetização ocorra na
e. ( X ) valorizar o uso da língua em diferentes situ- perspectiva do letramento, é preciso que os educado-
ações ou contextos sociais, com sua diversi- res alfabetizem:
dade de funções e sua variedade de estilos e
modos de falar. a. ( X ) letrando.
b. ( ) codificando.
c. ( ) linearmente.
23. A partir dos estudos relacionados aos processos
de alfabetização e letramento, pode-se dizer que alfa- d. ( ) decodificando.
betização e letramento são: e. ( ) mecanicamente.
a. ( ) processos idênticos.
b. ( ) processos mecânicos.
c. ( ) dois processos naturais e dissociáveis.
d. ( X ) dois processos distintos, porém indissociáveis.
e. ( ) processos idênticos, que ocorrem sempre de
maneira linear.
Página 9
27. Compreender o processo de alfabetização implica 30. Quais são os gêneros mais adequados para o
entender a oralidade. As crianças estabelecem rela- professor trabalhar com a linguagem oral?
ções entre a fala e a escrita ortográfica.
1. contos, mitos e lendas populares.
Em uma produção escrita, a criança apresenta erros 2. poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adi-
ortográficos porque: vinhas, trava-línguas, piadas e provérbios.
3. textos acadêmicos.
a. ( ) não gosta de escrever.
4. cartas formais.
b. ( X ) se baseia na forma fonética.
c. ( ) escreve sempre de maneira aleatória. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
d. ( ) se baseia na forma ortográfica. corretas.
e. ( ) não presta atenção na aula.
a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
28. Para entender o que é a ortografia, é preciso c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
compreender o que é a escrita e seu funcionamento. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
Pesquisadores apontam que a escrita é:
a. ( ) um artefato escolar.
b. ( ) uma simples exigência escolar.
31. Quais são os gêneros mais adequados para o
c. ( ) uma representação linear da leitura. professor trabalhar com a linguagem escrita?
d. ( ) uma reprodução mecânica da linguagem oral.
e. ( X ) uma representação da linguagem oral e tem 1. cartas (formais e informais), bilhetes, postais,
por finalidade a leitura. convites e diários (pessoais, da classe, de
viagem).
2. quadrinhos, textos de jornais, revistas e suple-
29. Com relação ao estudo da gramática, pode-se mentos infantis.
dizer que na ciência linguística moderna gramática é: 3. resenhas e classificados.
4. textos teatrais.
a. ( X ) a explicitação das regras que regem a
5. palestras.
linguística.
6. seminários.
b. ( ) um sistema implícito das regras que regem a
linguística.
c. ( ) um sistema mecânico dos elementos corretas.
linguísticos.
d. ( ) uma desregulamentação de um determinado a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 5 e 6.
uso da língua. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
e. ( ) uma regulamentação aleatória de um deter- c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
minado uso da língua, num dado momento
de sua história.
Página 10
32. Na prática de produção de texto, é importante 34. De acordo com os Parâmetros Curriculares
que o estudante: Nacionais de Matemática, ao longo do ensino funda-
mental, os conhecimentos numéricos são construídos
1. considere o destinatário, a sua finalidade e as e assimilados pelos estudantes num processo:
características do gênero.
2. solicite que o professor organize, sozinho, as a. ( ) natural.
ideias de acordo com as características textu- b. ( X ) dialético.
ais de cada gênero. c. ( ) mecânico.
3. utilize estratégias de escrita: planejar o d. ( ) repetitivo.
texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da
e. ( ) fragmentado.
apresentação.
4. deixe que somente o professor controle a
legibilidade do escrito. 35. Com relação aos campos conceituais da matemá-
5. utilize o dicionário e outras fontes escritas tica, no trabalho com o tratamento da informação, é
para resolver dúvidas ortográficas. importante planejar situações que envolvam:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 1. Coleta, organização e descrição de dados.
corretas. 2. Perseverança, esforço e disciplina na busca de
resultados.
3. Utilização de informações dadas para avaliar
probabilidades.
4. Segurança na defesa de seus argumentos e
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. flexibilidade para modificá-los.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 5. Interpretação de dados apresentados por
meio de tabelas e gráficos.
33. Consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais corretas.
que os conceitos geométricos constituem parte
importante do currículo de matemática no ensino a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
fundamental, porque, por meio deles, o estudante
desenvolve um pensamento que lhe permite:
c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
a. ( ) compreender, descrever e exprimir, de forma d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
aleatória, o mundo em que vive. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
b. ( ) compreender, descrever e representar, de
forma desarticulada, o mundo em que vive.
c. ( ) compreender, memorizar e representar, de 36. Quais são as ideias básicas de Piaget sobre o
forma fragmentada, o mundo em que vive. desenvolvimento mental e sobre o processo de cons-
d. ( X ) compreender, descrever e representar, de trução do conhecimento?
forma organizada, o mundo em que vive.
a. ( ) acomodação, mediação e assimilação.
e. ( ) memorizar, relatar e exprimir, de forma mecâ-
nica, o mundo em que vive. b. ( ) mediação, intervenção e assimilação.
c. ( ) adaptação, assimilação e mediação.
d. ( ) adaptação, mediação e acomodação.
e. ( X ) adaptação, assimilação e acomodação.
Página 11
37. O ensino fundamental, no Brasil, passou a ter 39. Vygotsky defende as seguintes ideias a respeito
nove anos de duração e inclui as crianças de seis anos do processo de desenvolvimento e aprendizagem:
de idade. Pesquisadores defendem que os direitos
sociais precisam ser assegurados e que o trabalho 1. O que a criança consegue fazer hoje com a
pedagógico precisa levar em conta: colaboração de uma pessoa mais especiali-
zada, mais tarde poderá realizar sozinha.
a. ( ) As necessidades exclusivas dos professores na 2. A origem do desenvolvimento cognitivo dá-se
realização do trabalho docente. do interior para o exterior, ocorrendo em fun-
b. ( X ) A singularidade das ações infantis e o direito à ção da maturidade da pessoa.
brincadeira, à produção cultural. 3. A criança consegue autonomia na resolu-
c. ( ) Que o currículo escolar deve explorar ção do problema, por meio da assistência
somente a dimensão cognitiva. e do auxílio do adulto, ou por outra criança
d. ( ) Que as crianças precisam ser ensinadas e dis- mais velha, formando desta forma uma
ciplinadas com rigor. construção dinâmica entre aprendizagem e
desenvolvimento.
e. ( ) Que no ensino fundamental as crianças devem
ser concebidas apenas como estudantes. 4. A aprendizagem é uma consequência do
desenvolvimento.
5. As funções mentais superiores são produto do
38. Com relação ao brincar relacione as colunas de desenvolvimento sócio-histórico dos sujeitos.
acordo com as concepções dos seguintes autores:
Autores corretas.
1. Vygotsky a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
2. Wallon
3. Piaget
4. Winnicott. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
Concepções: e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
( ) O jogo é puramente assimilação predomi-
nando sobre a acomodação.
( ) O jogo é espontâneo e expressivo. É no brin-
car que a criança expressa seus sentimentos.
( ) Ao brincar a criança cria uma situação imagi-
nária, com regras próprias.
( ) O brincar facilita o crescimento e, em conse-
quência, promove a saúde.

