Programa Escuelas

Tecnologías de Información y Comunicación

Fonema a trabajar FICHA Semana Fecha 9 05 de junio

Cuento Lupino Lobo (Grafema /Ll/)
FASE ACTIVIDAD EVALUACION
TRABAJO CON EL DOCENTE  Pronuncia
PRESABERES 1. Trazar en el piso el grafema Ll Pregunta a los niños, si lo conocen y adecuadamente lo
les pide recordar que palabras hemos aprendido en semanas fonemas
anteriores.  Identifica
acertadamente el
2. Mostrar los elementos en el aula donde están los fonemas dentro de
fonema y su ubicación
la palabra.
dentro de la palabra
3. Solicitar a los niños mencionar palabras que lo tienen  Responde
al inicio: acertadamente las
al medio: preguntas de
al final: comprensión.
4. Pronunciar el fonema en voz alta  Cumple la rutina
5. Mencionar a los niños cuyo nombre tenga el fonema Ll para leer.
6. Trazar en el aire o plastilina el fonema Ll  Construye
7. Caminar sobre el grafema trazado en el piso. las palabras en el
8. Lea en voz alta y con muy buena entonación el título del texto componedor.
Lupino Lobo
9. Prepare con anticipación una imagen de Lupino Lobo, Preguntas
antes del texto
¿Cuál crees que va a ser el tema del texto que vamos a leer?
¿Qué te sugiere su título?
¿Conoces un lobo?
¿Dónde crees que viven?
10. Indicar-recordar la rutina para leer

11. Lea en voz alta el texto Lupino lobo.

12. Preguntas para la comprensión:
¿Cómo se llama el lobo del cuento?
¿Qué ve Lupino?
¿Qué cosas hace Lupino?
¿Qué es lo que más le gusta a Lupino?
¿Qué le hace su mamá?
¿Qué le dice su mamá mientras lo lame?

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13. Pida a los niños que mencione palabras, con el fonema Ll presente
en la lectura, escríbalas (en tarjetas, pizarra, hojas) y pida a los niños
que usen el componedor para construirlas.
TRABAJO CON EL DOCENTE  Conoce los
14. Pida a los niños escuchar nuevamente la lectura de Lupino lobo, fonemas y las letras.
sentados en sus sillas y ponerse de pies cuando escuchen una  Identifica las
palabra que comienza con el fonema Ll Lea de forma fluida. palabras que riman.
15. Pida a los niños que recuerden y mencionen palabras, con el  Verifique la
fonema Ll presente en la lectura, escríbalas (en tarjetas, pizarra, direccionalidad del
hojas) y pida a los niños que usen el componedor para construirlas. trazo y la fluidez de la
Validando con el ejemplo escrito por usted. letra.
FUNDAMEN 16. Contar cuántos sonidos tiene cada palabra (con palmadas).  Construye
TACION 17. Lea y repita las palabras escritas para ayudar al niño a corregir, en correctamente las
caso de necesitarlo. palabras
TRABAJO CON PARES  Cumple con
la rutina para escribir
18. Organizar a los niños en parejas.
19. Mostrar 6 objetos o imágenes de objetos. Pedir que los nombren.
20. En parejas dibujen y coloreen aquellos cuyos nombres comiencen
con el fonema Ll.
21. Pedimos que formen oraciones (de manera oral) con algunas de las
palabras, de acuerdo a su nivel de construcción de la lengua escrita.

EJERCITACION ACTIVIDADES FÍSICAS Y DE LA VIDA PRÁCTICA

22. Juguemos Simón Dice Pida a los niños que caminen por el aula e ▪ Construye
identifiquen un objeto que tenga el fonema Ll, al inicio, en el medio correctamente las
al final. Lo toma y lo coloca en un espacio destinado para esto. Para palabras
cerrar, pedir a un niño mencionar el nombre del objeto y sus ▪ Lee: con
compañeros aplaudirán cuando escuchen el fonema Ll. ▪ ritmo, entonación
23. Organizar los objetos en sus lugares. y precisión.
▪ Pronuncia
ACTIVIDAD DE TRAZOS ▪ adecuadamente
24. Pedir a los niños mencionar palabras que hemos descubierto los fonemas
durante la semana. La docente debe Escribir en la pizarra ▪ Identifica las letras
mencionando la rutina para escribir. mayúsculas
25. Recordar la rutina para escribir. ▪ Realiza la
actividad para la casa

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26. Pedir que escriban en su hoja o en el cuaderno, una palabra Ll

encierren con un círculo de color rojo el Fonema L.

TRABAJO INDIVIDUAL
27. Trazar en el aire la letra L mayúscula y la minúscula.
28. Indicar a los niños que en sus mesas se encuentra papeles de
distintos colores. Pídales mencionarlos.
29. Solicitar a los niños rasgar el papel, para construir la L mayúscula y
Minúscula con el color que desee y pegar en su hoja o cuaderno.

TRABAJO CON EL DOCENTE

30. Corroborar y orientar a los niños para que identifiquen la
mayúscula y la minúscula.
31. Explique que la “L” mayúscula se usa para los nombres propios y
la “l” minúscula para las palabras comunes.
32. Identificar cuáles palabras tienen letras “l” minúsculas y cuáles
mayúsculas, en la lista de palabras escritas por la maestra.

TRABAJO EN EQUIPOS
33. Previamente realizar dos dibujos (hoja tamaño carta) de objetos
que comienzan con la L. dividir a los niños en dos grupos.
34. Solicitar a los niños armar en equipo el rompecabezas.

ACTIVIDADES EN CASA
35. Dibujar/recortar una 1 imagen y escribir el nombre de una fruta o
alimento que incluya el fonema L-l, traer al aula.
36. Colocar en la cartelera fonológica las imágenes con sus nombres,
según el fonema trabajado

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