de cima para baixo.
a. ( ) 1–3–2–4
b. ( ) 1–4–2–3
c. ( ) 2–3–4–1
d. ( X ) 3–2–1–4
e. ( ) 3–4–1–2
Página 12
40. O movimento mundial pela educação inclusiva é

uma ação:
a. ( ) Exclusivamente pedagógica, desencadeada

em defesa do direito de todos os alunos esta-
rem juntos, aprendendo e participando, sem
nenhum tipo de discriminação.
b. ( ) Excepcionalmente política, desencadeada
em defesa do direito de todos os alunos esta-
rem juntos, aprendendo e participando, sem
nenhum tipo de discriminação.
c. ( ) Política, cultural, social e pedagógica, desen-
cadeada em defesa do direito de alguns
alunos estarem juntos, aprendendo e partici-
pando, sem nenhum tipo de discriminação.
d. ( ) Política e pedagógica, desencadeada em
defesa do direito de parte dos alunos estarem
juntos, aprendendo e participando, mesmo
com algum tipo de discriminação.
e. ( X ) Política, cultural, social e pedagógica, desen-
cadeada em defesa do direito de todos os
alunos estarem juntos, aprendendo e partici-
pando, sem nenhum tipo de discriminação.
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Edital no 001/2009
Caderno
AE03
de Prova
PROVA DISSERTATIVA
Auxiliar de Ensino de
Educação Infantil
%JBEFOPWFNCSPEFt)PSÈSJPEBTËTI
Duração: 3 horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado na sua carteira.
Para fazer a prova você usará: As respostas das questões dissertativas deverão ser transcritas
para a respectiva folha-resposta com caneta esferográfica com
tinta de cor azul ou preta.
4 folhas-resposta, uma para cada questão.
As folhas-resposta contém um código alfanumérico e não
Verifique, no caderno de prova se: poderão ser assinadas pelo candidato, nem conter qualquer sinal
gráfico que possibilite sua identificação.
Somente serão avaliados os textos transcritos nas folhas-respos-
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas.
ta, não sendo considerada qualquer anotação feita na folha de
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade! rascunho do caderno de questões.
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova com-
da prova.
pleto e todas as folhas-resposta, mesmo que não tenha respondido
todas as questões. A interpretação das questões é parte integrante da prova, não
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
http://educapmf.fepese.ufsc.br Não destaque folhas da prova.
Tema Educação (2 questões)
1. Disserte sobre a afirmativa a seguir: 2. Faça uma reflexão articulada sobre o enunciado a
seguir:
A partir da Ética do Cuidado, o fracasso escolar pode ser
problematizado como uma manifestação de violência pro- Situar a educação no âmbito da complexidade convida a
duzida pela escola e como expressão pedagógica da nega- escola e os/as educadores/as a reeditarem os paradigmas
ção do outro, como um legítimo outro. O fracasso escolar e as práticas que privilegiam as explicações dinâmicas
se expressa como uma das manifestações mais gritantes de das realidades, os quais edificam espaços para que os/as
abandono social, porque aprisiona milhares de crianças e educandos/as, em parceria com o educador, construam
jovens num ciclo perverso e recorrente de circunstâncias sinergismos entre os conceitos, situem os antagonismos
destrutivas de sua humanidade e, com isso, gera uma complementares, transitem pelas distinções associativas,
aprendizagem dolorosa de baixa autoestima e a construção reconheçam as emergências que pulsam no movimento
de uma autoimagem degradada diante dos espelhos da onde o conhecimento se encontra com a vida.
vida, que refletem e são refletidos no e pelo convívio social.
Educação Infantil (2 questões)
3. Leia a citação abaixo: 4. Analise e elabore um texto a partir das informações

apresentadas na imagem, tomando com referência a parti-
“… imagens de crianças que brincam, que trabalham, que cipação das crianças na realização das propostas desenvol-
estudam, que aprendem (ou não). Imagens de crianças vidas nas instituições de educação infantil.
amáveis e amadas; crianças bem comportadas; crianças
diferenciadas; crianças confinadas ou abandonadas, sub-
jugadas, autônomas, libertadas. Imagens de crianças que
crescem e que deixam de ser crianças. Imagens de crianças
quase adultas nos seus modos de ser. Imagens que partici-
pam do imaginário social de nossa época”.
(Smolka, 2002, p.100)
A partir da citação de Smolka (2002), elabore um texto

a respeito das imagens das crianças no contexto atual da
educação infantil.
Tonucci, Francesco. Com olhos de criança. Porto Alegre, Artes Médicas,

1997, p. 82.
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(rascunho)
Folha-resposta rascunho
Lembre se! As questões deverão ter no mínimo 10 e no máximo 15 linhas redigidas.
Questão 1 – Tema Educação
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Questão 3 – Auxiliar de Ensino de Educação Infantil
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Questão 4 – Auxiliar de Ensino de Educação Infantil
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'&1&4&t'VOEBÎÍPEF&TUVEPTF
$BNQVT6OJWFSTJUÈSJPt6'4$
t'MPSJBOØQPMJTt4$
Fone/Fax: (48) 3953-1000
http://www.fepese.ufsc.br
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Edital no 001/2009
Caderno
AE02
de Prova
PROVA DISSERTATIVA
Educação Especial
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Duração: 3 horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado na sua carteira.
Para fazer a prova você usará: As respostas das questões dissertativas deverão ser transcritas
para a respectiva folha-resposta com caneta esferográfica com
tinta de cor azul ou preta.
4 folhas-resposta, uma para cada questão.
As folhas-resposta contém um código alfanumérico e não
Verifique, no caderno de prova se: poderão ser assinadas pelo candidato, nem conter qualquer sinal
gráfico que possibilite sua identificação.
Somente serão avaliados os textos transcritos nas folhas-respos-
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas.
ta, não sendo considerada qualquer anotação feita na folha de
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade! rascunho do caderno de questões.
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova com-
da prova.
pleto e todas as folhas-resposta, mesmo que não tenha respondido
todas as questões. A interpretação das questões é parte integrante da prova, não
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
http://educapmf.fepese.ufsc.br Não destaque folhas da prova.
w ww.pciconcursos.com.br www.pciconcursos.com.br
Tema Educação (2 questões)
1. Disserte sobre a afirmativa a seguir: 2. Faça uma reflexão articulada sobre o enunciado a
seguir:
A partir da Ética do Cuidado, o fracasso escolar pode ser
problematizado como uma manifestação de violência pro- Situar a educação no âmbito da complexidade convida a
duzida pela escola e como expressão pedagógica da nega- escola e os/as educadores/as a reeditarem os paradigmas
ção do outro, como um legítimo outro. O fracasso escolar e as práticas que privilegiam as explicações dinâmicas
se expressa como uma das manifestações mais gritantes de das realidades, os quais edificam espaços para que os/as
abandono social, porque aprisiona milhares de crianças e educandos/as, em parceria com o educador, construam
jovens num ciclo perverso e recorrente de circunstâncias sinergismos entre os conceitos, situem os antagonismos
destrutivas de sua humanidade e, com isso, gera uma complementares, transitem pelas distinções associativas,
aprendizagem dolorosa de baixa autoestima e a construção reconheçam as emergências que pulsam no movimento
de uma autoimagem degradada diante dos espelhos da onde o conhecimento se encontra com a vida.
vida, que refletem e são refletidos no e pelo convívio social.
Educação Especial (2 questões)
3. Elenque e descreva os principais objetivos da Política 4. Considerando as funções atribuídas ao cargo de

Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Auxiliar de Ensino de Educação Especial, disserte sobre
Educação Inclusiva (BRASIL/MEC/SEESP/2008). duas possíveis ações a serem desenvolvidas por esse profis-
sional no cotidiano escolar.
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Questão 3 – Auxiliar de Ensino de Educação Especial
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Questão 4 – Auxiliar de Ensino de Educação Especial
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Fone/Fax: (48) 3953-1000
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Edital no 002/2011
Caderno
novembro
27 27 de novembro
das 14 às 18 h
de Prova
4 h de duração*
50 questões
SM02 Educação Especial
da prova.
1. De acordo com a Resolução nº 4/2009 (CEB/ 2. Complete as lacunas do texto:
CNE) que institui Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Na perspectiva da educação inclusiva, a educação
Educação Básica, é correto afirmar:
especial passa a integrar a
1. O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de da escola regular, promovendo o atendimento às
recursos multifuncionais da própria escola ou necessidades educacionais especiais de alunos
em outra escola de ensino regular.
com , transtornos globais de
2. O AEE deve ser realizado no turno inverso da
escolarização, não sendo substitutivo às clas- desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
ses comuns. Nestes casos e em outros, que implicam transtornos
3. O AEE deverá ser realizado na sala de recursos funcionais específicos, a educação especial atua de
multifuncionais da própria escola frequentada
forma com o ensino comum,
pela criança, exclusivamente.
4. O AEE pode ser realizado, também, em centro para o atendimento às neces-
de Atendimento Educacional Especializado sidades educacionais especiais desses alunos.
da rede pública ou de instituições comuni-
tárias, confessionais ou filantrópicas sem fins Assinale a alternativa que completa corretamente as
lucrativos, conveniadas com a Secretaria de lacunas do texto.
Educação ou órgão equivalente dos Estados,
Distrito Federal ou dos Municípios. a. ( ) realidade ; deficiência ;
5. Em casos de AEE em ambiente hospitalar diferenciada ; planejando
ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo b. ( X ) proposta pedagógica ; deficiência ;
respectivo sistema de ensino, a Educação articulada ; orientando
Especial de forma complementar ou c. ( ) proposta curricular ; autismo ;
suplementar. articulada ; encaminhando
d. ( ) rotina ; dificuldades de aprendizagem ;
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas desarticulada ; orientando
corretas.
e. ( ) proposta pedagógica ; paralisia ;
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 5. exclusiva ; orientando
Página 3
3. Um currículo para a formação humana é aquele 5. Segundo o artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da
orientado para: Educação Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), a educação
abrange os processos formativos que se desenvolvem:
a. ( ) partir do cotidiano e se esgotar em si mesmo.
b. ( ) a inclusão de todos ao acesso às disciplinas a. ( ) exclusivamente no ambiente escolar.
escolares que possam dar conta dos conheci- b. ( ) nas manifestações culturais e nas ações
mentos prévios dos alunos. comunitárias.
c. ( X ) a inclusão de todos ao acesso dos bens cul- c. ( ) exclusivamente na vida familiar e nas institui-
turais e ao conhecimento, estando assim a ções de ensino.
serviço da diversidade. d. ( X ) na vida familiar, na convivência humana, no
d. ( ) dar conta dos conhecimentos prévios dos trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
alunos e definir como essencial as suas experi- nos movimentos sociais, nas organizações da
ências culturais. sociedade civil e nas manifestações culturais.
e. ( ) dar conta dos conhecimentos relacionados às e. ( ) na vida comunitária, nas instituições de
vivências do aluno, às realidades regionais, ou ensino público, no trabalho, nas instituições
com base no assim chamado conhecimento religiosas e nas organizações da sociedade
do cotidiano. civil.
4. Considerando estudos recentes referentes ao pro- 6. Na escola, uma prática de leitura intensa é necessá-
cesso avaliativo, a elaboração de um instrumento de ria por muitas razões.
avaliação deve levar em consideração alguns aspectos
importantes. Dentre as razões listadas abaixo, identifique as verda-
deiras ( V ) e as falsas ( F ).
A respeito desses aspectos, analise as afirmativas abaixo:
( ) Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na
1. A linguagem a ser utilizada deve ser clara, cultura letrada.
esclarecedora e objetiva. ( ) Estimular o desejo de outras leituras.
2. As questões a serem interpretadas pelos estu- ( ) Possibilitar a vivência de emoções, o exercício
dantes devem ser sempre mais complexas das da fantasia e da imaginação.
já apresentadas anteriormente.
( ) Permitir a compreensão do funcionamento
3. O conteúdo deve ser significativo, ou seja, comunicativo da escrita: escreve-se para ser
deve ter significado para quem está sendo lido.
avaliado.
( ) Favorecer a estabilização de formas
4. A avaliação deve estar coerente com os pro- ortográficas.
pósitos do ensino.
5. A avaliação deve explorar a capacidade de Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
leitura e de escrita, bem como o raciocínio. de cima para baixo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas a. ( ) F–F–V–V–F

corretas. b. ( ) F–V–V–F–F
c. ( X ) V–V–V–V–V
d. ( ) V–V–F–V–F
e. ( ) V–F–F–F–V
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7. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9. A avaliação no ambiente educacional compreende
Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), compete aos Estados 3 dimensões básicas. Indique-as:
e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a
assistência da União: a. ( ) Avaliação da aprendizagem; avaliação indivi-
dual e avaliação quantitativa.
1. recensear a população em idade escolar para b. ( ) Avaliação das famílias; avaliação institucional,
o ensino fundamental, e os jovens e adultos exclusivamente interna, e avaliação do corpo
que a ele não tiveram acesso. docente.
2. multar os pais ou responsáveis pela não frequ- c. ( ) Avaliação da aprendizagem, avaliação com-
ência dos filhos à escola. portamental de discentes e docentes e avalia-
3. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela ção de redes de Educação Básica.
frequência à escola. d. ( X ) Avaliação da aprendizagem; avaliação institu-
4. recensear a população em idade adulta para o cional interna e externa e avaliação de redes
ensino superior, controlando a sua frequência. de Educação Básica.
5. participar da elaboração da proposta pedagó- e. ( ) Avaliação comportamental; avaliação
gica dos estabelecimentos de ensino. institucional exclusivamente externa e
autoavaliação.
corretas.
10. O capítulo IV do Estatuto da Criança e do
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 5. Adolescente (Lei no 8.069/90) estabelece que a criança
b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. e o adolescente têm direito à educação, visando ao
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
1. igualdade de condições para o acesso e per-
manência na escola.
8. Complete as lacunas do texto: 2. direito de ser respeitado por seus educadores.
3. acesso à escola pública e gratuita próxima de
A noção de desenvolvimento está atrelada a sua residência.
um de evolução, em que 4. acesso à escola pública e gratuita, exclusiva-
nós caminharíamos ao longo de todo o ciclo vital. mente na etapa da Educação Infantil, próxima
de sua residência.
Essa evolução, nem sempre ,
5. direito de organização e participação em
se dá em diversos campos da existência, tais como
entidades estudantis.
, cognitivo,
e motor. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
lacunas do texto. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
a. ( X ) contínuo ; linear ; afetivo ; social c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
b. ( ) contínuo ; tranquila ; natural ; afetivo d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
c. ( ) momento ; linear ; religioso ; psicológico e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
d. ( ) movimento ; caótica, afetivo ; psicológico
e. ( ) ideal ; humana ; espiritual, psicológico
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11. Em relação à Lei de Diretrizes e Bases da 12. A base nacional comum na Educação Básica
Educação Nacional, Lei no 9.394/96 (LDB), identifique constitui-se de conhecimentos, saberes e valores
abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsos ( F ): produzidos culturalmente. Segundo a Resolução no
4/2010 (CNE/CEB) que define as Diretrizes Curriculares
( ) É proibido aos sistemas de ensino desdobrar o Nacionais Gerais para a Educação Básica, integram a
ensino fundamental em ciclos. base comum nacional:
( ) O ensino fundamental será presencial, sendo
o ensino a distância utilizado como comple- a. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o conheci-
mentação da aprendizagem ou em situações mento de uma Língua Estrangeira que deve ser
emergenciais. de escolha da família; o Ensino Religioso; a Arte.
( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental b. ( X ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
e de ensino médio, públicos e privados, torna- conhecimento do mundo físico, natural, da
-se obrigatório o estudo da história e cultura realidade social e política, especialmente
afro-brasileira e indígena. do Brasil, incluindo-se o estudo da História
e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena; a
( ) O ensino da arte, especialmente em suas
Arte, em suas diferentes formas de expressão,
expressões regionais, não constitui compo-
incluindo-se a música; a Educação Física; o
nente curricular nos diversos níveis da educa-
Ensino Religioso.
ção básica.
c. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
( ) Será objetivo permanente das autoridades
conhecimento do mundo físico, natural, da
responsáveis alcançar relação adequada
realidade social e política, especialmente do
entre o número de alunos e o professor, a
Brasil, incluindo-se o estudo da História e das
carga horária e as condições materiais do
Culturas Afro-Brasileira e Indígena; a Educação
estabelecimento.
Física; a Preparação para o Trabalho.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, d. ( ) a Língua Portuguesa; a Matemática; o
de cima para baixo. conhecimento do mundo físico, natural, da
realidade social e religiosa, especialmente
a. ( ) F–F–F–V–V de outros países, incluindo-se o estudo da
b. ( ) V–V–V–V–F História; Artes Plásticas.
c. ( X ) F–V–V–F–V e. ( ) a Matemática; o conhecimento do mundo
físico, natural, da realidade social e política,
d. ( ) V–F–F–V–V especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo
e. ( ) F–F–V–F–F da História e das Culturas Afro-Brasileira e
Indígena.
Página 6
13. A Resolução no 4/2010 (CNE/CEB) que define 14. Complete as lacunas do texto:
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica estabelece que os objetivos da for- A missão da unidade escolar, o papel socioeducativo,
mação básica das crianças, definidos para a Educação
Infantil, prolongam-se durante os anos iniciais do artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero,
Ensino Fundamental e completam-se nos anos finais, etnia e que
ampliando e intensificando, gradativamente, o pro- compõem as ações educativas, a organização e a
cesso educativo, mediante:
gestão curricular são componentes integrantes do
1. desenvolvimento da capacidade de aprender, ,
tendo como meios básicos o pleno domínio devendo ser previstas as prioridades institucionais
da leitura, da escrita e do cálculo.
que o identificam, definindo o conjunto das ações
2. foco central na alfabetização, ao longo dos 3
primeiros anos. educativas próprias das etapas da
3. compreensão do ambiente natural e social, do assumidas, de acordo com as especificidades que lhes
sistema político, da economia, da tecnologia, correspondam, preservando a sua
das artes, da cultura e dos valores em que se
sistêmica.
fundamenta a sociedade.
4. o desenvolvimento da capacidade de apren- Assinale a alternativa que completa corretamente as
dizagem, tendo em vista a aquisição de lacunas do texto.
conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores. a. ( X ) diversidade cultural ;
5. fortalecimento dos vínculos de família, dos projeto político-pedagógico ;
laços de solidariedade humana e de respeito Educação Básica ; articulação
recíproco em que se assenta a vida social. b. ( ) religiosidade ; projeto político-pedagógico ;
Educação Especial ; articulação
c. ( ) diversidade ; planejamento ;
corretas.
Educação Superior ; especificidade
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. d. ( ) espiritualidade ; processo ;
Educação Básica ; organização
e. ( ) diversidade cultural ;
projeto político pedagógico ;
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. Educação Infantil ; articulação
Página 7
15. A avaliação da aprendizagem no Ensino 16. Complete as lacunas do texto:

Fundamental e no Ensino Médio adota uma estratégia
de progresso individual e contínuo que favorece o A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro
crescimento do educando, preservando a qualidade
necessária para a sua formação escolar, sendo orga- de um processo . Este
nizada de acordo com regras comuns a essas duas processo inclui outras ações que implicam a própria
etapas. formulação dos objetivos da ação educativa, a
É correto afirmar com relação à avaliação da aprendi- definição de seus conteúdos e métodos. A avaliação,
zagem no espaço escolar: portanto, sendo parte de um processo maior, deve
ser usada tanto para
1. Baseia-se na concepção de educação que
norteia a relação professor-estudante-conhe- do desenvolvimento do estudante, como para
cimento-vida em movimento. final sobre o que este
2. Deve ser um ato reflexivo de reconstrução da estudante pode obter em um determinado período,
prática pedagógica avaliativa, premissa básica
sempre com vistas a
e fundamental para se questionar o educar,
transformando a mudança em ato, acima de ações educativas futuras.
tudo, político.
3. Deve ter exclusivamente caráter classificatório
lacunas do texto.
e predominar o caráter quantitativo sobre o
qualitativo.
a. ( ) escolar ; medidor ; prova ; excluir
4. A avaliação da aprendizagem tem, como refe-
b. ( X ) pedagógico ; acompanhamento ;
rência, o conjunto de conhecimentos, habilida-
apreciação ; planejar
des, atitudes, valores e emoções que os sujei-
tos do processo educativo projetam para si c. ( ) pedagógico ; medidor ;
de modo integrado e articulado com aqueles diagnóstico ; reprovação de
princípios definidos para a Educação Básica. d. ( ) linear ; acompanhamento ; diagnóstico ;
interromper
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas e. ( ) isolado ; acompanhamento ;
corretas. apreciação ; cancelar

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. 17. Quando a avaliação acontece ao longo do processo,
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. com o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de:
a. ( ) avaliação final.
b. ( ) avaliação somativa.
c. ( ) avaliação orientada.
d. ( X ) avaliação formativa.
e. ( ) avaliação institucional.
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18. Com relação aos processos de leitura e escrita nas 20. Sobre as teorias que explicam desenvolvimento e
práticas de ensino, estudos indicam que compete à aprendizagem, é correto afirmar:
instituição escolar ampliar as experiências das crianças
e dos adolescentes de modo que eles possam: 1. Na perspectiva sóciointeracionista, também
conhecida como construtivista, abordada por
a. ( ) Ler e produzir textos, sempre com mediação J. Piaget, a relação entre o desenvolvimento e
do professor. a aprendizagem está atrelada ao fato de o ser
b. ( ) Ler e produzir textos escolares de maneira humano viver em meio social, sendo este a
linear. alavanca para os dois processos.
c. ( X ) Ler e produzir diferentes textos com 2. A perspectiva piagetiana é considerada
autonomia. maturacionista, no sentido de que ela preza
o desenvolvimento das funções biológicas
d. ( ) Codificar e decodificar preferencialmente
como base para os avanços na aprendizagem.
textos apresentados nos livros didáticos.
3. Na perspectiva sóciointeracionista, sócio-
e. ( ) Sempre com auxílio de colegas mais experien-
cultural ou sóciohistórica, abordada por L.
tes, ler e produzir textos escolares.
Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento
e a aprendizagem está atrelada ao fato de o
ser humano viver em meio social, sendo este a
19. Diante dos estudos a respeito do processo de alavanca para os dois processos.
letramento, identifique as afirmativas abaixo como
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ): 4. Para J. Piaget, dentro da reflexão constru-
tivista sobre desenvolvimento aprendi-
( ) Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, zagem, tais conceitos se inter-relacionam,
mas não inseparáveis. sendo a aprendizagem a alavanca do
desenvolvimento.
( ) Nas práticas de ensino, o ideal é alfabetizar,
letrando. 5. Para Vygotsky, Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de
( ) Os professores deveriam ensinar a ler e a
desenvolvimento real, ou seja, determinado
escrever no contexto das práticas sociais da
pela capacidade de resolver problemas
leitura e da escrita.
independentemente, e o nível de desenvolvi-
( ) A escola deve priorizar práticas pedagógicas mento proximal, demarcado pela capacidade
que levem os estudantes a ler e escrever de de solucionar problemas com ajuda de um
maneira linear e fragmentada. parceiro mais experiente.
( ) Para letrar um sujeito, basta ensiná-lo a estru-
tura da base alfabética. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
( ) Os professores deveriam ensinar a ler e a corretas.
escrever especificamente no contexto das
práticas escolares da leitura e da escrita. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
de cima para baixo. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
a. ( X ) V–V–V–F–F–F e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
b. ( ) V–V–F–F–V–V
c. ( ) V–V–F–F–F–V
d. ( ) F–V–F–V–V–V
e. ( ) F–F–V–F–V–F
Página 9
Texto 23. Assinale a alternativa correta.
“A educação básica não precisa de computador, não a. ( ) O acento gráfico em básico e países obedece
precisa de grandes teorias pedagógicas. Nenhum país à mesma regra de acentuação.
de primeiro mundo tem nos primeiros quatro anos, b. ( ) A palavra educação é acentuada graficamente
que são os mais críticos, nada além de um quadro- por ser oxítona em ão.
-negro, giz, um bom professor que saiba ensinar, um c. ( ) As palavras além e É são acentuadas grafica-
livro didático que seja utilizado todos os dias em aula mente por serem oxítonas.
e disciplina rígida em sala. É assim que todos os países
do mundo conseguiram resultados excelentes.” d. ( ) As palavras básica, pedagógicas e críticos são
acentuadas graficamente por serem proparo-
Cláudio de Moura Castro. Fragmento de entrevista ao Portal SESC-SP. xítonas terminadas em a, as e os.
http://profmachado.blogspot.com/2011/06/claudio-moura-castro- e. ( X ) Acentua-se graficamente a palavra didático
-entrevista-ao.html.
segundo a mesma regra de acentuação de
rígidos.
21. Assinale a alternativa que completa correta-

mente a frase abaixo. 24. Leia o texto abaixo.
Os países que alcançaram excelentes resultados na desejava estabelecer-se no

educação básica: litoral catarinense, Francisco Dias Velho para cá veio,
a. ( ) consideraram os primeiros quatro anos de em 1675. fosse devoto de
ensino os mais críticos para os professores. Nossa Senhora do Desterro, assim batizou o lugar.
b. ( X ) contaram com disciplina severa, quadro- piratas ingleses (ou holande-
-negro, giz, bom professor e livro didático
ses) ancoraram na praia de Canasvieiras, em 1687, o
usado diariamente.
bandeirante Dias Velho,
c. ( ) basearam-se apenas em disciplina rígida em
sala de aula, quadro-negro , giz e um bom proteger a ilha, enfrentou-os, expulsando-os. Os cor-
livro didático. sários, , voltaram alguns anos
d. ( ) nos quatro primeiros anos de ensino não depois e, de surpresa, atacaram Dias Velho, matando-o.
precisaram de computador nem de grandes
teorias pedagógicas. Assinale a alternativa com os articuladores que com-
e. ( ) viram que um professor com boa didática pletam corretamente as lacunas.
é mais importante que grandes teorias
pedagógicas. a. ( ) Desde que ; Conquanto ; Quando ; para ;
embora
b. ( ) Porque ; Por quê? ; Enquanto ; à medida que ;
22. Assinale a alternativa em que as expressões subli- a fim de
nhadas correspondem a elementos de coesão do texto. c. ( X ) Porque ; Como ; Quando ; a fim de ; contudo
a. ( X ) “que são os mais críticos” / d. ( ) Como ; Conquanto ; Enquanto ; a fim de ; mas
“É assim que todos os países do mundo” e. ( ) Como ; Como ; Além disso ; à medida que ;
b. ( ) “Nenhum país de primeiro mundo” / visto que
c. ( ) “Nenhum país de primeiro mundo” /
“É assim que todos os países do mundo”
d. ( ) “A educação básica não precisa” /
e. ( ) “A educação básica não precisa” /
“que são os mais críticos”
Página 10
25. Assinale a alternativa com a frase correta, quanto

à pontuação.
As frases são adaptações do mesmo texto de Cláudio de Moura

Castro.
a. ( X ) É preciso que os professores aprendam a ensi-

nar e que saibam utilizar bem o livro didático.
b. ( ) Nos países, em que a educação é ótima não se
usam, grandes teorias pedagógicas.
c. ( ) Nos países que levam, a educação a sério os
alunos devem, primeiramente aprender a
tabuada e o alfabeto.
d. ( ) Não faz sentido, em sala de aula o grau de
liberdade que os educadores brasileiros,
acham que se deve oferecer aos alunos.
e. ( ) No Brasil em geral se faz discurso, sobre o
que não se quer fazer mas não se resolve o
problema.
Página 11
26. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 28. Analise o texto abaixo:
(Lei 9394/96), em seu art. 4o, inciso III, define que o
dever do Estado com a educação escolar pública será Na perspectiva da educação inclusiva, a educação
efetivado mediante a garantia de atendimento edu- especial deve atuar orien-
cacional especializado gratuito aos educandos com tando para o atendimento às necessidades educacio-
necessidades especiais: nais especiais dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/
a. ( X ) preferencialmente na rede regular de ensino. superdotação.
b. ( ) preferencialmente em escolas especiais.
c. ( ) obrigatoriamente em escolas especiais.
lacuna do texto.
d. ( ) obrigatoriamente na rede regular de ensino.
e. ( ) obrigatoriamente na mesma escola em que os a. ( ) de forma paralela ao ensino comum
educandos estiverem matriculados. b. ( X ) de forma articulada com o ensino comum
c. ( ) independentemente do ensino comum
d. ( ) com um enfoque clínico
27. A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), tem como e. ( ) apenas em escolas e instituições
objetivo: especializadas
a. ( ) definir as funções dos professores do ensino

regular e do ensino especial. 29. De acordo com a Política Nacional de Educação
b. ( ) garantir que os alunos sujeitos da educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008),
especial sejam atendidos apenas em escolas consideram-se alunos com deficiência aqueles que:
especiais.
a. ( ) apresentam baixo rendimento escolar.
c. ( X ) assegurar a inclusão escolar de alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvol- b. ( ) apresentam dificuldades acentuadas na
vimento e altas habilidades/superdotação. aprendizagem da leitura e da escrita.
d. ( ) discutir políticas públicas para a produção de c. ( ) apresentam funcionamento intelectual sig-
materiais e recursos adaptados para alunos nificativamente abaixo da média de sua faixa
com necessidades educacionais especiais. etária, mesmo com intervenções específicas
realizadas por profissionais especializados.
e. ( ) definir regras de contratação de professores
e outros profissionais de apoio para atuar d. ( ) necessitam de auxílio constante para se
em turmas com alunos sujeitos da educação locomover, alimentar-se e fazer sua higiene
especial. pessoal.
e. ( X ) têm impedimentos de longo prazo, de
natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua
participação plena e efetiva na escola e na
sociedade.
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30. Analise as afirmativas abaixo, referentes aos 32. A Nota Técnica SEESP/GAB 19/2010 define que
profissionais de apoio às atividades de locomoção, o projeto político pedagógico da escola deve funda-
higiene e alimentação a��
estudantes da educação espe- mentar a organização dos serviços de apoio no ensino
cial, e identifique as verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ): regular, observando que:
( ) Os profissionais de apoio às atividades de a. ( ) atualmente a concepção de deficiência é

locomoção, higiene e alimentação são contra- associada à condição de doença, carência ou
tados para auxiliar prioritariamente os estu- invalidez, que pressupõe a necessidade de
dantes com deficiência visual. cuidados clínicos, assistenciais ou de serviços
( ) Os profissionais de apoio às atividades de especializados em todas as atividades.
locomoção, higiene e alimentação pres- b. ( ) todos os estudantes com necessidades educa-
tam auxílio individualizado aos estudantes cionais especiais necessitam de um profissio-
que não realizam essas atividades com nal de apoio que os auxilie nas atividades de
independência. locomoção, higiene e alimentação.
( ) O apoio proporcionado por tais profissionais c. ( ) os estudantes com necessidade de auxílio do
é definido de acordo com a deficiência e inde- profissional de apoio podem ser excluídos de
pende da condição de funcionalidade do aluno. inúmeras atividades no contexto escolar, já
( ) Todos os estudantes com diagnóstico de defi- que há a disponibilidade de tal profissional
ciência ou transtornos globais do desenvolvi- para permanecer junto a tais estudantes.
mento têm direito a um profissional de apoio d. ( ) algum membro da família do estudante que
que o auxilie em todas as atividades desenvol- necessita do auxílio do profissional de apoio
vidas no contexto escolar. deve permanecer na escola e acompanhar
todas as atividades, para auxiliar tal profis-
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, sional, esclarecendo dúvidas e indicando as
de cima para baixo. melhores estratégias de apoio.
e. ( X ) todos os estudantes precisam ter oportuni-
a. ( ) V–V–V–V dade de desenvolvimento pessoal e social,
b. ( ) V–V–F–F que considere suas potencialidades, bem
c. ( ) V–F–V–F como não restrinja sua participação em deter-
d. ( X ) F–V–F–F minados ambientes e atividades com base na
deficiência.
e. ( ) F–F–V–V
33. No acompanhamento de um estudante com

31. De acordo com a Nota Técnica SEESP/GAB diagnóstico de autismo, o auxiliar de ensino em edu-
19/2010, o profissional de apoio deve: cação especial deve:
a. ( X ) atuar de forma articulada com os professores a. ( ) Só atendê-lo se ele verbalizar o que deseja.
do aluno público alvo da educação especial.
b. ( ) Realizar atividades apenas em sala com pouca
b. ( ) desenvolver atividades educacionais diferen- estimulação visual.
ciadas com os alunos público alvo da educa-
ção especial. c. ( ) Isolá-lo dos demais colegas, evitando situa-
ções de conflito.
c. ( ) responsabilizar-se pelo ensino dos alunos
com necessidades educacionais especiais d. ( X ) Seguir a orientação dos professores de
para os quais foi designado. Educação Especial e de outros profissio-
nais especializados que acompanham este
d. ( ) acompanhar o aluno em todas as atividades estudante.
escolares, inclusive nas tarefas que devem ser
realizadas em casa. e. ( ) Atender a todos os seus desejos, mesmo os
mais inadequados, evitando que se torne
e. ( ) substituir o professor da classe comum quando agressivo.
este estiver impossibilitado de estar em sala de
aula, seja por falta ao trabalho, seja por ausên-
cias para formação continuada.
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34. Está prevista uma saída de estudos com uma 36. Sobre o processo de escolarização de alunos com
turma de quinto ano, onde está matriculado um graves comprometimentos motores, é correto afirmar:
estudante com paralisia cerebral. Ele é cadeirante e
tem outros comprometimentos motores que exigem a. ( ) É inútil investir em sua escolarização, já que os
o auxílio constante de um auxiliar na locomoção, comprometimentos motores comprometem
higiene e alimentação. também a aprendizagem.
b. ( ) Aqueles que não conseguem falar não conse-
Assinale a alternativa que indica uma providência con- guirão se alfabetizar.
siderada adequada aos princípios de inclusão escolar
c. ( X ) Tais alunos podem aprender com o auxílio
que a escola deve tomar ao planejar essa atividade.
de tecnologias assistivas adequadas as suas
necessidades.
a. ( ) Informar à família que o estudante só poderá
participar da atividade se algum familiar se d. ( ) Não devem ser realizadas avaliações da apren-
dispuser a acompanhá-lo. dizagem com tais alunos, evitando constran-
gimentos e frustrações.
b. ( X ) Verificar com antecedência se o local a ser
visitado possui acessibilidade física para loco- e. ( ) Eles devem participar apenas das atividades
moção e higiene. escolares para as quais demonstrem compe-
tência motora plena.
c. ( ) A família deste estudante deverá ser infor-
mada que ele não poderá participar de
nenhuma saída de estudos.
37. No auxílio à alimentação de um estudante com
d. ( ) Informar à família que o estudante deverá per-
paralisia cerebral que apresenta dificuldades para
manecer na escola acompanhado do auxiliar
engolir alimentos sólidos, o auxiliar de ensino em
de ensino de educação especial.
educação especial deve:
e. ( ) Planejar uma atividade para o auxiliar desen-
volver com o estudante na escola, enquanto a a. ( X ) verificar se o tipo de alimento disponível é
turma estiver na saída de estudos. adequado para aquele estudante.
b. ( ) estimular o estudante a ingerir todos os tipos
de alimento, independentemente de sua
35. Analise o texto abaixo: dificuldade.
c. ( ) oferecer apenas alimentos sólidos, para que o
“É uma área do conhecimento, de característica inter-
estudante aprenda a ingeri-los.
disciplinar, que engloba produtos, recursos, metodo-
logias, estratégias, práticas e serviços que objetivam d. ( ) alimentá-lo sempre em um local isolado dos
promover a funcionalidade, relacionada à atividade e demais, evitando olhares curiosos.
participação, de pessoas com deficiência, incapacida- e. ( ) solicitar que algum familiar vá à escola no
des ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, horário do recreio para alimentar o estudante.
independência, qualidade de vida e inclusão social.”
CORDE – Comitê de Ajudas Técnicas – ATA VII, 2007

38. Um aluno com diagnóstico de surdez tem direito ao
Atendimento Educacional Especializado por apresentar:
Assinale a alternativa que corresponde ao termo defi-
nido pelo texto: a. ( ) autismo.
a. ( ) Acessibilidade b. ( X ) uma deficiência.
b. ( ) Educação Especial c. ( ) um transtorno global do desenvolvimento.
c. ( ) Educação para o Trabalho d. ( ) um déficit na aprendizagem.
d. ( ) Atendimento Especializado e. ( ) uma síndrome.
e. ( X ) Tecnologia Assistiva
Página 14
39. A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com 43. Na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o
Deficiência (ONU, 2006), incorporada à Constituição auxiliar volante é o profissional que:
Federal por meio do Decreto no 6.949/2009, assegura
às pessoas com deficiência: a. ( ) auxilia no transporte escolar.
b. ( ) atua na escola em dias alternados.
a. ( ) bolsas de estudos em todos os níveis e etapas
c. ( X ) acompanha, na escola, mais de um aluno com
de ensino.
deficiência ou TEA.
b. ( ) escolas especializadas adaptadas a cada
d. ( ) substitui o professor regente para planejar
deficiência.
atividades pedagógicas para os alunos com
c. ( ) benefícios sociais que compensem a condição deficiência.
de deficiência.
e. ( ) não precisa permanecer na unidade educativa
d. ( X ) o direito de acesso a um sistema educacional na ausência do(s) aluno(s) com deficiência
inclusivo em todos os níveis. que acompanha.
e. ( ) um sistema de educação inclusiva apenas nos
níveis iniciais de ensino, de forma a garantir o
impulso inicial na sua escolarização. 44. Na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o
auxiliar de ensino de educação especial deve:
40. Assinale a alternativa que se refere a um diagnós- a. ( ) Auxiliar o(s) aluno(s) em sua locomoção no
tico de deficiência: trajeto casa-escola.
b. ( ) Responsabilizar-se pela realização de relató-
a. ( ) autismo rios e/ou avaliações do desempenho do(s)
b. ( X ) cegueira aluno(s).
c. ( ) hiperatividade c. ( ) Acompanhar o(s) aluno(s) no recreio, evitando
d. ( ) síndrome de Down a interação com os demais alunos da unidade
educativa.
e. ( ) síndrome de Asperger
d. ( X ) Auxiliar o(s) aluno(s) com deficiência em
sua alimentação, de acordo com as orienta-
41. Assinale a alternativa que se refere a um trans- ções do profissional especializado que o(s)
torno global do desenvolvimento: acompanha(m).
e. ( ) Permanecer em sala de aula com o(s) aluno(s)
a. ( X ) autismo nos horários em que a turma for para as aulas
b. ( ) baixa visão de Educação Física.
c. ( ) surdocegueira
d. ( ) hiperatividade 45. A área da tecnologia assistiva que se destina espe-
e. ( ) dislexia cificamente à ampliação de habilidades de comunica-
ção é denominada de:
42. De acordo com o Documento Orientador da a. ( ) Comunicação gestual.

Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de b. ( ) Comunicação não-verbal.
Florianópolis, o auxiliar de ensino de educação espe- c. ( ) Tecnologias Alternativas (TAs).
cial tem como objetivo estimular, nos alunos com
deficiência e/ou TEA (Transtorno do Espectro Autista): d. ( ) Inclusão Digital Comunicacional (IDC).
e. ( X ) Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
a. ( ) a dependência
b. ( ) a competitividade
c. ( ) a motricidade e a fala
d. ( ) o empreendedorismo
e. ( X ) a autonomia e a independência
Página 15
46. Em uma perspectiva inclusiva, o trabalho pedagó- 49. Sobre a atual legislação, é correto afirmar:
gico com alunos com autismo deve levar em conta que:
a. ( ) A Constituição Federal de 1988 prevê atendi-
a. ( X ) tais alunos possuem necessidades específicas mento educacional especializado aos educan-
que devem ser atendidas pela escola. dos com necessidades especiais, preferencial-
b. ( ) esses alunos devem participar parcialmente mente em instituições especializadas.
das atividades escolares. b. ( X ) De acordo com o art. 58 da Lei de Diretrizes e
c. ( ) esses alunos não devem frequentar o Bases da Educação Nacional (Lei 9394/1996),
Atendimento Educacional Especializado. a educação especial é uma modalidade de
educação escolar oferecida preferencialmente
d. ( ) o principal objetivo de sua escolarização é a
na rede regular de ensino, para educandos
aprendizagem do convívio social.
portadores de necessidades especiais.
e. ( ) a escola especial é a melhor alternativa para
c. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
esses alunos.
Nacional (Lei 9394/96) preconiza que os sis-
temas de ensino devem assegurar aos alunos
com necessidades especiais currículo, méto-
47. O termo transtornos globais do desenvolvimento dos e organização específicos de acordo com
refere-se a: os diferentes diagnósticos de deficiência.
a. ( ) dificuldades acentuadas de aprendizagem. d. ( ) O Decreto 6.571/2008, que dispõe sobre o
atendimento educacional especializado, prevê
b. ( ) diagnósticos de diferentes tipos de deficiência.
que os profissionais especializados devem
c. ( ) casos específicos de transtorno por déficit de atuar apenas em instituições especializadas.
atenção e hiperatividade.
e. ( ) O Decreto 6.571/2008 prevê que o
d. ( X ) alterações qualitativas das interações sociais Atendimento Educacional Especializado (AEE)
recíprocas e na comunicação,um repertório é substitutivo às classes comuns.
de interesses e atividades restrito, estereoti-
pado e repetitivo.
e. ( ) um potencial elevado em qualquer uma das 50. A Política Nacional de Educação Especial na
seguintes áreas, isoladas ou combinadas: Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), define que
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotri- em todas as etapas e modalidades da educação básica
cidade e artes. o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
organizado para:
48. De acordo com o Documento Orientador da a. ( ) funcionar como reforço escolar.

Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de b. ( ) substituir a escolarização em classe comum.
Florianópolis, compete ao auxiliar de ensino de educa- c. ( X ) apoiar o desenvolvimento dos alunos com
ção especial, na ausência do(s) aluno(s) com deficiência: necessidades educacionais especiais.
a. ( ) Ministrar aulas para outras turmas. d. ( ) atender os alunos da educação especial nos
horários de aulas de educação física.
b. ( ) Substituir o Professor de Educação Especial no
Atendimento Educacional Especializado. e. ( ) completar a carga horária dos alunos da edu-
cação especial que apresentem impedimen-
c. ( X ) Permanecer na sala de aula do aluno que
tos para frequentar todas as aulas na classe
acompanha, colaborando nas atividades
comum.
pedagógicas com toda turma.
d. ( ) Desempenhar qualquer outra função pedagó-
gica na escola.
e. ( ) Comunicar à direção que não permanecerá na
escola.
Página 16
Página
em Branco.
(rascunho)
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em Branco.
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APOSTILA QUESTÕES FEPESE

SELETIVO PREF. FLORIANÓPOLIS

Monitoria para concursos,

 Para cada questão são apresentadas 5 alternativas

14h30 às 18h30 4h de duração*

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Língua Portuguesa 10 questões 2. Leia o texto.

[…] a fisionomia de José Maria estava tão transtor-

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as

( ) As aspas foram usadas para indicar a fala de

1. O humor da tirinha reside no fato de a namo- a. SQUARE V•V•F•F•V•V

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

4. Leia o texto. 6. Leia o texto.

Ontem levava a domicílio uma encomenda solicitada. Em uma delegacia…

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas Zeferino da Silva

a. SQUARE C•C•E•E•E•C Assinale a alternativa que apresenta correto preenchi-

A avaliação apresenta dois

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

a. SQUARE da educação infantil

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Conhecimentos Específicos 20 questões

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre essa pro-

( ) A ERER abrange os conceitos e saberes advindos das dinâmicas de matriz

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

Assinale a alternativa que completa corretamente as

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.

Prefeitura de Florianópolis • Concurso Público • Edital 003/2019

( ) É fundamental compreender que, no contexto 1. Compreensão e valorização da cultura escrita.

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39. O texto da Proposta Curricular da Rede Municipal

“No Ensino Fundamental, diferentemente da Educação

Sendo assim, que perguntas se tornam mais relevan-

1. Como podemos reproduzir crianças mais

Assinale a alternativa que indica todos os itens

Sob essa perspectiva, a dialogia entre os Componen-

a. SQUARE Saberes e fazeres.

P01 Professor de Anos Iniciais

Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas. 5 25

Campus Universitário • UFSC

a. ( X ) Chamaram Jean de poeta. 6. Em novembro de 2015, os franceses foram vítimas

Temas de Educação 15 questões 1. Rigidez.

a. ( X ) À avaliação. a. (X) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

a. ( ) Níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental

25. Analise o texto abaixo:

PA3 Educação Infantil

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Prefeitura de Florianópolis • Processo Seletivo • Edital 010/2021

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Português (10 questões) 11. Assinale a alternativa correta, considerando o

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